第一篇：四季交響曲教案

以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的四季交響曲教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。四季交響曲教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言;通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對社會陋習(xí)的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。教學(xué)重點：

1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。教學(xué)難點：

1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

2、四季順序安排的意圖。教學(xué)方法：誦讀法 自主探究法 合作探究法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時間：1課時

一、情境引趣，揭示課題。猜謎語：(打一自然現(xiàn)象)姐妹四個是主角，自然舞臺少不了。大姐二姐穿花衣，三妹四妹金銀袍。一年輪番出次場，順序從來不顛倒。(謎底：四季)

1、四個季節(jié)中你可能對其中的某一個情有獨鐘，誰能以自己的方式贊美你喜愛的季節(jié)。(唱歌、吟詩等)師：春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺上的生、旦、凈、末、丑，各有各的可愛之處，但她們又被大自然這位化妝師賦予了不同的魅力。有人說她們像詩，有的深邃，有的清新;還有人說她們?nèi)绺瑁械母甙?，有的纏綿今天，我們就共同融入女詩人楊林勃創(chuàng)作的《四季交響曲》，來結(jié)識她們。

2、解題：誰能說說什么是交響曲?(音樂中大型管弦樂套曲，一般由四個樂章組成。)齊讀題目，誰能談?wù)効戳诉@篇文章的題目后你有什么感想?師：這樣一個極具藝術(shù)感染力的文題就像一首優(yōu)美的音樂序曲，吸引著我們快快融入它的絕美意境。那么，對于這樣一位有創(chuàng)意的作家，你想不想了解一下?

二、探究交流

1、好，現(xiàn)在我們就共同去走訪作者楊林勃。出示課件，指讀。

2、為了更好的學(xué)習(xí)文章，我們通過比賽讀詞語的形式來檢查大家的預(yù)習(xí)情況。比賽規(guī)則：以小組為單位，小組代表搶讀屏幕上顯示的每組詞語，看哪一組的代表反應(yīng)迅速，讀音準確，聲音洪亮。準備好了嗎?

3、迅速瀏覽課文，思考問題：(課件出示)①這篇文章在布局謀篇上有什么特色?②作者在描寫春、夏、秋、冬四季時抓住了每個季節(jié)的什么特點來寫?請用文中的一兩個詞語進行概括。生簡答：以小標題的形式分寫四個季節(jié)。(板書：春 夏 秋 冬)(采用并列式的小標題結(jié)構(gòu)，不僅使文章層次分明，而且各段在小標題統(tǒng)領(lǐng)下單獨成文，醒目鮮明，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。)自由答四個季節(jié)的特點。(師板書)春：無私 善良 夏：熱烈 坦誠秋：壯美 樂觀(充實)冬：公正 公平

4、分組學(xué)習(xí)交流。那么，就讓我們借著作者的妙筆走近四季，隨著作者的慧眼觀察春、夏、秋、冬，和著作者的心弦感悟這部交響曲中的四個樂章。下面，大家分組學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章富有詩意的語言，從中找出自己最欣賞的語段，朗讀品味，然后把自己的想法說給小組的其他同學(xué)聽。小組內(nèi)部評議一下，看誰賞析得最好，請他作為小組的代表進行班內(nèi)交流。(課件出示)賞析提示：

1、你覺得文中哪些詞語、句子或語段寫得好?好在哪里?

2、你能從文章哪些句子中體會出作者對生活的感悟?生各抒己見，自由交流。師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以讀代導(dǎo)。(冬的選擇：師點撥，解決四個樂章順序安排的問題;春天詩韻：體會與以往讀過的描寫春天的文章有何不同之處;夏天來了：完成小練習(xí)我為夏姑娘畫張像秋天的思索：體會壯美的景物描寫和樂觀的精神狀態(tài)，讓學(xué)生選擇音樂，配樂朗讀，感受整部交響曲在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。)

三、因為時間關(guān)系，我們的探究交流到此告一段落，有的同學(xué)還意猶未盡，不過沒關(guān)系，下面一個環(huán)節(jié)你還有機會交流展示：課堂小練筆：課件出示仿寫練習(xí)，品讀，分析語言的特點，進行仿寫比賽。組內(nèi)評議出最好的作品班內(nèi)交流。(選派代表交流)

四、拓展創(chuàng)新：你們在景物描寫中的出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說過：一切作品要寫得好，它就應(yīng)當是從作者的心靈里唱出來的。我們剛才在賞析這部《四季交響曲》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律歌頌美德、抨擊陋習(xí)。正因為作者在描繪四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。(明確：這種寫法叫托物言志。)你能把自己內(nèi)心的感受表達出來嗎?我們就把這個任務(wù)作為一項課下作業(yè)，(發(fā)卷子)(出示課件)：欣賞下面與季節(jié)或景物有關(guān)的名言或諺語，你還能搜集一些嗎?請把你搜集到的積累在自己的讀書筆記本上，并把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受，試著用一句富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。最后，希望同學(xué)們都能煉就一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的慧眼，培植一個善于思考和感悟的心靈，他日，讓我們在生活與藝術(shù)的交接處，收獲閃耀著智慧光芒的文學(xué)之花!*春天不播種，夏天就不能生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。海涅*花有重開日，人無再少年。關(guān)漢卿*春種一粒粟，秋收萬顆子。李紳*冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎?雪萊*一年之計在于春，一天之計在于晨。*牡丹雖好空入目，棗花雖小結(jié)實多。*近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。*水深所載者重，土厚所植者藩。*百川到海返潮易,一葉報秋歸樹難.*根深方葉茂，本固乃枝榮。*冰凍三尺，非一日之寒。*最成熟的果子最先落地。(英)莎士比亞板書設(shè)計：春：善良 夏：坦誠冬：公正 秋：充實托物 言志 歌頌美德 抨 擊 陋習(xí)

第二篇：田園交響曲 教案

貝多芬： F大調(diào)第六交響曲“田園” 教學(xué)對象：初一 教學(xué)時間：30分鐘

教學(xué)目的（1）了解貝多芬及其主要代表作品，提高學(xué)生對音樂的感知能力

（2）通過欣賞作品，使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征

（3）通過欣賞作品，體會貝多芬在完全失聰?shù)那闆r下對大自然的依戀之情 教學(xué)重點：欣賞作品，使學(xué)生領(lǐng)略人的精神世界和人對生活現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的感觸 教學(xué)難點：理解作品中的音樂主旨和情感 教學(xué)過程（1）導(dǎo)入

同學(xué)們都知道哪些音樂家？好，同學(xué)們都回答的很棒，那今天我們要了解的音樂家是貝多芬及賞析他的作品《田園交響曲》

（2）貝多芬簡介（請同學(xué)們說說“你所知道的貝多芬”）

德國最偉大的音樂家和鋼琴家之一，維也納古典樂派代表人物之一，也是最后一位與海頓，莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，他對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”

（3）作品創(chuàng)作背景

作于1807-1808年，這首交響曲表現(xiàn)了貝多芬細膩的情感和對人生的摯愛。貝多芬從1792年從波恩來到維也納，在這里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品幾乎都在這里寫成。貝多芬在維也納多次搬家，他的墓葬也在維也納。在值得紀念的貝多芬生活遺跡中，有一處是著名的“貝多芬小路”，這條小道之所以著名，不僅是因為貝多芬常在這里散步，他的第六交響曲就是在這里產(chǎn)生靈感并構(gòu)思的。

（4）樂曲特點

F大調(diào)第六交響曲是貝多芬交響樂中唯一的標題音樂。所謂標題音樂是指音樂具有故事性，情節(jié)性，表現(xiàn)文學(xué)概念或繪畫場面。貝多芬的F大調(diào)第六交響曲被認為是標題音樂的典范。貝多芬對這部交響樂加的標題是“田園生活的回憶”，他在總樂譜的扉頁上特別注明，“主要是感情的表現(xiàn)，而不是音畫”。貝多芬怕人們誤解他的音樂，更明確地說：“《田園》交響曲不是繪畫，而是表達鄉(xiāng)間的樂趣在人心里所引起的感受”，他強調(diào)的是人的精神世界而不是臨摹自然。

（5）樂曲賞析

F大調(diào)第六交響曲共分五個樂章，每個樂章各有一個小標題。其中，第三，四，五樂章連續(xù)演奏：

第一樂章：初到鄉(xiāng)村時的愉快感受。不太快的快板，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲式，音樂在平靜安寧的氣氛中進行，第一主題和第二主題反復(fù)交替，形成恬靜清新的自然美景，音樂自然流動，沒有強烈的力度變化，表現(xiàn)出人在大自然的懷抱中得到的精神安寧。

第二樂章：在溪邊。很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，降B大調(diào)，12/8拍子，奏鳴曲式。這是一個描寫靜觀默想的樂章，音樂富有詩意。

第三樂章：鄉(xiāng)村歡樂的集會?？彀?，F(xiàn)大調(diào)，3/4拍子，諧謔曲。這個樂章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了歡樂的舞蹈。

第四樂章：暴風(fēng)雨，快板，f小調(diào)，4/4拍子。第五樂章：牧人的歌。小快板，F(xiàn)大調(diào)，6/8拍子，回旋的奏鳴曲式。樂章的主題恬靜開闊，象牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了雨過天晴之后的美景。

（6）欣賞視頻，并學(xué)會哼唱主題旋律。(7)同學(xué)們談學(xué)習(xí)后的感受

（8）教師寄語

第三篇：命運交響曲教案

命運交響曲（貝多芬）音樂教案

一、教學(xué)目的： 通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

二、教學(xué)重點：

欣賞貝多芬<第五(命運)交響曲第一樂章

三、教學(xué)難點

理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學(xué)過程:

（一）、游戲?qū)耄?/p>

請兩個同學(xué)表演“見面握手”（1）互相看的見

（2）兩人蒙上布（背景音樂命運）

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點什么來？

我們請這兩位同學(xué)說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學(xué)們都知道他的名字——貝多芬。

（二）貝多芬簡介

1、同學(xué)們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。

我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運交響曲”

三、《命運》欣賞

1、欣賞呈示部，師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？

請學(xué)生談感受

2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。a第一主題：命運主題 0 3 3 3 1 師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運作斗爭？

這個命運是好運還是厄運？

對于這個主題動機，貝多芬是這樣說的：“命運就是這樣來敲門的”

我們一起把這個命運主題來哼唱一下。

學(xué)生模唱，要求力度強，并能伴以敲門的動作。

b 第二主題：英雄主題 5 1 7 1 2 6 6 5 師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。

學(xué)生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學(xué)生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。C、兩個主題音樂的對比

請男同學(xué)唱命運主題，女同學(xué)唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對音樂的理解。師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。D、欣賞視頻《命運交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲

1、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲

出示交響樂團的畫面，了解交響樂團的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展 維也納“三杰”

在歐洲18世紀古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是 海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，以博大的胸懷，強大的沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！

第四篇：《驚愕交響曲》教案

《驚愕交響曲》教案

教學(xué)內(nèi)容：海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓(xùn)那些附庸風(fēng)雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢；第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒；第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力；第四樂章速度變得更快，好象是人們在歡快的舞蹈。本選取的是第二樂章的曲子，采取了“變奏曲式”。

●教學(xué)重難點：

1、了解“變奏曲式”的特點。

2、學(xué)會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題

●教學(xué)過程：

1．介紹“海頓”

①說一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。

②看一看書中圖片，走近海頓當年的生活情景。

③講一講創(chuàng)作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。

2．欣賞“驚愕”

①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點升fa的演唱。學(xué)生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。

②聽一聽，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。學(xué)生在主題出現(xiàn)的時候“揮揮手”或作其他動作。

③說一說，感受變化：復(fù)聽樂曲的時候，注意主題每一次出現(xiàn)時有沒有變化？給自己什么感覺？

④數(shù)一數(shù)，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的主題變化的次數(shù)（如用圖型、用手指數(shù)、用拍手、口說等等），板書：

主題：幽默、滑稽、第一變奏小提琴演奏

第二變奏加入木管樂器大調(diào)轉(zhuǎn)為小調(diào)，ff強音記號

第三變奏在弱的力度下使主題更活潑、輕松

第四變奏加強配器和力度、運用琶音、附點節(jié)奏等。

⑤查一查，了解定義：提出問題——“像這樣主題變化著出現(xiàn)多次叫什么呢”，由學(xué)生自查教材第8頁“音樂網(wǎng)站”，了解掌握關(guān)于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。

《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的?？?，但是她們經(jīng)常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風(fēng)雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。

第五篇：貝多芬第九交響曲教案

篇一：貝多芬教案

科 目：音樂鑒賞

授課年級：高一年級

課 題：劃時代的音樂大師——貝多芬

學(xué) 校：深圳市坪山高級中學(xué)

課 型：音樂鑒賞課

課 時：一課時

教 具：多媒體

一、教學(xué)目標(1)情感目標：

引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂章，了解貝多芬的音樂并喜愛貝多芬的音樂。(2)過程與方法：

1.通過教師介紹以及引導(dǎo)學(xué)生聆聽及淺析，以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來了解貝多芬的音樂創(chuàng)作。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生對作品及創(chuàng)作背景人物生平等的研究激發(fā)學(xué)生對于貝多芬的喜愛(3)知識與技能目標：

1.對貝多芬的《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂章有初步的體驗 2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式

3.引導(dǎo)學(xué)生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時代意義及貝多芬對音樂發(fā)展作出的貢獻

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時代意義及貝

多芬對音樂發(fā)展作出的貢獻。

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。

四、教法

啟發(fā)開放式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、講解式教學(xué)法

五、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入：

導(dǎo)入目標：讓學(xué)生產(chǎn)生對于貝多芬作品的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入方式：音樂導(dǎo)入

導(dǎo)入內(nèi)容：范唱《歡樂頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九（合唱）交響曲》

導(dǎo)入策略：通過范唱，以及對《歡樂頌》詞曲作者的介紹，引出這首歌的詞曲作者，并簡要介紹該曲的曲作者貝多芬。

（2）精講：

精講目標：

使學(xué)生初步了解交響樂的相關(guān)知識內(nèi)容，對貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗，精講內(nèi)容：

1、介紹交響樂的相關(guān)知識及交響樂團的隊形和編制

2、第九交響樂的基本曲式結(jié)構(gòu)。播放電影《復(fù)制貝多芬》

交響樂公演片段，重點讓學(xué)生賞析：①前兩個樂章的感情基調(diào)，②主題的出現(xiàn)意義及發(fā)展，③第三樂章的柔版男女聲部旋律的交替運動，④第四樂章最后的高 潮，⑤光明動機和黑暗動機的數(shù)次交織和碰撞。

3、從第九交響曲中探究貝多芬音樂的革命性和斗爭性

4、結(jié)合視頻最終的觀眾特寫鏡頭及相關(guān)歷史時期的介

紹，提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時代意義。

精講方式：體驗法、提問法與講解法相結(jié)合精講策略：

1、先介紹交響樂和《第九交響曲》的大致結(jié)構(gòu)特征（幾個樂章組成，交響樂團的演出形式和編制示意圖）。

2、播放電影《復(fù)制貝多芬》片段，教師在幾處關(guān)鍵點進行講解，帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂章的主要動機，調(diào)性色彩和主題的出現(xiàn)、柔版旋律男女聲部的旋律交替運動的意義以及最后全曲的高潮。

3、從第三樂章之后強調(diào)光明和黑暗兩動機的碰撞。讓學(xué)生最大程度的理解作者在每一個樂章中所想要表達出的斗爭性和革命性。

3、探究這部交響樂的時代意義。對于貝多芬這個作曲家有一個新的更加具體的認識。

（3）略講：奏鳴曲

講解目標：讓學(xué)生們感受奏鳴曲，進一步體會貝多芬奏鳴曲的結(jié)構(gòu)并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。

講解方式：體驗式教學(xué)法 啟發(fā)開放式教學(xué)法

講解內(nèi)容：首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結(jié)構(gòu)形式和各樂章調(diào)性，通過播放軟件分解過的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》

奏鳴曲的第三樂章，讓學(xué)生體驗奏鳴曲風(fēng)格，主題的兩次出現(xiàn)有何區(qū)別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂章的主題部分。

六、課堂小結(jié)與課后作業(yè)

今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內(nèi)容交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式以及這部作品和貝多芬這個音樂巨匠做出的劃時代的貢獻，毫無疑問，他的作品都是偉大的，經(jīng)典的，那么到底什么樣的音樂作品才是經(jīng)典的音樂作品呢？給出優(yōu)秀的音樂作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè)：

作業(yè)1：欣賞《熱情》奏鳴曲，背唱《熱情》奏鳴曲的主題。作業(yè)2：搜集貝多芬的名人軼事一兩件，充分了解貝多芬的性格特點。

篇二：《貝多芬第九交響曲》賞析

《貝多芬第九交響曲》賞析

機電普10-3 2010441194 張敏

貝多芬第九號交響曲整的旋律在4個樂章中間不斷上升，終于在最后的《歡樂頌》中爆發(fā)出來，被視為浪漫主義音樂的代表和典范先例，當然也算是貝多芬最杰出的作品之一。此樂曲的韻律走向呈不斷高揚的旋律。節(jié)拍也不斷變化。在作品中，貝多芬為能更明確深刻地表達自己的思想，為了向全人類說話，大膽地打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，加入了人聲的合唱，故此作品又稱之為“合唱交響曲”。也是音樂史上第一部加入合唱的交響曲。

貝多芬第九號交響曲“合唱”，作品大約創(chuàng)作于1819至1824年間，是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。作品于1824年5月7日在維也納首演，即獲得巨大的成功。這部交響樂構(gòu)思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴大了交響樂的規(guī)模和范圍，超出了當時的體裁和規(guī)范，變成由交響樂隊、合唱隊和獨唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的壯麗頌歌。作者通過這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這個斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結(jié)友愛。從作品的醞釀到完成，第九交響曲傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂生涯的登峰造極之作。全曲從頭至尾的演奏時間至少需要一個小時以上，但并無任何冗長拖沓之感。

貝多芬第九交響曲以其嚴謹深刻的思想、永恒神圣的熱情、無與倫比的力量和偉大高尚的心靈，贏得全體聽眾的心。首演取得了令人震驚的成功。聽眾沸騰了，歡 呼、興奮、不能自已，許多人流下了熱淚。起初貝多芬在指揮臺旁，背向聽眾，因耳朵早已失去聽覺，對身后沸騰的場面毫無察覺，當女中音獨唱演員把他扶轉(zhuǎn)過來時，他才發(fā)現(xiàn)這激動人心的場面，大受感動，頻頻致意。謝幕五次仍掌聲如雷，激動的人們不能平靜。這早已超過了當時的皇帝到場只準三次鼓掌歡呼的標準，以致 警察不得不出面干涉。第九交響曲的首演成功，給晚年的貝多芬以莫大的精神安慰。

《第九交響曲》一共四個樂章：

第一樂章是不太快的略呈莊嚴的快板，d小調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲形式。第一主題嚴峻有力，表現(xiàn)了艱苦斗爭的形象，充滿了巨大的震撼力和悲壯的色彩，這一主題最開始在低沉壓抑的氣氛下由弦樂部分奏出，而后逐漸加強，直至整個樂隊奏出威嚴有力，排山倒海式的全部主題。作曲家一上來就用一種嚴肅、宏大的氣勢表達出了整部作品的思想源泉。其實這是貝多芬很多作品中反復(fù)表現(xiàn)過的主題——斗爭，也折射出斗爭的必然過程——艱辛。

緊接著的第二樂章，按照傳統(tǒng)通常應(yīng)該是慢版，但是貝多芬打破了這一慣例，居然用了極活潑的快板，d小調(diào)，3/4拍，而且是龐大的詼諧曲式。整個第二樂章主題明朗振奮，充滿了前進的動力，似乎給正在戰(zhàn)斗的勇士們以積極的鼓勵，似乎讓人們一下子在陰云密布的戰(zhàn)場上看到了和煦的陽光和藍色的天空。同時主旋律中帶有奧地利民間舞曲連德勒的特征，和諧而具有舞蹈性。

第三樂章倒是慢板樂章了，如歌的柔板，降b大調(diào)，4/4拍，不規(guī)則的變奏曲式，可見貝多芬有意在編排上作了創(chuàng)新。這個樂章相對前面兩個樂章顯得寧靜、安詳了許多，旋律雖然平緩，但是不失柔美。法國著名作曲家、樂評家柏遼茲評價此樂章是偉大的樂章。第三樂章共兩個主題，其中第一主題充滿了靜觀的沉思，具有強烈的抒情性和哲理性。

第四樂章是整部作品的精髓，急板，d大調(diào)，4/4拍。通常劃分為兩個部分——序奏以及人聲。在一些唱片中，第四樂章單獨占據(jù)一個軌道，也有一些唱片把序奏部分和人聲獨唱、重唱、合唱部分分為兩軌，但其實上兩者都屬于第四樂章這個整體。其中的人聲部分所演唱的也就正是德國詩人席勒的詩作《歡樂頌》！但在人聲部分上臺之前，音樂經(jīng)歷了長時間的器樂部分演奏的痛苦經(jīng)歷，含有對前三個樂章的回憶。這個序奏部分是堅強剛毅，驚心動魄的。

經(jīng)過了一系列的鋪墊，人聲部分終于浮上水面，開始了《歡樂頌》的吟唱！前面就說到過，這首詩作是作曲家一生的鐘愛。所以在《第九交響曲》創(chuàng)作的最后關(guān)頭，貝多芬甚至還不舍得過早的就把歌唱《歡樂頌》的部分放到自己的作品中。他并不愿意把《第九交響曲》作為自己在交響樂領(lǐng)域的封筆之作，作為自己最高理想的體現(xiàn)，當時他還在計劃著《第十交響曲》甚至《第十一》、《第十二》。但最后樂圣還是妥協(xié)了?；蛟S是宿命、或許是巧合，《第九交響曲》成了貝多芬最后一部交響曲，最終成為了他作曲生涯的巔峰。

聽貝多芬的作品，探尋他的心靈歷程一直是喜歡貝多芬音樂的朋友非常愿意 去做的一件事。

貝多芬不僅是一位音樂巨人更是一位人中之杰，他的人格是多樣化的。貝多 芬既有英雄豪情的一面，也有深沉、憂傷的一面，還有天真的、溫柔的、童性 的??，他的音樂風(fēng)格非常的多樣化。

很多人認為是耳聾、貧窮、孤獨和不公平的世界造就了貝多芬。可是不幸的 命運，可以使人產(chǎn)生掙脫、抗爭、向上的力量，也可以使人徹底沉淪，變成一個 終生抱怨的悲觀者和失敗者。是理想和自尊造就了貝多芬。

貝多芬一生最匱乏的就是愛。他父親暴戾，總是陰錯陽差的無法結(jié)婚，他很 早就有嚴重的聽力障礙、必須輔以「腦海中的樂符」來創(chuàng)作、晚年又被他想認養(yǎng) 晚年作伴的侄子背叛....他這一生一直沒有愛。因此他的音樂嚴肅深沉、甚至是 嚴厲的，但是到了晚年的大和解、大博愛，這又是一個多么讓人不可思議的心靈 歷程啊。這是一種神秘的體驗，是貝多芬只能透過音樂來言說的神秘。而我們，也只能透過對他的作品的聆聽，進入那不可言語的、兩個主體間的從對抗、吶 喊，到哀告直至生命的陪伴者的神秘歷程?？偨Y(jié)，在速度和力度上，都讓人想起尼采的那句名言：“歡樂——比心中的憂傷更為深沉?！毖葑嘭惗喾业诰沤豁憳返摹稓g樂頌》的樂隊幾乎沒有一個人會笑出聲來,連聽眾都一個個神情嚴肅,沉浸在一種精神享受之中,其情緒與在聽悲歌時是一樣的。這時聽眾和演者都陶醉于一種美感之中。體裁：交響曲。形式：全曲共為四個樂章，在作品中，貝多芬為能更明確深刻地表達自己的思想，為了向全人類說話，大膽地打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，加入了人聲的合唱，故此作品又稱之為“合唱交響曲”。也是音樂史上第一部加入合唱的交響曲。

風(fēng)格： 晚期[維也納后期；1809-1827]音樂風(fēng)格有明顯的轉(zhuǎn)變。作品規(guī)?？s小，主題帶有歌唱性，增強了抒情性。呈現(xiàn)出浪漫主義的音樂風(fēng)格。

篇三：貝多芬第九交響曲

《貝多芬第九交響曲》

賞析：貝多芬第九號交響曲整的旋律在4個樂章中間不斷上升，終于在最后的《歡樂頌》中爆發(fā)出來，被視為浪漫主義音樂的代表和典范先例，當然也算是貝多芬最杰出的作品之一。此樂曲的韻律走向呈不斷高揚的旋律。節(jié)拍也不斷變化。

貝多芬第九號交響曲“合唱”，作品大約創(chuàng)作于1819至1824年間，是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。作品于1824年5月7日在維也納首演，即獲得巨大的成功。這部交響樂構(gòu)思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴大了交響樂的規(guī)模和范圍，超出了當時的體裁和規(guī)范，變成由交響樂隊、合唱隊和獨唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的壯麗頌歌。作者通過這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這個斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結(jié)友愛。從作品的醞釀到完成，第九交響曲傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂生涯的登峰造極之作。全曲從頭至尾的演奏時間至少需要一個小時以上，但并無任何冗長拖沓之感

評價：在速度和力度上，都讓人想起尼采的那句名言：“歡樂——比心中的憂傷更為深沉?！毖葑嘭惗喾业诰沤豁憳返摹稓g樂頌》的樂隊幾乎沒有一個人會笑出聲來,連聽眾都一個個神情嚴肅,沉浸在一種精神享受之中,其情緒與在聽悲歌時是一樣的。這時聽眾和演者都陶醉于一種美感之中。體裁：交響曲。形式：全曲共為四個樂章，在作品中，貝多芬為能更明確深刻地表達自己的思想，為了向全人類說話，大膽地打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，加入了人聲的合唱，故此作品又稱之為“合唱交響曲”。也是音樂史上第一部加入合唱的交響曲。風(fēng)格： 晚期[維也納后期；1809-1827]音樂風(fēng)格有明顯的轉(zhuǎn)變。作品規(guī)?？s小，主題帶有歌唱性，增強了抒情性。呈現(xiàn)出浪漫主義的音樂風(fēng)格。流派： 古典樂派代表人物之一。

篇四：貝多芬第九交響曲-賞析

《貝多芬第九交響曲》賞析

貝多芬《第九交響曲》孕育于1814年，1823年完成，1824年5月7日在維也納首演，前后經(jīng)歷了十年的時間。這部作品是 貝多芬音樂藝術(shù)創(chuàng)作成就的總結(jié)，它集中地體現(xiàn)了貝多芬的思想境界、生活熱情和藝術(shù)造詣，是他的藝術(shù)創(chuàng)作中占首要地 位的作品。就像瓦格納所說：“第九交響曲，是貝多芬登峰造極的作品?！边@部四樂章作品，從悲劇性的斗爭場面經(jīng)過積 極的行動和哲學(xué)性的靜觀思考，發(fā)展成為一首全人類勝利的歡樂頌歌，體現(xiàn)了貝多芬通過斗爭得到自由歡樂的崇高理想。把席勒的詩《歡樂頌》用人聲寫進交響曲，以表達對人類和平、自由、平等、博愛的理想，是貝多芬生平的一大夙愿。為 實現(xiàn)這一宏偉的構(gòu)思，他經(jīng)過長時間的醞釀，終于創(chuàng)造性地將《歡樂頌》用合唱的形式寫進了《第九交響曲》的第四樂章。這是這部交響曲中最為輝煌的部分，也是貝多芬交響曲發(fā)展的頂峰。經(jīng)前三個樂章的鋪墊后，進入了急板的第四樂章----人們經(jīng)歷了 艱苦的斗爭和深沉的思考，所期待的歡樂就要到來。

這一樂章可分為兩大部分：第一是器樂部分，包括序奏、宣敘調(diào)、前面三個樂章的回憶和歡樂主題的出現(xiàn)；第二是聲樂部 分，是一部用龐大的人聲合唱寫成的回旋變奏曲。這個樂章是整部交響曲的總結(jié)，即前三個樂章是“通過斗爭和思索，尋求自由和歡樂”，而這個樂章是作出“斗爭取得了勝利，歡樂戰(zhàn)勝了苦難”的結(jié)論，這個結(jié)論也是作者一生的總結(jié)?！皟|萬人民團結(jié)起來”是樂章的中心思想。

樂章開始是一段狂風(fēng)暴雨般猛烈的號角聲，這是引子，它嘹亮雄偉，像怒潮般的沖擊，瓦格納稱之為“恐怖的號角聲”.但它立即被大提琴和低音提琴的宣敘調(diào)所否定：“不，這會使我們想到過去的苦難，今天是勝利的日子，應(yīng)該用歌舞來慶?！薄Ｔ瓉?，貝多芬的構(gòu)思是在這段宣敘調(diào)的地方加入人聲，但后來又覺得還不是時候，因此，他把唱詞樂段向后推移。不過這些原稿中留下來的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構(gòu)思。接著，前面三個樂章的主題一一重現(xiàn)，又被一段段宣敘調(diào)一一打段。在第一樂章的引子主題出現(xiàn)后，低音樂器回答道：“哦，不，不要這個，我要更愉快一些的”；接著管樂吹出第二樂章諧謔曲主題，立即又遭到拒絕：“也不要這個，這只是戲謔，要更好的，更高尚的”；于是管樂又吹起第三樂章的慢板主題，回答仍是不滿意：“這還是老樣子，太纖柔了，一定要找出一些強有力的東西。我想，還是讓我唱給你聽吧。但是，要請你應(yīng)和著我?！弊詈螅竟軜菲麟[約閃現(xiàn)出《歡樂頌》主題的片斷，才終于肯定：“這才對了，終于找到了”，這是貝多芬畢生追求的境界。這時，從樂隊深處，像是從遠方，緩緩地傳來大提琴和低音提琴詠出的一支純樸的旋律，樂章的主要部分開始了。這是《歡樂頌》主題的全貌展現(xiàn)，第一次展示無任何伴奏，隨后逐漸加入中提琴和小提琴。這個歡樂主題一次次重復(fù)著，音響逐漸增強，聲勢越來越大，直到發(fā)展成為樂隊全奏的高潮。突然，“恐怖的號角聲”又闖了進來，這時回答它的是人聲了。首先獨唱男中音揭開聲樂的序幕，唱出了貝多芬親自寫的宣敘調(diào)的歌詞：“啊，朋友，你別舊調(diào)重彈，還是讓我們來唱一些更動聽的、更歡樂的吧！”緊接著，男中音獨唱《歡樂頌》。在后面的發(fā)展中，以獨唱、重唱、合唱的形式唱出了席勒《歡樂頌》的詩句，音樂的主題每次出現(xiàn)都有不同的形象變化，有威武雄壯的進行曲風(fēng)格，有豪邁戰(zhàn)歌般的男高音獨唱，有莊嚴、肅穆的圣詠旋律??然后，轉(zhuǎn)入快速的進行曲，這是由歡樂的主題演變成的一支活潑而熱烈的進行曲。越來越熱烈的進行曲，將樂曲推向又一高潮。之后，一個龐大的二重合唱賦格，以插部形式出現(xiàn)了“億萬人民團結(jié)起來”的主題。這個主題先由長號奏出，繼而合唱，之后又與歡樂主題構(gòu)成二重賦格。最后以強烈、歡騰的尾聲，把樂章推向高潮，結(jié)束全曲。

篇五：淺談貝多芬第九交響曲

淺談貝多芬第九交響曲

淺談貝多芬第九交響曲

貝多芬第九交響曲的創(chuàng)作開始于1817年，歷時近七年的時間，完成于1824年春，同年五月七日晚首演于維也納。最初貝多芬計劃在柏林首演，后經(jīng)維也納眾多的朋友堅決請求，才改在維也納。首演當晚音樂廳里座無虛席，許多人專程從外地趕來參加盛會，貝多芬的往年好友茲梅斯卡爾，正臥病在床，他要求別人用擔架將他抬到劇場以恭奉盛會?? 貝多芬第九交響曲以其嚴謹深刻的思想、永恒神圣的熱情、無與倫比的力量和偉大高尚的心靈，贏得全體聽眾的心。首演取得了令人震驚的成功。聽眾沸騰了，歡呼、興奮、不能自己，許多人流下了熱淚。起初貝多芬在指揮臺旁，背向聽眾，因耳朵早已失去聽覺，對身后沸騰的場面毫無察覺，當女中音獨唱演員把他扶轉(zhuǎn)過來時，他才發(fā)現(xiàn)這激動人心的場面，大受感動，頻頻致意。謝幕五次仍掌聲如雷，激動的人們不能平靜。第九交響曲的首演成功，給晚年的貝多芬以莫大的精神安慰。

第九交響曲共為四個樂章，在作品中，貝多芬為能更明確深刻地表達自己的思想，為了向全人類說話，大膽地打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，加入了人聲的合唱，故此作品又稱之為“合唱交響曲”。也是音樂史上第一部加入合唱的交響曲。

第一樂章：音樂由弱奏加顫音開始，呈現(xiàn)出一種遙遠、朦朧而又平靜的、原始的遠古景象，但平靜的同時，又使人穩(wěn)約感到有一種力量的燥動，感到平靜中正孕含著一種前所未有的生命。緊接著音樂由弱到強，由平穩(wěn)、低沉、朦朧、漸漸發(fā)展到明朗、剛勁、節(jié)奏鮮明和震撼人心。表現(xiàn)出在遠古時代的自然界，生命從無到有，由低等到高等，由弱到強，發(fā)展壯大起來，不可抗拒。這個過程也包含著人類的形成、生存和發(fā)展，與異常險惡的自然界進行頑強的搏斗，在斗爭中，人類變得更加強大。樂章開始只用a和e兩個音組成的幾小節(jié)引子，它反映了那個時期革命失敗封建王朝復(fù)辟給人的陰森迷茫情緒。表現(xiàn)了艱苦斗爭的形象，充滿了巨大的震撼力和悲壯的色彩，這一主題最開始在低沉壓抑的氣氛下由弦樂部分奏出，而后逐漸加強，直至整個樂隊奏出威嚴有力，排山倒海式的全部主題。斷續(xù)的音調(diào)像是在回憶什么，突然引子的音調(diào)飛聚在一起組成了樂章的第一主

題，它好象是巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄的縮影。隨后的連接段主題時，它好象是久遭壓迫的人們在勝利時對幸福的憧憬。然而降b大調(diào)的第二主題立即出現(xiàn)，這哀怨的音調(diào)正是共和人對一波三折的大革命發(fā)出的一聲嘆息，并且逐漸演變成了一場悲劇。在后面騷動的發(fā)展部和咆哮的再現(xiàn)部中高潮迭起，恰似法國人民三次將革命從危急中挽救出來，震撼了整個歐洲大陸。

第三樂章相對前面兩個樂章顯得寧靜、安詳了許多，旋律雖然平緩，但是不失柔美。法國著名作曲家、樂評家柏遼茲評價此樂章是“偉大的樂章”。第三樂章共兩個主題，其中第一主題充滿了靜觀的沉思，具有強烈的抒情性和哲理性。在前兩個樂章表現(xiàn)出激烈的戰(zhàn)斗場面之后，第三樂章似乎是大戰(zhàn)中短暫的平息。第一主題在樂章中不斷地變奏，但始終始終改變不了它沉思的面貌。第二主題不時在第一主題的變奏間插入，極其溫婉動人，讓疲憊的心靈得到一絲撫慰。如果你能沉下心來感受，你就不會感覺冗長，樂章臨近結(jié)束時兩聲明亮的號角響起，你會觸到英雄的思想，它暗示著已經(jīng)思索出最后光明的出路。在這思考與追憶、回顧與總結(jié)之中，人們展望未來，互相鼓勵、凝聚著新的力量、準備為迎接新的斗爭、為全人類得到徹底解放、得到神圣的歡樂和幸福，而進行最有意義的拼搏。第三樂章結(jié)束前的音樂已預(yù)示著暴風(fēng)雨般的變革即將到來。

第四樂章一開始音樂即如火山爆發(fā)，顯示出巨大的能量、沖破一切枷鎖，人類經(jīng)過長時期積聚起來的力量爆發(fā)出來了，變革勢如破竹，摧毀一切封建丑惡的東西。變 革為人類社會的進步與發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。音樂緊跟著片斷重復(fù)前三個樂章的主題，但都被代表人類渴望自由歡樂的旋律所打破。似乎在說：不要這些陳舊的東 西，要創(chuàng)新，要前進。經(jīng)過緊張而充分的準備之后。終于千呼萬喚地出現(xiàn)了《歡樂頌》主題，象征著人類經(jīng)過艱苦奮斗之后，終于找到了通往自由歡樂的道路?！稓g樂頌》主題首先由低音大提琴奏出，接著漸漸發(fā)展擴大到弦樂器和整個樂隊，并且力度和節(jié)奏越來越強，形成巨大洪流，勢不可擋，人們在通往自由歡樂的大路上迅猛前進?！稓g樂頌》主題變奏之后，再次出現(xiàn)急風(fēng)暴雨般的聲響。但這次引出的是人們發(fā)自內(nèi)心的歌唱。由男中音領(lǐng)唱：“??！朋友們，不要唱舊的調(diào)子，讓我們暢快、歡樂地唱起來吧。”于是“歡樂頌”在領(lǐng)唱的帶動下，以合唱的形式加入了演奏的樂隊。歡樂頌歌詞是與貝多芬同時代的德國詩人席勒的詩句，貝多芬采用來表現(xiàn)了他的理想。在《歡樂頌》的基本思想的理解中，貝多芬與席勒的不同，席勒認為歡樂是變成兄弟的前提，而貝多芬則認為自由平等博愛是歡樂的前提，人們必須努力爭取，才能獲得解放，歡樂不是上帝的贈品，而是靠人們?nèi)^斗，歡樂屬于解放了的人。

貝多芬第九交響曲以其嚴謹深刻的思想、永恒神圣的熱情、無與倫比的力量和偉大高尚的心靈，贏得全體聽眾的心。這也是貝多芬音樂創(chuàng)作的頂峰，也是音樂史上的最偉大的作品，是他全部思想的總結(jié)和情感的結(jié)晶，我國著名學(xué)者豐子愷先生稱之為：“世間最偉大的杰品”。這部交響曲構(gòu)思宏偉、氣吞山河，是一部包括生命的起源、生存、斗爭、發(fā)展、壯大至戰(zhàn)勝一切艱難困苦；人類的進化、形成，人類社會的發(fā)展、人類社會徹底解放自身，達到一個平等、自由、博愛、歡樂和神圣的理想世界的壯麗史詩。

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