第一篇：陳太丘與友期行練習(xí)題

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

一、解釋加點(diǎn)的詞

⒈太丘舍去 舍：

⒉尊君在不 不： ⒊下車引之 引：

⒋陳太丘與友期行 期： ⒌去后乃至 乃：

⒍相委而去 委：

去：

二、翻譯

非人哉!與人期行，相委而去。

______________________________________________________________

三、寫出下列句中省略的內(nèi)容

過(guò)中不至：_____________________________________________ 去后乃至:______________________________________________

四、閱讀上文后，你明白了一些什么道理? ____________________________________________________________________________

五、回答下列問(wèn)題：

⒈ 作者寫元方責(zé)客“無(wú)信”“無(wú)禮”的用意何在？ ⒉“元方入門不顧”這是否失禮？

⒊文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描寫。

六、下面有關(guān)朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.陳太丘與友/期行 B.元方時(shí)/年七歲 C.相委/而去 D.對(duì)子罵/父

七、古今異義詞。

舍 太丘舍去

奮不顧身

房舍整齊劃一

顧 元方入門不顧

三顧茅廬

未若柳絮因風(fēng)起

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。

即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

一、解釋加點(diǎn)的詞

⒈俄而雪驟

俄而：

驟： ⒉白雪紛紛何所似

何所似： ⒊撤鹽空中差可擬

擬：

二、古今詞義

兒女 與兒女講論文義

擬 撒鹽空中差可擬

老人的兒女都在外地

本次活動(dòng)擬定六月份舉行

三、翻譯

柳絮因風(fēng)起。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、與“撒鹽空中差可擬”加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A.差強(qiáng)人意

B.參差不齊

C.成績(jī)差

D.出公差

五、謝道韞，東晉女詩(shī)人，王凝之之妻，世稱“詠絮才”。請(qǐng)?jiān)倥e出1－2個(gè)古代煉字流傳千古的例子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、寫出出于本文的成語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、回答下列問(wèn)題：

⒈“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? ⒉撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?為什么？ ⒊從文中看，公為何大笑？ ⒋寫出一句描寫雪的詩(shī)句來(lái)。

第二篇：陳太丘與友期行說(shuō)課稿

《陳太丘與友期行》說(shuō)課稿 各位老師、同學(xué)們：

大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是《世說(shuō)新語(yǔ)》二則之《期行》。我將從教材分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、教材分析

（一）說(shuō)教材的地位和作用

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則是語(yǔ)文出版社七年級(jí)上冊(cè)的文言課文。《陳太丘與友期》是《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智，懂禮識(shí)儀。文中 “無(wú)信”“無(wú)禮”二詞為全篇核心，可見(jiàn)作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

A：積累文言詞語(yǔ)，疏通文意

B：培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

C：通過(guò)對(duì)本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

（三）說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

1、通讀課文，把握課文內(nèi)容，積累文言詞匯，把握文言小說(shuō)中的人物形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)人物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信的重要性。

二、說(shuō)教法：

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀法

討論點(diǎn)撥法”相結(jié)合。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題。，根據(jù)課程材準(zhǔn)要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用：

1、朗讀法。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

2、勾畫圈點(diǎn)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書。

3、討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

我將用孔子的一句話導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：孔子說(shuō)過(guò)這么一句話：“人而無(wú)信，不知其可也”。意思就是說(shuō)人如果不誠(chéng)實(shí)，不知道他還有什么事可以做好。所以說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的一個(gè)原則，而我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇《期行》正是說(shuō)明了誠(chéng)信的道理。

2、通讀課文

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在于讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師先示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，正音，讀出節(jié)奏，語(yǔ)氣，重音。

3、疏通文意

讓學(xué)生們對(duì)照課文的注釋，默讀課文，疏通文意，并且采用勾畫圈點(diǎn)的方法把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)，然后師生一起把課文大意弄明白。

4、研讀課文

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用問(wèn)答式教學(xué)法和討論法，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，1、說(shuō)說(shuō)《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？

2、從他們的對(duì)話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤？（從原文中找出詞語(yǔ)）

“無(wú)信”、“無(wú)禮”（找出文章的核心）

3、讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語(yǔ)來(lái)分析友人形象。

4、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)。

5、討論在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？(開(kāi)展小組辯論賽)

通過(guò)這些問(wèn)題的探究，讓學(xué)生們更好的理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)會(huì)怎么評(píng)價(jià)一個(gè)人，理解課文所要講的道理。

5、小結(jié)課文

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生們知道，評(píng)價(jià)一個(gè)人既要看到好的一面，也應(yīng)該看到不好的一面。學(xué)生們學(xué)習(xí)了《期行》這篇課文，明白了誠(chéng)信的重要性。學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人的道理。

6、布置作業(yè)：

圍繞課文內(nèi)容，任選一個(gè)角度（如從誠(chéng)信、懂禮識(shí)儀、知錯(cuò)能改??方面），寫一篇讀后感。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：

對(duì)話背景

友人不至，太丘舍去 期行

對(duì)話過(guò)程

友人發(fā)怒，元方對(duì)答

對(duì)話結(jié)果

友人慚，下車引之，元方不顧

文章主旨：做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。使文言文教學(xué)扎實(shí)有效，使學(xué)生更樂(lè)于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

第三篇：《陳太丘與友期行》習(xí)題精選

《陳太丘與友期行》習(xí)題精選

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

１．解釋句中畫線的字詞。

Ａ．陳太丘與友期行，期日中。

期：

行：

Ｂ．過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

過(guò)：

乃：

Ｃ．非人哉！與人期行，相委而去。

委：

去：

Ｄ．友人慚，下車引之。元方入門不顧。

慚：

引：

顧：

２．補(bǔ)全下面句中的省略成分。

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

3．《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。

4．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________事件“________”等要素。

5．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是[

]

A．“期日中，過(guò)中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘

B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒

C．“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞

D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對(duì)人稱自己的父親

6．《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，十分耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。

二、閱讀下面文段，回答問(wèn)題

陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

1．對(duì)劃線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）

A．友人十分慚愧，下車引導(dǎo)陳元方。陳元方進(jìn)入家門后不顧友人。

B．友人感到很慚愧，下車引導(dǎo)陳元方。元方進(jìn)門后不再看他。

C．友人感到很慚愧，下車去拉陳元方以（表示好感）。陳元方進(jìn)入家門后沒(méi)有回頭看（他）一眼。

D．友人十分慚愧，下車去拉陳元方。陳元方不顧友人自己進(jìn)入家門。

2．解釋文中畫線的詞全都正確的一項(xiàng)是（）

A．期（日期）

去（離開(kāi)）

委（委任）信（信用）

B．期（約定時(shí)間）去（離開(kāi)）

委（舍棄）信（信用）

C．期（日期）

去（到??去）委（舍棄）信（相信）

D．期（約定日期）去（去往）

委（委托）信（相信）

3．請(qǐng)指出以下稱呼所指代的對(duì)象。

①客問(wèn)元方：“尊君在不？”尊君：

②元方曰：“君與家君期日中??”

君：

家君：

4．對(duì)這段話的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．陳元方反駁友人，可見(jiàn)他明白事理，聰明機(jī)智。

B．友人遲到在先，責(zé)罵陳太丘在后，可見(jiàn)友人是個(gè)既“無(wú)信”又“無(wú)禮”的人。

C．陳太丘不與友人打招呼就獨(dú)自上路，陳太丘不講信用。

D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應(yīng)是個(gè)守信懂禮的人。

參考答案

一、１．A．約定時(shí)間 外出 B．超過(guò) 才 C．舍棄 離開(kāi) D．慚愧 拉 回頭看

2．陳太丘與友期行，期日中。（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。

3．南朝宋

劉義慶

4．時(shí)間寒雪日

地點(diǎn)內(nèi)集

人物謝太傅與兒女

事件講論文義

5．B

6．答：此題答案為開(kāi)放性的。①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意

②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。

二、1．C

2．B

3．①即“令尊”，指代陳太丘

②“君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陳太丘

4．C

第四篇：陳太丘與友期行賞析

《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

我認(rèn)真閱讀了《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，感觸良多，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒：

1、三維目標(biāo)明確且表述合理，能夠根據(jù)教學(xué)要求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程整體目標(biāo)一致，目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。

2、對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析具體、詳細(xì)，并以此為依據(jù)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如了解到學(xué)生的抽象思維獲得了一定發(fā)展，對(duì)問(wèn)題有一定的思考、分析能力，本班學(xué)生對(duì)于探究式學(xué)習(xí)這種方式已經(jīng)比較熟悉，所以設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，共同討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生以自主、合作探究的方式，學(xué)習(xí)淺易文言文，積累文言詞語(yǔ)。

3、充分體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為主體”的思想，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的各種活動(dòng)貫穿始終。

4、注重了拓展延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固和落實(shí)。

5、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，有層次性，有階梯性。便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步步地完成課堂目標(biāo)。

值得商議和修改之處：

1、應(yīng)事先設(shè)計(jì)小組合作探究的明確分工，任務(wù)應(yīng)具體。

2、對(duì)課堂表演環(huán)節(jié)，教師事先應(yīng)有細(xì)致的安排，否則的話就會(huì)顯得雜亂無(wú)序。

3、應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，一節(jié)課完成太緊張。建議兩課時(shí)完成或適當(dāng)減少環(huán)節(jié)。

第五篇：《陳太丘與友期行》教案

《陳太丘與友期行》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、朗讀并理解文，積累文言詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

3、背誦文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新：

同學(xué)們，中華古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。今天，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，讓我們共享學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。

二、出示目標(biāo)：

堂上，要想快速、高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還需目標(biāo)來(lái)導(dǎo)航。

三、個(gè)體學(xué)習(xí)

（一）讀-------你讀我念，大家來(lái)、聽(tīng)錄音，注意停頓和把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、讀文。讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏。

四、自學(xué)檢測(cè)

男女同學(xué)朗讀p，點(diǎn)評(píng)。

五、個(gè)體學(xué)習(xí)

（二）譯------你翻我譯，齊努力

方法：自學(xué)文，對(duì)照注釋，按照留、補(bǔ)、選、譯的方法翻譯文。把不理解的詞句做好標(biāo)記。

時(shí)間：6分鐘后，各小組采用多種形式匯報(bào)。

六、小組合作

析------你爭(zhēng)我搶，共分享

把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。

2你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人這兩個(gè)人？結(jié)合原文內(nèi)容。

3結(jié)尾元方“入門不顧”是否失禮？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七、展示交流

悟------你思我想，總動(dòng)員

小組匯報(bào)

八、當(dāng)堂檢測(cè)

背------你收我獲，同參與