第一篇：微笑(教案)（推薦）

微 笑

一、教學目標：

1、知識目標：認讀生字，了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內涵基礎上初步會背誦。能創(chuàng)作關于微笑的話語或小詩。

3、情感目標：理解微笑的內涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧 的意識。

二、教學重難點：

重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗模仿詩人來創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、教學法：

主要教法： 談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。主要學法： 批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。

四、教學準備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

五、學情分析：五年級上學期，學習已經達到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應該關注學生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現(xiàn)出來。

六、教學時數(shù)：1課時

七、30分鐘準備：

1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。

2、提出預習要求：讀文；搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有

關自己難忘的微笑的往事。

3、了解學生的語文學習習慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導學生可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。

4、了解學生評價同學朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨立的看法都是可以理解的，不必要每個人都統(tǒng)一一個答案。同時聽取學生對上好語文課的建議和想法，并告訴學生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。

5、提出教師準備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。

開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。

八、教學過程：

課前溝通：老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物，帶給大家一個微笑和一個關于微笑的故事，你們覺得行嗎？那你們也給老師一個鼓勵的微笑，好嗎？

（設計意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時鼓勵學生各抒己見，營造好的課前氣氛。）

（一）聽故事讀文本感悟微笑內涵。（約20分鐘）

1、講述原一平的故事，學生談感受。捕捉學生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變人的命運、微笑是最大的財富、微笑為失敗者點燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。

（設計意圖：一個涵蓋詩文內涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學生、文本與生活之間開展交流與對話，讓語文課堂架構得更豐富。）

2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學生試一試）

（設計意圖：這一設計理念基于面向全體學生，關注學生個體差異，在聽取學生發(fā)言的過程中一可以了解學生的語言表達能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學文奠定一個情感基礎，四是可以為讀書開個好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時根據(jù)學生的開課反應來確定課堂的下一步教學取向和進度、深度、廣度，在教法和學法及評價上都可以有一個緩沖修補的機會。）

3、提出要求，教給學法。請做自己快樂學習的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的批注。

4、學生自讀，巡視指導。

5、學生匯報，全班交流。鼓勵從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個詞語、從一個關鍵句子談，結合交流隨即組織朗讀。同時理解“轉瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

以下為各小節(jié)教學要點，根據(jù)課堂生成酌情處理

第一小節(jié)探究： 微笑的價值高到底指什么？學生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話：你經常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺得自己開不開心？對方開不開心？

第二小節(jié)：探究： 幾秒和終生，多么強烈而鮮明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢? 第三小節(jié)：讀文一帶而過。四、五小節(jié)：探究： 4—5小節(jié)，詩人從幾個方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？

第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導學生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應當用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。

第七小節(jié)：探究“如果我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”告訴我們什么意思？是說我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發(fā)談話：有沒有別人忘記了對你微笑，而你不計較，主動給他一個微笑的時候？什么時候的事？當時的心情怎么樣的？對方表情怎么樣？

第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談談你的看法。身份證的特點是從事各項活動必需的證件，人們若有了“微笑”，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。

6、緊扣結尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學們，詩的最后一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學發(fā)出微笑的倡議吧。

7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。

8、引導背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應該永遠微笑（8小節(jié)）！

（設計意圖：這一設計基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學理念，倡導自主、探究的學習方式，珍視學生獨特的自我感受，激發(fā)學生對文本的興趣，意在幫助學生理清詩歌的條理和內涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內涵緊密結合起來，從整體上把握課文的特點，也為背誦、積累打基礎。口語表達和練筆的設計是幫助學生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點，但并不直接告訴學生寫作手法等語文術語，就是要達到“潤物細無聲”的效果。）

（二）講述微笑往事體驗微笑價值。（約10分鐘）

1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理溫家寶爺爺?shù)奈⑿?；這是08年春一場罕見的冰雪之災后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。

2、啟發(fā)交流。每個人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔任主持，咱們進行一個“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時間，當時的情況就很好，如果你能夠再加一點自己的感受就更棒。

3、師生互動。教師和幾個學生一起走進口語交流時間。

（（設計意圖：這一設計圍繞著能力目標和突破教學難點來設計，充分利用教師自己開發(fā)的教學資源，讓學生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構建開放的語文課程，發(fā)展學生的表達能力，也再次彰顯語文工具性作用。）

（三）編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）

1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學編寫的微笑提示語?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。

2、學生編創(chuàng)，教師欣賞指導。

3、鼓勵學生讀自己的作品。

（設計意圖：當學生的知識和情感都積淀到一個高度，我設計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學生結合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。）

（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）

1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。

2、結課。同學們，短暫的40分鐘就要結束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠無極限！我們喀什是一個多民族雜居的地區(qū)，當我們無法用語言去交流的時候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧！

3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。

4、播放歌曲，學生微笑著下課。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學生社會主義道德品質、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀這個總目標而設計。結課與開課首尾呼應，把微笑帶進課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點，滲透德育教育。）

（五）教后反思

第二篇：微笑.教案

幼兒園中班語言活動:微笑

府谷縣第二幼兒園

郝玲

設計意圖

微笑使人快樂，使人健康，微笑使人漂亮?，F(xiàn)在的人都會受到一些壓力，現(xiàn)實生活中往往會缺乏微笑，有的家長上班很累一回家就會很生氣對幼兒都沒有面帶微笑，有的不善于和幼兒交談，不會關心他人，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來快樂，學會關系他們，萌發(fā)愛心的情感，所以我設計了這個教學活動，希望能給每個幼兒帶來快樂?；顒幽繕?/p>

1、通過區(qū)別不同的角色，熟悉并初步掌握故事的名稱和故事的主要內容。

2、理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運用。

3、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來快樂?；顒訙蕚?/p>

1.自制PPT課件。

2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3.空白的圓形卡片，油畫棒（或彩筆）等。

活動過程

一、準備活動

1、師幼、客幼問好。

2、師幼律動：我有一只小毛驢

二、開展活動

（一）看表情圖,激趣引題。

――教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

――引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。（微笑使人快樂，使人健康，微笑使人漂亮。）

――讓我看看你們甜甜的微笑吧!（幼兒微笑）

（二）完整欣賞故事一次。

1、師范讀故事，幼兒聆聽。

2、提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）在這個故事里都有些誰？（3）你最喜歡誰？為什么？

（三）再次完整欣賞故事。

――請幼兒邊看課件（P7-10），邊完整欣賞故事。

——小鳥、大象、小兔在干什么？小蝸牛為什么很著急？

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事？

――為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友？

――它是怎樣把微笑送給大家的？

――朋友們喜歡微笑嗎？你是怎么知道的？（出示課件P11）

――大家為什么認為蝸牛了不起？

（四）分段欣賞故事，鼓勵幼兒看圖講述故事。

1、第一部分：小鳥、大象、小兔的有關內容。教師出示圖片，帶領幼兒共同講述。

2、第二部分：小蝸牛的改變。教師出示圖片，帶領幼兒共同講述。

3、第三部分：小蝸牛的信。教師引導幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯，并運用到故事的講述中。

（五）制作“微笑”標志。

――（出示空白的圓形卡片、油畫棒或彩筆）幼兒自制一枚微笑標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情（師巡視指導）。

三、結束活動

1、引導幼兒結合實際,說說你是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>

2、送“微笑”

――在歌曲《歌聲與微笑》的音樂聲中，啟發(fā)幼兒將做好的微笑標志送給自己最愛的人，希望他（她）們天天都有好心情?；顒釉谟淇欤瑴剀暗姆諊凶匀唤Y束。附：微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ剑铱梢詫ε笥褌兾⑿??！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”

第三篇：幼兒教案《微笑》

大班故事欣賞《微笑》

設計意圖：

《微笑》是一個描寫森林小動物之間互相關心愛護，傳遞美好親情的充滿詩意的童話。故事的語言非常美。故事中寫到小鳥、大象、小兔能根據(jù)自身的長處幫助他人，而一只背著沉重的殼，整天慢慢爬的蝸牛能為他人做什么呢？這是故事的懸念。最后小蝸牛找到了用微笑為朋友們帶來快樂的好辦法。

根據(jù)作品的難易程度，我把它放在大班。學習的重點放在感受作品的語言美，體驗動物之間的親情。難點是仿編活動。

教學目標：

1.感受文學作品的語言、意境美，感受小動物之間的關愛與親情。2.理解故事內容，學習仿編：“只要我醒著，我愿意為朋友們――”。教學準備：

1.鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》。2.圖片ABCD四幅。教學過程：

一、吸引幼兒興趣，導入課題

出示愁眉苦臉的蝸牛圖片（圖A），提問：1.蝸牛長的什么樣？動作？（沉重的殼、慢）2.蝸牛的優(yōu)點？（沒有）

二、分段講述故事，理解故事內容。

1.結合圖片B,教師講述故事開頭至“我愿意為朋友們送信”。（1－4自然段）提問：

（1）小鳥能為大家干什么?（歌唱）小鳥有什么特征?(聲音好聽)

（2）大象能為大家干什么？（搬東西）大象有什么特征？（力氣大）(3)小兔能為大家干什么?(送信)小兔有什么特征？（跑得快）（4）請小朋友想一想，蝸牛能為大家做什么？

2.結合圖片CD教師講述“一天下午”到最后。（第5.6.7自然段）提問：

（1）小螞蟻在干什么？（搬東西）

（2）小蝸牛怎么做?(微笑)請小朋友做一做微笑的表情。（3）小螞蟻怎么說？（小蝸牛，你的微笑真甜呀）（4）第二天，小蝸牛做了一件什么事？（寫了厚厚一疊信）（5）信上寫著什么？送給誰？（送給大家）

（6）小動物們拆開信，是怎么說的？（小蝸牛真了不起）

三、完整欣賞配樂故事《微笑》，進一步感受文學作品的語言意境美，幫助幼兒進一步理解作品。(兩遍)教師富有感情地講述，鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》為背景音樂。

四、引導幼兒根據(jù)動物的不同特征進行仿編：“我愿意為朋友們??” 例如：公雞說：“只要我醒著，我愿意叫大家早早起。”

小貓說：“只要我醒著，我愿意為大家抓老鼠。”

五、談話并進一步仿編

1.請小朋友談談自己的長處，能為小朋友做些什么好事？ 2.仿編提升，根據(jù)自身長處來編

例如：只要我醒著，我愿意幫助同學扣紐扣。

只要我醒著，我愿意為大家擦桌子。

六、復習歌表演《好朋友》，有感情地邊唱邊表演，進一步體會小朋友之間的關愛與親情。

第四篇：《微笑波爾卡》教案

《微笑波爾卡》教案

教學內容

1、聆聽曲子。

2、了解本曲的音樂特點。

教學目標

通過介紹手風琴獨奏的歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對音樂的了解。

教學工具

手風琴、多媒體課件。

教學過程

一、組織教學 導言。

師：同學們喜歡微笑嗎？ 生答。

二、介紹微笑的好處

師：那你們知道微笑的好處嗎？ 生答。

師：微笑代表著善良、友好，在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。

三、聆聽曲子

1、引入。

師：下面來欣賞這首《微笑波爾卡》。在學習之前，老師先來說一說老師對微笑的理解。師：同學們，那么接下來你們就說一說你們對微笑的理解吧。生答。

師：好，咱們開始學習這首樂曲吧。

2、聆聽第一遍。

師：同學們，聽了第一遍你想到了什么？

3、聆聽第二遍。

師：根據(jù)音樂做出微笑的表情。

四、介紹手風琴

手風琴是一種既能夠獨奏，又能伴奏簧片樂器，不僅能夠演奏單聲部得優(yōu)美旋律，還可以演奏多聲部的樂曲。

五、總結

歡樂的音樂課很快就結束了，今天老師帶著大家聽了這首《微笑波爾卡》，希望大家都能熱愛音樂并能保持微笑，下課。

第五篇：微笑教案3

《微笑》教學設計 成都市九里堤小學 鄧倩

一、教材分析

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。

二、設計理念

葉圣陶先生曾強調：“要充分調動學生的生活經驗來學習課文、理解課文?！鄙钍钦Z文之源，語文的學習應與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導性，采用了小組合作、自主探究、以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件創(chuàng)設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現(xiàn)生動具體的生活場景，并及時補充資料深化感悟，既實現(xiàn)了課內與課外、學習與生活的有效結合，又促進了學生對文本的感悟與理解。教學中珍視學生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的熏陶，思維的訓練。

三、教學目標 1．知識與能力：

1)學習本課的生字，認字1個，寫字4個。

2)運用學過的方法學習詞語，理解“回報、轉瞬即逝、溫馨、生意興隆、榮耀、陌生、疲勞頓消、善良淳厚”等詞語在課文中的意思。3)理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。4)有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌 2.過程與方法：

1)小組合作，自主探究

2)以讀促悟，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。

3)聯(lián)系生活實際，說一說、寫一寫自己經歷過的“微笑”。3．情感、態(tài)度與價值觀

體會微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

四、教學重點

理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。

五、教學難點

1．理解“為什么微笑是最好的身份證”。

2．體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應該坦誠相待。

六、教學準備

教學課件，彩色粉筆等。

七、教學課時 1課時 教學設計

一、談話導入

師：通過學習《獻你一束花》，我們知道了禮物可以是鮮花，用以表達你的熱情和安慰，但除了鮮花，禮物還可以是什么？（玩具、食物??）其實除了這些，禮物還可以是臉上那一絲甜甜的微笑。（板書課題，面帶微笑齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、師：課前孩子們預習了課文，下面我們就請幾位同學來讀一讀（7人，一人一小節(jié)，最后齊讀），大家一邊聽一邊注意： 1)是否讀準字音。

2)思考：這首詩主要寫了些什么？

2、師正音。3、2人匯報。

三、再讀課文，理解感悟。

1、師：孩子們聽得很認真，思考得也很全面（根據(jù)課題匯報情況生成過渡），下面請同學們再次朗讀詩歌，完成以下任務：（1）讀：小聲朗讀課文。

（2）勾：勾畫自己感觸最深的句子。

（3）悟：聯(lián)系生活實際，批注自己的體會，小組內交流。

3、師：同學們討論得真激烈，那么現(xiàn)在就把你們的感受拿來我們彼此交流交流。以下為各小節(jié)教學要點，根據(jù)課堂生成酌情處理

①第一小節(jié)探究： 微笑的價值高到底指什么？學生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話：你經常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺得自己開不開心？對方開不開心？

②第二小節(jié)：探究： 幾秒和終生，多么強烈而鮮明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢? ③第三小節(jié)：讀文一帶而過。（帶著你自己的理解讀一讀）

④四、五小節(jié)：探究： 4—5小節(jié)，詩人從幾個方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？

（過渡）師：孩子們通過自己的學習交流對微笑都有了更深的認識，讓我們一起來有感情的讀一讀（關鍵句或段落ppt出）

你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關的畫面？學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。PPT可出示一些圖片）

預設：

*我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸爸工作得特別辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

*我從“生意興隆”仿佛看到：一個小商店，因為主人的熱情好客，來買東西的人特別多。生意自然興隆了。

*我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。??

課件播放微笑圖片，師配樂講述微笑的故事： 師：因為微笑，家庭其樂融融；

因為微笑，世間充滿了真愛；

因為微笑，父與子之間更加信任；

因為微笑，社會更加和諧；

因為關愛，老人露出了會心的微笑；

因為鼓勵，孩子露出了天真的微笑。

師總結：微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在我們自己的生活中，微笑還給我們帶來了哪些好處？（每天保持二十分鐘的微笑或大笑，對某些疾病可起到預防的作用，讓人保持好心情，健身美容，使人際關系更融洽，交到更多的朋友??）師：既然微笑這般有益，那就面帶微笑再來讀一讀吧?。╬pt出示段落）⑤第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導學生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應當用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。

引讀第六、七小節(jié)。

師：讓我們把更多的微笑送給身邊的人吧?。ㄒx：人人都需要微笑??）

⑥第七小節(jié)：探究“如果我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”告訴我們什么意思？是說我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

師：微笑是相互的，自己忘記了微笑，別人會給我們微笑，如果別人忘記了微笑，那么我們應該怎么辦？（我們應該主動地給別人微笑。）

啟發(fā)談話：

1、有沒有別人忘記了對你微笑，而你不計較，主動給他一個微笑的時候？什么時候的事？當時的心情怎么樣的？對方表情怎么樣？

2、那你自己忘記微笑時，別人又是在什么情況下給你微笑的？聯(lián)系自己的生活經歷說一說，1)小組內交流 2)全班交流 師：是?。∥覀儽舜酥g只有相互理解，坦誠相待，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對你們微笑，你們會怎樣做？(我們會給您一個微笑。)（出示PPT）我們師生一起來對讀下面一段話 師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。

師：如果我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的—— 生：歡迎。

師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的—— 生：鼓勵。

師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的—— 生：祝福。

師：多么善良的孩子，多么真摯的情誼，謝謝你們！

⑦第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談談你的看法。身份證的特點是從事各項活動必需的證件，人們若有了“微笑”，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。

①微笑和身份證有什么相同之處？花費少，時間短，記憶久，人人都需要。②身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）

師：微笑代表著善良、代表著友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處，因此作者呼吁我們永遠微笑（板書）。

5．師：①我在讀完這首詩以后，不禁想到了這么幾句話。（PPT：微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福；微笑是一縷陽光，它能驅散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。（老師動情朗讀。）

②師：微笑對于我們來說是如此重要，詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，那么你想把微笑比喻成什么？請仿照“微笑是??它能??”的句式，寫一寫你想把微笑比作什么？

五、美讀課文，感受內涵

師：我想此刻我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現(xiàn)在讓我們拿起書再來有感情地讀一讀這首詩歌，看看能不能讀出新的感受。（配樂朗讀。）

六、課堂小結，升華感悟

1．“微笑是人類面孔上最動人的一種表情，也是社會生活中美好而無聲的語言?！蔽⑿Ыo別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑著面對生活中的成功與失敗。

2、最后就讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個圓滿的句號吧！（播放歌曲，出示歌詞，學生自動拍手跟唱）

七、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀詩歌，并能背誦。2．以“微笑是?它能?”的句式寫幾句你對微笑的感受。

八、板書：

微笑 最好的身份證 永遠微笑