第一篇：通過分層導學培養(yǎng)學生的學習興趣

通過分層導學培養(yǎng)學生的學習興趣

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生沒有興趣．什么學科也學不好，英語這門學科也不例外。英語教學中．教師應該自始至終地抓住學生學習興趣的激發(fā)與能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設情景．使學生能夠在輕松愉快的心境中積極主動地學習。在學習英語的初始階段，學生普遍對英語感興趣，隨著英語日常學習活動的不斷開展，就大多數(shù)學生而言，這種新鮮感和由此而產生的興趣會逐漸淡漠和消失。根據(jù)有關調查表明，隨著年級的升高，初中學生的英語學習興趣水平下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導致大部分學生失去繼續(xù)學習英語的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的學習興趣。那么，應如何激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢? 筆者根據(jù)以往的教學經驗，總結以下幾點心得，供大家同共商榷。

一、創(chuàng)設情境，運用多種教學方法

（一）運用輕松、愉快的教學方法，增加學生學習興趣。初中學生在入門階段大都對英語學習有一定熱情．但隨著語言難度的加大．往往教師教法枯燥呆板，形式單一，很難引起學生的學習興趣，如果教師在教學過程中能夠使學生對知識理解比較透徹，留下的印象比較清晰。那么學生對知識的牢固掌握程度就會比較容易，就會對英語學習產生并保持濃厚的興趣。為了激發(fā)學習英語的興趣。本人曾做過實驗，如教學過程中巧用英語幽默、笑話或妙趣橫生的句子來講授英語中的某些單詞、句子、課文等．將會收到意想不到的效果。如：

采用繞口令：“cat，cat，catch，that，fat，rat．”

采用猜謎：What is the ball that no one in the world wi11 play?(eyebal1)有時還會把一些“死”的變?yōu)椤盎睢钡?，把“枯燥呆板”變?yōu)椤吧鷦佑腥ぁ?。進一步加強“記不住”變?yōu)椤叭菀子洝钡钠嫘?。如采用歌訣：“是”有：“am is are”共三種?！癲o”單三要加“es”，其它一律用原形。還有have和has，人稱不可胡亂用。表“有”還有“there be”。be要隨著主語定?，F(xiàn)在經常反復，主語能力和特征、定律、規(guī)律和真理，“時、地、條件從句中”。來幫助學生學習一般現(xiàn)在時及其用法，學生掌握的效果非常好，所以本人認為創(chuàng)設語言情景很容易激發(fā)學生學習興趣。在此情景中，教師可通過各種角色表演、唱歌、背誦、做游戲、自由對話、連鎖練習等形式，以不同的花樣來變換教學方式?？梢源偈箤W生學習起來既生動活潑，又輕松自如。從而在輕松愉快的環(huán)境中學到知識、掌握技能。

（二）利用形象的簡筆畫。引發(fā)興趣。簡筆畫在詞匯教學中、語法教學中、語篇教學中都可以妙用。在這里我簡單談談簡筆畫在詞匯教學中的妙用所在。眾所周知．單詞的教學對于初始年級的師生而言均為難點 ,傳統(tǒng)單詞教授主要是通過中、英對照來強化記憶，這樣易讓學生產生枯燥、厭學情緒。近年來的現(xiàn)代功能性英語教學在此基礎上作了很大改進。它強調盡量少用母語，從興趣人手．為學生盡量營造一個真實的英語氛圍。因此，一般在單詞講述時都采用了實物—— 英語對比記憶法。這種方法。應用于生活中常見的小物件，例如水果、衣物等，確有可行性．效果也很好。但對動物、以及其他別的大物件及不常見之物，truck、car、elephant、tiger等，則明顯不適用。簡筆畫正是在此基礎上應運而生的。它不僅具有英語圖片的功能．而且更有趣味性、直觀性，更加符合了初始年級的學生年齡的認知規(guī)律，使我們抽象的單詞形象化、具體化。這樣既使教學充滿了活力，同時又體現(xiàn)了新課標的教學要求。

（三）新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。在英語教學中記憶單詞是一大難關，如果機械地讓學生讀背抄寫，很容易使他們厭倦。因此，在教生詞時。要經常以啟發(fā)誘導、新舊聯(lián)系的方法，讓學生把學過的單詞聯(lián)系上，讓他們去進行比較?？梢宰屗麄儽容^拼寫相近、讀音相近的詞，如：[1ift]lift／[1eft]left，[rait]right／[1ait]light?也可以讓他們把有的加頭、有的換尾的單詞聯(lián)系起來記。從而提高學習興趣。如果是抽象的概念就要盡量使之形象化。如果是深刻的原理就要使之通俗化，讓學生感到英語也是容易學的。實踐證明。應用通俗化的歸納總結，能使學生容易理解，并牢記不忘。

（四）利用電教手段，激發(fā)學習興趣。傳統(tǒng)的“講課本、找習題、對答案”注入式的“三部曲”使英語課堂教學顯得空洞、抽象、乏味．這是扼殺學生學習興趣．從而導致學生厭學情緒的重要原因。常言道：新穎巧妙的開頭是課堂教學成功的一半，是教師與學生間溝通的第一座橋梁教師。在課堂教學中要緊緊抓住青少年的心理特點。緊扣教材選擇恰當而新穎的事例，精心設計電教軟件，創(chuàng)設逼真的教學情景，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，并恰當?shù)卦O置疑問．使學生迅速地由無意注意轉為有意注意，在濃厚的興趣中展開思維．主動地去學習知識。通過設疑，利用電教媒體導入新課．形成生動活潑的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在樂趣中掌握知識，發(fā)展思維。

二、采用科學方式訓練學生

（一）每天進行5分鐘的課前口語訓練，課后鼓勵學生積極參加“英語角”活動。加強口、筆頭操練是提高英語教學的重要環(huán)節(jié)，教師要設法引導學生多實踐，而有目的、有計劃的操練，對學習基礎差的學生來說，尤其顯得重要。因此，我在課堂上以及在課后都盡量給他們增加實踐練習的機會，教他們唱英語歌曲，指導他們辦英語墻報，組織課外興趣小組，設立“英語角”。在口頭訓練中，從我和學生之間進行英語日常會話，發(fā)展到讓學生獨立用英語講一段話。鼓勵學生在日常生活中學會用英語對話，隨著學習內容的逐步增加，我要求學生結合當時課堂學習的課文和自己的實際，輪流在課堂上講“我的家庭、我的教室、我的班級、我們每日生活、四季”等內容。再隨著教學內容的增加，學生談話的題材也逐漸擴展，談同學和好朋友，談新學年的打算，談班級和學?；顒?，談自己的目的，聽的同學也能順利地聽懂，學生們的興趣也就提高了。在筆頭練習中，我在黑板上設立“英語角”，根據(jù)教學的不同內容．分別出內容不同的練習題，讓水平不同的學生到“英語角”里實踐并寫自己的姓名。生活當中的日常用語，再由教師講評、評比。

（二）培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生學習興趣。教師是“組織者”，要注意搭建好學生參與教學的舞臺．不斷激發(fā)他們學習的需要，給他們提供更多的思考和創(chuàng)新的時間和空間。師生之問相互學習、相互啟發(fā)。教學中要以豐富多彩的教學手段、各種各樣的教學工具激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)注意力，誘發(fā)學生創(chuàng)新靈感。這樣提高了學生學習的興趣．加深了同學們運用英語單詞的印象，使他們產生成功的喜悅，形成積極學習英語的動力。

另外．鼓勵學生制作教具，不僅提高學生自主預習的積極性，而且學生在參與制作的過程中本身就是獨立發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程。學生的教具和教師設計制作的課件配合起來使用，群策群力，這樣可以有效地提高課堂教學的效率．充分挖掘學生的學習潛能．真正起到教學相長的作用。

實踐證明，在教學生過程中．只有通過激發(fā)學生學習興趣，快樂教學，才能順利地實現(xiàn)教學目的，才能提高教學質量。

三、教師自身應做好的幾項工作

（一）設計并上好英語起始課是關鍵。每堂課的設計與策劃都風格不一，但要特別強調的是突出新穎性和趣味性的原則，使學生最大限度地體驗對英語的新鮮感，培養(yǎng)學生躍躍欲試的心態(tài)，從而產生強烈英語學習的興趣，同時要開拓學生的視野，上課時要多留懸念，誘發(fā)學生的求知欲。為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意上英語課。

（二）自編短劇，調動學習積極性，學習要“學以致用”。我們要讓學生學了英語就要會開口說英語。為此，每節(jié)課，老師都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)先用英語作Duty Report。內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。(未學到的項目可適當刪減)。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，為激發(fā)學生學習英語口語的興趣并且使之得到維持和發(fā)展奠定基礎。

（三）靈活運用教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學目的的必要手段。采取切合教材和學生實際的教學方法，無疑對教學目的的實現(xiàn)將能起到事半功倍的作用。教無定法，教學方法的策劃，既要聯(lián)系教材，又要預測學生的反映，同一課型可選用不同種教學方法，不同的課型也可選用同一種教學法。例如：在進行語言教學時，我們時常采用語音對比法，也可交替使用聽音法，模仿法，在復習總結時往往還采用歸納法。

（四）不斷變換導課方式。導課就是老師在新的課題和活動開始時引導學生進入學習狀態(tài)。巧妙的導課可以激發(fā)、調動學生學習的興趣和求知欲，將學生的注意力迅速吸引到特定的教學任務和教學程序之中。不同課型的課可以采取不同的導入法，這樣，才有可能使學生感到課課新穎，從而在每節(jié)課上都能激發(fā)強烈的學習興趣和求知欲。

（五）建立融洽的師生關系，讓學生喜歡你。融洽的師生關系是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的先決條件。讓每一位學生喜歡你，你就可以吸引住所有學生的眼球，你的每個發(fā)音、每個知識要點也緊緊的牢記學生大腦里。當然，一位深受學生尊敬和喜愛的老師，除了必須有過硬的專業(yè)知識之外，必須能夠以一顆愛心對待學生，這種愛，必須是公正的、無私的、對全體學生的愛。

（六）讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣。對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我就發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，情景，但是臺詞必須運用已學過的類型。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。

（七）遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲。讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的l6位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了?？梢姡擅畹剡w移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。

（八）開展競賽，調動學習興趣。初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。中學生英語語言學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應該是全方位的、一貫的。只要教師努力探究、摸索，學生積極參與、配合，就一定會取得更大的成功。

四、英語教學交際策略

當代教學論對教學本質的認識已趨向一致，認為教學“一方面包括教師的活動(教)，同時也包括學生的活動(學)”(付一平：2004）“是教師的教和學生的學所組成的教育活動”。就英語教學而言，教學的實質是“communicate，language use”，而不是“teach our students for testing”。英語教學必須重視語言的交際。

（一）教學是師生之間、學生之間的交際，交際的主體是人。交際是在兩個層次上進行的：信息層次和情感層次。教學就是人與人之間進行思想、感情、信息交流的過程。其英語表達是：Teaching is of communication。

（二）教學是活動，是交際活動?；顒邮歉鞣N技能的交替，技能不單是操作性的，而且與思想有關。英語教學就是通過師生之間、學生之間的交際活動，在物質操作和思維操作結合上認識英語、掌握英語，形成運用英語的能力。其英語表達為： Teaching is by communication。

（三）師生雙方的認識活動是相互依存、相互作用的。師生兩主體有各自的認識客體；學生的認識客體是英語，教師的認識客體是教學規(guī)律。學生認識英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的認識，教師對教學規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進這種交流。其英語表達為：Teaching is for communication。課堂教學是我國現(xiàn)有英語教學的主陣地。交際策略的學習和運用，首先要從課堂教學抓起。英語課應從一開始就按交往一般準則實施教學。一堂課的開端就可以像人們見面一樣，通過互相問候來建立交際感情，吸引學生進入英語課堂情境，從而創(chuàng)造良好的交際氛圍。在英語教學中，教師要根據(jù)課程標準內容，理解和熟悉教材，制定教學方案，安排教學內容，設計教學活動，把教學內容活化為生活交際，吸收學生參與，以保證課堂教學交際化，開展師生之間的多向交際，幫助學生自主地學、自覺地學，更多地發(fā)揮學生的主體作用。重視中學英語學習策略的科學研究對解決當前教學改革中存在的問題有著重要意義：

一是有利于體現(xiàn)英語課堂教學中學生的主體作用，改進學生的學習方法，提高教學質量；

二是有利于促進教師的教學活動，改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，形成符合新課程教育理念的英語課堂教學模式；

三是有利于深化英語學科課程改革，全面推進素質教育。信息時代，學生對英語知識的掌握是有限的，而掌握獲取英語知識的策略才是至關重要的。

學生學習興趣的培養(yǎng)是我們中學英語教學不可忽視的問題，為了使我們的英語教學無論從內容上，還是形式上均富有新穎性、趣味性、靈活性、科學性，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的效果，教師必須創(chuàng)設情景，運用多種教學方法，利用科學方式訓練學生，同時教師自己應該做好幾項工作，重視英語教學交際策略，提高課堂教學效果和學生的成績。在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語、運用英語以達到教學的最佳效果。

第二篇：培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣

發(fā)布時間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾危衣犗禄胤纸??！边@是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案

第三篇：培養(yǎng)學生的學習興趣

的確，不喜歡音樂的學生大有人在。對此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對學生進行個別座談，從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點。比如有的學生說喜歡看動畫片，我就播放動畫片給他們看，正當看得入神時我關掉了所有的聲音，只留畫面，他們感到很沮喪，看著我說“為什么？”我問“缺少了什么”，回答“說話和音樂聲”這時我向他們解釋了音樂的作用和學習音樂的重要性。從此他們對音樂的學習有了很大的改觀。其他還有說喜歡跳繩的，我就從節(jié)奏入手；有喜歡畫畫的，我就對他們進行音畫欣賞......。總之，通過對學生進行深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，對癥下藥，會有收效。

第四篇：培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

隨著教學改革的深入發(fā)展,在數(shù)學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。對激發(fā)學生興趣談幾點體會。

1、培養(yǎng)觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數(shù)學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數(shù)學的過程中,也要學會“做”數(shù)學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數(shù)學思維能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展!

第五篇：培養(yǎng)學生學習興趣的感悟

培養(yǎng)學生學習興趣的感悟

北馬路小學教師

敖

霞

很高興和大家交流培養(yǎng)學生學習興趣的問題。在此將我在日常學習和教學實踐中培養(yǎng)學生學習興趣的一點思考和感悟與大家共同交流，或許可以互進共勉。

首先我想以自己最喜歡的一句名言開始交流?！敖逃乃囆g是使學生喜歡你所教的東西”。（盧梭）這句名言讓我懂得了教學的藝術關鍵在激活和培養(yǎng)學生的學習興趣，這句名言也一直激勵著我在培養(yǎng)學生興趣方面思考、實踐。我總認為一個老師即使很有學識很有責任心，如果學生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我覺得培養(yǎng)學生學習興趣是教與學的關鍵。其實培養(yǎng)學生學習興趣也是多少年來教育教學中的老要求老口號了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學生學習興趣這件事確實需要我們潛心去研究，耐心去實踐，靜心去反思。

不只是學習，做任何事情興趣都是基礎，感興趣的事就會很認真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會應付、消極對待，正如一位心理學家說的 “興趣是人們認識事物和探求事物結果的重要動機”。對學生而言在學習中只有讓他們產生濃厚的興趣，才能產生強烈的求知欲，才能最大限度的促進他們思維和想象，才能使教師和學生同時獲得成功的快樂。

我感到學生學習的興趣來自兩個方面（即直接興趣和間接興趣）

一、直接興趣

學生學習的直接興趣來自課堂。課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，教師如果以充沛的感情，民主的作風，淵博的學識，親切的語言去感染學生，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學生學起來就會感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：

1、認真?zhèn)湔n，以極強的駕馭教材能力引發(fā)學生學習興趣。教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學生回味無窮，學生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學生高昂而持久的學習興趣?；仡櫼酝恼n堂教學我們都有體會，當我們精心準備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學內容層層遞進，教師語言嚴謹，課堂調空能力強，感受到的是學生參與的積極性很高、主動性很強，學生學的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準備的不夠充分甚至毫無準備，課上就會出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時我們經?？吹降氖菬o法吸引學生的注意力，這樣的課長此以往學生可能會從此失去學習數(shù)學的興趣。

2、教學方法新穎、靈活，調動學生學習的積極性。

課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法保持教學的新穎性，使學生自覺自愿積極主動的參與學習。第一學段要根據(jù)學生的好奇、好動的年齡特點多創(chuàng)設生動有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設動手+動腦的機會幫助學生建立形象思維，多給與觀察、表述等機會，培養(yǎng)學生分析以及表達能力。第二學段注重創(chuàng)設生活情境、語言情境、動手操作，在讓學生經歷知識形成的同時，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和同伴交流解決問題方法的能力。想做的更好要經常溫習新課程標準，學習他人的先進方法，反思自己的不足。

3、利用教具、多媒體吸引學生，提高學生學習興趣。

多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生，它可以將數(shù)學中很多抽象的問題通過課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學生學習的難度，提高了學生學習的興趣。例如:上學期聽了二年級的 “軸對稱圖形”一課，教師運用課件先出示蝴蝶、汽車等重合圖片，讓學生討論這些圖形所共有的性質，通過討論，得出都能沿一條邊對折后兩邊重合，從而得到軸對稱圖形的概念，隨后，為加深學生對概念的理解，教師又利用多媒體給出一些數(shù)、字母、人體、物體等讓學生自己去判斷，通過動畫重合展示，給學生留下了深刻的印象。整堂課，氣氛活躍，學生參與的積極性很好，教學效果良好。

多媒體是好，但并不是可以代替所有的教具，有很多時侯需要直觀教具進行演示。例如：六年級數(shù)學認識圓柱、圓錐時，為了讓學生建立空間概念，新教材新增了在一根木棍上沾一張長方形紙旋轉，沾一張三角形紙，讓學生感受旋轉中的幾何形體，這一問題的教學用教具演示便于學生建立空間概念。另外多媒體使用還要注意實效性，以免帶來負面影響。

4、表揚、鼓勵與賞識相結合，激發(fā)學生學習興趣。

在課堂中，能及時地對學生進行表揚、賞識，對幫助學生認識自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學生參與學習的積極性，大家都有同感，學生非?？释玫浇處煹男蕾p、關注，教師的一句鼓勵一次表揚也許會讓學生銘記一生。教師在課堂上對學生的表揚和鼓勵方式盡可能多樣化、有針對性，如“做得不錯”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進步多了”等語言經常應用，無疑會拉近師生之間的距離，提高學生學習的興趣。

二、間接興趣

學生學習的興趣不都是來自教師在教學中的努力，還受很多方面的影響，我體會到的還有兩個方面：

1、良好的師德形象可以引發(fā)學生學習興趣。

一個注重師德的教師很受學生的尊重，學生尊重你對你的課就會感興趣。在數(shù)學教學活動中，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會對學生的行為產生影響，當然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺上的形象也是為學生形成積極向上的奮斗目標提供引導作用?？梢娊處煈宰罴训木駹顟B(tài)登上講臺，以飽滿的激情投入到教學活動中。

教師的優(yōu)秀素質、積極進取精神、敏銳的數(shù)學智慧與學識對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應將自己豐富的情感融入教學活動中，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，這必將會增強教育的感染力。其實教師在課堂上最幸福的時候就是看到學生用敬佩、享受、快樂的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經讓他們產生了濃厚的興趣。

2、建立良好的師生情感，激發(fā)學生學習興趣。老師在學生心目中的威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，俗話說：“親其師，信其道”，這種感情遷移的問題還真不少。具體可從以下幾方面建立良好的師生關系：

（1）教師在課堂上以親切、友好、大方、的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習狀態(tài)。教學中我們感受到學生更喜歡風趣、幽默的老師在學習疲憊時能及時調劑一下，讓學生得到短時間的放松，同時可減少數(shù)學課的枯燥味。

(2)教師要從多方面了解學生、關心學生，當他們取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，尤其是課上回答問題出錯時，一定不要太多責怪，多肯定他們取得的成績和進步，讓他們體面的坐下，以減輕學生的心理負擔。讓學生從心里喜歡你,覺得你是了解他的,你是他的知己.學生才敢于在你面前出錯,愿意向你傾訴.（3）最大限度的尊重和信任學生，學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，一個有尊嚴的學生在學習上還是比較努力的，教師管理起來也是省力的。尤其是后進生他們更渴望得到同學的尊重，老師的重視和信任，他們在老師面前總有戒備和警惕的心理，所以教師經常有意和這些學生善意的說一兩句話或笑一笑，都會讓他們感到老師其實很關注他，從而會產生學習興趣。(4)不擠占學生的其它課程，尤其是音、體、美課，學生期待在這些課上釋放自己。不占用學生下課休息時間，這是學生最反感老師的地方。學生怕占課、怕拖堂的心理我們也經歷過。不擠占課、不拖堂還有利于培養(yǎng)學生抓好課堂40分鐘的有效學習時間。如果我們能從以上這些方面用心去想、細心去做，回報我們的一定是師生和諧的課堂。

一堂好課，表現(xiàn)為學生興趣盎然、積極參與、氣氛活躍、師生配合默契。最后以俄國托兒斯泰的一句名言結束和大家的交流，“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”我相信通過我們的努力，會調動起學生學習的最大興趣。

敖 霞

2009年3月23日