第一篇：鄂教版四年級科學(xué)下冊教案第4、5課

鄂教版四年級科學(xué)下冊教案【第一單元第4、5課】

4、根朝哪邊長

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。知識：能根據(jù)自己的猜測，大膽設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

情感：在設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測大膽設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師展示植物根的生長實(shí)例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生提出問題或自己的猜測，導(dǎo)出探究問題。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計

1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時，根是否總會向著水分比較多的額地方生長。

2、設(shè)計方案，提出要求：

①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動方向的位置關(guān)系。②方案設(shè)計要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。

3、合作探究活動。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程。自我評價實(shí)驗(yàn)效果。（2）合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。（4）實(shí)驗(yàn)評價。

三、總結(jié)延伸（四、五天后）

1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？

2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測是一致的嗎？

3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長？請接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不同？

5、莖往哪邊長

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

知識：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。

情感：通過對莖的觀察、推測、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入問題：

1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？

2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)？

二、觀察樹枝生長情況

1、劃分小組觀察區(qū)域

2、提出觀察要求和注意事項(xiàng)：（1）觀察時一定要認(rèn)真細(xì)致；（2）要盡量與組員合作觀察；（3）注意安全；（4）不傷害樹木。

3、小組活動。

4、活動情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。

三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。

1、提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢？

2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？

3、交流。

4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？

5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽見。

6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。

四、總結(jié)與拓展

1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理？

3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義？你有何啟發(fā)？

第二篇：反射光(鄂教版)四年級科學(xué)下冊教案

（鄂教版）四年級科學(xué)下冊教案

第四單元 22.反射光

教學(xué)目標(biāo)：

探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

情感：過對光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：鏡子。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課.說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、將太陽光反射到指定的位置.1.老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。2.學(xué)生活動。

3.說說你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？

用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子”將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

三、使反射的太陽光的光斑更亮.1.要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做? 2.學(xué)生設(shè)計方案、實(shí)驗(yàn)。

先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個任務(wù)一個人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過程中會更加珍惜合作的機(jī)會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

四、將陽光“請”進(jìn)教室.1.想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。2.學(xué)生活動。

3.說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。

五、制作潛望鏡.1.說說生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？

2.學(xué)生討論。

3.簡單介紹潛望鏡和制作方法。4.學(xué)生動手制作。

第三篇：鄂教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

鄂教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

第1課、認(rèn)識土壤

教學(xué)目標(biāo)：

探究：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2、在探究問題土壤中有什么時，能獨(dú)立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。

知識：

1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問題，得出結(jié)論。情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。課

時： 2課時

第1課時 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)過程：

一、提出問題：

問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

二、探究問題： 土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

三、作出預(yù)測

問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？ 學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

四、室外觀察、采集土壤。

問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

五、室內(nèi)探究。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水??

師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：填寫活動報告單 學(xué)生開展探究活動。

匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？ 講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？ 用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

第2課時 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié) 教學(xué)過程：

一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方法

觀察到的現(xiàn)象

捏土壤

手是濕的

把土壤放入水中

有氣泡冒出（空氣）

攪拌水中的土壤

土壤分幾層，上層黏土，下層砂 燒土壤

有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。

二、拓展延伸

1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？ 目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？

3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

三、課后練習(xí)

1、土壤的成分有、、、、等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

第2課 種子發(fā)芽

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

一、引入問題：

1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。

2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關(guān)于種子，你想研究哪些問題？

3、整理學(xué)生提問，引入今天的教學(xué)課題。二探究結(jié)構(gòu) 談話： 觀察種子。

學(xué)生匯報，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、研究討論：

1、研究學(xué)生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？

2、各小組討論。

3、匯報討論，推測的情況。

（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）

4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”，需要設(shè)計什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？

5、各小組交流匯報。教師板書。

6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：

（1）小組的每個人找到實(shí)驗(yàn)材料。

（2）按本組探究的問題和設(shè)計的方案動手在家中實(shí)驗(yàn)。（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。

8、各小組小結(jié)：

9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。

第3課、向上長還是向下長

教學(xué)目標(biāo)：

探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。知識：

1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。

2、能通過實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>

情感：在長期觀察實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：知道環(huán)境對植物根的生長有影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。教具準(zhǔn)備：

師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。

生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

一、談話引入 談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？

這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進(jìn)花盆里。請學(xué)生匯報猜測情況。

二、設(shè)計實(shí)驗(yàn)

那么，我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢？ 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)方法和步驟。

師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

四、驗(yàn)證猜想

談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？

學(xué)生匯報。（可能有三種①種子的根會向下生長，②種子的根會向有水的地方生長；③種子的根會向土壤肥沃的地方生長。）

現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個方向生長的？好吧，我們來看一看吧。

五、擴(kuò)展與延伸

談話：你預(yù)測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)課將

繼續(xù)研究。

第4課、根朝哪邊長

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

知識：能根據(jù)自己的猜測，大膽設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

情感：在設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測大膽設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：

剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師展示植物根的生長實(shí)例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生提出問題或自己的猜測，導(dǎo)出探究問題。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計

1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時，根是否總會向著水分比較多的額地方生長。

2、設(shè)計方案，提出要求：

①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動方向的位置關(guān)系。②方案設(shè)計要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。

3、合作探究活動。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程。自我評價實(shí)驗(yàn)效果。（2）合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。（4）實(shí)驗(yàn)評價。

四、總結(jié)延伸（四、五天后）

1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？

2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測是一致的嗎？

3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長？請接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不同？

第5課、莖往哪邊長

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。知識：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。

情感：通過對莖的觀察、推測、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入問題：

1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？

2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)？

二、觀察樹枝生長情況

1、劃分小組觀察區(qū)域

2、提出觀察要求和注意事項(xiàng)：（1）觀察時一定要認(rèn)真細(xì)致；（2）要盡量與組員合作觀察；（3）注意安全；（4）不傷害樹木。

3、小組活動。

4、活動情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。

三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。

1、提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢？

2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？

3、交流。

4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？

5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽見。

6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。

四、總結(jié)與拓展

1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理？

3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義？你有何啟發(fā)？

第6課、植物怎樣“喝水”

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學(xué)會周密思考。

情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

第 1課時 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

一、導(dǎo)入問題：

同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？

3、學(xué)生匯報。

二、觀察植物的根。

1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。

2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。

3、匯報與交流。

4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。

5、提問：

（1）根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？

6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？

三、設(shè)計實(shí)驗(yàn)

1、怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？

2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。

3、交流和指導(dǎo)。

（1）你為什么這樣設(shè)計？（2）哪一種方法既科學(xué)又簡單？（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？

（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？

4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。

5、預(yù)測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？

四、課外探究 因?yàn)槎虝r間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

第2課時 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明

一、引入問題。

1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？

2、學(xué)生匯報和交流（邊展示邊說明）。

（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）

3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？

（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）

4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

5、學(xué)生作出推測。

二、觀察探究

1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？

2、學(xué)生猜測

3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？

4、學(xué)生匯報與交流。

5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。

6、學(xué)生分小組活動：切開莖，并仔細(xì)觀察。

7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？

三、歸納小結(jié)：

1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？

2、匯報和交流。

3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。

4、給自己涂“智慧星”。

5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？

自由研究

教學(xué)目標(biāo)：

探究：通過調(diào)查，查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。知識：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動手試驗(yàn)和進(jìn)行較長期觀察活動的能力。情感：通過讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動手試驗(yàn)和進(jìn)行較長期觀察活動的能力。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查、查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。教學(xué)方法： 自由研究 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們知道植物一般生長在土壤中，植物的生長需要陽光（溫度）、水和空氣。請同學(xué)們思考一個問題，植物離開土壤還能不能生長？通過問題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，引出無土栽培。

2、在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)？

3、在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題？

（1）無土栽培是怎么回事？（2）哪些植物可以進(jìn)行無土栽培？（3）怎樣進(jìn)行無土栽培？

（4）嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？

4、根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無土栽培實(shí)踐活動。

5、要求學(xué)生進(jìn)行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫一篇科學(xué)小論文。

二、活動總結(jié)

學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)情況，教師進(jìn)行小結(jié)。

第7課、各種各樣的學(xué)習(xí)用品

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。

知識：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。

情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教學(xué)重點(diǎn)：

能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。教具準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。教學(xué)方法：分析歸納 教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品。

問：你帶來了哪些學(xué)習(xí)用品？常用到哪些學(xué)習(xí)用品？還知道哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說教師板書。

接著，讓學(xué)生說說什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生知道“凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)習(xí)用品”。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學(xué)習(xí)用品。

二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1、剛才同學(xué)們說出了這么多學(xué)習(xí)用品，你能給他們分類嗎？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分為哪幾類，每一類有哪些學(xué)習(xí)用品？

2、以小組為單位，交流、討論分類方法。

3、教師歸類板書。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問題。

1、問：面對這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個為什么？哪些是你想研究的問題？

3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究價值的問題。學(xué)生交流，教師板書。

4、引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行分類，把意思相同或相近的問題。

5、教師告訴學(xué)生，這些問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進(jìn)行研究。

第8課、圓珠筆芯為什么能伸縮

教學(xué)目標(biāo)：

探究：

1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。

2、能舉例說出與彈簧有類似特點(diǎn)的物體，會做物體彈性實(shí)驗(yàn)，并能感受到彈力的存在。知識：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識彈簧的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識彈簧的特征。教具準(zhǔn)備：圓珠筆、氣球、籃球、足球。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？

2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？

3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？

二、研究筆芯能伸縮的原因。

1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？

2、要驗(yàn)證你們的猜想對不對，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說出方法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？

3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？

4、導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)？

5、學(xué)生匯報后，教師總結(jié)。

用手拉，彈簧會變長。松手后彈簧又回到原來的長度。

用力壓，彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。

在拉壓的過程中，會感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點(diǎn)。

三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。

2、反復(fù)拉、壓、按這些物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

3、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？

4、用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？

四、應(yīng)用與拓展

1、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？ 學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、課外拓展。

第9課、筆桿上橡膠套的作用

教學(xué)目標(biāo)：

探究：會做筆桿上橡膠套的對比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。

知識：

1、會做影響摩擦力大小因素的對比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。

2、能舉例說明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感：能積極主動地做各項(xiàng)對比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣和與人合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

一、引入研究課題。

1、以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？

2、學(xué)生回答：如：寫字時手感覺好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。

二、對比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。

橡膠套到底有什么作用？用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)。說出有什么不同感覺？

2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動有什么不同？

（感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動。）

3、根據(jù)以上兩個實(shí)驗(yàn)的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。

三、研究影響摩擦力大小的因素。

1、提出問題進(jìn)行猜測：從問題“橡膠套為什么會增大摩擦力”入手，推測是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。

2、設(shè)計實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l想出的辦法好？

3、實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。

4、得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）

四、應(yīng)用。

1、筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力？這樣設(shè)計有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫字時手能緊，不喁滑落。）

2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？

3、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。

五、課外拓展

影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。

第10課、各種各樣的紙

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能通過各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

知識：

1、會用各種感覺、借助簡單的工具對紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

2、能舉例說出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感：會利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能對紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

教具準(zhǔn)備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學(xué)方法：觀察研究 教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話，說一說，哪些地方用到了紙？

2、你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

3、怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

二、研究紙的不同點(diǎn)

1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。

2、匯報觀察結(jié)果。

如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。

3、小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？

4、匯報討論結(jié)果。

（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。

（2）軟硬：用手試，不需要借助其他工具。

（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。

（4）厚度：①用手摸

②目測

③用直尺測量。

（5）吸水性：①用滴管

②用紙條

（6）抗拉力：

5、各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。

6、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、歸納小結(jié)：說一說這些紙有哪些方面的不同。

三、拓展和應(yīng)用

1、人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？

2、紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：通過上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的看法。

二、研究紙的相同點(diǎn)

1、剛才你們說的這些相同點(diǎn)，是不是正確，怎樣檢驗(yàn)？

2、實(shí)驗(yàn)觀察

（1）觀察紙由纖維組成；（2）觀察紙易燃燒；（3）觀察紙“怕水”；（4）觀察紙能寫字。

3、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、歸納總結(jié)紙的相同點(diǎn)：

紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；

三、紙的應(yīng)用

1、根據(jù)不同的需要，人們會選用不同的紙，說說下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？

2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？

四、設(shè)計制作紙制品

1、你打算制作一件什么紙制品？

2、形式制作。

3、展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。

4、總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？

第11課、紙是怎樣造出來的

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。

知識：

1、會用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。

2、能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動地與人合作制造再生紙。教學(xué)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。

教學(xué)難點(diǎn)：了解造紙廠的造紙過程和方法，會用廢紙制造再生紙。教具準(zhǔn)備： 紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙造出來的嗎？

2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。

二、介紹造紙廠的造紙過程。

1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。

2、讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。

三、動手制造“再生紙”

1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還可以用什么原料來造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）

2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？

3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動手制造再生紙。

教師指導(dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；（3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；（4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。

四、認(rèn)識節(jié)約用紙的重要性

1、通過動手造一張在生紙，你有什么感受？

2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？

3、關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？

4、課后調(diào)查。

自由研究

教學(xué)目標(biāo)：

探究：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識，提高學(xué)生研究解決問題的能力。

知識：提高學(xué)生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生研究解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：收集寫不出字的筆芯。教學(xué)方法：觀察研究 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。同學(xué)們平時遇到過類似的情況嗎？

二、探究

1、筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來，這是怎么回事呢？請大家?guī)兔ο胍幌?，可能是什么原因？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？

2、學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學(xué)筆記本上。

3、交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對研究活動開展得好的學(xué)生個人或小組進(jìn)行

第12課、小個子能不能蹺起大個子

教學(xué)目標(biāo)

探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

知識：能設(shè)計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。

情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：課件或圖片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學(xué)建議： 本課分2課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識杠桿和了解杠桿的作用。教學(xué)過程：

一、提出問題導(dǎo)入新課

課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場景，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。教師提問： 同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。

二、推斷與假設(shè)

小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。（在此教師要對觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。

三、制定計劃，開展研究

（1）教師出示并介紹本次探究活動的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。

（2）各個小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、總結(jié)與交流

1、學(xué)生匯報收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。

3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。① 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長，杠桿才能達(dá)到平衡。（對稱）

②兩邊鉤碼的個數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的距離長，杠桿尺可以平衡。（不對稱）

4、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測進(jìn)行比較，看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。

五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐 有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

一、提出問題

教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁場景）

學(xué)生匯報后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會出現(xiàn)什么情況？

二、推斷與假設(shè).1、小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。

2、學(xué)生獨(dú)立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測寫下來。

三、制定研究方案，展開實(shí)驗(yàn)探究.1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。

2、各小組進(jìn)行杠桿撬動重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。

3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。

四、總結(jié)與交流.1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁。

2、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測比較，看看有什么不同。（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識杠桿的作用：①有傳遞力的作用：②杠桿有改變力的方向的作用；③當(dāng)支撐物靠近手時費(fèi)力；④當(dāng)支撐靠近重物時省力。）

五、拓展與應(yīng)用.1、請學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）

2、判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？

3、利用杠桿設(shè)計一個省力工具，提高工作效率。

第13課時、玩氣球

教學(xué)目標(biāo)：

探究：

1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣。

2、能用一定的辦法證明空氣的存在。

知識：

1、使學(xué)生認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。

2、能設(shè)計實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。

4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式，表述研究的過程和結(jié)果。

5、能對研究過程結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。情感：對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?1、教師：“許多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”

2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”

4、學(xué)生進(jìn)行猜測，再想辦法進(jìn)行證明。（如學(xué)生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）

二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識空氣的性質(zhì).1、討論并制訂研究計劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。

2、各個組長匯報研究計劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學(xué)生用種方法“逮住空氣。

3、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動的時間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。

4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。

5、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方。空塑料瓶中有空氣嗎？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。

三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動.1、學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

學(xué)生進(jìn)行猜測,教師聽取匯報并詢問學(xué)生猜測的依據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。

各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球吹不起來。

3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”

小組討論并匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院螅恐械目諝馐窃鯓优艿舻?？”這個問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。

教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進(jìn)而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會流動。

四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。

（如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。）

第14課、打籃球

教學(xué)目標(biāo)

探究：

1、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。

2、知道籃球?yàn)槭裁磿椘饋怼?/p>

知識：

1、使學(xué)生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。

2、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。

3、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。

情感：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來好處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，知道籃球?yàn)槭裁磿椘饋?，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備：

三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問題.1、課件展示校園里打籃球的場景。

打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動，說一說，籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋怼?/p>

2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。

二、推測與驗(yàn)證.1、讓學(xué)生就“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進(jìn)行猜測。(學(xué)生分組猜測,匯報小組討論結(jié)果)

2、分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的猜測,學(xué)生若討論不出來,教師可以執(zhí)照課本第47頁的方法用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運(yùn)動情況，注意觀察刻度。

3、匯報討論。

注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、研究拓展

引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對合理的設(shè)計方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣，當(dāng)籃球剛變圓時反復(fù)擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，感覺兩者的不同。

三、總結(jié)與交流

1、小組匯報交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”

2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第48頁上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。

四、知識應(yīng)用

1、解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。

2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。

第15課、小小降落傘

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。

知識：

1、學(xué)生對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理。

2、能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。在活動中合作與交流；通過降落傘的制作與評價，體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，學(xué)會尊重他人的勞動成果。3了解降落傘的種類及用途，通過驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。情感：能做控制是變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。

教學(xué)難點(diǎn)：對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：手娟、塑料薄膜、報紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機(jī)、筆、秒表等。

本課分2課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識降落傘，自己制作降落傘。

一、導(dǎo)入

1、提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運(yùn)動員跳傘的情景圖，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生深層思考。“玩過小降落傘嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。

2、通過學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個降落傘要有到哪些材料？

二、學(xué)生自己設(shè)計制作一個降落傘。

1、學(xué)生思考，降落傘的制作步驟。

2、小組匯報發(fā)言，教師對設(shè)計有問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生動腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。

3、實(shí)施完成制作計劃，并在小組內(nèi)開展評價活動。

三、玩降落傘.1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放，并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。

2、通過讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

3、在活動過程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：通過玩降落傘說明道理。

一、提出研究問題.教師提問:”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘,在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來?”

指導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”

二、推斷與假設(shè)。

1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。

2、學(xué)生匯報，全班學(xué)生集體討論，對學(xué)生的猜測進(jìn)行整理。（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）

三、制定計劃，開展研究。

1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計劃，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報自己的實(shí)驗(yàn)方案。

教師在此提出“李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時為什么要‘不改變傘面和傘繩，’并‘在同一高度上投放降落傘’呢？的問題，提示學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，設(shè)計實(shí)驗(yàn)時要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問題。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

四、總結(jié)與交流

指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第51頁下方的方框內(nèi)。

（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會影響降落傘下降的速度。）

五、拓展與應(yīng)用

1、“怎樣使降落傘在空中停留的時間更長一些？”指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2、安排學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識，進(jìn)一步了解降落傘的種類及用途，同時辦一期專欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識。

第16課、玩“潛水艇

教學(xué)目標(biāo)

探究：能和同學(xué)合作，制作一個“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。

知識：

1、能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡易的科學(xué)模型。

2、能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。

3、能選擇自己擅長的方法（語言、文字、模型等）表述研究的過程和結(jié)果。情感：能對研究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

教學(xué)重點(diǎn)：能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)難點(diǎn)：了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備出示一個做好的“潛不艇”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。教學(xué)過程：

一、提出研究課題

1、教師出示一個潛水艇模型，并通過操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動中常見的一咱有趣模型。

2、請學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。

二、動手做一個“潛水艇”模型，并玩一玩自制的“潛水艇?！?/p>

1、制定作計劃

①小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計，制定盡量完善、有效的方法。

②各個組匯報計劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對行的方案要給予肯定，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①學(xué)生分小組按照計劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，教師巡視，對遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。

②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁?，還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。（制作的潛水艇能聽從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。）

三、總結(jié)交流

1、學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉??？”

2、與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵。

第17課、沉浮的秘密

教學(xué)目標(biāo)

探究：

1、知道影響物體沉浮的因素是什么。

2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉”。知識：

1、能制作簡易的科學(xué)模型。

2、有用簡單器材做的簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。

4、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。

情感：樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

教學(xué)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡易的科學(xué)模型。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、教師提問：玩潛水艇時，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？

2、推測我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是浮？

3、觀察物體在水中是沉還是浮。

把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。

二、制定研究計劃，進(jìn)行研究.1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測，并將推測結(jié)果記錄在教材上。

2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。

3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

教師提問：這和同學(xué)們的推測一樣嗎？有的同學(xué)說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？

4、小組討論并制定研究計劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。

5、各小組匯報研究計劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。（這里有一點(diǎn)需要說明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）

三、觀察記錄，總結(jié)交流.1、各小組按照自己制訂的計劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動，并做好記錄。

2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報全班。

3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。

4、讓學(xué)生匯報本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時讓學(xué)生對自己此前的猜測，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。

四、拓展與應(yīng)用.1、說一說潛水艇沉浮的道理。

2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上? 學(xué)生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理.第四單元

文藝匯演

單元教學(xué)計劃 教學(xué)內(nèi)容

本單元的教學(xué)內(nèi)容都是從學(xué)生對舞臺文藝匯演的已有經(jīng)驗(yàn)入手，從舞臺上的各種聲音與光的現(xiàn)象引發(fā)相關(guān)的研究問題，展開一系列的探究活動，去獲取有關(guān)聲與光的科學(xué)奧秘。為了突出科學(xué)學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，以探究為核心，教學(xué)材料的設(shè)計、教學(xué)活動的組織形式做到了服務(wù)于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，將室內(nèi)教學(xué)與室外活動、教師的組織指導(dǎo)與學(xué)生的自主合作有機(jī)的結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低。

2、知道聲音要通過空氣、液體、固體等物質(zhì)傳播到人的耳朵。

3、能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

4、了解光是沿直線傳播的。

5、了解平面鏡可以改變光的傳播路線。

6、知道光有不同的顏色。

7、了解太陽光可以分散成不同顏色的光。

8、能從已知的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，愛提問題。

9、能通過獨(dú)立的思考和與他人合作，自己想辦法研究問題。

10、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對問題有理有據(jù)地做出假設(shè)。

11、會用恰當(dāng)?shù)姆绞接涗浐驼碜约河^察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

12、能根據(jù)自已掌握的事實(shí)，和他人研討問題，交流自己的意見。

13、能自己動手或與他人合作，做不同聲音的產(chǎn)生、聲音傳播等實(shí)驗(yàn)。

14、能自己動手或與他人合作，做光的傳播、反射光、光的分散、彩虹形成等實(shí)驗(yàn)。

15、會制土電話、潛望鏡。

16、能解釋樂器發(fā)聲、物體傳聲等有關(guān)聲音現(xiàn)象。

17、能解釋潛望鏡、彩虹等現(xiàn)象。

18、了解聲音、不同的光在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

19、能針對生活中存在的聲光污染現(xiàn)象提出防治建議。教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況組織自評、互評在每一節(jié)課教學(xué)之后，恰當(dāng)設(shè)計能體現(xiàn)鞏固性、運(yùn)用性的作業(yè)和實(shí)踐性活動。

2、單元教學(xué)后，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、提問發(fā)言等表現(xiàn)，作業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，做教師評價、家長評價。課時安排：

鑼鼓聲聲……………………………....1 19

聲音的旅行…………………………….2 20

不同的聲音…………………………….1 21

舞臺燈光…………………………….…2 22

反射光…………………………….……1 23

美麗的彩虹…………………………….1 自由研究…………………………………………….1

第18課、鑼鼓聲聲

教學(xué)目標(biāo)

探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

知識：能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

情感：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。

（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？

2、學(xué)生匯報：（歌聲、樂器聲??）

3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

4、學(xué)生進(jìn)行簡單猜想。“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對于這個問題，大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。

二、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗(yàn)證呢？

2、學(xué)生討論、匯報、設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。

三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生討論、匯報。

3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價。如何來做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點(diǎn)也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。

三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、匯報、記錄。

第19課、聲音的旅行

教學(xué)目標(biāo)

探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

知識：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動手能力。情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動手能力。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。

3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。

本課分2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。

一、導(dǎo)入新課.1、提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？

2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實(shí)驗(yàn)吧。

2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。

3、提問：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？

4、學(xué)生討論、匯報。

三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？

2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。

要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無從下手時去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。

四、總結(jié)。

1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？

2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：通過制作“土電話”，進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。

一、導(dǎo)入新課.1、檢查學(xué)生帶來的材料。

2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。

二、制作“土電話”.1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！

2、學(xué)生制作，教師及時指導(dǎo)。

制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個前提。

制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機(jī)，正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時機(jī)。

三、玩“土電話”.1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？

2、學(xué)生演示。

3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？

4、學(xué)生討論。

4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動。

玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動，這項(xiàng)活動，這項(xiàng)活動加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。

第20課、不同的聲音

教學(xué)目標(biāo)

探究：通過豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。

知識：

1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個探究活動，補(bǔ)充認(rèn)識探究活動的過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動。

2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。

情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？

2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。

二、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時，有什么不同的現(xiàn)象。

2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。

教學(xué)時，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。

3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。

4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。

在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。

三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。

2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。

3、小結(jié)：噪音的危害。

四、認(rèn)識減少噪音的方法.1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？

2、調(diào)查活動：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？

第21課、舞臺燈光

教學(xué)目標(biāo)：

探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。

知識：

1、通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。

小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。本課分2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說說生活中的光是什么樣的？

2、學(xué)生討論、匯報。

教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實(shí)都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。

二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。

1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。

將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個方向。

2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個問題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

三、畫出手電筒的光的照射路線.1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.1、簡單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點(diǎn)？ 6．進(jìn)行自我評價。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識光。

一、導(dǎo)入新課，提出問題.說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

3、記錄現(xiàn)象。

這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。

三、活動：設(shè)計一美麗的舞臺.1、請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

2、學(xué)生活動，展示、記錄。

四、實(shí)際運(yùn)用.（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？

五、學(xué)生討論、匯報。

第22課、反射光

教學(xué)目標(biāo)：

探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

情感：過對光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：鏡子。2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課.說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、將太陽光反射到指定的位置.1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

2、學(xué)生活動。

3、說說你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？

用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

三、使反射的太陽光的光斑更亮.1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?

2、學(xué)生設(shè)計方案、實(shí)驗(yàn)。

先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個任務(wù)一個人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過程中會更加珍惜合作的機(jī)會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

四、將陽光“請”進(jìn)教室.1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

2、學(xué)生活動。

3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。

五、制作潛望鏡.1、說說生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？

2、學(xué)生討論。

3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

4、學(xué)生動手制作。

第四篇：鄂教版科學(xué)四年級上冊教案

新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃

（2015年秋）

一．基本情況

四年級共有21名學(xué)生，其中成績較好地約有18人，這部分學(xué)生頭腦靈活、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動；學(xué)習(xí)興趣差的約有5人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

二、教材簡析：

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教材是以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義為重要的理論依據(jù)，按照《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)和要求來編寫，這冊教材著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，著眼于未來社會對人才培養(yǎng)和發(fā)展的要求，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革精神，全面推行素質(zhì)教育。

本冊教材注重各部分的知識聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納能力和演示能力，一共21課，分四個部分：

一、旗桿和影子（1——5）課，涉及簡單機(jī)械，方向和影子；

二、尋訪校園的動植物（6——10）課，內(nèi)容涉及到動物的觀察與探究；

三、明天的天氣（11——17）課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；

四、我們在校園運(yùn)動（18——21）課，內(nèi)容都是讓學(xué)生從運(yùn)動入手探究人的身體的科學(xué)奧秘。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過校園動植物的研究，對所采取的探究方法加以總結(jié)、豐富、發(fā)展，并不斷運(yùn)用到今后的科學(xué)探究活動中。

2、利用學(xué)生身邊熟悉的天氣去認(rèn)真地觀察、研究、發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法探索其中的奧秘，感受身邊處處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。

3、引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地進(jìn)行觀察與研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)，對數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)天氣的科學(xué)奧秘，了解風(fēng)雨的形成。

四、教改措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對大自然的情感。

2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識

3、大膽放手，以學(xué)生為主體。

4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。

5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。

6、注意通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。

7、讓學(xué)生多動手，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。

五、教學(xué)進(jìn)度表

單元

課

題

節(jié)次

合計節(jié)次

1、我們又長大了

一、旗桿和影子

2、升旗臺在哪里

3、國旗是怎樣長起來的

4、旗桿的影子

5、影子為什么會變化

自由研究

二、尋訪校園里的動植物

6、校園里有哪些動植物

7、觀察一棵樹

8、小動物的家

9、觀察螞蟻

10、更多的小動物

自由研究

三、明天的天氣怎樣

11、今天的氣溫是多少

12、追尋風(fēng)的足跡

13．是誰制造了風(fēng)14．云的觀測15．下雨啦16．雨下得有多大17．.明天的天氣怎樣

自由研究

四、我們在校園里運(yùn)動

18．運(yùn)動前后19．運(yùn)動與呼吸20．運(yùn)動與心跳

21．運(yùn)動與大腦

自由研究

1．我們又長大了

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。

3．能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。

5．能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：皮尺。

2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過程：

一．問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。

與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯變化？說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二．觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1．介紹測量工具及其工作原理。

2．小組進(jìn)行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？

3．小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法最好。

4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。

5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。三．對照比較，歸納預(yù)測。

1． 對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？

2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。

3．鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。

四．課后實(shí)踐活動。

1．測量其它的人或物。

2．預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。

2．升旗臺在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。

3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個方位。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：學(xué)校方位的掛圖。

2．學(xué)具：白紙。教學(xué)過程：

一．提出研究問題。

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時你是怎么認(rèn)識的就怎么說。

二．開展科學(xué)探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。

1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。

2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。

4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？

2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？

2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3．表達(dá)與交流。

1〉由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。

3〉請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

備注

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

3．國旗是怎樣升起來的

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。

3．能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。

5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能動手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。

2．學(xué)具：每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺1個，細(xì)線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

第1課時

一．導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）

二．認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

1．同學(xué)們請你們仔細(xì)觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2．根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機(jī)械。

三．滑輪的分類。

1．通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。

2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。

四．研究定滑輪的特點(diǎn)。

1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動手操作）觀察P6砌墻圖。

2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？

3．怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）

4．請一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動手實(shí)驗(yàn)。

5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注

使工作更加便利。

五．將學(xué)到的知識用于生活。

既然定滑輪有這么個特點(diǎn)，那我們何不利用這個特點(diǎn)來幫助我們呢：

1．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。

2．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時

一．導(dǎo)入。

回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？

二．探究動滑輪的特點(diǎn)。

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜猜。

2．怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的猜想呢？

3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。

4．學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三．用學(xué)到的知識用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識來幫助他一下？（指名回答）

四．認(rèn)識滑輪組。

1．大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。

五．探究滑輪組的特點(diǎn)。

1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？

2．學(xué)生猜想，動手操作，驗(yàn)證猜想。3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六．小結(jié)。

1．通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？

2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

4．旗桿的影子

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。

2．能用科學(xué)探究活動中提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。

3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學(xué)過程：

一．提出研究問題。

1．提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？

2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來說。

3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。

二．制定研究計劃。

1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。2．各小組匯報研究計劃。

三．觀察記錄。

1．各小組按照自己制定的計劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需 要再修改方案。

3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學(xué)生可以定時參加。

四．總結(jié)交流。

1．在觀察記錄過程中分析并預(yù)測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測是否正確。

2．與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。

3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

5．影子為什么會變化

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽每天在天空中的運(yùn)動模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運(yùn)動有關(guān)。

2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。

3．通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。

教學(xué)過程：

一．提出研究問題。

1．各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。

2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。

3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來，并說明理由。

4．學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？”

二．推測與驗(yàn)證。1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測。

2．分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。

3．學(xué)生將一天中太陽在天空中運(yùn)動的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。

4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5．小組匯報交流討論結(jié)果，師小結(jié)。

三．觀察記錄。

1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來驗(yàn)證自己的判斷？

2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關(guān)系”的觀測方案。

3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。

4．實(shí)際觀測記錄，填P12空格。

四．總結(jié)交流。

1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。

2．課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。

五．課后實(shí)踐活動。

每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預(yù)測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？

自由研究

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解升旗過程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)后才能運(yùn)行自如，工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的。

2．能從“為什么會這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對升旗設(shè)施提出問題，運(yùn)用已有知識和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗(yàn)證自己的推斷。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛提問，敢想象，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

教學(xué)準(zhǔn)備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。

教學(xué)過程：

一．提出問題。

1．讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。

2．提問：你們在舉行升旗儀式時，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改進(jìn)的地方嗎？生答，板書要點(diǎn)。

二．推斷與猜想。

1．教師針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。

比如：升旗手升旗時十分費(fèi)勁，線繩有時被卡住無法升國旗，升旗時有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等，分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問題？

2．學(xué)生各抒已見。

三，制定研究方案。

1．學(xué)生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。

2．小組匯報研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長處，修改完善自已的方案。

四．考察與研究。

1．各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動。學(xué)生有的在室外旗臺上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比驗(yàn)證。

2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。

五．交流與小結(jié)。

1．各小組匯報研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達(dá)自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。

2．選評“研究計劃最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組。”

六．經(jīng)學(xué)校寫書面建議。

1．讓學(xué)生以個人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對升旗設(shè)施出現(xiàn)的問題，給學(xué)校寫書面建議。2．課外實(shí)驗(yàn)：你覺得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。

校園里有哪些動植物

教學(xué)目標(biāo)

1、了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。

2、知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。

3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

4、經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。

5、小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

教學(xué)建議

本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進(jìn)行。

教學(xué)過程

第1課時

1．導(dǎo)人新課。

談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。2．交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗(yàn)。

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學(xué)生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可作適當(dāng)指導(dǎo)。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。)

’ ①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。

①活動中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護(hù)動植物的問題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

(此項(xiàng)活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄)

第2課時

1．交流。

你們在校園里找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)

2．給動植物分類。

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)(2)交流分類的方法和結(jié)果。

(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。

3．畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。)(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。

4．分析校園里動植物分布狀況。(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5．活動小結(jié)。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進(jìn)行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

觀察一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。

2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。

4．用實(shí)際行動愛護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

3、小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。

(2)學(xué)生思考，展開游戲。

(3)提出問題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹? 2．討論觀察計劃。

(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?

(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實(shí)施完成觀察計劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評價。

3、觀察一棵樹。(室外活動)(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項(xiàng)：

①觀察時一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹木。

(3)小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。

(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。

4．給樹做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設(shè)計個性化的“身份證”。

(3)展示、評價各組的作品。5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。

(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護(hù)它們呢?

(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。

小動物的家

教學(xué)目標(biāo)

1．了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。

2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。

3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。

4．意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)小動物的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。

(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。

2．小組活動材料：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。

2．討論探究活動計劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))

(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。

(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項(xiàng)三個方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

3．小組活動：觀察小動物的“家”。

(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

4．交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系。

(1)小組匯報：我們觀察了??動物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點(diǎn)是??，我們還觀察了??。(給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。)

(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。

(5)小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性，給小動物設(shè)計一個家。

(這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進(jìn)行交流。)

觀察螞蟻

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。

4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。

5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。

6、在活動中體會應(yīng)該愛護(hù)小動物，珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。

教學(xué)過程

第1課時

1．導(dǎo)人。

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)

2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)

3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)

6．我聽說螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。)7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

8．快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)

第2課時

1．導(dǎo)人。

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

(4)通過投影，讓學(xué)生對自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評，通過與實(shí)物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點(diǎn)評中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

(5)學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。

(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進(jìn)一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3．課堂小結(jié)。、通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?

更多的小動物

教學(xué)目標(biāo)

1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對事物進(jìn)行判斷的過程。

4、形成觀察、研究小動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學(xué)過程 1．導(dǎo)人。

(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)

(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎? 2．比較螞蟻和其他小動物。

(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形有哪些共同特征。

(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。

4．運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。

(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

5．拓展。

(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)

(2)動物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動物。)

(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們，觀察它們的生活習(xí)性。

自由研究 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。

2、能針對一些動植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過研究得出結(jié)論。

3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流與分享。

教學(xué)過程

一、了解本單元自由研究活動的主題。校園動植物探秘

二、學(xué)生自主選擇研究課題。

1、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。

研究課題可以是關(guān)于動物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動植物關(guān)系的。

2、師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。

如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動物的關(guān)系

三、學(xué)生分組制訂研究計劃

1、研究準(zhǔn)備。

2、研究的方法和步驟。

四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報告。

學(xué)生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問等方法，對動植物進(jìn)行研究，由小組成員共同完成研究報告。

五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評議

11.今天的氣溫是多少

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.3.會用溫度計測量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:溫度計,卷尺,氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學(xué)生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.課時數(shù):一課時

教學(xué)過程:

1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運(yùn)動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運(yùn)動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預(yù)測天氣就好了！”

（2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視）

（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

2．探討，釋疑

（1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容。

（2）估計教師里的氣溫。

（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。

（4）分發(fā)溫度計，學(xué)生分組測量。

（5）交流測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計與實(shí)際測量的結(jié)果相接近。

（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”

（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。

（8）學(xué)生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

（9）學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中

-----年-----月-----日-------時

地點(diǎn) 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地 面的距離

溫度（℃）

（10）比較用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計放在什么位置冊氣溫？

（13）學(xué)生選擇一個位置測量起問并做好記錄。

（14）交流測量結(jié)果。

3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。

（2）講解制作曲線圖的方法。

（3）學(xué)生繪制曲線圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4．總結(jié)與拓展

（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？

5．作業(yè)：

做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖。

五，教學(xué)后記

12．追尋風(fēng)的足跡

教學(xué)目標(biāo)

1、知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個風(fēng)向的表示方法。

2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級。

3、能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。

4、會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

5、體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

學(xué)具準(zhǔn)備： 制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風(fēng)力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

直接導(dǎo)入，板書課題 除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向

教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書）

教師解釋：

風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來就叫北風(fēng)；從東北方吹來就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)

教師講述：

為了準(zhǔn)確測量風(fēng)向，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。

我們能不能自己動手制作一個簡易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動手制作）

教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試）提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）

風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個完整的風(fēng)向標(biāo)呢？ 測量校園里的風(fēng)向

將學(xué)生分成四個小組，分別到不同的地方測量風(fēng)向，記錄下來。匯報測量結(jié)果。

教師解釋，小結(jié)：

測量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風(fēng)向。

課后實(shí)踐活動

測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？ 教學(xué)后記：是誰制造了風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。

2、會做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來推想自然界里風(fēng)的成因。

3、體會到進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。

2、演示用材料：扇子、紙條。

教學(xué)過程

第一課時

1、引人。

談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計觀測了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題）

2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。

（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問：搖扇子，我們就能感覺到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？

（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請大家試一試。

（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。

（5）集體交流討論的結(jié)果。

第二課時

3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。

（1）提問：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰有那么大的力量，使空氣流動起來呢？（2）做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。

① 教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。

② 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？

（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來。

（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。

4、總結(jié)與拓展。

(l）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

(2）提問：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。云的觀測

教學(xué)目標(biāo)

1、知道可以用云狀和云量觀測云。

2、知道云狀的種類和云量的含義。

3、初步了解看云識天氣諺語的含義。

4、會觀測云狀和云量。

5、欣賞云的美麗與神奇，體會到觀測云的樂趣；意識到諺語是勞動人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。

教學(xué)過程

第一課時

1、導(dǎo)人。

(l）提問：不同的天氣，云有什么不同？

(2）講述：觀測云可以幫助我們預(yù)測天氣，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)云的觀測。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)觀測云狀和云量的方法。

(l）談話：怎樣觀測云呢？云狀和云量是觀測云的重要內(nèi)容。

(2）學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片。

(3）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云狀的方法，講解云狀與天氣的關(guān)系。

(4）學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。

(5）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云量的方法，講解云量與天氣的關(guān)系。

第二課時

3、到室外觀測云，記錄云狀和云量。

(l）講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識，到室外去觀測云！

(2）講解觀測要求： ① 認(rèn)真觀測、做好記錄。② 分小組進(jìn)行觀測。

③ 遇到問題首先請學(xué)生自己想辦法解決。④ 輕言細(xì)語、不打不鬧。

(3）學(xué)生到室外觀測云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。

(4）交流觀測結(jié)果、遇到的問題及解決問題的方法。

4、閱讀看云識天氣的諺語，了解其含義。

(l）學(xué)生閱讀教材上看云識天氣的諺語。

(2）學(xué)生說一說每句諺語的含義，教師簡要講解。

(3）教師補(bǔ)充講解一些看云識天氣的諺語。

5、總結(jié)與拓展。

(l）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

(2）布置課外活動：搜集更多的與云相關(guān)的諺語，利用這些諺語幫助我們觀測天氣。

教學(xué)后記下雨啦 教學(xué)目標(biāo)

1、知道自然界的雨的成因。

2、會做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：

4、體會到與人合作探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料。教學(xué)過程

1、導(dǎo)人。

(l）談話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。請大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？

(2）提問：你是否想過這樣一個問題：雨是怎樣形成的？（讓學(xué)生想一想、說一說。）

2、做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。

(l）教師演示：雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。

(2）提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。

(3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

(4）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(5）小組討論：實(shí)驗(yàn)中的“雨”是怎樣形成的？

(6）集體交流討論結(jié)果。

3、推想自然界的雨是怎樣形成的。

(l）分小組討論：請你們聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來。

(2）集體交流小組討論的結(jié)果。

(3）比較：我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎？

(4）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。

4、總結(jié)與拓展。

(l）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

(2）布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。教學(xué)后記 雨下得有多大

教學(xué)目標(biāo)

1、知道判斷雨的大小的方法。

2、知道什么是降雨量以及氣象站測量降雨量的方法二

3、會制作簡易的雨量器。

4、會用簡易的雨量器來測量降雨量，判斷雨的大小。

5、對判斷雨的大小和用簡易的雨量器來測量降雨量等活動充滿興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：雨量器、做好的簡易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)人。

(l）提問：自然界的雨是怎樣形成的？

(2）談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。

(l）提問：請你說一說平時你是怎樣判斷雨的大小的？

(2）閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。

(3）說一說：怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？

(4）出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？

3、了解氣象站測量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡易雨量器。

(l）談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測降雨的多少的呢？

(2）閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。

(3）講解：降雨量及其計量單位。

(4）出示雨量器，簡單介紹其工作原理。

(5）談話：想自己制作一個雨量器來測量降雨量嗎？

(6）出示制作好的簡易雨量器，講解制作方法。

(7）學(xué)生制作簡易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。(8）展示并評價學(xué)生制作的簡易雨量器。

4、總結(jié)與拓展。

(1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

(2）布置課外觀測活動：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測，就涂亮智慧星。

教學(xué)后記明天的天氣怎樣

教學(xué)目標(biāo)

1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。

2、知道人們預(yù)測天氣的方法和手段在不斷進(jìn)步

3、能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

4、能通過不同的途徑獲取天氣預(yù)報

5、會綜合運(yùn)用多種方法對明天的天氣進(jìn)行預(yù)測。

6、意識到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片；先進(jìn)的觀測天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。

教學(xué)過程

第一課時

1、導(dǎo)人。

談話：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了測量氣溫、觀測風(fēng)向和風(fēng)力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)幾個關(guān)于天氣的問題！

2、討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

(l）談話：我們首先來討論第一個問題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？

(2）學(xué)生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能說出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的事情？(3）播放關(guān)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或者圖片。

(4）提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？

(5）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？

(6）集體交流，小結(jié)。

3、了解一些預(yù)測天氣的設(shè)備。

(l）講述：要能準(zhǔn)確地預(yù)測天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設(shè)備越來越先進(jìn)，氣象預(yù)報的準(zhǔn)確性越來越高！

(2）提問：你知道哪些先進(jìn)的觀測氣象的設(shè)備？

(3）學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。

(4）播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)的設(shè)備及其作用。

4、討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報。

(l）講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報！

(2）討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報呢？

(3）交流小結(jié)：除了可以通過看電視、聽收音機(jī)、看報紙、上網(wǎng)等途徑知道天氣預(yù)報以外，我們現(xiàn)在還可以通過定制手機(jī)短信的方法知道天氣預(yù)報。

第二課時

5、學(xué)習(xí)預(yù)測天氣的方法，綜合預(yù)測明天的天氣：

(l）談話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了看云識天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預(yù)測天氣的辦法嗎？

(2）講解：觀察動物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預(yù)測天氣！

(3）學(xué)生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。

(4）提問：你還知道哪些動物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？

(5）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充講解一些例子。

(6）談話：還記得剛開始學(xué)習(xí)這個單元時，小明和小紅的對話嗎？那么通過一個單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測一下明天的天氣嗎？

(7）提問：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測明天的天氣？

(8）講述：請你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測明天的天氣，并說說自己的理由。（課上如果有時間，就在此之前帶學(xué)生去獲取有關(guān)信息，沒有時間則由學(xué)生課外完成。）

6、總結(jié)與拓展。

(l）談話：誰把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下？

(2）布置課外活動：預(yù)測明天的天氣，晚上注意收看天氣預(yù)報節(jié)目，明天進(jìn)行實(shí)際觀察，比一比，看誰的預(yù)測準(zhǔn)確：你的預(yù)測如果準(zhǔn)確，就可以涂亮智慧星！

教學(xué)后記

自由研究

教材說明

本單元的自由研究，教材提出了四個關(guān)于雪的形成和融化方面的問題供學(xué)生自由選擇。

關(guān)于雪是怎樣形成的問題：

雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。只是當(dāng)高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時，高空中的水蒸氣會凝結(jié)成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。關(guān)于下雪和化雪時的氣溫高低的問題：

一般來說，化雪時的氣溫會比下雪時的氣溫低。這是因?yàn)榛r，雪會吸收地表空氣中大量的熱。

關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問題：

一般來說，校園內(nèi)能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化的問題：

實(shí)際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因?yàn)辂}在融化時會釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。

教學(xué)過程

1、四年級的小學(xué)生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導(dǎo)和幫助。老師的指導(dǎo)和幫助具體體現(xiàn)在與學(xué)生共同確定待研究的問題；必要的時候與學(xué)生一道回顧一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共同制定驗(yàn)證假設(shè)的研究方法

教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對于雪是怎樣形成的問題的研究，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧下雪時的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷（氣溫在O ℃ 以下）的時候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對雪的形成進(jìn)行假設(shè)（空氣中的水蒸氣在0 ℃ 以下時直接凝結(jié)成小冰晶），最后再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可以按下面的方法進(jìn)行：找來一個用過的易拉罐，在罐內(nèi)放進(jìn)一些冰和鹽，然后用溫度計測一測罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過一會兒罐的外壁上會有許多的小冰晶。這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和 條件。

關(guān)于下雪和化雪時的氣溫高低問題的研究。教師可以先引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感受提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí) 的辦法。（可以在實(shí)際下雪和化雪的天氣里用溫度計觀測同一個地方的氣溫的方法進(jìn)行證實(shí)。）當(dāng)實(shí)際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學(xué)生實(shí)施觀測活動。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí)的辦法。證實(shí)猜測可以采用實(shí)際觀察的方法，也可以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行?？梢詫⑸厦嫣岬降脑谝桌尥獗谏闲纬闪吮Ш?，將易拉罐放到有陽光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。

關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化問題的研究。教師還是可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測（人們在鋪滿雪的路上撒鹽），然后在下雪的時候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。

2、自由研究的問題應(yīng)由學(xué)生自己確定。具體研究時可以是一個人獨(dú)立進(jìn)行，也可以是幾個人在一起合作進(jìn)行。

3、本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問題確定研究的最佳時間?？梢园才旁谙卵┑臅r候進(jìn)行。

教學(xué)后記

18、運(yùn)動前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。

2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問題。

3、知道我們的身體在運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后發(fā)生的變化。

4、關(guān)注運(yùn)動、關(guān)注人體健康。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡易的聽診器。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動后身體變化的資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課 在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動，如做操、跑步、打球、做游戲? 我們的身體在運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后有哪些不同的感覺呢？

二、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后的體驗(yàn)。

（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后有哪些感覺？

（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動后的多種感受。

（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。

（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。

2、討論能用哪些方法觀察運(yùn)動后身體發(fā)生的變化。

（1）學(xué)生分組討論

（2）小組交流討論得出觀察方法。

（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。

（4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。

3、組織學(xué)生體驗(yàn)。

（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動量較大的活動，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。

（2）學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動中交流的方法，相互觀察運(yùn)動后身體發(fā)生的變化作好記錄。

項(xiàng)

目 運(yùn)動前 運(yùn)動后

呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上

（3）學(xué)生交流（4）教師小結(jié)

4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問題。（1）學(xué)生交流

（2）教師整理歸類。

19、運(yùn)動于呼吸

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識呼吸對生命的意義

2、能制作測量肺活量的簡易裝置并進(jìn)行測量。

3、知道一些在運(yùn)動期間檢測自己運(yùn)動效果的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：計時工具，跳繩或其它簡易的運(yùn)動器材。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

在上一次活動中我們了解到人在運(yùn)動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識人呼吸的特點(diǎn)

提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）

2、學(xué)生交流自己想到的方法

3、教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。

4、匯報交流體驗(yàn)結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？

5、學(xué)生閱讀課本小資料。

6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。

7、自制模型并用模型演示呼吸過程。

8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。

9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動后呼吸發(fā)生的變化。

怎樣用具體的事實(shí)來證明運(yùn)動前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù) 測量自己運(yùn)動前1分鐘呼吸的次數(shù) 測量自己運(yùn)動后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄

學(xué)生相互交流 猜一猜：“如果不停的運(yùn)動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”(充分讓學(xué)生大膽猜測)組織學(xué)生體驗(yàn) 教師小結(jié)

三、課外實(shí)踐活

第二課時

一、導(dǎo)入

大家都知道：運(yùn)動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們在測量運(yùn)動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系

教師直接指出：同樣的運(yùn)動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。指導(dǎo)學(xué)生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）組織學(xué)生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學(xué)生相互交流上面的記錄，并進(jìn)行分析。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納

指導(dǎo)制定一個長期鍛煉計劃。

通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運(yùn)動對增加肺活量影響的認(rèn)識。組織交流各自計劃中鍛煉的項(xiàng)目。教師指出有關(guān)實(shí)施鍛煉計劃的要求。課后活動

實(shí)施自己的鍛煉計劃

20、運(yùn)動與心跳

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道脈搏與心跳的關(guān)系

2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程

3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測出脈搏與心跳的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入 大家知道，我們運(yùn)動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)

（1）學(xué)生自己測量運(yùn)動前的心跳和脈搏的次數(shù)

（2）運(yùn)動后由自己測量脈搏，同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。

（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。

（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系

（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)

（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個實(shí)驗(yàn)

（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？

（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料

在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個問題：

（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？

（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？

（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？

（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？

（5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？

三、本課小結(jié)

1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？

2、心臟和血管有什么作用？

四、課外實(shí)踐活動

1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系

2、要求學(xué)生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運(yùn)動前后的心跳變化。

21、運(yùn)動與大腦

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解運(yùn)動與大腦保健的關(guān)系

2、能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運(yùn)動和游戲，提出活動注意事項(xiàng)。

3、能主動參與討論和交流意見和建議。

4、關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動與呼吸、運(yùn)動與心跳、運(yùn)動與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識適量運(yùn)動與大腦的關(guān)系

（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運(yùn)動與游戲？

（2）組織學(xué)生討論交流：

課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時有什么感覺？ 課間適當(dāng)活動，再上課時又有什么感覺？ 這些現(xiàn)象說明了什么？

（3）做好記錄。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)動與大腦的關(guān)系

3、組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？

4、指導(dǎo)學(xué)生課間開展運(yùn)動和游戲時，注意文明、健康、安全。

（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運(yùn)動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？

（2）學(xué)生討論交流并匯報討論意見。

（3）教師歸納整理

運(yùn)動或游戲項(xiàng)目要文明、健康。運(yùn)動量不宜過大。要注意相關(guān)安全。

5、本課小結(jié)（1）適量的運(yùn)動或游戲與大腦有什么關(guān)系？

（2）課間運(yùn)動或游戲要注意哪些事項(xiàng)？

三、課外實(shí)踐

先做半個小時的劇烈運(yùn)動，然后坐下讀書或?qū)懽?，看看有什么感覺？

自由研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解少年兒童一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病。

2、認(rèn)識

一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。

3、知道怎樣預(yù)防一些常見的呼吸道疾病。

4、培養(yǎng)通過訪問調(diào)查進(jìn)行問題研究的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：為每小組外出調(diào)查準(zhǔn)備表冊，口罩一個。

學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個，記錄工具一套

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病

1、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們少年兒童常見的呼吸道疾病有哪些?/p>

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。

二、提出研究主題和相關(guān)要求

1、研究主題：

一、兩種呼吸道疾病

2、研究方式：訪問病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。

3、訪問對象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生

4、研究結(jié)果：形成材料

5、材料要求：在相應(yīng)表冊里填寫：XX呼吸道疾病;產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān)；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預(yù)防等。

6、注意事項(xiàng)：

（1）訪問病人要戴口罩（2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。

（3）小組同學(xué)要相互配合。

三、學(xué)生分組

1、學(xué)生分組

2、小組討論：確定項(xiàng)目，擬定計劃，小組人員并進(jìn)行分工。

四、校外調(diào)查訪問

課余時間或雙休日完成五、專題交流會（第2課時）

1、小組交流

2、活動評比（先學(xué)生互評，后教師點(diǎn)評）

第五篇：小學(xué)四年級鄂教版四年級科學(xué)下冊復(fù)習(xí)計劃

四年級《科學(xué)》下冊復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。

2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會貫通知識點(diǎn)，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。

3、查缺補(bǔ)漏，同時學(xué)會做題方法。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間安排

四年級科學(xué)下冊安排了四個單元，分別是《到生物園里學(xué)科學(xué)》、《學(xué)習(xí)用品》、《課外活動》、《文藝匯演》。按照安排應(yīng)該在第十七周便可結(jié)束新課，但其中有各種活動沖掉幾節(jié)科學(xué)課，致使后來的課程緊張起來，在盡快結(jié)束新課程的基礎(chǔ)上爭取留下四節(jié)課的時間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一個課時復(fù)習(xí)一單元。

第一單元《到生物園里學(xué)科學(xué)》

1.知道土壤主要由哪些成分構(gòu)成2.能大膽做出種子發(fā)芽所需條件的假設(shè)

3.堅持觀察并記錄種子發(fā)芽的情況

4.做實(shí)驗(yàn)研究植物的向地性、向水性和向光性。

5.知道植物是怎樣吸收和輸送水分的。

6.能經(jīng)常到生物園里觀察植物的生長情況。

第二單元《學(xué)習(xí)用品》

1.能認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)用品，并提出問題

2.能想辦法做實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小

3.能用不同的工具和方法對紙進(jìn)行研究，了解不同紙的特點(diǎn)

4.動手制作“再生紙”

第三單元《課外活動》

1.找到了使杠桿尺保持平衡的多種方法

2.能用多種方法證明空氣的存在3.了解了壓縮空氣有彈性，知道壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用

4.提出了降落傘下降快慢與哪些因素有關(guān)的推測，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究

5.能通過觀察和實(shí)驗(yàn)研究物體在水中的沉浮、第四單元《文藝匯演》

1.通過對許多物體發(fā)生現(xiàn)象的研究，發(fā)現(xiàn)了聲音產(chǎn)生的秘密

2.知道了聲音能再哪些物質(zhì)中傳播

3.能用多種方法研究光的傳播

4.能積極與同學(xué)合作，用鏡子使光“轉(zhuǎn)彎”

5.能用身邊的材料做實(shí)驗(yàn)，研究太陽光的組成。

四、方法措施

（1）組織學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。

（3）以優(yōu)幫差，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。

（4）結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

高正紅

古驛鎮(zhèn)黃渠河一小2012年6月4日

四年級《品德與社會》下冊復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。臨近期末，為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制定本計劃。

一、學(xué)情分析

今年我任教的四年級1—5班。大部分學(xué)生能積極準(zhǔn)備材料，探究活動比較認(rèn)

真有序，作業(yè)也比較自覺。兩班優(yōu)等生表現(xiàn)出對本學(xué)科有濃厚持久的興趣，品德素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好。也有較多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，但對品德知識處于一知半解的層面。還有部分學(xué)生態(tài)度很不端正，對本科目睥學(xué)習(xí)很不重視，需要采用恰當(dāng)方法強(qiáng)化輔導(dǎo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固知識、強(qiáng)化記憶。通過復(fù)習(xí)，把本冊教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。

2、溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過程中要通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片 斷的知識條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對知識的理解更深刻、更全面，達(dá)到橫向拓寬 知識，縱向深化知識的目的。

3、發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過程中，通過教師的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué) 生的概括和整理知識的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學(xué)習(xí)的自覺 性和主動性都有較大提高。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、第一單元《通信與生活》：（1）通信連萬家。通過本課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固通 信方式及現(xiàn)狀。（2）從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)。通過本課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，更加深刻地了解古時候信息傳遞的方式方法，及現(xiàn)代信息傳遞速度。（3）小窗口大世界。通過本課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到電視的重要性，而且進(jìn)一步了解 大眾傳播媒體。（4）從看電視說起。通過前幾課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對有選擇性第看 電視。

2、第二單元《讓誠信永相伴》：（1）慶你相信我。通過復(fù)習(xí)，教育學(xué)生別失去別 人的信任（2）誠信是金。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生理解“人無信不立”的道理。（3）社會呼喚誠信。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道社會需要誠信。

3、第三單元《我們的民主生活》：（1）班隊干部大家選。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉 班干部的選舉程序。（2）集體的事情大家定。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白集體 的事情一個大家商量。（3）做一個積極的參與者。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道什么是 “選舉權(quán)”和“被選舉權(quán)”，學(xué)會管理自己。（4）社會生活中的民主。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活中的民主生活，幫助家長主動參與社區(qū)（村）的民主 選舉。

4、第四單元《源遠(yuǎn)流長的中華文化》：（1）吃穿住話古今。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生 了解從自己的爺爺、爸爸與自己在吃穿住行等方面的變化。（2）火焰中的文化： 陶瓷青銅。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陶瓷、青銅的制作與發(fā)展，感知火 焰文化對世界的貢獻(xiàn)。（3）漢字和書得故事。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字 的起源、演變、發(fā)展，及特點(diǎn)和魅力。了解書得演變過程。（4）我們的驕傲：先 人國寶國粹。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國歷史上比較有影響的歷史名 人，我們國家的國寶和國粹有哪些？

四、保障措施

1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實(shí)可行的復(fù)

習(xí)計劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng) 進(jìn)行歸類。

2、注意復(fù)習(xí)課的針對性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯 或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通 過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或 感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。

3、課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。

五、復(fù)習(xí)安排

1、知識回顧：分單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)

2、專題訓(xùn)練：（1）以本為本：側(cè)重一些概念，填空、選擇及問答題。

3、測驗(yàn)講評：出一些綜合類試卷，檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

4、針對練習(xí)：查漏補(bǔ)缺，針對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)方式

抓住要點(diǎn)，利用教材，緊緊圍繞課本內(nèi)容對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，某些不熟 悉的環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)一下，對個別后進(jìn)學(xué)生采取單獨(dú)的復(fù)習(xí)策略，要求抓住基礎(chǔ)內(nèi) 容，對領(lǐng)悟力較高的個別同學(xué)可以適當(dāng)提高要求。

臨近期末，必須做到專時專用，努力上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力爭使品德與社會 課成為學(xué)生樂于上并且有益于他們健康成長的課。

賈春巧

古驛鎮(zhèn)黃渠河一小

2012年6月4日