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      陳太丘與友期行 練習(xí)卷答案

      時(shí)間:2019-05-15 04:01:58下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:陳太丘與友期行 練習(xí)卷答案

      陳太丘與友期行 練習(xí)卷

      一、解釋下列字詞意思(15分)

      1、期行:

      2、日中:

      3、舍:

      4、乃:

      5、戲:

      6、不:

      7、委:

      8、引:

      9、下車引之 之:

      10、顧:

      11、與友期行 期(詞類活用):

      12、太丘舍去 去 古: 今:

      13、相委而去 相 古: 今:

      14、友人慚 慚(詞類活用):

      15、相委而去 而: 俄而雪驟 而:

      二、翻譯下列句子(24分,每小題3分)

      1、陳太丘與友期行,期日中。

      2、過中不至,太丘舍去,去后乃至。

      3、客問元方:“尊君在不?”

      4、待君久不至,已去。

      5、非人哉!與人期行,相委而去。

      6、日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。

      7、友人慚,下車引之。

      8、元方入門不顧。

      三、回答下列問題。(31分)

      1、下列詞語意思相同的一項(xiàng)是()(2分)C A、顧:元方入門不顧 三顧茅廬 B、乃:家祭無忘告乃翁C、去:太丘舍去 待君久不至,已去 D、引:下車引之

      2、試揣摩下列句中人物的心理活動(dòng)。(2分)

      去后乃至 呼朋引伴 ⑴友人慚,下車引之。⑵元方入門不顧。

      2、(1)慚愧。(2)輕視。

      3、作者交代元方“時(shí)年七歲”,有何作用?(2分)

      3、交代了元方年紀(jì)小,為下文突出他的聰慧明理做鋪墊。

      4、面對(duì)友人責(zé)罵自己的父親,元方是如何回答的?這表現(xiàn)出他怎樣的特點(diǎn)?(4分)

      4、元方針鋒相對(duì)地反駁友人,指出對(duì)方的無信、無禮,有理有據(jù)。(2分)表現(xiàn)了元方年紀(jì)雖小,但明白事理、聰慧過人。(2分)

      5、“友人慚”的原因是什么?(可用原文語句回答)(1分)

      5、(1分)“日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮?!被颍貉远鵁o信,待人無禮。

      6、“友人慚,下車引之”說明了什么?(2分)

      6、由“怒”轉(zhuǎn)“慚”,說明友人已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并對(duì)自己的言行感到后悔。(1分)“下車引之”說明友人想對(duì)元方表示友好,以示悔意。(1分)

      7、元方“入門不顧”的理由是什么?試用文中關(guān)鍵詞語作答。從元方的做法中你獲得為人處事有哪些原則?(2分)

      7、父親的朋友“無信、無禮”;(1分)為人要講誠(chéng)信、有禮貌、為人要寬容等(1分)

      8、你如何評(píng)價(jià)元方的“入門不顧”?(3分)

      8、示例一:元方這樣做頗為失禮,(1分)元方批評(píng)友人無禮,自己更應(yīng)該做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò),又是父親的朋友,是長(zhǎng)輩,即使有錯(cuò),也應(yīng)以禮待之。(2分)

      示例二:元方這樣做不失禮,(1分)友人失信又失禮,行事不端,態(tài)度惡劣;元方必須用“入門不顧”的態(tài)度維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán),這是堅(jiān)持原則的一種體現(xiàn),同時(shí)也是給“友人”的一個(gè)難忘的教訓(xùn)。(2分)

      9、文中塑造人物的主要手法是______描寫。(1分)

      9、對(duì)比

      10、《陳太丘與友期》主要寫的是哪兩個(gè)人?分別歸納他們各自的性格特征。(4分)

      10、元方——聰明、勇敢、識(shí)禮、有節(jié)。友人——無信、無義、無禮,但能接受批評(píng)。

      11、“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同?(3分)

      11、君:對(duì)對(duì)方的敬稱;尊君:對(duì)別人父親的一種尊稱;家君:對(duì)人稱自己的父親,謙詞。

      12、在現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)人的稱呼也有不同說法,試試說說以下情景該如何稱呼,稱別人的女兒常稱,稱別人的兒子常稱,稱自己的過世的父親常稱。(3分)

      12、令愛、令郎、先父

      13、學(xué)習(xí)本文,你明白了怎樣的道理?(2分)

      13、(2分)為人處理,待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌,只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。

      第二篇:《詠雪》《陳太丘與友期行》練習(xí)

      語文周測(cè)題(9月18日)

      一、注音寫字(32分)()()()()

      醞 釀 應(yīng) 和 嘹

      亮 抖 擻()()()()訣別 分 歧 一 霎 流 淌

      ()()()()

      溫 馨 徘 徊 匿 笑 禱 告 tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn()()()()

      二、《世說新語》是

      (朝代)的文學(xué)家

      (人名)組織一批文人編寫的。

      三、《詠雪》

      1、解釋下列詞語含義。

      ①內(nèi)集()②兒女()③俄兒雪驟()

      ()

      ④欣然()⑤差可擬()⑥未若柳絮因風(fēng)起()()

      2、翻譯句子。

      ①謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。

      ②俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?” ③撒鹽空中差可擬。

      ④兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起?!?/p>

      3、用原文詞句回答:“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義?!边@個(gè)句子交代了時(shí)間是

      ;地點(diǎn)是 人物是

      ;事件是:。

      4、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語,營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

      5、《詠雪》中對(duì)雪的兩個(gè)比喻,你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

      《陳太丘與友期行》

      6、解釋加粗字詞。

      ①與友期行()②期日中()③過中不至()④太丘舍去()⑤去后乃至()()

      ⑥尊君在不?()

      ⑦相委而去()

      ⑧友人慚()⑨下車引之()⑩元方入門不顧()

      7、翻譯句子。

      (1)陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。(2)客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?!保?)友人便怒:“非人哉!與人期行,相委而去。”(4)日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。(5)友人慚,下車引之,元方入門不顧。

      第三篇:陳太丘與友期行說課稿

      《陳太丘與友期行》說課稿 各位老師、同學(xué)們:

      大家上午好!今天我說課的題目是《世說新語》二則之《期行》。我將從教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

      一、教材分析

      (一)說教材的地位和作用

      《世說新語》二則是語文出版社七年級(jí)上冊(cè)的文言課文?!蛾愄鹋c友期》是《世說新語》“方正”門中的,主要是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智,懂禮識(shí)儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心,可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。

      (二)說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

      A:積累文言詞語,疏通文意

      B:培養(yǎng)語感,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

      C:通過對(duì)本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信很重要,進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

      (三)說教學(xué)的重難點(diǎn)

      1、通讀課文,把握課文內(nèi)容,積累文言詞匯,把握文言小說中的人物形象。

      2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)人物,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信的重要性。

      二、說教法:

      《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。因此我把本課的教學(xué)方式,確立為“誦讀法

      討論點(diǎn)撥法”相結(jié)合。

      三、說學(xué)法

      學(xué)生是課堂的主人,呵護(hù)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題。,根據(jù)課程材準(zhǔn)要求,結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用:

      1、朗讀法。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

      2、勾畫圈點(diǎn)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆,積極讀書。

      3、討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

      四、說教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入

      我將用孔子的一句話導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:孔子說過這么一句話:“人而無信,不知其可也”。意思就是說人如果不誠(chéng)實(shí),不知道他還有什么事可以做好。所以說誠(chéng)信是我們做人的一個(gè)原則,而我們中華民族歷來就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族,在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的故事。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇《期行》正是說明了誠(chéng)信的道理。

      2、通讀課文

      語文的學(xué)習(xí)重在于讀,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師先示范朗讀,學(xué)生聽讀,正音,讀出節(jié)奏,語氣,重音。

      3、疏通文意

      讓學(xué)生們對(duì)照課文的注釋,默讀課文,疏通文意,并且采用勾畫圈點(diǎn)的方法把不理解的詞句標(biāo)出來,然后師生一起把課文大意弄明白。

      4、研讀課文

      這是本節(jié)課的重點(diǎn),我將采用問答式教學(xué)法和討論法,設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,1、說說《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?

      2、從他們的對(duì)話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的錯(cuò)誤,什么錯(cuò)誤?(從原文中找出詞語)

      “無信”、“無禮”(找出文章的核心)

      3、讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。

      4、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)。

      5、討論在友人“慚”“下車引之”時(shí),元方卻“入門不顧”是否失禮?(開展小組辯論賽)

      通過這些問題的探究,讓學(xué)生們更好的理解課文的內(nèi)容,同時(shí)也學(xué)會(huì)怎么評(píng)價(jià)一個(gè)人,理解課文所要講的道理。

      5、小結(jié)課文

      通過學(xué)習(xí)這篇文章,讓學(xué)生們知道,評(píng)價(jià)一個(gè)人既要看到好的一面,也應(yīng)該看到不好的一面。學(xué)生們學(xué)習(xí)了《期行》這篇課文,明白了誠(chéng)信的重要性。學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)守信,禮貌待人的道理。

      6、布置作業(yè):

      圍繞課文內(nèi)容,任選一個(gè)角度(如從誠(chéng)信、懂禮識(shí)儀、知錯(cuò)能改??方面),寫一篇讀后感。

      五、說板書設(shè)計(jì)

      本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)是這樣的:

      對(duì)話背景

      友人不至,太丘舍去 期行

      對(duì)話過程

      友人發(fā)怒,元方對(duì)答

      對(duì)話結(jié)果

      友人慚,下車引之,元方不顧

      文章主旨:做人要誠(chéng)實(shí)守信,禮貌待人。

      我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來實(shí)施,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。使文言文教學(xué)扎實(shí)有效,使學(xué)生更樂于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

      第四篇:《陳太丘與友期行》教案

      《陳太丘與友期行》教案

      學(xué)習(xí)目標(biāo):、朗讀并理解文,積累文言詞語。

      2、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

      3、背誦文。

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新:

      同學(xué)們,中華古詩文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。今天,讓我們跨越時(shí)空的界限,與古人交談。學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》,讓我們共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。

      二、出示目標(biāo):

      堂上,要想快速、高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),還需目標(biāo)來導(dǎo)航。

      三、個(gè)體學(xué)習(xí)

      (一)讀-------你讀我念,大家來、聽錄音,注意停頓和把握人物對(duì)話的語氣。

      2、讀文。讀準(zhǔn)音,讀出節(jié)奏。

      四、自學(xué)檢測(cè)

      男女同學(xué)朗讀p,點(diǎn)評(píng)。

      五、個(gè)體學(xué)習(xí)

      (二)譯------你翻我譯,齊努力

      方法:自學(xué)文,對(duì)照注釋,按照留、補(bǔ)、選、譯的方法翻譯文。把不理解的詞句做好標(biāo)記。

      時(shí)間:6分鐘后,各小組采用多種形式匯報(bào)。

      六、小組合作

      析------你爭(zhēng)我搶,共分享

      把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。

      2你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人這兩個(gè)人?結(jié)合原文內(nèi)容。

      3結(jié)尾元方“入門不顧”是否失禮?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      七、展示交流

      悟------你思我想,總動(dòng)員

      小組匯報(bào)

      八、當(dāng)堂檢測(cè)

      背------你收我獲,同參與

      第五篇:陳太丘與友期行賞析

      《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

      我認(rèn)真閱讀了《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)方案,感觸良多,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒:

      1、三維目標(biāo)明確且表述合理,能夠根據(jù)教學(xué)要求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程整體目標(biāo)一致,目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。

      2、對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析具體、詳細(xì),并以此為依據(jù)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如了解到學(xué)生的抽象思維獲得了一定發(fā)展,對(duì)問題有一定的思考、分析能力,本班學(xué)生對(duì)于探究式學(xué)習(xí)這種方式已經(jīng)比較熟悉,所以設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),共同討論、解決詞句方面的疑難問題,讓學(xué)生以自主、合作探究的方式,學(xué)習(xí)淺易文言文,積累文言詞語。

      3、充分體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為主體”的思想,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的各種活動(dòng)貫穿始終。

      4、注重了拓展延伸,課內(nèi)與課外相結(jié)合,既開闊了學(xué)生的視野,又將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固和落實(shí)。

      5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,有層次性,有階梯性。便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步步地完成課堂目標(biāo)。

      值得商議和修改之處:

      1、應(yīng)事先設(shè)計(jì)小組合作探究的明確分工,任務(wù)應(yīng)具體。

      2、對(duì)課堂表演環(huán)節(jié),教師事先應(yīng)有細(xì)致的安排,否則的話就會(huì)顯得雜亂無序。

      3、應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

      4、教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多,一節(jié)課完成太緊張。建議兩課時(shí)完成或適當(dāng)減少環(huán)節(jié)。

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