第一篇：《夏感》(七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

理解積累“磅礴、貯、黛色、匍匐、芊芊、輕飛曼舞、閑情逸趣”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力；鑒賞本文新奇豐富的想象美。

2、過(guò)程與方法：

聯(lián)想想像法、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。品味賞析語(yǔ)文，感受熱烈、緊張、急促的夏天的世界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞品味文章的語(yǔ)言、在欣賞和品味中受到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。教學(xué)方法：

朗讀法、合作探究法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課（欣賞春、夏、秋、冬四幅圖片）

1、一年四季、春夏秋冬、周而復(fù)始、有人鐘愛(ài)百花爭(zhēng)艷的春天，有人喜愛(ài)瓜果飄香的秋天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，但是夏天，好像總是寂寞的時(shí)候多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浿兴阉饔嘘P(guān)夏的詩(shī)文。的確，歷代的文人墨客書(shū)寫(xiě)春、秋、冬的比比皆是，但是寫(xiě)夏的卻很少，可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。今天，讓我們踏著夏緊張、熱烈、急促的旋律，與作家梁衡一起，來(lái)一次夏天的旅行！

3、檢查預(yù)習(xí)：

（1）注意下列加點(diǎn)字的讀音。

貯滿（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiān）磅礴（pángbo）黛色（dài）匍匐（búfú）春華秋實(shí)閑情逸致（2）解釋下列詞語(yǔ)。芊芊：草木茂盛的樣子。黛色：青黑色 磅礴：氣勢(shì)盛大 匍匐：爬行。

澹澹：水波蕩漾的樣子。

二、聽(tīng)課文錄音，整體感知

1.認(rèn)真聽(tīng)讀，注意字詞，句讀，情感。

3、概括每段段意。

第二篇：《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)必修)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：誦讀課文,感知內(nèi)容,理清思路,體會(huì)情感。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)(尤其是比喻和擬人句)，注意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn):強(qiáng)化誦讀,感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章善于抓住特征寫(xiě)景的方法，注意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.聽(tīng)一段有關(guān)夏天的音樂(lè)。然后請(qǐng)同學(xué)們看四季圖，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)季節(jié),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

教師提示：不同季節(jié)有不同的內(nèi)涵，春有春的風(fēng)情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個(gè)性。每個(gè)人的人生閱歷、生活體驗(yàn)、認(rèn)知能力和審美情趣不同，就會(huì)有不同的感悟。

在當(dāng)代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎樣的呢？今天我們一起來(lái)欣賞梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生對(duì)夏有著怎樣一種情感。

（設(shè)計(jì)意圖：利用課前放一段音樂(lè)可以使學(xué)生有進(jìn)入夏天的感覺(jué)。調(diào)動(dòng)他們對(duì)四季尤其是夏天的興趣。）

（二）落實(shí)基礎(chǔ)

1.配音樂(lè)讀：老師范讀課文(學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音與情感)。在朗讀過(guò)程中老師播放一些課文中描繪的圖畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以一邊聽(tīng)課文一邊對(duì)課文內(nèi)容有具體直觀的了解。這樣可以盡快熟悉課文。）

2、檢測(cè)字詞并齊讀兩遍：

芊芊（qiānqiān）黛色(dài)磅礴(pángbó)匍匐(púfú)迸發(fā)(bang)澹澹(dàndàn)（設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生依靠自己的能力解決，老師及時(shí)檢測(cè)。）

（三）整體感知：默讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題

板書(shū)小結(jié)：

緊張

夏之景：景美

夏感熱烈夏之色：五彩繽紛

夏之人：人勤

急促

（四）語(yǔ)言品味。

1.學(xué)生討論：選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。

（設(shè)計(jì)意圖：自由的品評(píng)語(yǔ)言對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處。老師給出一個(gè)示例這樣學(xué)生在鑒賞時(shí)就更容易表達(dá)了。

第三篇：《夏感》教案設(shè)計(jì)

《夏 感》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，積累文中出現(xiàn)的生字新詞。

2、理順文章思路，感受作者對(duì)夏的贊美

3、感受作者的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀課文，品味文章語(yǔ)言

2、感受作者對(duì)夏的贊美

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課時(shí) 一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然是美麗的，一年四季，各具風(fēng)采。說(shuō)一說(shuō)，春夏秋冬你最喜歡那個(gè)季節(jié)？

??

不同的人有不同的感受，每個(gè)季節(jié)有每個(gè)季節(jié)的風(fēng)景，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夏天的文章，看看作家梁衡是怎樣描述夏天的？你讀了以后，是不是有了自己更深的感受？

（二）檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)下列加字的音，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

（qiān）（dài）（zǎi）（pángbó）（huá）（tiǎo）（púfú）芊芊細(xì)草 黛色 主宰 磅礴 春華秋實(shí) 挑著 匍匐 ．．．．．．．．．（dàn）澹澹 ．

（三）整體感知 讀課文

1、學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。在輕音樂(lè)中徜徉于夏景之中。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，并想象文中所描繪的畫(huà)面。

理思路 1.作者對(duì)夏季的總體印象是什么?(用原文中的話回答)（緊張,熱烈,急促）

2.作者通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)說(shuō)明他對(duì)夏天的印象?（夏天的自然景象 夏天的色彩 夏天農(nóng)人的緊張勞動(dòng)）

3、文章最后一段在文章中起什么作用？（點(diǎn)明主旨，贊美夏天）

（四）研讀課文

1、第三段中，作者說(shuō)夏“正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。”你怎樣理解？

夏天，她承接著春的生機(jī)，蘊(yùn)含著秋的成熟，繽紛著絢麗，燦爛著熱烈，忙碌著緊張

2、為什么說(shuō)夏總是“浸在苦澀的汗水里”，代表著“緊張的旋律”？（提示：結(jié)合其他段落進(jìn)行分析）

因?yàn)橄奶煲馕吨谔镆袄镞M(jìn)行辛勤緊張的勞作，沒(méi)有休閑的時(shí)間。

3、我為什么要贊美這樣“苦澀”而又“緊張”的夏天呢？

作者贊美夏天其實(shí)表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)的歌頌，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。

（五）語(yǔ)言賞析

作者描繪的夏天給你留下了怎樣的印象？

有活力，有生機(jī)，萬(wàn)物迅速、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)，浸泡在汗水里的季節(jié)，繁忙?? 文章中的優(yōu)美語(yǔ)句很多，根據(jù)示例，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了由春到夏的醞釀過(guò)程。

示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”這個(gè)句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個(gè)“替”字寫(xiě)出了夏天的炎熱。

（六）拓展延伸。

這節(jié)課，我們?cè)谧x書(shū)中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，是個(gè)值得贊美的季節(jié)。請(qǐng)用一段優(yōu)美的文字對(duì)家鄉(xiāng)的夏天作一番描繪（150字以上）板書(shū)設(shè)計(jì)

緊張 夏之景

熱烈 夏之色 熱愛(ài)、贊美

急促 夏之人

總 分 總

第四篇：公開(kāi)課《夏感.》教案設(shè)計(jì)

13《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

增城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組

執(zhí)教者:鄭丹丹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，積累字詞。

過(guò)程與方法：誦讀品味，感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．感受作者對(duì)夏天的贊美。2．品評(píng)優(yōu)美語(yǔ)句的含意和表達(dá)效果。【課前準(zhǔn)備】 1.熟讀課文3遍

2.完成《課堂導(dǎo)學(xué)》中《夏感》第一課時(shí)的1—4題。3.搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)詞。

一、導(dǎo)入（詩(shī)歌競(jìng)猜）

我們先來(lái)看一組詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的季節(jié),并且說(shuō)出你是怎么判斷的？（多媒體展示）

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！薄禾?。有春風(fēng)?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄锾?，有霜。

“ 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！薄?，雪花大如草席。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！薄锾欤星锶?。“客路青山外，行舟綠水前?！薄禾?，有青山綠水。從這些詩(shī)中你有沒(méi)有別的一些發(fā)現(xiàn)？——沒(méi)有夏天。歷代文人寫(xiě)了很多春花秋月的詩(shī)詞，卻極少有夏的影子，作家梁衡也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是他就寫(xiě)了一篇有關(guān)夏天的散文《夏感》。

二、自學(xué)檢查：導(dǎo)學(xué)P37第1—3題 1．給下列加點(diǎn)的字注音。

貯滿（zhù）澹澹（dàn）

芊芊（qiān）

．．．磅礴（páng）（bó）

黛色（dài）

匍匐（pú）（fú）．．．．．2． 根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）草木茂盛

（）（2）統(tǒng)治

（）（3）春天開(kāi)花，秋天結(jié)果

（）（4）閑適的情致

（）（5）爬行

（）（6）形容飛舞的姿態(tài)美好

（）

三、默讀課文，整體感知 1．作者筆下的夏天有何特點(diǎn)？ 明確：緊張、熱烈、急促

2．作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致？

明確：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律

3、面對(duì)夏天這些的景致,作者有著怎樣的思想感情？

明確：“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”----對(duì)夏天的熱愛(ài)和贊美。

四、研讀課文

1.指名學(xué)生朗讀第二自然段，思考問(wèn)題：（1）本段中哪個(gè)詞緊扣住“熱烈”？（2）寫(xiě)了夏天的哪些景觀？（3）運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？ 明確：沸騰

芊芊細(xì)草(視覺(jué))、林帶上的綠煙(視覺(jué))、蟬(聽(tīng)覺(jué))、太陽(yáng)(視覺(jué))、麥浪(視覺(jué))、熱風(fēng)(觸覺(jué))、麥香(嗅覺(jué))對(duì)比,寫(xiě)出夏天的熱烈。2.齊讀第三自然段，學(xué)以致用：

（1）為什么說(shuō)夏天的色彩是金黃的？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（2）這一段描寫(xiě)了夏天的哪些事物？寫(xiě)出夏天的什么特點(diǎn)？

明確：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的花色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季； 對(duì)比。

棉苗、高粱、玉米、瓜秧——寫(xiě)出夏天旺盛生命力的特點(diǎn)。

五、精讀課文，感受語(yǔ)言

有道是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請(qǐng)大家在文中找出你認(rèn)為能表達(dá)作者贊美之情的句子，并從修辭手法方面進(jìn)行賞析。（同桌合作交流）【教師示范】

我認(rèn)為用得好的句子是 山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。

它所采用的修辭手法是 擬人 這樣寫(xiě)的好處在于 小草的勃發(fā)顯示出夏天蓬勃的生命力。

六、積累古詩(shī)詞

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)夏天也有它獨(dú)特的美，雖然歷代文人極少寫(xiě)夏季，但還是有人寫(xiě)出不少關(guān)于夏天的名句。下面請(qǐng)同學(xué)展示自己的搜集資料，看哪個(gè)組的同學(xué)備得最充分。田家少閑月，五月人倍忙?！拙右住队^刈麥》

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！薄罴潯稇戅r(nóng)》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬(wàn)里《曉出凈慈林子方》 云收雨過(guò)波添，樓高水冷瓜甜，綠樹(shù)陰垂畫(huà)檐。——白樸《天凈沙 夏》

七、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么？（學(xué)生自己為本節(jié)課作小結(jié)）

參考答案：抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)；可通過(guò)多種感官感覺(jué)和修辭手法進(jìn)行寫(xiě)景；熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活等。

八、作業(yè)

1.仿照以下句式，請(qǐng)你結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”或者“冬之色”。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。2.完成《同步訓(xùn)練1》P28-29的1-9小題。

第五篇：《夏感》教案設(shè)計(jì)

《夏感》教案設(shè)計(jì)

鐘祥二中

周鳳珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，把握文章的內(nèi)容，理清思路。

2、過(guò)程與方法：品味文章的優(yōu)美句子，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)（尤其是比喻和擬人句）。注意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：

品讀文章，感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章關(guān)于抓住特征寫(xiě)景的方法，體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)方法：

1、誦讀法

2、研討點(diǎn)撥法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示一組圖片

二、了解作者

多媒體展示作者簡(jiǎn)介

三、初讀感知

學(xué)生自由朗讀課文，思考：

1、作者眼中，夏天有何特點(diǎn)？

2、作者對(duì)夏天懷有怎樣的感情？

四、品析第一段

從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

五、品讀第五段

作者為什么要贊美這個(gè)春與秋之間的“黃金的夏季”？

六、精讀課文（2、3、4段）

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天的景致？

2、作者選擇了哪些富有夏天特征的自然景物？

（學(xué)生分小組合作）

3、在作者所寫(xiě)景物的句子里你喜歡哪些語(yǔ)句？說(shuō)說(shuō)理由。（可以從用詞上、修辭上、感官上、虛實(shí)等方面品析）學(xué)生分小組合作：學(xué)生討論歸納發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

4、仿寫(xiě)句子。

例句：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情

秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極

5、小結(jié)：景美

6、農(nóng)民們?cè)诿κ裁?？忙到什么程度？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

7、寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谙奶斓膭趧?dòng)，突出了農(nóng)民們的什么特點(diǎn)？

8、小結(jié)：人勤。

9、表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民怎樣的感情？

10、歷代古人的哪些詩(shī)句也表現(xiàn)過(guò)相同的情感？

七、總結(jié)全文

本文作者抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有希望未盡的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

八、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

九、結(jié)束新課，學(xué)生朗讀詩(shī)歌《夏》。

夏

扯一縷熾熱的夏風(fēng)

放進(jìn)柳笛未逝的童貞中吹響 擷一片高天的輕云 喂養(yǎng)潔白的思想

是棗花綻放的季節(jié)

是豐收鼓蕩村夫情緒的日子 堆積如山的金黃 飄逸醉人的幽香

晶晶汗水潤(rùn)透銅色的土地 貧瘠的土壤哺育著蕓蕓千蒼 黝黑的膚色中萌生翠綠 盛夏啟程生命的樂(lè)章

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夏

感

梁 衡

緊張

熱烈

急促

景美

人勤 喜愛(ài)

贊美