第一篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)題報告

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

實驗研究結(jié)題報告

課題編號：jy20140201

項目負責(zé)人：廖新元

參與人員名單：何云富、肖奎興、左永勝

李成松、高昌明、楊通書

饒高瓊、艾如青、邱瑞倫

孫維蓮。

貴州省貴陽市修文縣景陽中學(xué)課題組

一、課題的提出：

高效課堂是從學(xué)生出發(fā)的教育。從學(xué)生出發(fā)，也就是要從學(xué)生的權(quán)利、興趣、基礎(chǔ)、能力出發(fā)，變教中心為學(xué)中心，這個變化很耐人尋味，它的基本隱喻是：

1、捍衛(wèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；

2、為學(xué)習(xí)提供一切必需的條件；

3、一切的學(xué)習(xí)都是自主學(xué)習(xí)。

高效課堂的核心教育思想是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

它的目標(biāo)和追求是：發(fā)展學(xué)生、成就教師，建設(shè)未來！

1、學(xué)習(xí)興趣是人生學(xué)習(xí)的起始動力，為終身學(xué)習(xí)提供心理支持。

一個國家一個民族，或是一個社會自然人在世界之林中要生存發(fā)展，就需要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新。新的基礎(chǔ)教育課改核心就是要提高國民素質(zhì)，促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這個核心目標(biāo)的實施與完成，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。所以我們常說：“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力，又是激發(fā)求知欲，開發(fā)智力的催化劑?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣后，就能使其整個認識活動活躍起來。興趣一旦形成，就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這時，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是吃苦受累，被人強迫的事，而是來自內(nèi)心深處的一種需要，是一項充滿積極情緒體驗的活動，達到“樂學(xué)――學(xué)樂”境界。

2、學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生主動發(fā)展的前提，是外在樂趣，真正使每一個學(xué)生都能最大限度地有所收獲，主動發(fā)展，就必須引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣，達到好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，激活學(xué)生思維，體驗學(xué)習(xí)樂趣，形成強烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機和欲望（潛移默化）。

3、學(xué)習(xí)興趣可以促進學(xué)生智力開發(fā)。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都依賴興趣?！敝橇Ψ矫娴墓ぷ鳎绕涫菍W(xué)習(xí)，它是一項高度智力化的腦力勞動，它要求學(xué)生同時調(diào)動自己的多種感官，專心致志，開動腦筋，積極思考。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會極大地提高。這種積極腦力勞動本身就是對學(xué)生智力的一種有效鍛煉，并且，學(xué)習(xí)的積極性越高，主動性越強,大腦的使用頻率和幅度也就越大，相應(yīng)地學(xué)生智力的被開發(fā)程度也就越大。

4、學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

廣泛的興趣有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。廣泛的學(xué)習(xí)興趣會推動學(xué)生廣泛地獵涉并積極投身于各種有益的活動中，從而使他們見多識廣，視野開闊，潛移默化，融合百家，自成一家。既豐富了知識又使個性得到充分發(fā)揮。積極的興趣可以使學(xué)生在開闊視野中，明辨是非，識別真假，分清美丑，從而提高他們的道德水平。濃厚的興趣會推動學(xué)生克服困難，努力學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在德、智、體方面得到全面發(fā)展。更重要的是，廣泛、積極、濃厚的興趣不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得充實、有意義，還能夠使學(xué)生的精神境界變得高尚，心理變得健康，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是新時期我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本需要。

在新的歷史時期，我國基礎(chǔ)教育課程改革追求的教育理念有“:不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；不再過分強調(diào)學(xué)科的本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際以及現(xiàn)代社會生活發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流、合作的能力等。這些教育理念的變化都充分說明了現(xiàn)代教育教學(xué)都要適應(yīng)學(xué)生的心理變化，利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗以及興趣、情感、信念的培養(yǎng)和激發(fā)，促進學(xué)生全面、和諧的健康發(fā)展。

二、概念界定

興趣是組成學(xué)習(xí)動機的因素之一，興趣在動機中處于核心地位，是動機的最活躍成份。興趣是人們從事或探究某種事務(wù)活動的積極的心理傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力源。而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認識傾向，是學(xué)生主動獲取知識，自主掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式或技能的心理支持平臺，同時也是一種自發(fā)的、積極的、主動的學(xué)習(xí)情緒體驗和內(nèi)部動力。動機是直接激勵或推動人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因或動力。它是在人的生活活動過程中，為了保證自己的生存和滿足各種需求而產(chǎn)生的。人的絕大多數(shù)動機都是需要的動態(tài)表現(xiàn)。需要產(chǎn)生動機，動機激發(fā)行動。無論是物質(zhì)的需要或精神的需要，只要它以意向、愿望或理想的方式指向一定的對象，并激起人的活動時，就可構(gòu)成活動的動機。

三、課題的理論依據(jù)

1、教育心理學(xué)理論

從信息論、控制論、神經(jīng)生理學(xué)的角度看，無論人們進行什么活動（包括學(xué)習(xí)活動），都必須有心理活動的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動要有效地進行，又必須保持一定的“覺醒水平”。覺醒水平表明大腦神經(jīng)細胞處于一定能量狀態(tài)，它可以吸收、分析、判斷、儲存信息。這是心理活動的最起碼水平。在學(xué)習(xí)活動中。覺醒水平表明大腦有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細胞處于高度興奮，而無關(guān)的神經(jīng)細胞則處抑制狀態(tài)。這樣，神經(jīng)纖維通道的有關(guān)部分就保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪聲”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道的傳輸達到最佳狀態(tài)。從心理活動的視角看，這種最佳狀態(tài)只有在興趣濃厚，情緒熱烈，聚精會神的條件下才能達到，在強迫、壓制，程度不同的苦惱和煩燥的心理狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)纖維通過信息的傳輸是不可能達到最佳狀態(tài)的。因為上述干擾（緊迫感、苦惱、煩燥）必然會使神經(jīng)細胞中應(yīng)當(dāng)?shù)种频牟糠肿優(yōu)榕d奮，應(yīng)當(dāng)興奮的部分則受到抑制。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜而艱巨的腦力勞動，要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要較好的智力,還需要對學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情以及頑強的毅力，自信心等性格特征。

2、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論

學(xué)生貪玩好動、記憶力強、好奇心強、求知欲旺盛，遇事總好問個為什么？對他們感興趣的事物就像海綿吸水一樣積極主動參與并能獲得心理感應(yīng)。

快樂教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂?？鞓肥侨伺c外界事物或與他人處于和諧境地，使人處于超然自由的狀態(tài)。而快樂的情境常常伴生興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物（的情感），產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂。也正因為這樣，快樂為智慧活動提供了最好的情感背景。在實踐中，一旦興趣衰退趨勢出現(xiàn)時，由興趣引起的快樂情感狀態(tài)對維持興趣起到了十分重要的維護、激活作用，用快樂的松懈活動解除興趣集中帶來的緊張，用快樂的向往提供興趣再生和鞏固的動力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了認知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會比那些沒有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，達到的成績水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆森斯基教育思想也認為:智育，包括獲取知識，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，不斷充實科學(xué)知識和運用科學(xué)于實踐的興趣和要求。

四、課題研究的目標(biāo)

通過研究，探索出在課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法，養(yǎng)成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。提高課堂效率。

五、課題研究的內(nèi)容

探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法，為提高課堂效率打造高效課堂服務(wù)是本課題研究的內(nèi)容。

六、實驗方法

1、文獻資料法

通過對國內(nèi)外有關(guān)國家教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

2、問卷調(diào)查法

在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的實驗班學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的興趣現(xiàn)狀與需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段。

3、行動研究法

結(jié)合教育教學(xué)實際，在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。

4、經(jīng)驗總結(jié)法

在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。本課題以個案分析和問卷分析為主，多種方法綜合應(yīng)用。

七、研究過程

（一）通過調(diào)查找出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因

課題組成立后，我們一方面組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代教育心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；另一方面，組織課題組成員積極參與課題實驗方案、規(guī)章制度的制定，實驗經(jīng)費的預(yù)算與落實，確保課題實驗研究正常開展。其次，我們實驗教師每學(xué)期都要制定實驗計劃，開展實驗活動，進行實驗小結(jié)，并把它們納入到教師年度考核中。

第三，我們從調(diào)查學(xué)情入手。確定6個班的36名學(xué)困生（學(xué)習(xí)失趣），長期跟蹤調(diào)查他們的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)、家庭背景、社會關(guān)系、個人興趣。

調(diào)查結(jié)果表明：“學(xué)困”原因是受家庭影響的4人（父母在外打工靠寄讀或是單親家庭）；受社會影響的5人（進網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢思想影響）；受智力因素影響的2人（生理障礙）；受非智力因素影響的25人（想玩、不想學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣、信心）。他們中間有興趣特長的35人（這些興趣特長都不穩(wěn)定，不突出）。然后我們針對這36名學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機的不良表現(xiàn)進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機的不良表現(xiàn)主要表現(xiàn)在：

1、逃避學(xué)習(xí)。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。

2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。

3、注意力分散。學(xué)習(xí)動機缺乏會使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。

4、厭倦、冷漠的情緒。

5、缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。

6、學(xué)習(xí)無目標(biāo)無計劃。

（二）通過研究、歸納、總結(jié)得出解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、動機不純的策略

實驗教師主要從全方位、多角度進行調(diào)查研究與個案分析。（1）調(diào)查學(xué)生喜愛的學(xué)科，從學(xué)科的內(nèi)容、性質(zhì)上找途徑。我們對全校1305名實驗學(xué)生統(tǒng)計得出：喜歡語文學(xué)科占86％、數(shù)學(xué)82％、自然98％、社會90％、體育100％、音樂100％、美術(shù)100％、勞動98％，心教97％、活動課100％。

這組數(shù)據(jù)說明了：那些趣味性強、娛樂性大、活動性強的學(xué)科學(xué)生喜歡上；那些知識性強、思維密度大的學(xué)科，學(xué)生興趣不太高。這就給我們課題組帶來了探究的課題,如,如何讓語文、數(shù)學(xué)、思品、社會等知識性強、思維密度大的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化、藝術(shù)化（融合音樂、美術(shù)、藝術(shù)）、趣味化，才能激發(fā)興趣吸引學(xué)生。

（2）調(diào)查學(xué)生喜歡的教師。

通過類比，我們發(fā)現(xiàn)：那些活潑、寬厚、教法靈活、尊重學(xué)生、善于創(chuàng)新、責(zé)任心強的教師受學(xué)生歡迎；那些教法呆板、性情偏激、訓(xùn)斥學(xué)生、沒有創(chuàng)新、表情麻木的教師不受學(xué)生歡迎。在實驗過程中，結(jié)合新課改精神，我們要求學(xué)生在課堂中能夠自主快樂和諧地學(xué)習(xí)生活，更要要求教師的行為更加規(guī)范、文明，素質(zhì)更高，愛心更寬更廣。在實踐中，每學(xué)期，我們都要舉行教學(xué)技能大比武、擂臺賽，提高教學(xué)藝術(shù)，組織學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念；評選學(xué)生心中最喜愛的教師，提高競爭。

（3）調(diào)查學(xué)生最喜歡、最有效的學(xué)習(xí)方式。

從調(diào)查結(jié)果看：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是實驗觀察、討論研究、調(diào)查探討等；最有效的學(xué)習(xí)方式是背誦記憶和練習(xí)，而對用以體驗、切實感受等感悟類型的學(xué)法重視不夠。這要求我們在教學(xué)實踐中積極主動地倡導(dǎo)推選自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生時間、空間和自由。

（4）調(diào)查學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生并跟蹤觀察，定期開展研討 交流，結(jié)合已有的研究成果，除去家庭背景和個體生理影響，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下情境中，學(xué)得最好、最快、最輕松。

①學(xué)習(xí)興趣濃厚時； ②身心處于最佳狀態(tài)時； ③教學(xué)內(nèi)容用多種方式呈現(xiàn)時； ④遇到疑難問題又急于求解時；

⑤自己從內(nèi)心深處體會到學(xué)習(xí)重要意義時； ⑥能主動、自由參與學(xué)習(xí)活動時； ⑦能充分得到別人贊賞、信任時； ⑧能享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣時； ⑨積極參與小組討論交流時； ⑩遇到自己喜愛的學(xué)科或老師時。

這次調(diào)查分析研究為第二階段的深化研究提供了依據(jù)，讓學(xué)習(xí)興趣走進課堂，構(gòu)建“趣味學(xué)習(xí)“（趣在課堂）教學(xué)模式提供了保證。根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們總結(jié)出了以下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法：

1、立志教育，提高學(xué)習(xí)目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

教師要注意從正面人手，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育和前途理想教育，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過講述自學(xué)成才的數(shù)學(xué)大師華羅庚教授，建國初毅然放棄在美國的優(yōu)厚待遇，沖破層層封鎖回到百廢待興的新中國，在受到期“四人幫”迫害時仍在祖國各地推廣優(yōu)選法，為社會主義建設(shè)事業(yè)而奮斗。國外的著名數(shù)學(xué)家歐拉一生完成論文著八百多篇，且很多是在雙目失明，身患重病的情況下完成的。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學(xué)生努力攀登、勇于探索，使其樹立遠大志向，增強民族責(zé)任感和社會使命感。只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。

2、熱愛學(xué)生，密切師生感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)生的過程，是師生相互交流，情感相互影響的過程。教師只有對學(xué)生抱有誠摯的愛，才能引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，才能建立民主平等、教學(xué)相長、尊師愛生的師生關(guān)系。如果教師不切實際的諷刺挖苦學(xué)生，不僅會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的“向師性”，尤其會造成學(xué)生的“逆反心理，”導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂。很難想象，學(xué)生會對厭惡的老師所教得學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。由此看來，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認知好奇心提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）制造懸念

教學(xué)中教師巧妙地設(shè)置“懸念”，著意把一些知識蒙上一層神秘的色彩，激起情趣，使學(xué)生產(chǎn)生欲解不能，欲罷不舍的心態(tài)，從而把學(xué)生的注意力、思維、動機都積極地凝聚在一起，以達到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生猜測，教師提供反饋教學(xué)中，通過嘗試讓學(xué)生大膽猜測，能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。

（3）充分利用學(xué)生的原有知識，激發(fā)他們的求知欲

當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識而又陌生的感覺時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生面臨“似懂非懂”、“一知半解”的問題情境，能極大地激發(fā)學(xué)生對新異刺激的探究興趣。

（5）引起爭議

利用學(xué)生的不同見解，巧妙設(shè)計問題，引起對不同結(jié)論的爭論，對激發(fā)學(xué)生的思維最為有效，既能引起學(xué)生尋求真理的興趣，又能對問題實質(zhì)得以深刻的理解。

（6）制造矛盾

課堂提問能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看這些問題能否起到揭示矛盾、造成學(xué)生心理不平衡的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：問題要小而具體；難度適當(dāng)；新穎且有趣；富有啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，不單單靠提問，它還可以是生動的講解、美妙的實驗、精練的板書、自然的手勢、恰當(dāng)?shù)谋砬?、直觀化手段以及扣人心弦的故事等。

4、賞識激勵，體驗成功的快感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴進步和成績，化批評、指責(zé)為鼓勵、表揚，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，尤其對差生更要“錯中找對”“單項表揚”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機會，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。比如每次檢測，凡是學(xué)生有進步我都進行表揚予以肯定，特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)更是給予了較多的表揚，此外，教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生參與具體的教學(xué)活動，比如每次習(xí)題時，對某些綜合性的習(xí)題都是先講一兩種解法后征集學(xué)生跌優(yōu)秀解法，幾學(xué)生的解法中有可取辶處，我當(dāng)即予以肯定，同時表揚該同學(xué)的鉆研精神，號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。特別是當(dāng)基礎(chǔ)差的同學(xué)一旦有了閃光點，我總是大加贊賞，這樣學(xué)生的勞動得到承認，可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點和容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

（1）史料法

數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了，通過平時教學(xué)和與學(xué)生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生仍有喜歡聽故事的習(xí)慣，尤其是教師在數(shù)學(xué)課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，也會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這些榜樣的動力，因此教師應(yīng)結(jié)合教材，如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成；從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應(yīng)用，一個個歷史境頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必激勵學(xué)生追求真理、努力上進，同時，學(xué)生也會從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。

（2）故事法

在教學(xué)中，教師應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以引起學(xué)生心理矛盾沖突。使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進大海的故事，講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事，講授對數(shù)應(yīng)用時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來增強課堂情趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一大法寶。當(dāng)然如果沒有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當(dāng)編一個故事出來，會使教師受歡迎度提升不少。

（3）創(chuàng)設(shè)問題情景法

因此，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍和諧生動，張馳有效的理念氣氛。例如：講授“直角三角形”這一章知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？不上山測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果。使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運算，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。

（4）教具法

恰當(dāng)運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如有一個嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計算時，都露出了欣喜的微笑。

6、利用多媒體技術(shù)化靜為動、化難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 抓住最佳時機，利用多媒體技術(shù)，可以化抽象為具體，化靜為動，動靜結(jié)合。例如在教《春》一文時，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造意境，使學(xué)生的形象思維和抽象思維結(jié)合起來，進行充分的感受。首先根據(jù)課文的描述春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春等迷人的錄像畫面，使課文要表達的思想感情與學(xué)生的思維活動結(jié)合起來。這不僅提高了學(xué)生的理解能力、觀察能力，還提高了學(xué)生的審美能力，強烈的美感教育學(xué)生對春天的期盼和向往，使學(xué)生在愉悅的情境中主動地學(xué)習(xí)。

（三）實踐驗證

課題組在調(diào)查分析的同時，又將我們所得到的結(jié)論應(yīng)用到實際教學(xué)中去，接受實踐的檢驗。我們分別在高一年級（1）班和（2）班進行了《再別康橋》一課的比較教學(xué)。在（1）班我們采用傳統(tǒng)式教學(xué)，在（2）班則采用激趣探究式教學(xué)。結(jié)束后我們對教學(xué)效果進行了檢查，（1）班的合格率在52﹪，（2）班在58﹪，教學(xué)效果相差不大，教師的辛苦程度大致相當(dāng)，學(xué)生上課興趣程度也相差不大。課題組成員又集中在一起議課，就激趣引題，自主探究、引導(dǎo)點撥，實驗探究、解疑導(dǎo)撥，合作探究、激勵評價，引申探究、大膽開放、調(diào)整視角，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和協(xié)助者等方面提出建議，對教案進行了修改，并制作了課件采用了多媒體進行教學(xué)。最后在（4）班和（5）班再次進行了課堂教學(xué)效果比較，（4）班采用實驗教學(xué)，（5）班用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。這次的比較結(jié)果很令人鼓舞，檢測結(jié)果顯示（4）班同學(xué)的合格率高達90﹪，遠遠高于（5）班的57﹪.（4）班同學(xué)課堂活躍程度、合作效率遠遠高于（5）班，教師教學(xué)也顯得很輕松。這充分證明了我們的研究成果對提高課堂效率是具有實踐意義的，八、研究取得的成績

1、提高了教師教育教學(xué)理論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了理論依據(jù)。

2、構(gòu)建高效課堂，提高了教師為學(xué)生創(chuàng)造“樂學(xué)”環(huán)境的意識。

3、遵循初中生學(xué)習(xí)心理規(guī)律，把握學(xué)習(xí)興趣基本特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

4、探索了學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的途徑和方法，實踐了基礎(chǔ)教育課程改革新理念。

5、在本次研究活動中共收集論文28篇，論文發(fā)表8篇，論文獲獎12篇，調(diào)查報告13份。

通過課題研究培養(yǎng)了一批研究型的教師。

九、問題思考

在這兩年的實驗過程中，參與實驗的教師在教學(xué)水平上有極大的提高，個人素質(zhì)得到加強。為振興我們景陽中學(xué)的教育事業(yè)，深化素質(zhì)教育，推進新的教學(xué)理念奠定了良好的基礎(chǔ)。“讓學(xué)習(xí)興趣走進我們的課堂，讓學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的主人”教改實驗?zāi)繕?biāo)已初步完成。今后，我們還要在此實驗的基礎(chǔ)上，進一步深化教學(xué)改革，深化課題研究，實踐“興趣課堂”，創(chuàng)建“快樂學(xué)習(xí)”。

研究中存在的不足與下一步要探討的問題：

第一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，社會、家庭都有義務(wù)、有責(zé)任做好這項工作。而此次調(diào)查，由于涉及的方方面面太多，調(diào)查的濃度還遠遠不夠，有待今后進一步詳細加以分析。

第二、如何從多方面入手，選擇有效的激發(fā)學(xué)生興趣的手段與方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，進一步提高他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，是值得我們下一步研究的問題。

第三、心理教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中仍是一個薄弱的環(huán)節(jié)，如何提高教師有關(guān)心理教育專業(yè)知識水平？如何在學(xué)校教育教學(xué)工作中持之以恒的開展學(xué)生心理健康教育？如何為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)等等問題仍需迫切解決。

注：肖奎興、李成松、楊通書三位老師曾于2012年12月到山東昌樂二中學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)及管理。

撰寫：肖奎興

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣結(jié)題報告

《如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣》結(jié)題報告

洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué)

劉先榮

在積極實施“新課標(biāo)”的今天，“以生為本”的觀念已放到課改的首要位置。小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的快樂體驗，為學(xué)生的生命打上亮麗的底色？語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。針對“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”影響的因素，課題組各成員在識字寫字、閱讀積累、口語交際、習(xí)作等教學(xué)實踐中積極探究，體驗到師生感情和諧、善于用好文本、語文課堂自主、評價富有激勵性、語文活動開放等是“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”的有效策略。

一、問題的提出

在積極實施“新課標(biāo)”的今天，“以人為本”的觀念已放到課改的首要位置。小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注成長的快樂？我們認為語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。語文肩負著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語文具有豐富的文化內(nèi)涵和較高的文學(xué)品位。遺憾的是，課標(biāo)改了，教材改了，小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，學(xué)生們普遍對語文學(xué)習(xí)有畏難情緒，教師對如何喚起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣頗費心機，在教學(xué)形式上不斷翻新，有時搞得熱熱鬧鬧，有時搞得高深莫測，結(jié)果語文課不像語文課，倒成了“花里胡哨”、“花拳繡腿”，失去了兒童本位、語文本色、課堂本真，走上了一條不歸之路，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也蕩然無存。我們的課題“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究”，就是針對這一狀況而提出。

二、研究的對象和方法：

課題主要在本校三和六年級進行，主要采取問卷調(diào)查，文獻法，行動研究法，總結(jié)歸納創(chuàng)新等方法進行。

三、研究的主要內(nèi)容：

1、通過多種方法研究，找出“影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”的主要因素。

2、在教育教學(xué)實踐中積極探尋“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效策略”。多角度多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程，每一次都學(xué)有所得，逐漸做到愛學(xué)語文，學(xué)好語文，會學(xué)語文，最終達到“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界。

四、研究過程：

本選題研究的周期及結(jié)題時間共需六個月，分三大步驟：從2013年4月起至2013年12月底

第一階段為準(zhǔn)備階段(2013年4月一2013年5月)，主要內(nèi)容是制定課題的實驗方案和實施方案，申報課題和論證課題。

第二階段為實施階段(2013年6月—2000年12月)首先，在學(xué)生和教師中展開問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解學(xué)生對語文知識的掌握程度，對哪些內(nèi)容特別感興趣，對哪些內(nèi)容感到生疏又難于學(xué)習(xí)、記憶，并感到枯燥難學(xué)。根據(jù)調(diào)查得知，學(xué)生對于語文知識回答的正確率較高，而語文測試題正確率只有41.6％。大部分學(xué)生都喜歡語文，但同時又覺得它枯燥。學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)語文知識的方法主要是“死記硬背”，而難理解、歸納和總結(jié)。所以出現(xiàn)臨考前“抱佛腳”，而平時對語文不太重視的現(xiàn)象。但81.3％的學(xué)生希望老師用講故事、用課件、用幽默的語言來上課。

第二，探討能令學(xué)生對語文學(xué)科感興趣的各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此在教學(xué)過程中采取了以下幾種方法：

（1）發(fā)掘教材的美

語文教材與其它教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，語言都很規(guī)范、樸實、優(yōu)美，總是以它的美好而真摯的情感來打動學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處閃光的東西，使學(xué)生的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。即使低年級的詞串識字編得也很有情趣美、意境美。教師在備課時要研究教材，解讀教材，充分發(fā)掘出教材的魅力所在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受語文帶來的情感、語言、人文、交際等方面的怡悅之情，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（2）靈活處理教材

傳統(tǒng)教法都是談?wù)撊绾谓毯媒炭茣?，不是談“用好”“用活”教科書、為教學(xué)服務(wù)，這是語文教學(xué)中的一大誤區(qū)。教科書只是傳授知識培養(yǎng)能力的一個載體，在教學(xué)中，靈活運用語文教材非常重要。如：第二冊《學(xué)打電話》，教材中只有短短的兩行字：“今天，是你的好朋友小亮的生日，打個電話，祝他生日快樂?！闭n題組成員張生梅老師在教學(xué)中沒有拘泥于教材，而是打開思路，對教材進行創(chuàng)造性的拓展和延伸，引入了祝賀老師生日、祝賀同學(xué)生日，模擬情境表演以及解決真實的生活問題等，由此拓展了教材的深度和廣度，增加了教材的豐富性，鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，取得了很好的效果。

第三、創(chuàng)設(shè)自主課堂，點燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

自主的語文課堂，是培養(yǎng)興趣的主陣地。語文課堂的真

正目的在于使學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂趣，在獲取知識的同時，熱愛語文，燃起語文學(xué)習(xí)的激情。

（1）引而不發(fā)，激疑燃趣。

學(xué)新課時，我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在審題上下功夫，通過審題，使學(xué)生在頭腦中多裝些問號。如學(xué)習(xí)《拉薩的天空》一課，揭題時，可以啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你頭腦里有什么問題？”有的學(xué)生問：“作者為什么寫拉薩的天空？”老師在題目下畫下一個問號。還有的學(xué)生問：“拉薩的天空是什么樣子的？”老師又在題目下畫了一個問號。老師沒有馬上回答，而是告訴學(xué)生：“這兩個問題，老師都明白，你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里去找答案？”從而激勵學(xué)生通過讀書自己去探索，自己去解決。學(xué)生在讀書中，遇到一些不理解的詞語，如湛藍、神往等，教師先不作答，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，聯(lián)系上下文去揣摩思考。

教學(xué)實踐表明，教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于激發(fā)狀態(tài)。在語文課堂上，教師對學(xué)習(xí)中的疑點不是馬上解答，而是引而不發(fā)，鼓勵學(xué)生自己通過讀書去解疑，這就能夠形成學(xué)生“憤悱”的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲與自信心。

（2）多種手段，創(chuàng)設(shè)情境。

情景教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式，運用講述生動的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動活潑的語言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，達到意想不到的教學(xué)效果。

根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，教師利用圖畫、電視錄像、投影、實物、課件等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣易于激發(fā)學(xué)

生的識字興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。例如第一冊《識字3》教學(xué)內(nèi)容是公園里一些景物的名稱和一些游樂設(shè)施的名稱，教師設(shè)計了這樣的多媒體課件：一座美麗的公園，到處是綠樹紅花，一座彎彎的小橋，橋下河水緩緩地流著，小朋友們在公園里快樂地玩著，有的坐小火車，有的滑滑梯，有的蕩小船等。課本上靜止的畫面動了起來，學(xué)生被吸引住了，立刻集中注意力投入到生字的學(xué)習(xí)中。

利用講故事導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境。每個孩子都愛聽故事，以故事導(dǎo)入新課更為吸引學(xué)生，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的極大樂趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

利用學(xué)生表演體會情境。為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場上深入講述自己的所見所聞、所想所感。小學(xué)語文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學(xué)生表演的好材料。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，學(xué)生們成了熱情演員或觀眾，一下子全部進入了教材描寫的情境中，把教材內(nèi)容迅速形成表象，很快地理解。借助音樂渲染情境。在語文教學(xué)中，把音樂與文學(xué)相結(jié)合，作用于學(xué)生的聽覺與視覺，會起到相互補充，相互強調(diào)的作用。只要選取的音樂，與教材語言具有一致性或相似性，尤其是在整個基調(diào)上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者和諧、協(xié)調(diào)，就會獲得意想不到的效果，便能達到以音樂渲染特定情境的目的。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體情境。如：教學(xué)《九寨溝》時，用Powerpoint設(shè)計了幾幅優(yōu)美的九寨溝圖片，展現(xiàn)在同

學(xué)們面前，帶領(lǐng)學(xué)生去感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)悟人間仙境，再配上音樂和朗誦，學(xué)生被這美景陶醉了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進一步理解文章打下了基礎(chǔ)。可見，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中的運用，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格中學(xué)生。

語文課堂上，情境教學(xué)的運用，使整個課堂充滿了勃勃生機，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，鍛煉了語言文字的表達能力。情境的生動、形象、有趣，激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。即情境能體現(xiàn)教材的特點，突出教材重點，突破教材難點，從而促進兒童知識的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。

（3）提供展示機會，使學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂趣。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會越大，他們越學(xué)得興趣盎然。有98％以上的學(xué)生表示對課堂學(xué)習(xí)中的“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“辯一辯”、“演一演”等形式感興趣。追問其原因，大多數(shù)同學(xué)表示，這些形式能讓他們自由發(fā)揮，有吸引力。由此可見，課堂上為學(xué)生提供展示機會，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

如：教材中有很多故事類課文，大多情節(jié)感人，人物鮮明，圖文并茂，妙趣橫生。如果能讓學(xué)生走上講臺，分角色體驗人物情感，把握分寸，再現(xiàn)作品內(nèi)容，利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材。如《三顧茅廬》等篇目，讓學(xué)生在細讀課文之后演

起來。但學(xué)生的理解、表演很有可能是稚嫩的，讓學(xué)生在表演之后進行“導(dǎo)演式”的相互評價，哪些地方演得不合理，哪些地方可以改進，在此過程中，學(xué)生緊緊圍繞“怎樣才能演得更好”充分發(fā)揮想像，然后，集眾人所長，再進行匯報式的表演，這種“二度表演”就是一種學(xué)習(xí)過程的生動展現(xiàn)。

為學(xué)生提供展示的方式很多，課前讓學(xué)生交流收集的信息，可以用“小靈通告訴你”的形式進行信息共享；課后了解學(xué)生的掌握情況，可以用“考考小博士”的形式搭起生生互動、師生互動的平臺，由學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答題，教師提示。教師要把握課堂機智，還可從教材的“留白點”、“延伸點”去引導(dǎo)學(xué)生想像說話。多為學(xué)生提供自主展示的機會吧，課堂將會充滿生機和活力。

第四、發(fā)揮評價的激勵作用，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。怎樣在語文教學(xué)中運用“激勵性評價”來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，要在尊重學(xué)生個別差異、保護其自尊心、因材施教的基礎(chǔ)上運用激勵性評價，讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，就能提高其學(xué)習(xí)興趣。

（1）藝術(shù)評價，消除畏難情緒

教師評價的語言要豐富，要給學(xué)生以新鮮感，給學(xué)生以美的享受。我們采用了：情景評價（不采用直接的評價詞句，而是結(jié)合課文語境對學(xué)生朗讀作出反饋）、夸贊評價、幽默評價等。對學(xué)生朗讀課文的評價，沒有固定的模式，是一項日趨完善的工程，這需要我們在教學(xué)中不斷地摸索實踐，使評價語更鮮活、更有魅力，從而更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）激勵評價，喚起成就感

以習(xí)作教學(xué)為例：對于學(xué)生來說，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的

勞動，更是學(xué)生個體體驗和獨特感受的結(jié)晶。因此，評價習(xí)作時，要珍視作品中閃爍著個性光彩的有表現(xiàn)力、富有時代特征的“亮點”，張揚個性體驗，喚起學(xué)生的“成就感”。

一找“亮點”。評價可分三步進行：生自評——生互評——師評。讓學(xué)生在開放的評價中，多角度、多層次的從內(nèi)容、形式、表達、情感等人文性與工具性方面最大限度地尋找“亮點”，大到選材、立意，小到優(yōu)美的詞句，精彩的句子段落等，均可確定為“亮點”對象。一是找自己“亮點”，就是讓習(xí)作者把自己滿意的地方找出來。二是找他人“亮點”，就是邊欣賞他人習(xí)作，邊把自己的賞識點找出來。找自己“亮點”用鉛筆畫波浪線，找他人“亮點”用藍圓珠筆畫波浪線，教師批改時對精彩的地方畫紅色波浪線。

學(xué)生為了讓自己、同學(xué)、老師能找到習(xí)作中的“亮點”，在習(xí)作的過程中就會更加認真、投入。同時，學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找，抓住獨特的亮點標(biāo)畫，這本身就是一種很好的互相學(xué)習(xí)的方式。

二評“亮點”。對于習(xí)作者和欣賞者來說，不僅想尋找到“亮點”，還想知道“亮”在何處。因此，一是讓欣賞者邊欣賞，邊在標(biāo)出的“亮點”處寫上肯定的評價，如“開頭既點題又引出下文，妙！”“這幾句話表達了真情實感?！薄氨扔魃鷦??！薄皬倪@兒可看出你有豐富的想象力?！薄罢f得有道理！”二是隨文肯定后，再從整體著眼，肯定全文“亮點”，如“能抓住身邊的瑣事以小見大地敘述，說明你是個善于觀察的有心人?！薄拔恼逻x材新?！边@樣的評價，既肯定了習(xí)作者的長處，又使評價者本身得到潛意識的啟發(fā)；既尊重習(xí)作者的個體體驗，又展示了欣賞者的獨特感受，從而鼓勵學(xué)生說真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維及審美、鑒賞、創(chuàng)新精神。

三是夸“亮點”。一個人的付出，最希望得到的是別人的肯定。對于學(xué)生來說，同樣渴望自己的創(chuàng)造性勞動得到他人的珍視和賞識。根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，筆者在作文評講課上組織學(xué)生夸習(xí)作中的“亮點”。以同桌、小組、全班等多種形式，讓評價者將習(xí)作中的“亮點”有聲有色地誦讀給大家聽，并說出“亮“在何處。這樣你讀我的“亮點”，我讀他的“亮點”，你有三處“亮點”，我有五處“亮點”，人人都有“亮點”，篇篇都有“亮點”?！傲咙c”少的同學(xué)暗下決心下次迎頭趕上，“亮點”多的同學(xué)還想更上一層樓。

5、開放語文活動空間，鞏固學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用?！罢Z文的外延與生活的外延相等?！鄙钪杏兄S富的學(xué)習(xí)資源，一事一物都可以為教育所利用和借鑒。合理開發(fā)和利用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

（1）開展豐富多彩的校內(nèi)語文活動。

①錯別字大通緝逮捕行動。組織學(xué)生互查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字的通過查字典等方法找出正確的書寫方法。

②開展學(xué)生百家小論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。

③定期開展“向你推薦一本好書”活動，給學(xué)生搭起讀書交流的平臺，為學(xué)生提供表達讀書感受的機會，在生生互動中享受讀書的快樂。

④開設(shè)“談天說地”課。“談天說地”課，內(nèi)容天南地北，包羅萬象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個表達的舞臺，加強了同學(xué)之間的交流。在交流中不斷激發(fā)學(xué)生高層次的心理需要，從

而使學(xué)生產(chǎn)生強有力的習(xí)作動機，增強學(xué)生習(xí)作興趣。

⑤開展轟轟烈烈的古詩文誦讀活動，使學(xué)生沐浴醇厚的傳統(tǒng)文化。誦讀興趣的培養(yǎng)與鞏固，離不開形式多樣的活動?？梢越?jīng)常組織學(xué)生開展個人誦讀才能展示，小組擂臺賽，古詩童謠傳唱，古詩積累本展覽，師生對抗賽等多種活動形式。在組織郊游時，也把古詩誦讀作為在郊外游戲的活動內(nèi)容之一。多形式的活動，讓學(xué)生在游戲、活動、玩當(dāng)中不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣。

（2）開展形式多樣的校外語文活動。

①經(jīng)常布置學(xué)生課余時間多走走、多看看、多聽聽、多問問、多做做，從現(xiàn)實生活中獲得活的信息資源。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗，并親自動手包棕子、做香囊，以表達對愛國志士屈原的崇敬和懷念之情。平時也可以布置一些常規(guī)性的作業(yè)，如給爺爺、奶奶讀報、寫信等，鼓勵學(xué)生與家長以及鄰居交談，談歷史、談時事，談?wù)n本上學(xué)到的知識。還可以鼓勵學(xué)生看新聞聯(lián)播、“走遍中國”等一些電視節(jié)目，從中找到有價值的東西，在晨會課“談天說地”欄目中與同學(xué)交流。

②鼓勵學(xué)生把知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，在實踐中驗證自己的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新思維的成果。學(xué)了《特殊的葬禮》一課后，為了讓學(xué)生對環(huán)保知識了解得更深刻，我們組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)?，F(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源狀況，訪問在環(huán)保局工作的家長，了解環(huán)保措施實施情況。

“教者有心，學(xué)者有益”。實踐使我們體會到，開放性的語文活動，是持續(xù)語文學(xué)習(xí)興趣的源泉，能較好地適應(yīng)不

同層次的學(xué)生，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第三階段為總結(jié)階段(2013.10年——2013.11年)主要是完成文字材料的編寫、整理、總結(jié)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因、表現(xiàn)等，完成結(jié)題的工作。

此三個步驟循序漸進，切合實際。在該選題實施的三個步驟中，寫出了多篇論文和實驗報告，即提高了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了參加者的現(xiàn)代教育理論和實踐知識。

五、研究的方法

1、文獻法。查閱各類文獻資料，閱讀相關(guān)理論專著，學(xué)習(xí)中外名師經(jīng)驗指導(dǎo)研究工作。

2、教育調(diào)查法。

①學(xué)生調(diào)查：通過學(xué)生座談進行個別調(diào)查，用問卷形式對學(xué)生群體進行調(diào)查。了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、興趣范圍、學(xué)習(xí)能力以及喜歡什么樣的老師。

②教師調(diào)查：與教師座談、討論教學(xué)中的點滴經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷完善自己的實驗、實施方案。

③教育觀察法：留心觀察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感意志和態(tài)度的差異。

3、行動研究法：在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，靈活運用多種教學(xué)策略，激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、研究成果

1、培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。在課題研究過程中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好態(tài)度

和興趣得到了有效培養(yǎng)。

低年級課題組成員善于發(fā)掘和利用各種識字資源，拓寬識字途徑，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的習(xí)慣和能力，提高了識字效率，為今后的讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。中高年級課題組成員在閱讀積累及習(xí)作方面做了積極探索，取得了驕人的成績。如今愛讀書的孩子越來越多，學(xué)生參加各類競賽的熱情也越來越高漲，校園內(nèi)還涌現(xiàn)了一大批 “讀書之星”、“十佳小書法家”、“十佳小作家”學(xué)生近兩年來發(fā)表的上百篇習(xí)作即將編冊成書。

2、更新了教師的觀念，促進了教師的成長。

課題組成員在課題研究中，按照研究目標(biāo)邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊探索，邊反思，邊總結(jié)，大家互相交流探究，上了多節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，積累了大量的實踐經(jīng)驗資料。在這幾年中，有2名教師被評為洛源鎮(zhèn)骨干教師，1名被評為洛南縣骨干教師，4名青年教師成長為校級骨干教師。有數(shù)篇論文在縣、省、市級以上發(fā)表獲獎。

3、增強了學(xué)校的教科研氛圍，促進了新課改的全面實施。本課題組成員，涉及到各個年級，語文教學(xué)的各個部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本課題的研究工作開展情況，多次由教研組牽頭，召開課題組成員會議。還請中心校領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，教師的研究熱情很高，邊學(xué)邊做，取得了可喜的成績。

七、問題與啟示：

1、由于本課題研究的是“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”，關(guān)注的是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的快樂體驗，這與新課標(biāo)提倡的“以生為本”的理念是一致的，課題組教師在研究中不斷更新理念，尋找利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑，有效促進了新課標(biāo)的全面實施。

2、通過“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究”，我們得到了許多啟發(fā)，同時也引起了深深思考：興趣是學(xué)生心靈之窗的一束火炬，它可以照亮學(xué)生心扉，打開他們知識寶庫乃至人生的大門?？墒?，這束火炬能燃燒多久？它的能量有多大？已經(jīng)激發(fā)的興趣會不會轉(zhuǎn)瞬即逝？又該如何保持下來，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的長期的內(nèi)在人生需求呢？這些都是我們必須長期關(guān)注的話題。我們深知語文教育任重道遠，僅做這一點是不夠的。我們將繼續(xù)努力，讓語文為學(xué)生的生命打上亮麗的底色。

3、工作時間緊，查閱資料難。既要上課，又要研究課題，如何合理安排教學(xué)與科研，使兩者相互促進，這是一個需要認真思考的問題。

4、提高學(xué)生興趣的方法有很多，沒有固定不變的方法和手段，還有更多更好的方法有待我們以后去探索。

如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué)

劉先榮

【摘要】興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，促進“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)

培養(yǎng)

語文

興趣

激發(fā)

柏拉圖說過：“強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！弊阋姡d趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。我國古代教育家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！泵绹M步教育學(xué)派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。因此，語文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，必須首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我談幾點粗淺的認識。

一、以樂激趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

洛克說：“把身體上與精神上的訓(xùn)練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一?！睂Υ?，教師可以在語文課內(nèi)外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學(xué)生進行了成語接龍游戲，又出了一個以“春”為中心綴詞句的活動，學(xué)生從“春風(fēng)”“春雨”一直到“二月春風(fēng)似剪刀”“春江水暖鴨先知”“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔(dān)的娛樂活動中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

興趣與問題是相輔相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，進行質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生感到自己能提出疑問并得到教師首肯，就會提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。課前，教師一定要精心設(shè)計問題，在課上，用問題來激發(fā)興趣。但在設(shè)計問題時要注意深淺得當(dāng)、難易適中，防止問題太難太深，使學(xué)生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。

三、用成功的喜悅培養(yǎng)興趣。

創(chuàng)設(shè)成功機遇，用成功的喜悅培養(yǎng)興趣，要求我們教師在教育教學(xué)中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學(xué)生的實際水平，進行因材施教，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師要多夸獎學(xué)生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構(gòu)思，甚至是一句出色的語言。教學(xué)中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學(xué)中，注意對不同水平的學(xué)生提不同的問題，使他們能在發(fā)現(xiàn)探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產(chǎn)生愉快心情。課后作業(yè)最好也能體現(xiàn)出不同層次，使學(xué)生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學(xué)生產(chǎn)生成就感，這種成功的喜悅心情又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、以活激趣，從教法的“活”去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）導(dǎo)入“活”。俗話說“良好的開端是成功的一半。”因此教師要精心設(shè)計導(dǎo)入課，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。教師的導(dǎo)入，不僅要有風(fēng)趣的語言，而且要有飽滿的激情，要

善于調(diào)控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教法“活”。即課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各種能力。教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨具匠心重新安排部分次序。

（三）手段“活”。課堂教學(xué)過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般采用講課、討論、實驗、演示等多種教學(xué)手段。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、以人格魅力激趣。

“沒有愛就沒有教育?！笔紫龋處熞獝蹖W(xué)生，尊重學(xué)生。因為只有愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。只能學(xué)生對教師信任了，教師所上的課，學(xué)生才會喜歡聽，才能在教與學(xué)的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴，達到最佳的效果。

其次，教師要給學(xué)生樹立好的榜樣。教師要嚴(yán)于律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學(xué)生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

最后，教師應(yīng)具有豐富的知識和較強的應(yīng)變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應(yīng)變能力，才能在教學(xué)中

融會貫通，才能夠應(yīng)對各種突發(fā)事件，適時引導(dǎo)，妥善解決。只有這樣才能讓學(xué)生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性。力爭把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，促進“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué) 薛念樂

興趣是最好的老師，是人認識、欣賞與探索某種事物的傾向。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒有明確的目標(biāo)，容易得到滿足，并常常在滿足之后很快地消失。而興趣有較為明確的目標(biāo)，一旦得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚。而語文是最基礎(chǔ)的課程，它具有工具性、人文性。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是最重要的課程之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，如果學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，在時間與精力的投入上不作計較。比如，我所帶人五年級語文，剛開始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別差，經(jīng)過半學(xué)期的培養(yǎng)終于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一、情景導(dǎo)入，喚起興趣

教師要研究教材，找好切入點，獨運匠心，創(chuàng)設(shè)親切、快樂、有趣、啟智的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，因為“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力是興趣。

制造懸念對激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處。我在教《贈汪倫》這首古詩時，先介紹背景：“這首詩是唐朝詩人李白所寫，贈給他的好朋友汪倫的。說起李白，可真是大名鼎鼎，可是他上過一次當(dāng)。”孩子們眼睛瞪得圓圓的，懸念已成。“這個騙他的人不是別人，正是汪倫?！焙⒆觽兏媪?。接著，老師不緊不慢地述說汪倫怎樣寫信將李白“騙”至家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為好友的故事。這里，老師在介紹作者、34

寫作背景和解釋題意中借機造成懸念，激起了學(xué)生急于從詩中尋求結(jié)果的迫切心情，推進了對詩意的理解深度。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他說的樂其實講的就是興趣，人如果對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來不知疲倦的去追求，去完成這項工作。課堂是語文教學(xué)的主陣地，創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的課堂情景，對培養(yǎng)兒童的語文興趣有幫助。比如，我在教學(xué)《金蟬脫殼》時，先播放一段視頻，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再進行教學(xué)，教學(xué)效率非常高。再是《，莫高窟》教學(xué)中使用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的示范作用，這樣學(xué)生的思維更易生成智慧，使得課堂的對話更為有效。教師在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)設(shè)的情境，可以變閱讀的“虛”為“實”，變教學(xué)的“靜”為“動”，真正使課堂充滿情趣。

三、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣

古人說：學(xué)起于思，思起于源。又說：學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?？梢姡耙伞笔谴蜷_思維大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。再如，我在教學(xué)《天火之謎》時，先向?qū)W生提問：“什么是天火？”激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這個問題就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。

四、探究問題，激發(fā)興趣：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念非常強調(diào)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中求知，在探究中成長。特別是高年級的學(xué)生，他們的探究能力更強。居于這一認識，在教學(xué)中我大膽實踐。學(xué)習(xí)過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。問題由學(xué)生提出，最終還應(yīng)由學(xué)生自己解答，教師不應(yīng)包辦代替，全盤端出，而應(yīng)“疏”、“引”、“撥”，用不同的方法啟發(fā)和激勵學(xué)生自己分析問題，解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。淺顯的問題個別點悟；普通性的難題組織集體研討，教師當(dāng)眾點撥講解；有爭議的問題，教師不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見的，可引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個大問題分為幾個問題，層層推進，啟發(fā)學(xué)生一步一步思考，逐漸揭開謎底。

五、開展兒童喜歡的學(xué)習(xí)活動

小學(xué)生特別愛好活動，規(guī)規(guī)矩矩，一聲不響地聽課的時間不宜太長。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。語文知識蘊含著許多能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，我們教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動中。

六、體驗愉悅，穩(wěn)定興趣

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得成功，便能體驗成功帶來的愉悅。我們應(yīng)該讓不同認知水平的學(xué)生都能體驗成功，這樣有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中。我特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果他們經(jīng)常困難重重，一籌莫展，長此下去就會對語文學(xué)習(xí)失去信心。

作為教師，我們必須尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生循循善誘，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)計多種多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生能夠愉快而高效地學(xué)好語文。

七、建立有效的評價機制

語文課標(biāo)提出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文和教師的教學(xué)。實施評價應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生中互相評價相結(jié)合。教師對學(xué)生的評價方法很多，我嘗試過，一句話評價，一條簡潔的作業(yè)批語。如：你的作業(yè)真棒！我觀察到學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上比誰的好評語多。

學(xué)習(xí)語文的興趣不是一朝一夕便可達到的，上面談的是我的體會。但只要我們正視學(xué)生的實際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會有提高，語文的素養(yǎng)也會慢慢提高。

學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué) 薛念樂

[導(dǎo)讀] 針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。

[摘要]老師要賞識學(xué)生，在老師眼中，學(xué)生應(yīng)沒有好壞之分，他們各有特點，相信學(xué)困生能行，引導(dǎo)學(xué)困生形成“我能行”的自我意識，讓學(xué)生在教師的呵護下發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，從而擺脫困難，走向成功。

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生；語文學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會存在各種原因。作為教師要主動幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，要賞識學(xué)困生，要為學(xué)困生營造一個和諧、民主、平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中要降低門檻，不斷鼓勵，放大亮點，創(chuàng)造機會，樹立自信，鞏固成果。下面我就學(xué)困生語文興趣的培養(yǎng),談幾點看法。

一、營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動的過程，是師生互動的過程，教師不只是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)困生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，然后，與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。有的學(xué)生提出了疑問，我與學(xué)生們共同討論分析，并鼓勵他們積極發(fā)言，通過討論交流，得到了合理的答案，在討論過程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺到同學(xué)們和教師都關(guān)心他，也能與優(yōu)等生一起討論問題，發(fā)表自己的見解，能得到教師和同學(xué)們的認可，讓學(xué)困生在和諧、民主、平等的氛圍參與學(xué)習(xí)，能

極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

二、降低門檻，引入殿堂。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。在教學(xué)中可以把班上的學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三種類別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力布置不同層次的作業(yè)。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。讓學(xué)困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)他們的化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的喜銳，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不斷攀升，最終成為中等生或優(yōu)等生。從而把學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，科學(xué)探究的精神，使他們終身受益。

三、不斷鼓勵，放大亮點。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標(biāo)兵??他們的品質(zhì)往往會比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。要及時總結(jié)和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一個充滿青春，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該不算太難。難也要做，因為世上無難事，只要肯登攀。學(xué)困生只要通過自己的努力，他們會在某一個時間或某是一個學(xué)科中取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績。揚長避短，大講他們的長處，39

閉口不談他們的短處，要不斷鼓勵，放大亮點，讓他們在老師的表揚聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)困生時還要注意處理好愛心和狠心，老師承擔(dān)的是愛心付出 應(yīng)當(dāng)適度，過分了就會成為溺愛，只會毀了學(xué)困生的前途。那么狠心呢，該批評時批評，絕不因為怕得罪學(xué)困生而一味寬容，學(xué)困生現(xiàn)在不明白，在將來的某一天終會明白的。

四、創(chuàng)造機會，樹立自信。學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。教師要經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

五、關(guān)愛寬容，鞏固成果。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林廝基說過：“什么是我生活中最重要的東西呢？”我毫不猶豫的回答：“對學(xué)生的愛?！比绻蠋煵荒芰私鈱W(xué)生的內(nèi)心活動，有怎能因材施教，獲得學(xué)困生的信賴而順利開展教

學(xué)呢。學(xué)困生成長過程中犯錯誤在所難免，作為老師的態(tài)度，當(dāng)然是在不違背原則的基礎(chǔ)上寬容，但又不同于充當(dāng)“和事佬”和“老好人”的角色，這種寬容能觸及到學(xué)困生們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯誤的意志力，他們不僅對自己的過錯深感后悔，而且還準(zhǔn)備將功補過??常常會發(fā)生這樣的情況，寬容所產(chǎn)生的精神震撼力比懲罰所產(chǎn)生的精神震撼力要強烈的多。將嚴(yán)愛和慈愛結(jié)合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養(yǎng)。過量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當(dāng)我們千方百計的使學(xué)困生的學(xué)習(xí)略有了一點興趣時，我們絕不能放棄，要關(guān)愛寬容，及時鞏固。老師要及時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進，幫助他們乘風(fēng)破浪。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果。我們只有及時鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學(xué)困生也許會終生愛上學(xué)習(xí)，終生受益。

總之，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

洛南縣洛源鎮(zhèn)腰莊小學(xué)：李康

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。當(dāng)今的國際經(jīng)濟和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。對此，我們都有諸多感慨。這里，我就新時期如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的話題談?wù)勛约旱臏\見，以求教于各位同仁。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。一般

的做法如下：

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子??講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生

對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。又

比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生

動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書 要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。

1、組織圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可

翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

3、開展活動進行閱讀。學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好 和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，47

淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)(課題總結(jié)）

興趣是一種內(nèi)在的動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)驅(qū)力，就會自主地學(xué)習(xí)語文。如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)興趣呢？依據(jù)我校教改的意見要：

1、先學(xué)后教。學(xué)生帶著教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目標(biāo)的進行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，初步掌握教材基礎(chǔ)知識，暴露學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難問題，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取探究、合作、交流等教學(xué)方式啟發(fā)點撥，或規(guī)范學(xué)生不準(zhǔn)確的表達，或解答學(xué)生疑惑問題，或糾正學(xué)生錯誤理解。

2、以學(xué)定教。課堂教學(xué)必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，以科學(xué)學(xué)習(xí)方法為綱要，以發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主線，以學(xué)生素質(zhì)得到充分發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動態(tài)融合。

3、多學(xué)少教。把課堂時間和課堂空間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，課堂教學(xué)考慮學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生已經(jīng)掌握或通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握的知識，要少教甚至不教；學(xué)生處于“憤”、“悱”狀態(tài)的問題必須教；學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容生疏，沒有相關(guān)知識積累和生活體驗的，要多教。

4、以學(xué)論教。課堂教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生做、說、想、學(xué)、感，從學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等行為表現(xiàn)，評價課堂教學(xué)成敗，反思課堂教學(xué)。我在教學(xué)中努力做到了：

一、力求以情感人，喚起自主學(xué)習(xí)興趣

1、讓語文語言富有情感。語文是比較呆板、單調(diào)和乏味的，在教學(xué)過程中如果不花點心思則很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，在教學(xué)中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，例如有鼓勵性評價用語:(1)你發(fā)言的聲音真洪亮，同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。(2)別緊張，老師知道你會說，慢慢想。(3)你能行，試試看好嗎？(4)別人能做到的，你也能做到，老師相信你能做得更好。(5)他的回答真精彩，老師都情不自禁的給他鼓掌。給予強化式的鼓勵贊揚。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，做到動手、動口和動腦三結(jié)合。

2、領(lǐng)略語文教材無聲語言的作用。在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找語文題材，讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到語文、摸到語文。

3、把游戲引入課堂。游戲這種愉快教學(xué)手段深受低年級學(xué)生和老師的歡迎。這是因為低年級的學(xué)生的思維處于具體形象思維階段，感知常常與具體形象思維融合在一起，且自我克制力差，注意力不易持久，而游戲內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，符合小學(xué)生的生理特點和心理特點。把游戲引進課堂，它不但能活躍課堂氣氛，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

二、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、通過動口、動手，豐富表象。通過對問題先進行整合，再解答，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的良好習(xí)慣。在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受語文就在我們的身邊。

2、感懷愉悅，各抒以見，提高效率。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力外，還訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。讓學(xué)生有機會、有時間發(fā)表自己的想法和高見，培養(yǎng)學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、開放時間空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過親身體驗，直接參與，在活動中思考，以動腦思考的機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣的方法很多，只要我們從學(xué)生的“語文現(xiàn)實”出發(fā)，尋找和激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的“興奮點”，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，就會達到最佳教學(xué)效果。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和愛好結(jié)題報告

如何培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣結(jié)題報告

高密市第二實驗小學(xué) 王德杰

一、問題的提出：

體育與健康課程強調(diào)通過有效的體育教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，豐富學(xué)生的運動情感和體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，加強對學(xué)生體育價值觀和責(zé)任感的教育，提高學(xué)生的體育認知水平。課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運用，要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的基本運動能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)，掌握運動技能，增強體能，主動參與體育活動，體驗運動樂趣，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。教學(xué)中怎樣更好地激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，值得我們體育老師認真探索。

二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

通過對學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣進一步挖掘整理，以及項目D的有效開展。引導(dǎo)學(xué)生積極進行體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、研究過程

（一）研究對象：高密市第二實驗小學(xué)4年級學(xué)生

（二）研究時間：2015年9月至2016年7月

（三）研究方法：本課題采用調(diào)查法、比較法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等相結(jié)合的研究方法。

（四）大致階段

1、收集文獻資料：收集近年來比較優(yōu)秀的論文和發(fā)表的有關(guān)文章進行整理加工。

2、借鑒已有的教學(xué)經(jīng)驗和素材：

良好體育鍛煉習(xí)慣是指練習(xí)者通過多次主動的并在科學(xué)鍛煉方法與合理鍛煉原理的指導(dǎo)下，根據(jù)自身興趣愛好和個性特點，在體育教師合理的建議下，積極調(diào)整自己的鍛煉行為和方法，并逐步發(fā)展成為個體需要的自動化的、自然性和定型性的行為方式。它能有效地培養(yǎng)和促進學(xué)生身心健康發(fā)展和愉悅情感，是個人生活中不可缺少的穩(wěn)定的行為定勢和模式。它包括：具有良好的體育鍛煉意識、了解體育鍛煉的作用與對人的影響、懂得身體鍛煉的規(guī)律、掌握身體鍛煉的原理和科學(xué)方法等。

（五）主要環(huán)節(jié)及措施

1、教學(xué)內(nèi)容要因人制宜，知識性與趣味性相結(jié)合

實踐證明，在一堂體育教學(xué)課中，教學(xué)內(nèi)容的合理搭配并且適合于學(xué)生身體發(fā)展的特征，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，教材的難易程度要符合學(xué)生的實際水平，使大部分的學(xué)生都能夠接受。如果教師所選用的教材難度太大、太復(fù)雜就會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，喪失自信心，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。同時，體育教師要了解學(xué)生的興趣和愛好，選擇符合小學(xué)生年齡特征的并富有知識性與游戲性的教材，要有利于教學(xué)目標(biāo)的完成和提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的個性特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，避免教學(xué)內(nèi)容過于單一，應(yīng)適當(dāng)合理的安排一些形式新穎、生動有趣的練習(xí)，進一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的欲望，增加學(xué)生體育的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2、教學(xué)與競賽相結(jié)合

體育競賽具有鮮明的優(yōu)勝劣汰特點，而爭強好勝正好是小學(xué)生的一種心理特征，體育教師應(yīng)利用這一有利的特點，在教學(xué)中經(jīng)常組織一些小型多樣的教學(xué)比賽，讓每個學(xué)生都有參加比賽的機會，有一個充分展示自我的機會，使學(xué)生真正體會到體育運動的艱辛及勝利后的喜悅。事實證明，通過體育競賽能有效地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和加深對體育運動的感情，調(diào)動每個學(xué)生的運動興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽感，促使學(xué)生奮發(fā)向上，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，進一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)。

3、激勵效應(yīng)

在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的各種優(yōu)點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進步時，教師應(yīng)抓住時機及時地給予表揚和肯定，使學(xué)生馬上體驗到成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。對部分體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助，多給他們講解示范，對難度大的技術(shù)動作進行分解練習(xí)，由易到難，鼓勵他們多練習(xí)，同時發(fā)動體育優(yōu)秀的學(xué)生對他們進行幫助學(xué)習(xí)，共同提高。實踐證明，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的每一點進步，每一次成功，如能得到體育教師及時的表揚與認可，能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動力，使學(xué)生加深對體育課的感情，就可以激勵學(xué)生更加努力地進行體育鍛煉，這對培養(yǎng)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣有著積極的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力

有些學(xué)生家長和個別教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為學(xué)生只要文化課好就行了，對要否參加體育鍛煉并不關(guān)心，認為體育鍛煉要花費時間，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。長此以往，學(xué)生自然就對體育鍛煉不重視，甚至產(chǎn)生抵制、消極的情緒，嚴(yán)重抑制了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。針對這種情況，教師在課堂教學(xué)中，除了進行技術(shù)教學(xué)外，還要教育學(xué)生了解體育鍛煉的意義和作用，使學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變觀念，了解體育鍛煉的必要性和對人的影響，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性。同時，在進行體育教學(xué)過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉的能力放在首位，使學(xué)生掌握更多的體育與健康基本知識和運動技能，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法和手段，逐步提高學(xué)生的自我鍛煉能力，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣和愛好，形成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生參加各種體育興趣小組的活動

要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，首先要讓學(xué)生了解體育鍛煉的意義和作用，明白體育鍛煉是提高身體素質(zhì)和促進身心健康發(fā)展的重要途徑，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的決心，形成正確的體育鍛煉動機。同時，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，不斷的研究、探索和創(chuàng)新，然后根據(jù)現(xiàn)有的體育設(shè)施，利用早晨、下午課后或星期天時間，舉辦各種適合中小學(xué)生身心發(fā)展的體育興趣小組，并積極動員和引導(dǎo)廣大學(xué)生參加。每一個興趣小組應(yīng)有計劃地安排每周2～3次的體育活動，每次的運動量、運動強度和活動時間都應(yīng)適合中小學(xué)生的生理發(fā)展，滿足學(xué)生的活動需要。要教育學(xué)生在興趣小組活動中應(yīng)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高，讓所有參與的學(xué)生能在輕松、愉快、和諧和友好的氣氛中感受體育鍛煉所帶來的心靈滿足感，加深學(xué)生對體育的深厚感情，進一步激發(fā)學(xué)生參加體育運動的強烈欲望，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康水平。

6、提高小學(xué)校體育教師的綜合素質(zhì)水平

學(xué)校體育是發(fā)展和提高學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康水平的重要途徑，而體育教師正是學(xué)校體育的主要實施者，其專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平將直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，體育教師要跟隨時代的不斷發(fā)展，積極提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使自己具有扎實的專業(yè)技能、優(yōu)良的教學(xué)能力、突出的創(chuàng)新能力和不斷拓寬知識面的能力。只有這樣才能不落后于時代，成為德才兼?zhèn)?，一專多能的體育人才，才能更好地為學(xué)校和廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的體育服務(wù)，才會贏得學(xué)生的信任和歡迎。

四、研究成果和效益

目前的小學(xué)生大多都認識到體育鍛煉對提高身體素質(zhì)和身體健康的重要性，但自覺參與體育鍛煉的人數(shù)并不多，造成認識和實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致大部分小學(xué)生未能養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)教育學(xué)生明確參加體育鍛煉的目的是為了鍛煉身體，增強體質(zhì)，激勵更多的學(xué)生參與體育鍛煉。同時教師要充分了解學(xué)生的個性特點，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，正確把握好教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生掌握體育相關(guān)知識和科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，提高學(xué)生自我鍛煉的能力。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好、個人特點和身體素質(zhì)等方面的因素，有選擇的從事某一項自己喜歡的體育活動，愉快、科學(xué)地鍛煉自己的身心，不斷激發(fā)和培養(yǎng)自己體育的興趣。使廣大學(xué)生能長久的堅持參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。

第四篇：《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》結(jié)題報告

《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》結(jié)題報告

數(shù)學(xué)組：郭金芳

一、研究的目的及意義

（一）課題的提出：

1、目前,應(yīng)試教育引發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題深深地困擾著教師及學(xué)生.由于過分注重升學(xué)率合格率，使得學(xué)習(xí)已成為巨大的壓力，讓人望而生畏，再之，數(shù)學(xué)課枯燥無味，學(xué)起來困難——這一數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無興趣。興趣是人的特殊的心理機能，是人們發(fā)展智力索取知識，走向成功，進而達到理想境界的橋梁和紐帶。因此，我們決定從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2、《新課標(biāo)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐,自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,實驗,猜測,驗證,推理,計算,證明等活動過程.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會.要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

（二）、研究的目的：

本課題的提出，其目的在于：通過對課堂教學(xué)中“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”

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的方法與過程的探索，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育觀念體系，并以培養(yǎng)學(xué)生自主性、合作性、交流性學(xué)習(xí)品質(zhì)為宗旨，以學(xué)生認識、情感、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，以小組合作的形式進行思考、表達、討論、交流活動，使學(xué)生在合作中獲得感知，增長技能，體驗合作學(xué)習(xí)的愉悅，選擇有效途經(jīng)，運用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ剿餍〗M合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作技能、探究能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，提高教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體表現(xiàn)在：

1）知識的構(gòu)建與運用； 2）認知策略與學(xué)習(xí)策略的完善； 3）情感的豐富，細膩和純化； 4）態(tài)度和價值觀的形成、改變與完善； 5）合作技能的形成、熟練； 6）提高教師的綜合素質(zhì)。

二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

（1）科學(xué)地分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)今課堂教學(xué)中適用性。（2）更新教師教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和參與的程度，改變一些教師頑固的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿接受新的教學(xué)方式的思想保守觀念，積極地在教學(xué)實踐中不斷探索和嘗試新思想、新觀念。

（3）深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、人際交往能力形成、學(xué)習(xí)自尊心的養(yǎng)成的作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會、家庭和生活環(huán)境結(jié)合起來，不把學(xué)生學(xué)習(xí)知識當(dāng)作學(xué)習(xí)過程中唯一標(biāo)準(zhǔn)。

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（4）深入研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與價值觀的提高的作用，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達不同觀點結(jié)合起來進行教育，不把滿足學(xué)生寫好作業(yè)、聽教師的話當(dāng)作評價一個好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。

2、研究內(nèi)容

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組的編排

科學(xué)、恰當(dāng)?shù)呐啪幮〗M組員，以便發(fā)揮小組的功能，讓小組中每一個成員都能自己盡自己最大努力發(fā)揮其極大的作用。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時機

選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，研究時機對合作學(xué)習(xí)的影響和控制，從而最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（6）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中教師的角色

改變教師多少年來作有領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和統(tǒng)治者的身份為參與者、合作者和學(xué)習(xí)者。

三、主要研究方法

1、觀察法。教師在教學(xué)中觀察、記錄、獲得第一手資料，以便研究。

2、實驗法?！疤岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的具體內(nèi)容。包括：時機、內(nèi)容、有效性合作。

3、個案法。抓住好、中、差幾個學(xué)生，跟蹤調(diào)查，觀察、研究與測試。

4、總結(jié)法。1）教案設(shè)計；2）活動記實；3）聽課、評課記錄。

四、實施過程及一些成效

《提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的研究》這個課題許多中外教育專家、學(xué)者

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和戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線教育工作者都在進行研究。如何在遠離城里、教師年齡結(jié)構(gòu)偏大農(nóng)村中學(xué)開展研究，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況和教師整體素質(zhì)、教育教學(xué)水平，制定符合學(xué)校實際課題研究方案。我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下有效地開展了研究工作。

（一）目標(biāo)統(tǒng)一，內(nèi)容細化

我們這個課題是我們學(xué)校在抓好課堂教學(xué)的同時，首次進行的理論研究，我的課題是針對17、18班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況制定的，制定具體實施研究計劃。

（二）實施研究，不斷總結(jié)

在全面進行課題研究中，定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關(guān)實施研究情況和問題，每月舉行一次總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，修改存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)。

整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)理論和文章，參與課堂教學(xué)實踐活動，撰寫組織合作學(xué)習(xí)體會和存在的問題。

五、研究成果

1、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向并加以引導(dǎo)的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

針對學(xué)生喜歡趣味

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性，好奇心強的特點，在教學(xué)，“看實物口說應(yīng)用題時”，注意抓條件、問題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進行多方練習(xí)。

2、進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣? 作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任教課時少，師生交流機會不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在學(xué)高年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?

適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。

4、加強直觀，引導(dǎo)動手操作。

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。

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5、練習(xí)多樣，重視實踐活動。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

六、存在的問題及原因

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是新課標(biāo)一種新的教學(xué)方式體現(xiàn)，是對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。通過學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，他在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中還沒有取得理想的效果，但卻存在一些有待進一步研究和改進的問題。

沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認真研究教材，明確教學(xué)重點、難點及要達到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計教學(xué)方法。

總之，本學(xué)期通過課題研究，學(xué)生在自已的學(xué)習(xí)興趣上得到了不同程度的提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。而且我也不斷提高自己教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。

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第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣結(jié)題報告

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣結(jié)題報告

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

所謂興趣，是人們對事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀兊慕虒W(xué)實踐也充分證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好，就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？作為教師，可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點，從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

一、巧設(shè)情境，喚起求知欲望

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級孩子的形式。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué) 生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

例如，教學(xué)《“0”的認識》的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個童話故事情境，畫面上有小貓的一家，其中貓爸爸、貓媽媽以及貓姐姐都釣到了數(shù)量不等的小魚，只有貓弟弟空手而歸，從貓弟弟懊惱的表情中，“0”也呼之欲出了。學(xué)生在交流中認識到，貓弟弟一條也沒有釣到，“一個也沒有”可以用“0”表示。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，我編了這樣一個小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考考小牛和小山羊，對他們說：“誰的座位號數(shù)大誰就先上車?！毙∨：托∩窖蚨歼€沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時的加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的。實踐證明：創(chuàng)設(shè)游戲情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使 學(xué)生學(xué)而不厭，樂而不疲。

如在教學(xué)一年級（上冊）“認識物體”這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織學(xué)生動手實踐、合作交流。教師可以讓學(xué)生一起搭積木，使其在游戲中感知物體是有不同形狀的；再引導(dǎo)學(xué)生把其中一些物體進行分類，依次觀察每類物體，然后分別抽象出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，初步認識這些形狀；再讓學(xué)生依次摸一摸，再次感知每類物體的主要特征，并在小組里用自己的話說一說每類物體的特點，形成不同物體形狀的表象。學(xué)生通過積極參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷了觀察分類—形成表象的過程，加深了對不同形狀物體的認識。

比如，在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入到游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，才能真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。新課標(biāo)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，應(yīng)注重“書本世界”和學(xué)生“生活世界”的溝通。教學(xué)時，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設(shè) 生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的親近感。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)從生活中來，再回到生活中去，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：我在教學(xué)《統(tǒng)計》內(nèi)容的第一個課時《組織比賽》時，用的是課本中提供的跳繩、踢球、踢毽子和套圈幾個項目，可發(fā)現(xiàn)并沒有達到我所預(yù)期的效果，究其原因，原來是一年級的孩子對這幾個項目都不熟悉，沒有親身經(jīng)歷，所以提不起興趣。后來我就把課題改成《秋游》讓學(xué)生討論去植物園、動物園、歡樂谷、水上公園中的哪個景點，學(xué)生在觀看了這些景點的部分介紹后馬上興趣高漲了。

例如，我在上“認識鐘表”這課時。我是這樣處理的：開始時，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜謎語的情景。小孩子都喜歡猜謎語，一聽說猜謎語，立刻調(diào)動了全部的注意力來參與。謎語是這樣的：“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。滴答滴答的聲音，提醒人們爭朝夕?！焙⒆觽冔x躍舉手，情緒非常高漲。終于有人猜出了謎底：鐘表。我借此引出了課題：認識鐘表。孩子們帶著高漲的情緒，進入了對新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中我設(shè)計了這樣一個情景：放學(xué)的路上，突然下起了大雨。老師很擔(dān)心同學(xué)們是否已安全到家。于是，老師便給同學(xué)打電話詢問。師生模擬打電話表演。找學(xué)生分別扮演小明、小玲、小江、小利。孩子們熱情很高，學(xué)習(xí)效果自然很好。課堂結(jié)束時我是這樣設(shè)計的：你通常幾時起床？幾時上學(xué)？放學(xué)到家是幾時？幾時睡覺？你能看著鐘表把它們都記錄下來嗎？把課內(nèi)外結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

2、創(chuàng)設(shè)競爭情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！蔽覀兗热惶幵谝粋€大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，開展“看誰答得又對又快”、“看誰擺得又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“班級對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動總讓學(xué)生百玩不厭。這種欲罷不能的勢頭在不知不覺中不斷地積蓄著學(xué)生的興趣，鼓舞著他們期待著下一課的到來。

二、語言誘趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

生動有趣的語言，不但能充分調(diào)動學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用數(shù)學(xué)語言的魅力來吸引和引領(lǐng)學(xué)生，是促進學(xué)生積極探求數(shù)學(xué)奧秘，打開數(shù)學(xué)奧妙之門的一把鑰匙。

在課堂上組織教學(xué)時，教師假如能夠營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛。使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人，那我們的課堂教學(xué)就成功了。

例如，在教《商中間有0 的除法》時，我反復(fù)強調(diào)：被除數(shù)比除數(shù)小，不夠上“1”時，千萬別忘了上 “0”。但學(xué)生就是記不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后來，我在教學(xué)中加了點幽默，這種現(xiàn)象逐步得到改變。碰到商中間必須上“0”時，我說：“我們的前面出現(xiàn)了一個‘坑’，大家知道，路面有坑必須填平才好走，跳過去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑’填平。嘿！我找到了一個填‘坑’的鵝卵石(即‘0’)——商上‘0’?！蓖瑢W(xué)們一聽，咧嘴笑了。由于我的語言比較生動形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間上“0”的問題上，同學(xué)們印象頗深，不再有誤。

總之，教學(xué)中使用教學(xué)幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動的教學(xué)藝術(shù)，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。一個具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得他有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識。

三、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，以豐富深化感知。

如教學(xué)“圓的周長”時，一位教師先出示電腦課件，屏幕顯示一幅春天的景象，碧綠的草地上有這樣的圖形：出發(fā)點，伴隨一段輕松的音樂，我給學(xué)生講述一個小兔賽跑的故事：兩只小兔從同一點出發(fā)，小白兔沿著大圓的邊上跑，小黑兔沿著8字形的兩個小圓的邊上跑，經(jīng)過一段時間后，它倆同時回到出發(fā)點，這時它們爭論起來，誰都說自己比對方跑的路程多。現(xiàn)在請同學(xué)們給小兔做裁判，到底誰跑的路 程多呢？這樣，學(xué)生為了做一個公正的裁判，急于知道計算圓的周長的方法，我便因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握了圓的周長的計算方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動，站在學(xué)生的角度進行換位思考。學(xué)生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂于學(xué),我們在教學(xué)過程中，要真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”而不是知識的容器，一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。這是我們所期待的，也是我們所追求的。