第一篇：全國2012年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題

全國2012年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教

育試題

課程代碼：00883

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。錯選、多選或未選均無分。

1．根據(jù)統(tǒng)計，聽覺障礙由遺傳因素造成的比例是

A.1%—10%

C.25%—50% B.10%—25% D.50%—80%

2．用來測量無法主動做出反應(yīng)的幼兒的聽力，一般在兒童沉睡時使用的方法是

A.純音測聽法

C.反射測聽法 B.言語測聽法 D.受激反應(yīng)測聽法

3．二十世紀六七十年代，全世界范圍內(nèi)興起了

A.回歸主流運動

C.融合教育 B.全納教育 D.整合教育

4．幼兒期即顯現(xiàn)出嚴重的智力和行為適應(yīng)障礙，難以學(xué)習(xí)最基本的讀、寫、算技能，需要接受以生活自理和社會技能為主的特殊教育和訓(xùn)練的兒童屬于

A.臨界智力落后兒童

C.可訓(xùn)練的智力落后兒童 B.可教育的智力落后兒童 D.需要監(jiān)護的智力落后兒童

5．智力落后是指個體在發(fā)育期內(nèi)有顯著低于平均水平的一般智力，在韋氏智力測驗中，智商低于

A.50分

C.70分 B.60分 D.80分

6．在學(xué)前智力落后兒童的測驗中，我們常采用

A.比奈智力測驗 B.韋克斯勒智力測驗

C.“S—M社會生活能力檢查表” 7．下列哪一項不屬于流暢度異常 ．．．A.首音難發(fā)，語音連續(xù)重復(fù)

C.發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說愈快 8．構(gòu)音異常不包括 ．．．A.替代音 C.歪曲音

9．在特殊教育對象中，出現(xiàn)率最高的一類是 A.智力落后兒童 C.視覺障礙兒童

10．一般來說，構(gòu)音障礙應(yīng)當(dāng)先矯治 A.韻母 C.前鼻音

D.《嬰兒—初中學(xué)生社會適應(yīng)能力量表》

B.咬字不清，模仿發(fā)音時不夠準確 D.拖長語音，說話時不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷

B.口吃 D.省略音

B.語言障礙兒童 D.肢體殘疾兒童

B.聲母 D.后鼻音

11．首次采用“自閉癥”來描述有極度退縮行為，對他人漠不關(guān)心的病癥的心理學(xué)家是 A.李奧·坎納 C.高爾頓

B.G.F.斯?fàn)柕?D.弗洛伊德

12．當(dāng)孤獨癥兒童上下?lián)]動手臂時，教他認識“上”和“下”概念；當(dāng)他擺動玩具時，教他給玩具命名，認識玩具的形狀、顏色特征等。在這里，教師采用的干預(yù)方法是 A.感知覺統(tǒng)合訓(xùn)練 C.行為矯治訓(xùn)練

B.體驗性認知學(xué)習(xí)訓(xùn)練 D.多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練

13.強調(diào)讓多動癥兒童通過內(nèi)部語言或外部語言來控制自己的行為的是 A.行為管理治療 C.認知—行為治療

B.心理治療 D.環(huán)境控制治療

14．在調(diào)查了1500個智商在130以上的孩子后，他歸納出超常兒童具有共同的特征：有一個好身體；有好的學(xué)習(xí)成績；有多方面的興趣；情緒穩(wěn)定，有較強的社會適應(yīng)力等。這位美國學(xué)者是 A.任朱利 C.卡茲

B.維特 D.推孟

15．為了測量發(fā)散性思維的流暢性，要求兒童列舉盡可能多的同類物體或事件名稱。這類測驗是

A.概念流暢性測驗 C.選擇用途流暢性測驗

B.聯(lián)想流暢性測驗 D.圖形流暢性測驗

16．在普通班由普通教師給超常兒童提供增補性的教育項目。這種超常兒童的教育安置模式是

A.獨立學(xué)習(xí)項目 C.加強班

B.輔導(dǎo)教師項目 D.資源教室

17．游戲治療的目的是解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡，幫助兒童很容易地適應(yīng)自然、自我發(fā)展。持這種觀點的是 A.弗洛伊德 C.阿克瑟萊恩

18．在游戲治療中，治療者應(yīng)扮演的角色是 A.指揮者 C.引導(dǎo)者

B.溝通者 D.評估者 B.羅杰斯 D.勒溫

19．下列屬于游戲治療中所擺放的非結(jié)構(gòu)式玩具的是 A.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C.汽車、輪船、卡車等交通工具

B.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆 D.槍、刀、拳擊袋、錘子

20．促進人們對語言情境進一步重視的教育觀是 A.活動主體教育觀 C.完整語言教育觀

B.全面發(fā)展教育觀 D.個體差異教育觀

21．在幼兒園進行語言矯治，我國目前最為普遍的安置形式是

A.在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教 B.在正常班級內(nèi)對語言障礙兒童給予特別關(guān)注

C.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進行輔導(dǎo) D.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進行輔導(dǎo) 22．以下方法屬于語言障礙矯治中的全面交流法的是 A.傅娜的VAKT教學(xué)法 C.蒙眼教學(xué)法

B.又吃又嗅教學(xué)法

D.美國赫拉姆的綜合溝通法

23．不是在行為出現(xiàn)后每次都給予強化，而是按照時間或次數(shù)標準來衡量行為并給予一定的強化。這種強化是 A.固定比例強化 C.間歇強化

B.連續(xù)強化 D.區(qū)別強化

24.在課堂上，幼兒舉手發(fā)言，有時舉一次手就能發(fā)言，有時要舉三次或五次才能得到一次發(fā)言機會。教師采用的是 A.區(qū)別強化 C.連續(xù)強化

B.可變比例強化 D.固定時間間隔強化

25．當(dāng)某一反應(yīng)被強化，就會增加這種反應(yīng)再發(fā)生的可能性。提出這一理論的是 A.斯金納 C.班杜拉

B.巴甫洛夫 D.貝克

26．下面有關(guān)消退法論述錯誤的是 ．．

A.在消退過程期間，行為在開始變好以前可能表現(xiàn)得更壞 B.確定要消退行為的強化物，最好是能人為控制的C.通過消退程序即連續(xù)強化可以使某種反應(yīng)的頻率降低，消除幼兒已建立的不良行為 D.消退法要與強化法結(jié)合使用，消退效果會更快更好

27．聾兒康復(fù)中心與幼兒園結(jié)成“手拉手”合作單位。這種學(xué)前兒童一體化教育的安置形態(tài)是 A.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài) C.對口活動的安置形態(tài)

B.設(shè)立中心的安置形態(tài) D.混合式的安置形態(tài)

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)28．簡述學(xué)前特殊兒童教育對社會文明進步的意義。29．試從社會環(huán)境影響因素簡述孤獨癥產(chǎn)生的原因。30．什么是語言型超常兒童？

31．觀察評估兒童語言問題的步驟有哪些？

三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)32．試論述學(xué)前兒童語言障礙的形成因素。33．如何評估游戲治療的效果？

34．試論學(xué)前特殊兒童一體化教育中教師與家長的作用。

四、應(yīng)用題(本大題9分)

35．聯(lián)系實際,舉例說明學(xué)前特殊兒童行為問題的表現(xiàn)及其原因。

第二篇：全國 2010年 10月自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題

全國 2010年 10月自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題

課程代碼：00401

一、單項選擇題(本大題共 30 小題，每小題 1分，共30 分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.下列著作中，首次明確提出比較教育這一概念的是(A)緒論-2

A.《比較教育的研究計劃與初步意見》B.《比較教育》

C.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》D.《教育中的比較法》

2.對兩個以上國家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實踐進行的比較研究是(D)緒論-22

A.區(qū)域研究B.整體研究

C.局部研究D.問題研究

3.研究人員實地參觀訪問研究對象，從而獲得第一手資料的方法是(C)緒論-23

A.現(xiàn)場研究法B.文獻法

C.參觀訪問法D.分析法

4.1995年，英國政府頒布一項耗資 7.3 億英鎊、旨在使每一個愿意進入學(xué)前教育機構(gòu)的兒童 能夠接受高質(zhì)量的學(xué)前教育的文件是(B)1-28

A.哈多報告B.幼兒憑證計劃

C.泰勒報告D.教育白皮書

5.法律規(guī)定在學(xué)校管理機構(gòu)中必須有家長代表的是(D)1-35

A.德國B.美國

C.法國D.英國

6.強調(diào)法國學(xué)前教育的啟蒙教育作用、社會化作用、診斷和治療作用、與小學(xué)銜接四項作用的政策法規(guī)是(A)2-49

A.1989年《教育方針法》B.《阿比改革法》

C.《學(xué)校教育法》D.《青少年福利法》

7.1844年，設(shè)立法國第一所嬰兒日間看護中心的是(B)2-46

7.1844年，設(shè)立法國第一所嬰兒日間看護中心的是(B)2-46

A.柯夏B.馬爾波

C.德瑞D.奧柏林

8.在德國學(xué)前課程理論中，旨在運用所編制的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進兒童智力發(fā)展的理論為(A)3-69

A.功能論B.學(xué)科論

C.情境論D.知識論

9.“兒童之家”，此名稱起源于(A)3-66

A.德國B.法國 C.英國D.意大利

10.1982 年，韓國制定并頒布了《幼兒教育振興法》，該法將“新村合作幼兒園”更名為(B)8-233

A.幼兒之家B.新村幼兒園 C.農(nóng)忙期幼兒園D.示范幼兒園

11.蒙臺梭利教育法的內(nèi)容主要包括主題教育和(C)9-277

A.線上主題活動B.社會活動教育活動 C.區(qū)域教育活動D.圓圈運動

12.下列著作中，把蒙臺梭利教育法說成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的學(xué)前教育”的是(B)9-295

A.《當(dāng)代學(xué)前教育——一項學(xué)前教育計劃》B.《學(xué)習(xí)的革命》

C.《精神教育》D.《發(fā)生認識論原理》

13.蒙臺梭利教育方法的根本和核心是(A)9-290

A.“有準備的環(huán)境”B.“工作” C.“導(dǎo)師”D.“兒童之家”

14.在海伊斯科普課程關(guān)鍵經(jīng)驗中，發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗，包括分類、排序與(D)10-323

A.配對B.分辨C.識記D.數(shù)概念

15.根據(jù)兒童智力發(fā)展階段理論，嬰兒期（0～2歲）屬于(A)10-315

A.感知運動階段B.前運算階段 C.具體運算階段D.形式運算階段

16.20世紀 30—40 年代在美國開展的進步主義幼兒園運動的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是(A)4-84

A.希爾B.蒙臺梭利C.杜威D.霍爾

17.美國學(xué)前教育直接指導(dǎo)模式創(chuàng)立者是(B)4-92

A.皮亞杰B.伯賴特和恩格爾曼C.米歇爾、佩特和約翰遜D.艾薩克斯和埃里克18.1900年，在莫斯科開辦了第一所以聾啞兒童為對象的(D)5-104

A.托兒所B.特殊幼兒園 C.工廠托兒所D.寄宿幼兒園

19.1992年，使俄羅斯學(xué)前教育發(fā)展由市場經(jīng)濟調(diào)節(jié)的法令是(A)5-111

A.《教育法》B.《幼兒園規(guī)程》 C.《幼兒園教育大綱》D.《學(xué)前教育構(gòu)想》

20.20 世紀70年代，蘇聯(lián)為適應(yīng)小學(xué)學(xué)制由四年縮短為三年的改革要求，兩次修改(C)5-107

A.《教育法》B.《幼兒園規(guī)程》 C.《幼兒園教育大綱》D.《幼兒園規(guī)則》

21.1926 年，文部省正式制定了日本學(xué)前教育史上第一部較為完整而獨立的法令是(D)6-128

A.《學(xué)制》B.《教育法》 C.《幼兒園保育法》D.《幼兒園令》

22.日本規(guī)定在全國的都道縣府或指定城市設(shè)有“兒童指導(dǎo)所”的文件是(C)6-147

A.《保育大綱》B.《保育所保育指南》 C.《兒童福利法》D.《幼兒教育綱要》

23.澳大利亞的父母教育計劃最常見的形式是(C)7-202

A.看護母親協(xié)會B.兒童保育中心 C.學(xué)步兒童小組D.家庭日托中心

24.1975年，巴西教育部設(shè)立的下屬部門是(B)7-172

A.國家安全與衛(wèi)生部B.學(xué)前教育協(xié)調(diào)局 C.國家養(yǎng)育和營養(yǎng)機構(gòu)D.親子保護合作組織25.1998年，加德納提出的第八種智力是(D)11-358

A.音樂—節(jié)奏智力B.交往—交流智力C.自知—自省智力D.自然觀察者智力

26.方案教學(xué)在瑞吉歐工作者自己看來是一種彈性計劃——即所謂的(C)12-397

A.預(yù)成課程B.生成與預(yù)成相結(jié)合課程 C.生成課程D.整合課程

27.當(dāng)今，法國的師范學(xué)校招收的學(xué)生至少受過(B)13-435

A.兩年中等教育B.兩年高等教育C.三年中等教育D.三年高等教育

28.美國許多州規(guī)定第一次得到的教師資格證書的過度性有一定的期限，5-10 年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得(C)4-97

A.大專學(xué)歷B.學(xué)士學(xué)位 C.碩士學(xué)位D.博士學(xué)位

29.印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內(nèi)容的是(B)13-449

A.先行計劃B.菩提計劃 C.零點計劃D.普及計劃

30.在澳大利亞影響很大的英國學(xué)前教育工作者是(B)7-185

A.莉蓮B.蘇珊 C.高麗夫人D.瑪麗

二、名詞解釋(本大題共 4小題，每小題 4 分，共 16分)

31.《普洛登報告書》1-28

答：（1）《普洛登報告書》非常重視幼小銜接的問題，特別關(guān)注 5 歲以下兒童的教育，并

對發(fā)展幼兒教育提出了許多具體建議；

（2）英國官方首次在 1967 年的《普洛登報告書》中肯定了家長在幼兒教育中的積極作用。

32.平衡化10-314

答：平衡化是兒童不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境之間的相互作用，即兒童自我調(diào)節(jié)的過 程，是一種動態(tài)的平衡；平衡化促進個體智慧發(fā)展，通過這種動態(tài)的平衡實現(xiàn)兒童心理結(jié)構(gòu)的不斷變化和發(fā)展。

33.《米德報告》7-214

答：（1）米德報告建議政府公平地對各種學(xué)前教育結(jié)構(gòu)，增加資金投入，建議政府關(guān)注家庭、社區(qū)和國家在學(xué)前教育中的相對作用；

（2）米德報告建議設(shè)立學(xué)前教育管理系統(tǒng)；

（3）米德報告建議：家長評議會（由家長和社區(qū)成員組成）管理每一個中心，教育部是負責(zé)為早期兒童教育和保育提供資金和制定一般政策的主要部門，它還參與協(xié)議的制定；

（4）米德報告分析了不同早期教育服務(wù)機構(gòu)獲取資助的不平等狀況，建議為所有的訂了協(xié)議的機構(gòu)提供一樣的資助。

34.瑞典父母教育7-158

答：瑞典父母教育活動的內(nèi)容主要有三項：

（1）增加必要的知識。父母需要了解孕期的基本知識、兒童發(fā)展的基本知識、父母如何教育子女以及如何與子女交流方面的知識等；

（2）互相交流體會。即將當(dāng)父母的與已經(jīng)當(dāng)上父母的進行互相交流和探討，分享教訓(xùn)或經(jīng)驗，更好地當(dāng)好家長；

（3）增加有關(guān)社會給予家庭關(guān)系影響的了解。通過教育，家長可以了解孩子出現(xiàn)問題的社會根源，并與其他的遇到類似問題的家長一起在專家的指導(dǎo)下，用正確的方法引導(dǎo)孩子的發(fā)展。

三、簡答題（本大題共 4 小題，每小題5 分，共20分）

35.簡述法國幼小銜接的主要措施。2-56

答：（1）法國政府決定在 1991-1992學(xué)年首先在 33個示范省實施“學(xué)習(xí)階段”的嘗試，即打破傳統(tǒng)的年級概念，在包括母育學(xué)校和小學(xué)的整個初等教育中建立新的教學(xué)組織形式，把學(xué)前教育和小學(xué)教育合為一體；

（2）合并母育學(xué)校和小學(xué)的視導(dǎo)監(jiān)督工作，這有利于兩者的進一步銜接；

（3）增加男性教師。提倡男性擔(dān)任學(xué)前教育機構(gòu)的教師。此外，由于法國小學(xué)的男性教師 所占比例要比母育學(xué)校高很多，就有必要鼓勵男性教師進入母育學(xué)校擔(dān)任教師。

36.簡述朝鮮學(xué)前教育的特色。8-244

答：（1）重視禮儀教育。生活中的行為規(guī)范、禮儀是朝鮮托兒所、幼兒園的主要內(nèi)容；

（2）重視藝術(shù)情感教育；

（3）強調(diào)思想政治教育；

（4）通過集體對兒童進行教育；

（5）師資培養(yǎng)規(guī)格高，再教育體系完善；

（6）辦園形式多樣，支援體制健全。

37.簡述世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢。13-445

答：（1）學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移。

（2）嘗試不分年級的教育。

（3）家園共育。

（4）倡導(dǎo)多元文化教育。

（5）以保障兒童權(quán)利為中心的幼兒教育民主化趨勢。

38.簡述蘇聯(lián)托幼一元化的發(fā)展。5-107

答：（1）戰(zhàn)后20 年代末，蘇聯(lián)出現(xiàn)了托兒所。此后，托兒所急劇發(fā)展，由此帶來一系列問題；（2）1959 年 5 月 21 日，蘇共中央和蘇聯(lián)部長會議公布了關(guān)于學(xué)前教育制度改革的 決定。其重點是創(chuàng)立將托兒所和幼兒園合并起來的統(tǒng)一學(xué)前教育設(shè)施，并將這種設(shè)施的指導(dǎo)和監(jiān)督權(quán)，統(tǒng)一于共和國的教育部，衛(wèi)生部則在兒童的保健方面負主要責(zé)任；

（3）在原有的幼兒園和托兒所的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了第三種新設(shè)的學(xué)前教育機構(gòu)“托兒所一幼兒園”，招收從出生到 6 歲的兒童；

（4）1959 年以后蘇聯(lián)新設(shè)的學(xué)前教育機構(gòu)，基本上都是這類機構(gòu)，并逐漸占據(jù)多數(shù)，成為蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)中的主要類型；

（5）1962 年，蘇聯(lián)公布了世界上第一個綜合嬰幼兒教育的《幼兒園教育大綱》。該大綱將出生后至 6周歲的兒童按年齡階段分為7 個班。將原來嬰幼兒（0-3 歲）和學(xué)前兒童（3～7歲）互相分離的教育內(nèi)容系統(tǒng)化、一元化了。

四、論述題（本大題共 2 小題，每小題11 分，共22分）

39.如何合理借鑒蒙臺梭利教育法？9-299

答：

一、“以我為主，他為我用”。盡可能地學(xué)習(xí)和借鑒國外一切優(yōu)秀幼兒教育模式的優(yōu)點和長處，并結(jié)合我國社會發(fā)展和兒童發(fā)展的實際，作出適合我國國情的選擇。

1、蒙臺梭利 “多層次”、“全方位”、“重個性”、“重和諧”、“重實踐”的教育方法，對于我們保證幼兒的“全員發(fā)展”、“全面發(fā)展”、“個性發(fā)展”、“和諧發(fā)展”以及“創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造能力的初步發(fā)展”有著非常積極的、實際的參考價值；

2、同時，我們還應(yīng)該特別學(xué)習(xí)蒙臺梭利關(guān)于教師應(yīng)該為幼兒提供“有準備的環(huán)境”、讓幼 兒在“有準備的環(huán)境”中相互作用而得到發(fā)展的觀點；

3、我們也完全有必要借鑒蒙臺梭利教室中由教師設(shè)計并提供給幼兒的具體的“有準備的環(huán)境”；

4、蒙臺梭利教育法對于我們今天將這種教育理念轉(zhuǎn)化為對幼兒進行素質(zhì)教育的實際行動具有現(xiàn)實的參考價值。

二、“以他為主，他我結(jié)合”。真正地解決好蒙臺梭利教育法的“本土化”問題，在現(xiàn)階段至少有兩個問題需要我們給予特別的注意。

1、關(guān)于教育內(nèi)容。設(shè)計出以了解和認識祖國為核心和基礎(chǔ)并由此出發(fā)，了解和認識世界的歷史地理教育體系和相應(yīng)的活動材料，以及適合我國社會主義道德風(fēng)尚和時代特點的道德教 育內(nèi)容，是我們將蒙臺梭利教育法“中國化”的重要工作；

2、班級組織形式問題。根據(jù)自己的實際情況，在三種可能的班級組織形式即完全混齡編班、部分混齡編班和同齡編班中進行選擇，也可以考慮由部分時間混齡編班逐步過渡到完全混齡 編班。

三、綜上所述，在借鑒的過程中，我們應(yīng)該遵循“以我為主，他為我用”、“以他為主，他我結(jié)合”的基本思路，借鑒蒙臺梭利教育法的一切長處，利用蒙氏教育法中一切可以利用的地方，使之為我們進一步深化幼兒教育改革、全面提高幼兒素質(zhì)教育服務(wù)。

四、在將蒙氏教育法跨文化地“移人”中國時，結(jié)合中國的實際做一些調(diào)整，將我們的民族特點和我們對兒童的新認識融人其中，做到從中國教育的實際出發(fā)解決好它的“本土化”問題，使它在中國長興不衰。

40.你認為多元智力理論對我國當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展有什么啟發(fā)？11-379

答：

一、課程目標上追求全員、全面和創(chuàng)造性的發(fā)展。

1、根據(jù)加德納的多元智力理論，我們的幼兒園里再也不應(yīng)該有“笨孩子”的存在，有的是各有智力特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展方向的可造就的幼苗，這為我們追求真正促進全體幼兒的全面發(fā)展提供了一個理論上的新依據(jù)；

2、為我們在教育目標上強調(diào)幼兒初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了理論依據(jù)；

3、我們教育教學(xué)內(nèi)容的重點被定位為幼兒語言能力和抽象邏輯能力培養(yǎng)的情況再也不能繼續(xù)下去了，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒的實踐能力著手，促進幼兒創(chuàng)造能力即解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力和創(chuàng)造出社會需要的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的能力的初步發(fā)展。

二、課程內(nèi)容及其組織上追求多樣性。

1、在具體的幼兒園教育活動中，我們可以在多元智力理論的指導(dǎo)下重新思考和設(shè)計我們的教育活動，可以設(shè)計并組織按照不同智力領(lǐng)域劃分的活動區(qū)教育活動；

2、在幼兒園里還可以在多元智力理論的指導(dǎo)下設(shè)計并組織有關(guān)多種基本概念和基本知識的團體教育活動；

3、在具體的教育活動的組織過程中，一定要樹立“對癥下藥”的教育觀。

三、課程評價上追求發(fā)展性

1、我們應(yīng)該摒棄以標準的智力測驗為重點的評價觀，樹立靈活多樣的評價觀，要通過多種渠道、采取多種形式、在多種不同的實際生活和游戲活動情景下，切實考查幼兒多方面的解決初步的實際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力；

2、多元智力理論主張我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)幼兒的智力強項并加以挖掘和發(fā)展，這不僅僅在于 伲進幼兒的智力潛能得到最大化、最優(yōu)化的發(fā)展，更在于提高幼兒的自尊心、自信心并幫助他們形成熱愛老師、熱愛小朋友和熱愛幼兒園的情感。

總而言之，幼兒教育改革的關(guān)鍵是幼兒教育觀念的改變。加德納的多元智力理論對于我們改變幼兒教育觀念，尊重和平等地對待每一個孩子、促進每個孩子的全面能力發(fā)展和個性充分展示有著多方面的借鑒意義。

五、材料分析題（本大題共 12分）

41.有一個小朋友已經(jīng)連續(xù)三天制定玩消防皮帶的計劃，教師在幫助他豐富、充實自己的計劃的同時，嘗試了以下一些方法：（1）問幼兒什么東西容易著火，然后建議他把容易著火的東西找出來或制作出來；（2）建議他把娃娃家區(qū)或積木區(qū)假想的一場火撲滅；（3）為了讓幼兒更好地了解消防隊的工作，教師決定盡快給幼兒組織一次到消防隊參觀的活動。在參

觀活動后，可以組織孩子玩假扮消防隊救火的游戲。

這是海伊斯科普教育方案的一個教學(xué)實例，基于以上材料分析海伊斯科普課程組織的主要原則。10-325

答：海伊斯科普課程遵循了以下的原則：

（1）從具體到抽象。讓幼兒對真實、具體的物體進行操作、感知，當(dāng)幼兒熟悉了那些物體或事物后，就可以在這些事物不在眼前時重現(xiàn)出來，因為對事物的具體操作動作是幼兒言語表征、非言語表征及邏輯思考能力發(fā)展的必要條件。材料中，幼兒參觀了消防隊后，再假扮消防隊救火的游戲，就是遵循了“從具體到抽象”的原則。

（2）從簡單到復(fù)雜。兒童總是先進行簡單的活動，在此基礎(chǔ)上進一步將他們的動作復(fù)雜化。兒童的主動學(xué)習(xí)是簡單的行動不斷地組合、協(xié)調(diào)而變得復(fù)雜的過程。這些動作將逐步內(nèi)化，從而構(gòu)成頭腦內(nèi)部富有邏輯性的思考。材料中，教師先叫學(xué)生找出容易著火的東西，然后再建議他假想一場火的撲滅，就是從簡單到復(fù)雜的過程。

（3）從此時此地到彼時彼地。對幼兒的教育應(yīng)該從他們眼前的事物人手，然后視幼兒的發(fā)展情況逐步引入不在他們眼前，但又能為他們理解、掌握的事物。材料中，教師首先叫他把容易著火的東西找出來，就是從學(xué)生眼前的事物入手。

第三篇：全國2012年10月高等教育自學(xué)考試法律文書寫作試題

全國2012年10月高等教育自學(xué)考試法律文書寫作試題

課程代碼：00262

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，我國歷史上最早鑄在青銅器上的訴訟判決，稱之為 A.亻朕 匜銘文 C.文心雕龍

2.人民檢察院起訴書的標題應(yīng)當(dāng)寫明 A.制作機關(guān)的名稱和文號 C.制作機關(guān)的名稱和文種

B.制作文書的文號 D.制作機關(guān)的日期 B.封診式 D.甲乙判

3.人民法院審理的行政案件中負有舉證責(zé)任的當(dāng)事人是 A.第三人 C.代表人

B.原告 D.被告

4.公安機關(guān)辦案部門對于已查清犯罪事實，確認了犯罪嫌疑人，并收集了確鑿證據(jù)的刑事案件，報請領(lǐng)導(dǎo)批準破案的書面報告是 A.刑事案件破案報告 C.呈請破案報告書

B.破案報告書 D.刑事案件破案總結(jié)

5.民事案件被告就原告指控的同一糾紛事實或行為事實，提出相反指控內(nèi)容的法律文書是 A.民事申訴狀 C.民事答辯狀

B.民事反訴狀 D.民事起訴狀

6.我國法律文書的歷史源遠流長，早在“秦墓竹簡”中就出現(xiàn)了查封筆錄，即 A.穴監(jiān) C.賊死

7.第一審行政判決書中的被告應(yīng)當(dāng)是

B.經(jīng)死 D.封守

A.自然人

C.企業(yè)法人 B.行政機關(guān) D.行政機關(guān)的工作人員

8.監(jiān)獄在刑罰執(zhí)行中，如果認為判決有錯誤，或者根據(jù)罪犯申訴，認為判決可能有錯誤的，依照法定程序，提請人民檢察院或者人民法院處理時制作的文書是

A.對罪犯刑事判決提請?zhí)幚硪庖姇?/p>

C.提請對罪犯刑事判決處理意見書 B.提請?zhí)幚碜锓敢庖姇?D.提請?zhí)幚硇淌屡袥Q意見書

9.法庭審理筆錄應(yīng)當(dāng)交給當(dāng)事人閱讀或者向當(dāng)事人

A.解釋

C.講解 B.宣傳 D.宣讀

10.人民檢察院經(jīng)過偵查或?qū)彶榇_認被告人的行為構(gòu)成犯罪，應(yīng)依法交付審判，將被告人向人民法院提起公訴時制作的文書是

A.公訴意見書

C.起訴意見書 B.起訴書 D.起訴狀

11.按照法律文書的制作要求，行政上訴狀的正文部分要求寫明

A.上訴請求與理由

C.起訴事實與證據(jù) B.申訴人與被申訴人 D.上訴人與被上訴人

12.在仲裁過程中，被申請人針對申請人提出的仲裁請求及其所依據(jù)的事實和理由進行答復(fù)辯解的文書是

A.仲裁申請書

C.仲裁反申請書 B.仲裁答辯書 D.仲裁協(xié)議書

13.監(jiān)獄對罪犯在服刑期間又犯罪，或者發(fā)現(xiàn)了判決時所沒有發(fā)現(xiàn)的罪行，認為需要追究刑事責(zé)任，提出起訴意見，移送人民檢察院審查決定時制作的文書是

A.提請?zhí)幚硪庖姇?/p>

C.監(jiān)獄起訴意見書 B.起訴書 D.公訴詞

14.公安機關(guān)依法對被拘留人執(zhí)行拘留時所制作的具有法律效力的文書是

A.逮捕證

C.搜查證 B.通緝令 D.拘留證

15.仲裁委員會通過調(diào)解的方式解決仲裁糾紛所制作的文書是

A.仲裁裁決書

C.仲裁調(diào)解書 B.仲裁協(xié)議書 D.仲裁裁定書

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

16.簡述評議筆錄的概念和功用。

17.檢察文書敘寫案件事實應(yīng)當(dāng)注意哪些問題?

18.法律文書依據(jù)制作主體的不同，可以分為幾種類別?

19.第二審行政判決書的判決結(jié)果有幾種情況?

20.公安機關(guān)起訴意見書的理由和法律依據(jù)部分，在制作時應(yīng)做到哪幾點?

三、寫作主題(本題30分)

21.根據(jù)下列案情材料，按照《法律文書寫作》教材中的要求，擬寫一份第一審刑事判決書。20××年×月××日，××市人民檢察院以×檢×訴［20××］××號起訴書，指控被告人張鵬飛犯故意殺人罪，向××市中級人民法院提起公訴。人民法院受理案件后，依法組成合議庭，由李艷麗擔(dān)任審判長，審判員為張玉忠、王瀾，書記員為趙海濤，于20××年×月××日對案件進行了公開審理。××市人民檢察院指派檢察員王利兵、許建國出庭支持公訴?！痢潦小痢谅蓭熓聞?wù)所律師李濤、王建花作為張鵬飛的辯護人出庭參加訴訟。案件審理終結(jié)后，××市中級人民法院依照《中華人民共和國刑法》第二百三十二條、第五十七條

第一款、第六十七條第一款的規(guī)定，以(20××)×刑初字第××號判決書作出如下判決：

一、被告人張鵬飛犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

二、作案刀具予以沒收。人民法院經(jīng)審理查明的案件事實如下：20××年×月××日22時許，被告人張鵬飛駕駛×B302NO號黑色雪佛蘭轎車從××大學(xué)返回××市，當(dāng)行至××市××街時，將前方在非機動車道上騎電動車同方向行駛的被害人趙巧撞倒。張鵬飛下車查看，見趙巧倒地呻吟，因擔(dān)心趙巧看到其車牌號后找麻煩，遂拿出背包中的一把尖刀，向趙巧胸、腹、背等處猛刺數(shù)刀，致趙巧主動脈、上腔靜脈破裂大出血當(dāng)場死亡。殺人后，張鵬飛駕車逃離現(xiàn)場。四天以后，張鵬飛在其父母陪同下到公安機關(guān)投案，如實供述了殺人的經(jīng)過。

認定張鵬飛犯罪事實的主要證據(jù)有：報案材料、現(xiàn)場勘查筆錄、尸體檢驗鑒定報告和證人證言等。被告人張鵬飛對庭審中指控的犯罪事實亦供認不諱。

××市人民檢察院指控：20××年×月××日22時許，被告人張鵬飛駕駛×B302NO號黑色雪佛蘭轎車從××大學(xué)返回××市，當(dāng)行駛至××市××街時，撞倒前方同方向騎電動車的趙巧，張鵬飛下車查看，發(fā)現(xiàn)趙巧正倒地呻吟，因怕趙巧看到其車牌號后找麻煩，遂產(chǎn)生殺人滅口的惡念，于是從隨身攜帶的背包中取出一把尖刀，對倒地的趙巧連捅數(shù)刀，致趙巧當(dāng)場死亡。殺人后，被告人張鵬飛駕車逃離現(xiàn)場。四日后，張鵬飛在其父母陪同下到公安機關(guān)投案。經(jīng)法醫(yī)鑒定：死者趙巧系胸部銳器刺創(chuàng)致主動脈、上腔靜脈破裂大出血而死亡。公訴機關(guān)認為：被告人張鵬飛開車撞人后，又持刀故意非法剝奪他人生命，手段殘忍，情節(jié)惡劣，后果嚴重，其行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第二百三十二條之規(guī)定，應(yīng)以故意殺人罪追究其刑事責(zé)任。

在庭審中，辯護人李濤、王建花律師提出：張鵬飛具有自首情節(jié)，系初犯、偶犯，認罪

態(tài)度好，真誠悔罪。建議對張鵬飛從輕處罰。

人民法院審理后認為：被告人張鵬飛在發(fā)生交通事故后，因擔(dān)心被害人趙巧看見其車牌號以后找麻煩，遂產(chǎn)生殺人滅口之惡念，并用隨身攜帶的尖刀在被害人胸、腹、背等部位連刺數(shù)刀，致趙巧當(dāng)場死亡，其行為已構(gòu)成故意殺人罪?！痢潦腥嗣駲z察院指控被告人張鵬飛故意殺人的犯罪事實清楚，罪名及適用法律正確，應(yīng)予支持。張鵬飛雖系初犯、偶犯，但如此惡劣、殘忍的故意殺人犯罪，顯然不能從輕處罰。因此，辯護律師的辯護理由不能成立。被告人張鵬飛作案后到公安機關(guān)投案，依法認定為自首。但是，張鵬飛在開車將被害人趙巧撞傷后，不但不施救，反而因怕被害人看見其車牌號而殺人滅口，犯罪動機卑鄙，手段殘忍，情節(jié)特別惡劣，后果極其嚴重。被告人張鵬飛僅因一般的交通事故就殺人滅口，喪失人性，人身危險性極大，依法應(yīng)予嚴懲。

被告人張鵬飛，20××年×月××日因涉嫌故意殺人罪被刑事拘留，同年×月××日被逮捕，現(xiàn)羈押于××市看守所。19××年×月××日張鵬飛出生于××省××市，男，漢族，××大學(xué)學(xué)生，住××市××區(qū)××街×號。

附：

1.《中華人民共和國刑法》第二百三十二條規(guī)定：故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。

2.《中華人民共和國刑法》第五十七條第一款規(guī)定：對于被判處死刑、無期徒刑的犯罪分子，應(yīng)當(dāng)剝奪政治權(quán)利終身。

3.《中華人民共和國刑法》第六十七條第一款規(guī)定：犯罪以后自動投案，如實供述自己的罪行的，是自首。對于自首的犯罪分子，可以從輕或者減輕處罰。其中，犯罪較輕的，可以免除處罰。

四、寫作輔題(本題15分)

22.根據(jù)下列案情材料，按照《法律文書寫作》教材中的要求，擬寫一份民事裁定書。

高大興與劉慶艷通過網(wǎng)上聊天相識，于2010年6月登記結(jié)婚，婚后無子女。2011年3月高大興以夫妻感情不和為由，向××市××區(qū)人民法院提起訴訟，要求與劉慶艷離婚。高大興起訴稱：婚前與劉慶艷在網(wǎng)上聊得很投機，但生活在一起之后，才發(fā)覺兩人的性格、愛好，以及生活習(xí)慣相差甚遠，很難繼續(xù)共同生活。劉慶艷則不同意離婚，認為高大興結(jié)婚后，不顧及家庭，經(jīng)常以加班為由很晚才回家?！痢潦小痢羺^(qū)人民法院受理高大興的起訴后，進行了多次調(diào)解，2011年5月初高大興撤回起訴。

2011年8月15日，高大興以原訴理由再次向××市××區(qū)人民法院提起訴訟。經(jīng)審查，法院發(fā)現(xiàn)高大興的起訴不符合民事訴訟法規(guī)定的受理條件，遂于2011年8月19日，作出了不予受理的民事裁定。民事裁定書的案號是(2011)×民初字第××號，該案的審判員為張淑穎，書記員為劉佳。

劉慶艷，住××市××區(qū)××路×號，系××有限公司財務(wù)處會計，女，1982年6月出生，漢族。

高大興，男，系××軟件開發(fā)有限公司職員，漢族，1980年2月出生，住××市××區(qū)××路×號。

附：

1.《中華人民共和國民事訴訟法》第一百一十一條第(七)項規(guī)定：判決不準離婚和調(diào)解和好的離婚案件，判決、調(diào)解維持收養(yǎng)關(guān)系的案件，沒有新情況、新理由，原告在六個月內(nèi)又起訴的，不予受理。

2.最高人民法院《關(guān)于適用<中華人民共和國民事訴訟法>若干問題的意見》第一百三十九條規(guī)定：起訴不符合受理條件的，人民法院應(yīng)當(dāng)裁定不予受理。立案后發(fā)現(xiàn)起訴不符合受理條件的，裁定駁回起訴。

不予受理的裁定書由負責(zé)審查立案的審判員、書記員署名；駁回起訴的裁定書由負責(zé)審理該案的審判員、書記員署名。

第四篇：全國2004年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題和答案

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全國2004年4月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前心理學(xué)試題

課程代碼：00384

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2－7歲兒童的思維處于（）A．感知運動階段 C．前運算階段 A．0－3歲

C．6－12歲

B．具體運算階段 D．形式運算階段 B．3－6歲 D．0－18歲 B．多血質(zhì)的孩子 D．抑郁質(zhì)的孩子 2．兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）

3．培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）A．膽汁質(zhì)的孩子 C．粘液質(zhì)的孩子

4．生活在當(dāng)前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）A．穩(wěn)定性 C．階段性 A．單詞句 C．簡單句

B．可變性 D．順序性 B．電報句 D．復(fù)合句 5．1－1歲半兒童使用的句型主要是（）

6．在對學(xué)前兒童心理進行研究中，通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方法稱為（）A．觀察法

B．實驗法 D．測驗法 B．愉快與悲傷 D．愉快與不愉快 B．目的性 D．果斷性 B．高度分化 D．基本分化 B．回憶 D．習(xí)慣化 B．聽覺 D．視覺 C．調(diào)查訪問法 A．愉快與驚奇 C．愉快與厭惡 A．堅持性 C．暗示性 7．我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）

8．著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的（）

9．加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應(yīng)是（）A．完全未分化 C．相繼分化

10．當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應(yīng)強度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A．記憶的潛伏期 C．客體永久性 A．痛覺 C．味覺

11．兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）

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12．根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3－4歲兒童屬于（）A．先學(xué)前期 C．幼兒初期 A．0－1歲

C．3－6歲

A．感覺和知覺 C．知覺和記憶

B．幼兒中期

D．幼兒晚期 B．1－3歲 D．6－12歲 B．感覺和記憶 D．記憶和想像 13．兒童的個性形成的開始時期是（）

14．人生最早出現(xiàn)的認識過程是（）

15．小朋友在活動室內(nèi)進行活動時，突然窗外飛進一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是（）A．隨意注意 C．有意后注意 16．敏感期 17．時間知覺 18．再認 19．親社會行為

20．兒童動作發(fā)展的“首尾規(guī)律”

三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題8分，共24分）

21．學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢表現(xiàn)在哪些方面？ 22．幼兒掌握復(fù)合句有何特點？

23．學(xué)前兒童各種能力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？ 24．怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒？

四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分。每小題12分，共12分）

25．試舉例說明幼兒創(chuàng)造想像水平逐漸提高的具體表現(xiàn)。26．聯(lián)系實際說明同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的積極影響。

五、案例分析題（本大題共14分）

27．小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫和解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。

試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。

2004年4月學(xué)前心理學(xué)自考答案

B．無意注意 D．有意注意

二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）004km.cn 自考及各類其他考試歷年試題免費免注冊下載 超過2萬套word文檔試題和答案

2004年4月學(xué)前心理學(xué)自考答案

2004年4月學(xué)前心理學(xué)自考答案

第五篇：全國2007年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題和答案

全國2007年4月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前心理學(xué)試題

課程代碼：00384

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意的范圍 C．注意的穩(wěn)定性

B．注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移

2．穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實但有些死板，符合這一特點的孩子的氣質(zhì)類型屬于

（）

A.膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì)

B．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)

3．嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（）A.依戀 C．同伴關(guān)系

B．兒童社會化 D．親社會行為

4．兒童動作的發(fā)展從頭部和軀干動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動作，再后是手的精細動作。這一規(guī)律是（）A．從整體到局部的規(guī)律 C．近遠規(guī)律

5．嬰兒最初的笑是（）A．出聲的笑 C．誘發(fā)性的笑

B．有差別的笑 D.自發(fā)性的笑 B．首尾規(guī)律 D.大小規(guī)律

6．1歲半~2、3歲兒童的言語活動處于（）A.言語的準備階段 C．理解語言迅速發(fā)展階段

B．積極說話發(fā)展階段 D.基本掌握口語階段

7．按照皮亞杰的觀點，0~2歲兒童的思維處于（）A．形式運算階段 C．前運算階段

8．“遺傳決定論”的代表人物是（）A．華生

B．具體運算階段 D．感知運動階段

B．皮亞杰

本套試題共分7頁，當(dāng)前頁是第1頁-

C．吳偉士 D.霍爾

9．用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這是

（）

A.達爾文反射 C．巴布金反射

10．兒童表現(xiàn)出和別人交往的需要是（）A.從出生時開始的 C．從1歲開始的

11．“視覺懸崖裝置”是用來測查嬰兒的（）A.深度知覺 C．形狀知覺

B．大小知覺 D．方位知覺 B．從半歲開始的 D．從1歲半開始的 B．莫羅反射 D.巴賓斯基反射

12．幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想像屬于（）A.無意想像 C．再造想像

B．有意想像 D．幻想

13．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（）A．動機性遺忘 C．幼年健忘

B．臨時性遺忘 D．不完全遺忘

14．根據(jù)我國現(xiàn)時通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（）A．0~6月 C．1~3歲

B．6~12月 D．3~6歲

15．在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動等正常活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化，這種方法稱為（）A．觀察法 C．測驗法

B．自然實驗法 D．調(diào)查訪問法

二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16．兒童心理發(fā)展年齡特征 17．社會性發(fā)展 18．原始情緒反應(yīng) 19．電報句 20．創(chuàng)造想像

三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題8

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分，共24分）

21．5~6歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？ 22．幼兒觀察的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？ 23．學(xué)前兒童對事物的理解的發(fā)展趨勢是什么？ 24．學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分。每小題12分，共12分）

25．舉例說明幼兒能力發(fā)展的特點。

26．聯(lián)系實際說明社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用。

五、案例分析題(本大題共14分)27．威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學(xué)了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突……

(1)類似威威這樣的獨生子女為數(shù)不少，請結(jié)合威威的上述行為表現(xiàn)和相關(guān)研究，說明學(xué)前期獨生子女社會性中的突出問題。

(2)聯(lián)系實際，分析學(xué)前期獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因。

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學(xué)前心理學(xué)2007年4月自學(xué)考試答案

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