第一篇：特異教案

1.特異是規(guī)律的突破，特異構(gòu)成—突變，在規(guī)律性骨骼和基本形的構(gòu)成內(nèi)，變異其中個(gè)別骨骼或基本形的特征，以突破規(guī)律的單調(diào)感，使其形成鮮明反差，造成動(dòng)感，增加趣味，即為特異構(gòu)成。?特異是相對的，是在保證整體規(guī)律的情況下，小部分與整體秩序不和，但又與規(guī)律不失聯(lián)系，特異的程度可大可小。在設(shè)計(jì)中要打破一般規(guī)律，可采用特異的方法，以引起人們視覺上的注意。

?特異在平面設(shè)計(jì)中有著重要的位置，容易引起人們的心理反應(yīng)

如：特大、特小、特亮，突變、逆變，所產(chǎn)生獨(dú)特、異?，F(xiàn)象，對視覺的刺激，有振奮、震驚、奇特、置疑的作用。

二、特異構(gòu)成的形式 1基本形特異

大部分基本形都保持著一種規(guī)律，其中一小部分違反了規(guī)律和秩序，這一小部分就是特異基本形，它能成為視覺中心。

大小特異 形狀特異 色彩特異 骨格特異

位置特異

方向特異

（1）大小特異：

在眾多形狀和大小重復(fù)的基本形中，如有較大或較小的基本形出現(xiàn)，就可以形成大小變異。

（2）形狀特異

? 以一種基本形為主作規(guī)律性重復(fù)，而個(gè)別基本形在形象上發(fā)生變異?；拘卧谛蜗笊系奶禺悾茉黾有蜗蟮娜の缎?，使形象更加豐富，并形成襯托關(guān)系。

（3）色彩特特異

在基本形排列的大小、形狀、位置、方向都一樣的基礎(chǔ)上，在色彩上進(jìn)行變化來形成色彩突變的視覺效果。

萬綠叢中一點(diǎn)紅（4）骨格特異

規(guī)律性的骨格之中部分骨格單位在形狀、方向、位置等方面發(fā)生變動(dòng)。（5）位置特異

? 在有秩序的位置關(guān)系畫面中，出現(xiàn)少數(shù)位置改變，打破秩序感，與其它元素形成對比的構(gòu)成。（6）方向特異

? 在一定的秩序中，出現(xiàn)少數(shù)改變方向或反方向的基本形。

二、特異構(gòu)成的形式

2、骨骼特異：構(gòu)成中部分骨骼在形狀、大小、方向或位置方面發(fā)生變異。

?（1）規(guī)律轉(zhuǎn)移：規(guī)律性的骨骼一小部分發(fā)生變化，形成一種新規(guī)律，并與元規(guī)律保持有機(jī)聯(lián)系，這部分骨骼即產(chǎn)生了規(guī)律轉(zhuǎn)移。

?（2）規(guī)律破壞：整體規(guī)律在某一局部收到破壞干擾

?（3）自由形特異：根據(jù)設(shè)計(jì)的意象思維，靈活處理它與骨骼的關(guān)系，使設(shè)計(jì)獲得極大的空間和自由度 另外特異還可以象哈哈鏡一樣，采用壓縮、拉長、扭曲形象等手段來設(shè)計(jì)面面，會(huì)有意想不到的效果.三、特異構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

?以一種基本形為主作規(guī)律性重復(fù)，而個(gè)別基本形在形象上發(fā)生變異?；拘卧谛蜗笊系奶禺?，能增加形象的趣味性，使形象更加豐富，并形成襯托關(guān)系。

在基本形排列的大小、形狀、位置、方向都一樣的基礎(chǔ)上，在色彩上進(jìn)行變化來形成色彩突變的視覺效果。

萬綠叢中一點(diǎn)紅

（5）位置特異

?在有秩序的位置關(guān)系畫面中，出現(xiàn)少數(shù)位置改變，打破秩序感，與其它元素形成對比的構(gòu)成。

（6）方向特異

? 在一定的秩序中，出現(xiàn)少數(shù)改變方向或反方向的基本形。

二、特異構(gòu)成的形式

?2、骨骼特異：構(gòu)成中部分骨骼在形狀、大小、方向或位置方面發(fā)生變異。

?（1）規(guī)律轉(zhuǎn)移：規(guī)律性的骨骼一小部分發(fā)生變化，形成一種新規(guī)律，并與元規(guī)律保持有機(jī)聯(lián)系，這部分骨骼即產(chǎn)生了規(guī)律轉(zhuǎn)移。

?（2）規(guī)律破壞：整體規(guī)律在某一局部收到破壞干擾

?（3）自由形特異：根據(jù)設(shè)計(jì)的意象思維，靈活處理它與骨骼的關(guān)系，使設(shè)計(jì)獲得極大的空間和自由度

三、特異構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

高迪的一生帶給世人無數(shù)的驚喜，在他眾多的作品中，我們最喜愛的就是巴特羅之家（Casa Batlló）。這座房子建造于1905——1907年間，位于埃克薩潘區(qū)(Eixample)的加西亞大街(Passeig de Gárcia)43號。2005年，他被擴(kuò)充入世界文化遺產(chǎn)。

在所有高迪的建筑中，巴特羅之家的門票是最貴的，16歐。都說米拉之家看屋頂，巴特羅之家看內(nèi)部，所以盡管貴，我們?nèi)匀徊幌脲e(cuò)過。好在學(xué)生票還有優(yōu)惠，13塊多就進(jìn)去了，真的很值得呀！

巴特羅之家本身就是一個(gè)故事。一位美麗的公主被龍困在城堡里，加泰羅尼亞的英雄圣.喬治為了救出公主與龍展開了搏斗，用劍殺死了龍。龍的血變成了一朵鮮紅的玫瑰花，圣喬治把它獻(xiàn)給了公主。高迪的靈感來源于此，所以這座房子的每一個(gè)設(shè)計(jì)都有著特殊的含義。十字架形的煙囪代表英雄，鱗片狀拱起的屋頂是巨龍的脊背，鑲嵌彩飾的玻璃和構(gòu)思獨(dú)特的陽臺則是面具，人骨造型的支架一點(diǎn)也沒有給人陰森的感覺，陽光照耀下色彩繽紛的拼貼玻璃叫人眼花繚亂??

釋。這是一進(jìn)門的兩個(gè)古董花瓶，又給人以很濃郁的油畫色彩之感

房子里的設(shè)計(jì)感覺秉承了高迪一貫的作風(fēng)，沒有棱角，全是柔和的波浪形狀，小小的細(xì)節(jié)給人的往往是更大的感嘆，一扇窗，一個(gè)門把手，可以活動(dòng)的木質(zhì)通風(fēng)窗戶~

“溫馨”兩個(gè)字

位于巴特羅公寓的二樓，有華麗的樓梯通向這座房子里的其他公寓單間，也有內(nèi)部樓梯與主廳相連。Jujol Rooms包含兩個(gè)現(xiàn)代主義風(fēng)格的房間，一間朝向庭院，另一間俯看加西亞大街。這個(gè)廳是面向加西亞大街的，現(xiàn)已由當(dāng)代設(shè)計(jì)師完全復(fù)原，并達(dá)到了一種特別的效果，使其重新散發(fā)出巴特羅公寓內(nèi)所特有的華麗光輝與魔幻氣息。

受，更多的是一種藝術(shù)氣息的包圍。

透過下面的玻璃能清楚地看到街上的行人和外面像人的膝蓋骨一樣支撐的柱子。

(Piano Nobile)。它有單獨(dú)的入口和樓梯體現(xiàn)了典型的高迪風(fēng)格。高迪設(shè)計(jì)中獨(dú)具一格且不可復(fù)制的建筑藝術(shù)特色，以及原汁原味的現(xiàn)代主義美術(shù)與工藝精品，在主廳內(nèi)隨處可見。像不像是人的雙腿支撐著整個(gè)房間？

另外，主廳還通向一個(gè)現(xiàn)代主義風(fēng)格的庭院，占地230平方米，為各類大型活動(dòng)提供了絕佳的戶外空間。

風(fēng)格迥異的窗戶，想必也只有高迪這樣的大師才能有如此豐富的想象力

好像是從講解器的第9個(gè)景點(diǎn)開始，就是往上走的樓梯了。在許多明信片上看到的藍(lán)色的瓷磚墻突然的就闖入了我的視線，“哦，原來就是這里”，我想許多人看到眼前的景象都會(huì)跟我發(fā)出同樣的贊嘆吧！

一層層往上走，離頂層越近，瓷磚的顏色就漸漸加深，從淺藍(lán)到深藍(lán)，不仔細(xì)看真的很難發(fā)現(xiàn)它的改變。

己更是有趣，就像以前玩過的變形笑臉一樣。

Dragon's Belly“)中，高迪使用了其精巧的懸鏈拱。我覺得這是高迪個(gè)人比較偏愛的造型，因?yàn)樵诿桌疑厦嬉灿幸粚訉ｉT是這種懸鏈拱的設(shè)計(jì)。

“火的空間”(”The Fire Space")，是由當(dāng)代建筑師英葛·摩利爾(Ingo Maurer)設(shè)計(jì)的，是一個(gè)燈光與視覺的奇幻空間。獨(dú)特之處在于上面的燈，細(xì)細(xì)窄窄的像是打開的豆莢。因?yàn)槭墙衲暌辉路萑サ模晕覀儍蓚€(gè)還是冬天的裝束，嘿嘿

這就是上面的煙囪和別具一格的屋頂了。在屋頂?shù)穆杜_上能從一種獨(dú)一無二的角度俯瞰巴塞羅那。這些都是原汁原味、令人著迷的典型高迪杰作。高迪在這里似乎營造了一個(gè)屬于童話中的世界，自然以一種全新的方式展現(xiàn)在人們眼前。

從外觀上看到的龍的脊背

鱗片和煙囪的色彩是整個(gè)巴特羅之家最鮮艷的部分了。看了高迪的建筑，很有一股沖動(dòng)，想把自己的家也用彩色的瓷磚和玻璃裝點(diǎn)一番。

一幢房子里的樓梯，兩個(gè)夢幻世界的感覺。巴特羅之家各處仿佛真實(shí)的童話，愉快而懷舊，散發(fā)著巴塞羅那濃郁的現(xiàn)代主義生活氣息。在這里，成人與孩子一樣都會(huì)浮想聯(lián)翩。這就是高迪，把建筑變得這么有創(chuàng)意，有深度，在各種蜿蜒的線條及豐富的色彩下，融合成別具一格的美麗。

樓另一面的陽臺，門口有個(gè)像人腿的立柱。

陽臺的地面很漂亮，對面的墻壁上的馬賽克圖案也是高迪的設(shè)計(jì)。

第二篇：特異體質(zhì)教案

特異體質(zhì)教案

在每所學(xué)校中,都有少數(shù)體弱多病,體質(zhì)較差的學(xué)生。這些學(xué)生不能跟體質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)一樣進(jìn)行鍛煉、因而有些老師容易忽視他們 ： 在每所學(xué)校中.都有少數(shù)體弱多病、體質(zhì)較差的學(xué)生。這些學(xué)生不能跟體質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)一樣進(jìn)行鍛煉、因而有些老師容易忽視他們的體育課.或放任自流,或隨便給一副羽毛球拍讓他們自己活動(dòng)。其實(shí),每一位體育老師和保健老師.應(yīng)該對病弱學(xué)生的體育活動(dòng)給以足夠的重視。正因?yàn)榱私夂驼莆账麄冊隗w育學(xué)習(xí)中的心理障礙的特點(diǎn)及原因,對于遵循體育心理健康規(guī)律,采取有效手段和方法,解決心理障礙在體育教學(xué)中的影響,具有重要意義,也是如何上好體育課的重要一環(huán)。體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的動(dòng)力,而好的心理素質(zhì)是完成教學(xué)質(zhì)量和完善人格的重要保障。體質(zhì)差的學(xué)生是體育教學(xué)研究對象之一。了解和掌握他們在體育學(xué)習(xí)中的心理障礙的特點(diǎn)及原因,對于遵循體育心理健康規(guī)律,采取有效手段和方法,解決心理障礙在體育教學(xué)中的影響。因?yàn)樯眢w基礎(chǔ)不好，所以得循序漸進(jìn)鍛煉，先適應(yīng)性慢跑，加強(qiáng)基本身體素質(zhì)，這個(gè)需要堅(jiān)持啊，之后再逐步加強(qiáng)訓(xùn)練力度，（一）遵循三條原則 科學(xué)鍛煉身體應(yīng)遵遁的三條原則是……全面鍛煉、循序漸進(jìn)、持之以恒。

（二）考慮五個(gè)因素 科學(xué)鍛煉身體應(yīng)考慮的五個(gè)因素是……自身狀況、運(yùn)動(dòng)目的、活動(dòng)環(huán)境、項(xiàng)目特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)量

（三）執(zhí)行一套常規(guī) 科學(xué)鍛煉身體應(yīng)注意的三個(gè)常規(guī)是……準(zhǔn)備、活動(dòng)保護(hù)和整理。，區(qū)分正常反應(yīng)與異反應(yīng)，特別是區(qū)分可以繼續(xù)練習(xí)或需要盡快停止練習(xí)兩種情況?；顒?dòng)后，要做些整理活動(dòng)，讓生理和心理都逐步恢復(fù)到正常狀態(tài)，有條件的應(yīng)及時(shí)洗澡換衣服。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)要講科學(xué)。

第三篇：特異體質(zhì)學(xué)生保證書

保證書

本人因（特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常），自愿在壺關(guān)縣職業(yè)中學(xué)校專業(yè)班學(xué)習(xí)，并保證在校期間出現(xiàn)安全問題，由本人及家長負(fù)責(zé)，與學(xué)校無關(guān)。

特此保證

學(xué)生本人（簽字）：

學(xué)生家長（簽字）：

班主任（簽字）：

二O一三年三月五日

第四篇：特異疾病安全協(xié)議書

特異疾病安全協(xié)議書

甲方：漿水小學(xué)

乙方（家長）簽字：

學(xué)生現(xiàn)在漿水小學(xué)五年級三班就讀，因患有疑似心臟病，為確保學(xué)生安全，經(jīng)雙方協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議。

1、學(xué)生在校期間，班主任及科任教師對其要特別關(guān)心，并教育學(xué)生對其平等對待。

2、該生在校期間教師要保證其接受正常的教育。

3、家長應(yīng)經(jīng)常與教師交流學(xué)生身體狀況。對因病情而引發(fā)的意外情況，學(xué)校及班主任、科任教師應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)救護(hù)措施并通知家長。因病引發(fā)的后果，與學(xué)校及班主任、科任教師無任何關(guān)系。

4、教師及家長應(yīng)及時(shí)教育學(xué)生注意相關(guān)事項(xiàng)。如因?qū)W生自身原因造成的后果，責(zé)任自負(fù)，與學(xué)校及班主任、科任教師無任何關(guān)系。

5、此協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份，協(xié)議自簽字之日起執(zhí)行。有效期為孩子在校期間。

學(xué)校：（公章）

家長：(簽字按指印)

2012年5月4日

第五篇：特異學(xué)生安全協(xié)議書

特異學(xué)生安全協(xié)議書

甲方：墳臺鎮(zhèn)中心小學(xué)

乙方：學(xué)生家長

學(xué)生現(xiàn)在墳臺鎮(zhèn)中心小學(xué)年級班讀書，以往患有疾病，為確保該生的安全，甲乙雙方經(jīng)協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議，并共同遵守：

1、學(xué)生在校期間，各任課教師及班主任應(yīng)對其特別關(guān)心和照顧，并教育全體孩子對其平等對待、相互照顧、彼此關(guān)心。

２、學(xué)生在校期間，學(xué)校維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，提供必要的教育教學(xué)設(shè)施，保證學(xué)生接受正常的教育，促其健康發(fā)展。

3、家長應(yīng)經(jīng)常與班主任交流學(xué)生的身體狀況，對因病情突發(fā)而引發(fā)的意外事故，學(xué)校及各班主任和任課教師及時(shí)采取措施并通知家長，因病引發(fā)的后果與學(xué)校、班主任和任課教師無關(guān)。

4、家長與學(xué)校、班主任加強(qiáng)聯(lián)系，家長應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的身體狀況，對可能引發(fā)學(xué)生病癥的原因、狀況及時(shí)告知班主任、學(xué)校，做到相互提醒，及早預(yù)防。對因自身原因造成的一切后果，責(zé)任自負(fù)，學(xué)校、班主任、任課教師無任何責(zé)任。

5、此表一式兩份，甲乙雙方各持一份。自簽字之日起生效，有效期為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間。

甲方：墳臺鎮(zhèn)中心小學(xué)（蓋章）

乙方：學(xué)生家長（簽字）

2014年月日