第一篇：《第四十五(“告別”)交響曲》教案

《第四十五交響曲（“告別”）交響曲》

教學目標：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂家海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞時參與到活動中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。

教學重點：

了解音樂家海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂。

教學難點：

能認真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。

教學用具：

鋼琴、電腦、課件。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、故事導(dǎo)入 聽賞《告別》交響曲。

師：同學們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他的親朋在大廳聽賞演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》。你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？

1、播放《告別交響曲》選段，全班同學閉眼聆聽。

師：你們有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境？為什么？

2、請同學們交流。

師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。

3、哼唱主題。

4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進行的方向。

5、演唱表現(xiàn)（學生反復(fù)演唱音樂主題，并在演唱時逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）。

第二篇：告別 與驚愕 交響曲 教案

“告別”與“驚愕”教案

【教學目標】

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。

2、在聽故事的活動中了解音樂家海頓； 3.培養(yǎng)學生對古典交響樂的興趣及鑒賞能力；

【教學重點】了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容； 【教學難點】了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容； 【教學準備】鋼琴、多媒體； 【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，認識維也納古典樂派的音樂家。

師：同學們，今天老師要給你們講關(guān)于音樂家的故事，你們都認識哪些音樂家呢？說說這幾位音樂家是誰？（教師展示幻燈片）生：學生討論說出。

二、新課教學：

（一）聽賞《告別》交響曲

1、師：今天老師還要給你們介紹一位著名的音樂家，他就是海頓。關(guān)于海頓，你們了解多少呢？（播放幻燈片，看海頓簡介）那么海頓在生活中是一個怎樣的人呢？人們親切地稱他為“慈祥的音樂家”。（看幻燈片）

師：同學們，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，著名的音樂家海頓，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前行。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了包括海頓在內(nèi)的兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？

2、播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽

師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境??？為什么？

3、請同學們交流（樂曲重復(fù)的聲音越來越?。煟簺]錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。

4、哼唱主題。

5、演唱表現(xiàn)（學生反復(fù)演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）

（二）聽賞《驚愕》交響曲

師：后來這位音樂家還創(chuàng)作了《驚愕》交響曲，你們猜為什么起這個名字？你聽了就知道了。欣賞《驚愕》交響曲（片段）

師：他為什么要創(chuàng)作驚愕交響曲呢？ 原來這位作家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是他又譜出了一首很有趣的樂曲。當輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！

1、聆聽全曲，請仔細聆聽，聽聽樂曲中出現(xiàn)了幾次驚愕？哪個樂句在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)？（三次）主題曲反復(fù)出現(xiàn)

為什么會有驚愕，驚愕在這里起什么作用呢？（因為音樂由弱突然變強，驚愕在這里是為了故意驚醒那些貴婦人們。）

2、那么你們能聽到主題曲在什么時候變化的嗎？再次聆聽主題曲。當聽到樂曲主題變化時舉手示意，（第一次驚愕出現(xiàn)時應(yīng)有同學舉手）出示主題樂譜。

3、聆聽主題，跟著鋼琴哼唱主題曲，4、教師彈奏鋼琴，請同學隨著鋼琴唱《驚愕交響曲》主題，并隨著力度的變而變化，唱出驚愕的效果。

5、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、身體動作等表現(xiàn)音樂強弱。

（請同學們唱主題曲時用聲音的強弱表現(xiàn)出驚愕，用樂器表現(xiàn)出驚愕，用你的字體語言表現(xiàn)出驚愕）

6、了解力度術(shù)語（出示幻燈片）

7、再次聆聽《驚愕交響曲》第二樂章

四、總結(jié)：教師小結(jié)：我們這節(jié)課欣賞的告別與驚愕兩首交響曲，是誰寫的呢？（海頓）老師給大家布置一個作業(yè)，下去了解關(guān)于海頓的其他故事及作品來和其他同學分享。下課！

第三篇：勞動法第四十五條

勞動法第四十五條： 國家實行帶薪年休假制度。

勞動者連續(xù)工作一年以上的，享受帶薪年休假。具體辦法由國務(wù)院規(guī)定，即《職工帶薪年休假條例》。

年假計算方法：

按《職工帶薪年休假條例》規(guī)定，職工累計工作已滿1年不滿10年的，年休假為5天;已滿10年不滿20年的，年休假為10天;已滿20年的，年休假為15天。國家法定休假日、休息日不計入帶薪年休假的假期。但有下列情形之一的，就不能享受當?shù)哪晷菁伲?/p>

1、職工依法享受寒暑假，其休假天數(shù)多于年休假天數(shù)的;

2、職工請事假累計20天以上且單位按照規(guī)定不扣工資的;

3、累計工作滿1年不滿10年的職工，請病假累計2個月以上的;

4、累計工作滿10年不滿20年的職工，請病假累計3個月以上的;

5、累計工作滿20年以上的職工，請病假累計4個月以上的。

用人單位應(yīng)當根據(jù)生產(chǎn)、工作具體情況，并考慮職工本人意愿，統(tǒng)籌安排職工年休假，可以集中安排，也可以分段安排，但一般應(yīng)在1個內(nèi)安排。

年假工資計算：

1、年假安排及未休年假的工資怎么算

用人單位根據(jù)生產(chǎn)、工作的具體情況，并考慮職工本人意愿，統(tǒng)籌安排年休假。用人單位確因工作需要不能安排職工年休假或者跨1個安排年休假的，應(yīng)征得職工本人同意。

單位確因工作需要不能安排職工休年休假的，經(jīng)職工本人同意，可以不安排職工休年休假。職工未休年假的工資計算：對職工應(yīng)休未休的年休假天數(shù)，單位應(yīng)當按照該職工日工資收入的300%支付年休假工資報酬。

用人單位安排職工休年休假，但是職工因本人原因且書面提出不休年休假的，用人單位可以只支付其正常工作期間的工資收入。

2、離職時年假工資怎么算

用人單位與職工解除或者終止勞動合同時，未安排職工休滿應(yīng)休年休假的，應(yīng)當按照職工當年已工作時間折算應(yīng)休未休年休假天數(shù)并支付未休年休假工資報酬，但折算后不足1整天的部分不支付未休年休假工資報酬。

折算方法為：(當在本單位已過日歷天數(shù)÷365天)×職工本人全年應(yīng)當享受的年休假天數(shù)-當已安排年休假天數(shù)。

用人單位當年已安排職工年休假的，多于折算應(yīng)休年休假的天數(shù)不再扣回。

休年假條件：

根據(jù)國務(wù)院公布并于2008年1月1日實行的《職工帶薪年休假條例》，以及人力資源和社會保障部于2008年9月28日制定公布的《企業(yè)職工帶薪年休假實施辦法》的相關(guān)規(guī)定，休年假的前提條件如下：

主體：機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、有雇工的個體工商戶等單位的職工。

時間：職工連續(xù)工作滿12個月以上的，享受帶薪年休假。

小結(jié)：職工累積工作滿一年即可以享受年假，并且休假期間工資照常發(fā)放。如果單位對年假有異議，不允許休年假，職工可以根據(jù)《職工帶薪年休假條例》要求單位給予年假。勞動法年假規(guī)定休年假是工作累計滿一年職工的權(quán)利。

中華人民共和國國務(wù)院令第514號

《職工帶薪年休假條例》已經(jīng)2007年12月7日國務(wù)院第198次常務(wù)會議通過，自2008年1月1日起施行。

職工帶薪年休假條例

第一條 為了維護職工休息休假權(quán)利，調(diào)動職工工作積極性，根據(jù)勞動法和公務(wù)員法，制定本條例。

第二條 機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、有雇工的個體工商戶等單位的職工連續(xù)工作1年以上的，享受帶薪年休假(以下簡稱年休假)。單位應(yīng)當保證職工享受年休假。職工在年休假期間享受與正常工作期間相同的工資收入。

第三條職工累計工作已滿1年不滿10年的，年休假5天;已滿10年不滿20年的，年休假10天;已滿20年的，年休假15天。

國家法定休假日、休息日不計入年休假的假期。

第四條 職工有下列情形之一的，不享受當年的年休假：

(一)職工依法享受寒暑假，其休假天數(shù)多于年休假天數(shù)的;

(二)職工請事假累計20天以上且單位按照規(guī)定不扣工資的;

(三)累計工作滿1年不滿10年的職工，請病假累計2個月以上的;

(四)累計工作滿10年不滿20年的職工，請病假累計3個月以上的;

(五)累計工作滿20年以上的職工，請病假累計4個月以上的。

第五條 單位根據(jù)生產(chǎn)、工作的具體情況，并考慮職工本人意愿，統(tǒng)籌安排職工年休假。

年休假在1個內(nèi)可以集中安排，也可以分段安排，一般不跨安排。單位因生產(chǎn)、工作特點確有必要跨安排職工年休假的，可以跨1個安排。

單位確因工作需要不能安排職工休年休假的，經(jīng)職工本人同意，可以不安排職工休年休假。對職工應(yīng)休未休的年休假天數(shù)，單位應(yīng)當按照該職工日工資收入的300%支付年休假工資報酬。

第六條 縣級以上地方人民政府人事部門、勞動保障部門應(yīng)當依據(jù)職權(quán)對單位執(zhí)行本條例的情況主動進行監(jiān)督檢查。

工會組織依法維護職工的年休假權(quán)利。

第七條 單位不安排職工休年休假又不依照本條例規(guī)定給予年休假工資報酬的，由縣級以上地方人民政府人事部門或者勞動保障部門依據(jù)職權(quán)責令限期改正;對逾期不改正的，除責令該單位支付年休假工資報酬外，單位還應(yīng)當按照年休假工資報酬的數(shù)額向職工加付賠償金;對拒不支付年休假工資報酬、賠償金的，屬于公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理的人員所在單位的，對直接負責的主管人員以及其他直接責任人員依法給予處分;屬于其他單位的，由勞動保障部門、人事部門或者職工申請人民法院強制執(zhí)行。

第八條 職工與單位因年休假發(fā)生的爭議，依照國家有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定處理。

第九條 國務(wù)院人事部門、國務(wù)院勞動保障部門依據(jù)職權(quán)，分別制定本條例的實施辦法。

第十條 本條例自2008年1月1日起施行。

產(chǎn)假

河南省十二屆人大常委會第二十二次會議，審議通過了關(guān)于修改《河南省人口與計劃生育條例》的決定，新版《河南省人口與計劃生育條例》出臺?；榧?8天

根據(jù)新修改的計生條例，依法辦理婚姻登記的夫妻，除國家規(guī)定的婚假外，增加婚假18天，參加婚前醫(yī)學檢查的，增加婚假7天。也就是說：參加婚檢的夫妻，都能享受到28天的婚假。目前，這種獎勵只有黑龍江、陜西、河南有。產(chǎn)假：98天+3個月

對于產(chǎn)假，新《條例》規(guī)定：符合法律、法規(guī)規(guī)定生育子女的，除國家規(guī)定的產(chǎn)假98日外，增加產(chǎn)假三個月，給予其配偶護理假一個月。

也就是說，只要符合法律規(guī)定，不管一孩、二孩、三孩，都可以休“98天+3個月”的產(chǎn)假。如果你足夠幸運，3個月的產(chǎn)假中有兩個月是31天，就可以休190天產(chǎn)假。

第四篇：《驚愕交響曲》教案

《驚愕交響曲》教案

教學內(nèi)容：海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓那些附庸風雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢；第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒；第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力；第四樂章速度變得更快，好象是人們在歡快的舞蹈。本選取的是第二樂章的曲子，采取了“變奏曲式”。

●教學重難點：

1、了解“變奏曲式”的特點。

2、學會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題

●教學過程：

1．介紹“海頓”

①說一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。

②看一看書中圖片，走近海頓當年的生活情景。

③講一講創(chuàng)作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。

2．欣賞“驚愕”

①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點升fa的演唱。學生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。

②聽一聽，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。學生在主題出現(xiàn)的時候“揮揮手”或作其他動作。

③說一說，感受變化：復(fù)聽樂曲的時候，注意主題每一次出現(xiàn)時有沒有變化？給自己什么感覺？

④數(shù)一數(shù)，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的主題變化的次數(shù)（如用圖型、用手指數(shù)、用拍手、口說等等），板書：

主題：幽默、滑稽、第一變奏小提琴演奏

第二變奏加入木管樂器大調(diào)轉(zhuǎn)為小調(diào)，ff強音記號

第三變奏在弱的力度下使主題更活潑、輕松

第四變奏加強配器和力度、運用琶音、附點節(jié)奏等。

⑤查一查，了解定義：提出問題——“像這樣主題變化著出現(xiàn)多次叫什么呢”，由學生自查教材第8頁“音樂網(wǎng)站”，了解掌握關(guān)于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。

《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的?？?，但是她們經(jīng)常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。

第五篇：田園交響曲 教案

貝多芬： F大調(diào)第六交響曲“田園” 教學對象：初一 教學時間：30分鐘

教學目的（1）了解貝多芬及其主要代表作品，提高學生對音樂的感知能力

（2）通過欣賞作品，使學生了解古典主義音樂的基本特征

（3）通過欣賞作品，體會貝多芬在完全失聰?shù)那闆r下對大自然的依戀之情 教學重點：欣賞作品，使學生領(lǐng)略人的精神世界和人對生活現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的感觸 教學難點：理解作品中的音樂主旨和情感 教學過程（1）導(dǎo)入

同學們都知道哪些音樂家？好，同學們都回答的很棒，那今天我們要了解的音樂家是貝多芬及賞析他的作品《田園交響曲》

（2）貝多芬簡介（請同學們說說“你所知道的貝多芬”）

德國最偉大的音樂家和鋼琴家之一，維也納古典樂派代表人物之一，也是最后一位與海頓，莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，他對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”

（3）作品創(chuàng)作背景

作于1807-1808年，這首交響曲表現(xiàn)了貝多芬細膩的情感和對人生的摯愛。貝多芬從1792年從波恩來到維也納，在這里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品幾乎都在這里寫成。貝多芬在維也納多次搬家，他的墓葬也在維也納。在值得紀念的貝多芬生活遺跡中，有一處是著名的“貝多芬小路”，這條小道之所以著名，不僅是因為貝多芬常在這里散步，他的第六交響曲就是在這里產(chǎn)生靈感并構(gòu)思的。

（4）樂曲特點

F大調(diào)第六交響曲是貝多芬交響樂中唯一的標題音樂。所謂標題音樂是指音樂具有故事性，情節(jié)性，表現(xiàn)文學概念或繪畫場面。貝多芬的F大調(diào)第六交響曲被認為是標題音樂的典范。貝多芬對這部交響樂加的標題是“田園生活的回憶”，他在總樂譜的扉頁上特別注明，“主要是感情的表現(xiàn)，而不是音畫”。貝多芬怕人們誤解他的音樂，更明確地說：“《田園》交響曲不是繪畫，而是表達鄉(xiāng)間的樂趣在人心里所引起的感受”，他強調(diào)的是人的精神世界而不是臨摹自然。

（5）樂曲賞析

F大調(diào)第六交響曲共分五個樂章，每個樂章各有一個小標題。其中，第三，四，五樂章連續(xù)演奏：

第一樂章：初到鄉(xiāng)村時的愉快感受。不太快的快板，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲式，音樂在平靜安寧的氣氛中進行，第一主題和第二主題反復(fù)交替，形成恬靜清新的自然美景，音樂自然流動，沒有強烈的力度變化，表現(xiàn)出人在大自然的懷抱中得到的精神安寧。

第二樂章：在溪邊。很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，降B大調(diào)，12/8拍子，奏鳴曲式。這是一個描寫靜觀默想的樂章，音樂富有詩意。

第三樂章：鄉(xiāng)村歡樂的集會?？彀澹現(xiàn)大調(diào)，3/4拍子，諧謔曲。這個樂章的主題是如牧笛風格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了歡樂的舞蹈。

第四樂章：暴風雨，快板，f小調(diào)，4/4拍子。第五樂章：牧人的歌。小快板，F(xiàn)大調(diào)，6/8拍子，回旋的奏鳴曲式。樂章的主題恬靜開闊，象牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了雨過天晴之后的美景。

（6）欣賞視頻，并學會哼唱主題旋律。(7)同學們談學習后的感受

（8）教師寄語