第一篇：三下科學(xué)17《關(guān)節(jié)》教案

17.關(guān)節(jié)

【教學(xué)內(nèi)容】三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元第十七課 【教學(xué)目標(biāo)】

1．探究能力目標(biāo)：能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜想與假設(shè)；能通過(guò)探究活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)是否合理、正確。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與探究關(guān)節(jié)的活動(dòng)，愿意與小組同學(xué)共同合作探究，樂(lè)于用所獲得的關(guān)節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我保健及做好宣傳。

3．科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，知道肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱，了解所在位置及其作用；了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，知道六大關(guān)節(jié)的位置及作用 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：解暗箱小盒子；課件（人體六大關(guān)節(jié)連接圖、人體關(guān)節(jié)活動(dòng)動(dòng)畫、《健康歌》MTV、學(xué)生活動(dòng)不慎扭傷關(guān)節(jié)及劇烈運(yùn)動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng)的錄像）；演示用具（人體骨骼模型、天線、合頁(yè)）；板書用人體外形圖；做標(biāo)簽用的即時(shí)貼；關(guān)節(jié)連接方式的猜想記錄單。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)關(guān)節(jié)的知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)處作標(biāo)記。

師：老師知道，我們班的同學(xué)都比較喜歡運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)能告訴老師，你們平時(shí)都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？

生：跳繩，跳遠(yuǎn)，打乒乓球??

師：這位同學(xué)喜歡跳遠(yuǎn)，你能給大家做一個(gè)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作嗎？（生演示跳遠(yuǎn)）

師：做的怎么樣？（很好）那我們就請(qǐng)他再做一次。不過(guò)老師有一個(gè)要求：請(qǐng)大家注意觀察，在他完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作的過(guò)程中，他身體的哪些部位發(fā)生了彎曲，伸展，最靈活?？礈?zhǔn)了，過(guò)一會(huì)兒，就把你手中的標(biāo)簽貼在那個(gè)部位上。（生再次跳遠(yuǎn)）

師：看清楚了嗎？請(qǐng)把你手中的標(biāo)簽貼上。（學(xué)生上臺(tái)在跳遠(yuǎn)的同學(xué)身上貼標(biāo)簽）

師：好，請(qǐng)這位同學(xué)先坐在這兒（學(xué)生坐在講臺(tái)一側(cè)）。師：哪位同學(xué)愿意給大家做一個(gè)你最喜歡的動(dòng)作？（一位女同學(xué)走上講臺(tái)，愿意上來(lái)跳繩。）

師：好，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這位同學(xué)跳完之后，你應(yīng)該把標(biāo)簽貼在他身體的哪些部位呢？好，開始。

（學(xué)生跳繩）

師：看清楚了？再上來(lái)貼一貼吧。（學(xué)生上臺(tái)在跳繩的同學(xué)身上貼標(biāo)簽）

師：誰(shuí)還想再來(lái)？（舉手的同學(xué)很多）這么多啊，那好，我們一起來(lái)做一節(jié)廣播體操吧，就做第一節(jié)。只做二個(gè)8拍，每一個(gè)動(dòng)作要做到位，同時(shí)要細(xì)心體會(huì)你身體的哪些部位最靈活。能做到嗎？（能）全體起立，預(yù)備開始。（師喊著節(jié)拍，學(xué)生做。）

師：給自己貼一貼標(biāo)簽。（學(xué)生貼標(biāo)簽）

2．觀察貼標(biāo)簽的部位，發(fā)現(xiàn)與關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。

師：先看這兩位同學(xué)身體上的標(biāo)簽都在貼在哪些部位？（胳膊肘，膝蓋，肩膀??）你們身體上的標(biāo)簽也是在這些部位嗎？（是的）

師：這些部位與其他部位有什么不同呢？這些部位有什么共同特點(diǎn)呢？來(lái)，摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，體會(huì)體會(huì)，小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)，師參與。）師：這些部位有什么共同特點(diǎn)？ 生：能打彎。

生：我覺得是兩塊骨頭相連的地方?? 3．提示關(guān)節(jié)名稱，明確關(guān)節(jié)的含義。師：這些部位都是骨與骨相連的地方。知道我們把這樣的地方叫什么？ 生：關(guān)節(jié)。

師：對(duì)，關(guān)節(jié)。骨與骨相連接的地方就叫關(guān)節(jié)。師：這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)節(jié)。（板書課題：關(guān)節(jié)）

【通過(guò)讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)并在靈活處做標(biāo)簽，讓學(xué)生對(duì)貼標(biāo)簽的部位與其他部位進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、比較能力，還使課堂增加了趣味性，體現(xiàn)了在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中探究。】

二、合作探究

1．知道身體上有很多關(guān)節(jié)。（1）提出問(wèn)題。

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)知道身體上哪些部位有關(guān)節(jié)呢？（胳膊肘，膝蓋，手腕??）看看你們貼標(biāo)簽的部位，都是骨與骨連接的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)貼得位置不對(duì)，師指導(dǎo)學(xué)生將貼錯(cuò)的部位進(jìn)行糾正。）（2）學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)找關(guān)節(jié)。

師：我們的身體哪些地方還有關(guān)節(jié)呢？來(lái)，活動(dòng)活動(dòng)，找一找，看誰(shuí)找的多。（學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間。教師在黑板上貼出人體外形圖。）（3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師：哪里有關(guān)節(jié)？把你找到的關(guān)節(jié)說(shuō)給你的同伴聽一聽。（學(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)）

師：好，哪位同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些部位的關(guān)節(jié)？

（生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)節(jié)所在的部位，給關(guān)節(jié)起名字。學(xué)生匯報(bào)中說(shuō)到六大關(guān)節(jié)時(shí)，教師隨機(jī)用紅色較大的標(biāo)簽在人體圖相應(yīng)關(guān)節(jié)位置處貼上標(biāo)記，并板書出六大關(guān)節(jié)的名稱，用橫線將關(guān)節(jié)處與其名稱相聯(lián)。對(duì)其他關(guān)節(jié)，教師用紅色較小的標(biāo)簽同樣貼上記號(hào)，只讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)節(jié)的名字，但不再標(biāo)注名稱。盡情讓學(xué)生匯報(bào)，一直到學(xué)生不再匯報(bào)為止。）

【通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生知道身體中有許多關(guān)節(jié)，對(duì)關(guān)節(jié)的作用有初步認(rèn)識(shí)。】

2．感知關(guān)節(jié)越多越靈活。

師：人體上的有這么多的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對(duì)人體有什么作用？ 生：關(guān)節(jié)處可以活動(dòng)。生：有關(guān)節(jié)活動(dòng)起來(lái)才靈活。

師：是呀，關(guān)節(jié)就是幫助人體做各種運(yùn)動(dòng)的。師：那你知道人體上哪些地方的關(guān)節(jié)比較多？ 生：手。

師：大家都認(rèn)為手上的關(guān)節(jié)比較多，你們知道有多少？自己數(shù)一數(shù)。（生匯報(bào)10個(gè)，13個(gè)，18個(gè)，20個(gè)??意見不統(tǒng)一）

師：到底有多少？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)怎么樣？（引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)手指關(guān)節(jié)，數(shù)了14個(gè)。）能數(shù)得出來(lái)的就有14個(gè)。怪不得我們的手這樣靈活，能幫助我們做許多事情。這就更加說(shuō)明關(guān)節(jié)越多就越靈活。

3．熟練認(rèn)識(shí)六大關(guān)節(jié)。

師：今天，我們先來(lái)研究這幾個(gè)關(guān)節(jié)。看看分別叫什么？（教師指著六大關(guān)節(jié)學(xué)生回答名稱）

師：現(xiàn)在，老師說(shuō)關(guān)節(jié)的名稱，看誰(shuí)能快速找到自己身體上的這個(gè)關(guān)節(jié)。開始。

（教師說(shuō)關(guān)節(jié)名稱，學(xué)生在自己身體上指出來(lái)。）

師：同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就記住了。好，現(xiàn)在把你身體上的這幾個(gè)關(guān)節(jié)說(shuō)給同伴聽一聽。（學(xué)生活動(dòng)，互相指認(rèn)。）

【根據(jù)目標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該知道人體六大關(guān)節(jié)的位置及其位置，本環(huán)節(jié)目的是在趣味性的指認(rèn)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生記憶。】

4．研究六大關(guān)節(jié)的作用。（1）觀察指導(dǎo)。

師：大家已經(jīng)知道關(guān)節(jié)是幫助人體活動(dòng)的。這六個(gè)關(guān)節(jié)，分別能完成哪些動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們先看桌上的實(shí)驗(yàn)記錄單，分別記有幾個(gè)個(gè)關(guān)節(jié)？（每個(gè)小組有兩個(gè)關(guān)節(jié)的研究任務(wù)）這就是你們小組的研究任務(wù)。請(qǐng)小組的同學(xué)先來(lái)研究這兩個(gè)關(guān)節(jié)分別能完成那些動(dòng)作？并填寫好你們組的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄單。研究完了，再討論其他關(guān)節(jié)能完成哪些動(dòng)作？老師還要提醒同學(xué)們一點(diǎn)：在研究一個(gè)關(guān)節(jié)時(shí)，其他關(guān)節(jié)盡量不能參與活動(dòng)。聽清楚了？開始。（2）學(xué)生活動(dòng)。

（教師參與學(xué)生活動(dòng)，提醒學(xué)生注意比較關(guān)節(jié)的不同。）（3）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

師：哪個(gè)小組先把你們的研究結(jié)果向大家匯報(bào)？（學(xué)生盡情展示研究結(jié)果）（4）活動(dòng)小結(jié)。

（師生共同小結(jié)：關(guān)節(jié)不同，活動(dòng)的方式就不一樣。）

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，考慮到課堂時(shí)間與研究的深度，每個(gè)小組的只安排了兩個(gè)重點(diǎn)研究的關(guān)節(jié)，目的是把研究任務(wù)做深做透。同時(shí)教師注意了學(xué)生之間的差異，對(duì)提前研究完的同學(xué)，鼓勵(lì)其進(jìn)行其他關(guān)節(jié)的研究，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的彈性化，給學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)?！?/p>

5．猜想關(guān)節(jié)的連接方式。（1）提出問(wèn)題。

師：你們知道，每個(gè)關(guān)節(jié)是怎么連接的嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，小組內(nèi)討論討論，把你的猜想說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。

（2）小組討論。（學(xué)生討論，師巡視。）

（3）學(xué)生匯報(bào)。

師：討論好了？哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由匯報(bào)）

（4）根據(jù)猜想畫關(guān)節(jié)的連接方式。

師：大家的猜想都有道理，下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組，把你們的猜想畫在記錄單上?？凑l(shuí)畫的快。

（5）展示。

師：哪個(gè)組先展示一下? 師:先告訴大家，你們組研究的是哪個(gè)關(guān)節(jié)？為什么認(rèn)為它是這樣連接的？（生匯報(bào)）

師：大家認(rèn)為怎么樣？ 生做出評(píng)價(jià)。師：哪個(gè)小組繼續(xù)匯報(bào)？（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）

（6）揭示科學(xué)上對(duì)關(guān)節(jié)連接方法的認(rèn)識(shí)。

師: 其實(shí),科學(xué)家們已經(jīng)揭開了人體關(guān)節(jié)的秘密，我們來(lái)看看各個(gè)關(guān)節(jié)究竟是怎樣連接的。

師:看大屏幕（出示6個(gè)關(guān)節(jié)課件）這就是這六個(gè)關(guān)節(jié)的連接方式，與你們想象的一樣嗎？（不一樣）

上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，（出示人體骨骼模型）人體是由206塊骨組成的，骨與骨之間由關(guān)節(jié)相連。其實(shí)關(guān)節(jié)有兩種，一種是固定關(guān)節(jié)，一種是活動(dòng)關(guān)節(jié)，像人的頭骨，連接胸骨和肋骨的關(guān)節(jié)，活動(dòng)性較小，基本不能運(yùn)動(dòng)，都是固定關(guān)節(jié)，而像肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)大多數(shù)關(guān)節(jié)能使人體做大幅度的運(yùn)動(dòng)，像這樣的關(guān)節(jié)就叫做活動(dòng)關(guān)節(jié)。今天我們研究的六大關(guān)節(jié)就是活動(dòng)關(guān)節(jié)。這六個(gè)關(guān)節(jié)中哪個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍比較大？（肩關(guān)節(jié)）

我們來(lái)看一看肩關(guān)節(jié)。（看人體骨骼模型）肩關(guān)節(jié)是由上臂骨和肩胛骨連接而成的關(guān)節(jié)。上臂骨的上端是個(gè)球狀，和它相連接的肩胛骨的一端是一個(gè)凹進(jìn)去的窩。像這種連接的關(guān)節(jié)我們就說(shuō)是球窩狀關(guān)節(jié)。像電視天線，正因?yàn)樗乔蚋C狀的，所以，可以做大幅度的運(yùn)動(dòng)（出示天線并轉(zhuǎn)動(dòng)天線）。髖關(guān)節(jié)也是球窩狀關(guān)節(jié)，它活動(dòng)起來(lái)也非常的靈活，做的動(dòng)作也很多。只是我們普通人沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，達(dá)不到那種程度。我們一起來(lái)看幾組圖片。（播放課件：運(yùn)動(dòng)員做跨欄、體操等動(dòng)作的圖片）

6．進(jìn)一步感知、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。

師小結(jié):以上我們研究了關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式不一樣，就是因?yàn)樗鼈兊倪B接方式不一樣。關(guān)節(jié)在人體中是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)看大屏幕。（播放人體在行走或做動(dòng)作時(shí)關(guān)節(jié)活動(dòng)的課件）

師:人在行走過(guò)程中，各個(gè)關(guān)節(jié)是協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。其實(shí)，人的各種運(yùn)動(dòng)，都是多個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)活動(dòng)才完成的。

師：如果人沒(méi)有關(guān)節(jié)，會(huì)怎么樣呢？ 生：不靈活，僵硬?? 師：大家想不想試一試？ 生：想。

師：那好，全體起立。讓膝關(guān)節(jié)不參與活動(dòng)，也就是不打彎，走一走，試試有什么感覺？

（學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)）

師：有什么感覺？（學(xué)生匯報(bào)感覺）

師：沒(méi)有關(guān)節(jié)行不行？（不行）這說(shuō)明了什么？ 生：關(guān)節(jié)對(duì)人體很重要。

師：對(duì)，關(guān)節(jié)對(duì)人體非常重要。我們應(yīng)該怎么辦? 生：保護(hù)關(guān)節(jié)。

【通過(guò)對(duì)比性的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知關(guān)節(jié)的重要性，為研究關(guān)節(jié)的保健做鋪墊?！?/p>

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（探究關(guān)節(jié)的保健）

1．通過(guò)實(shí)例滲透科學(xué)鍛煉關(guān)節(jié)的方法。師：怎么保護(hù)？

生：加強(qiáng)鍛煉身體，增加營(yíng)養(yǎng)??

師：對(duì)，可是生活中我們也經(jīng)常遇到這些情況，請(qǐng)看----（播放錄像：下了課，一生從三級(jí)臺(tái)階上跳下，扭傷了腳踝。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是怎么回事?（生自由談）師：對(duì)，不正確的活動(dòng)，會(huì)使關(guān)節(jié)扭傷或脫臼。

師：再來(lái)看一段錄像。（播放錄像：體育上，教師領(lǐng)著學(xué)生一起做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。）為什么要這樣做？（生匯報(bào)）

師小結(jié)：對(duì)，我們要科學(xué)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)使我們的關(guān)節(jié)更結(jié)實(shí)、更靈活。但有些動(dòng)作要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下才能做，比如舞蹈、一些特殊的體育項(xiàng)目等等。

2．集體跳舞，活動(dòng)自己的關(guān)節(jié)。

師：現(xiàn)在我們也來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，先做做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后跟著音樂(lè)一起跳起來(lái)，看誰(shuí)跳的好，學(xué)的快。（師播放《健康歌》的MTV，生伴隨跳舞）

【通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)關(guān)節(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)關(guān)節(jié)的保健，滲透珍惜生命的情感態(tài)度，并教育學(xué)生要科學(xué)、合理地運(yùn)動(dòng)，促使自己的關(guān)節(jié)健康、靈活?！?/p>

四、總結(jié)概括，抽象提升

師：大家跳的很好。大家也體會(huì)到了一個(gè)活動(dòng)需要多個(gè)關(guān)節(jié)的參與才能完成。平時(shí)只有經(jīng)常活動(dòng)活動(dòng)，我們的關(guān)節(jié)才會(huì)更加的靈活、結(jié)實(shí)，益于我們健康成長(zhǎng)。那么，是什么促使關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)的哪？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書設(shè)計(jì)

關(guān) 節(jié)

肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié) 髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)

【使用說(shuō)明】 1.教學(xué)反思

成功之處：

在《關(guān)節(jié)》這一課的教學(xué)中，“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“關(guān)節(jié)的保健”等問(wèn)題，許多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。這樣便利用有效的提問(wèn)，揭開關(guān)節(jié)秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來(lái)，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。具體的做法是通過(guò)提問(wèn)“在同學(xué)做扣球的動(dòng)作過(guò)程中，他身體中的哪些骨骼在活動(dòng)”引出找關(guān)節(jié)的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到關(guān)節(jié)就是骨與骨之間活動(dòng)的連接處，從而進(jìn)入探究關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然后，通過(guò)提問(wèn)“關(guān)節(jié)有什么作用”進(jìn)入“捆關(guān)節(jié)”的探究體驗(yàn)活動(dòng)中,讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)節(jié)的作用,激發(fā)了孩子們保護(hù)關(guān)節(jié)的情感,從而自然而然的進(jìn)入到對(duì)于關(guān)節(jié)的保健探究環(huán)節(jié)中?？傊?，通過(guò)本課的有效提問(wèn)引導(dǎo)孩子們開展關(guān)節(jié)的探究活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了關(guān)節(jié)，知道了肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱和所在位置及其作用；還了解了關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識(shí)，發(fā)展了科學(xué)探究能力，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究自己身體的興趣。不知之處：

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的興趣愛好不同，在分組人數(shù)上有時(shí)會(huì)很不均衡，同時(shí)小組之間的差距也非常大！學(xué)生不僅在課堂開始會(huì)提出一些研究的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行認(rèn)真觀察及探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題、新的思考，直到帶著產(chǎn)生的新問(wèn)題走出課堂，將探究活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去。2.使用建議

使用本教案不要生搬硬套，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

姜文 滕州市濱湖鎮(zhèn)西辛小學(xué)

第二篇：小學(xué)科學(xué)三下教案

小學(xué)科學(xué)三下教案:

流 動(dòng) 的 空 氣

蕭山區(qū)坎山鎮(zhèn)中心小學(xué):張永祥

一．教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)就是風(fēng)，體驗(yàn)到空氣流動(dòng)得越快，風(fēng)越大；空氣流動(dòng)得越慢，風(fēng)越小。

(2)通過(guò)對(duì)教室里的空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)，知道教室里的空氣也在流動(dòng)。2．過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷教室里空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)過(guò)程；體驗(yàn)空氣流動(dòng)就是風(fēng)的探討過(guò)程；(2)能根據(jù)假想的答案，自行設(shè)計(jì)觀察空氣流動(dòng)的方法，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)存在與周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于研究周圍世界的科學(xué)精神。(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動(dòng)的衛(wèi)生習(xí)慣。

二．教學(xué)重點(diǎn)

建立空氣流動(dòng)與風(fēng)之間的聯(lián)系，即“空氣流動(dòng)就是風(fēng)”的真正理解。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

借助觀察受風(fēng)影響的可見物的運(yùn)動(dòng)情況來(lái)觀察教室里風(fēng)的運(yùn)動(dòng)情況。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、FLASH動(dòng)畫、風(fēng)扇、香水、網(wǎng)絡(luò)視頻。

學(xué)生：扇子、一份香、一盒火柴。小組合作學(xué)習(xí)記錄單，一只杯子。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入主題

1、謎語(yǔ)：

水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走；

生來(lái)本無(wú)形，走動(dòng)便有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷?？床灰妬?lái)摸不到，四面八方到處跑。學(xué)生口答:風(fēng)

2．教師追問(wèn)：為什么是風(fēng)，說(shuō)說(shuō)你的理由？ 學(xué)生交流，說(shuō)出理由。

師：今天，我們就要一起來(lái)研究風(fēng)，關(guān)于風(fēng)，你最想知道些什么？ 學(xué)生口答說(shuō)出自己的想法。

師：我們今天首先來(lái)解決什么是風(fēng)，也就是風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？（板書：風(fēng) ？）

二、教室里的空氣在流動(dòng)

1、師：下面，我們先來(lái)進(jìn)行一次比賽：比一比，誰(shuí)的鼻子靈敏？ 提出要求: 先閉上眼睛，靜靜等待、實(shí)事求是。取出香水瓶，然后沿著講臺(tái)一排噴灑香水。學(xué)生聞到香味就起立。

2．師：我宣布第一排的學(xué)生比賽獲勝。后排學(xué)生不服氣。

3．提問(wèn)：你們?yōu)槭裁床环?？香水是液體，香味是怎么跑到你的鼻子里的呢？

這說(shuō)明了什么？

學(xué)生：香味是通過(guò)流動(dòng)的空氣跑到我們的鼻子里的，說(shuō)明教室內(nèi)的空氣在流動(dòng)。4．教師：通過(guò)剛才的游戲，我們感受到了教室里的空氣在流動(dòng)，教室外的空氣在流動(dòng)嗎？空氣究竟是怎么流動(dòng)的？你能想個(gè)辦法看到空氣在流動(dòng)嗎？

三、怎樣看到空氣的流動(dòng)

1．教師：請(qǐng)大家四人小組合作，想一想，怎樣才能夠看到空氣的流動(dòng)情況。小建議：可以利用什么材料來(lái)看到空氣的流動(dòng)？ 2.學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案。各組交流設(shè)計(jì)方案。

3.教師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多的辦法，都可以看到空氣在流動(dòng)。

四、教室內(nèi)空氣的流動(dòng)

1．教師：如果我們想看到教室里空氣流動(dòng)情況，你們覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)單，又效果明顯？

學(xué)生交流，引導(dǎo)用香的煙來(lái)觀察教室里空氣流動(dòng)。

2．教師：你打算怎樣借助香的煙來(lái)找出教室里的空氣的流動(dòng)路線呢？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你認(rèn)為要注意些什么？

投影出示注意點(diǎn)：香要點(diǎn)的旺一些； 要注意用火安全，小心燙手。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：煙往哪里流動(dòng)，說(shuō)明空氣也往哪里流動(dòng)。3．小組分組實(shí)驗(yàn)：觀察教室內(nèi)各個(gè)檢測(cè)點(diǎn)空氣的流動(dòng)情況。教師適葉指導(dǎo)：坐端正，屏住呼吸15秒，靜靜觀察。4.學(xué)生匯報(bào)交流，小組為單位描述檢測(cè)到的空氣流動(dòng)情況。

5.小結(jié)教室里空氣流動(dòng)的整體狀況：教室內(nèi)各個(gè)地方空氣流動(dòng)情況不一樣。

五、流動(dòng)的空氣就是風(fēng)

1.教師：現(xiàn)在教室里煙霧繚繞，有點(diǎn)嗆人，怎么把煙霧趕出去呢？ 學(xué)生：把南北兩面的窗打開，在把煙霧趕出去的同時(shí)，親身感受空氣的流動(dòng)。2.教師:(請(qǐng)聽課老師幫忙開窗)現(xiàn)在你們感覺怎么樣？和剛才有什么不同嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出新鮮空氣）

3.剛才，教室里誰(shuí)被趕了出去，誰(shuí)又占領(lǐng)了我們的教室？ 4.教師：窗外吹進(jìn)來(lái)的風(fēng)其實(shí)就是什么？（新鮮的空氣流進(jìn)來(lái)了或流動(dòng)的空氣）板書：流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

六、尋找風(fēng)的足跡

1．教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。我們?cè)诖笞匀恢锌偰馨l(fā)現(xiàn)大大小小各種各樣的風(fēng)。老師今天帶來(lái)了一些風(fēng)，想看看嗎？

2．出示FLASH動(dòng)畫，學(xué)生觀看各種級(jí)別風(fēng)的動(dòng)畫。3．提問(wèn)：十一二級(jí)以上的是什么風(fēng)？出示視頻：龍卷風(fēng)。學(xué)生談?wù)効戳诉@段錄像后的體會(huì)。

七、我能制造風(fēng)

1．教師：看了各種各樣的風(fēng)，你想自己制造風(fēng)嗎？你有制造風(fēng)的工具嗎？ 學(xué)生：扇子、書本、手等等都可以成為我們制造風(fēng)的工具。2．教師：下面，請(qǐng)小朋友們按老師的要求制造風(fēng)。

學(xué)生造風(fēng)活動(dòng)。（向上、向下，向左、向右的風(fēng)；制造微風(fēng)，更大一點(diǎn)的風(fēng)）3．提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們思考，我們制造的風(fēng)，大小是由什么決定的？風(fēng)的方向呢？

（用力的大小和方向決定了風(fēng)的大小和方向。）4．想一想：我們平時(shí)經(jīng)常用哪些工具制造風(fēng)？

八、課外拓展

1．今天，我們研究了風(fēng)，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)嗎？ 2．老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)研究的問(wèn)題：

大自然中的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？是誰(shuí)在用力呢？請(qǐng)大家小組合作，課外去研究這些問(wèn)題。

第三篇：三下科學(xué)總結(jié)

2015-2016學(xué)第二學(xué)期科學(xué)三下 教學(xué)工作總結(jié) 教師：龍施林

這學(xué)期很快地結(jié)束了，為了把這一學(xué)期來(lái)在教學(xué)中的得與失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以便指導(dǎo)今后的工作，特作如下總結(jié)：

一、教學(xué)回顧：

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)，可謂“一份耕耘一份收獲”。

二、教學(xué)措施：

1、做好課前準(zhǔn)備。深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能按計(jì)劃完成。同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

2、關(guān)心學(xué)生參與的意識(shí)。竭力發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)意探究。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維潛能，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

4、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲。讓學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

三、取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生的共同努力總分，平均分，紅分?jǐn)?shù)，紅分率，及格數(shù)，及格率，比上學(xué)期提高個(gè)百分比。

四、存在的問(wèn)題及今后的打算

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”在教學(xué)中難免存在一些問(wèn)題，比如：課堂語(yǔ)言平緩，不夠生動(dòng)，沒(méi)有激情；對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些輔差的經(jīng)驗(yàn)與方法等等。

在今后的科學(xué)課教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，努力做到著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

2016.7.10

2015-2016學(xué)第二學(xué)期信息技術(shù)三下

教學(xué)總結(jié) 教師：龍施林

這學(xué)期很快地結(jié)束了，為了把這一學(xué)期來(lái)在教學(xué)中的得與失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，特作如下總結(jié)，以便指導(dǎo)今后的工作。

一、教學(xué)回顧：

回顧第一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)計(jì)劃，備好課，寫好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

二、教學(xué)措施：

1、《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中或“玩”中學(xué)會(huì)如何使用電腦，改變過(guò)去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

2、開學(xué)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對(duì)電腦有著一種神秘感，對(duì)學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢？我上第一節(jié)課的時(shí)候，先問(wèn)學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據(jù)書本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識(shí)，讓他們感到電腦原來(lái)是這樣一回事，使他們對(duì)電腦有了一定的認(rèn)識(shí)，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

3、游戲入門，學(xué)習(xí)指法。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如對(duì)于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。

4、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時(shí)，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo)，或是操作不靈活，怎么解決這些問(wèn)題呢，我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓(xùn)練拖動(dòng)）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過(guò)游戲，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。

三、取得的成績(jī)

1、由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著深厚的興趣，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解的很多，有的家庭有條件從小接受計(jì)算機(jī)教育，在操作技能方面水平很高，可以說(shuō)是小專家“，而有的學(xué)生在校外從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時(shí)候，我將每一個(gè)班按每列分成了若干個(gè)小組，每組有6個(gè)人，每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)，在教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們之間通過(guò)小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿?、?shí)踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生”小老師"的作用，激勵(lì)其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時(shí)，老師布置好一個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使這個(gè)任務(wù)是由學(xué)生進(jìn)行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。

2、通過(guò)實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。

四、存在的問(wèn)題及今后的打算

1、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因?yàn)橹阜ǖ挠?xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動(dòng)以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2、在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用比賽的方法進(jìn)行，每過(guò)一個(gè)階段進(jìn)行一次比賽活動(dòng)，由每小組先進(jìn)行，然后由組內(nèi)評(píng)出最好的，再由評(píng)出的進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使用枯燥無(wú)味的練習(xí)變成有趣的活動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)著做個(gè)打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽，通過(guò)比賽，提高了學(xué)生的競(jìng)技水平。

2016.7.10

2015-2016學(xué)第二學(xué)期地方課三下

教學(xué)工作總結(jié)

任課教師：龍施林

彈指一揮之間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回首本學(xué)期，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)工作。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一、教學(xué)回顧

由于地方課程教材沒(méi)有參考書，老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級(jí)的老師更應(yīng)相互切磋，互相交流。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實(shí)讓人感動(dòng)。

二、教學(xué)措施

具備一點(diǎn)反思能力，是每位教師的必修課。針對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動(dòng)性、整合性、評(píng)價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評(píng)價(jià)”等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

三、取得的成績(jī)

1、老師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)行書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論或反思。

2、教師可以通過(guò)課堂活動(dòng)的參與記錄、學(xué)生自己的自我報(bào)告來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其目的不是給學(xué)生評(píng)分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求較高，因?yàn)槌珜?dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2016.7.10

2015-2016學(xué)環(huán)境教育三年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)工作總結(jié)

教師：龍施林

環(huán)境教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系著人民的健康。主要從以下幾方面入手：

一、教學(xué)回顧：

在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)初步了解，雖然沒(méi)有專門的環(huán)境教育課，但我校要求每位教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要適時(shí)滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中，二、教學(xué)措施 一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識(shí)地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛護(hù)潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；

二是結(jié)合鄉(xiāng)土教材，專門開設(shè)環(huán)保課；

三是利用周一晨會(huì)和周三下午興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)，交流、評(píng)估、布置與輔導(dǎo)，同時(shí)提供榜樣，樹立典型，期末評(píng)比“環(huán)保小衛(wèi)士”。

三、取得的成績(jī)

①與三項(xiàng)競(jìng)賽相結(jié)合，開展文明班級(jí)、文明學(xué)生的活動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束學(xué)校評(píng)出文明班級(jí)，還要評(píng)出文明學(xué)生。

②與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)立文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對(duì)學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

③與少先隊(duì)環(huán)保站相結(jié)合，變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、存在的問(wèn)題及今后的打算

以上這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)少先隊(duì)員的養(yǎng)成教育，同時(shí)要求學(xué)生從我做起，從學(xué)校做起使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。

2016.7.10 2015-2016學(xué)第二學(xué)期綜合實(shí)踐三下

教學(xué)總結(jié)

教師：龍施林

彈指一揮之間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回首本學(xué)期，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)工作。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一、教學(xué)回顧：

我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。

參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；自主性——要求活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、過(guò)程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識(shí)；綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；系列性——圍繞主題，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。

二、具體實(shí)施方案：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。

2、積極行動(dòng)，努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。不足之處有：

1、面對(duì)這門課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。

3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。

2016.7.10

第四篇：青島版三年級(jí)科學(xué)《關(guān)節(jié)》教案

17.關(guān)節(jié)

【教學(xué)內(nèi)容】 三年級(jí)下冊(cè)第一單元第十七課 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜想與假設(shè)；能通過(guò)探究活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)是否合理、正確。

2．能積極參與探究關(guān)節(jié)的活動(dòng)，愿意與小組同學(xué)共同合作探究，樂(lè)于用所獲得的關(guān)節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我保健及做好宣傳。

3．認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，知道肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱，了解所在位置及其作用；了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道關(guān)節(jié)的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成關(guān)節(jié)的連接方式及其作用的研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件（人體六大關(guān)節(jié)連接圖、人體關(guān)節(jié)活動(dòng)動(dòng)畫、關(guān)節(jié)相關(guān)的錄像）；演示用具（人體骨骼模型、天線、合頁(yè)）；人體外形圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解有關(guān)關(guān)節(jié)的知識(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1.游戲?qū)搿龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)處作標(biāo)記。（1）談話導(dǎo)入：我們的身體很奇特——很多地方都能彎曲，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？告訴老師，你們平時(shí)都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生根據(jù)愛好自由回答，學(xué)生演示跳繩、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作）

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察完成動(dòng)作的過(guò)程中，他身體的哪些部位發(fā)生了彎曲、伸展？請(qǐng)一生將手中的標(biāo)簽貼在那個(gè)部位上。

（3）給自己身體最靈活部位貼上標(biāo)簽吧。（學(xué)生貼標(biāo)簽）2．觀察貼標(biāo)簽的部位，初步發(fā)現(xiàn)該部位的特點(diǎn)。讓學(xué)生分析自己身上貼標(biāo)簽的地方有什么特點(diǎn)？

提示：這些是身體的什么部位呢？與身體的其他部位有什么不同呢？這些部 位有什么共同特點(diǎn)呢？讓學(xué)生通過(guò)摸一摸，動(dòng)一動(dòng)等形式進(jìn)行體會(huì)（學(xué)生猜想，自由回答）

3.導(dǎo)入新課：骨與骨相連接，并且可以活動(dòng)的地方就叫關(guān)節(jié)。這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)節(jié)。板書課題：關(guān)節(jié)

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1．提出問(wèn)題。

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)知道身體上哪些部位有關(guān)節(jié)呢？（胳膊肘，膝蓋，手腕??）看看你們貼標(biāo)簽的部位，都是骨與骨連接的地方嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)貼得位置不對(duì)，師指導(dǎo)學(xué)生將貼錯(cuò)的部位進(jìn)行糾正。）

2.學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)找關(guān)節(jié)。

讓學(xué)生找一找：身體哪些地方還有關(guān)節(jié)呢？看誰(shuí)找的多。

（學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間。教師在黑板上貼出人體外形圖。）3.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（1）讓學(xué)生把自己找到的關(guān)節(jié)說(shuō)給同伴聽一聽。（學(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)）

（生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)節(jié)所在的部位，給關(guān)節(jié)起名字。學(xué)生匯報(bào)中說(shuō)到六大關(guān)節(jié)時(shí)，教師隨機(jī)用較為醒目的顏色標(biāo)記——在人體圖相應(yīng)關(guān)節(jié)位置處貼上標(biāo)記，并板書出六大關(guān)節(jié)的名稱，用橫線將關(guān)節(jié)處與其名稱相聯(lián)。）

（2）關(guān)于關(guān)節(jié)你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生充分表述自己的發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)板書在黑板上。

三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行。預(yù)設(shè)1：認(rèn)識(shí)六大關(guān)節(jié)及其作用。1.指認(rèn)關(guān)節(jié)

我們身體上有很多的關(guān)節(jié)，你知道了很多，尤其是我們剛才找到的六大關(guān)節(jié)，你能找一找、指一指嗎？

教師指著六大關(guān)節(jié)學(xué)生回答名稱。老師說(shuō)關(guān)節(jié)的名稱，看誰(shuí)能快速找到自己身體上的這個(gè)關(guān)節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)，互相指認(rèn)。2.認(rèn)識(shí)六大關(guān)節(jié)的作用（1）觀察指導(dǎo)。

思考：這六個(gè)關(guān)節(jié)，分別能完成哪些動(dòng)作呢？

讓學(xué)生看桌上的實(shí)驗(yàn)記錄單，每個(gè)小組有兩個(gè)關(guān)節(jié)的研究任務(wù)，讓小組的同學(xué)先來(lái)研究這兩個(gè)關(guān)節(jié)分別能完成那些動(dòng)作，并填寫好你們組的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄單。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（教師參與學(xué)生活動(dòng)，提醒學(xué)生注意比較關(guān)節(jié)的不同。）（3）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。（4）活動(dòng)小結(jié)。

師生共同小結(jié)：關(guān)節(jié)不同，活動(dòng)的方式就不一樣。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生通過(guò)畫、摸、貼等感性體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的連接方式。1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同部位的關(guān)節(jié)，運(yùn)動(dòng)的方式是不一樣的。

讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)展示一下，然后讓學(xué)生分組做嘗試，并用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表示肩關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)路線。

2.以小組為單位選擇一處，將它的運(yùn)動(dòng)路線畫下來(lái)，并貼在黑板上相應(yīng)關(guān)節(jié)的后面。

運(yùn)動(dòng)路線圖

關(guān)節(jié)名稱

3.小組匯報(bào)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)路線，教師隨機(jī)板書。預(yù)設(shè)3：關(guān)節(jié)的連接方式。

1.提問(wèn)：關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式為什么會(huì)不一樣呢？你認(rèn)為每個(gè)關(guān)節(jié)是怎樣連接的嗎？讓學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，小組內(nèi)討論

2.根據(jù)猜想畫關(guān)節(jié)的連接方式。讓學(xué)生將自己的猜想畫在記錄單上。3.展示

讓學(xué)生展示并交流小學(xué)組研究的是哪個(gè)關(guān)節(jié)？為什么認(rèn)為它是這樣連接的？

生做出評(píng)價(jià)。4.總結(jié)評(píng)價(jià)

課件展示：各個(gè)關(guān)節(jié)究竟是怎樣連接的。

師總結(jié)：人體是由206塊骨組成的，骨與骨之間由關(guān)節(jié)相連。其實(shí)關(guān)節(jié)有兩種，一種是固定關(guān)節(jié)，一種是活動(dòng)關(guān)節(jié)，像人的頭骨，連接胸骨和肋骨的關(guān)節(jié)，活動(dòng)性較小，基本不能運(yùn)動(dòng)，都是固定關(guān)節(jié)，而像肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)大多數(shù)關(guān)節(jié)能使人體做大幅度的運(yùn)動(dòng)，像這樣的關(guān)節(jié)就叫做活動(dòng)關(guān)節(jié)。今天我們研究的六大關(guān)節(jié)就是活動(dòng)關(guān)節(jié)。

四、總結(jié)概括，抽象提升

1.進(jìn)一步感知、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。

課件展示：關(guān)節(jié)在人體中是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的？

思考：人在行走過(guò)程中，各個(gè)關(guān)節(jié)是協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。其實(shí)，人的各種運(yùn)動(dòng)，都是多個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)活動(dòng)才完成的。如果人沒(méi)有關(guān)節(jié)，會(huì)怎么樣呢？

生進(jìn)行猜想，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行嘗試：綁定某個(gè)關(guān)節(jié)，盡心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)嘗試后學(xué)生談感受，再次體會(huì)關(guān)節(jié)的重要作用。2.探究關(guān)節(jié)的保健

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的關(guān)節(jié)呢？你遇到過(guò)這樣的情況沒(méi)有？ 觀看錄像：脫臼、扭腳等現(xiàn)象。讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驮颉熥隹偨Y(jié)

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

進(jìn)一步了解關(guān)節(jié)炎等關(guān)節(jié)疾病的預(yù)防和治療方法?！臼褂谜f(shuō)明】 教學(xué)反思。

1.注重活動(dòng)體驗(yàn)。孩子的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)規(guī)律。三年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)所占的比重很大。很多時(shí)候教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)眾多形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)。本課從做踢毽子跳遠(yuǎn)、跳繩等活動(dòng)，自然地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體的哪些部位彎曲、伸展，讓學(xué)生在靈活處貼標(biāo)簽，對(duì)貼標(biāo)簽的部位與其他部位進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。這些活動(dòng)都是學(xué)生喜聞樂(lè)見 4 非常熟悉的生活現(xiàn)象。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生的觀察能力、比較能力得到了培養(yǎng)，又讓也引發(fā)了新的思考。

2.思維活動(dòng)的步步深入。在本課的設(shè)計(jì)上，注重知識(shí)和能力并進(jìn)。從認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)到發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的連接方式，最后的關(guān)節(jié)的內(nèi)部構(gòu)造設(shè)想和保健。通過(guò)一個(gè)個(gè)的鮮活事例和生動(dòng)活潑富有兒童特點(diǎn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維步步深入。體現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性分析的遞進(jìn)，學(xué)生搜集整理信息的能力得到了極大的提高。

3.不足之處：小組活動(dòng)停留在形式上。在小組活動(dòng)過(guò)程中，所謂的“好”學(xué)生掌握著設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力?？雌饋?lái)小組活動(dòng)既能設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠，這部分學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力并沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)。組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法，沒(méi)有很好達(dá)成共識(shí)。

【相關(guān)鏈接】

《科學(xué)課》2011年第12期和2013年第1期刊登了孔令強(qiáng)、尹慧老師的《<關(guān)節(jié)>教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析》和李文娟的《<關(guān)節(jié)>教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析》。山東省臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李文娟執(zhí)教、李建梅老師指導(dǎo)《關(guān)節(jié)》課堂錄像。

王娜

山亭區(qū)西集中心小學(xué)

第五篇：三下科學(xué)3、《蹺蹺板》

3.蹺蹺板

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)科學(xué)青島版三年級(jí)下冊(cè) 一單元科學(xué) 第3課 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

2．善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

3．知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

4．了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡的規(guī)律?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

2．支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

1．同學(xué)們，你們都喜歡哪些游戲？（秋千、滑梯、蹺蹺板）

1哈哈11

2．在蹺蹺板游戲中，為什么蹺蹺板一會(huì)兒蹺上去，一會(huì)兒又落下來(lái)呢？（生自由說(shuō)）

3．同學(xué)們，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去探究吧？

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供一種全新的感覺，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在游戲中再次體驗(yàn)“蹺蹺板”的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、小組學(xué)習(xí),自主探究

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題。

1．談話：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都很熟悉，都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的視頻資料，你們想欣賞嗎？（想）

2．師播放玩蹺蹺板的視頻資料，學(xué)生觀看。3．思考：看完了視頻之后談?wù)勀阌锌捶ǎ?4．學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

生一：為什么小同學(xué)能把大同學(xué)蹺起來(lái)？生二：為什么不同體重的人能使蹺蹺板平衡？生三：為什么小朋友能把大人蹺起來(lái)？生四：在什么情況下，蹺蹺板才能兩端一般高？……

5．談話：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問(wèn)題“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡?”當(dāng)然，對(duì)“平衡”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生可能不太熟悉，提不出“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？”這一問(wèn)題，但只要學(xué)生能提出“在什么情況下，蹺蹺板才能兩端一般高？”等問(wèn)題就可以。】

6.談活：同學(xué)們提的問(wèn)題真好！想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合我們剛才看到的視頻資料來(lái)說(shuō)。如果大家覺得回答有一定難度，我再給大家播放一下視頻。(教師再次播放視頻資料)。

蹺蹺板的平衡提問(wèn)：怎么讓蹺蹺板兩邊平衡？方法一：移動(dòng)兩邊人與支點(diǎn)的距離方法二：改變一邊的重量

7.學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合自己的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)回答。(給予學(xué)生各抒己見的機(jī)會(huì)。)

生一：當(dāng)兩個(gè)人體重差不多、到蹺蹺板中心的距離差不多時(shí)，蹺蹺板就平衡了。生二：兩名小同學(xué)可以把一名大同學(xué)蹺起來(lái)。生三：一個(gè)小朋友可以把一位成年人蹺起來(lái)，也可以平衡。生四：想要使蹺蹺板保持平衡，與兩邊人的體重或者人到中心支點(diǎn)的距離有關(guān)。

9.談話：集體的智慧是無(wú)窮的，聽了同學(xué)們說(shuō)出這么多種可能，老師很高興。剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)？（做實(shí)驗(yàn)）

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生針對(duì)性的對(duì)提出的問(wèn)題發(fā)表自己的見解，學(xué)生思維比較分散，說(shuō)出來(lái)的辦法會(huì)很多，教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極討論、交流、善于發(fā)表自己見解的好習(xí)慣?！?/p>

活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法 1．制定方案，實(shí)施探究

（1）提出活動(dòng)設(shè)想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡.（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4）學(xué)生小組討論，制定方案。

學(xué)生匯報(bào)交流。2．認(rèn)識(shí)杠桿尺。

師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

L1L2杠桿oF1F2平衡螺母

學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，(左邊沉下去了)，問(wèn)：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

問(wèn)題探究條件：杠桿已平衡（如圖）

1、兩端去掉相同質(zhì)量的鉤碼，杠桿平衡嗎？

2、將兩端鉤碼向支點(diǎn)移同樣的距離，杠桿平衡嗎？ 師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。

3.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手.試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。4.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長(zhǎng)。）

當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時(shí)，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時(shí)，也能平衡。

總結(jié)：杠桿尺平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流，便于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能通過(guò)交流，自已找到解決問(wèn)題的辦法。體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！?/p>

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

1.在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。

2．師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

3.學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.天平.體重計(jì)等。

杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性?！?/p>

三、匯報(bào)交流 ,評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1.學(xué)生閱讀課本第七頁(yè)資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。

（1）提出問(wèn)題：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？（天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼）

（2）學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱是什么？（3）師生交流

2．學(xué)習(xí)天平的使用方法

（1）教師介紹天平的正確調(diào)試、使用方法及注意事項(xiàng)。注意：左物右碼（2）小組同學(xué)親自動(dòng)手操作、使用天平測(cè)量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問(wèn)題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。

3．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：

⑴通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我有什么收獲？我覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？我覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

⑵這節(jié)課我提出了哪些問(wèn)題？ ⑶這節(jié)課我解決了哪些問(wèn)題？ ⑷我對(duì)杠桿的平衡原理有哪些了解？ ⑸我還想弄明白哪些問(wèn)題？ 鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以小組合作探究的形式進(jìn)行觀察、動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我研究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)手研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性。】 四．總結(jié)概括，抽象提升

1.談話：在以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，你對(duì)自己的操作過(guò)程感到滿意嗎？有什么地方需要改進(jìn)的嗎？你打算怎樣改進(jìn)它?你認(rèn)方誰(shuí)的做法好？為什么? 2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)。3.思考討論：

思考與討論?你能說(shuō)出“小小稱砣能壓千斤”的道理嗎??理發(fā)剪刀和鐵匠用的剪刀有何區(qū)別?你知道擰松生銹的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理嗎?■費(fèi)力杠桿省力杠桿討論：如何正確選用這些剪刀？為什么？

給下列杠桿分類

【設(shè)計(jì)意圖：如有時(shí)間，可讓學(xué)生特自己的柞品進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同學(xué)互相幫助，以體現(xiàn)合作互助。引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己身邊的信息認(rèn)真觀察、研究，并且可以通過(guò)各種途徑來(lái)研究其他方式?！?五．鞏固運(yùn)用，拓展延伸

1.這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？

學(xué)生交流。

2．出示關(guān)于平衡的小玩具，課下請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。

【設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生自己說(shuō)出實(shí)際測(cè)量真正的降水量，培養(yǎng)學(xué)生課后樂(lè)于堅(jiān)持進(jìn)行測(cè)量的精神。這部分的設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物們聯(lián)系方式的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的欲望，切實(shí)感受到科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。】

【板書設(shè)計(jì)】

蹺蹺板

杠桿尺

平衡原理

物重

左右一樣

天平

結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

距離

注意：左物右碼

【使用說(shuō)明】 本教案亮點(diǎn);課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要具有開放的教學(xué)觀，要以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧、民主、愉悅的氛圍，讓學(xué)生自主探究，去大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?？茖W(xué)課上，學(xué)生最喜歡的、感興趣的是小實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作，在結(jié)合生活中的蹺蹺板小游戲，提出自己?jiǎn)栴}，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。豐富了學(xué)生的感知，為學(xué)生提出有關(guān)平衡的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。問(wèn)題提出后，我把解決問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，積極地猜想，嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象和提出的問(wèn)題作出解釋，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到充分的展示與交流，引出了與平衡有關(guān)的因素：重量、位置、支撐點(diǎn)。找到了研究的關(guān)鍵問(wèn)題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)探究，找到了平衡的條件。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)假設(shè)、猜測(cè)自己的解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。這樣自始至終，學(xué)生都能保持一種積極地心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生能力，使學(xué)生在體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、存在的不足：

學(xué)生對(duì)天平的使用還有很多不足之處，需要老師的講解指正。

三、重點(diǎn)解決的問(wèn)題：

在今后的教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的條件，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，給他們提供生根發(fā)芽的沃土，使他們長(zhǎng)成參天大樹。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自我控制、自主探究、合作交流的能力等有了一定的提高，教師如果能抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期加以培養(yǎng)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的自主探究、合作交流的能力就會(huì)

逐漸增強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，老師就越輕松。

四、使用建議

1.注重小組交流合作學(xué)習(xí)，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.作為教師應(yīng)該將自己作為課程主體，具有開放的教學(xué)觀念。小學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然興趣。教師要以開放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。教師不要被教科書、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間所限制。