第一篇：七年級(jí)美術(shù)第三課_情感的記錄_教案

一、學(xué)習(xí)分析

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 懂得色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系，對(duì)表現(xiàn)人的情緒、情感所起的作用。

② 嘗試用自己所喜歡的彩色繪畫工具來(lái)表現(xiàn)自己所感興趣的物品，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

2、.學(xué)習(xí)重點(diǎn)： ①色彩與情感的關(guān)系。

②學(xué)習(xí)色彩在素描作品中的表現(xiàn)方法。

3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在實(shí)物面前如何運(yùn)用主觀色彩，恰當(dāng)?shù)拇钆湟詡鬟_(dá)個(gè)人的情感。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備：

教師：收集優(yōu)秀畫家的代表作品，以及多幅淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品，收集音樂(lè)片段，鉛筆素描稿。

學(xué)生：查閱自己喜歡的繪畫作品，準(zhǔn)備繪畫工具。

2、引導(dǎo)階段：

① 師：請(qǐng)幾位同學(xué)用彩色粉筆表現(xiàn)老師手中的物品（3至4人），其余的同學(xué)在作業(yè)本上表現(xiàn)。

師：不同的色彩帶有不同的感情，通過(guò)他們可以表達(dá)我們的情

感，記錄我們的生活。今天，讓我們?cè)谒孛枳髌返幕A(chǔ)上進(jìn)行淡彩畫的學(xué)習(xí)，第三課情感的記錄。

② 師：你們所喜歡的顏色是什么？原因？（學(xué)生回答）教師簡(jiǎn)介：

暖色：紅、橙、黃簡(jiǎn)稱暖色，帶給人溫暖活躍的感覺(jué)，使人聯(lián)想到火、太陽(yáng)等。

冷色：藍(lán)、綠、紫簡(jiǎn)稱冷色，給人一種寧?kù)o、陰冷、深遠(yuǎn)的感覺(jué)，使人聯(lián)想到天空、海洋等。

互補(bǔ)色：黃色和紫色，綠色和紅色，橙色和黃色，對(duì)比強(qiáng)烈，使畫面更加豐富、飽滿。

鄰近色：藍(lán)、綠、黃，紅、橙、黃，顏色比較接近，給人協(xié)調(diào)、平靜的感覺(jué)。

③ 師：不僅顏色能表達(dá)感情，音樂(lè)也能傳達(dá)感情?，F(xiàn)在讓我們來(lái) 感受一下，音樂(lè)家和畫家通過(guò)作品帶給我們的情感體驗(yàn)。（先聽(tīng)音樂(lè)片段，思考曲目的節(jié)奏帶給你怎樣的感覺(jué)？然后，欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，介紹色彩的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解色彩搭配的規(guī)律，并分析感受作品中客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，以及色彩對(duì)表現(xiàn)情感所起的作用。）

3、體驗(yàn)階段：

① 欣賞多張表現(xiàn)不同內(nèi)容和不同方法的作品，了解淡彩畫的步驟。② 教師在素描稿進(jìn)行演示，并提出作業(yè)要求。

Ⅰ、不要局限于對(duì)物品的客觀描寫，更要注重個(gè)人的體驗(yàn)和感受 的表達(dá)。

Ⅱ、運(yùn)用工具材料時(shí)可以自主選擇。

Ⅲ、選擇不同的構(gòu)圖形式要考慮物體的搭配和組合，構(gòu)圖飽滿，比例恰當(dāng)。

Ⅳ、在色彩的運(yùn)用上體現(xiàn)創(chuàng)新，并協(xié)調(diào)畫面的色調(diào)關(guān)系。

③ 以小組為單位討論：怎樣組合靜物？選擇所喜歡的角度和工具嘗試用淡彩的步驟和方法進(jìn)行作畫，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（也可選擇臨?。?學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

三、總結(jié)歸納：

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：

先自己評(píng)（在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和比較滿意的地方，尋找解決困難的辦法。）然后，學(xué)生互評(píng)（作品的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。）

2、教師總評(píng)：

（肯定在繪畫中的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)技法和表現(xiàn)力較弱的學(xué)生）。從生活中觀察美的存在，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)和傳達(dá)自己對(duì)美的理解，讓生活變得更加精彩。

四、拓展延伸：

1、《我的校園》

走出教室，用淡彩的方式表現(xiàn)校園的一草一木或建筑物，表達(dá)自己對(duì)校園的情感。

2、《祖國(guó)頌》

祖國(guó)在六十年里所發(fā)生的巨大變化，請(qǐng)你在課余時(shí)間拿起畫筆，用絢麗多姿的色彩盡情歌頌偉大的祖國(guó)。

一、、教學(xué)目標(biāo)

①懂得色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系對(duì)表現(xiàn)人的情緒、情感中所起的作用。

②能嘗試用自己喜歡的色彩繪畫工具，來(lái)表現(xiàn)自己感興趣的物品，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：①色彩與情感的關(guān)系。

②學(xué)習(xí)色彩在素描作品上的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：

在實(shí)物面前如何運(yùn)用主觀色彩，恰當(dāng)?shù)卮钆湟詡鬟_(dá)個(gè)人的情感。

三、、教學(xué)過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備 教師：

收集凡高的《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品；收集若干表現(xiàn)人的喜、憂、哀、樂(lè)等情緒的音樂(lè)片段；準(zhǔn)備一張表現(xiàn)“書桌一角”的鉛筆素描稿；實(shí)物投影儀或多媒體課件等。

學(xué)生：利用課余時(shí)間收集自己喜歡的色彩靜物作品數(shù)張；毛筆、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤，彩色鉛筆等。

2、教學(xué)過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備

教師：收集多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。

學(xué)生：水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆或彩色水筆、彩色鉛筆、油畫棒等等，按組帶好若干支塑料花或真花及放置的容器。

2、教學(xué)策略 引導(dǎo)階段：

請(qǐng)學(xué)生就自然界中的各種顏色，談?wù)勛约合矚g的色彩，說(shuō)明原因。請(qǐng)學(xué)生再根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)色彩的感受，談?wù)勛约合矚g的色彩表現(xiàn)工具。

體驗(yàn)階段：

(1)展示欣賞多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩繪畫作品。

(2)請(qǐng)學(xué)生將自帶的花和容器擺放于課桌上，以4～6人為一組，討論花卉的組合搭配。

(3)學(xué)生根據(jù)不同的角度，直接用主觀色彩表現(xiàn)靜物?？偨Y(jié)歸納階段：

(1)用色彩表現(xiàn)對(duì)象時(shí)，最主要的是要把自己的第一感受畫出來(lái)，而不是純粹地模仿實(shí)物?？筛鶕?jù)自己的感受適當(dāng)對(duì)顏色、形狀作夸張、變形。色彩表現(xiàn)時(shí)，恰當(dāng)使用各種工具、材料。如水粉、水彩使用時(shí)，要注意顏色的調(diào)配及與水的比例；彩色鉛筆使用時(shí)，要注意用筆的輕重、濃淡等。

(2)展示的色彩繪畫作品，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)工具要豐富多樣，有利于學(xué)生觀察比較，從中獲得自己喜歡的表現(xiàn)工具和形式，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望?；ê腿萜鞯臄[放主要根據(jù)學(xué)生討論商量的意見(jiàn)，選擇自己喜歡的角度和喜歡的內(nèi)容表現(xiàn)。

3、教學(xué)建議

還可讓學(xué)生帶著繪畫工具走出教室，到校園里尋找自己喜歡的花草進(jìn)行寫生，并將其色彩個(gè)性化，用文字記錄觀察和表現(xiàn)的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

(1)能否通過(guò)對(duì)色彩知識(shí)的了解，學(xué)會(huì)欣賞和理解色彩繪畫作品。(2)能否通過(guò)對(duì)色彩表現(xiàn)形式、表現(xiàn)工具的了解，大膽進(jìn)行色彩嘗試。

四、教學(xué)資料庫(kù) 色彩，作為傳遞感情的手段，往往勝于形狀?？陀^世界的形狀變化是緩慢的，甚至是視覺(jué)不易覺(jué)察的，但一日之內(nèi)的日出、正午、日落、傍晚，和陰雨，霽晴的色彩變化，卻能使人感受到不同的情緒。所以，色彩是富有表情的藝術(shù)語(yǔ)言，而且色彩也是最大眾化的藝術(shù)語(yǔ)言。

(1)色彩的冷暖：

凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人耐火、太陽(yáng)的聯(lián)想，給人以暖和的感覺(jué)，稱之為暖色。凡是傾向青、綠、青藍(lán)、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空，海洋，給人以冰冷的感覺(jué)，稱之為冷色。凡是以暖色作為畫面主調(diào)的，稱暖調(diào)子(或暖色調(diào))。反之，以冷色作為畫面主調(diào)的稱冷調(diào)子。

(2)色彩的感情與象征： 色彩的感情性，是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說(shuō)人觀看色彩時(shí)產(chǎn)生某種感情反應(yīng)。這種反應(yīng)，是和人長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想分不開(kāi)的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。人們對(duì)色彩的審美觀念和色彩對(duì)人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時(shí)代、地域、時(shí)間、環(huán)境、風(fēng)俗、文化等因素而有差異和變化。這一點(diǎn)在工藝美術(shù)中表現(xiàn)得最突出。例如，在我國(guó)封建社會(huì)時(shí)，黃色是皇帝的專用色，是皇權(quán)的象征。高官為紫服或紅服。平民百姓則為皂服青衣。過(guò)去以色區(qū)分尊卑貴賤，今天已無(wú)色彩等級(jí)觀念，人們盡可自由享受各種自己喜愛(ài)的顏色。又如中國(guó)皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國(guó)傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔，漢族過(guò)去的喪服是白色，而現(xiàn)在城市中的喪服為深色素服或以黑紗象征。現(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會(huì)總是隨著潮流而流行某種顏色，稱為流行色。流行色，即時(shí)髦、新穎的生活用色。流行色在國(guó)外市場(chǎng)上表現(xiàn)得很突出，一旦某種色流行起來(lái)，將具有國(guó)際性，影響時(shí)裝、商店櫥窗、廣告、書籍裝幀、家用電器等的裝飾或設(shè)計(jì)。

(3)再現(xiàn)性色彩：

是指再現(xiàn)人的視覺(jué)感受的客觀世界物象色彩的真實(shí)，亦稱寫實(shí)的色彩。再現(xiàn)性美術(shù)，是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。

(4)表現(xiàn)性色彩：

表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對(duì)而言的。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺(jué)效果的美術(shù)作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。表現(xiàn)色，是作者依據(jù)表現(xiàn)意圖，主觀地、自由地運(yùn)用色彩和進(jìn)行色彩搭配，以表現(xiàn)主觀情感

和審美理想。如《紅色畫室》《三個(gè)樂(lè)師》、《哭泣的女人》、《星空》等表現(xiàn)性作品，以及抽象繪畫、版畫等，皆為表現(xiàn)性色彩。

(5)情緒色：

情緒色是根據(jù)表現(xiàn)“內(nèi)在的需要(作者的情緒)”而選擇運(yùn)用的色彩，是利用色彩的情緒性和象征性，即色彩給予人的情緒的感染而于畫面中形成明顯的色調(diào)表情。如凡高認(rèn)為：“繪畫，并非把我們?nèi)庋鬯?jiàn)的予以正確地再現(xiàn)，而是如何把自己意念中的造型和顏色，按自己的需要予以再生。?與其精確地描繪眼前的事物，還不如為強(qiáng)烈地表現(xiàn)它而更加自由地運(yùn)用色彩?！痹凇断蛉湛分校哺哂蔑枬M而純凈的黃色調(diào)，展示了他內(nèi)心似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力。那一團(tuán)團(tuán)如火焰般的向日葵，不僅散發(fā)著秋天的成熟，而且更狂放地表現(xiàn)出畫家對(duì)生活的熱烈渴望與頑強(qiáng)追求，宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久激動(dòng)。

五、檢測(cè)反饋

六、教后感

第二篇：七年級(jí)美術(shù)第三課 情感的記錄 教案

一、學(xué)習(xí)分析

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 懂得色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系，對(duì)表現(xiàn)人的情緒、情感所起的作用。

② 嘗試用自己所喜歡的彩色繪畫工具來(lái)表現(xiàn)自己所感興趣的物品，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

2、.學(xué)習(xí)重點(diǎn)： ①色彩與情感的關(guān)系。

②學(xué)習(xí)色彩在素描作品中的表現(xiàn)方法。

3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在實(shí)物面前如何運(yùn)用主觀色彩，恰當(dāng)?shù)拇钆湟詡鬟_(dá)個(gè)人的情感。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備：

教師：收集優(yōu)秀畫家的代表作品，以及多幅淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品，收集音樂(lè)片段，鉛筆素描稿。

學(xué)生：查閱自己喜歡的繪畫作品，準(zhǔn)備繪畫工具。

2、引導(dǎo)階段：

① 師：請(qǐng)幾位同學(xué)用彩色粉筆表現(xiàn)老師手中的物品（3至4人），其余的同學(xué)在作業(yè)本上表現(xiàn)。

師：不同的色彩帶有不同的感情，通過(guò)他們可以表達(dá)我們的情

感，記錄我們的生活。今天，讓我們?cè)谒孛枳髌返幕A(chǔ)上進(jìn)行淡彩畫的學(xué)習(xí)，第三課情感的記錄。

② 師：你們所喜歡的顏色是什么？原因？（學(xué)生回答）教師簡(jiǎn)介：

暖色：紅、橙、黃簡(jiǎn)稱暖色，帶給人溫暖活躍的感覺(jué)，使人聯(lián)想到火、太陽(yáng)等。

冷色：藍(lán)、綠、紫簡(jiǎn)稱冷色，給人一種寧?kù)o、陰冷、深遠(yuǎn)的感覺(jué)，使人聯(lián)想到天空、海洋等。

互補(bǔ)色：黃色和紫色，綠色和紅色，橙色和黃色，對(duì)比強(qiáng)烈，使畫面更加豐富、飽滿。

鄰近色：藍(lán)、綠、黃，紅、橙、黃，顏色比較接近，給人協(xié)調(diào)、平靜的感覺(jué)。

③ 師：不僅顏色能表達(dá)感情，音樂(lè)也能傳達(dá)感情?，F(xiàn)在讓我們來(lái) 感受一下，音樂(lè)家和畫家通過(guò)作品帶給我們的情感體驗(yàn)。（先聽(tīng)音樂(lè)片段，思考曲目的節(jié)奏帶給你怎樣的感覺(jué)？然后，欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，介紹色彩的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解色彩搭配的規(guī)律，并分析感受作品中客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，以及色彩對(duì)表現(xiàn)情感所起的作用。）

3、體驗(yàn)階段：

① 欣賞多張表現(xiàn)不同內(nèi)容和不同方法的作品，了解淡彩畫的步驟。② 教師在素描稿進(jìn)行演示，并提出作業(yè)要求。

Ⅰ、不要局限于對(duì)物品的客觀描寫，更要注重個(gè)人的體驗(yàn)和感受 的表達(dá)。

Ⅱ、運(yùn)用工具材料時(shí)可以自主選擇。

Ⅲ、選擇不同的構(gòu)圖形式要考慮物體的搭配和組合，構(gòu)圖飽滿，比例恰當(dāng)。

Ⅳ、在色彩的運(yùn)用上體現(xiàn)創(chuàng)新，并協(xié)調(diào)畫面的色調(diào)關(guān)系。

③ 以小組為單位討論：怎樣組合靜物？選擇所喜歡的角度和工具嘗試用淡彩的步驟和方法進(jìn)行作畫，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（也可選擇臨?。?學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

三、總結(jié)歸納：

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：

先自己評(píng)（在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和比較滿意的地方，尋找解決困難的辦法。）然后，學(xué)生互評(píng)（作品的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。）

2、教師總評(píng)：

（肯定在繪畫中的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)技法和表現(xiàn)力較弱的學(xué)生）。從生活中觀察美的存在，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)和傳達(dá)自己對(duì)美的理解，讓生活變得更加精彩。

四、拓展延伸：

1、《我的校園》

走出教室，用淡彩的方式表現(xiàn)校園的一草一木或建筑物，表達(dá)自己對(duì)校園的情感。

2、《祖國(guó)頌》

祖國(guó)在六十年里所發(fā)生的巨大變化，請(qǐng)你在課余時(shí)間拿起畫筆，用絢麗多姿的色彩盡情歌頌偉大的祖國(guó)。

（謝謝各位老師的批評(píng)指正！祝大家生活愉快！）

第三篇：第三課 情感的記錄

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

情感的記錄

教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元。在前一課素描靜物的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的表達(dá)。本課借助大量的作品，向我們展示了色彩的魅力，并從兩方面展開(kāi)：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩——淡彩畫；以及用色彩更直接更自由地描繪對(duì)象的色彩作品。色彩不光受到客觀環(huán)境的影響，同時(shí)也受到主觀情緒的影響，在色彩靜物作品中我們可以看到客觀世界繽紛的色彩，同時(shí)也能看到作者的情緒心境。本課從室內(nèi)的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，從表現(xiàn)方法、繪畫工具到觀察角度，給我們展示了多樣的繪畫世界，更重要的是讓我們打開(kāi)了思路，拓寬了視野，引導(dǎo)我們對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察，強(qiáng)化自我感受。

一、教學(xué)路徑

欣賞——欣賞運(yùn)用不同工具，不同表現(xiàn)手法完成的各種靜物色彩作品。感受作品于疏密之間產(chǎn)生的節(jié)奏美，感受作者如何借助色彩的調(diào)性表達(dá)自己的情感變化。

學(xué)習(xí)——在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

體的色彩，使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這通常稱為淡彩畫。

用水調(diào)和透明顏料作畫的繪畫方法稱水彩畫。水彩畫有干畫法和濕畫法兩種。學(xué)習(xí)靜物寫生中色彩的變化規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)——同樣是色彩，改變工具和描繪的方法，能產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，水彩的濕潤(rùn)，水粉的厚重，彩色鉛筆的輕快??嘗試用不同的工具表現(xiàn)不同的心情，描繪不同的色彩畫面。發(fā)現(xiàn)色調(diào)對(duì)作品表達(dá)意境的作用。

創(chuàng)作——選擇自己喜歡的色彩繪畫工具，描繪桌上的一瓶一罐或教室的角落，也可以走出教室，畫下一花一草，只要是能打動(dòng)自己的定然能打動(dòng)別人。

二、課時(shí)建議

第一課時(shí)為素描淡彩畫的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為純色彩表達(dá)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

認(rèn)知目標(biāo)：感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。

操作目標(biāo)：運(yùn)用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進(jìn)行有機(jī)組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的情感。

情感目標(biāo)：感受色彩作品的豐富，體會(huì)色彩對(duì)人的情感表達(dá)的作用。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，了解色彩靜物寫生的規(guī)律。認(rèn)識(shí)不同的色彩工具性能。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用色彩知識(shí)選擇自己喜歡的物體，進(jìn)行有感情的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等。

四、教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)

淡彩畫：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。

固有色：固有色是指物體在較柔和的白光照射下給人的色彩印象。條件色：條件色的產(chǎn)生包含兩個(gè)因素——光源和環(huán)境色。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周圍物體的色彩變化而變化。

寫生色彩的變化規(guī)律：高光的色彩，高光是物體表面直接將光線反射給人眼的部位，它的色彩是以光源色為主。明部的色彩，明部是物體正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同時(shí)也是光源色加固有色。

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

半明部的色彩：半明部是物體側(cè)面受光的部位，它既受光源色的影響，又受環(huán)境色的影響，固有色的傾向也比較明顯。

明暗交界線的色彩：明暗交界線是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。

反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加環(huán)境色。

投影的色彩：投影的色彩通常是投影著落面的固有色加環(huán)境色。

再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺(jué)感受的客觀世界物象色彩的真實(shí)，亦稱寫實(shí)性色彩。

表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對(duì)而言。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺(jué)效果的美術(shù)作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。畫家主觀因素較多。

寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。

干畫法：水彩的干畫法是指在干的紙面上或已干的色層上復(fù)加顏色的畫法，通過(guò)色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。

濕畫法：水彩的濕畫法是指在濕的紙面上著色，或在濕的色層上疊加顏色或乘濕銜接顏色的畫法。

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

教學(xué)過(guò)程與方法

一、欣賞與交流：欣賞各種風(fēng)格的靜物色彩作品，交流各自的心得。在欣賞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各種形式進(jìn)行欣賞交流。從自主欣賞到對(duì)比欣賞到重點(diǎn)欣賞，要分層次進(jìn)行，每次欣賞應(yīng)帶著問(wèn)題進(jìn)行，才會(huì)有的放矢，真正走進(jìn)作品并有所發(fā)現(xiàn)。而面對(duì)大量作品可以采用范例教學(xué)，以點(diǎn)帶面的進(jìn)行。

二、分析與學(xué)習(xí)：素描淡彩畫是在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆或其他顏色材料淡淡地記下物體的色彩，使得作品更豐富，更具表現(xiàn)力。

表達(dá)時(shí)可用素描的方法開(kāi)始畫，用彩色鉛筆繼續(xù)，還可加上淡淡的水彩滋潤(rùn)畫面。上色的過(guò)程應(yīng)是繼續(xù)表現(xiàn)、描繪的過(guò)程，同時(shí)應(yīng)避免刻板平涂的畫法。

素描淡彩畫的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在傳授這一方法上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我分析，自主學(xué)習(xí)，也可由學(xué)生輪流示范。主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)，比被動(dòng)聽(tīng)講更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情與發(fā)現(xiàn)的成就感。

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法。以某件作品為例分析寫生色彩的變化規(guī)律。

三、比較與討論：用不同的工具材料，不同的表現(xiàn)方法，能描繪出不同的情調(diào)。比較分析水彩、彩色鉛筆、彩色水筆、油畫棒、粉筆等工具的性能與效果。討論素描淡彩畫、水彩畫、水粉畫等靜物色彩作品的不同效果和意境。體驗(yàn)干畫法和濕畫法的不同味道。在比較不同特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)際嘗試各種色彩工具，并能分享各自的心得。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

四、構(gòu)思與創(chuàng)作：選擇自己感興趣的一角，用自己喜歡的色彩工具，完成一幅色彩作品，可以是素描淡彩作品，也可以純粹的色彩表達(dá)。在描繪中關(guān)注和諧自然的氣氛。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

對(duì)話色彩靜物作品，感受豐富的色彩表達(dá)方法，透過(guò)熟悉的物品組合體驗(yàn)不同的情緒變化。并將作品進(jìn)行有創(chuàng)意的展示，交流學(xué)習(xí)靜物色彩的心得體會(huì)。進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)意，與他人合作的協(xié)調(diào)能力及表現(xiàn)對(duì)作品的熱情和專注情況。

參考案例

一、視頻導(dǎo)入

欣賞一組有關(guān)花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫面，用文字描繪并在全班交流，發(fā)現(xiàn)打動(dòng)我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長(zhǎng)相和性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。

二、欣賞與交流

1.師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫面的意境。

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

2.作品因?yàn)轱柡嫾业那楦?，所以更吸引人也更能打?dòng)觀眾。

3.一起交流分析塞尚的《靜物》的畫面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫家作畫時(shí)的狀態(tài)。

4.對(duì)比塞尚與學(xué)生同名為《靜物》的作品，分析手法、材料、用線和構(gòu)圖的區(qū)別。

兩幅作品，一個(gè)奔放一個(gè)安靜，一個(gè)水色淋漓，用色大膽、肆意，一個(gè)干凈富有裝飾味，一個(gè)用的是水彩，一個(gè)用的是粉筆，各有創(chuàng)意。

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)只要善于觀察、注重感受，就會(huì)有與眾不同的畫面效果，同時(shí)隨著線條、色彩語(yǔ)言的豐富與提高，作品將更具感染力。

三、學(xué)習(xí)與研究

1.以小組為單位自學(xué)淡彩畫的基本方法與步驟，并全班交流。

2.在研究的基礎(chǔ)上師生一起輪流示范，總結(jié)在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫棒淡淡地記下物體的色彩，會(huì)使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫的魅力。

3.研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時(shí)的竅門。

四、實(shí)踐與創(chuàng)作

以“我喜歡的一角”為題畫一幅靜物寫生作品。在素描的基礎(chǔ)上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫出和諧自然的氣氛。

五、展評(píng)與延伸

1.完成的作品在全班進(jìn)行集體展示評(píng)價(jià)，分享各自的心得，同時(shí)交流彼此對(duì)作品的評(píng)價(jià)與建議。

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

2.關(guān)注教材中更多樣的色彩，更廣闊的視野，收集色彩靜物作品為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

相關(guān)鏈接

色調(diào)：指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在大自然中，我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象：不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽(yáng)光之中，或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、暗淡藍(lán)色的月色之中；或被秋天迷人的金黃色所籠罩；或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。這種在不同顏色的物體上，籠罩著某一種色彩，使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向，這樣的色彩現(xiàn)象就是色調(diào)。

靜物分為兩個(gè)主要的部分：一部分是畫家安排成比較悅目的構(gòu)圖，一部分是自然形成的結(jié)構(gòu)，后者不經(jīng)畫家做任何加工。每一種方法都有自己的獨(dú)到之處，布置的靜物允許你自由擺放物體，調(diào)整光線和色調(diào)直到你完全滿意為止。而“臨時(shí)發(fā)現(xiàn)”的靜物有一種直接性和活力，不可能是安排的。

當(dāng)把物體放在一起畫靜物畫的時(shí)候，藝術(shù)家總是非常認(rèn)真地選擇和擺放，以完成一種視覺(jué)上非常動(dòng)人的構(gòu)圖。同時(shí)，還要考慮許多可變性，包括光線、形體布置、色彩安排和紋理質(zhì)地的對(duì)比。

在靜物畫中，作者通過(guò)巧妙地操縱顏料和色調(diào)的和諧，努力抓住這種瞬間即逝的美感。正是這種視覺(jué)美感，促使作者描繪照在物體上的光的極亮的美感。形體實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)物體的形狀和三維空間的外貌。在繪畫當(dāng)中，形體是通過(guò)變換明暗色調(diào)從而形成高光，中間色調(diào)和陰影來(lái)取得的。當(dāng)擺放靜物時(shí)，盡量使用光線來(lái)增加形體上的美感。

光線可以改變和豐富我們所看到的一切——正如畫家所說(shuō)，光是生命。當(dāng)光線射到任何物體或其表面，效果就會(huì)完全地改變我們對(duì)形體的理解，光和影能產(chǎn)生新的形狀、新的視覺(jué)和新的深度。（摘自英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院繪畫技法叢書《水彩靜物》）

色彩的冷暖：凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人對(duì)火、太陽(yáng)的聯(lián)想，給人以暖和感覺(jué)的顏色，稱之為暖色。凡是傾向青、綠、青藍(lán)、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空、海洋，給人以冰冷感覺(jué)的顏色，稱之為冷色。凡是以暖色作為畫面主調(diào)的，稱暖調(diào)子(或暖色調(diào))。反之，以冷色作為畫面主調(diào)的稱冷調(diào)子。

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

色彩的感情與象征：色彩的感情性，是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說(shuō)人觀看色彩時(shí)產(chǎn)生某種感情反應(yīng)。這種反應(yīng)，是和人長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想分不開(kāi)的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。人們對(duì)色彩的審美觀念和色彩對(duì)人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時(shí)代、地域、時(shí)間、環(huán)境、風(fēng)俗、文化等因素而有差異和變化。這一點(diǎn)在工藝美術(shù)中表現(xiàn)得最突出。例如，在我國(guó)封建社會(huì)時(shí)，黃色是皇帝的專用色，是皇權(quán)的象征。高官為紫服或紅服。平民百姓則為皂服青衣。過(guò)去以色區(qū)分尊卑貴賤，今天已無(wú)色彩等級(jí)觀念，人們盡可自由享受各種自己喜愛(ài)的顏色。又如中國(guó)皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國(guó)傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔。現(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會(huì)總是隨著潮流而流行某種顏色，這種顏色稱為流行色。流行色，即時(shí)髦、新穎的生活用色。流行色在國(guó)外市場(chǎng)上表現(xiàn)得很突出，一旦某種色流行起來(lái)，將具有國(guó)際性，影響時(shí)裝、商店櫥窗、廣告、書籍裝幀、家用電器等的裝飾和設(shè)計(jì)。

再現(xiàn)性美術(shù)：是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。

情緒色：是根據(jù)表現(xiàn)“內(nèi)在的需要(作者的情緒)”而選擇運(yùn)用的色彩，是利用色彩的情緒性和象征性，即色彩給予人的情緒的感染而于畫面中形成的明顯的色調(diào)表情。

參考書目

1.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，周剛(作者)2.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，回眸600年來(lái)世界水彩的發(fā)展，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺(jué)、意向直至追求精神和諧的發(fā)展足跡。更為重要的是，水彩藝術(shù)的發(fā)

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

展，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺(jué)、意向直至追求精神和諧的發(fā)展思潮的所有思考與任務(wù)。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的理想，每一個(gè)藝術(shù)家的天性中都蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造力。600年的水彩發(fā)展當(dāng)然也是600年的藝術(shù)發(fā)展，它喚起了我們內(nèi)心的審美反應(yīng)和審美愉悅。水彩藝術(shù)在人類藝術(shù)史中的綜合價(jià)值比任何出自媒介和畫種單純談?wù)撍实囊饬x大得多。

3.《靜物畫的高度:西方名家作品精選》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，焦燕清(作者)靜物畫，是指以相對(duì)靜止的物體為主要描繪題材，以靜態(tài)物體作為研究與表現(xiàn)對(duì)象的一種繪畫藝術(shù)形式。這種物體（如花卉、蔬果、器皿、書冊(cè)、食品和餐具等等）根據(jù)畫家創(chuàng)作構(gòu)思的需要，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的選擇、精心的擺布和安排，在形象和色調(diào)的關(guān)系上，達(dá)到了高度表現(xiàn)，總體諧和。那些在日常生活中無(wú)生命的物體在畫家的筆下呈現(xiàn)出物象外在的盎然生機(jī)，傳遞著內(nèi)在的審美情感。靜物畫通常以油畫、水粉畫、水彩畫或素描為描繪手段。

由焦燕清編著的《靜物畫的高度》以靜物畫如何在西方美術(shù)史上從一種附屬的地位發(fā)展成獨(dú)立畫種為主線，以藝術(shù)家的生辰時(shí)間排序，從古典到現(xiàn)代的發(fā)展歷程來(lái)向讀者展現(xiàn)靜物畫的多彩面貌。

4.《色彩的高度:西方名家作品精選》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，任志忠(作者)《色彩的高度:西方名家作品精選》講述了：在2008年9月出國(guó)之前，我就一直在醞釀以色彩為線索出一本書，向大家介紹西方的一批繪畫大師。這些大師中的有些人以高超的繪畫技巧，在世界繪畫史上留下了自己的印跡；有些人則是在色彩的運(yùn)用方法上另辟蹊徑，成為無(wú)法復(fù)制的傳奇人物；還有一部分大師，卻是文懷而抱質(zhì)，窮究繪畫藝術(shù)的文化意義和社會(huì)價(jià)值，成為橫亙?cè)诙鄠€(gè)領(lǐng)域之間的文化豐碑。向國(guó)內(nèi)的廣大讀者介紹這樣一批繪畫大師無(wú)疑需要對(duì)西方繪畫史進(jìn)行全面的梳理，從多個(gè)角度幾個(gè)層面篩選出一些代表人物，集中體現(xiàn)繪畫藝術(shù)中有關(guān)色彩運(yùn)用所能達(dá)到的高度。

這本書收錄了西方34位繪畫大師的三百多幅作品，包括從尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期的倫勃朗到當(dāng)代歐洲藝壇的明星里希特等畫家的作品，歷史跨度近400年，這段時(shí)間的西方繪畫藝術(shù)可謂流派紛呈、眾星璀璨。由于篇幅的限制，編者只能在具象繪畫這個(gè)范圍內(nèi)選擇一些代表人物，向廣大讀者介紹他們的代表作品。

歐洲文藝復(fù)興開(kāi)啟了西方繪畫藝術(shù)的新紀(jì)元，人文主義思想和科學(xué)研究這兩種同質(zhì)同向的元素結(jié)合之后，為藝術(shù)創(chuàng)作注入了持久而旺盛的生命力。此后的歐洲藝壇先后出現(xiàn)了印象派、后期印象派、納比派、野獸派等極具創(chuàng)新意義的新藝術(shù)流派，產(chǎn)生了諸如倫勃朗、莫奈、（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)

第3課

塞尚等多位改寫藝術(shù)史的繪畫大師。這段時(shí)期同時(shí)也是歐美新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和新繪畫思潮風(fēng)起云涌、繼往開(kāi)來(lái)的時(shí)期，其間有印象主義直面自然，結(jié)合光學(xué)研究解放色彩的寫生運(yùn)動(dòng)，有后期印象派重新思考繪畫所涉及的基本問(wèn)題，研究繪畫本體規(guī)律的繪畫結(jié)構(gòu)主義運(yùn)動(dòng)，以及結(jié)合當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、視知覺(jué)研究成果的新具象繪畫運(yùn)動(dòng)。這些藝術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)人類以往的繪畫行為進(jìn)行總結(jié)，對(duì)前人的繪畫目的進(jìn)行反思，對(duì)繪畫的當(dāng)代發(fā)展進(jìn)行重新定位，為人類以后的藝術(shù)活動(dòng)提供了可以借鑒的藍(lán)本，呈現(xiàn)出一幅精彩而清晰的藝術(shù)生態(tài)圖景。

第四篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課美術(shù)教案

第四單元：校園藝術(shù)節(jié)

——第三課: 獨(dú)特的裝扮

一 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在探究面具藝術(shù)的過(guò)程中，了解面具的相關(guān)知識(shí)及其文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作面具。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)中外面具藝術(shù)的探究，學(xué)會(huì)一般歡慶聚會(huì)中的面具設(shè)計(jì)與制作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解面具相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作面具，豐富校園藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受熱情洋溢的校園藝術(shù)生活。二 教學(xué)重點(diǎn)：了解面具的相關(guān)知識(shí)及其文化內(nèi)涵。三 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作一般歡慶聚會(huì)中使用的面具。四 教法與教具：

1、教法：講解、分析、比較、示范、練習(xí)。2、教具：課件、面具、制作面具相關(guān)材料。五 教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入：

教師頭戴面具進(jìn)入課堂，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)：曾經(jīng)戴過(guò)面具嗎？自己制作過(guò)面具嗎？你認(rèn)為面具一般在什么場(chǎng)合佩戴？面具有哪些功能？

生：......教師引出課題：獨(dú)特的裝扮。

（二）新課教學(xué)： 1 面具：

面具是指在文娛表演或化妝舞會(huì)上，為表演需要把面孔遮住，使人改變?yōu)樘囟ㄐ蜗蟮挠镁摺?/p>

面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術(shù)價(jià)值及文化內(nèi)涵。幾千年來(lái)，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格并延續(xù)至今。2 中國(guó)傳統(tǒng)面具藝術(shù)的功能分類：

包括：跳神面具、祭祀面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。3 制作面具的材料：

大多數(shù)采用：木頭、布、紙、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鱉甲、銅等。傳統(tǒng)的面具形式：（1）儺舞面具：

儺舞面具用于儺舞表演。儺戲是在民間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。源于遠(yuǎn)古時(shí)代既娛神又娛人的巫歌儺舞，在悠久的歷史發(fā)展中形成了不同的流派和藝術(shù)風(fēng)格。（2）社火面具：

社火是中國(guó)民間一種傳統(tǒng)慶典狂歡活動(dòng)，具體形式隨地域不同而有較大差別。社火面具源于西周，是至今保存延續(xù)下來(lái)的民間吉祥物。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據(jù)世代相傳的口訣進(jìn)行的。（3）藏戲面目： 藏戲是在藏族的民間歌舞，說(shuō)、唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似的舞蹈劇的廣場(chǎng)藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的舞蹈祭祀儀式，為觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛(ài)。面具多為皮質(zhì)或者布質(zhì)，很多使用木材雕刻。

（請(qǐng)學(xué)生分析以上三種傳統(tǒng)面具形式各自的特點(diǎn)及功能。）（4）中國(guó)傳統(tǒng)面具形式的共同特征: a 在生活原型的基礎(chǔ)上提煉概括，角色塑造典型化。b 造型裝飾一般采用夸張變形的手法。c 色彩飽和、對(duì)比強(qiáng)烈。5 其他國(guó)家的面具：

面具作為一種古老文化，曾長(zhǎng)期存在于世界各國(guó)各民族的社會(huì)生活中，并形成了獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，折射著各民族的歷史文化特點(diǎn)。（1）歐洲面具：（2）非洲面具：（3）日本面具： 面具設(shè)計(jì)制作過(guò)程：（可請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勊谱髅婢叩倪^(guò)程。）（1）構(gòu)思造型：（2）畫出草圖;（3）選材制作：（4）加工裝飾：（注：制作時(shí)注意演出用面具的大小，特別是兩個(gè)眼孔的位置與距離要適合佩戴者。）(三)小結(jié): 我們可以利用生活中廢棄的物品制作面具，通過(guò)設(shè)計(jì)制作精美獨(dú)特的面具給我們帶來(lái)更多美的感受。在對(duì)傳統(tǒng)的、民族的藝術(shù)品種的了解和初步制作體驗(yàn)中，加深對(duì)我國(guó)本土美術(shù)文化的認(rèn)同。(四)課堂練習(xí)：

要求：為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)制作面具。1 設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，造型獨(dú)特。

運(yùn)用剪、刻、粘、貼、彩繪等方法制作平面或立體的面具。3 選擇易找的材料，進(jìn)行材料的綜合利用。

在面具制作中，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭 配合理。

（分小組制作，每組推薦兩件優(yōu)秀作品，由制作者上臺(tái)展示，師生共同評(píng)價(jià)每件作品的特色。）

（五）課后拓展：

在體驗(yàn)面具制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集我國(guó)民俗活動(dòng)中的面具，了解其人文內(nèi)涵。

（六）板書設(shè)計(jì)：

第3課 獨(dú)特的裝扮 一、面具的悠久歷史 二、中國(guó)傳統(tǒng)面具的功能分類 三、制作面具的材料 四、傳統(tǒng)的面具形式 1、儺舞面具 2、社火面具 3、藏戲面具 五、其他國(guó)家的面具 六、面具的制作過(guò)程 1、構(gòu)思造型 2、畫出草圖 3、選材制作 4、加工裝飾

第五篇：美術(shù)第三課開(kāi)始教案

第三單元 生活中的標(biāo)志

（一）教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得標(biāo)志的意義、用途和設(shè)計(jì)要求；學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法。難點(diǎn)：形象簡(jiǎn)潔概括，新穎別致，易認(rèn)易記。

（三）教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：各種不同表現(xiàn)方法且代表性強(qiáng)、構(gòu)思獨(dú)特的標(biāo)志范圖。學(xué)具：白紙，鉛筆，圓規(guī)，直線筆，尺，顏色等。

（四）教學(xué)步驟

（一）組織教學(xué)。檢查學(xué)生課堂用品。

（二）導(dǎo)入新課。

四年一屆的奧運(yùn)會(huì)，同學(xué)們的印象一定很深，那么，誰(shuí)記得奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志是什么？它包含哪些含義？同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？

（三）講授新課。

1、什么是標(biāo)志？

標(biāo)志是一種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)。代表各種組織、機(jī)構(gòu)及商品特定的標(biāo)記。形象簡(jiǎn)潔，構(gòu)思含蓄，使人過(guò)目不忘。

2、標(biāo)志的用途和分類。

標(biāo)志的用途極為廣泛，類別繁多，通?？煞譃檎?、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、體育、交通、公共服務(wù)性標(biāo)志等。各類標(biāo)志，起著不同的作用。如商業(yè)標(biāo)志、專業(yè)標(biāo)志，是保障專業(yè)生產(chǎn)權(quán)和商品經(jīng)營(yíng)經(jīng)的證據(jù)；交通行駛路標(biāo)、安全生產(chǎn)標(biāo)志，則是表示警戒、提醒勞動(dòng)生產(chǎn)要注意安全；會(huì)議標(biāo)志、展鑒標(biāo)志，主要是突出會(huì)議和展覽的內(nèi)容及性質(zhì)并含有一定的紀(jì)念意義，還可裝飾會(huì)場(chǎng)，美化環(huán)境；男女盥洗室標(biāo)志、醫(yī)務(wù)室標(biāo)志則是說(shuō)明專用房舍和帶有向?qū)б饬x的。有的標(biāo)志制厲精巧的胸章、紀(jì)念章佩戴。

3、分析、介紹各類標(biāo)志設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

4、標(biāo)志的表現(xiàn)形式。

（1）具象：即以人物、動(dòng)物、植物或其它自然物的造型加以簡(jiǎn)化提練，給人以直觀的效果。如北京飯店貴賓樓標(biāo)志等。

（2）抽象：用抽象的幾何形構(gòu)成標(biāo)志，有較強(qiáng)的現(xiàn)代感和形式美。如奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)標(biāo)、“三菱”公司標(biāo)志等。（3）文字：

①漢字型：漢字型即運(yùn)用漢字的美術(shù)體、變體或行、草、隸、篆、楷等書法字體，巧妙地組成標(biāo)志圖案。如華新彩印標(biāo)志、一畫廊標(biāo)志等。②字母型：根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和形式美的法則，將外文字母或拼音字母進(jìn)行藝術(shù)加工和變化，塑造簡(jiǎn)明、突出而又獨(dú)具一格的標(biāo)志形象，如美國(guó)可口可樂(lè)公司的標(biāo)志。（4）綜合：以文字、幾何形和具象形互相配合運(yùn)用來(lái)組成的標(biāo)志設(shè)計(jì)。如陶藝精品標(biāo)志、深圳世界之窗標(biāo)志等。（5）標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。文字或圖形要求概括簡(jiǎn)練，形象易于辨認(rèn)。一般適用文字縮寫，形象要簡(jiǎn)化，或運(yùn)用夸張、綜合、象征等手法進(jìn)行設(shè)計(jì)。外形可用圓形、橢圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、多邊形和不規(guī)則的形狀，依據(jù)水平、垂直、對(duì)角線的方向進(jìn)行構(gòu)圖，色彩應(yīng)單純、鮮明。（結(jié)合課本P21、22范圖進(jìn)行講解）

（四）作業(yè)要求與設(shè)計(jì)練習(xí)。

以兒童節(jié)、教師節(jié)、植樹(shù)節(jié)或校運(yùn)會(huì)、音樂(lè)會(huì)、演講會(huì)等為題設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。要求鮮明突出，構(gòu)思獨(dú)特，用單色或兩種色彩來(lái)繪制。學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師行間輔導(dǎo)。

（五）課堂小結(jié)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中構(gòu)思好的作業(yè)，進(jìn)行展示表?yè)P(yáng)，給予肯定，指出普遍存在的問(wèn)題，最后講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)有關(guān)資料的交流與討論，讓學(xué)生領(lǐng)略?shī)W運(yùn)精神，同時(shí)分析北京申奧標(biāo)志的特點(diǎn)及某校宣傳工作的策劃，讓學(xué)生理解標(biāo)志的特點(diǎn)并能做嘗試性的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)略?shī)W運(yùn)精神，理解標(biāo)志的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)標(biāo)志在整體形象設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教具——CAI課件、問(wèn)卷表。

學(xué)具——課前收集的有關(guān)奧運(yùn)圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）體驗(yàn)。引人

*CAI課件播放（北京申奧成功片斷〕

師問(wèn)：這是什么日子？大家為什么這么激動(dòng)？（學(xué)生 自由暢談—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯(cuò)，這一時(shí)刻是今億萬(wàn)中國(guó)人興奮和激動(dòng)的一刻，因?yàn)閺牡谝淮沃袏W失敗到這次申奧成功我們又經(jīng)歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運(yùn)會(huì)呢？（學(xué)生踴躍回答、各抒己見(jiàn)——讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明白奧運(yùn)的地位）師：奧運(yùn)會(huì)是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動(dòng)，是人類追求和平、友誼、進(jìn)步的重大盛會(huì)，讓我們每個(gè)人都期待2008年——我們的奧運(yùn)！

（出示課題：我們的奧運(yùn)）

（二）探討、賞析 1.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)奧運(yùn)圖片和資料。

以組為單位，探討幾個(gè)問(wèn)題（以問(wèn)卷表的形式發(fā)下來(lái)）。奧運(yùn)發(fā)源地 已舉辦幾屆奧運(yùn) 申奧年代 奧運(yùn)精神 印象最深的奧運(yùn) 申奧口號(hào) 奧運(yùn)口號(hào) 最感興趣的運(yùn)動(dòng) 申奧大使 奧運(yùn)會(huì)旗 最喜歡的運(yùn)動(dòng)員 申奧標(biāo)志

（學(xué)生在互相交流、探討的過(guò)程中加深對(duì)奧運(yùn)的理解）

師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，當(dāng)然也得力于大量的宣傳造勢(shì)。（通過(guò)宣傳片引人標(biāo)志這一主題，循序漸進(jìn)、層層深入，吸引了學(xué)生的注意力。）*欣賞申奧宣傳片（CAI 課件播放）

師問(wèn)：它的導(dǎo)演是準(zhǔn)？看后有何感受？（學(xué)生思考回答）總結(jié)：張藝謀，體現(xiàn)了奧運(yùn)精神，展現(xiàn)了新北京、新奧運(yùn)的理念。（欣賞申奧宣傳片，讓學(xué)生感受北京的人文地理，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。）2.引入北京申奧標(biāo)志，簡(jiǎn)介作者陳紹華（CAI課件展示）。分析：a申奧標(biāo)志的構(gòu)思： b.申奧標(biāo)志的意義； c.什么是標(biāo)志（學(xué)生思考回答）?？偨Y(jié)：首先，標(biāo)志是由五環(huán)組成，象征著世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作。其次，這個(gè)標(biāo)志是由五星基本構(gòu)成的，五星代表國(guó)家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國(guó)美好的前景。第三，標(biāo)志似一個(gè)打太極拳的人形，以此表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的精髓。第四，標(biāo)志又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，相互環(huán)扣象征著吉祥如意。定義：一種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，有強(qiáng)烈的標(biāo)識(shí)性，使人過(guò)目難忘。（通過(guò)對(duì)申奧標(biāo)志設(shè)計(jì)思路的分析，讓學(xué)生理解什么是標(biāo)志）3.了解申奧標(biāo)志的運(yùn)用情況（課件展示）。師：申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用給人帶來(lái)整體的視覺(jué)美感與震撼，為奧運(yùn)會(huì)的順利承辦起到了不可忽視的作用。4．整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)欣賞（某市26中運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃）?！拔覀兊馁悎?chǎng)，競(jìng)技的青春” 討論分析：a.此標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖 b.此標(biāo)志的運(yùn)用情況

（由欣賞申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用到某校宣傳工作的策劃，讓學(xué)生對(duì)整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)有了感性的認(rèn)識(shí)）5.交流、實(shí)踐

師：學(xué)校將舉辦一次“勁秋體育節(jié)”，如果你作為校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃員，你將如何設(shè)計(jì)體育節(jié)的標(biāo)志？（學(xué)生相互交流回答）

師：大家的想法真不錯(cuò)，不過(guò)在設(shè)計(jì)時(shí)還須考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色和體育節(jié)口號(hào)等。大家自己來(lái)嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)草圖吧！

（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)）

（在不講解方法的情況下，讓學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆）

（三）課后整理

a)網(wǎng)上收集奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等資料，找出它們的特色。b)探尋標(biāo)志的表現(xiàn)手法。c)參考下表，對(duì)自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四單元 可愛(ài)的吉祥物

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型，色彩和年代。國(guó)度代表哪個(gè)重要活動(dòng)。

應(yīng)會(huì)：能自選媒體，自定手段設(shè)計(jì)，制作一個(gè)自己喜歡的吉祥物，通過(guò)以上知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)生活，健康向上的情感與態(tài)度以及個(gè)人審美取向的形象表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多看、多想、積極參與，進(jìn)行批判性思維，師生共同探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

五、教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)：穩(wěn)定課堂氣氛，檢查用具及搜集的資料。2、導(dǎo)入新課

欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)精彩圖片，欣賞結(jié)束后。師： 2004 年奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)拉在雅典落下了帷幕，中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒們不負(fù)眾望，在奧運(yùn)會(huì)期間發(fā)揚(yáng)了拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神，不怕艱難困苦，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，我們?cè)谶@里應(yīng)該鼓掌為他們加油喝彩，希望他們?cè)?2008 年的北京奧運(yùn)會(huì)中取得更輝煌的成就。師：談到奧運(yùn)會(huì)，同學(xué)們會(huì)想到一個(gè)非?？蓯?ài)的東西（吉祥物）。提問(wèn)：誰(shuí)知道 2004 年雅典奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？ 生：雅典娜，費(fèi)沃斯（屏幕上出示圖片）。誰(shuí)有能介紹一下這個(gè)吉祥物有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：他們長(zhǎng)著大腳丫，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小小的腦袋，一個(gè)穿著深黃色衣服，一個(gè)穿著深藍(lán)色衣服，頭和腳為金黃色，十分可愛(ài)，雅典娜是智慧女神，費(fèi)沃斯是光明與音樂(lè)之神，體現(xiàn)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、友誼和平等奧運(yùn)精神。像這樣可愛(ài)、美麗的吉祥物到底是怎樣設(shè)計(jì)的了？ 引出課題：設(shè)計(jì)吉祥物。3、講授新課

師：說(shuō)到吉祥物，同學(xué)們并不陌生，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)在書本上，電視上，生活中見(jiàn)到，那誰(shuí)知道什么是吉祥物了？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回顧一下，你見(jiàn)過(guò)一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個(gè)活動(dòng)？

師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，看樣子同學(xué)們的課外知識(shí)真是很豐富呀！提問(wèn)：這段音樂(lè)是屬于哪一屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲。生： 1988 年漢城奧運(yùn)會(huì)。這屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么了？生：“賀多利”。師：同學(xué)回答的非常正確。屏幕出示圖片。大家來(lái)共同分析這個(gè)吉祥物有什么特點(diǎn)，接著逐一對(duì) 90 年北京亞運(yùn)會(huì)、80 年莫斯科奧運(yùn)會(huì)、96 年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)吉祥物的特點(diǎn)有什么共同之處進(jìn)行討論，總結(jié)。（學(xué)生找自己比較喜歡的一個(gè)有名吉祥物進(jìn)行小組討論，教師參與其中，最后學(xué)生來(lái)總結(jié)研討成果）師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)到底了解多少了，這時(shí)候就請(qǐng)同學(xué)們把自己在課外通過(guò)各種手段準(zhǔn)備的吉祥物資料拿出來(lái)，十人一小組相互學(xué)習(xí)，不過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)候要帶著屏幕上的問(wèn)題：

1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現(xiàn)？

2、吉祥物設(shè)計(jì)最主要是體現(xiàn)哪 些方面？

3、你從中獲得了哪些知識(shí)，還有什么疑問(wèn)？

4、設(shè)計(jì)一個(gè)完整的吉祥物主要 分為哪幾步？ 每個(gè)組選派一位小組長(zhǎng)，根據(jù)大家意見(jiàn)找出你們這個(gè)組比較感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。（這樣做主要是根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行一些改變，這樣學(xué)生討論的積極性才會(huì)更高，效果才會(huì)更好。畢竟他們找的都是自己感興趣的，想解決的問(wèn)題。）然后組內(nèi)選一位代表對(duì)研究的成果進(jìn)行匯報(bào)，作后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。師：通過(guò)上半節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)有了初步了解，也知道了怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的吉祥物。我看同學(xué)們的手都癢癢了，也許自己動(dòng)手來(lái)嘗試一下了，那下面的時(shí)間就交給你們，同學(xué)們都知道 2008 年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，這是中國(guó)的一件大事，也是每個(gè)中國(guó)人值得驕傲和自豪的事情，那作為中國(guó)人我們是不是可以盡自己的努力為奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)力所能及的貢獻(xiàn)了。正好老師前段時(shí)間天在網(wǎng)上看到這樣一條信息，這時(shí)候發(fā)下來(lái)大家看看，2008 年奧委會(huì)已經(jīng)開(kāi)始征集奧運(yùn)會(huì)的吉祥物了，我希望同學(xué)們能挑戰(zhàn)自我，大膽的去嘗試一下，我相信你們會(huì)做的很好，你們更要相信自己的能力。

下面就來(lái)嘗試一下，完成這節(jié)課的教學(xué)建議： ①為 2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。②為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。③為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。（草圖）

在設(shè)計(jì)的過(guò)程中順便欣賞屏幕上的優(yōu)秀作品，希望能從中吸取靈感。設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀作品。

（完成教學(xué)建議時(shí)，還是提倡團(tuán)隊(duì)結(jié)合作精神，三、四個(gè)人一小組的形式編排，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，積極進(jìn)行創(chuàng)造，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如果有條件的，也可在電腦上直接完成早圖）4、作業(yè)評(píng)價(jià)

① 用最后 10 分鐘的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇展示小組作品，對(duì)設(shè)計(jì)的吉祥物談創(chuàng)意，談思路。然后貼到老師指定的位置。（教師給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生成功感，活躍課堂氣氛）② 同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，你喜歡其中哪一幅作品，為什么？ ③ 教師評(píng)價(jià)，總結(jié)。

六、課堂總結(jié)

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：我們的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課內(nèi)，還應(yīng)拓展延伸到課外，學(xué)生可以根據(jù)老師提出的建議，自主的到社會(huì)生活中、圖書館、電腦上進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，這也是研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，以次拓寬學(xué)生的知識(shí)面）

第九單元 質(zhì)樸的貴州苗族剪紙

教材分析: 本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識(shí)點(diǎn)與第一冊(cè)的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

教學(xué)目的：

喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2 開(kāi)白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型 單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。

（二）學(xué)習(xí)新課

l、教師出示邳縣剪紙作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

2．請(qǐng)學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類。

3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。4．教師將剪紙展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的？

5。教師指圖

1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語(yǔ)言提問(wèn)：圖

1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？ 教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？

6、教師展示圖

5、圖

6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒(méi)有刻畫，它采用的是什么方法？ 教師指圖6圖7問(wèn)：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。

7、教師展示圖

8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？

8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)對(duì)稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷 的結(jié)論。突破難點(diǎn)。

（四）展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。

七、板書：

民間藝術(shù)――剪紙 作品展示

一、剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)：?jiǎn)渭?、明快、?jiǎn)樸、樸實(shí)、富裝飾性。

二、剪紙的題材：花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說(shuō)、神話。

三、制作方法：剪、刻。

四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽(yáng)刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。

五、造型手法：簡(jiǎn)化、夸張、添加。

六、紋樣的構(gòu)成形式：對(duì)稱、均衡。