第一篇：第六課 兩岸情深(六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè))

第六課

兩岸情深

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)出樂(lè)曲《丟丟銅仔》的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出1、2段旋律各自的特點(diǎn)及不同的情緒。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，自選樂(lè)器并設(shè)計(jì)節(jié)奏為1伴奏，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。

3、能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式 來(lái)表現(xiàn)歌曲。

4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的情緒。

5、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí)，并能在教師琴聲的帶領(lǐng)下做視唱練習(xí)。

6、與同學(xué)一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創(chuàng)音型。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、跳、辨、編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，熟悉、感受寶島臺(tái)灣最具代表性的歌曲和樂(lè)曲，感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的“兩岸人民感情相連相融”的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《半屏山》，發(fā)聲練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入。教師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)幔?/p>

二、新課教學(xué)。

1、歌曲學(xué)唱。

(1)初聽(tīng)歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同時(shí)，為下面在旋律中

找出節(jié)奏“x xx”“xx x”并編創(chuàng)節(jié)奏譜的活動(dòng)作鋪墊。

(2)再聽(tīng)歌曲，找出旋律中以上樂(lè)曲的節(jié)奏。可先請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多—切分。

(3)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。能力弱的班級(jí)可只選其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強(qiáng)的班級(jí)可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，難度加大?？蓢L試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽(tīng)歌曲范唱邊拍。

(4)學(xué)唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感’在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學(xué)校，可從網(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手孟庭葦 用閩南語(yǔ)演唱的版本，提供給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)。

3、設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲。學(xué)生小組討論后試唱，相互評(píng)價(jià)后再確定方案，方案可以是 多種的。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。

4．發(fā)聲練習(xí)

這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音“ha”的發(fā)聲要注意保持“喉頭下移，軟腭抬起”的興奮狀態(tài)（做驚訝狀），開(kāi)口音“ya”聲音不要散’ 下行時(shí)要做到“音高下行而感覺(jué)向上”，始終保持聲音的高位置。此發(fā)聲練習(xí)練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位置的演唱技術(shù)問(wèn)題。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習(xí)，下行可練至1=A。

三、課后延伸： 請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)分享?！?特別提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的能力、水平而定，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)行。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)與學(xué)唱《阿里山的姑娘》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽(tīng)。讓學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律？

二、新課教學(xué)。

1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》鮑元愷編寫(xiě)的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》

的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽(yáng)剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。

3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律。

4、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中，可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書(shū)中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。

5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全課總結(jié)。

評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《丟丟銅仔》，學(xué)吹豎笛《搖籃曲》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）聆聽(tīng)

民族管弦樂(lè)《丟丟銅仔》

1、導(dǎo)入新課。

復(fù)唱以前學(xué)過(guò)的臺(tái)灣歌曲作導(dǎo)入，然后進(jìn)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)。如：《一只鳥(niǎo)仔》《搖船 調(diào)》《外婆的澎湖灣》和《鄉(xiāng)間的小路》。設(shè)問(wèn)：這幾首歌曲都是哪個(gè)地方的歌曲？

2．初聽(tīng)樂(lè)曲《丟丟銅仔》，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似？

3、簡(jiǎn)單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思?！秮G丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過(guò)山洞。“丟丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。

4．再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。

5、完整聆聽(tīng)全曲，比較樂(lè)曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生 通過(guò)唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來(lái)比較。

（二）學(xué)吹豎笛《搖籃曲》

1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。第一部分是旋律聲部，主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節(jié)奏型的和聲。

2、根據(jù)學(xué)生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個(gè)學(xué)生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。

3、先進(jìn)行分聲部練習(xí)，集體吹奏第一部分，熟練后進(jìn)行三個(gè)聲部的合奏。

4、師提示：吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的，課堂上提高學(xué)生演奏能力的相關(guān)訓(xùn)練千萬(wàn)不要“為訓(xùn)練而訓(xùn)練”，也不要強(qiáng)求學(xué)生在一堂課的時(shí)間內(nèi)必須掌握。樂(lè)曲中的裝飾音，如果學(xué)生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。

5、編創(chuàng)游戲“吹對(duì)子”游戲的玩法可參看教科書(shū)的提示由易到難。先由教師出題，學(xué)生模仿并編出不同的音符。再由學(xué)生自己出題，其他同學(xué)模仿、編奏等等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只要能達(dá)到編創(chuàng)出“自己的音”、“自己的歌”，玩什么、怎樣玩，都可以讓學(xué)生自己想、自己定。

三、全課總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 教學(xué)反思：

第二篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第六課教案

第六課 多彩的鄉(xiāng)音

（三）一、教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》《小小鯉魚(yú)粉紅腮》

2、欣賞《新貨郎》《回娘家》《黃河船夫曲》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》《小小鯉魚(yú)粉紅腮》，初步接觸結(jié)束音，并能背唱《小小鯉魚(yú)粉紅腮》。

2、欣賞《新貨郎》、《回娘家》、《黃河船夫曲》，感受并體驗(yàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。

3、通過(guò)對(duì)民間音樂(lè)的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱情.三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn)：學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》《小小鯉魚(yú)粉紅腮》兩首歌曲，感受不同地域民歌的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：區(qū)分各地區(qū)的民間音樂(lè)風(fēng)格。

四、課時(shí)安排：三課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：有關(guān)地方的民間風(fēng)情介紹，短片，PPT

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)。

（二）導(dǎo)入：看圖導(dǎo)入。

欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》

（五）小結(jié)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：《小小鯉魚(yú)粉紅腮》

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)。

（二）聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。

播放江蘇民歌《茉莉花》，回憶江蘇音樂(lè)的風(fēng)格特征，從而引出主題——江蘇民歌《小小鯉魚(yú)粉紅腮》

（三）新課教學(xué)。

1、聆聽(tīng)歌曲第一遍，學(xué)生思考：這首歌曲描寫(xiě)的是什么？給你什么感覺(jué)？

2、師生討論

3、出示譜例，聆聽(tīng)歌曲第二遍，讓學(xué)生思考：你能找出一樣的地方嗎？

4、比一比：

聆聽(tīng)歌曲第三遍，學(xué)生思考：你能記住哪一句？

5、聽(tīng)聽(tīng)唱唱

教師用鋼琴慢速?gòu)椬嘈?，學(xué)生輕聲跟唱，有問(wèn)題及時(shí)解決

6、接龍唱。

A、初聽(tīng)和感受

教師播放錄音《新貨郎》，引導(dǎo)學(xué)生初步感受東北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：曲調(diào)生動(dòng)活潑、詼諧、風(fēng)趣。

B、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)

再次播放《新貨郎》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的音樂(lè)形象。C、演一演

播放《新貨郎》，教師帶領(lǐng)學(xué)生想象新貨郎的樣子進(jìn)行表演。D、拓展

引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)時(shí)的新農(nóng)村與現(xiàn)在的新農(nóng)村做對(duì)比，有哪些變化？

2、《回娘家》 A、聽(tīng)聽(tīng)、想想

播放《回娘家》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內(nèi)容和情緒。B、教師介紹河北民歌的特點(diǎn)：樸實(shí)、清新 C、說(shuō)一說(shuō)

教師介紹河北的民間風(fēng)情 D、聽(tīng)聽(tīng)、比比

比較東北民歌《新貨郎》與河北民歌《回娘家》這兩首歌曲在風(fēng)格上有什么不一樣的地方。

3、《黃河船夫曲》

A、播放《黃河船夫曲》，介紹陜西民歌的特點(diǎn)（豪放、粗狂、高亢、質(zhì)樸）

第三篇：六年級(jí)音樂(lè) 第六課 今昔歌謠 教案

第六課 今昔歌謠——賣布謠

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步了解《賣布謠》這首歌曲的歷史背景，體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2、能完整演唱歌曲，能感知歌曲的音樂(lè)主題，通過(guò)音樂(lè)感受歌謠所反映的歷史狀況，勉勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、珍惜今天的美好生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，能用不同的情緒演唱歌曲，并感受四五拍子的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

歌曲中變化音的演唱，以及音樂(lè)情感的表達(dá)。

四、教學(xué)用具

鋼琴（如有）、多媒體電教設(shè)備。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、通過(guò)圖文介紹二十世紀(jì)二三十年代的中國(guó)；

2、通過(guò)圖文和講解激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（二）新授

1、簡(jiǎn)單介紹歌曲及作曲家；

2、學(xué)唱歌曲，老師帶學(xué)生唱譜；

3、老師唱譜，學(xué)生套詞；

4、講解四五拍子特點(diǎn)，對(duì)比三加二與二加三拍子的特點(diǎn)；

5、音樂(lè)小知識(shí)：變音記號(hào)、延音記號(hào)、倚音（前倚音、后倚音）；

6、學(xué)生根據(jù)新學(xué)知識(shí)完整的演唱歌曲，并注意變化音、延音、倚音的演唱；

7、聆聽(tīng)：聆聽(tīng)整首歌曲，并注意歌曲中的細(xì)節(jié)，感受音樂(lè)主題；

8、檢驗(yàn)：完整演唱整首歌曲。

六、總結(jié)

第四篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六課（xiexiebang推薦）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六課《懷念母親》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

3、積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子的含義。

2、能抓住關(guān)鍵詞、字、句、段和日記，體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、作者季羨林的相關(guān)資料。

2、課件出示重點(diǎn)句段。教學(xué)節(jié)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》，《自己的花是讓別人看的》這兩篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（季羨林）

你對(duì)季羨林爺爺了解多少呢？（學(xué)生匯報(bào)收集資料）（教師課件出示作者資料）

作者在很多的文章里都談到了母親，這節(jié)課我們來(lái)看看作者在《懷念母親》一文中又表達(dá)怎樣的情感呢？（出示題目）

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

1、拼讀生字。

2、提出不理解的詞語(yǔ)。

三、自學(xué)課文，初步感知

1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、這里的“母親”分別指誰(shuí)？

3、作者對(duì)這兩位“母親”具有怎樣的感情？請(qǐng)你概括說(shuō)說(shuō)？

四、再讀課文，熟悉內(nèi)容

文中那些語(yǔ)句具體寫(xiě)出“我”對(duì)兩位母親的崇高敬意和真摯愛(ài)慕呢？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)，并在句旁寫(xiě)出自己的感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，課文中的“母親”分別指誰(shuí)？“我”對(duì)兩個(gè)“母親”都懷著怎樣的感情？ 下面我們先來(lái)看看從哪些句段中可以體會(huì)到作者對(duì)親生母親的感情。

二、小組自學(xué)課文：

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)有感情地讀讀（出示問(wèn)題）

三、品讀思母之情。

下面老師來(lái)檢查一下大家的小組學(xué)習(xí)情況。先來(lái)看哪些句子最能體現(xiàn)作者對(duì)生身母親“懷著崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕”？

（一）出示句子品讀：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是個(gè)靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

1、從這段話中你感受到了作者怎樣的心情？

2、哪些詞最能體現(xiàn)？

3、對(duì)母親的去世，我為何“食不下咽，寢不安席”？又為何“抱終天之恨”呢？（出示小資料：季羨林幼年時(shí)候和母親形影不離，母親走到哪里，他就跟到哪里。有時(shí)候，母親到地里去摘綠豆莢，季羨林便跟著母親到地里去。在綠豆地里，季羨林在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答他的問(wèn)題，臉上露出慈愛(ài)的笑容。有一年夏天，季羨林揀到一小籃麥穗，高興地遞給了母親。母親把麥穗磨成面粉，貼了一鍋面餅子。季羨林越吃越想吃，吃完飯以后，他又偷了一塊吃，讓母親看到了，追著要打他。季羨林當(dāng)時(shí)赤條條渾身一絲不掛，連忙逃到房后，往水坑里一跳。母親沒(méi)有法子來(lái)捉他，只好站在水坑邊上，看著兒子站在水里，把剩下的白面餅子津津有味地吃完。最后，母親也笑了。季羨林6歲就離開(kāi)生母，后來(lái)有兩次短暫的會(huì)面，都是由于回家奔喪，呆的時(shí)間都很短。想著母親多少日夜遙望遠(yuǎn)方盼望自己的兒子回來(lái)，他發(fā)誓要在大學(xué)畢業(yè)后贍養(yǎng)母親。然而，他上大學(xué)二年級(jí)時(shí)，母親就去世了?！爱?dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)、什么地位、什么幸福、什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”此后數(shù)十年，季羨林一想到母親就淚流不止。）

4、學(xué)生根據(jù)材料交流先前問(wèn)題。

5、指導(dǎo)朗讀：雖然相處時(shí)間不長(zhǎng)，但母子感情絲毫未減，母親離世了，帶著遺憾，帶著不舍，一想到這些，作者心如刀絞，痛苦不堪。下面誰(shuí)帶著作者的這種感情讀讀這段話？

6、點(diǎn)讀——評(píng)讀——點(diǎn)讀——齊讀

（二）鏈讀日記：

過(guò)渡：除了這句話感受到作者對(duì)生身母親的愛(ài)，還有哪些句子？

看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在知道，古今中外的母親都是一樣的！

“古今中外的母親都是一樣的”，都是對(duì)孩子怎樣？（關(guān)愛(ài)孩子，牽掛孩子）

看到這位母親，又讓作者想起了自己的母親，曾有多少個(gè)日日夜夜，自己的母親也眼望遠(yuǎn)方，盼望著兒子回來(lái)，可是兒子卻始終沒(méi)有回來(lái)，直到母親離開(kāi)了這個(gè)世界。作者帶著自責(zé)、帶著愧疚、帶著懷念來(lái)到了異國(guó)，這時(shí)我懷念的不僅僅是親生母親，還有誰(shuí)？（祖**親）又可以從課文的哪些句子體會(huì)到作者對(duì)祖**親的敬意和愛(ài)慕呢？

四、品讀思國(guó)之情：

（一）出示句子品讀：

我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

學(xué)生質(zhì)疑。

（1）“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)想或夢(mèng)境。）

（2）為什么祖**親頻來(lái)入夢(mèng)？（因?yàn)槲业谝淮坞x開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)，懷念祖國(guó)）

（3）從這里我們可感受到作者怎樣的思想感情？

（二）鏈讀日記1：

還從哪些句子感受到作者對(duì)祖**親的敬意和愛(ài)慕？ 出示句子：

我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）“凄涼”什么意思？（寂寞冷落，凄慘）

（2）為什么作者心中的“凄涼”卻又是“甜蜜”的？

（3）說(shuō)話練習(xí)：因?yàn)樽髡吒械??所以覺(jué)得凄涼，因?yàn)樽髡呦氲??所以覺(jué)得這凄涼又是甜蜜的。（因?yàn)樽髡吒械脚c祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親朋好友的接觸少了，心中有思念，有憂愁，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。但他想到祖國(guó)、故鄉(xiāng)、親朋好友仿佛覺(jué)得他們就在自己身邊一樣，心中有多了一絲安慰、甜蜜，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。）

（三）鏈讀日記2、3：

作者身在異國(guó)，對(duì)祖國(guó)的思念深切入骨，下面我們?cè)購(gòu)?1月20日和11月28日的日記中去感受感受。

（五）鏈讀散文《尋夢(mèng)》：

作者想念兩位母親的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在作者心中很濃很濃。母親，成了作者夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容，下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀作者寫(xiě)的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭和結(jié)尾。

1、點(diǎn)讀。

2、為什么作者的夢(mèng)是模糊的？

3、學(xué)生出示收集到的小資料（我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面應(yīng)都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)？在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。）4、想象：在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

5、指導(dǎo)朗讀：作者知道，在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)再也無(wú)法見(jiàn)到母親了，所以作者多么希望能在夢(mèng)里與母親相聚。那我們讀這段應(yīng)該讀出作者怎樣的心情？（渴盼，失落）

6、范讀——齊讀

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

作者是那樣懷念母親，想念祖國(guó)，數(shù)十年如一日。下面我們自由讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看這段與文章第一自然段有什么聯(lián)系？（前后呼應(yīng)）

五、總結(jié)全文：

1、同學(xué)們，學(xué)過(guò)課文后我們知道課文主要寫(xiě)了什么？

從整篇課文我們都可體會(huì)到作者對(duì)兩位母親深深的愛(ài)意。特別是作者長(zhǎng)期旅居在外，卻時(shí)刻記掛著祖國(guó)，就如《我的中國(guó)心》寫(xiě)的那樣，下面我們一起來(lái)看看《閱讀鏈接》。

2、簡(jiǎn)介《我的中國(guó)心》。

這是1984年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱的《我的中國(guó)心》，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是個(gè)中國(guó)人。下面我們就這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課，讓我們也時(shí)刻記住：我們是中國(guó)人。

3、播放音樂(lè)。

六、布置作業(yè)：

1、摘抄文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)方面的歌曲、散文。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

梁玉芝

一、指導(dǎo)思想：

以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)是六年級(jí)上冊(cè)，本冊(cè)教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說(shuō)，全冊(cè)共有七課，1、同一首歌“我的祖國(guó)”

2、“草原牧歌”

3、“多彩的美洲”

4、“芬芳茉莉”

5、“神奇的童話”

6、“勞動(dòng)的歌”

7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”

三、教學(xué)目標(biāo)（1）、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。（2）、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。（5）、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌唱部分：

（1）在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

（2）運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。（3）唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。

（4）學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識(shí)部分：（1）、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)：升記號(hào)、還原記號(hào)，知道其作用。（2）、理解3/

8、6/8拍號(hào)的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。（3）、學(xué)習(xí)三連音，切分音；認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記；認(rèn)識(shí)保持音記號(hào)。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

六、工作措施：

（1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

（2）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

（3）積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)。

（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。