第一篇：四年級下冊反思鄂教版

寓言兩則》教學(xué)反思：

寓言篇幅比較短小，比較好把握，因為故事夸張，學(xué)生也很喜歡。

學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，為了讓學(xué)生理解不懂裝懂的人混在隊伍中的尷尬，我讓他們想像南郭先生在裝腔作勢地吹竽時，一旦有什么風(fēng)吹草動，他會是怎樣的一種神態(tài)，有的孩子說，他會四處張望，有的說，他嚇得趕緊把頭縮在脖子里，還的說他不敢發(fā)出聲音，如果不小心弄出了點聲音，就嚇得臉都白了?這個小練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想像能力，鍛煉了他們的表達(dá)能力，同時也為學(xué)生深切地體會“沒有真本領(lǐng)遲早有一天會被拆穿的?！变伷搅寺?。3月15日 星期二 多云 《熟能生巧》教學(xué)反思：

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂但蘊(yùn)含著深刻的道理。課前，我認(rèn)真地看了一下此課的《課堂作業(yè)》，其中的3、4、5題和語段閱讀與我的備課結(jié)合較緊密，因此在授課時，我講得較為仔細(xì)。學(xué)生通過積累、比較、質(zhì)疑，很快地對文本有了深入的理解。但從課文中獲得了什么啟示，答案卻各不相同，雖然有的能勉強(qiáng)認(rèn)可，但卻不能進(jìn)入核心內(nèi)容。急中生智，只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解了。于是我問：如果讓賣油的老人去射箭，叫陳堯咨來買油，你們猜結(jié)果會怎樣？同學(xué)們哈哈大笑，從七嘴八舌的議論中，孩子們終于明白了：掌握一種本領(lǐng)都離不開長期實踐的道理。3月17日 星期四 多云 《莫泊桑拜師》教學(xué)反思：

這篇文章是劉校長和棃琳同課異構(gòu)的篇目。通過為期兩周的教研活動，我們對這一課的研究比較深入，借用劉校長的備課理念，這一課上得得心應(yīng)手。首先從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，然后自己解疑。對于突破課文重難點的問題，抓住相關(guān)的句段通過讀、思、議、說，讓學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。特別是把《課堂作業(yè)》中的語段閱讀題融入到課文分析中，更讓學(xué)生明白了要抓住事物的不同方面觀察，要觀察同一事物在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，還要學(xué)會觀察人物的語言、動作、神態(tài)等，這些，為學(xué)生寫好本單元的習(xí)作“觀察日記”起到了很好的指導(dǎo)作用。3月18日 星期五 雨 古詩誦讀《清明》教學(xué)反思：

這首詩是一首非常好懂的詩，詩的基本意思學(xué)生讀上幾遍就沒有什么問題了。在體會詩的感情時，我從“欲斷魂”入手，讓學(xué)生體會在這樣的環(huán)境、天氣詩人的觸景傷懷。在這個基礎(chǔ)上，我又抓住“遠(yuǎn)”字，首先體會這個既表示杏花村在空間距離上與詩人現(xiàn)在所處的地方有些遠(yuǎn)，然后通過想像杏花村此時熱騰騰的氣氛來體會這個“遠(yuǎn)”字在晝心理上也是遙遠(yuǎn)的，從而再來感受詩人心中的孤獨與愁苦。今天我自己在組織語言方面很流暢，學(xué)生跟進(jìn)也很好。10《我站在鐵索橋上》教學(xué)反思：

《我站在鐵索橋上》是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。課堂教學(xué)中，我進(jìn)行了這樣的處理：在第二段的教學(xué)中，分為三個層次讀，其中穿插了影片，毛主席的詩歌《長征》。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。本課教學(xué)的重難點是理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。怎樣幫助學(xué)生通過閱讀詩歌中的句子，準(zhǔn)確地體會到作者的思想感情？我想起了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”學(xué)生的體會應(yīng)該是他們通過閱讀文本，思考、感悟而得到的。因此課前，我布置學(xué)生搜集紅軍飛奪瀘定橋事跡的資料，想通過了解當(dāng)年的歷史，讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建起形象生動的畫面，為情感的流露搭建一個平臺。課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時，一個孩子找到課文中的一個詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個孩子的回答，我表揚(yáng)了她：你是個會讀書的孩子！在理解課文時，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合 起來，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語言，每一個評價，甚至每一句話都要背下來；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個整體的印象?? 11《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流，讓學(xué)生選擇適合自己的課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生對課文中陳賡與小紅軍的對話很感興趣。通過完成表格，讓學(xué)生在自讀自悟的過程中明白陳賡幾次幫助了小紅軍；小紅軍怎樣拒絕了陳賡，你從中體會到什么？在朗讀時，有些男生還根據(jù)課文描述做出小紅軍的動作。還有的同學(xué)用四川話進(jìn)行表演朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛融洽。

12、《小英雄雨來》教學(xué)反思：

今天，在緬懷革命先烈的日子里又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點反思：

1、體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。

在討論第一個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。與日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機(jī)智勇敢、愛國精神。學(xué)生也是樂此不疲。

討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。

2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：雨來是一個英雄，讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。

3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點 的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個方向。、《神奇的機(jī)器人》教學(xué)反思：

隨著高效課堂的不斷深入，我決定以這一課開始我對高效課堂的探索之路，通過鉆研教材同時借用了劉校長的學(xué)案我就開始上課了。但內(nèi)心總有一些茫然和惶恐，之前的教學(xué)模式和現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式差異太大，很多學(xué)生就像嗷嗷待哺的嬰兒一樣非常依賴?yán)蠋煹膸椭虼四玫綄W(xué)案，很多孩子還睜著老大的眼睛盯著老師，等著老師喂“食”吃。從助學(xué)到自學(xué)，不論是從習(xí)慣還是從他們自身的能力上，孩子們還不能適應(yīng)。但從座位和學(xué)習(xí)形式的改變，他們又特別感興趣，這種興趣又提高了他們參與的積極性。從第一次的嘗試教學(xué)中，我深刻地感受到學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很重要，因為不以規(guī)矩，不成方圓，只有小組建設(shè)做好了，才能切實保證高效課堂的順利實施。希望我能在嘗試中不斷完善我的教學(xué)模式。

14、《秦兵馬俑》教學(xué)反思：

在充分的預(yù)習(xí)了課文以后，學(xué)生仍然不太順利地完成了第一課時的學(xué)案，說不太順利，歸結(jié)原因有：

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不少孩子拿到學(xué)案后還在等待老師的講解，不敢貿(mào)然行動。

二、學(xué)案出題較多，密度較大，老師估計學(xué)生不足。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有待培養(yǎng)，學(xué)案的設(shè)計也還有待斟酌。但在第二課時的 小組展示中我卻看到了較為精彩的一幕：小組內(nèi)合作，根據(jù)書中描述的兵馬俑的神態(tài)以及自己的想象擺出這組造型，并安排一名學(xué)生解說。各小組的造型擺得像模像樣，解說也融入了自己的想象，而且對重點段落的背誦也變得輕松容易了。從中我發(fā)現(xiàn)了我們班孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，這種欲望激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以，我認(rèn)為：相信孩子，激發(fā)興趣，這是步入高效課堂的催化劑。

15、《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)反思：

針對前面課文設(shè)計學(xué)案的不足，我個人認(rèn)為學(xué)案應(yīng)該給學(xué)生很強(qiáng)的導(dǎo)向性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候有所針對性。因此，在這篇課文的學(xué)案設(shè)計中，我加入了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“課文說明”、“信息鏈接”等小環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在思考、閱讀的時候就可能少走一些彎路，節(jié)約了有效的課堂教學(xué)時間。本課的學(xué)案學(xué)生完成的不錯，雖然也有延時，但較前有很大的進(jìn)步。最令人欣喜的是，學(xué)生對課文開頭的仿寫能運(yùn)用自如，這對于提高學(xué)生的習(xí)作能力將是一次有效地實踐。

16、《看戲》教學(xué)反思：

在教學(xué)這篇課文之前，我們的課前準(zhǔn)備工作非常充分。文章的重點是第二部分。在教學(xué)中我設(shè)計了一系列的練習(xí)從兩個方面來理解：一，抓觀眾是怎樣看戲的，體會梅蘭芳的技藝精湛；我的是設(shè)計如下：這篇文章主要描寫的人物是（）。先讓我們來看看觀眾的情緒表現(xiàn)：演出之前，坐滿觀眾的露天劇場是（）的，演員出場時，觀眾像（），演員演唱時，觀眾像（），到高潮時，觀眾像（）。對觀眾的情緒描寫在全文中起（）的作用。讓我們感受到：（）。

二、抓梅蘭芳先生是怎么演戲的，體會梅蘭芳技藝精湛。從這兩個方面入手，讓學(xué)生自然而然地想到了《軍神》一課，明白了文中對觀眾的描寫就是在從側(cè)面烘托梅蘭芳先生。從這一課的學(xué)案設(shè)計，我深刻地意識到教師對教材的鉆研深度，直接影響學(xué)案的設(shè)計質(zhì)量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

17、《吆喝》教學(xué)反思：

如今的小學(xué)生對于“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。因此，在課前預(yù)習(xí)中我借助媒體增加學(xué)生對“吆喝”的了解，使學(xué)生形成最基本的感性認(rèn)識。在設(shè)計學(xué)案時，通過品讀文中的精彩詞句體會舊時北京吆喝聲的主要特點，體會作者的內(nèi)在情感。在課后拓展中，我還要求學(xué)生調(diào)查記錄家鄉(xiāng)“吆喝”的種類，研究“吆喝”的規(guī)律、特點及其價值，探討“吆喝”聲中所包含的民風(fēng)民俗等。學(xué)生的興趣很高，效果還不錯。18《中國結(jié)》教學(xué)反思：

這是一篇散文，全文圍繞中國結(jié)，從中國結(jié)的外形寫到它的寓意，由中國結(jié)的包含的中國情寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結(jié)特別受寵的原因，表達(dá)了作者對中國結(jié)的喜愛，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現(xiàn)了作者對時尚的那份深刻理解。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解了課文中的兩個關(guān)鍵詞，即“特有的風(fēng)韻”和中國結(jié)的“頭”。通過理解“特有的風(fēng)韻”讓學(xué)生明白中國結(jié)美麗、典雅的東方造型以及其蘊(yùn)含的豐富、深刻的寓意，使學(xué)生明白中國結(jié)特別受寵的原因。通過理解中國結(jié)的“頭”，使學(xué)生進(jìn)一步理解中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。透過這兩個關(guān)鍵詞我設(shè)計了本課的導(dǎo)學(xué)案，通過實踐，效果還不錯。

19、《變幻多彩的地球》教學(xué)反思：

課文是一篇科普說明文。全文采用了擬人化手法，并列式的結(jié)構(gòu)，介紹了地球五顏六色，絢麗多彩的“衣服”由于全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，因此我采用了表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。細(xì)讀課文，填寫下表。

20《豆花莊的小家伙們》教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)童話體裁的課文，必須“入情入境、展開想像”，據(jù)此，我在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豆花莊之后通過抓住重點詞句讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想像，然后開展讀、說、看、演、寫等活動來體驗小家伙們的快樂生活。蟈蟈們早上、午后、傍晚的歌聲有什么不同？你從哪里感受到的？提問之后，先提醒學(xué)生用“抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文，學(xué)會批注”等方法學(xué)習(xí)，再給他們5—8分鐘默讀課文、品讀感悟。小組相互討論后我組織學(xué)生進(jìn)行集體交流反饋，相機(jī)給予點撥。

學(xué)生朗讀句子，結(jié)合“帶著”“飄著”“伴送”這些重點詞說自己的感受，學(xué)生們說：“我覺得蟈蟈的歌聲很美，像晚霞一樣美?！闭f：“我覺得蟈蟈的歌聲和牧童的笛聲交織在一起，像黃昏的合奏曲，很好聽?！?這時在音樂聲中，“晚霞余暉、牛兒歸家、牧童吹笛??”的畫面一一展現(xiàn), 學(xué)生走出文本，在音畫中形成自己的獨特感受，說出“這時蟈蟈的歌聲讓我感覺很溫馨”“我覺得很悠揚(yáng)，因為它飄在回家的路上。”等等一些話來。當(dāng)帶著這些感受進(jìn)行個性化的朗讀時，學(xué)生十分入情，像在讀詩在作畫一般，特別是最后的一個省略號，聲音綿長，給人無盡的瑕想。

為什么豆花莊的小家伙們都那么喜歡蟈蟈們的歌聲？大家可以結(jié)合全文內(nèi)容或是聯(lián)系自己的生活來說一說。這個開放性的問題提出后，學(xué)生的發(fā)言十分積極：因為蟈蟈的歌聲圓潤晶亮、清涼清涼；因為的歌聲充滿了快樂和它希望；大家喜歡蟈蟈們的歌聲，因為他們的歌聲樸素、自然、感情真摯；豆花莊里空氣新鮮，有花有草，沒有噪聲，蟈蟈的歌聲才會這樣好聽；此時我適時小結(jié)并出示：這真是一支綠色的歌?。?/p>

指名讀句子后，要求學(xué)生根據(jù)我的問題“小家伙們金色的夢都有些什么呢？”展開想象，進(jìn)行片段寫話訓(xùn)練。讓學(xué)生跳出 本，超越文本，放飛想象的翅膀，在積極思維和情感體驗中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。21《灰椋鳥》教學(xué)反思：

《灰椋鳥》這篇文章我將教學(xué)定位于“讀寫結(jié)合”。一方面通過品詞析句、情境體驗、想象畫面等感悟文章內(nèi)容，體會作者情感；另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的表達(dá)方式、場面描寫的方法、修辭的表達(dá)效果等，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感力，并遷移運(yùn)用，仿寫練習(xí)，轉(zhuǎn)化為自己的語言。

一、讀中悟?qū)?/p>

1、抓思路，悟?qū)懛?/p>

所謂思路，就是作者構(gòu)思文章的順序，也就是文章的脈絡(luò)。摸到了思路就如同找到了開門的鑰匙。正如葉老所說：“作者思有路，遵路識其真?！蔽恼碌乃悸肥窃谠~句段的有序組合中表現(xiàn)出來的。閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生弄清課文層次編排的順序。例教學(xué)灰椋鳥歸林壯觀的場面描寫時，教師引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序：從“一開始”寫到“幾分鐘后”，從“先回來的鳥”寫到“后到的鳥”，先寫看到的，再寫聽到的，通過這樣的分析，使學(xué)生懂得寫作應(yīng)按一定的順序，有條理地記敘。

教學(xué)灰椋鳥鬧林的場面描寫時，教師引導(dǎo)學(xué)生感受點面結(jié)合的寫法：既寫了幾只鳥的翩翩起舞的場面，又寫了百鳥爭鳴的場面，2、學(xué)內(nèi)容，悟語言 學(xué)生的詞語匱乏是寫作的一大障礙，寫作能力較差的同學(xué)，除了不會在生活中攝取材料外，很重要的原因是想說沒詞。目前，我們在閱讀教學(xué)中只重視詞句的解釋而忽視詞句的運(yùn)用，這是不妥的。閱讀中的理解是學(xué)習(xí)語言的初步，而運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解語言，更是掌握語言特點和規(guī)律的具體體現(xiàn)。學(xué)生在課文中學(xué)到的詞語，教師要引導(dǎo)他們通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助他們積累，鼓勵他們運(yùn)用。如：

（1）感悟灰椋鳥歸林時的氣勢大的詞。

（2）品味句子的寫得好，感悟擬人、比喻、對偶的修辭的運(yùn)用。（4）“呼喚”和“應(yīng)和”，師生的合作表演

（5）文字變?yōu)樵姼璧呐帕行问?，感受長短相間，錯落有致，對仗工整，詩一般的語言的魅力。

象這樣的題用意是指導(dǎo)學(xué)生將課文中的重點詞句提取出來，在語言實踐中使這些文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

二、以寫促讀

本文作者在寫灰椋鳥歸林和鬧林場面時，展開了豐富的聯(lián)想，才會使人讀了文章之后如見其形，如聞其聲。這是一個非常好的讀寫結(jié)合的點。教師在教灰椋鳥傾訴，呼喚，應(yīng)和時，先由師生合作創(chuàng)設(shè)了“呼喚”，“應(yīng)和”的情境，既理解了這兩個詞，又引導(dǎo)感受了母子間、兄弟間、伙伴間的情意。此時，再引導(dǎo)孩子模仿抓住“傾訴”想象表演說說傾訴的內(nèi)容，既訓(xùn)練了語言的 表達(dá)，又進(jìn)一步體會了鳥兒之間就像朋友、家人、愛人一樣，互相傾訴著，呼喚著，應(yīng)和著，讓讀者感受到了濃濃的情意。隨后，“好像??又像??”的教學(xué)也滲透了這種寫法。這個說話練習(xí)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用了展開聯(lián)想的寫作方法，又為人文的朗讀感悟做好了鋪墊。

《印度王公的大米》教學(xué)反思

探索高效，漸行漸思

上周，全校語文老師聆聽了高語組的一節(jié)高效課堂探究課。這節(jié)課使我更清晰了高效課堂的幾個環(huán)節(jié)構(gòu)架，更意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。因此，在上《印度王公的大米》這一課時，為了體現(xiàn)課堂的高效性，我精心設(shè)計，更大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

在這一課的教學(xué)中，我始終扣住題眼“印度王公的大米”，在學(xué)生讀題、解題之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。然后小組間互相交流自己讀懂的內(nèi)容以及自己的疑惑之處。經(jīng)過各小組討論，孩子們圍繞課題提出了這樣幾個問題：

1、王公的大米是怎么來的？

2、王公有多少大米？

3、這個故事主要寫的是什么？

4、王公的大米最后怎么樣啦？

5、嬋德拉為什么只要大米作獎賞？

6、對嬋德拉的選擇村民們?yōu)槭裁锤械絺模?/p>

7、嬋德拉是一個怎樣的小姑娘？

8、王公是個怎樣的人？各小組提出這樣的疑惑，我感到很高興。針對這些問題，我并沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中直接去尋找答案。而是讓知道的學(xué)生去幫助不知道的學(xué)生，讓學(xué)生去教學(xué)生。學(xué)生的合作互動非常熱烈。老師深入到各小組去觀察、傾聽，發(fā)現(xiàn)第七和第八個問題孩子們回答的都不全面，對這兩個問題很有必要做一次全班交流，通過全班交流，同學(xué)們對嬋德拉和王公的認(rèn)識更全面了。這時，我就及時的告訴孩子們：讀懂一個人物，應(yīng)該抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)去體會、感悟。這樣教給孩子們方法，使他們的能力得以提升。

《印度王公的大米》是四下的最后一篇課文，也是我上得最輕松愜意的一篇課文。在這篇課文的執(zhí)教中，我仿佛嘗到了高效課堂的一絲絲甜頭。我想這只是一個起點，在今后的探索中，我還要不斷地漸行漸思。

第二篇：鄂教版四年級下冊復(fù)習(xí)資料

四年級語文下冊復(fù)習(xí)資料

一、古詩誦讀部分

1、《游園不值》（宋）葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

【中心思想】《游園不值》這首七言絕句描寫了作者游園受阻掃興又得興的情景。寫出了春天勃 勃生機(jī)，流露出作者對春天的喜愛之情。

2、《泊船瓜洲》（宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?

【中心思想】抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。

3、清明（唐）杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

【中心思想】這首詩音節(jié)和諧自然，情景生動，境界優(yōu)美，富有詩情畫意。

4、《送元二使安西》（唐）王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

【中心思想】這是送朋友去西北邊疆的詩，表達(dá)了詩人對朋友的依依惜別之情。

5、《浪淘沙》（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

【中心思想】這首詩描寫詩人在黃河邊看到波濤的洶涌氣勢，聯(lián)想到天上的牛郎織女相聚，表 達(dá)了詩人浪漫的情懷，展現(xiàn)了他大膽的想象。

6、《墨梅 》（元）王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

【中心思想】這是一首題畫詩，借物喻人不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反 映了作者獨善其身，孤芳自賞的品格，鮮明地表明了他鄙薄流俗情懷，不向世俗獻(xiàn)媚的情操。

7、《題西林壁》（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

【中心思想】 這是一首哲理詩，描寫了廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，冷靜分析，不能被局部現(xiàn)象所迷惑。正如一句格言所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

8、《楓橋夜泊》（唐）張繼

月落烏啼霜滿天江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

【中心思想】這首詩描寫了江南秋夜景象，表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的情感。

二、名言警句

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

2、花有重開日，人無再少年。（元關(guān)漢卿）

3、盛年不重來，一日難再晨。（晉陶淵明）

4、只有用勞動換來的面包，吃起來才是最香甜的。（俄國克雷洛夫）

5、我們要把人生變成一個科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。（法國居里夫人）

6、學(xué)而不厭，誨人不倦。（春秋孔子）

7、玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。（《三字經(jīng)》）

8、聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

9、千里之堤，潰于蟻穴。

10、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（戰(zhàn)國孟子）

11、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。（唐李世民）

12、物華天寶，人杰地靈。（唐王勃）

13、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐杜甫）

14、荷花的高貴品質(zhì)在于：出淤泥而不染,濯清漣而不妖。（宋周敦頤）

15、長江后浪推前浪，世上今人勝古人。

16、青出于藍(lán)勝于藍(lán)。

17、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

18、先相信你自己，然后別人才會相信你。（俄國屠格列夫）

19、認(rèn)識自己就是進(jìn)步。（丹麥安徒生）

20、成功時不要把自己看成巨人，失敗時不要把自己看成矮子。（劉吉）

三、字詞部分（1）、看拼音寫詞語（要能看拼音寫，也能聽寫）

kǎo lǜgāo ǎiměng zhuàngm? guwai lánxiá zhǎinan lǜ

()（）()()()()()pí juànyuán liàngsuō huíjiào sh?ujūn yúnzū jiahuā yuán（）（）（）（）（）（）（）

wú xiànpíng jiahùn luànpai fúsha jiànhuǎng hūzhangqua qiāngdiào

()()()（）（）（）（）（）jì lǜpǔ sùchuán dìl?u fángzī shìgān liángt?ng t?ngjǐ bai

()()()()()()()（）sh?u piàngǎng kǒujǔ shì wú shuāngd? xīn yìng shǒuqīng ?r yì jǔ（）（）（）（）()qíng xùjīng jùchāi kāibīn gùntàng shǒuxiāo sh?uzhuāngsh diǎn yǎ（）（）（）（）（）（）（）（）fēng mìbàng wǎnku? dàyán sabēi āihuíyìlǜ yīn（）（）（）（）（）（）（）gān zàoguànlìkāng fùqí páicāng kù jiāng pànxǐ zǎo

()()()()（）（）（）xiāohàoyú chuánxīb?tiáo zhěng

（）（）（）（）

（2）、多音字（能看拼音寫詞語，也要知道在不同句子中讀什么音）磨｛嚇｛校｛把｛禁｛中｛調(diào)｛舍｛乘｛模 ｛分｛背｛喝 ｛掙｛禁 ｛量｛中｛看 ｛似 ｛給｛泊 ｛漂｛轉(zhuǎn)｛強(qiáng)｛翹 ｛薄 ｛間｛和 ｛便 ｛著｛傳｛乘 ｛磨｛當(dāng) ｛

（3）、詞語（能根據(jù)要求寫詞語，也能填關(guān)鍵字）

1注意加點的字：

蓓蕾（）絢麗（）綻放（）肖像（）

校對（）尋思（）踱步（）模樣（）

1、近義詞：

喜愛——熱愛——酷愛尊敬——尊重——敬重

想念——思念——懷念希望——期望——渴望

2、成語接龍：

朝氣蓬勃——勃勃生機(jī)——機(jī)敏過人—— 發(fā)揚(yáng)光大——

意氣風(fēng)發(fā)——發(fā)揚(yáng)光大——大顯身手——手不釋卷——

3、意思相近的詞且每個詞語都含比喻義：

舐犢情深——情深似海滴水之恩——恩重如山

手足之情——血濃如水赤子之心——日月可鑒

4、按感情色彩分類：

貶義詞（表批評、否定）：不懂裝懂 自作聰明 自以為是 貽笑大方

褒義詞（表揚(yáng)、肯定）：日積月累 熟能生巧 厚積薄發(fā)聞名遐邇

5、表示看的詞語：

一個字：看瞧瞅盯瞄瞪瞟

兩個字：眺望鳥瞰仰視注視掃視

四個字：左顧右盼東張西望側(cè)目而視目不轉(zhuǎn)睛

6、描寫紅軍長征艱難、勇敢的詞：

千軍萬馬 萬水千山 風(fēng)餐露宿 翻山越嶺 前赴后繼 無往不勝

7、三字成語：

破天荒 及時雨 敲邊鼓 馬后炮 湊熱鬧 夸?？?/p>

拓展：地頭蛇 替罪羊 背黑鍋 笑面虎

8、含動物名稱的成語：

如虎添翼 虎視眈眈 老馬識途 指鹿為馬 聞雞起舞 小肚雞腸 龍馬精神 群龍無首 畫蛇添足

9、寫出節(jié)日詩句

春節(jié)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

清明 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中秋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿重陽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

解釋加點字： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（）（）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（）（）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（）

10農(nóng)諺

1：瑞雪兆豐年。2：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

3：朝霞不出門，晚霞行千里。4：螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴。

11、成語故事中的成語：

鵬程萬里

入木三分

楊修解謎

畫蛇添足

濫竽充數(shù)

韋編三絕

錦囊妙計

12、補(bǔ)充詞語：

爭奇斗()五()六色 興致()精力充沛()爭先()后 走街串

()()耳動聽鳥()花香()大笑()竽充數(shù)裝()作勢畫蛇()足()世無雙得意()目()口呆()大悟()急萬分直()了當(dāng)萬般無()()不絕全神()注 一無所()富麗()洶()激蕩無可奈()

忍饑()餓()無人煙()不在乎千奇百()日新月()大()身手得心()手輕而()舉()妙惟肖以假亂()()若天仙享

()世界 南()北戰(zhàn)所向披()身材()梧()首挺胸久()沙場躍躍欲()若有所()()無僅有規(guī)模()大類()眾多 個性()明神態(tài)自()()死拼搏舉世()名 鴉()無聲 不()而同()天工嘆為觀()白發(fā)()不離不()變化無()()麗多彩千里冰()萬里雪()()樹造林 涂脂()粉郁郁()()起舞情不自()浩浩()()首遙望目不轉(zhuǎn)()生動傳()理所當(dāng)()一絲不()光()奪目 以此()推()流不息 清()見底 不()其數(shù)()屈一指精心()署 出奇()勝 英雄氣()豐功偉()()程萬里

四、句子部分（重點掌握）

（1）、反問句改陳述句 要點：

1、原句有否定詞（不、無、沒有）的去掉，沒有的加上。

2、問號改為句號

3、原句中反問詞（1、難道??嗎

2、怎能??呢

3、不??嗎或不??呢）去掉。

如：

1、是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、灰椋鳥遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去黑乎乎的，有什么好看的呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、沒有植樹造林，我到哪兒觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？

：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、引述句改轉(zhuǎn)述句

1、雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、老人淡淡地說：“我也沒什么了不起，只不過熟能生巧罷了?！?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）、修改病句（原則：

1、不能改變句子原意。

2、能改不刪。能添不去。）幾種常見的類型：

1、成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認(rèn)真聽課。

2、搭配不當(dāng)類型的病句：我看見了他的心思。

3、用詞不當(dāng)類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。

4、重復(fù)啰嗦類型的病句：他經(jīng)?；叵脒^去的往事。

5、詞序顛倒類型的病句：

歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物。

6、自相矛盾類型的病句：廣場上到處是五顏六色的紅旗。

例：1小姨帶著蘋果、李子、巧克力、香蕉等水果來看我。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我們必須養(yǎng)成自己的事情自己做的。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、隨地吐痰的人是一種不文明的行為。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、觀眾們像著了魔一樣，仍然鴉雀無聲。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）、常見的修辭手法：比喻 擬人 反問 排比 對偶 反復(fù) 設(shè)問、例：

1、太陽出來了，太陽向著他微笑．．． 月亮出來了，月亮也向著他微笑．．．（）

2、花兒們探出頭朗朗大笑。（）

3、怎么能說沒有什么東西好些呢？（）

6、標(biāo)點符號：

（1）引號的用法a．表示引語b．表示特定稱謂c．表示特殊含義的詞

1、父親教我在石板上甩出“糖風(fēng)”來。()

2、我國科學(xué)家研制出“長笛演奏家”機(jī)器人。()

3、現(xiàn)在，荷蘭大部分風(fēng)車“退休”了。()

4、老師教導(dǎo)我們“要做誠實而有用的人”。()

（2）引用人物語言的提示語位置不同，標(biāo)點符號不同。

某某人說在句首打冒號，某某人說在句中打逗號，某某人說在句尾打句號。

五、閱讀要點（敢于做，不能空）（《課》中第5、6、8、9、11、14、18、21、22語段閱讀是重點）

1、先通讀短文，熟悉文章內(nèi)容，再帶著問題在短文中找答案，相關(guān)段落反復(fù)讀。

2、答題要完整，有時直接找文中原句回答，有時抓關(guān)鍵詞句結(jié)合理解回答，有時根據(jù)短文內(nèi) 容自己歸納。（答題不能脫離短文內(nèi)容，學(xué)會找中心句，認(rèn)識總分構(gòu)段方式）

六、作文要求（寫具體，400字左右）

1、書寫工整

2、層次清楚（要有開頭、結(jié)尾）

3、標(biāo)點符號打清楚

4、不寫拼音和錯別字

5、事情具體（過程清楚，寫清人干了什么?？蓪懭说膭幼?、語言、神態(tài)、內(nèi)心想法）

6、恰當(dāng)運(yùn)用成語、詩句和一些修辭手法。

7、不跑題，更不能改了作文題注意：重點指導(dǎo)兩篇寫好讀熟

1、一次特別的活動（即難忘的一件事，要求：1一件事2本學(xué) 期發(fā)生的3寫具體如運(yùn)動會，慶“六一”活動）

2、謝謝你（即寫一個人，要求：寫清事情經(jīng)過，注意人物動作、神態(tài)、語言）

第三篇：鄂教版四年級音樂下冊教案

四年級音樂下冊備課

第一單元

生活多美好

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《我們多么幸?！?教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 1 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《小小少年》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 2 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《阿萊城姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)

二．聽樂曲

提問：

（1）樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？（2）這是什么樂器演奏的？

（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？

1、用心聆聽、體驗。

2、表達(dá)聽后的感受。

3、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

4、學(xué)唱歌譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 3 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《歌唱幸福的新生活》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 4 頁 四年級音樂下冊備課

第二單元

植樹好

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小樹快快長大》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 5 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《綠蔭》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 6 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《山林的呼喚》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 7 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《綠葉》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 8 頁 四年級音樂下冊備課

第三單元

心中的豐碑

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《烈士墓前》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 9 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《雨花石》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 10 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 11 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《嘎達(dá)梅林》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 12 頁 四年級音樂下冊備課

第四單元

小小畫家

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小小藝術(shù)家》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 13 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《平湖秋月》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 14 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《彩色的中國》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 15 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《彩色的中國》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 16 頁 四年級音樂下冊備課

第五單元

動物樂園

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 17 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《小青蛙，你唱吧》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 18 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《貓的追逐》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)

二．聽樂曲

提問：

（1）樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？（2）這是什么樂器演奏的？

（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？

1、用心聆聽、體驗。

2、表達(dá)聽后的感受。

3、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

4、學(xué)唱歌譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 19 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《兩個蟈蟈吹牛皮》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 20 頁 四年級音樂下冊備課

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小貓釣魚》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 21 頁 四年級音樂下冊備課

第六單元

海峽情

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小苿莉》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 22 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 23 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《阿里山的姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 24 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《臺灣同胞我的骨肉兄弟》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 25 頁 四年級音樂下冊備課

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《藍(lán)色的雅特朗》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 26 頁 四年級音樂下冊備課

第七單元

草原上的歌

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《映山紅花滿山坡》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 27 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《賽馬》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 28 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《我是人民的小騎兵》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 29 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《我是草原的小騎兵》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 30 頁 四年級音樂下冊備課

第八單元

我的中國心

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《七子之歌》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 31 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《東方之珠》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 32 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《月兒高》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 33 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《回到祖國喜洋洋》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 34 頁 四年級音樂下冊備課

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《我的中國心》 教學(xué)目標(biāo)：

會唱本歌曲 教學(xué)重難點：

樂譜中節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入新課。

2、教師范唱，學(xué)生聽。

第一遍：請學(xué)生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學(xué)唱歌譜。

①先請學(xué)生通過聽、看找出相同的樂句并進(jìn)行比較。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進(jìn)行范唱，學(xué)生再學(xué)唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準(zhǔn)音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進(jìn)行接口唱。

2、學(xué)生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結(jié)。

第 35 頁

第四篇：鄂教版四年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思

《灰椋鳥》一文層次清晰，內(nèi)容簡單，我想孩子們一定能讀懂，第一課時就進(jìn)入主題了。

為了能讓那些根本沒有預(yù)習(xí)的人能仔細(xì)讀一遍課文，我要求在別人讀書的時候，每個人手上都要拿著一支筆，把自己發(fā)現(xiàn)的好詞好句劃下來，也可以寫寫自己讀完這一段的感受。這個工作在預(yù)習(xí)中很多人就完成了，請人讀后，我就故意請那些常年不寫作業(yè)的人說收獲，談體會。

讀到第四自然段時，我請同學(xué)們自由談讀書收獲：陳南竹說，從“有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！边@句話看出灰椋鳥歸林時的壯觀......孩子們解讀的非常好，尤其是巫鵬飛提的一個問題：“投入”這個詞用得很好，鳥兒像頑皮的孩子回到了樹林母親的懷抱！

用同樣的方法學(xué)了課文第五自然段，周軼軒提到了這一段的寫法跟原來學(xué)過的《聽泉》中描寫聲音的那段文字很像，讓人有回味無窮的感覺。

文章學(xué)到這兒，孩子們好像鳥兒一樣在嬉戲，并沒有感受到文章的中心，于是，讓他們讀了最后一段，再回到前文，細(xì)細(xì)賞析，是不是會有新的發(fā)現(xiàn)？

鳥兒與樹林的感情，作者與鳥兒的感情，我們該怎么去認(rèn)識，理解，分享，行動？

孩子們沉默著思考著，教室里突然寂靜了

在沉默后，或者是爆發(fā)，或者還是沉寂。。這節(jié)課，孩子的思維沒有繼續(xù)往前走，因為他們對作者是個什么樣的人不了解。他們以為大自然天生就是和諧的更讓人擔(dān)心的是，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)變成個別人的課堂，很多人都沉默著，有的傾聽，有的自己解讀，還有的左顧右盼，看熱鬧似的，這樣每個人在課堂的收獲當(dāng)然也就不一樣了，思考著的人是跑步前進(jìn)的，如果習(xí)慣在課堂上做個聽眾，若干年后，他們之間的差別是什么樣的呢？現(xiàn)在的我們怎么去避免？怎么去引導(dǎo)？

第五篇：鄂教版四年級下教學(xué)反思

圓珠筆芯為什么能伸縮》教學(xué)反思

新課標(biāo)倡導(dǎo)積極自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：科學(xué)研究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

《圓珠筆芯為什么能伸縮》是鄂教版《科學(xué)》教材四年級下冊第二單元第 2課內(nèi)容。圓珠筆是學(xué)生最熟悉、最常用的一種學(xué)習(xí)用品。在上一節(jié)課學(xué)生對各種各樣的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行觀察、分類、提出研究問題之后，本課重點研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮，以此引發(fā)出圓珠筆中蘊(yùn)含的科學(xué)知識——彈力和彈性。

一、可取之處

我在領(lǐng)引學(xué)生探究《圓珠筆芯為什么能伸縮》這一課時，做到了以下幾點：

（1）從實際出發(fā)，緊扣生活。聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，從學(xué)生的生活實事書寫工具入手，引出學(xué)生最關(guān)注的話題，吸引他們把注意力集中到探究上。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話可說，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。讓學(xué)生結(jié)合生活的實例說說彈簧的彈性在生活中的運(yùn)用，如弓箭是利用弓的彈性把箭射出去，打網(wǎng)球是利用網(wǎng)球拍的彈性把網(wǎng)球彈出去的等等。

（2）直觀形象的教學(xué)方法，直觀形象的事物更能引起學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受。本課教學(xué)中我通過直觀生動的物體、語言、圖片、課件資料等，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，感受獲得。

（3）強(qiáng)調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行參與或探究活動，促使學(xué)生自行獲取信息，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。讓學(xué)生自已找出問題的答案。在本課的教學(xué)中，多次實驗為學(xué)生提供了更多科學(xué)探究的機(jī)會，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，科學(xué)探究的能力得到了鍛煉，在獲得科學(xué)知識的同時，學(xué)生也意識到了尊重事實以及發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論并進(jìn)行驗證等科學(xué)態(tài)度。

（4）運(yùn)用“奪紅旗比賽”提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,將評價貫穿于課堂的每個環(huán)節(jié),有效的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

二、不足之處

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處需要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)，具體體現(xiàn)在：

1、組織教學(xué)做的不夠好。上課時我忽略一個實際情況——學(xué)生和我是第一次合作，彼此不熟悉，我不熟悉學(xué)生平時上課的表現(xiàn)，學(xué)生也不熟悉我上課的節(jié)奏習(xí)慣。剛開始上課時我就直奔主題，沒有很好的組織教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生積極性散漫不集中，好不容易學(xué)生的注意力被實驗吸引了，分析實驗現(xiàn)象時我又沒有及時引導(dǎo)組織，導(dǎo)致學(xué)生注意力沒有及時跳轉(zhuǎn)。

2、時間把握不當(dāng)，教學(xué)中沒有突出重難點。因為擔(dān)心時間不夠，教學(xué)時只是一味的趕進(jìn)度，在處理重難點時，沒有給與學(xué)生足夠的時間思考、討論，實驗時教師參與過多，有干預(yù)傾向，只一味強(qiáng)調(diào)實驗結(jié)果而忽略過程體驗指導(dǎo)。

3、語言語速方面存在較大問題。說話語速過快一直是我的一個大問題，今天我還刻意緩了一緩，但還是稍微有點快，學(xué)生年齡小，又是第一次聽我講課，無法很好地適應(yīng)我的說話習(xí)慣。再是語言表達(dá)能力欠缺，這也是個一直困擾著我的問題，課堂上我時常感覺到自己語言的匱乏，尤其是突發(fā)性的引導(dǎo)語言和評價性的語言單一乏味，經(jīng)常有詞不達(dá)意之感。激勵性的語言太少，無法激起學(xué)生回答問題的積極性。

4、課堂適應(yīng)能力和應(yīng)變能力較差，這在今天這堂課上體現(xiàn)得尤為明顯。這堂課是在一間大階梯會議室上的，房間過于空曠，學(xué)生又太少，難以找到在教室里上課的感覺。第一次用擴(kuò)音器講課，非常的不習(xí)慣，這也導(dǎo)致我上課的教態(tài)不夠自然，時不時的伸手扶一扶話筒。應(yīng)變能力差體現(xiàn)在面對突發(fā)狀況時容易慌神兒，不能夠鎮(zhèn)定自若地處理解決問題。上課時電腦與投影儀接觸不良，ppt課件畫面無法顯示，我一下子就亂了陣腳，接下來的節(jié)奏全被打亂了。

5、上課精神不佳，無法情緒飽滿的控制課堂氛圍。老師上課的精神狀態(tài)很重要，直接影響著學(xué)生上課的積極性，這是我從實踐中得出的一大真理。在我三年的教學(xué)實踐中，無數(shù)事實表明老師上課精神飽滿，神采飛揚(yáng)，整個課堂的氣氛就會活躍起來，老師的教態(tài)語言也能自然而然的達(dá)到要求，教學(xué)流程也是一氣呵成，所以平時教學(xué)時我尤為注意課堂情緒，保證精神飽滿的進(jìn)課堂。由于昨天晚上準(zhǔn)備課件睡得晚，再加上有點緊張，所以有些睡眠不足。早上又坐車暈車沒吃早飯，精神不在狀態(tài)，導(dǎo)致課堂情緒不高，整堂課下來，雖然學(xué)生很努力地想要配合好，但還是沒有營造出預(yù)期的教學(xué)氛圍，對隨后的教學(xué)有很大影響。

6、教師基本素質(zhì)方面也不是做的很好。首先是儀表方面，要求教師儀表端莊、服飾得體。我今天的著裝打扮有些隨意，不說有失體面，但至少不太符合教師的身份，出校門時還被門衛(wèi)當(dāng)成學(xué)校學(xué)生攔了下來，可見我的著裝打扮的確不夠謹(jǐn)慎，未達(dá)到基本要求。再是教態(tài)方面，任何場合任何時候，我的教態(tài)都是自然而毫不矯揉造作，所以有一點點的隨意，有點自然過了頭兒。有人說過，課堂是舞臺，教師既是導(dǎo)演又是演員，所以還要會“表演”，我的教態(tài)在以后的教學(xué)中要適當(dāng)控制一下。接著是板書問題，設(shè)計美觀實用的板書是教師基本功之一。今天我犯了一個不小的錯誤，沒有板書，連最基礎(chǔ)的課題都忘了。平時教學(xué)中，板書也不夠簡潔美觀，有時還稍顯凌亂。另外我的黑板字也有待提高。

今天我不僅講了一節(jié)課學(xué)科，還聽了其他幾位老師講的課，收獲頗多。從他們的語言的組織到環(huán)節(jié)的過渡，再到學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等等方面都值得我去學(xué)習(xí)，也讓我充分的認(rèn)識到自己的不足。好在“知錯能改，善莫大焉。過而改之，未為晚矣?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)實踐活動中我將吸取經(jīng)驗，對自己各方面的能力加以完善，做到切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。四下《學(xué)習(xí)用品》單元教學(xué)反思

在《各種各樣的學(xué)習(xí)用品》一課中，我盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生常見的學(xué)習(xí)用品來分類。但是學(xué)生手中的學(xué)習(xí)用品少了，只好將學(xué)生說到的學(xué)習(xí)用品記錄下來，再來歸類。很多地方在學(xué)生思維卡殼的時候來個點撥，學(xué)生的反應(yīng)還是很快的。例如，這只筆太長，有的東西又太小，像小塊的橡皮，都這么放文具盒里是不是不好找，不方便存取？學(xué)生很快想到用“長短”這個標(biāo)準(zhǔn)來分類。而后的觀察提問環(huán)節(jié)中，學(xué)生對靜止的學(xué)習(xí)用品看不出來什么，我提示他們用看看、摸摸、捏捏、寫寫等多種方式觀察，有些學(xué)生的問題提得確實好。例如：有同學(xué)提到轉(zhuǎn)筆刀下面有層薄薄的橡皮膜，這是干什么用？學(xué)生如果不像這樣仔細(xì)地觀察思考，哪怕是自己天天用的筆，也難發(fā)現(xiàn)什么新的有價值的問題。在學(xué)習(xí)《圓珠筆芯為什么能伸縮》和《筆桿上橡膠套的作用》兩課中，我盡可能讓學(xué)生從生活實際情境中引出問題，進(jìn)行探究。其中玩拉簧和壓簧，學(xué)生有很多感受，這樣用實際體驗和比較的方法，學(xué)生得出的結(jié)論和“標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)論就是不是那么準(zhǔn)，也算是理解得很清楚了。學(xué)生在研究摩擦力時，對使用測力計還需重點指導(dǎo)。因為時常測量前指針沒有歸0.而且在記錄時，讓學(xué)生盡可能數(shù)據(jù)更有說服力，每個接觸面的實驗取三次數(shù)據(jù)的平均值。有點奇怪的結(jié)論給我：同一物體在砂紙上比在毛巾上的摩擦力還大。其實我也在思考這個問題，先是要求學(xué)生再次測量，再是引導(dǎo)學(xué)生觀察砂紙和毛巾與物體的摩擦面。很顯然，有的毛巾絨毛很平，摩擦力比在砂紙上還小，就不足為奇了。還有個有趣的現(xiàn)象：有的組毛巾上摩擦力最大，也有的組毛巾上摩擦力不是最大，我問到兩類情況的組的實驗方法，原來是他們一個按毛巾絨毛順著的方向拉物體，一種是按毛巾絨毛逆方向拉物體。但最終，要他們知道摩擦力不同與摩擦面光滑程度有關(guān)。

在學(xué)習(xí)《各種各樣的紙》和《紙是怎樣造出來的》兩課中，把事先考慮的探究過程進(jìn)行了周密的考慮。最終，基本上學(xué)生能研究出紙的吸水性、抗拉力強(qiáng)度、厚薄等方面的特點。有點感覺為難的地方就是，對各種紙的樣品自己不能準(zhǔn)確地了解，這樣探究出來的結(jié)果就會有差異。特別是銅版紙和牛皮紙，都是一個名字，卻有不同的種類，有的銅版紙摸起來很滑，有的則不光滑，紙質(zhì)細(xì)小顆粒大，顆粒間接觸不緊密。牛皮紙和銅版紙差不多，紙質(zhì)光滑度和致密度有差異。我都選擇了紙面光滑和致密度大的紙張來做實驗。所以考慮到這點，沒讓學(xué)生來帶實驗材料。這樣的后果就是，自己忙了兩個下午的時間，裁剪紙條，自己下水實驗。實驗結(jié)論與參考書中的結(jié)論略有出入——我研究的吸水性從弱到強(qiáng)的順序是： 牛皮紙、銅版紙、卡紙、箱板紙。而教參上卻是吸水性（由弱到強(qiáng)）：復(fù)寫紙、銅版紙、牛皮紙、卡紙、箱板紙、衛(wèi)生紙。我研究的抗拉力強(qiáng)度的順序（由輕到重）是：衛(wèi)生紙、銅版紙、牛皮紙、卡紙、箱板紙。教參上抗拉力（由輕到重）排序是：衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、牛皮紙、卡紙、銅版紙、箱板紙。我想這正是材料的不同造成的，覺得沒必要細(xì)究了。最主要的抗拉力的實驗中，發(fā)現(xiàn)用做紙圈放鉤碼的方法，實驗考慮很嚴(yán)謹(jǐn)，但是做起來很難。首先是裁減紙很難，我裁了20CM長、寬0.5的紙條作成紙圈，但是牛皮紙掛了9個鉤碼還沒斷，而且鉤碼一個個加很麻煩。我想到用兩紙條一個套在另一個正中間，這樣再自己兩手對拉，很容易操作，也能發(fā)現(xiàn)問題。

為了制作再生紙，我學(xué)習(xí)了網(wǎng)上制作再生紙的視頻。將家里的料理機(jī)用來攪拌浸軟的紙末，效果很好。讓學(xué)生觀看這一過程，更主要是讓學(xué)生受到節(jié)約用紙的教育。在四1班上課時，我給學(xué)生算了個帳：全球的用紙量3.25億噸，要砍55億多棵樹。這么多樹對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)有多大。這時候，直接的閱讀小資料和講解，不如細(xì)細(xì)地讓學(xué)生算算，未必不是學(xué)生影響更深了。

第三單元

12.小個子能不能蹺起大個子

1.教學(xué)充分體現(xiàn)了鄂教版教材編寫特點。本節(jié)課并沒有開門見山的認(rèn)識杠桿尺、研究杠桿尺。而花了一定的功夫創(chuàng)設(shè)玩蹺蹺板的情境，然后才進(jìn)入對杠桿尺的研究。這樣做的目的是尊重并體現(xiàn)教材的編寫意圖，即探究的問題源于生活。這樣探究活動才顯得更有意義。

2.教學(xué)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。本節(jié)課中，對杠桿尺的研究分為兩個層次，由淺入深，由扶到放。學(xué)生對杠桿尺的對稱平衡較容易理解，所以在研究對稱平衡環(huán)節(jié)所花時間較少。主要是指導(dǎo)學(xué)生實驗、記錄的方法。同時，讓學(xué)生明白玩蹺蹺板其實和杠桿的道理一樣，要讓蹺蹺板保持平衡才行。而對不對稱平衡著重進(jìn)行研究。這也是考慮了本節(jié)課所研究的主要問題。即小個子怎樣才能蹺起大個子。緊扣研究主題，使探究活動目的明確，教學(xué)重點突出。

3.教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了典型的探究過程。從學(xué)生喜歡的“玩蹺蹺板”活動中，提出要研究的主要問題“小個子怎樣才能蹺起大個子”？然后通過杠桿尺這一裝置進(jìn)行模擬研究，揭示杠桿不對稱平衡的條件，應(yīng)用不對稱平衡條件解決“小個子怎樣蹺起大個子”這一問題。實質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“提出問題，實驗探究，揭示規(guī)律，實踐應(yīng)用”的探究過程。

4.本節(jié)課三段視頻和自制杠桿尺相當(dāng)重要，是保證上好課的重要因素。三段視頻：（1）兩個個子差不多的小孩子，坐在蹺蹺板的兩頭，可以玩；（2）一個小個子和一個大個子也坐在蹺蹺板的兩頭，玩不成；（3）大個子離蹺蹺板的支點近，小個子離支點遠(yuǎn)，可以玩。自制杠桿尺，解決了許多學(xué)校沒有現(xiàn)成杠桿尺的問題。