第一篇：201410高等教育自學考試學前心理學試題和答案

學前心理學真題答案

一、選擇題

1-5 CABBD

6—10 CCBAA

11-15 CDBCC

二、名詞解釋 16.P26 17.P125 18.P146 19.P176 20.P338

三、簡答題 21.P69 22.P106-109 23.P204-207 24.P368

四、論述題 25.P47-49 26.P243-247

五、案例分析 27.（1）轉(zhuǎn)移法（2）P289-290

第二篇：全國2004年4月高等教育自學考試學前心理學試題和答案

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全國2004年4月高等教育自學考試

學前心理學試題

課程代碼：00384

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2－7歲兒童的思維處于（）A．感知運動階段 C．前運算階段 A．0－3歲

C．6－12歲

B．具體運算階段 D．形式運算階段 B．3－6歲 D．0－18歲 B．多血質(zhì)的孩子 D．抑郁質(zhì)的孩子 2．兒童心理學中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）

3．培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）A．膽汁質(zhì)的孩子 C．粘液質(zhì)的孩子

4．生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）A．穩(wěn)定性 C．階段性 A．單詞句 C．簡單句

B．可變性 D．順序性 B．電報句 D．復(fù)合句 5．1－1歲半兒童使用的句型主要是（）

6．在對學前兒童心理進行研究中，通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方法稱為（）A．觀察法

B．實驗法 D．測驗法 B．愉快與悲傷 D．愉快與不愉快 B．目的性 D．果斷性 B．高度分化 D．基本分化 B．回憶 D．習慣化 B．聽覺 D．視覺 C．調(diào)查訪問法 A．愉快與驚奇 C．愉快與厭惡 A．堅持性 C．暗示性 7．我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）

8．著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的（）

9．加拿大心理學家布里奇斯通過對100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應(yīng)是（）A．完全未分化 C．相繼分化

10．當刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應(yīng)強度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A．記憶的潛伏期 C．客體永久性 A．痛覺 C．味覺

11．兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）

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12．根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3－4歲兒童屬于（）A．先學前期 C．幼兒初期 A．0－1歲

C．3－6歲

A．感覺和知覺 C．知覺和記憶

B．幼兒中期

D．幼兒晚期 B．1－3歲 D．6－12歲 B．感覺和記憶 D．記憶和想像 13．兒童的個性形成的開始時期是（）

14．人生最早出現(xiàn)的認識過程是（）

15．小朋友在活動室內(nèi)進行活動時，突然窗外飛進一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是（）A．隨意注意 C．有意后注意 16．敏感期 17．時間知覺 18．再認 19．親社會行為

20．兒童動作發(fā)展的“首尾規(guī)律”

三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題8分，共24分）

21．學前兒童心理發(fā)展的總趨勢表現(xiàn)在哪些方面？ 22．幼兒掌握復(fù)合句有何特點？

23．學前兒童各種能力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？ 24．怎樣培養(yǎng)學前兒童的情緒？

四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分。每小題12分，共12分）

25．試舉例說明幼兒創(chuàng)造想像水平逐漸提高的具體表現(xiàn)。26．聯(lián)系實際說明同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的積極影響。

五、案例分析題（本大題共14分）

27．小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫和解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。

試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。

2004年4月學前心理學自考答案

B．無意注意 D．有意注意

二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）004km.cn 自考及各類其他考試歷年試題免費免注冊下載 超過2萬套word文檔試題和答案

2004年4月學前心理學自考答案

2004年4月學前心理學自考答案

第三篇：全國2007年4月高等教育自學考試學前心理學試題和答案

全國2007年4月高等教育自學考試

學前心理學試題

課程代碼：00384

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意的范圍 C．注意的穩(wěn)定性

B．注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移

2．穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實但有些死板，符合這一特點的孩子的氣質(zhì)類型屬于

（）

A.膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì)

B．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)

3．嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（）A.依戀 C．同伴關(guān)系

B．兒童社會化 D．親社會行為

4．兒童動作的發(fā)展從頭部和軀干動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動作，再后是手的精細動作。這一規(guī)律是（）A．從整體到局部的規(guī)律 C．近遠規(guī)律

5．嬰兒最初的笑是（）A．出聲的笑 C．誘發(fā)性的笑

B．有差別的笑 D.自發(fā)性的笑 B．首尾規(guī)律 D.大小規(guī)律

6．1歲半~2、3歲兒童的言語活動處于（）A.言語的準備階段 C．理解語言迅速發(fā)展階段

B．積極說話發(fā)展階段 D.基本掌握口語階段

7．按照皮亞杰的觀點，0~2歲兒童的思維處于（）A．形式運算階段 C．前運算階段

8．“遺傳決定論”的代表人物是（）A．華生

B．具體運算階段 D．感知運動階段

B．皮亞杰

本套試題共分7頁，當前頁是第1頁-

C．吳偉士 D.霍爾

9．用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這是

（）

A.達爾文反射 C．巴布金反射

10．兒童表現(xiàn)出和別人交往的需要是（）A.從出生時開始的 C．從1歲開始的

11．“視覺懸崖裝置”是用來測查嬰兒的（）A.深度知覺 C．形狀知覺

B．大小知覺 D．方位知覺 B．從半歲開始的 D．從1歲半開始的 B．莫羅反射 D.巴賓斯基反射

12．幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想像屬于（）A.無意想像 C．再造想像

B．有意想像 D．幻想

13．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（）A．動機性遺忘 C．幼年健忘

B．臨時性遺忘 D．不完全遺忘

14．根據(jù)我國現(xiàn)時通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學前期的年齡范圍是指（）A．0~6月 C．1~3歲

B．6~12月 D．3~6歲

15．在兒童的日常生活、游戲、學習和勞動等正常活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化，這種方法稱為（）A．觀察法 C．測驗法

B．自然實驗法 D．調(diào)查訪問法

二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16．兒童心理發(fā)展年齡特征 17．社會性發(fā)展 18．原始情緒反應(yīng) 19．電報句 20．創(chuàng)造想像

三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題8

本套試題共分7頁，當前頁是第2頁-

分，共24分）

21．5~6歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？ 22．幼兒觀察的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？ 23．學前兒童對事物的理解的發(fā)展趨勢是什么？ 24．學前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分。每小題12分，共12分）

25．舉例說明幼兒能力發(fā)展的特點。

26．聯(lián)系實際說明社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用。

五、案例分析題(本大題共14分)27．威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣東西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突……

(1)類似威威這樣的獨生子女為數(shù)不少，請結(jié)合威威的上述行為表現(xiàn)和相關(guān)研究，說明學前期獨生子女社會性中的突出問題。

(2)聯(lián)系實際，分析學前期獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因。

本套試題共分7頁，當前頁是第3頁-

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學前心理學2007年4月自學考試答案

本套試題共分7頁，當前頁是第4頁-

本套試題共分7頁，當前頁是第5頁-

本套試題共分7頁，當前頁是第6頁-

本套試題共分7頁，當前頁是第7頁-

第四篇：(含答案) 2015年10月高等教育自學考試學前教育心理學試題

2015年10月高等教育自學考試學前教育心理學真題（及答案）

課程代碼:00882 請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分 注意事項: 1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆 填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡 皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙”的相 應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.下列哪一種不屬于幼兒學習的基本方式?(A P121-122）A.習慣化 B.語言理解學習

C.操作嘗試學習D.觀察模仿學習

2.游戲之所以成為幼兒進行學習的最佳方式,是因為幼兒學習過程的（D P125-126)A.無意性和外顯性 B.有意性和內(nèi)隱性 C.有意性和外顯性 D.無意性和內(nèi)隱性

3.兒童學習的傾向、態(tài)度、行為習慣、方法、活動方式等與學習密切相關(guān)的基本素質(zhì),稱為(C P136)A.認知圖式 B.認知風格 C.學習品質(zhì) D.學習興趣

4.學習不僅僅是一個個體性的意義建構(gòu)的心理過程,更是一個社會性的、實踐性的、以差異資源為中介的參與過程,持有這種觀點的為(D P135)A.嘗試學習理論 B.社會學習理論 C.操作學習理論 D.情境學習理論

5.意義或觀念的最小單元,用于表述一個事實或描述一個狀態(tài),這是(B，P147)A.表象 B.命題 C.圖式 D.概念

6.幼兒知道怎樣看圖說話,這屬于(D，)A.知識的同化 B.陳述性知識 C.知識的順應(yīng) D.程序性知識

7.在運動教育看來,任何一個運動都可以由四個要素組成,即(D, P186)A.身體意識、空間意識、動作技能和相互關(guān)系 B.身體意識、空間意識、動作技能和感覺統(tǒng)合 C.身體意識、空間意識、作用力和動作關(guān)系 D.身體意識、空間意識、作用力和相互關(guān)系 8.藝術(shù)表達能力屬于(C，P60)A.教師的調(diào)節(jié)控制能力 B.教師微觀層面的能力 C.教師宏觀層面的能力 D.教師的個性化能力 9.應(yīng)激包括(C，P60)A.緊張階段、抵抗階段和衰竭階段 B.警覺階段、阻抗階段和衰竭階段 C.警覺階段、抵抗階段和枯竭階段 D.警覺階段、抵抗階段和衰竭階段 10.加涅認為學習是一個(D, P101)A.認知結(jié)構(gòu)形成的過程 B.知覺重新組織的過程 C.生成過程 D.信息加工的過程

11.中國古代的學習過程觀中,圍繞智力因素展開的主線是(C, P100)A.審、思、習、行 B.學、思、辨、行 C.學、思、習、行 D.問、思、行、習

12.建構(gòu)主義學習理論對學習的解釋是(C, P99)A.知識是由教師傳遞給學習者,然后學習者根據(jù)教師所傳遞的知識來建構(gòu)自己的知識體 系

B.盡管知識是由學習者自己建構(gòu)的,但只要條件允許,教師可能幫助,甚至代替學生來建 構(gòu)這一知識體系

C.學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,而是學生建構(gòu)自己的知識的過程,學習者不是被動 地吸收新信息,而是主動地建構(gòu)信息的意義,這種建構(gòu)不可能由其他人代替

D.知識的學習有兩種主要的途徑:學習者主動地建構(gòu)知識,學習者被動地掌握知識 13.在幼兒動作技能的學習中,教師的示范方式主要有(D，P177)A.順向示范、逆向示范和圍觀示范 B.經(jīng)驗示范、圍觀示范和順向示范 C.鏡面示范、圍觀示范和順向示范 D.相向示范、圍觀示范和順向示范 14.技能學習具有以下特點(C, P173-174)A.這是一個“外化-內(nèi)化”雙向構(gòu)建的過程,示范將極大促進技能的掌握

B.這是一個“外化-內(nèi)化”雙向構(gòu)建的過程,合乎法則的練習將極大促進技能的掌握 C.這是一個“內(nèi)化-外化”雙向構(gòu)建的過程,合乎法則的練習將極大促進技能的掌握 D.這是一個“內(nèi)化-外化”雙向構(gòu)建的過程,合乎法則的示范將極大促進技能的掌握 15.觀察學習的理論基礎(chǔ)是(D)A.行為學習理論 B.內(nèi)隱學習理論 C.認知同化學習理論 D.社會學習理論

16.在柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論中,兒童認為正確的行動就是能夠滿足本人需要的行為, 這個階段屬于(C,P214)A.自律水平B.后習俗水平C.前習俗水平D.習俗水平

17.下列哪一條不屬于 幼兒社會性學習指導(dǎo)的原則?(C, P204-205)A.隨機教育性原則 B.適宜發(fā)展性原則 C.聯(lián)系形成原則 D.綜合滲透性原則

18.以下哪一項不屬于場依存性兒童的特征?(B, P236)A.傾向于對環(huán)境作出整體把握 B.待人冷漠、疏遠 C.對人有興趣 D.相信權(quán)威

19.以具體實物為對象的操作活動,其活動目標偏向于發(fā)展幼兒對客觀事物及未知事物的好奇心及動手操作的能力,這種區(qū)域活動稱為(B, P275)A.“操作性”區(qū)域活動 B.“學習性”區(qū)域活動 C.“結(jié)構(gòu)性”區(qū)域活動 D.“游戲性”區(qū)域活動

20.教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于幼兒園教學活動指導(dǎo)的(C, P265)A.微觀層次 B.外部層次 C.宏觀層次 D.內(nèi)部層次 非選擇題部分 注意事項: 用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋(本大題共4小題,每小題3分,共12分)21.教育心理學(P32)廣義的教育心理學指的是研究教育實踐中的各種心理與行為規(guī)律的科學；狹義的教育心理學指的是研究學校教育情景中的學與教的各種心理規(guī)律的科學。22.內(nèi)部動機(p134)指的是對學習活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學習動機。

23.移情（P231）指對另一個人在某種特殊情境中情緒體驗的理解和分享。24.學習準備（P129）學習者在從事新的學習時，他原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適合水平。

三、簡答題(本大題共3小題,每小題6分,共18分)25.簡述影響師幼互動行為的因素。(p70)答：影響師幼互動行為的因素有：1）幼兒自身所具有的特征；2）教師自身所具有的特征；3）師幼互動的外部行為特征。

26.簡述兒童常用的學習策略。（P107)答：兒童常用的學習策略有：

1）復(fù)述策略。復(fù)述是兒童認知活動尤其是記憶中非常重要的一種存儲策略之一。

2）組織策略。組織策略是指找出要識記或者回憶的材料所包含項目間的意義聯(lián)系，并依據(jù)這些聯(lián)系進行記憶的過程。

3）表象加工策略。學習任務(wù)中配對聯(lián)想學習是很普遍存在的，在配對聯(lián)想學習中需要產(chǎn)生心理表象，把這些表象聯(lián)系起來并賦予它一定的意義，這樣的記憶效果遠遠優(yōu)于機械重復(fù)記憶，這就是表象加工策略。

27.簡要說明基于學習方式的幼兒園教學指導(dǎo)。(p265）)答：基于學習方式的幼兒園教學指導(dǎo)有：1）系統(tǒng)指導(dǎo) 2）教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo) 3）幼兒的自我指導(dǎo)

四、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)28.結(jié)合實際,談?wù)動變簞幼骷寄軐W習的特點。(p84)

答：1）動作技能的學習層次低。幼兒動作技能學習層次處于較低水平，主要練習的是一系列與日常生活相關(guān)的動作技能，如：跑、跳、餐具的抓握等。

2）動作技能的動作結(jié)構(gòu)簡單。受身體發(fā)育程度與認知水平的限制，學前期的幼兒以簡單的基礎(chǔ)動作掌握為主。

3）動作技能的體能強度弱。學前期幼兒體能強度偏弱，他們的心肺體積相對比成人大，心臟收縮能力差，脈搏每分鐘為90-110次。

29.試述創(chuàng)造性思維訓練的一般方法。(p243-244)答：創(chuàng)造性思維訓練的一般方法有：

1）頭腦風暴法。其核心思想是把產(chǎn)生想法和評價想法區(qū)分開來。其基本做法是：教師先提出問題，然后鼓勵學生尋找盡可能多的答案。不必考慮是否正確，教師不做評論，直到所有可能想到的答案都提出來為止。

2）分合法。由戈登提出，本義為“把原本不相同不相關(guān)的元素加以整合”。包括兩種心理過程“”使熟悉的事物變得新奇”和”使新奇的事物變得熟悉?！备甑翘岢鏊姆N類比法：a、狂想類比。b、直接類比。c、擬人類比。d、符號類比。

3）聯(lián)想技術(shù)。包括定向聯(lián)想和自由聯(lián)想。定向聯(lián)想是指對聯(lián)想的方向作出了規(guī)定，是有限制的聯(lián)想方法。自由聯(lián)想是提供一個刺激讓學生以不同的方向反應(yīng)。

五、案例分析題(本大題10分)30.有的幼兒認為帶魚不是魚類,因為魚都是有鱗片的。請對上述現(xiàn)象進行分析并提出糾正的方法。（p164）答：

一、回答上述問題首先要理清幼兒錯誤概念產(chǎn)生的原因： 1.兒童可能接受錯誤信息； 2.迷信會賦予錯誤的概念 3.受經(jīng)驗局限

4.缺乏識辨能力且容易受騙 5.錯誤的推理產(chǎn)生錯誤的概念 6.兒童往往把自己的想法當作事實 7.語言理解錯誤。

二、兒童錯誤概念有兩種形式：

1.不合理地縮小概念。即概念的內(nèi)涵不僅包含事物的本質(zhì)特征，也包含非本質(zhì)特征。如案例中的”幼兒認為帶魚不是魚類,因為魚都是有鱗片的”。

2.不合理的擴大概念，即該你的內(nèi)涵中包含的不是事物的本質(zhì)，而是其他特征。

三、要消除兩種錯誤，其有效的方式是利用變式。1.消除第一種錯誤（不合理地縮小概念），有效的方法是多提供包括非本質(zhì)特性的變式。如老師在教學“魚”的概念時，除了舉出“草魚、金魚”是魚類，還要舉出如“帶魚、泥鰍”等也是屬于魚類。要清除第二種錯誤（不合理的擴大概念），有效的辦法是多提供具有本質(zhì)特征的變式。

第五篇：全國2005年4月高等教育自學考試學前教育心理學試題歷年試卷

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浙江省2005年4月高等教育自學考試

學前教育心理學試題

課程代碼：00882

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題2分，共40分)1.教育活動中的互動過程可以概括為以下幾個步驟（）。A.迎接、確立一種關(guān)系、進行教學任務(wù)、評價教學活動、分離 B.迎接、確立一種關(guān)系、進行教學任務(wù)、確定關(guān)系、分離 C.迎接、確立一種關(guān)系、進行教學任務(wù)、總結(jié)評判、分離 D.迎接、確立一種關(guān)系、進行教學任務(wù)、分離

2．亞當斯的閉合回路理論有兩個主要觀點，即（）。A.強調(diào)圖式痕跡，強調(diào)表象痕跡 C.強調(diào)圖式痕跡，強調(diào)記憶痕跡 A.內(nèi)容評價、過程評價和結(jié)果評價 B.過程評價、發(fā)展評價和結(jié)果評價 C.相對評價、絕對評價和個人內(nèi)評價 D.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價 4．整合可通過以下幾種方式實現(xiàn)（）。A.同化、重組和異化 C.同化、順應(yīng)和重組 A.變化性原則 C.變化與發(fā)展性原則

6．游戲的認知特性有（）。A.內(nèi)在動機、內(nèi)部控制能力、假裝 C.內(nèi)在動機、心理主動性、靈活性 A.鞏固律、練習律和效果律 C.準備律、練習律和效果律

B.自我導(dǎo)向、心理主動性、靈活性 D.內(nèi)部控制能力、心理主動性和自我導(dǎo)向 B.準備律、鞏固律和強化律 D.強化律、練習律和鞏固律 B.同化、加工和異化 D.同化、重組和加工 B.動態(tài)性原則 D.發(fā)展性原則

B.強調(diào)知覺痕跡，強調(diào)記憶痕跡 D.強調(diào)知覺痕跡，強調(diào)表象痕跡

3．布盧姆把教育活動過程的評價分為（）。

5．把人的心理活動看做一個動態(tài)的變化發(fā)展過程的研究原則就是（）。

7．桑代克提出的學習的三大定律是（）。

8．皮亞杰智慧發(fā)展階段論認為，個體的認知發(fā)展經(jīng)歷了以下階段（）。A.感知運動期、前運算時期、后運算階段和形式運算階段 B.感知運動期、前運算時期、具體運算階段和后運算階段 C.記憶運動期、前運算時期、具體運算階段和形式運算階段 D.感知運動期、前運算時期、具體運算階段和形式運算階段

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9．我們可以根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況將教育活動情境分成（）。A.認知型、行為型和發(fā)展型 C.認知型、行為型、能力型和發(fā)展型 A.概念形成和概念同化 C.派生上位學習和相關(guān)上位學習

B.認知型、發(fā)展型和能力型 D.認知型、行為型和能力型 B.派生下位學習和相關(guān)下位學習D.上位學習和下位學習10．奧蘇伯爾認為，概念的關(guān)鍵屬性可以通過以下兩種方式獲得（）。

11．獨生子女不良心理特點形成的主要原因是（）。A.缺乏必要的兒童伙伴，家長過度溺愛，家長缺乏明確的教育目標 B.缺乏必要的兒童伙伴，家長過度溺愛，家庭教育不一致

C.缺乏必要的兒童伙伴，家長缺乏明確的教育目標，家長教育方法不科學 D.缺乏必要的兒童伙伴，家長教育方法不科學，家庭教育不一致 12．第一個從心理學角度解釋剩余能量與游戲關(guān)系的學者是（）。A.斯賓塞 C.弗洛伊德

B.席勒 D.桑代克

13．課程決策論的教育活動設(shè)計步驟為（）。

A.目標的篩選確定、確定活動主題、選擇與分析教材、確定學習活動的性質(zhì)與類型、制定完成課題的進度表、空間和環(huán)境的安排、教學策略、確定評價的目的與方法

B.目標的篩選、確定活動主題、選擇與分析教材、確定多種解決方法、制定完成課題的進度表、空間和環(huán)境的安排、教學策略、確定評價的目的與方法

C.目標的篩選、確定活動主題、選擇與分析教材、確定學習活動的性質(zhì)與類型、確定多種解決方法、空間和環(huán)境的安排、教學策略、確定評價的目的與方法

D.目標的篩選、確定活動主題、選擇與分析教材、確定學習活動的性質(zhì)與類型、制定完成課題的進度表、確定多種解決方法、教學策略、確定評價的目的與方法 14．良好的家庭互動一般具有下列特征（）。A.互動性、凝聚性、主體性、支持性和滋潤性 B.穩(wěn)定性、凝聚性、適應(yīng)性、支持性和滋潤性 C.穩(wěn)定性、互動性、適應(yīng)性、支持性和主體性 D.主體性、凝聚性、適應(yīng)性、互動性和滋潤性

15．提出假設(shè)階段是解決問題過程中的一個重要階段，在該階段的創(chuàng)造性體現(xiàn)為（）。A.明確問題的能力、組織問題的能力、提出假設(shè)的能力 B.闡述問題的能力、明確問題的能力、輸出問題解決方案的能力 C.闡述問題的能力、組織問題的能力、提出假設(shè)的能力

D.闡述問題的能力、組織問題的能力、輸出問題解決方案的能力 16．符號互動論的基本觀點為（）。

A.互動是人類個體生存發(fā)展的前提，是社會生活的基礎(chǔ)；符號是人際互動的媒介，個體是其自身行為的建構(gòu)者；個體的心靈與自我是互動的產(chǎn)物；社會的形成與變化是互動的結(jié)

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果

B.互動是人類個體生存發(fā)展的前提，是社會生活的基礎(chǔ)；符號是人際互動的媒介，個體是其自身行為的建構(gòu)者；社會的形成與變化是互動的結(jié)果

C.互動是人類的天性，是社會生活的基礎(chǔ)；符號是人際互動的媒介，個體是其自身行為的建構(gòu)者；個體的心靈與自我是互動的產(chǎn)物；社會的形成與變化是互動的結(jié)果

D.互動是人類的天性，是人類個體生存發(fā)展的前提，是社會生活的基礎(chǔ)；符號是人際互動的媒介，個體是其自身行為的建構(gòu)者；個體的心靈與自我是互動的產(chǎn)物 17．根據(jù)學習的主要目的，操作學習可分為（）。

A.發(fā)現(xiàn)性操作學習、形成性操作學習、強化性操作學習、模仿性操作學習和創(chuàng)造性操作學習

B.探究性操作學習、形成性操作學習、強化性操作學習、模仿性操作學習和創(chuàng)造性操作學習C.探究性操作學習、形成性操作學習、發(fā)現(xiàn)性操作學習、模仿性操作學習和創(chuàng)造性操作學習D.探究性操作學習、形成性操作學習、模仿性操作學習和創(chuàng)造性操作學習18．幼兒社會性學習的特點是（）。A.隨機性、無意性和實踐性 B.長期性、反復(fù)性和實踐性

C.隨機性和無意性、長期性和反復(fù)性、實踐性 D.隨機性、反復(fù)性和實踐性

19．心理學研究發(fā)現(xiàn)，父母在教養(yǎng)模式上有兩個重要的行為維度，即（）。A.情緒維度和控制維度 C.認知維度和意志維度 A.接受學習和發(fā)現(xiàn)學習C.掌握學習和創(chuàng)造學習

二、名詞解釋(每小題3分，共12分)21．社會化 22．師幼互動 23．學習動機 24．教育活動設(shè)計

三、簡答題(每小題6分，共18分)25．簡述幼兒園教育活動評價的特點。

26．簡述華萊士提出的創(chuàng)造性過程的“四階段論”。27．簡述布魯納提出的知識學習的三個過程。

四、論述題(每小題10分，共20分)28．試述個性化教育的繼續(xù)進步原理及相應(yīng)的指導(dǎo)措施。29．試述學習與發(fā)展的辯證關(guān)系。

B.認知維度和情緒維度 D.控制維度和意志維度 B.知識學習和技能學習D.機械學習和意義學習20．奧蘇伯爾根據(jù)學習內(nèi)容和學習者原有知識的關(guān)系把學習分為（）。

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五、案例題(10分)30．小張老師正在準備關(guān)于“魚”的概念學習的教案，她打算用例證法進行“魚”的概念教學。請你利用所學的知識，從理論與實踐兩個方面給小張老師的教學設(shè)計提出建議。