第一篇：小山村教案

小山村（第二課時設(shè)計）

李春紅

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）學會1個生字“圖”、會正確書寫“方框”（2）朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：以讀為主、聯(lián)系生活實際、借助多媒體教學感受小山村的美麗，并能把句子補充完整。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

二、學習重點、難點：

學習重點：識字、朗讀。

學習難點：感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

三、教學過程：

（一）引入

1、導(dǎo)語：同學們，今天，我們繼續(xù)學習第，17課，一齊讀課題（板書：17 小山村）

2、（1）：上一節(jié)課，我們學習了17課的字詞，你們還記得么？老師考一考你們（2）：課件出示字詞：（住 蘋果 山腳下 圖畫 村莊 小樓 梨 結(jié)滿

山坡上 小鴨）

（3）：學生自由讀

（4）指名領(lǐng)讀（一個男生讀五個詞，一個女生讀五個詞）。評價：音準 聲音響

亮

（5）開火車讀：（評價：小火車開得真棒）

3、過渡語：同學們記得真好，老師獎勵你們一幅畫 對，這就是課文中的小山村，讓我們再一次走進他，去盡情的游覽一番吧 二 新授：

1，請同學們打開書第17課（1）、請你自己讀課文想一想：作者為我們介紹了小山村的那幾個地方？用筆圈

出來，然后用端正的坐姿告訴老師（2）、教師巡視，指導(dǎo) ：（3）指名回答（一個人）板書：山坡上

山腳下 村前

過渡：那么山坡上，上腳下，村前都有什么呢？ 好，我們先到山坡上去看一看吧

2、請你自由的讀第二自然段，思考：山坡上有什么？

（1）學生自由讀，教師巡視（出示課件）

（2）指名說一說

預(yù)設(shè)：A:山坡上有一片果樹林（指導(dǎo)一片很多）板書：果樹林

讀一讀這句話，一片表示果樹怎么樣？（果樹很多）那到底有多少？你做一個手勢來告訴大家。（放課件：讓生感受一片，山上全都是，你能讀出來嗎？指名讀）

C:老師指著圖讀 ：（樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨）咦？我聽見有人說這幅圖不是結(jié)滿？他說的對嗎？為什么？生去解釋結(jié)滿（表揚學生真會聽講）放課件：（結(jié)滿的圖），看到這滿山遍野的果子你感受到了什么？

D：帶著你的感受再去體會一下上坡上的美景吧？（自由讀 指名讀（2個人）讀得好的給他鼓鼓掌

（3）山坡上可能還有什么？ 上坡上——————————。

過渡語：山坡上是一派豐收的景象，那么山腳下和村前又是怎樣的呢？ 3：請你小聲的讀一讀第3、第4自然段思考：山腳下和村前都有什么呢？ 用直線畫一畫，畫好后和你的同桌說一說（1）學生自己讀自己畫，教師巡視

（2）畫好后和你的同桌去交流一下（馬上坐好）（3）指名說：（2個人）生說時板書：新房子 小樓（4）出示課件（兩句話對比的）體會：一排排，新

你來讀一讀這兩句話哪一句好，好在哪兒？（放課件）（5）看到這一排排的新房子你的心情 找生說一說（6）還有人和你們一樣高興呢？（放課件：學生的）

看到這些山村的孩子們也可以向我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學習，我們由衷地為她們高興，就讓我們帶著這種高興的心情把第三自然段讀給你的同桌聽一聽

4：過渡語：山腳下的一排排的新房子和小樓讓我們感受到了山村的變化，那村前有什么呢？放課件：村前的

（2）誰來給我們介紹一下村前（板書：小河）（3）誰能用你的朗讀來告訴大家

過渡語：綠綠的河水白白的小鴨，你們想不想在這小河邊休息一下，休息的同時讓我們一起回憶一下我們游覽過的地方吧。

5：老師指著板書帶學生一起回憶

（2）哪位同學也愿意給大家介紹一下（這是山坡上接的紅紅的蘋果，送給

你留作紀念吧

（3）同桌互相介紹（課件出示填空）

（4）誰來再給大家介紹一下（送蘋果留作紀念）

6、升華感情：（處理最后一自然段）

（1）總結(jié)板書。

師：我們跟隨小作者游覽了他的家鄉(xiāng) {手勢}我們從遠處的山坡上、到近一些的山腳下，又到更近的村前，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。黃色的。灰色。。就像什么（圖畫---點擊出現(xiàn)整圖）師：讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個小山村吧!（2）齊讀第五自然段

四、學習生字：圖

過渡語：小山村就像一幅美麗的圖畫，下面讓我們一起來 學習圖畫的“圖”字。課件出示：圖

1這個字是全包圍結(jié)構(gòu)：里面是一個冬，外面是，誰知道？（強調(diào)新部首{板書：方框}，2、你學過的哪些字帶有這個偏旁，3筆順：自己看筆順跟隨表，邊說邊書空，最后一筆是什么？ 4占格：第一筆的位置距豎虛線有多遠，寫多長

5師板演：先寫一個房子，里面住進一個小人“冬”然后關(guān)上門 6坐姿（生提醒3姿））描一個寫一個 展示、（好，中，差），講評（夸夸）

1、背課文

2、請你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。

板書設(shè)計：

山坡上 果樹林 17 小山村

山腳下 新房子 小樓 村前 小河

第二篇：《小山村》教學設(shè)計-教學教案

第一課時

一、導(dǎo)入。

從單元學習目標入手。師板書“家園”二字，是以學生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點。

師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學習認讀生字詞。

教師讀課文，如果有學生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導(dǎo)學生繼續(xù)鞏固預(yù)習的好習慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。自主識字。

1）多媒體出示含有生字的詞，讓學生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學。

2）齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領(lǐng)讀。

3）交流識字方法，教師幫學生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法

4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學生更主動地投入到識字活動中。

5）把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。

6）用“”組詞。

再讀課文，說說自己有什么進步?？焖贅顺鲎匀欢巍?/p>

三、再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。

讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學習做簡單的閱讀筆記）交流。

果樹林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學生在讀中體會，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。鼓勵學生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學生自己體會，提高、練習的機會）

老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。”說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由練習朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。

五、復(fù)習鞏固生字?？焖僬J讀字、詞。

六、作業(yè)： “咱們的家鄉(xiāng)什么多。”收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。

第二課時

一、復(fù)習生字詞。

開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學習稍困難的學生）

二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說說家鄉(xiāng)的特點和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學辦成手抄報的形式。

三、指導(dǎo)書寫生字。

比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。觀察每個字的部件在田字格中的位置。范寫，邊指導(dǎo)學生在田字格中寫字。

四、作業(yè)：練寫生字。

整理識字卡，把“イミ提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個。

>《小山村》教學設(shè)計

第三篇：一個小山村的故事(教案)

《一個小山村的故事》

孫永文

想一想：從哪里可以看出小山村是個美麗的地方？

山腳下，曾經(jīng)有一個美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，樹邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。

讀 讀 想 想

“美麗的小山村”發(fā)生了怎樣的變化？

“美麗的小山村”多年來的變化以及最后的結(jié)果，說明了什么？ 詞語花籃

曾經(jīng)

擴大

婉轉(zhuǎn)

包括

清澈見底 郁郁蔥蔥

煙囪

減少

大量

砍倒 裸露

黎明

咆哮 讀 讀 寫 寫

林——森 森林

忽——蔥 蔥郁 棵——裸 裸露

凍——棟 一棟樓 端——喘 喘氣

梨——犁 木犁 吹——砍 砍刀

此——柴 木柴.........理解詞句

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。一年年，一代代山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

（兩個“變成”非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞；“還有”這句話深刻地表達出對人們把樹木當柴燒這種錯誤行為的一種遺憾和譴責。）

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。這句話是什么意思？表達了作者什么樣的心情？

（這句話說明人們失去了通過破壞自然環(huán)境所得到的一切，甚至還有自己的生命。表達了作者的同情心，也襯托出災(zāi)害的無情，如果人類不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。）

.........比一比

不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都不錯。不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都還不錯?！皹淠咀兂闪艘粭潡澐孔?，變成了各式各樣的家具……” 從句子中兩個連續(xù)的“變成了”你可以知道些什么？（人們對森林的破壞非常嚴重。）.........說一說

1.學習完課文，你有什么感受嗎？你想對小村莊的村民說些什么嗎？

2.在你生活的周圍也有破壞環(huán)境的行為嗎？請你說一說并對你身邊的伙伴們提出一些希望吧。

第四篇：一個小山村的故事教案

《一個小山村的故事》教案

第二課時 教學目標：

1、引導(dǎo)學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍亂伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。是學生懂得不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。

2、指導(dǎo)學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。教學重點：理解一個美麗的小山村消失的原因。

教學難點：使學生懂得不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。教學過程：

一、復(fù)習填空，導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課一個小山村的故事。同學們，通過上節(jié)課的學習，你們會填嗎？

出示：曾經(jīng)是（）小山村在一個雨水奇多的八月（）。過渡：美麗的小山村你是從文中那個自然段知道的？

二、學習第一自然段：

1、出示課件（2）.2、采用多種方法讀

3、師：通過你的讀，你看到了那些美麗的景物？指名回答。

4、師：想看這些美麗的景物嗎？（出示課件5、6、7、8、）

5、師：看到這些美麗的景色，你心情怎么樣？（高興、開心)請同學們帶著高興的心情美美地讀讀吧?。R讀）

6、師：同學們，小山村的美難道就只因為它有樹木、鳥兒、小河、魚兒嗎？想一想，還會有什么？（指名回答）

7、師：同學們，你們的想象力真豐富，一座美麗的小山村就出現(xiàn)在我們眼前。請看（出示課件9）師：這個小山村山清水秀、鳥語花香、樹木郁郁蔥蔥，你們想去嗎？（）但是還有機會嗎？（）為什么？（）（請看課件）

三、了解山村結(jié)局

8、師：這就是我們剛才看到的美麗的小山村，孩子們，此時你心情怎樣？那我們就帶著傷心的心情讀一讀吧。（出示課件11）

9、師：聽著你們的朗讀，看到美麗的小山村消失，我好像聽到了小山村在哭泣，孩子們，此時你最想問的是什么？（小山村為什么會消失呢）

過渡：是呀，美麗的小山村為什么會消失么呢？想知道原因嗎？原因就在課文2、3、4自然段。聽老師說要求，請看課件（12）

四、探究原因（學習課文2、3、4自然段）

師：

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)小山村消失的句子。

2、并想一想從這些句子中你知道了什么？ 體會到什么？

3、和同桌交流一下。

師：那位同學起來說說自己找到的句子。（指名回答）

出示課件13

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。（1）從這個句子中，你體會到了什么？（砍了很多樹）你從哪個詞語可以看出看了很多樹？（一棵一棵）你能讀出砍了很多樹的語氣嗎？試試看。指名讀。齊讀。（2）還體會到了什么？（想砍就砍）你從哪個詞語體會到的？（兩個誰家）（3）也就是說：誰家想蓋房，就————————————————————。

誰家想造犁，就——————————————————————。

誰家鄉(xiāng)想做家具，就——————————————————————?？傊喝绻枰獦淠?，隨時就可以砍，誰都可以砍，而且沒有節(jié)制，想砍就砍，再讀：誰家——————。你有體會到了什么？（環(huán)境變差了，山上出現(xiàn)了裸露的土地。）(4)裸露是什么意思？（就是土地上面沒有草或樹木遮?。?5)出示課件（裸露的土地）

(6)村民們看到這些裸露的土地，停止砍樹了嗎？（沒有）還有那些句子和小山村的消失有關(guān)？（指名回答）

出示課件14

一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

(1)從這個句子中，你又體會到了什么？（人們砍伐的時間長）從哪個詞語體會到的？你能讀出時間長的語氣嗎？指名讀。齊讀。你又體會到了什么？（環(huán)境越來越差了）省略號省略了什么？（擴大再擴大）想像一下，這個小山村慢慢變成什么樣了？（到處是黃色的土地，不再是綠色的了）此時，你心情怎么樣？（難過）咱們就帶著難過的心情再讀。過渡：那樹木變成了————————————————————————

7、出示課件15

那樹木變成了一棟棟房子——————————————————————————————從這個句子中，你有體會到了什么？（砍了很多樹）

俗話說：靠山吃山，靠水吃水，這里的人們不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，家家戶戶過得都還不錯。然而漸漸的這里的空氣不再清新，這里的景色不再美麗，終于在一個雨水奇多的八月消失了。什么都沒有了。

五、感受毀滅之痛：

出示課件：什么都沒有了——————————————

1、那些東西沒有了？（）

2、此時你心情怎樣？（難過）請帶著難過的心情讀一讀吧。）

3、想一想，這個悲劇是誰造成的？

六、拓展：

雖然咱們都是保護環(huán)境的小衛(wèi)士，但還與一些不自覺的人仍在破壞我們的環(huán)境，請看：出示課件看到這些，你心情怎樣？想說什么？ 聽到你們的呼聲，讓老師想到我們二年級學過的一首和環(huán)保有關(guān)的詩歌，還記得嗎？請看出示課件：來孩子們，我們齊讀一遍，讓不自覺的人們聽到我們的心聲。七．布置作業(yè)

1、把課文中你喜歡的句子摘錄到你的采集本上；

2、收集有關(guān)保護環(huán)境的廣告語；

3、背誦課文第一自然段。

第五篇：一個小山村的故事教案

《一個小山村的故事》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、引導(dǎo)學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。

2、指導(dǎo)學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。

教學重點：

理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。教學難點：

使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。

教學準備：

課件 學生搜集樹木作用的資料 教學過程：

一、復(fù)舊引新

（一）上節(jié)課我們學習了27課《一個小山村的故事》，學習了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。

（二）復(fù)習詞語：書中的詞語寶寶已經(jīng)列好隊了，你還認識他們嗎？（課件：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍倒、裸露、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）

（三）說說《一個小山村的故事》講了一個怎樣的故事？ 板書：美麗

二、體會山村之美

1、師：下面請齊讀第一自然段，看看文章是幾句話？ 生：寫了三句話，第一句寫從前有一座小山村，第二句寫山上和村邊的景色，第三句寫人們。

師：你不但會讀，還很會思考。一起來看看是不是三句話（出示課件）你從這些句子中體會到什么？

生：小山村環(huán)境很好，景色很美麗。

師：喜歡嗎？把你喜歡的句子有感情地讀給大家 聽聽，說說為什么喜歡。

2、學生匯報

（1）“山上有郁郁蔥蔥樹林”——這么多郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——新鮮，住在這里的村民肯定覺得很——舒服。（師：森林是人類的造氧機，空氣好，景色也美）

（2）“人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”——我喜歡樹林里還有鳥兒。（師：每天都能聽到，說明什么？）鳥兒多。（師：婉轉(zhuǎn)是什么意思？）動聽。（師：對呀，人們

每天都在聽著這么美妙的歌聲，心情肯定——舒暢。）

（3）“村邊是清澈見底的小河?！薄曳浅Ｏ矚g小河。（從哪兒看出小河清澈見底呢？）可以看到還有魚兒在小河中是自由自在地游逛。

3、師：小山村的環(huán)境如此優(yōu)美，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情美美地讀吧!（生齊讀）孩子們，小山村的美難道就只因為它有樹木、鳥兒、小河嗎？請發(fā)揮你的想象，還有什么美的地方？(生匯報)你們的想象力真豐富，一座美麗的小山村仿佛出現(xiàn)在我們眼前，這里山清水秀，鳥語花香，瓜果遍地，美麗富饒。美得讓人心動，讓人陶醉。這樣的小山村你們想去看看嗎？想在這里居住嗎？(想)但是已經(jīng)沒有機會了，一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，第六天黎明，大雨終于停了。（播放課件）

三、了解山村結(jié)局

師：這就是我們剛才說的美麗的小山村嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）孩子們,這個時候你最想問的是什么? 生：為什么會消失呢? 師：是啊，如此美麗的小山村為什么會被山洪沖得無影無蹤呢？

四、探究毀滅之因

1、師：讓我們帶著這個問題到2、3、4自然段中去尋

找答案。請孩子們用自己喜歡的方式讀，邊讀邊用橫線勾出有關(guān)小山村消失原因的句子，并想想你從這句話中體會到什么。先和同桌交流，再全班交流。

生合作交流

2、哪位同學起來讀一讀自己找的句子？

1)消失的原因是“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地?！保ǔ鍪緦W生找到的句子）

師：從這個句子中，你體會到了什么?（說明砍了很多樹，隨意砍樹，不加節(jié)制。)師：從哪個詞可以看出砍了很多樹（一棵一棵）能讀出砍了很多樹這種語氣嗎？試試看。（生再讀）你讀得真不錯。大家齊讀一遍，還有什么體會？

生：想砍就砍。怎么體會到的？

生：從兩個“誰家”體會到的。

師：也就是說——（師引導(dǎo)學生合讀）

師：誰家想蓋房，生：就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

師：誰家想造犁，生：就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

師：誰家想___________，生：就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

總之，如果需要樹木，隨時都可以砍，誰都可以砍，而且沒有節(jié)制。還體會到什么？“就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地”。

生：體會到環(huán)境變差了。師:裸露是什么意思？

生：就是土地上面沒有草或樹木遮住

師：村民們看到土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？（沒有）還有哪些句子與小山村的消失有關(guān)？

2）、一年年,一代代，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……

生：說明人們亂砍濫伐的時間很長，（一年年,一代代）。每一年,每一代都這樣砍樹．

生：環(huán)境越來越惡化

師：這個省略號還表示什么？（擴大，再擴大，越來越大）想像一下，這個小山村慢慢地變成了什么模樣？

生：到處是黃色的泥土，不再是綠色的。師：你心情怎樣？ 生：難過

師：帶著難過的心情再讀

3）、師：那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）“樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的

家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。”

師：從這個句子體會到什么？

生：從一棟棟、大大小小、各式各樣、大量這些詞說明砍的樹多。

師：我們中國有俗話“靠山吃山，靠水吃水”，這里的人們不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都還不錯。然而漸漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優(yōu)美。終于在一個雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠消失了，消失在一次山洪中。這個悲劇是誰造成的呢？（人類，人類亂砍濫伐。）因為亂砍濫伐，使得土質(zhì)疏松，導(dǎo)致山洪暴發(fā)。樹木本來可以砍，但要有節(jié)制，邊砍邊栽，不要亂砍濫伐，否則會受到大自然的懲罰。

像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）

五、感受毀滅之痛

當他們明白時，已經(jīng)太晚了，讀

（課件出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

師：哪些東西，都沒有了？ 板書：什么都沒有了

過去人們在這里住著漂亮的房子，房子里的一切東西，過著幸福的生活，但現(xiàn)在——讀（一切都沒有了）

讀到這里你的心情怎樣？（難過沉重）帶著這種難過、沉重的心情讀。

六、拓展

當這些人在洪水中掙扎時，他們可能在想什么？假如你就是其中一個劫后余生的村民，你會對大家說些什么？

你能把想說的話凝成一句簡短的環(huán)保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。

希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護環(huán)境。（板書：保護環(huán)境）師：地球是我們共同的家園，也是唯一的家園，我們要保護好環(huán)境，相信有了你們這些環(huán)保小衛(wèi)士，經(jīng)過我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍。

板書設(shè)計：美麗←保護環(huán)境←人類→亂砍濫伐→什么都沒有