第一篇：冀教小學(xué)科學(xué)三下《塑料》word教案

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元 常見(jiàn)的材料

塑料

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)親自調(diào)查，查閱資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等途徑，認(rèn)識(shí)到塑料袋對(duì)環(huán)境的危害性。2.能樹(shù)立用或不用塑料袋，保護(hù)環(huán)境的觀念；能為環(huán)保出謀劃策。

3.初步形成收集信息，分析處理信息和使用信息的能力；培養(yǎng)自動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)親自調(diào)查，查閱資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等途徑，認(rèn)識(shí)到塑料袋對(duì)環(huán)境的危害性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

保護(hù)環(huán)境的觀念，能為環(huán)保出謀劃策分析處理信息和使用信息的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）話題引入

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多種材料，其中你知道哪些物品是由塑料制成的嗎？

（二）導(dǎo)入新課

生：玩具、汽車、礦泉水瓶、電視……

師：為什么要使用塑料制造呢，有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？下面我們就一起來(lái)觀察它的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)1：“比較塑料尺子和木頭尺子”的特性，并記錄下來(lái)。工具：塑料尺子、木頭尺子

成員：四個(gè)人為一個(gè)小組，并記錄在表中

討論：用塑料代替木頭有什么好處，有什么不足？

塑料是一種用途廣泛的人造材料，通過(guò)比較，塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì) 優(yōu)點(diǎn)：塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森森破壞； 缺點(diǎn)：塑料不易降解，容易造成環(huán)境污染 任何事情都有利弊兩個(gè)別方面的作用。

活動(dòng)2：“塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？” 先預(yù)測(cè)塑料杯遇到熱水會(huì)變軟、變硬、不變？

實(shí)驗(yàn)：把其中一個(gè)塑料瓶裝上熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘左右，用手感覺(jué)一下，與沒(méi)裝熱水的瓶子作比較，它有什么不同，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在課本的“記錄”中。關(guān)于塑料，你還想知道什么問(wèn)題？

活動(dòng)3：“戴手套”

觀察水（“手指”、“手心”）是否汗珠。

將戴有兩只不同材料的手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會(huì)兩只手的感覺(jué)，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤(rùn)。

從材料的性質(zhì)方面（透氣性、透水性）分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并把對(duì)這些現(xiàn)象的解釋填寫在課本中的橫線上。

總結(jié)：由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們的需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)斐隽嗽S多性能越來(lái)越好的材料。

活動(dòng)4：認(rèn)識(shí)新材料

發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好處

利用高強(qiáng)度的玻璃和人造纖維制成的防彈玻璃柜和防彈服

可以隨著環(huán)境溫度變化，其顏色隨之改變的“變色材料”制成的太陽(yáng)鏡、勺等； 具備＂記憶＂功能的合成金制成的、擠壓后可恢復(fù)形狀的眼鏡架，人工制造的鉆石等。能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。搜集資料：（1）材料的名稱、來(lái)源

（2）簡(jiǎn)單的制造過(guò)程

（3）有什么特點(diǎn)

（4）有什么用途

本課內(nèi)容總結(jié)：人類的生活、生產(chǎn)、建設(shè)和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)材料。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，需要具備各種優(yōu)越性能的材料，而材料的發(fā)展，又推動(dòng)著社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展和進(jìn)步。沒(méi)有這些新材料的出現(xiàn)，社會(huì)各個(gè)方面都不會(huì)有在的發(fā)展和進(jìn)步。

第二篇：冀教小學(xué)科學(xué)三下《鏡子》word教案

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第三單元 光

鏡子

一、教學(xué)目的：

1.使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄康呐d趣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)引入 1.師出示一面鏡子 2.學(xué)生說(shuō)鏡子有什么用

3.老師根據(jù)學(xué)生知道的鏡子有什么用總結(jié)分類(1)鏡子可以反光

(2)鏡子照出自己的（樣子）像,鏡子在生活中的作用。（出示一些生活中的圖片，如象汽車用的倒后鏡，太陽(yáng)鏡等等。）

(3)講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書課題）

（二）活動(dòng)：探究鏡子的反光 1.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“反光”是什么意思

2.生共同探討鏡子的反光(講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究鏡子的反光照到墻上的光是從哪里來(lái)的？

鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是從哪里來(lái)的？

指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)向？ 4.交流反饋實(shí)驗(yàn)研究的情況

（1）正對(duì)著鏡子射出會(huì)反射到哪里？（2）從左邊射向鏡子又會(huì)反射到哪里？

（3）從右邊射向鏡子又會(huì)反射到哪里？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透反光角度的變 5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反射光的應(yīng)用

1.在墻上左邊和右邊分別貼一張寫有數(shù)字或文字的紙片。（字大小一樣）

2.講述：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到左面的紙上，請(qǐng)八個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同，此實(shí)驗(yàn)可以滲透凹面鏡的反光作用。光的反射現(xiàn)象。

3.演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位學(xué)生用鏡子把室外的陽(yáng)光引到教室里來(lái)。組織學(xué)生討論這一現(xiàn)象，引入教室里來(lái)的陽(yáng)光是靠什么幫助的?光線在鏡面上發(fā)生了什么變化? 歸納：光射到鏡面上，改變了傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的反射。3.討論：怎樣改變光的路線？ 4.畫出光的路線。

5.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比一比誰(shuí)畫的最準(zhǔn)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生找出其他反射能力較強(qiáng)的物體

1.師：當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面發(fā)射回去，這就是光的發(fā)射。鏡子是反射能力很強(qiáng)的物體。除了鏡子以外，其它物體也能反射光嗎?我們能不能還能找出其他反射能力較強(qiáng)的物體？ 2.小組討論 3.集體一起議一議。

（五）總結(jié)：

師：這節(jié)課你們有什么收獲？（學(xué)生暢談）物體能反射光，不同物體反射光的本領(lǐng)是不一樣的。形成的過(guò)程。

第三篇：冀教小學(xué)科學(xué)三下《七色光》word教案

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第三單元 光 七色光

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能能用兩種方法制造彩虹；能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象；能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅.藍(lán).綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

2.愿意探究自然界（彩虹）教學(xué)設(shè)計(jì)的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣；能與其他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)；能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。

3.能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的；能舉例說(shuō)出光對(duì)我們的日常生活有利與不利之處。

4.能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。

二、材料準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)彩虹的圖片.三棱鏡.手電筒.紙.彩筆.肥皂水.塑料袋等。

2.課時(shí)安排：用3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2。第二課時(shí)完成活動(dòng)3，第三課時(shí)完成拓展活動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）在哪里可以看到彩虹？ 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能對(duì)彩虹這種自然現(xiàn)象提出自己想要研究的問(wèn)題。2.能用文學(xué)語(yǔ)言描述彩虹的美麗。實(shí)施過(guò)程：

1.每四個(gè)同學(xué)一組來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為10分鐘。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)彩虹的情況，然后展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩虹的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

（二）制造彩虹 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能利用三棱鏡觀察太陽(yáng)光由幾種顏色的光構(gòu)成。2.能想出一種制造彩虹的方法。實(shí)施過(guò)程：

1.兩人一組進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間為25分鐘。2.在進(jìn)行活動(dòng)1時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道彩虹與陽(yáng)光的關(guān)系。在活動(dòng)2中，要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。在指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實(shí)例時(shí)，要設(shè)法遮擋室內(nèi)的陽(yáng)光，使室內(nèi)變暗。要慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到在紙上出現(xiàn)彩虹為止。

3.在使用三棱鏡做光色散的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生用其他方法制造“彩虹”。為學(xué)生觀察色散現(xiàn)象，可進(jìn)行兩種方法的實(shí)驗(yàn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)著陽(yáng)光噴水霧，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)用光盤.肥皂水做實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)的色條彩色，都是光光干涉現(xiàn)象形成的色散，說(shuō)明光是由七種顏色組成的。

4.在學(xué)生制造彩虹以后，要引導(dǎo)學(xué)生討論“彩虹能告訴我們什么”，啟發(fā)學(xué)生把彩虹與陽(yáng)光聯(lián)系起來(lái)。最終使學(xué)生知道：陽(yáng)光是由七種顏色的光組成的，陽(yáng)光是七色光。

（三）紅.綠.藍(lán)三色光的混合 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅綠.藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣形成的。3．能與其他小組的同學(xué)交流本組的研究結(jié)果。活動(dòng)過(guò)程：

1.3人一組活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。

2.讓學(xué)生根據(jù)用顏料混合產(chǎn)生各種各樣的顏色，引入，提出“當(dāng)不同顏色的光混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的顏色？”的問(wèn)題。學(xué)生答，然后驗(yàn)證。

3.教師先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)“紅.綠.藍(lán)”三種顏色在一起，會(huì)出現(xiàn)什么顏色，再讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。教師在指導(dǎo)學(xué)生往手電筒上蒙有顏色的玻璃紙時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用膠帶把玻璃紙牢牢地粘在手電筒上，一定不要讓任何的白光泄露出來(lái)。

（四）光與人類的關(guān)系十分密切 活動(dòng)目標(biāo)：

1．能將自己搜集到的資料與其他同學(xué)交流。能舉出兩個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開(kāi)光。實(shí)施過(guò)程

1．四人一組，活動(dòng)時(shí)間為30分鐘。

2．組織學(xué)生收集“光與人類的密切關(guān)系”的資料和圖片，召開(kāi)信息交流會(huì)，讓學(xué)生交流，體會(huì)人類對(duì)光的利用。

（五）在強(qiáng)光下工作學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù) 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能列舉光給人類帶來(lái)的危害。

2．能舉例說(shuō)明采取什么樣的措施可以避免光給人類帶來(lái)的危害。實(shí)施過(guò)程：

結(jié)合學(xué)生收集的并于光的利用的資料和圖片，組織學(xué)生就“在強(qiáng)光下工作.學(xué)習(xí)的危害”展開(kāi)討論。在討論中，教導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)光對(duì)人的危害，以便自覺(jué)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

第四篇：冀教小學(xué)科學(xué)三下《自制小樂(lè)器》word教案

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第二單元 聲 自制小樂(lè)器

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器。2.能使學(xué)生做一些簡(jiǎn)易的小樂(lè)器。

二、教學(xué)重點(diǎn)：制作小樂(lè)器

三、教學(xué)難點(diǎn)：制作小樂(lè)器

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

向?qū)W生介紹自己喜歡的一種樂(lè)器，說(shuō)出同種樂(lè)器發(fā)出的聲音大小.高低不同。體驗(yàn)樂(lè)器聲音的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生探究.制作小樂(lè)器的欲望。

（二）制作自己的小樂(lè)器 1.制作樂(lè)器三步驟：

（1）根據(jù)樂(lè)器的特征選擇合適的材料（如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構(gòu)成，鼓面都是圓形的并且有彈性）

（2）根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造進(jìn)行制作，重點(diǎn)組裝好發(fā)聲部位的材料。（如小鼓的鼓面一定要繃緊）

（3）敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發(fā)的聲音有什么相同和不同（4）演示.改進(jìn)提高質(zhì)量

2.制定設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃。要求：（1）2人一個(gè)小組

（2）讓樂(lè)器發(fā)出大小.高低不同的聲音

師引導(dǎo)：提示前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)聲音有大小.高低之分。

（3）演奏作品，展示自己的制作成果，交流讓樂(lè)器發(fā)出不同聲音的做法，并作記錄（P16）

（4）自我評(píng)價(jià)或?qū)ζ渌M制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)

A.用來(lái)制作樂(lè)器的材料

B.樂(lè)器的外觀和性能

C.如果重新制作樂(lè)器，會(huì)有什么變化？

D.如果可得到一件真樂(lè)器，它與你制作的相比，有什么不同？

E.對(duì)自己制作的樂(lè)器的自我評(píng)價(jià)

（三）小結(jié)

聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān) 聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)

（四）板書 5.制作小樂(lè)器

選擇材料 — 構(gòu)造 — 組裝 — 演奏

（好壞）（大小.形狀）

（快慢）=影響樂(lè)器發(fā)出聲音的大小.高低

五、教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生一方面掌握了制作樂(lè)器的簡(jiǎn)單技能，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用的材料不同，樂(lè)器的演奏效果也不同，讓學(xué)生知道聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)。學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力得到了一定的提高。

第五篇：小學(xué)科學(xué)三下教案

小學(xué)科學(xué)三下教案:

流 動(dòng) 的 空 氣

蕭山區(qū)坎山鎮(zhèn)中心小學(xué):張永祥

一．教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)就是風(fēng)，體驗(yàn)到空氣流動(dòng)得越快，風(fēng)越大；空氣流動(dòng)得越慢，風(fēng)越小。

(2)通過(guò)對(duì)教室里的空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)，知道教室里的空氣也在流動(dòng)。2．過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷教室里空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)過(guò)程；體驗(yàn)空氣流動(dòng)就是風(fēng)的探討過(guò)程；(2)能根據(jù)假想的答案，自行設(shè)計(jì)觀察空氣流動(dòng)的方法，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)存在與周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于研究周圍世界的科學(xué)精神。(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動(dòng)的衛(wèi)生習(xí)慣。

二．教學(xué)重點(diǎn)

建立空氣流動(dòng)與風(fēng)之間的聯(lián)系，即“空氣流動(dòng)就是風(fēng)”的真正理解。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

借助觀察受風(fēng)影響的可見(jiàn)物的運(yùn)動(dòng)情況來(lái)觀察教室里風(fēng)的運(yùn)動(dòng)情況。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、FLASH動(dòng)畫、風(fēng)扇、香水、網(wǎng)絡(luò)視頻。

學(xué)生：扇子、一份香、一盒火柴。小組合作學(xué)習(xí)記錄單，一只杯子。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入主題

1、謎語(yǔ)：

水皺眉，樹(shù)搖頭，草彎腰，云逃走；

生來(lái)本無(wú)形，走動(dòng)便有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷?？床灰?jiàn)來(lái)摸不到，四面八方到處跑。學(xué)生口答:風(fēng)

2．教師追問(wèn)：為什么是風(fēng)，說(shuō)說(shuō)你的理由？ 學(xué)生交流，說(shuō)出理由。

師：今天，我們就要一起來(lái)研究風(fēng)，關(guān)于風(fēng)，你最想知道些什么？ 學(xué)生口答說(shuō)出自己的想法。

師：我們今天首先來(lái)解決什么是風(fēng)，也就是風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？（板書：風(fēng) ？）

二、教室里的空氣在流動(dòng)

1、師：下面，我們先來(lái)進(jìn)行一次比賽：比一比，誰(shuí)的鼻子靈敏？ 提出要求: 先閉上眼睛，靜靜等待、實(shí)事求是。取出香水瓶，然后沿著講臺(tái)一排噴灑香水。學(xué)生聞到香味就起立。

2．師：我宣布第一排的學(xué)生比賽獲勝。后排學(xué)生不服氣。

3．提問(wèn)：你們?yōu)槭裁床环?？香水是液體，香味是怎么跑到你的鼻子里的呢？

這說(shuō)明了什么？

學(xué)生：香味是通過(guò)流動(dòng)的空氣跑到我們的鼻子里的，說(shuō)明教室內(nèi)的空氣在流動(dòng)。4．教師：通過(guò)剛才的游戲，我們感受到了教室里的空氣在流動(dòng)，教室外的空氣在流動(dòng)嗎？空氣究竟是怎么流動(dòng)的？你能想個(gè)辦法看到空氣在流動(dòng)嗎？

三、怎樣看到空氣的流動(dòng)

1．教師：請(qǐng)大家四人小組合作，想一想，怎樣才能夠看到空氣的流動(dòng)情況。小建議：可以利用什么材料來(lái)看到空氣的流動(dòng)？ 2.學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案。各組交流設(shè)計(jì)方案。

3.教師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多的辦法，都可以看到空氣在流動(dòng)。

四、教室內(nèi)空氣的流動(dòng)

1．教師：如果我們想看到教室里空氣流動(dòng)情況，你們覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)單，又效果明顯？

學(xué)生交流，引導(dǎo)用香的煙來(lái)觀察教室里空氣流動(dòng)。

2．教師：你打算怎樣借助香的煙來(lái)找出教室里的空氣的流動(dòng)路線呢？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你認(rèn)為要注意些什么？

投影出示注意點(diǎn)：香要點(diǎn)的旺一些； 要注意用火安全，小心燙手。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：煙往哪里流動(dòng)，說(shuō)明空氣也往哪里流動(dòng)。3．小組分組實(shí)驗(yàn)：觀察教室內(nèi)各個(gè)檢測(cè)點(diǎn)空氣的流動(dòng)情況。教師適葉指導(dǎo)：坐端正，屏住呼吸15秒，靜靜觀察。4.學(xué)生匯報(bào)交流，小組為單位描述檢測(cè)到的空氣流動(dòng)情況。

5.小結(jié)教室里空氣流動(dòng)的整體狀況：教室內(nèi)各個(gè)地方空氣流動(dòng)情況不一樣。

五、流動(dòng)的空氣就是風(fēng)

1.教師：現(xiàn)在教室里煙霧繚繞，有點(diǎn)嗆人，怎么把煙霧趕出去呢？ 學(xué)生：把南北兩面的窗打開(kāi)，在把煙霧趕出去的同時(shí)，親身感受空氣的流動(dòng)。2.教師:(請(qǐng)聽(tīng)課老師幫忙開(kāi)窗)現(xiàn)在你們感覺(jué)怎么樣？和剛才有什么不同嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出新鮮空氣）

3.剛才，教室里誰(shuí)被趕了出去，誰(shuí)又占領(lǐng)了我們的教室？ 4.教師：窗外吹進(jìn)來(lái)的風(fēng)其實(shí)就是什么？（新鮮的空氣流進(jìn)來(lái)了或流動(dòng)的空氣）板書：流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

六、尋找風(fēng)的足跡

1．教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。我們?cè)诖笞匀恢锌偰馨l(fā)現(xiàn)大大小小各種各樣的風(fēng)。老師今天帶來(lái)了一些風(fēng)，想看看嗎？

2．出示FLASH動(dòng)畫，學(xué)生觀看各種級(jí)別風(fēng)的動(dòng)畫。3．提問(wèn)：十一二級(jí)以上的是什么風(fēng)？出示視頻：龍卷風(fēng)。學(xué)生談?wù)効戳诉@段錄像后的體會(huì)。

七、我能制造風(fēng)

1．教師：看了各種各樣的風(fēng)，你想自己制造風(fēng)嗎？你有制造風(fēng)的工具嗎？ 學(xué)生：扇子、書本、手等等都可以成為我們制造風(fēng)的工具。2．教師：下面，請(qǐng)小朋友們按老師的要求制造風(fēng)。

學(xué)生造風(fēng)活動(dòng)。（向上、向下，向左、向右的風(fēng)；制造微風(fēng)，更大一點(diǎn)的風(fēng)）3．提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們思考，我們制造的風(fēng)，大小是由什么決定的？風(fēng)的方向呢？

（用力的大小和方向決定了風(fēng)的大小和方向。）4．想一想：我們平時(shí)經(jīng)常用哪些工具制造風(fēng)？

八、課外拓展

1．今天，我們研究了風(fēng)，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)嗎？ 2．老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)研究的問(wèn)題：

大自然中的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？是誰(shuí)在用力呢？請(qǐng)大家小組合作，課外去研究這些問(wèn)題。