第一篇：《民間藝術(shù)-剪紙》說課稿（xiexiebang推薦）

民間藝術(shù)——剪紙

齊橋?qū)W區(qū)入籍屯小學 韓潔

教案背景：

本校是集美術(shù)、書法為一體的特色校園，重在培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華民族的藝術(shù)文化、愛國熱情。而剪紙源于我國，有千年的歷史，在世界上享有很高的聲譽。在當前對學生進行民族精神教育的大前提下，這一教學內(nèi)容的設(shè)計顯得尤為重要。因為它既符合時代的需求，同時也使學生的剪紙能力和對中國民間的傳統(tǒng)美學認識有了一定的提升，了解剪紙在生活中的作用，以及剪紙獨特的民族特色。教師引導學生如何設(shè)計有創(chuàng)意的作品。如何讓剪紙更貼近學生的生活，也是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。教學課題：

《民間藝術(shù)-剪紙》 教學時數(shù)：

一課時 教材分析: 本課的設(shè)置是讓學生了解民間藝術(shù)剪紙的美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。我在教學中應(yīng)運用典型作品，根據(jù)學生差異，設(shè)計了由簡單到復(fù)雜的的對稱圖案的剪紙，以激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。

剪紙是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，具有造型簡化夸張、色彩明快、對比強烈、富有裝飾性的特點。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。入門的剪紙，制作方法簡便易學，經(jīng)過幾番折疊的紙上不經(jīng)意地剪上幾剪刀，平展開來，意想不到的奇跡之花就在手中綻放，裝飾性和藝術(shù)性都很強。

學情分析：六年級的學生雖然對美術(shù)的表現(xiàn)形式已有了一定的認知，但對于剪紙的認識還不夠清晰，因此這堂課把教師的講解，師范做為了重點。

教學目的：

1、知識與技能：了解民間剪紙藝術(shù)的特點和方法，增加對民間藝術(shù)的認知，學會運用剪紙的基本技法表現(xiàn)作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

2、過程和方法：通過小組合作，體驗、欣賞、總結(jié)的方法引導學生掌握剪紙的技法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學生繼承、發(fā)揚民族藝術(shù)的情感。

教學重點 ：欣賞、感受剪紙之美，理解和掌握剪紙造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。教學難點：

能夠正確把握紋樣的連接與完整性來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。教學準備：

教師的剪紙作品、各色彩紙、剪刀、固體膠等。作業(yè)要求：

能夠在課堂上合作設(shè)計完成多個剪紙圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣，并組合成一幅作品。教學過程：

（一）組織教學、檢查學具

（二）講授新課

l、教師講授民間藝術(shù)剪紙文化，增強民族精神，出示剪紙作品，問學生：這些幅作品的表現(xiàn)形式和以往的表現(xiàn)形式一樣嗎？ 可請學生上臺觸摸、回答。教師分析、歸納，引出課題。

【設(shè)計意圖】 在學生的眼中，剪紙是一項非常有趣的藝術(shù)活動，但是對具體的關(guān)于剪紙的知識又是非常模糊，所以在課的開始有必要通過引導讓學生觀察剪紙和繪畫的不同之處。

2、結(jié)合剪紙作品教師講述：

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。剪紙的樣式很多，有窗花、墻花、喜花、枕花、禮花等。表現(xiàn)題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福，富有裝飾性。

4、剪紙的制作步驟: 折——畫——剪——貼

即：“折”（紙的多種折法）、“畫”（在折好的紙上畫圖案）、“剪”（把圖形之外部分剪掉）、“貼”（貼在對比強烈的紙上）等四個操作過程。強調(diào)在剪時，組成各部位的線條要互相連接不能斷開。

折的基本方法：（常見的幾種折法）① 對稱折法 ② 連續(xù)折法：

③ 三瓣花折法：

④ 四瓣花折法：

⑤ 五瓣花折法：

【設(shè)計意圖】 在本節(jié)課中，教師師范，對不同的折法分步驟示范給學生以直觀的印象，讓學生掌握基本的制作流程及技法。再從簡單常用的、趣味性強、裝飾味濃的范品中著手，一一示范，讓每位學生都看清剪紙的方法技巧，這些方法既直觀又簡練，學生看得見，印象深，產(chǎn)生較強的感受與共鳴，難點也就迎刃而解了。

（三）布置課堂作業(yè)，學生分小組合作設(shè)計制作，教師輔導 小組內(nèi)明確分工學生以自己喜歡的方法去剪制作品，把剪好的作品用固體膠粘貼在底卡紙上，注意布局要均衡，合作出一副完整的作品。

【設(shè)計意圖】 在剪紙教學活動中，我把學生分成幾個小組進行創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作中讓學生們互幫互助，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到分工明確，每個人都有屬于自己的一部分事情可做，這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強了團隊合作的能力。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述作品及表現(xiàn)意圖

【設(shè)計意圖】 本節(jié)課教師的評價以適當鼓勵為主，在鼓勵的基礎(chǔ)上把作品中存在的問題指出來，給學生以正確的導向。讓學生在感受剪紙給大家?guī)砜鞓返耐瑫r，懂得發(fā)現(xiàn)存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯誤，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊。

（五）課堂小結(jié)、拓展延伸

1、欣賞不同表現(xiàn)手法的剪紙的作品，課后我們舉辦“創(chuàng)作剪紙作品”大賽。

2、剪刻紙來自民間，我們要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品，裝扮我們的生活，我們的生活會變得更加美好！

【參考圖形】

（六）教學反思

在教學剪紙時，我先通過剪紙作品展示，激起學生興趣并引入課題----民間藝術(shù)-剪紙，讓學生知道剪紙是我國特有的文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生對民族藝術(shù)的認同感；然后教師再進行示范剪，學生觀察，歸納，在積累和總結(jié)了剪的方法經(jīng)驗以后再去制作，對學生的剪紙有很大的幫助。在剪紙活動中，我把學生分成幾個小組進行創(chuàng)作作品，這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強了團隊合作的能力。讓學生在感受剪紙帶來快樂的同時，提高美術(shù)技能技巧和動手能力。

從這課堂教學效果來看，大部分的學生都能跟上課堂，也達到了預(yù)期的效果，但總的來說，還存在一些不足和需要改進的地方。不足：

1、還有及少部分學生對折疊紙的方法還不太清楚。

2、學生在畫稿的時候，掌握不了總體的結(jié)構(gòu)，畫得不夠協(xié)調(diào)，也說明了學生的美術(shù)基礎(chǔ)有待進一步提高。

3、在老師的示范教學之后，當要求學生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的造型時，很難通過畫面來表達自己的想法，即畫不出自己想要畫的圖稿。

改善：

1、在課堂教學的同時，多給學生介紹剪紙圖案的畫法，提高畫圖稿的水平。

2、進一步提高學生的想象能力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。

3、加強學生的脫稿剪紙能力，學會脫稿剪制一些簡單的圖形。

第二篇：民間藝術(shù)——中國剪紙（共）

民間藝術(shù)——中國剪紙

這個星期，我收集了許多中國傳統(tǒng)的資料，有剪紙。剪紙是民間工藝中獨具特色的一族。讓人們看了羨慕不已，忍不住要稱贊。

瞧，這幅剪紙多有趣呀！一只可愛的小白兔，右手拿著一個大白菜，正準備好好的大吃一頓呢！它開心的笑了起來，得意忘形的向人們表演它的吃技呢！小白兔的四周有16個大小不同的福字，祈禱著千家萬戶幸福安康；外面是“平平安安”四個大字。最外圈的是十只蜻蜓，向人們傳遞春天的信息。

它體現(xiàn)出人們的心靈手巧和聰明的智慧才能，我也想剪一幅精美的圖畫送給我的好朋友，和國外的小朋友。讓我們中國剪紙也帶個他們幸福和快樂。另外，我們還要讓中國剪紙發(fā)揚光大！讓剪紙和我們中國小朋友和外國小朋友一起快快樂樂的成長！

三年級:王金慧

第三篇：民間藝術(shù)剪紙教學反思

民間藝術(shù)剪紙教學反思

民間藝術(shù)――剪紙-教學反思

剪紙藝術(shù)歷史悠久，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中，民間藝術(shù)剪紙教學反思。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣，教學反思《民間藝術(shù)剪紙教學反思》。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

本課的設(shè)置是讓學生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第七冊（上）的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。在教學中運用了典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。

第四篇：民間藝術(shù)雙喜剪紙教學案例

民間藝術(shù)教學案例

西苑小學

剪紙教學案例

一、課題的選擇與背景：

手工制作是一門實踐性、綜合性很強的課程，如果我們能在課堂中有效地開展教學，便能較好地達到新課標的教學要求，使學生在操作中學習，手腦并用，在動作的內(nèi)化中學會思考、學會審美、學會創(chuàng)新、學會做人。手工制作中的剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史，是我國的國寶。運用于教學中，其對啟發(fā)學生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點，所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級開始學習，這時學生已經(jīng)有一定的動手操作能力，能獨立完成作品的設(shè)計及制作。本案例是剪紙教學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學生在學習過程中能較快地掌握方法和技巧，使學生在了解我國民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教學目標：

二、案例描述：

（一）教學目標： 1．知識與技能 學習用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

2．過程與方法

學習折疊的方法進行設(shè)計，通過欣賞進一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動手能力，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；為自己獲得剪紙本領(lǐng)而感到喜悅。使學生認識民間剪紙藝術(shù)的同時，并為繼承和發(fā)揚民間藝術(shù)而努力。

（二）教學重點和難點：

1、學習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進行花紋設(shè)計。

2、設(shè)計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

（三）教學用具：

1．教師準備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學生準備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

（四）教學過程：

一、故事導入。

1．雙喜的由來 2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理？

3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點（找對稱軸）

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點講解喜字剪法的關(guān)鍵

4、學生試剪雙喜

5、評價學生作品找出剪錯的原因

三、感受與體驗。

1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）

2、分析民間剪紙的內(nèi)涵

諧音：連（蓮）年有余（魚）

喜上眉（梅）梢

蝙蝠（福）雞（大吉大利）

寓意：石榴（多子多福）

牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過程

啟發(fā)學生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進行變化創(chuàng)作

四、想象與創(chuàng)作。

1、出示作業(yè)要求，請同學們設(shè)計一幅帶花邊的喜字

要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限

（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上

五、展示與評價。、請學生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）、挑選其中有代表性的作品請學生評價，并發(fā)布金點子、教師簡評

六、小結(jié)。

三、案例反思：

手工制作強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生，注重個性發(fā)展”等新的教育理念。我在教學過程中，緊緊圍繞以學生發(fā)展為本的教育理念設(shè)置教這里的教育理念就不是咱們學校的內(nèi)容，請學習我校三個階段的教育目標要求，改了學目標和要求,運用了多種教學方法調(diào)動學生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,重視學生的實踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學活動，在活動中充分發(fā)揮學生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設(shè)一種快樂的教學氛圍,努力構(gòu)建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現(xiàn)代教學手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術(shù)美引入課堂，拓展了學生的視野、增長了知識，為學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美提供了條件。學生通過聽故事、欣賞、動手操作，感受我國剪紙的內(nèi)涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時代特色，使我認識到興趣是最好的老師,不了解學生興趣是抓不住學生的注意力的,而抓不住學生的注意力我們就上不好有質(zhì)量的課,學生能積極參與，樂意與同伴交流，體驗剪紙的快樂。最后我設(shè)計了自評、互評、師評環(huán)節(jié)，讓他們在此基礎(chǔ)上進一步改進，學生通過這樣的自主合作學習，使他們的個性發(fā)展和團隊精神進一步得到提高，并且從中學到更多新的技能。

總之，本節(jié)課從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，經(jīng)過了精心的設(shè)計，巧妙的安排，突出了美術(shù)學科的審美特征，著重讓學生體驗和感受剪紙的藝術(shù)美，培養(yǎng)學生的自主學習的意識和能力。使學生在參與創(chuàng)作、體驗創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實踐中，把剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。

第五篇：聚焦民間藝術(shù) 發(fā)揚剪紙文化（本站推薦）

聚焦民間藝術(shù) 發(fā)揚剪紙文化

阿城區(qū)楊樹中心小學校

霍姆林斯基曾說過：兒童的智慧在他的手指尖上。我校自2010年開始，將《剪紙》作為我校的校本課程來抓，并于2011年5月，正式被批準為哈爾濱市三級校本課程試點學校。幾年來，我們?nèi)耐度氲郊艏埖难芯颗c實踐中，認真準備好每一節(jié)剪紙課，探究剪紙教學的新思路。

一、總體設(shè)想

民間傳統(tǒng)剪紙雖然有它自身的魅力，但圖案復(fù)雜，過于程式化。而我們現(xiàn)在的校本課是一周一次或一周兩次，怎樣在最短的時間內(nèi)，讓學生領(lǐng)會剪紙的深刻內(nèi)涵，掌握方法，自由創(chuàng)作呢？我們必須在傳統(tǒng)剪紙紋樣、技法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新與突破，讓學生更易于接受。紋樣使之更具有現(xiàn)代感和隨意性，體現(xiàn)兒童的天真、活潑、自由。為此，我們制定的剪紙校本課程的總體設(shè)想，是在傳統(tǒng)剪紙技法、圖紋中吸取營養(yǎng)，又要打破傳統(tǒng)圖案內(nèi)容、構(gòu)圖、技法嚴謹、拘于形式的束縛，尋求一種更適合兒童年齡特點的自由形式和內(nèi)容。從1到4年級，分成低、中兩個學段，設(shè)置有連續(xù)性內(nèi)容。力爭使學生經(jīng)過2年的學習，對剪紙文化有初步的了解，能夠基本掌握剪紙的技能技巧、并能自由創(chuàng)作。

二、課程實施

要努力激發(fā)學生剪紙興趣。在校園、墻面、宣傳欄、走廊布置師生的剪紙作品，發(fā)揮“涵養(yǎng)化育，以美育人”的目的，喚起學生對剪紙藝術(shù)的探究欲望，營造良好的剪紙藝術(shù)氛圍。我們還編制《聚焦民

間藝術(shù)，發(fā)揚剪紙文化》校本教材，作為載體真正實現(xiàn)剪紙的規(guī)范化和普及化。我校剪紙教材主要包括：剪紙的歷史、剪紙的種類、剪紙的技法等，每學期都有剪紙教學計劃和總結(jié)。

目前，低年級每周兩節(jié)，中年級每周一節(jié)校本課時間。采用的方法有：(1)課堂示范法：用一張大的示范紙在黑板上將“說”、“折”、“畫”、“剪”、“貼”等具體操作過程進行示范，讓每位學生都看清剪紙的方法技巧，讓學生看得見，印象深，從而解決重難點。(2)自主發(fā)現(xiàn)法：通過觀察剪紙作品讓學生帶著問題，積極主動地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因為問題最能喚起學生強烈的好奇心和求知欲。引導學生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造能力。(3)游戲貫穿法：在剪紙教學中可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié)，通過游戲這座橋梁達到教學目的。例如：運用變魔術(shù)的方法，剪出三瓣、四瓣、五瓣??不同的花和其他圖案，激發(fā)學生興趣，學習情緒高漲，也學著疊疊、折折、剪剪。從而使學生很自然地學會了由易到難、由簡到繁剪紙方法。(4)歸類變化法：運用學生敏銳的觀察力，將同類的剪紙作品放在一起欣賞，讓學生分析它們的共同點和不同點，以及剪紙符號的不同，找出剪紙的規(guī)律性，為今后的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。(5)積累作品，舉辦展覽：經(jīng)過幾年的摸索，剪紙已經(jīng)成為我們學校的一個辦學特色，掀起了全校師生學剪紙的熱潮。在全面鋪開剪紙教育的同時啟發(fā)學生在剪紙題材上進行創(chuàng)新研究，使傳統(tǒng)的民間藝術(shù)煥發(fā)出新的生命力。剪紙教學已經(jīng)在我們學校實現(xiàn)普及化。兩年來，我們做到了人手“一張彩紙，一把剪刀，一個作品集”，同學們在愉快的氛圍中創(chuàng)作了大量的作品。

三、兩個層面進行探索

一是我校實施校本課程的原則是全員參與，雙向選擇。即學校通過調(diào)查問卷、學生自愿報名參加，教師篩選確定人員。考慮到使用工具的安全性，剪紙校本課在1-4年級展開，從中挑選繪畫能力較強的學生參加。分成低中兩個學段，班型在30人左右。由美術(shù)老師任教。

二是選用與自編教材相結(jié)合。根據(jù)學生年齡、能力、興趣特點，內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)層次性，連續(xù)性。低段主要設(shè)置基礎(chǔ)性的以技法為主的內(nèi)容。（課件）如：二方連續(xù)剪紙，對稱剪紙等。根據(jù)這一學段學生興趣特點，在作業(yè)表現(xiàn)形式上把剪紙與繪畫、剪貼畫相結(jié)合。即在剪紙主要形象的基礎(chǔ)上，用繪畫或剪貼的方法給剪紙?zhí)砑酉鄳?yīng)的背景，使作品更生動。中段主要設(shè)置彩色剪紙和創(chuàng)作剪紙。這一階段主要是多種表現(xiàn)技法的綜合、靈活地應(yīng)用階段。分臨摹、主題創(chuàng)作、彩色剪紙幾個單元。

四、初步成果

1、學生的參與度越來越高。

自剪紙課開課以來，報名的學生越來越多。全校人人參與。學生都非常積極，熱情。舉個例子，在上學期進行“慶祝藝術(shù)節(jié)閉幕”主題剪紙中，本打算在校本課上能完成40件作品就不錯了，但學生對這一主題很感興趣，課余時間也來制作，最后，完成65件作品。

2、學生能力不斷提高。

一段時間的教學實踐，鍛煉了學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，體會剪紙稚拙、樸實，從而感受到剪紙的魅力所在。養(yǎng)成學生的專心、細心、耐心等良好習慣和品質(zhì)，并遷移到學習和生活中。促進了學生的個性發(fā)展。比如，鞠美威是個活潑、多動的女孩，在平日的很少能集中精力做一件事情。但就這樣的孩子，卻迷上了剪紙，剪紙時她都非

常投入。當一個叫王欣的女孩羞澀地把她在家創(chuàng)作的胡錦濤主席的剪紙給我們看時，我們都大吃一驚。四年張鑫蕊同學還會在班級內(nèi)教其他學生進行剪紙訓練，儼然一個“小老師”。這樣的例子還很多很多。

3、在校內(nèi)產(chǎn)生一定影響。

現(xiàn)在，剪紙對中心的孩子來說，不再陌生。因為，每次剪紙課學生優(yōu)秀作品都會班級墻上展示，激勵并感染著其他同學。而且，每個月學校都要舉行剪紙比賽，剪紙作品展，在學校的每個角落都能看到剪紙作品。這些都是對學生形成潛移默化剪紙藝術(shù)熏陶，逐漸形成獨特的校園藝術(shù)氛圍。

4、在這其中更多的是促進了教師的專業(yè)成長。

經(jīng)過長期對剪紙教學的研究、總結(jié)和探索，提高了教師自身的科研能力。在不斷的學習和實踐過程中，拓寬了自身的知識領(lǐng)域，豐富了藝術(shù)修養(yǎng)，也提高了專業(yè)技能，促進了專業(yè)的發(fā)展，增強了課程意識。在校本課程開發(fā)的過程中，通過對自己教學行為的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，研究教學過程，不斷修改，完善方案，從而發(fā)現(xiàn)適合自己的教學方式和教學風格，自己的主體意識、問題意識和研究能力得到逐步提高。

五、發(fā)現(xiàn)問題，及時改進

1、內(nèi)容需要調(diào)整

雖然在開課之處就制定了每階段具體的教學內(nèi)容，但在實施的過程中根據(jù)出現(xiàn)的問題，內(nèi)容調(diào)整不少。還存在一定的隨意性。如，比如在鏤空剪法上只介紹了月牙剪、鋸齒剪、柳葉剪等基本剪法，學生在應(yīng)用這些方法時，出現(xiàn)鏤空圖案過大、圖案變化單一等情況。于是教師又加了兩節(jié)——怎樣用鏤空的方法表現(xiàn)結(jié)構(gòu)、圖案的組合搭配技

巧、人物五官的表現(xiàn)方法等。就象這樣，臨時性的課程內(nèi)容也很多。新一輪教學也將開始，精簡課程內(nèi)容，整編可行的剪紙教材迫在眉睫。

2、學生作品形式很單一。

比如，前期教師一味地追求學生作品的率真、質(zhì)樸的風格，當學生進入中段才意識到學生剪紙缺乏圖案設(shè)計手段，應(yīng)到傳統(tǒng)剪紙圖案中吸取營養(yǎng)，這時教師臨時加了欣賞、臨摹教學內(nèi)容，把這一問題及時在低段后半段加進了次內(nèi)容。效果不錯。

3、需要創(chuàng)作

上課的時候，教師有時要把把自己喜歡的插圖、繪畫作品、卡通形象改成剪紙作品，這樣既縮短了學生的起稿時間，又保證了作品的美觀性，這種教學方法也很好。從中也可以看出來，我校的剪紙校本課還處在邊實踐、邊完善的反復(fù)調(diào)整的過程中。

六、啟示

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。剪紙的創(chuàng)作有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。實踐證明：剪紙藝術(shù)進校園不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。今后，我們將繼續(xù)努力開展好剪紙課程的研究工作！