第一篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：浙教版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第5冊(cè)第11課

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

《字的聯(lián)想》是浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)教科書(shū)第5冊(cè)第11課內(nèi)容。本課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課，但它區(qū)別于純美術(shù)字教學(xué)，而是從靈活性、趣味性入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”和“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。根據(jù)本階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中要緊扣“聯(lián)想”突出趣味性、應(yīng)用性，將漢字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合。教學(xué)中運(yùn)用了大量的實(shí)例，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思維。我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象后，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

（二）學(xué)生分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。如果采用簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學(xué)生的視、聽(tīng)感官的直接感受，在教師及課件演示的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)字的裝飾方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思考和聯(lián)想能力，讓學(xué)生直接了解文字的結(jié)構(gòu)與變化，營(yíng)造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀(guān)形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

2、難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀(guān)、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

（五）教學(xué)方式

運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示，使學(xué)生學(xué)得輕松自如。欣賞、討論、合作、探究多種方法運(yùn)用，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

（六）教學(xué)用具

1、教師：變字的動(dòng)畫(huà)課件，范作，電影、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。

2、學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具，彩紙、剪刀等工具材料。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入——了解中國(guó)漢字的歷史

1、游戲猜字：

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一組神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）

師：你為什么這么猜呢？

師：我們來(lái)看看是不是：（出示圖片、對(duì)應(yīng)的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱(chēng)為（象形字）。

2、教師介紹象形字的起源 師：我國(guó)出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類(lèi)的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱(chēng)為（甲骨文）。

師：經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來(lái)了豐富的聯(lián)想。

3、出示課題

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《字的聯(lián)想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生了解我國(guó)古代象形文字演變的過(guò)程，知道文字是如何產(chǎn)生并發(fā)展的，通過(guò)課件的展示激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而引出課題。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

師：昨天有一個(gè)人托夢(mèng)告訴錢(qián)老師說(shuō)他練成了一套“變字大法”，你們想看看他是誰(shuí)嗎？（出示孫悟空出場(chǎng)動(dòng)畫(huà)）他就是會(huì)七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來(lái)到了我們美術(shù)課上，帶我們一起去研究變字大法。

（1）、師：（出示“果”），看，孫悟空來(lái)到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發(fā)生了什么變化呢？（把木變成了一果樹(shù)，書(shū)上還飛來(lái)了兩只小鳥(niǎo)。）

（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空最?lèi)?ài)吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？

師：原來(lái)是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫(huà)。我們根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫(huà)或某個(gè)部分，這就叫做字義聯(lián)想。（出示板書(shū)：字義聯(lián)想）

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)故事情景“孫悟空來(lái)到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，和孫悟空一起去研究變字大法，提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)習(xí)利用字義聯(lián)想變形的方法。

2、師：根據(jù)字義聯(lián)想老師進(jìn)行闖關(guān)游戲，我們一起來(lái)看看（點(diǎn)擊課件）（1）、出示“瓶”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點(diǎn)水）這樣更能清晰的表達(dá)這個(gè)字的意思，也許這里的油字強(qiáng)調(diào)了我是（花生油）

（2）、出示變體字“甜”。甜字有什么變化呢？用蘋(píng)果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思??？（甜）

師：除了蘋(píng)果甜，還有什么甜啊？可以用辣椒嗎？（原來(lái)和文字相關(guān)的事物才可以用來(lái)裝飾這個(gè)字，這才叫字的聯(lián)想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？矗窃趺醋兊?？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫(huà)，也可以代替文字的（某個(gè)部分）。

（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹(shù)葉、花朵等）

[設(shè)計(jì)意圖]：出示典型的范作，讓學(xué)生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對(duì)文字的一個(gè)筆畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想變形，也可以對(duì)文字的一個(gè)部分進(jìn)行聯(lián)想變形。讓學(xué)生總結(jié)出應(yīng)該從字義、字形等方面入手進(jìn)行創(chuàng)作。

3、學(xué)生分組“變字”

（1）、師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了4個(gè)字，（出示鳥(niǎo)、秋、雨、電四個(gè)字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫(huà)，讓我們來(lái)一場(chǎng)比賽吧！4-5人為一小組變一個(gè)字，大家同心協(xié)力，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。（2）、小組評(píng)價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說(shuō)一說(shuō)自己更好的想法，表?yè)P(yáng)變字精彩的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：第一次作業(yè)分組合作，利用小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。發(fā)揮集體的力量，先聯(lián)想與文字相關(guān)聯(lián)的事物，再討論代替字的哪些筆畫(huà)。運(yùn)用多種方式，可以畫(huà)，可以剪貼，完成字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

4、學(xué)習(xí)夸張變形法

師：同學(xué)們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。

（1）、出示漢字“圓規(guī)”，再播放課件。看，他的手一指，“圓規(guī)”變得怎么樣了？（變得更圓了）

（2）、（出示漢字“胖”）他不停的打氣，“胖”發(fā)生了什么變化呢？（變得更胖了），他還想到了（豬很胖）

師：孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據(jù)字的意思把字的筆畫(huà)進(jìn)行夸張變化（板書(shū)：夸張變形）（3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫(huà)成折線(xiàn)，象被折斷了一樣）我們一起來(lái)看看（出示“折”變體字）

師：這是“悲”字，怎么進(jìn)行夸張變形呢？（把點(diǎn)換成了眼淚）哦，悲傷得流淚了。我們來(lái)看看這是怎么變的：把心字底換成（哭臉）（出示“悲”的變體動(dòng)畫(huà)）（4）、師：大家真聰明，一學(xué)就會(huì)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，孫悟空還帶來(lái)了一幅精美的圖片。

師：你發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？說(shuō)說(shuō)好在哪里。（出示“雨傘” 變體字）（用雨滴、傘把代替了一些筆畫(huà)，兩個(gè)小人在躲雨）

師：這幅圖添加了什么做背景？（雨）整幅圖以什么顏色為主呢？（藍(lán)色）換成紅色好不好？

師：我們?cè)谘b飾字體時(shí)，可以配上適當(dāng)?shù)念伾?，也可以添?huà)背景。[設(shè)計(jì)意圖]：在對(duì)文字進(jìn)行變形時(shí)，除了根據(jù)字義聯(lián)想，還可以對(duì)筆畫(huà)進(jìn)行夸張變形。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出示了兩個(gè)代表性的范作，讓孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，直觀(guān)的讓學(xué)生了解到這就是“夸張變形”，接著出示文字“折”、“悲”考考學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固變字方法。在學(xué)生學(xué)會(huì)兩種變形方法后，再出示精美范作，讓學(xué)生分析顏色和背景，總結(jié)出適當(dāng)?shù)念伾捅尘翱梢允刮淖指哐b飾美感。

（三）學(xué)生創(chuàng)作：

師：大家想不想和孫悟空一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你發(fā)揮奇思妙想，也來(lái)超級(jí)變變變吧。（出示孫悟空“變”字動(dòng)畫(huà)）

師：老師為你們準(zhǔn)備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥(niǎo)、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）請(qǐng)每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來(lái)變形。

[設(shè)計(jì)意圖]：出示孫悟空的 “變”字動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。接著提出創(chuàng)作要求。在作業(yè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生抓住文字特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，緊扣“聯(lián)想”，使作品創(chuàng)意與裝飾美感兼?zhèn)洹?/p>

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)（作業(yè)完成后貼在教室四周，采取學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。）

1、師：請(qǐng)變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組）

2、師：這是誰(shuí)的作品，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么變的。

3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。[設(shè)計(jì)意圖]：分四大組競(jìng)賽展示作業(yè)，用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生互相交流獨(dú)特的創(chuàng)意，教師提出升華性的意見(jiàn)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！瞧，孫悟空有話(huà)對(duì)我們說(shuō)呢。（播放動(dòng)畫(huà)：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風(fēng)）

2、師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，都有字的聯(lián)想。

3、師：那這些字的聯(lián)想對(duì)我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活）

4、師：希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？

[設(shè)計(jì)意圖]：欣賞電影招貼畫(huà)、廣告牌、雜志封面上的趣味字，了解字的聯(lián)想對(duì)校園、對(duì)生活的美化作用，感受生活中處處充滿(mǎn)著創(chuàng)意，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，便會(huì)有非凡的創(chuàng)意。

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)

字義聯(lián)想 夸張變形

第二篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)佳萍

【教材分析】

1、教材編寫(xiě)思路。

中國(guó)的漢字世界上最古老的文字之一。自5000年前倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)開(kāi)始，到3400多年前殷商時(shí)期在龜甲和動(dòng)物胛骨上刻寫(xiě)的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國(guó)、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書(shū)法藝術(shù)，成為中國(guó)造型藝術(shù)寶庫(kù)的瑰寶。

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課注重文字的形象創(chuàng)意方法，加入文字圖形化的設(shè)計(jì)，從而拓展文字的表現(xiàn)空間，使得文字造型的變化更加多姿多彩。通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的字體，對(duì)于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和發(fā)散性思維能力，都具有一定的意義。從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)美術(shù)字，對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面有著積極的作用?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法有所幫助。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和發(fā)散性思維的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、初步了解漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。

2、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀(guān)形象的美術(shù)字。

3、培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會(huì)創(chuàng)意美術(shù)字與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，懂得學(xué)以致用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字變得更形象、美觀(guān)、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的?！菊n前準(zhǔn)備】

1、學(xué)具：記號(hào)筆、水彩筆、卡紙等。

2、教具：課件、范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)意字設(shè)計(jì)方法

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些創(chuàng)意字設(shè)計(jì)方法？

生：（1）圖形取代（2）筆畫(huà)變形（3）字義表現(xiàn)——請(qǐng)生自由暢談以上三種方法及其他方法。

二、分析、探究創(chuàng)意詞組的設(shè)計(jì)方法

（1）欣賞詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，并想一想詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與單個(gè)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法有哪些相同之處？

①圖形取代：剪刀石頭布、葡萄

②筆畫(huà)變形：熱點(diǎn)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、回形針

③字義表現(xiàn)：木板、平安夜、捆綁

（2）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有哪些方法。

①某一筆畫(huà)夸張、連接：慶元旦 ②整體連接：心隨我動(dòng)

③筆畫(huà)相連：非凡才藝（通過(guò)筆畫(huà)相連，可以使一個(gè)詞組連為一個(gè)整體。）④背景裝飾：嬰兒世界、快樂(lè)寶貝（3）詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法大致有：

圖形取代、筆畫(huà)變形、字義表現(xiàn)、筆畫(huà)相連、背景裝飾（4）小游戲：找找下面的詞組用了哪些創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法？ “新年快樂(lè)”——圖形取代+筆畫(huà)變形+筆畫(huà)相連

“音樂(lè)”——圖形取代+筆畫(huà)相連+背景裝飾

（5）詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要原則：不論運(yùn)用哪一種詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，詞組中每個(gè)字的設(shè)計(jì)風(fēng)格都要在變化中求統(tǒng)一。（6）學(xué)生作品欣賞

三、設(shè)計(jì)運(yùn)用

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)有獨(dú)特創(chuàng)意的詞組

（2）詞組還能設(shè)計(jì)成一幅畫(huà)，課后可以嘗試設(shè)計(jì)！

（3）下節(jié)美術(shù)課，我們將一起學(xué)習(xí)“刊頭設(shè)計(jì)”，將創(chuàng)意美術(shù)字的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

第三篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教案

龍里縣洗馬鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

（2013-2014學(xué)第二學(xué)期）

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

課題：執(zhí)教：宋慶峰時(shí)間：

2014年4月16日

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教案

執(zhí)教：宋慶峰 課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、初步認(rèn)識(shí)三種基本美術(shù)字——宋體、黑體、變體美術(shù)字的基本特征。

2、了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀(guān)形象的美術(shù)字。

過(guò)程與方法：

掌握漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本方法與步驟，能根據(jù)漢字的義、形等特征對(duì)漢字作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀(guān)形象的美術(shù)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字變得更形象、美觀(guān)、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：記號(hào)筆、水彩筆等。

2、教具：課件、水彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這一節(jié)課，我和大家一起學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》。板題——《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

2、簡(jiǎn)介漢字的發(fā)展過(guò)程。

既然是學(xué)習(xí)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，我們就從文字說(shuō)起。文字記載了我們中華民族上下五千年的燦爛歷史。早在4600多年前，就出現(xiàn)了象形文字；到了3000多年前的商代，出現(xiàn)了甲骨文；2200多年前，出現(xiàn)了金文；秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)以后出現(xiàn)了小篆；1000多年前，到了宋代，出現(xiàn)了宋體字（同時(shí)課件出示宋體字圖片，說(shuō)明宋體字的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)找宋體字。）；在50多年前，又出現(xiàn)了黑體字（出示相應(yīng)圖片，請(qǐng)學(xué)生找出黑體字，說(shuō)明黑體字的特點(diǎn)）。

通過(guò)剛才的小知識(shí)，你能辨認(rèn)出哪個(gè)是宋體字，哪個(gè)是黑體字嗎？（出示“永”字的宋體和黑體，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)）。同學(xué)們有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

3、出示“聰”字圖片。

這是一個(gè)什么字呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜想）

這是我對(duì)所有同學(xué)的期望，在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，用心思考，仔細(xì)觀(guān)察，最后我們要不懂就問(wèn)。這樣呢你就會(huì)變成一個(gè)聰明的同學(xué)。

4、彩色方塊下面藏著什么文字？我們一起來(lái)看一下。大家看過(guò)以后有什么感受？（請(qǐng)同學(xué)談感受）

二、初探方法。

1、那怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三組字，你能發(fā)現(xiàn)各組字的創(chuàng)意分別在呢里呢？字的什么地方發(fā)生了變化？我們分小組討論一下。（出示范字）

2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流總結(jié)方法。哪一組同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（1）、筆畫(huà)變化。

生：“衣”字的橫和點(diǎn)變成了一個(gè)衣架。?? 師：這么說(shuō)來(lái)字的什么發(fā)生了變化？ 生：筆畫(huà)。（板書(shū)）（2）形狀變化。

生：“國(guó)”字變成了圓形的，??

師：看來(lái)字的形狀同樣可以變得有創(chuàng)意。（板書(shū)：形狀變化）（3）、形象變化。學(xué)生匯報(bào)交流。

師：用字的本身所表示的事物來(lái)加以變化，使字變得更形象，我們把這樣的創(chuàng)意方法稱(chēng)為形象變化。（板書(shū)：形象變化）

小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的討論，原來(lái)我們可以從筆畫(huà)、形狀、形象變化把字變得富有創(chuàng)意！

4、鞏固練習(xí)。

我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，下面看同學(xué)們的觀(guān)察力是否有提高。

接下來(lái)老師考考大家。出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生連線(xiàn)。

三、大顯身手。

1、那么接下來(lái)我們來(lái)試試變一變，你想變什么字？打算怎么變？用哪一種方法？或者都用？

2、老師示范。

我也選了一個(gè)字（花），這個(gè)字大家覺(jué)得可以怎么變？（示范步驟）你想好變什么字了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧！看誰(shuí)變得最有創(chuàng)意，學(xué)生嘗試創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

四、作品展示。

1、收集完成的作品。請(qǐng)學(xué)生自己介紹設(shè)計(jì)意圖，用了什么方法？

2、學(xué)生互評(píng)。你喜歡他的設(shè)計(jì)嗎？你還有更好的意見(jiàn)嗎？

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)談一談你在這節(jié)課都有哪些收獲？

六、拓展。

同學(xué)們，這節(jié)課我們感受了創(chuàng)意字的魅力，其實(shí)在生活中，美的東西無(wú)處不在。希望每一位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，用自己的雙手為我們的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

方法：筆畫(huà) 步驟：構(gòu)思

字形 起稿

形象 雙勾字形 美化

2014-4-16

第四篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

.字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀(guān)形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

2、難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀(guān)、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：蠟筆、水彩筆、白紙、剪刀、彩紙 教師：課件、范作

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入——了解中國(guó)漢字的歷史

1、游戲猜字： 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示魚(yú)的象形文字）學(xué)生回答。

師：你從哪里看出來(lái)的？ 師：我們來(lái)看看是不是。（出示圖片、對(duì)應(yīng)的的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱(chēng)為（象形字）。

2、了解象形字的起源

師： 甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字。經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來(lái)了豐富的聯(lián)想。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

(1)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)一個(gè)“草”字，向?qū)W生提問(wèn)：草字讓你能聯(lián)想，畫(huà)出什么東西？（一大堆的草）

(2)那你們覺(jué)得草的那個(gè)部分可以畫(huà)成草？（“艸”），那么下面的早能想象畫(huà)成什么呢？學(xué)生回答（眼睛、花朵、太陽(yáng)……）

(3)教師出示范作、設(shè)計(jì)畫(huà)好的草字，向?qū)W生展示“你們覺(jué)得我設(shè)計(jì)的草字和你

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.們想的是一樣的嗎？”

（4）這種根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫(huà)或某個(gè)部分，這就叫做聯(lián)想。

2、根據(jù)字的聯(lián)想老師進(jìn)行闖關(guān)游戲，我們一起來(lái)看看（課件）（1）教師出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？?，它是怎么變的？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫(huà)，也可以代替文字的某個(gè)部分。

（2）出示變體字“爬”,你們看，有什么在爬呀？（小蝸牛在爬）； 小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹(shù)葉、花朵等）

3、學(xué)生“變字”

（1）師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了三個(gè)字，（云、、雨、電寫(xiě)在黑板上）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫(huà)，讓我們小組進(jìn)行一下比賽吧！每個(gè)小組派一位代表來(lái)進(jìn)行變字游戲，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說(shuō)一說(shuō)自己更好的想法，表?yè)P(yáng)變字精彩的小組。

（3）我們班的同學(xué)都非常棒，今天老師也帶來(lái)一些其他同學(xué)設(shè)計(jì)的，他們可都是設(shè)計(jì)家呢，把自己的名字設(shè)計(jì)得非常漂亮，讓我們一起來(lái)看看吧！課件出示學(xué)生的作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡他那個(gè)部分，哪里需要改進(jìn)。

（三）學(xué)生創(chuàng)作： 師：大家想不想和他們一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你發(fā)揮奇思妙想，把自己的名字也來(lái)超級(jí)變變變吧！

要求：色彩鮮艷，有創(chuàng)意，畫(huà)完以后剪下來(lái)貼在彩紙上。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）點(diǎn)評(píng)采取學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）師：請(qǐng)變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置 這是誰(shuí)的作品，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么變的。（3）附（學(xué)生作業(yè)）：

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！老師相信你們只要多開(kāi)動(dòng)腦筋，多動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，做生活中的有心人，以后也能成為很優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！

2、在我們生活中，其實(shí)隨處可見(jiàn)這些字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等等。

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第五篇：美術(shù)課《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀(guān)形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3.了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

二、設(shè)計(jì)與思路：

在“字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計(jì)指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽。

本課的重點(diǎn)是字畫(huà)結(jié)合，而漢字的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，因此，從認(rèn)古代漢字這一活動(dòng)入手就能讓學(xué)生較好地感受漢字的表意性特點(diǎn)，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古老文化熱情。

現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個(gè)，一是讓學(xué)生感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動(dòng)和設(shè)計(jì)的巧妙兩個(gè)方面），讓學(xué)生從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學(xué)到設(shè)計(jì)的方法；第二就是讓學(xué)生了解藝術(shù)字的設(shè)計(jì)與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊(duì)報(bào)等藝術(shù)字的照片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。

“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”指導(dǎo)是本課的重點(diǎn)部分。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開(kāi)。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個(gè)“蝶”字的創(chuàng)意哪個(gè)好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。

在創(chuàng)意實(shí)踐這一塊，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如火、山、雨等簡(jiǎn)單的字的設(shè)計(jì)；二是直接選擇自己喜歡的字進(jìn)行設(shè)計(jì)。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因?yàn)槲铱紤]到美術(shù)字的設(shè)計(jì)難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開(kāi)始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要?jiǎng)?chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無(wú)法突破本節(jié)課字畫(huà)結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開(kāi)。在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。我還以“點(diǎn)”為例教給學(xué)生方法（“點(diǎn)”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹(shù)葉”、“一個(gè)五角星”等表示）。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。

但是，盡管我給了學(xué)生20分鐘的作業(yè)時(shí)間，但時(shí)間依然有點(diǎn)緊，有的學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的字沒(méi)有美感，還有待于進(jìn)一步探究。