第一篇：簡訊 - 連城縣教師進(jìn)修學(xué)校-首頁

故事薈萃 精彩紛呈

----“連城縣小學(xué)生講故事比賽”簡訊

2012年12月28日上午，窗外寒氣逼人，但城關(guān)中小的多媒體教室里卻不時(shí)傳來一陣陣熱烈的掌聲。原來這里正在進(jìn)行“連城縣小學(xué)第十一屆小博士活動周”的“講故事比賽”。本次比賽選手來自全縣各小學(xué)，每個(gè)學(xué)校在初賽的基礎(chǔ)上，三至六年級每個(gè)年級各選派一名代表參加縣賽。來自全縣的八十位選手，分中高年級兩個(gè)組在城關(guān)中

小的兩個(gè)多媒體教室進(jìn)行。參賽的故事內(nèi)容豐富多彩：童話故事、神話故事、歷史名人故事、當(dāng)代偉人故事??參賽選手們聲情并茂、繪聲繪色，把觀眾們帶入了引人入勝的情境中。實(shí)小六年級代表羅楚怡同學(xué)講的《掉進(jìn)酒桶里的老鼠》，詼諧幽默的故事情節(jié)，加上到位的動作、表情，把觀眾們逗得哈哈大笑。同樣讓人在發(fā)笑的同時(shí)又引起思考的故事，還有城關(guān)中小六年級學(xué)生代表講的《沒有牙齒的老虎》，莒溪中小的《小老鼠吃大象》等。而實(shí)小四年級代表陳雨柯深情地講述著《八歲女孩》，讓觀眾不由為故事主人公對生命的熱愛而感動得熱淚盈眶。新泉中小楊帆的《生的偉大，死的光榮》讓我們仿佛看到了年僅十五歲的劉胡蘭視死如歸的光輝形象。城關(guān)中小沈宇桐的《我不是一段普通的木頭》，告訴我們：木偶只要擁有一顆愛心，也會成為真正的人??

比賽進(jìn)行了一個(gè)上午，故事薈萃、精彩紛呈，選手們激烈角逐，各展風(fēng)采。評委們本著公正公平的原則，現(xiàn)場打分，比賽結(jié)束后馬上宣布比賽結(jié)果：各組分別評出一等獎六名、二等獎八名、三等獎六名。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)中小、李彭中小等代表隊(duì)取得了相對比較優(yōu)秀的成績。本次比賽為我縣孩子們提高表達(dá)能力、表現(xiàn)能力搭建了一個(gè)展示的平臺，為素質(zhì)教育注入了新鮮活力！

（供稿：城關(guān)中小 邱云菊）

2013年12月30日

第二篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) - 連城縣教師進(jìn)修學(xué)校-首頁

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

連城實(shí)?。?巫小華

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第38至39頁例

1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察物體的實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察物體、想象猜測、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分工、合作、交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件，小藥箱一個(gè)。

學(xué)具：正方體、長方體、圓柱體、球體。

教學(xué)過程：

一、古詩引入，激發(fā)興趣

1．交流：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，今天在數(shù)學(xué)課上，老師也給大家?guī)砹艘皇坠旁姟额}西林壁》，還記得這首詩嗎？請同

學(xué)們一起來讀一讀。

2．設(shè)疑：一座廬山，為什么詩人看到的卻是遠(yuǎn)近高低各不同的景色呢？

3．小結(jié)引入：是呀！觀察的角度不同，看到的景色就不同。這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！

二、觀察物體

1．認(rèn)識各個(gè)面的名稱

出示長方體，認(rèn)識相對位置上來講各個(gè)面的名稱。

2．出示小藥箱

（1）按照下面的要求，在你的位置上觀察小藥箱。

獨(dú)立觀察——小組交流：

A先在你的位置上觀察，你看到了哪幾個(gè)面？

B你能找到一個(gè)位置看見所有的面嗎？試試看，并說說為什么？

C一次最多能看到它的幾個(gè)面？

（2）反饋交流。

（3）小結(jié)評價(jià)：站在任意一位置，一次最多只能看到長方體的三個(gè)面。

3．書本上的同學(xué)也在跟我們一起觀察小藥箱，請打開課本38頁，獨(dú)立看書并將空格補(bǔ)充完整。

4．指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同的位置觀察小藥箱。（觀察時(shí)，視線必須

垂直于被觀察物體的表面，頭部應(yīng)處在正中間的位置）

5．觀察正方體、球體、圓柱體

（1）從不同的角度觀察這三個(gè)物體，說說看到的面的形狀。

（2）反饋交流，課件演示

在現(xiàn)實(shí)生活中我們在觀察立體圖形時(shí)，因?yàn)楣饩€的明暗造成我們

視覺上的立體感，圓柱體從正面看是長方形或正方形的。球體無論從哪個(gè)方向看，它都是一個(gè)圓形。

（3）學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

6．觀察組合圖形

(1)剛才我們對一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，現(xiàn)在老師可要提高難度了，將兩個(gè)物體放在一起觀察，發(fā)揮你們的想象，你能判斷下面這些圖形分別是從哪個(gè)方向上看到的嗎？

（2）交流匯報(bào)。

追問：如果從右面觀察看到的又是一個(gè)怎樣的圖形？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．練習(xí)八第一題。

2．猜一猜

（1）練習(xí)八第2題。

（2）第39頁“做一做”

3．練習(xí)八第3題。

四、總結(jié)延伸

希望同學(xué)們能像詩人一樣，在生活中學(xué)會從不同角度觀察物體，做個(gè)生活的有心人。

《觀察物體》教學(xué)反思

連城實(shí)小巫小華

“從不同位置觀察物體”是在直觀認(rèn)識了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是建立在對周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上，對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，也是一個(gè)包括觀察、想像、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識客觀事物的過程。回顧本節(jié)課，我覺得有以下幾個(gè)成功之處：

一、在觀察中感知

通過出示長方體教具讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生感知觀察物體時(shí)，所謂的正面、側(cè)面、上面是相對于觀察者而言的。在此基礎(chǔ)上出示實(shí)物小藥箱，為了在課堂中有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，我采用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這也充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。更為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作的空間。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，可以離開自己的座位，到臺上去觀察驗(yàn)證：不能找到一個(gè)位置一次看到長方體所有的面；一次最多能看到長方體的三個(gè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀。從而幫助學(xué)生形成表象，建立空間觀念。學(xué)生學(xué)得積極主動。

二、在觀察中感悟

通過從不同位置觀察正方體、圓柱體和球體。讓學(xué)生感悟到：從不同角度觀察物體，看到的形狀可能相同，也可能不同；再結(jié)合課件演示，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，如在觀察圓柱體側(cè)面是什么樣的平面圖形時(shí)，讓學(xué)生一眼就能明白：在現(xiàn)實(shí)生活中我們在觀察立體圖形時(shí)，因?yàn)楣饩€的明暗造成我們視覺上的立體感，圓柱體從正面看是長方形或正方形的。球體無論從哪個(gè)方向看，它都是一個(gè)圓形。以此加深學(xué)生記憶。

三、在運(yùn)用中拓展

通過連一連幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)，再次加深體會到從同位置觀察物體得到什么樣的圖形。采用猜一猜的游戲活動（由易到難）來拓展本節(jié)課的知識，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)互動參與式的游戲，學(xué)生都很喜歡?？此朴螒虻慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是一種靈活的練習(xí)方式。

效果還是蠻不錯(cuò)的。

第三篇：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì) - 北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 網(wǎng)站首頁

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：長育中心小學(xué) 年級：四年級 姓名：陳淑芬

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會其中12個(gè)；理解“野物、分明、蓬起、絕望、拯救、安然”等詞語的意思。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前板書課題：麻雀，在課題旁貼一幅麻雀的圖，目的是營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

導(dǎo)語：（教師邊指板書邊說）麻雀是我們非常熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描述一下。（學(xué)生自由發(fā)言，只要學(xué)生講的符合實(shí)際，教師就要及時(shí)給予肯定，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言導(dǎo)學(xué)，如：你的觀察能力真強(qiáng)。你的知識真豐富，我很欣賞你。等等）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課《麻雀》，來欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的作者是俄國杰出作家屠格涅夫，今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。

二、學(xué)習(xí)新知

1、自學(xué)字詞，掃清障礙。

（1）初讀課文，看書后生字表自學(xué)生字新詞。

（2）小組交流：學(xué)會了哪些生字新詞，用什么方法學(xué)會的。

2、教師檢查

（1）指讀生字，并說說讀字音時(shí)有哪些需要注意

嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣

（2）注意訂正以下字的讀音：（教師出示兩種讀音，學(xué)生進(jìn)行選擇）

樺 huà（√）拯 chěng（）

huá（）zhěng（√）

（3）說說如何記住生字的字形。

拯：右邊是丞，丞字的第五筆是“捺”，不是“點(diǎn)”；另外還要注意最后一筆“橫”不要丟掉。

龐：：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。

（4）分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。

（5）自讀課文，記住字音字形，結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義。

野物——這里指野生動物。

分明——非常明白的意思。

蓬起——指散亂地豎起。

絕望——毫無希望。

拯救——救助、搭救的意思。

安然——安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。

3、自學(xué)嘗試，自悟自得。

自學(xué)提示：

（1）自讀課文，整體感知: 文章中都出現(xiàn)了誰？他們之間發(fā)生了什么事？

（2）自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問題標(biāo)示出來。

隨學(xué)生發(fā)言教師板書：

4、質(zhì)疑疏疑，初步解疑。

學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答。較難的問題疏理后放到下次課導(dǎo)讀時(shí)解決。

5、簡要總結(jié)。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫生字詞，牢固掌握。

（2）讀課文，進(jìn)一步理解同學(xué)們提出的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“??可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！彼磉_(dá)的意思和情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容，體會老麻雀的愛子之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會老麻雀的愛子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“??可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！彼磉_(dá)的意思和情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動人的事。（邊說邊板書：同上節(jié)課板書）

誰來簡單地說說發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生回答：描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使得它免受傷害的故事。）

過渡：上節(jié)課同學(xué)們還有??問題不明白，這節(jié)課我們帶著問題來深入地學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新知

1、默讀課文，你認(rèn)為哪些地方的描寫最感動你，就動筆畫一畫，并在邊上加批注。

2、小組交流，互議互得。

在自學(xué)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)交流，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來與小組同學(xué)討論討論。

3、班級匯報(bào)，梳理脈絡(luò)。

（1）通過自學(xué)和小組交流，你們對文章的理解一定更深了，下面開始匯報(bào)。匯報(bào)方式不拘一格，可以把你感受到的，通過讀表現(xiàn)出來，還可以通過重點(diǎn)詞句的分析談你的理解。

重點(diǎn)理解：

①獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

我順著林陰路望去，看見一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（無可奈何）地拍打著翅膀。它嘴角（嫩黃），頭上長著（絨毛），分明是（剛出生）不久，從巢里掉下來的。

學(xué)法：

A.如果學(xué)生自己談到這里，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入地理解，如果學(xué)生沒有找到這個(gè)點(diǎn)，老師可以隨著課文的進(jìn)行提出來。學(xué)生先從老麻雀救小麻雀入手，待學(xué)生理解了這部分后，老師可以引導(dǎo)說：“老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前，奮不顧身要保護(hù)的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談?wù)勀愕母惺??！?/p>

B.重點(diǎn)理解括號中的詞語（可以根據(jù)詞義理解，也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解），體會小麻雀的稚嫩幼小，尚無自救能力，使人產(chǎn)生同情之心。

板書：同情

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

②面對有著如此稚嫩生命的小麻雀，獵狗嗅過之后，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭，老麻雀怎么做的？

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

學(xué)法：

A.句子的引入同上例。分析時(shí)視學(xué)生實(shí)際情況而定，也可根據(jù)思考?練習(xí)中括號中的問題來回答。

B.體會“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也顯示了它的勇敢。體會蓬起了“全身的羽毛”可以做動作比一比，也可以結(jié)合實(shí)際說一說；“絕望地尖叫著”老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握，但仍盡力尖叫保護(hù)自己的幼子?！翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！边@句話中的強(qiáng)大力量就是“愛”，此處放手讓學(xué)生展開討論，可以理解成“母愛”，可以理解成“親情”，也可以理解成“愛”。以上幾句使人從內(nèi)心深處產(chǎn)生對老麻雀的敬佩。

板書：敬佩

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

③“愛”的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀最后兩個(gè)自然段，回答問題。

板書：喚回（2）總結(jié)課文，梳理脈絡(luò)。

文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀，4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測的時(shí)候，老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護(hù)小麻雀，表現(xiàn)了老麻雀的愛子之心，也正是它的愛，保護(hù)了小麻雀。

6、7自然段講獵狗愣住了，慢慢地后退。在整個(gè)故事發(fā)生的過程中“獵人”先是同情小麻雀，繼而敬佩老麻雀，最后喚回獵狗，保住了小麻雀的生命。

三、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、讀一讀《獵人日記》。（老師可以視班級的實(shí)際情況，推薦相關(guān)文章）

附：板書設(shè)計(jì)

第四篇：進(jìn)修學(xué)校 10月 民族團(tuán)結(jié)一家親 工作簡訊

巴楚縣教師進(jìn)修學(xué)?！懊褡鍒F(tuán)結(jié)一家親”活動

簡訊

10月24日，巴楚縣教師進(jìn)修學(xué)校召開“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動動員大會，深入貫徹落實(shí)自治區(qū)開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動動員大會精神，安排部署本院“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動實(shí)施方案，傳達(dá)會議精神、組織探親團(tuán)隊(duì)、準(zhǔn)備走親“禮物”，進(jìn)一步夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)，凝聚起維護(hù)社會穩(wěn)定和促進(jìn)長治久安的強(qiáng)大力量。我校專門成立了“民族團(tuán)結(jié)一家親”領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，制定了活動實(shí)施方案，并結(jié)合實(shí)際，將工作任務(wù)分解到每個(gè)辦公室、每個(gè)人，明確活動內(nèi)容，使活動有計(jì)劃、有組織。

我校“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動動員大會剛剛結(jié)束，各辦公室干部職工就掀起組團(tuán)探親熱潮。

2016年10月28日，我校冀校長一行來到了瓊庫恰克鄉(xiāng)巴格托格拉克14村。一下車，在村干部的引導(dǎo)下，我們就朝自己的結(jié)對認(rèn)親對象家中走去：

努爾亞老師與哈塔姆木結(jié)對認(rèn)親并慰問

嚴(yán)華老師與吐尼莎〃艾買爾結(jié)對認(rèn)親并慰問

民族團(tuán)結(jié)猶如空氣和陽光，受益而不覺，失之則難存?；仡櫺陆陌l(fā)展歷程，什么時(shí)候民族團(tuán)結(jié)搞好了，什么時(shí)候社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)就健康發(fā)展，各族人民生活就改善。可以說，民族團(tuán)結(jié)是新疆各民族的根本利益所在，也是13億中國人民的共同意志所系。以民族團(tuán)結(jié)宣傳月為載體，推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)宣傳教育進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)單位、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)軍營、進(jìn)團(tuán)場連隊(duì)、進(jìn)清真寺，引導(dǎo)各族干部群眾牢固樹立“三個(gè)離不開”思想，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，做到同呼吸、共命運(yùn)、心連心。大力選樹典型表彰先進(jìn)，樹立人人為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)的好導(dǎo)向。

新疆各族人民要像石榴籽那樣緊緊地抱在一起，團(tuán)結(jié)一心、攜手并肩，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出更大貢獻(xiàn)。

第五篇：進(jìn)修學(xué)校教師總結(jié)

勤于學(xué)，敏于思，精于教

——2010年工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼已是歲末，回首一年的工作，有許多情景仿佛還在眼前，有許多的瞬間值得回味，現(xiàn)就2010年的工作作如下匯報(bào)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員，我一直是以黨員的紀(jì)律來約束自己，鞭策自己，嚴(yán)格要求自己，力爭在思想上、工作上樹立起榜樣的作用。積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，并深化實(shí)踐到培訓(xùn)工作中，堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)，科學(xué)管理。

我以師德楷模為榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠黨的教育事業(yè)的崇高思想，學(xué)習(xí)他們奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的的高尚師德。并將師德學(xué)習(xí)和實(shí)際工作結(jié)合，以極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，飽滿向上的精神，努力工作，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)個(gè)人得失，以學(xué)校工作為重，將師德真正落實(shí)到工作中，出色地完成一次次的培訓(xùn)任務(wù)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。開展教育科學(xué)研究，是一個(gè)教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。為迅速提高專業(yè)理論水平，我在工作之余閱讀了大量的教育教學(xué)專著，如《班級活動組織與實(shí)施》、《行走課堂小學(xué)科學(xué)卷》、《做最好的老師》、《哲學(xué)原理》、《教育碎思》、《教育智慧》等十余種書籍，定期閱讀期刊雜志報(bào)紙，如《人民教育》、《上海教育》、《中國教育報(bào)》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《科學(xué)課》、《班主任》等，用豐富的教育理論充實(shí)自己的頭腦，提高自己的理論水平。在閱讀的同時(shí)我還寫出讀書筆記和心得體會，學(xué)年末完成讀書筆記5萬余字。

除了加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，我深入小學(xué)一線進(jìn)行實(shí)際教學(xué)研究，10月中旬參加新東方培訓(xùn)心理健康講座。11月月初，到前衛(wèi)路小學(xué)參加了小學(xué)科學(xué)行政調(diào)研活動，11月中旬參加河北省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。12月到天鵝小學(xué)參加新市區(qū)教研室組織的綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選，除了

參加教研處開展的這些系列的校本教研活動，我還深入到市區(qū)各小學(xué)，深入小學(xué)課堂，進(jìn)行課堂觀摩，參加同課異構(gòu)活動，本學(xué)期共聽課40節(jié)節(jié)次。通過這些活動，我積累了大量的教學(xué)素材，豐富了備課資源，為各類培訓(xùn)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、求實(shí)創(chuàng)新，高效科學(xué)地工作

（一）教學(xué)工作

在這一年中我承擔(dān)了2010年市級骨干教師培訓(xùn)第七期科學(xué)培訓(xùn)主要的授課任務(wù)，共涉及專題3個(gè)。在實(shí)際教學(xué)工作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，教育教學(xué)能力得到鍛煉和提高。

科學(xué)培訓(xùn)授課前，為了了解此次學(xué)員的情況，做到培訓(xùn)有針對性實(shí)效性，我先把參訓(xùn)教師名單研究一番，發(fā)現(xiàn)此次的學(xué)員年齡偏大，除5個(gè)市區(qū)老師，其他大多來自比較偏遠(yuǎn)，教學(xué)相對落后的農(nóng)村地區(qū)，基于這種實(shí)際情況，又通過前兩次科學(xué)骨干教師培訓(xùn)后建立的動態(tài)聯(lián)系平臺，用問卷調(diào)查，訪談等方法征集到對培訓(xùn)的需求，通過一番調(diào)查分析，再結(jié)合教研處今年的“側(cè)重農(nóng)村教育，打破城鄉(xiāng)教育不均衡”的工作思路，制定了“理念認(rèn)識為先，理念與教學(xué)案例結(jié)合，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的可操作性”的教學(xué)策略。

有了方向的引領(lǐng)，備課時(shí)，從書籍、網(wǎng)絡(luò)中查閱大量資料，進(jìn)行分類整理，形成成熟的專題，犧牲休息時(shí)間在家反復(fù)試講，反復(fù)練習(xí)，爭取使自己的每節(jié)課都成為成熟課，優(yōu)質(zhì)課。

每節(jié)課后，立即針對教學(xué)過程中的反饋情況，不斷調(diào)整授課內(nèi)容和形式，使教學(xué)更有針對性，更能解決教師的實(shí)際問題。培訓(xùn)結(jié)束，針對教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題，抓住自己思想的火花，寫出教育反思，以改進(jìn)和激勵自己的教學(xué)工作，本學(xué)年末，共完成教育反思2篇。

這次的授課，受到學(xué)員廣泛好評，學(xué)員在培訓(xùn)體會、座談會和反饋表中紛紛指出，教學(xué)有實(shí)效性。好多學(xué)員都把課件拷走，說沒學(xué)夠要回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，還請求我把更多的資料留給他們。

正是因?yàn)樵诮虒W(xué)工作中敏于思，科學(xué)地把握學(xué)員的情況，有的放矢，課堂才能高效，才能精于教，才收到了良好的培訓(xùn)效果。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

1、作為綜合組的負(fù)責(zé)人，平時(shí)處理綜合組日常事務(wù)性工作，收集各位教師的備課資料，整理諸如此類，這些日常事務(wù)看似不起眼，卻是很繁瑣的工作，我在工作中做到踏實(shí)細(xì)心，一絲不茍，勤勤懇懇。

2、協(xié)助學(xué)校其他處室工作。

3、完成學(xué)校交辦的其他工作。

雖然在2010年我取得了一些成績，但不可避免會存在不足，展望新的一年，我決心在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助下，繼續(xù)勤奮努力，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)，爭取更大的進(jìn)步！

教研處要強(qiáng)

2010年12月