第一篇：各種教學(xué)擴音設(shè)備優(yōu)劣比較

各種教學(xué)擴音設(shè)備優(yōu)劣比較：

第一種：有線手持麥克風(fēng)和有線座麥（或鵝頸式話筒）

優(yōu)勢：老師不需要帶任何設(shè)備，學(xué)校管理簡單，購買和使用成本最低；

劣勢：要求嘴對著話筒很近地說話（1~5厘米內(nèi)）；將老師固定在講桌前，不易做肢體語言，難以達到生動授課；使用有線手持麥克風(fēng)，一方面占用老師一只手，另外因為拖著一根線的原因，老師活動范圍受限，所以也比較難做肢體語言；

第二種：移頻增音器上的界面話筒

優(yōu)勢：老師不需要帶任何設(shè)備，學(xué)校管理簡單，老師可以在講臺上小范圍內(nèi)走動，不需要嘴對著界面話筒很近地說話，它是有線麥克風(fēng)的一種擴展；

劣勢：為了提高麥克風(fēng)的拾音距離（達5米），必須加大麥克風(fēng)的靈敏度，這樣的必然結(jié)果是：第一：在擴音的同時，必然將環(huán)境聲音也一并攝入，要分離環(huán)境音和人講話的聲音，在目前來說還沒有任何一個設(shè)備可以做到，移頻增音器聲音非常嘈雜，雖然許多產(chǎn)品增加界面話筒的數(shù)量，讓離人近的話筒拾音，讓離人遠的話筒不工作，但始終難以徹底消除嘈雜音；

第二：界面話筒拾音靈敏度很高，課室內(nèi)又有音箱喇叭，最容易形成聲反饋，發(fā)生嘯叫，為了克服此問題，移頻增音器就是將講話的聲音頻率移位3~8MHz來抑制嘯叫，但是這樣一來就造成音箱發(fā)出的聲音嚴重失真，大大損傷了音質(zhì)，說話時有嚴重“嗡嗡”尾音；第三，老師雖然能在講臺上小范圍內(nèi)使用，老師走下講臺時，則擴音失效，因此活動范圍不大。

課室中使用現(xiàn)狀：由于擴音嚴重失真，同時帶有嚴重的“嗡嗡”尾音和嘈雜聲，對于大多數(shù)追求個性化和注重講課效果的中青年老師愈來愈不接受這種低劣的音質(zhì)，這種設(shè)備將逐步淘汰于現(xiàn)代化的課室中，在中國以外的國家很少使用這種設(shè)備；

第三種：調(diào)頻無線擴音機（V段無線擴音和U段無線擴音）

優(yōu)勢：針對有線擴音（移頻增音器的界面話筒、有線手持麥克風(fēng)、有線座麥）不能在教室大范圍內(nèi)使用，調(diào)頻無線擴音系統(tǒng)就是利用調(diào)頻收音機類似的技術(shù)開發(fā)出的無線擴音系統(tǒng)，使用無線話筒可以到課室任何一個地方邊走邊講，充分展示肢體語言，按照頻段使用范圍又分V段無線擴音和U段無線擴音；

劣勢：第一：在同一間學(xué)校，同時使用的數(shù)量不能太多（如30臺以上），太多就易發(fā)生串頻現(xiàn)象，現(xiàn)代教育的趨勢是集中化辦學(xué)，教學(xué)樓的課室愈來愈多，串頻現(xiàn)象就愈容易引起；

第二：易受環(huán)境電磁波信號干擾和其他因素如天氣的影響，經(jīng)常會發(fā)生斷音、雜音等擴音不穩(wěn)定的現(xiàn)象；

第三：各無線話筒頻點的不通用，有時需要調(diào)頻點，帶來了管理、、維護、不衛(wèi)生等諸多麻煩；

第四：有電磁波輻射，使得老師和學(xué)生長期處在強的電磁波輻射的教學(xué)環(huán)境中，身體健康得不到充分的保證；

課室中使用現(xiàn)狀：由于這種無線擴音機出現(xiàn)得最早，所以還是有許多學(xué)校安裝了這種設(shè)備，但許多處于未使用或維修狀態(tài)，使用率不高（少數(shù)的便攜式調(diào)頻無線擴音機做為臨時使用），設(shè)備也正逐步被其他新型無線擴音系統(tǒng)替換，未安裝課室中，往往不再考慮使用這種設(shè)備；

第四種：腰包式擴音機

優(yōu)勢：將固定式功放、音箱設(shè)計成小功率“迷你”型塑料音箱，讓老師像腰包一樣系于腰間，解決了有線擴音機不能大范圍移動，不能充分展示肢體語言的問題，同時購買成本低，使用成本也低（可充電）；

弱勢：第一：由于老師腰掛著音箱，體積和重量都不能太大，還要給音箱用干電池或蓄電池供電，所以功率不可能做大，因此聲音也不大；

第二：由于喇叭和麥克風(fēng)離得很近，很易嘯叫，所以只能使用頭戴麥克風(fēng)佩戴方式，很多帶眼鏡的老師和女老師不太接受；

第三：喇叭面隨著人的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，學(xué)生聽到的聲音會忽大忽小，聲音效果差；

第四：由于大多購買對象是老師個人，所以為成本考慮，大多腰包式擴音機質(zhì)量差，易壞，擴音效果差；

課室中使用現(xiàn)狀：在經(jīng)濟條件比較差的學(xué)校，由于學(xué)校沒有配其它種類的擴音機，部分老師又有教學(xué)擴音的需求，所以，許多老師就選擇了這種最為便宜的擴音機臨時使用；

第五種：2.4G無線或藍牙無線擴音系統(tǒng)

優(yōu)勢：調(diào)頻無線擴音的范疇，只不過是使用電磁波超高頻段部分，利用跳頻技術(shù)，使發(fā)射機由不通用變?yōu)橥ㄓ?，而且，在同一學(xué)校，也可以不限使用數(shù)量同時使用； 劣勢：屬于電磁波傳輸?shù)姆懂?，也就具有電磁波固有的缺陷?/p>

1易受環(huán)境電磁波干擾，產(chǎn)生斷音、失音、雜音等問題。有電磁波輻射，強度較傳統(tǒng)的調(diào)頻擴音弱。一定的抗電磁波的干擾能力，隨著教育信息化的普及，易受環(huán)境周圍高頻電磁波信號干擾，如數(shù)字校園局域網(wǎng)中的無線貓、手機上使用的功能等等，必然會產(chǎn)生斷音、失音、雜音、距離近等問題。

2對頻問題。雖然發(fā)射機和接收機可以實現(xiàn)自動對頻，但是需要走到接收機近距離對頻，在3--5米的范圍內(nèi)不能同時有兩個接收機，隨著教育信息化的普及，在復(fù)雜電網(wǎng)環(huán)境下比如校內(nèi)電視臺等，易造成對頻失??；需要對頻2秒至5秒?？陕暪镜陌l(fā)射機在需要時，可以手動增大對頻距離來解決這個問題。

3竄頻

對于講臺背靠背的兩個教室，對頻時可能連接到隔壁教室或樓上樓下教室，這個現(xiàn)象叫對錯頻。

4，2.4G或藍牙無線擴音系統(tǒng)主機裝到封閉的機柜里，金屬機柜對無線電磁波的頻閉，導(dǎo)致接收信號不好，產(chǎn)生斷音、失音、雜音的問題。紅外無線教學(xué)擴音系統(tǒng)主機不受金屬機柜任何干擾，接收信號很好。

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第六種：紅外無線教學(xué)擴音系統(tǒng)

第一：紅外無線擴音系統(tǒng)健康、綠色、環(huán)保.紅外光照射人體，能促進人體血液循環(huán)，對人體百益無一害，避免電磁波幅射對廣大師生的傷害。符合綠色環(huán)保的要求，創(chuàng)建綠色校園的基本要求，它代表了教學(xué)擴音系統(tǒng)發(fā)展的方向，也是教學(xué)擴音的主流；采用紅外光傳輸，電子元件均是環(huán)保材料，對人體有益無害，是真正的健康產(chǎn)品。

第二：紅外線不受環(huán)境因素的干擾，如電子白板、遙控器、監(jiān)控設(shè)備及燈光的都不干擾到它，更不受環(huán)境周圍任何電磁波信號的干擾和教學(xué)環(huán)境的聲波的干擾，不會斷音、失音、雜音等。實現(xiàn)純凈擴音，語音均勻清晰。

第三：不需要對頻，即開即用，關(guān)機也簡單，開機和關(guān)機與離接收機無距離要求。

第四在同一間學(xué)校內(nèi)，所有的教室都可以同時使用，絕不串頻

第五紅外傳感器全向360度發(fā)射和接收，傳輸無死角，轉(zhuǎn)身都不會出現(xiàn)斷音、無信號現(xiàn)象，傳輸距離25米以上。

可聲紅外產(chǎn)品系統(tǒng)克服了調(diào)頻無線擴音系統(tǒng)（包括2.4G或藍牙無線擴音系統(tǒng)）的所有缺點和不足，涵蓋了調(diào)頻無線擴音（包括藍牙）的所有優(yōu)點如發(fā)射機完全通用、能在整個教室內(nèi)無缺陷地使用，而且聲音清晰不失真，不斷音、無雜音、無噪聲，是教學(xué)無線擴音最完美的解決方案；

第二篇：比較閱讀 體會優(yōu)劣

比較閱讀，體會優(yōu)劣。

昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

第三篇：移動聯(lián)通電信優(yōu)劣大比較

1、企業(yè)在競爭中的地位

（1）市場占有率:中國移動稱，其市場占有率接近70%，同時其預(yù)付費的市場份額也高達79%。分析師表示，中國移動的平均季度增長率為5%，而平均年增長率為20%，預(yù)計其今年還會繼續(xù)保持同樣的增長趨勢。中全球用戶已經(jīng)超過1億。（2）消費者認識

1.通信費用：70%的用戶在30元-100元；

2.人群特定：基本局限在與父母、初高中校友、社團、宿舍、情侶之間通話；

3.地點特定：基本在校內(nèi)通話；

4.時間特定：11-13點，20-24點是通話高峰期；

5.應(yīng)用多樣：喜歡QQ、音樂、影視、上網(wǎng)、游戲等應(yīng)用； 6.喜歡自主：偏愛能自主選擇式的套餐，對打包式的套餐設(shè)計方式接受度不高。

（3）企業(yè)自身的資源和目標(biāo)

中國移動以超過80%的用戶市場份額牢牢占據(jù)了大學(xué)校園市場，中國聯(lián)通偏居于一隅，中國電信則一直試圖能在校園市場找到突破點。根據(jù)校園消費者（高校學(xué)生）選擇理由反映：動感地帶：信號好，人工服務(wù)熱情，在校園內(nèi)使用的人數(shù)較多，校園集團網(wǎng)人數(shù)多。新勢力：大多數(shù)人喜歡qq，費用相對便宜，但是人工服務(wù)一般，信號相對較差，集團網(wǎng)人數(shù)較少。中國移動旗下分有“全球通”、“神州行”、“動感地帶”三大全國統(tǒng)一的主導(dǎo)產(chǎn)品品牌，分別占據(jù)了高低端用戶，尤其是動感地帶基本占據(jù)了大量大學(xué)生用戶。

2、企業(yè)的競爭對手（1）主要的競爭對手是誰 中國聯(lián)通、中國電信

（2）競爭對手的基本情況以及優(yōu)勢與劣勢

中國聯(lián)通計劃今年5月在數(shù)個大城市開通3G服務(wù)，年底前覆蓋范圍將擴大到100多個城市。中國聯(lián)通的優(yōu)勢在于其3G技術(shù)——WCDMA，WCDMA全球用戶已經(jīng)超過1億。

電信優(yōu)劣：1.資費方面：每分鐘通話成本較低，但門檻較高

相比下來，中國電信的每分鐘通話成本要比其他運營商低2分錢-5分錢，甚至部分時段長話僅為0.1元/分鐘，并且還附送大流量，和諸多增值業(yè)務(wù)。但套餐最低門檻為19元，而移動與聯(lián)通則相對低較多，最低基本費僅為10元。

2.套餐設(shè)計思路：電信包桌式，移動自助式

幾家運營商的套餐設(shè)計思路不一樣。電信由于和聯(lián)通都是同一家，資費設(shè)計思路都是訂年夜飯一桌一桌的模板，即不管顧客喜歡吃什么，這一桌菜19元，包含什么冬瓜燒茄子，小炒肉之類，如果你不喜歡，那就另點一桌(比方說39元一桌的)，或者上別家去。

而移動則采取自助式，有點像是在禾綠壽司，喜歡吃什么點什么，這就使得顧客有較大的選擇余地，不需要為自己用不著的菜付費。實際上，幾個盤子加起來，可能費用遠超過了19元?？墒悄怯衷趺粗?，我要自己喜歡的，不要別人強加給我的。

3.品牌：弱小的粘不住任何顧客

一個天翼品牌籠罩不了所有市場，更何況是校園學(xué)生這樣一個最具特色的市場呢。目前在校園市場上，學(xué)生群體普遍知道天翼這個名字，但不知道天翼所代表的內(nèi)涵，所表達的個性，所體現(xiàn)的主張，不知道天翼有什么特點，能為我?guī)硎裁础W(xué)生群體普遍對動感地帶具有極高的認知度和忠誠度，認為其年輕充滿活力，符合他們的個性，資費也相對優(yōu)惠，網(wǎng)絡(luò)信號好。學(xué)生群體最容易受情感、視覺、聽覺等感官刺激而產(chǎn)生購買行為，但目前，在校園市場上，這些感官刺激被移動牢牢抓住。

4.渠道：幾乎缺乏銷售能力

移動、聯(lián)通或是在校內(nèi)擁有一定面積的營業(yè)廳，如果校內(nèi)沒有，那在校外人流較多的地方必然有面積較大的營業(yè)廳，并且其代收費、充值卡銷售網(wǎng)點到處都是。電信的渠道則弱的可憐，首先是進學(xué)校死活進不去，因為學(xué)校跟聯(lián)通或移動簽排他協(xié)議;其次，周邊的代理店極少，即使有了代理店也僅僅只具備賣手機卡、充值卡的功能，其服務(wù)能力十分弱小。究其原因，還是用戶群體太小，渠道活不下來，只能兼職捎帶著賣電信的卡還差不多。

聯(lián)通優(yōu)劣：資費確實更實惠，眾所周知的事實，中國聯(lián)通的各種品牌資費均低于中國移動。

短信包月更超值，聯(lián)通新勢力QQ卡最低5元便可包發(fā)150條網(wǎng)內(nèi)外短信，而移動動感地帶音樂套餐短信至少要15元起包且限300條網(wǎng)內(nèi)短信。

增值服務(wù)更時尚，新勢力QQ卡可以免費捆綁QQ，免費超值價值10元/月，抓住年輕人的時尚心理，更大實用性與相對較高性價比。

集團免費通話時間更長，校內(nèi)聯(lián)通網(wǎng)內(nèi)免費通話沒有時間限制而移動限制1500分鐘/月。

月最低消費更少，聯(lián)通新拋QQ卡月最低消費只需10元/月，而移動需15元/月。

基層營銷隊伍更完善，每校均有一支幾十人的學(xué)生志愿者營銷隊伍，網(wǎng)絡(luò)銷售面廣。

品牌形象不及競爭對手，移動早起步幾十年具有得天獨厚的先天優(yōu)勢。市場占有份額不及對手多，市場占有份額少失去了從眾消費的優(yōu)勢，帶來更大的被動營銷，通信質(zhì)量輿論較差，多數(shù)人都信不過聯(lián)通信號。網(wǎng)點銷售太過于被動，一校只有一個營業(yè)點，而為私營請人經(jīng)營，上下班時間機械，主動積極因素不多。管理體制不夠規(guī)范，責(zé)任劃分不明確，一個中心請一個客戶經(jīng)理管理幾個學(xué)校，內(nèi)部沒有競爭機制。

（4）競爭對手的策略 聯(lián)通：從目前來看,聯(lián)通自從開展了3G業(yè)務(wù)以來,在校園市場的占有率有所增長,尤其是與Iphone的合作更使得很大一部分追逐潮流的年輕學(xué)子投入到了聯(lián)通的陣營。1.擴大高校視覺廣告宣傳力度，樹立企業(yè)良好形象。為校門外兩邊的商業(yè)店鋪免費做廣告牌，上方為店面內(nèi)容，下方為聯(lián)通套餐資費及優(yōu)勢內(nèi)容。逢公司每有活動或制造活動的同時，在校內(nèi)宣傳欄等允許宣傳張貼處大肆批量張貼活動內(nèi)容。少而精地贊助大型且有意義的活動，如為合作系共同舉辦活動，借活動廣告宣傳與口碑宣傳相結(jié)合贏得人心。為班級、系干、各社團組織免費做通信錄。2.繼續(xù)鞏固優(yōu)勢，調(diào)整資費套餐，盡可能實現(xiàn)薄利多銷。（將新勢力QQ卡的本地主叫變?yōu)?.15元/分鐘，長途變?yōu)?.25元/分鐘，不分優(yōu)惠時段。放寬QQ卡的記名追究政策。3.擴大網(wǎng)絡(luò)通信容量，確保通信質(zhì)量。

電信：目前電信針對學(xué)生群體的特點重點推出了三檔套餐，分為音樂套餐、聊天套餐、上網(wǎng)套餐。雖然各省的資費各有不同，但是套餐的優(yōu)惠內(nèi)容都大致分為語音、短信、上網(wǎng)、增值四大塊。據(jù)江蘇電信相關(guān)人士介紹，套餐都是根據(jù)學(xué)生群體的消費特征和使用習(xí)慣推出的，比如1，2月份和7，8月份的寒暑假漫游優(yōu)惠，有線和無線上網(wǎng)的捆綁包月優(yōu)惠等。電信的優(yōu)勢是上網(wǎng)，所以在他們的套餐中，最大的亮點就是校園內(nèi)有線寬帶和WLAN上網(wǎng)。

3、企業(yè)與競爭對手的比較（1）機會與威脅

運營商迫于指標(biāo)任務(wù)的壓力，在校園市場上的營銷活動未免急功近利，只注重能實際帶來用戶的活動（如促銷），而不注重長期品牌的建立。這就造成學(xué)生對公司品牌不親切、業(yè)務(wù)不熟悉、資費不了解；在這種基礎(chǔ)上，硬碰硬的擺攤設(shè)點現(xiàn)場促銷的方式自然起不到好效果。由于入學(xué)季競爭激烈，又由于新生手機多為家人提供，因此有必要對營銷時間進行前移、營銷對象進行轉(zhuǎn)移等方式。據(jù)調(diào)查，超過70%的新生的手機均由家長或親戚在入學(xué)前就選購好。因此，在入學(xué)前甚至高考前，對家長的宣傳活動顯得十分必要。（2）優(yōu)勢與劣勢（3）主要問題點

芙蓉，以下和上面無關(guān)，僅供參考：

第一期營銷：起飛之際

時間：收到錄取通知書后到來校報道之前

心理：充滿對未來的憧憬，希望早點認識未來的學(xué)校、老師、同學(xué)，對自己的未來充滿設(shè)想。

營銷手段建議：給予學(xué)生對未來的期待、提前引領(lǐng)學(xué)生接觸大學(xué)生活。

1）隨通知書附贈錄取學(xué)校與動感地帶聯(lián)合定制的徽章，佩戴徽章，在乘飛機、火車、長途車到達學(xué)校時可以得到動感地帶專車的接送。

2）隨通知書附贈移動校園社區(qū)的驗證碼和密碼。學(xué)生可以憑身份證、密碼在移動校園社區(qū)（建議用004km.cn中的SNS校園版作為載體）注冊。系統(tǒng)提前將學(xué)生真實信息錄入該系統(tǒng)，學(xué)生注冊驗證后即可和未來的新老師、新同學(xué)在網(wǎng)上見面，免去新入學(xué)的生疏感，還可以通過網(wǎng)站了解未來新學(xué)校信息。同時，有了大量真實學(xué)生信源，也可以為139社區(qū)作為未來SNS第一網(wǎng)站奠定基礎(chǔ)（開心網(wǎng)、校內(nèi)、FACEBOOK都無法像中移動這樣獲取最真實最大的客戶群體信息）。此外，該布局可以為今后學(xué)生入學(xué)后的信息運營打下基礎(chǔ)。

二、第二期營銷：初來乍到 時間：報道到適應(yīng)學(xué)校生活 心理：興奮和惶恐并舉

營銷手段建議：圍繞入學(xué)的基本需求，提供體貼周到的服務(wù) 1）機場、火車站、長途車站動感地帶專車接送：建議與重要學(xué)校簽訂臵換性協(xié)議，移動幫助學(xué)校租車接送學(xué)生，學(xué)校允許移動在車輛接送途中開展?fàn)I銷活動。我方可以在聘請學(xué)校老生作為M-ZONE人車上為新生介紹學(xué)校、發(fā)放紀念品、引導(dǎo)新生辦卡。

2）入網(wǎng)送生活用品：新生最需要的是安頓下來，購買水壺、臉盆、席子、蚊帳等生活用品。可以采用充值送的方式為新生解決后顧之憂。3）新生臥室溫馨提示：在新生報到的寢室，提前附贈一些小用品，比如杭州地圖（上面標(biāo)有移動營業(yè)廳）、文具等用品，提高學(xué)生感知度，增加動感地帶“人性化”關(guān)懷的品牌感知。

4）M-ZONE人全程報道指引，通過高年級對低年級的“傳、幫、帶”建立潛移默化的品牌內(nèi)涵的傳播。

5）報道現(xiàn)場親情電話免費打：在報道現(xiàn)場設(shè)臵幾部親情電話，學(xué)生到了學(xué)校，需要向家里報平安。移動免費為他們提供服務(wù)，小成本換取大感知。

6）移動校園社區(qū)營銷：在新生注冊的移動校園社區(qū)進行深度營銷，前期已經(jīng)建立好的學(xué)校、班級里的學(xué)生，可以通過SNS建立積分制度，換取移動獎勵話費。

第四篇：高校運動會優(yōu)劣比較

試談懷化學(xué)院“校運會"與其他高校的優(yōu)劣比較

【摘 要】運動會是高校體育部教學(xué)和學(xué)校課余體育活動的一個重要組成部分，通過運動會的舉辦可以檢驗高校在體育工作方面所取得的成績，而我校運動會與其它高校相比既有不足又有優(yōu)勢，本文將通過比較懷化學(xué)院與其它高校運動會的優(yōu)劣勢，從而提高我校運動會的質(zhì)量與品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】懷化學(xué)院 各大高校 運動會

前言

各個高校每年一度的運動會是檢驗該學(xué)校的體育教學(xué)工作好壞和課余活動開展程度的一個重要手段，也是學(xué)校體育工作的一個亮點。我校每年都會在10月中下旬舉辦懷化學(xué)院校運會，且目前為止已經(jīng)舉辦了8屆校運會。我校的運動會有先進之處，當(dāng)然也有不足需要改正，因此本文通過與其他院校之間運動會的比較發(fā)現(xiàn)不足，并將其改正。

一、運動項目

從運動項目來看各大高校都是相差無幾，都以田徑運動會為主體，有100,200,400,800米等，也有長跑項目，以及跳高、跳遠和鉛球等，集體項目也只有4人參加的4*100米。而對于這些項目有很多同學(xué)因為用自身原因參與積極性不高。在有些學(xué)校會增加趣味運動會項目，比如袋鼠跳，個人跳神，集體跳長繩等等。這些項目的增設(shè)不僅可以提高學(xué)生參與的積極性，而且可以彌補運動會項目單一的枯燥。

二、參加人員

在我校運動會的參加人員僅限于學(xué)生，這與其他學(xué)校比是不足的，在有些高校運動會還有老師參與，這能調(diào)動學(xué)生的積極性。所以建議學(xué)校在舉行運動會時，也可以讓老師一起參與進來。當(dāng)然，我校參賽人員的素質(zhì)是值得肯定的。就在第八屆校運會上懷化學(xué)院體育健兒共打破校記錄23項，其中專業(yè)組6項，非專業(yè)組17項。這是該校自升本以來破校記錄最多的一屆校運會，也是認真堅持以“三位一體”人才培養(yǎng)模式為核心，認真貫徹與落實中央7號文件精神，積極開展陽光體育運動所取得的顯著成果。所以不得不說我校在體育教學(xué)上取得的成績是不可忽視的。

三、開幕式

運動會的開幕式可謂是一個不可錯過的重頭戲，懷化學(xué)院校運會的開幕式是值得我們肯定的，開幕式上不僅有充滿活力的健排舞表演，還有平心靜氣的太極拳。這些可謂都是懷化學(xué)院特色。而每個系的出場表演也可謂是花樣百出，精彩萬分。比如第八屆校運會上工商系表演了融入系部“商道文化”特色的交誼舞?！肮す芄す埽瑐b肝義膽。非比尋常，工商最強?！睔鈩莅醪镜目谔柭曧憦厝珗?，體現(xiàn)了我系運動員堅定的信念和必勝的決心。各系部也各展所能，演繹了一場精彩紛呈的開幕儀式。再如教育系學(xué)生的翩翩身影，新穎隊形，方陣隊的開幕表演讓人眼前一亮。這些都是我校運動會上值得驕傲的事情。它也從一定程度上反映了我校體育教學(xué)取得的成就。

取長補短這是我們要做的事，通過比較清楚地認識自己的不足，將單一的田徑運動會變?yōu)榫C合性、趣味性強，參與面廣泛的師生聯(lián)歡體育節(jié)！

第五篇：傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)劣比較

多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較分析

張 霞

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展, 我們正經(jīng)歷著一個由傳統(tǒng)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)型期。在教學(xué)過程中引進信息技術(shù), 用多媒體技術(shù)開發(fā)來輔助教學(xué), 已成為了一種學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運用日益增多，越來越多的課堂在使用多媒體，越來越多的教師在研究多媒體。多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)各有其優(yōu)勢，也各有其不足。多媒體教學(xué)手段運用中的不盡如人意之處，通常是傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢所在，而傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處也往往是多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢所在。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段存在著有益的優(yōu)勢互補關(guān)系。而要在課堂教學(xué)中真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補，必須首先研究和總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各自有哪些優(yōu)勢，有哪些不足，然后才談得上揚長避短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

關(guān)鍵詞：多媒體課件； 傳統(tǒng)教學(xué)； 優(yōu)勢； 不足； 優(yōu)勢互補 引言

隨著課程、教材改革的全面推進，教學(xué)手段的現(xiàn)代化變得越來越重要[1]。多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已引起人們的廣泛關(guān)注，并作為現(xiàn)代教育的制高點，成為教學(xué)現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展, 運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢, 但同時我們也應(yīng)該看到, 傳統(tǒng)教學(xué)還是有其自身的許多優(yōu)點,我們應(yīng)該更加注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的和諧統(tǒng)一, 很好的找到二者的契合點，從而使得教學(xué)過程達到最佳效果,而不是二者的相互對立[2]。筆者就傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進行分析比較，談?wù)劧叩膬?yōu)缺點，以及如何進行互補提高教學(xué)效果。1 傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢和不足

傳統(tǒng)教學(xué)：相對于以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育媒體而言，指利用口頭語言、板書、教科書、掛圖等教學(xué)手段，以教師是信息的組織者、傳播者和把關(guān)人的教學(xué)方式。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢

1.1.1 備課省時省力 傳統(tǒng)教學(xué)，備課時也需要查閱搜集資料，也要花費一定時間、精力，但無需像多媒體教學(xué)那樣花費大量時間、精力，去搜集大量的文字、圖片、音頻等資料，并進行加工制作，在備課環(huán)節(jié)相對省時省力。1.1.2 操作靈活自如

在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用非常方便非常靈活，拿起粉筆就能板書，拿起作圖工具就能在黑板上繪制圖形、表格，摁下按紐就能播放錄音朗誦、投影幻燈片，即使電力供應(yīng)中斷也不影響正常教學(xué)，不像多媒體教學(xué)那樣完全依賴電力供應(yīng)。

1.1.3可以隨機應(yīng)變

在課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)備課時未曾預(yù)料到的、不在教學(xué)設(shè)計控制中的突發(fā)情況，如由學(xué)生答問或提問衍生出的問題，這些臨時生成的課堂教學(xué)內(nèi)容也是課堂教學(xué)的有機組成部分，需要教師臨機處置。這在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上是經(jīng)常出現(xiàn)的，教師完全可以隨機應(yīng)變靈活處置而不影響授課進度和授課效率。1.2 傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足

傳統(tǒng)教學(xué)盡管具有上述一些優(yōu)點，但毋庸諱言，與多媒體教學(xué)手段相比較，傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其明顯的不足。主要包括以下幾點：

第一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維：傳統(tǒng)教學(xué)方法在教的過程中，教師必須在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒有足夠的時間乃至容易忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；在學(xué)的過程中，學(xué)生主要通過聽覺刺激接受信息，視覺刺激少，對枯燥的知識缺乏學(xué)習(xí)熱情，處于被動接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，對教師的教學(xué)要求高，希望在各種教育教學(xué)活動中教師既要傳授知識，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生施展特長，學(xué)有所需，學(xué)有所用。

第二，教師工作量大：教師備課需要通過人工的方法查閱大量資料，而現(xiàn)在知識的更新速度很快，教科書版本更換快，教師經(jīng)常依照新書寫教案。此外，上課的時候，還需要書寫大量的板書，教師既辛苦、勞累、費時，又有損于健康。

第三，影響教學(xué)效果的發(fā)揮：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是通過板書的方式向?qū)W生傳授知識，所以在一定的時間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。如果教師板書不規(guī)范，字跡不工整也會影響學(xué)生接受信息。教科書上的內(nèi)容往往是滯后于科學(xué)發(fā)展的，有很多學(xué)科前沿的知識不能及時的傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏對新進展、新 知識的了解，阻礙知識的更新與拓寬。此外，很多形象、直觀、生動的畫面不能有效的展現(xiàn)給學(xué)生，這對加強學(xué)生的認識、理解和記憶也是很不利的。

第四，不能適應(yīng)大眾化的需要：提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，讓更多的人接受教育，在師資力量有限的情況下，純傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法適應(yīng)這一趨勢發(fā)展的。2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足

多媒體課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點、講授內(nèi)容等預(yù)先進行編排，節(jié)省了教師板書、繪圖的時間，平時需要一節(jié)課完成的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體可以節(jié)省些時間，這樣教師就有更多的時間，多舉實例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點、難點講清講透，同時也增加了單位時間內(nèi)的授課信息量。此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時了解學(xué)科的新進展，和一些交叉學(xué)科的相關(guān)理論，把學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生及時了解新技術(shù)、新動態(tài)。[3]。

2.1 多媒體課件的優(yōu)勢

2.1.1 更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力

多媒體有很強的邏輯分析功能，可以幫助學(xué)生清楚的分析問題,形成條理分明有序的思維方法。地理問題是綜合性問題，各因子之間聯(lián)系復(fù)雜，多媒體計算機在分析這些問題時清晰的邏輯性有助于學(xué)生的理解。采用多媒體輔助教學(xué)[4],還可提供大量的開發(fā)性問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。又因為多媒體具有非線性、無結(jié)構(gòu)化的特征，具有一種任意想象存儲擴充器的功能，更符合人的思維特點。學(xué)習(xí)者在通過無結(jié)構(gòu)化、非線性化多媒體教學(xué)自主地學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，具備了根據(jù)自己的興趣或帶著問題進行學(xué)習(xí)的可能性，可以成為發(fā)散思維或創(chuàng)造性思維解決問題的基礎(chǔ)，同時也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運用地理知識的能力，使學(xué)生變被動為主動[5]。在課后,學(xué)生也可在“家用電腦”上使用多媒體輔助教學(xué)軟件,作為學(xué)校教育的延伸,將學(xué)習(xí)從課堂擴展到課后[6],從學(xué)校擴展到家庭,解決在課堂學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，這也使得歷代教育學(xué)家所倡導(dǎo)的“誨人不倦”和“因材施教”的教育思想成為了現(xiàn)實[7]。2.1.2共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實用性和交互性。而教學(xué)資源的共享, 為提高多媒體教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)[8]。

2.1.3模擬性與重復(fù)性

多媒體課件可以形象直觀的演示地理過程，無論空間演變還是時間演變，計算機都能形象生動的模擬出來，把長時間、大尺度的地理過程從大自然“搬到”室內(nèi)，是這些本來很抽象的過程能夠被學(xué)生直觀的理解。在實際教學(xué)中,利用多媒體手段,將重點內(nèi)容、難點問題、微觀物質(zhì)、宏觀世界以及高度抽象的事物,以生動、形象的多樣化表現(xiàn)形式展示,這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性, 又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力，不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。多媒體課件還可以重復(fù)回放教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)中的難點，幫助學(xué)生記憶，克服遺忘，牢固掌握所學(xué)知識。2.2 多媒體教學(xué)的不足

2.2.1一定程度上忽略了師生互動關(guān)系

過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在運用課件的環(huán)境下只是按照課件中的內(nèi)容機械的念，而忽視了學(xué)生的反應(yīng)，與學(xué)生缺少交流，使學(xué)生的積極性也有所降低。在課件的放映過程中，老師不能更好的引導(dǎo)學(xué)生的思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。同時，因為缺少適當(dāng)?shù)慕涣鳎瑳]有以學(xué)生為主體，而是以課件為中心，老師也不能及時的對學(xué)生的情況有所了解來查漏補缺，這種缺乏互動的課堂，其課堂教學(xué)效果大打折扣，這也就影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.2.2容易分散學(xué)生的注意力

在課件的制作中，教師通常使用一些圖片、視頻、音樂等，但過多的使用這些特效的情況下會導(dǎo)致一種“喧賓奪主”的負面影響。學(xué)生對一些漂亮的圖片或視頻感興趣，而無心去看自己真正應(yīng)該看的，導(dǎo)致注意力的轉(zhuǎn)移。教師制作課件 的主要目的是使教學(xué)更好、更有效的進行，而多媒體課件知識一種輔助教學(xué)工具，教師要根據(jù)實際情況進行制作，以適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是徹底的轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

2.2.3容量大，學(xué)生難以吸收

多媒體課件在一定程度上能提高學(xué)習(xí)效率，相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也加大。以往傳統(tǒng)的板書進度都比較慢，學(xué)生在接受的過程中有足夠緩沖的時間。但多媒體教學(xué)不同，教學(xué)材料都是課前準備好的，課件的容量多，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，筆記記不全，這種局面容易產(chǎn)生灌輸式的后果, 因此, 有必要進一步探索和改進[10]。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補教學(xué)策略

美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！币簿褪钦f，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，這一原則同樣適用于課堂教學(xué)。使用什么樣的教學(xué)手段，不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學(xué)，是否能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，是否能提高課堂效率。只要運用得當(dāng)，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段都能充分顯示和發(fā)揮其最大優(yōu)勢。我們所要做的就是，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，用其所長，形成優(yōu)勢互補。

3.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)為教學(xué)添彩

要實現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢互補，首要前提條件是要大力促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念的更新。對傳統(tǒng)教學(xué)及其理論基礎(chǔ)要作實事求是的正確評價，繼承其精華，揚棄其糟粕；對于先進的現(xiàn)代教育手段也不盲目崇拜，而要實事求是地客觀地進行研究與分析，吸收其所長，擯棄其所短；要以素質(zhì)教育和新課程理念為統(tǒng)攝，實現(xiàn)“兩種教學(xué)”方式的優(yōu)質(zhì)“整合”與優(yōu)勢互補，讓傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的一切教學(xué)手段為我所用，做到以人馭物，用其所長，用之恰當(dāng)，即使用計算機輔助教學(xué)，使二者的組合效果達到最佳狀態(tài)。3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件為課堂生輝

使用多媒體教學(xué)課件或傳統(tǒng)教學(xué)方法，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮它們各不相同的激趣優(yōu)勢，首先要了解它們在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面都有哪些優(yōu)勢可供發(fā)揮，其次要結(jié)合教材內(nèi)容確定要使用的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時還要研究教學(xué)對象學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。只有這樣，才能在實際運用過程中真正 做到因材施教，有的放矢，最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3因“材”施教、因“地”制宜，靈活運用、合理優(yōu)化

不同的教師個體，不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)條件，相互之間都存在一定的差異。因此，教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的實際教學(xué)需要，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合教師個人專長的發(fā)揮，本著實效性和高效性原則，盡可能尋求傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，做到因“地”制宜，因“材”施教，以達到最佳教學(xué)效果。4 總結(jié)

總而言之，多媒體課件作為一種輔助教學(xué)工具是現(xiàn)代教育的一大亮點，它將成為學(xué)生和老師的共同需求。但課件的制作終究是以促進課堂教學(xué)效果為目的的，我們應(yīng)認真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，可適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，注重課件的針對性和實用性，切忌盲目使用課件,這樣才能更好的提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人。而作為未來的人民教師的我們應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)操作技能，把以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)大膽、靈活、有效地運用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，相得益彰。5 參考文獻：

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