第一篇：第十一課 課外活動(dòng)教案

第十一課 課外活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課的前四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解生字的意思，組詞并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體跟讀，跟寫(xiě)，熟悉生字的讀寫(xiě)，并讓學(xué)生利用工具書(shū)為生字組詞，并聯(lián)系造句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣。

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生四十人，一般學(xué)生能正確朗讀生字，并能按筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě)，另一部分學(xué)生則存在困難，需要通過(guò)上課學(xué)習(xí)生字的讀寫(xiě)，需要反復(fù)練習(xí)來(lái)識(shí)記。

重難點(diǎn)：生字組詞并理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)

看卡片認(rèn)讀以前學(xué)過(guò)的字詞

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，第十課學(xué)完了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課。（學(xué)寫(xiě)漢字）板書(shū)課題

三、新課學(xué)習(xí)

1.要求學(xué)生給生字表上的漢字注音，老師巡視，檢查。

2.老師播放學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)本課第一個(gè)生字。老師板書(shū)，學(xué)生齊讀。3.老師正音示范，并領(lǐng)讀。

4.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)是否正確。

5.看軟件，學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)順序，在要求學(xué)生拿出手，跟著軟件書(shū)空生字。6.指名讓學(xué)生上黑板寫(xiě)生字。7.按順序?qū)W習(xí)接下來(lái)的三個(gè)生字。

8.讓學(xué)生回顧看過(guò)的動(dòng)畫(huà)，利用手中的動(dòng)漫練習(xí)冊(cè)，字典等為生字組詞。

9.學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，老師板書(shū)。為學(xué)生講解詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

10.打開(kāi)軟件，讓學(xué)生跟讀句子，老師說(shuō)句子，讓學(xué)生模仿這些句子為詞語(yǔ)造句。

四、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生打開(kāi)動(dòng)漫練習(xí)冊(cè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視檢查是否正確。

2、老師板書(shū)練習(xí)，讓學(xué)生完成

五、布置作業(yè)： 抄寫(xiě)本課生字，并組詞

六、課堂小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了什么？大家還有什么不明白的嗎?學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)。

第二篇：家長(zhǎng)必讀第十一課教案

《家長(zhǎng)必讀》第三版初級(jí)中學(xué)分冊(cè)

優(yōu) 秀 教 案 評(píng) 比

指導(dǎo)孩子規(guī)劃人生，促其自我完善

——<<家長(zhǎng)必讀>>(初級(jí)中學(xué)分冊(cè))第十一課教案

一、教材分析：

本堂課采用的教材是江蘇省少年兒童出版社出版的江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校教材---家長(zhǎng)必讀（初級(jí)中學(xué)分冊(cè)），本堂課是里面的第十一課。我校是農(nóng)村初中，相對(duì)來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、教育理念非常滯后，而且家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)，缺少對(duì)孩子教育的時(shí)間，也缺少有效地教育手段甚至連人生規(guī)劃是什么都可能不懂。所以我校把第十一課作為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的重點(diǎn)，把如何指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子做好人生規(guī)劃，促其自我完善定為本堂課的重點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校教材 家長(zhǎng)必讀 初級(jí)中學(xué)分冊(cè) 第十一課指導(dǎo)孩子規(guī)劃人生，促其自我完善

三、教學(xué)對(duì)象：全體初中家長(zhǎng)

教學(xué)地點(diǎn)：學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校階梯教室

課 時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使家長(zhǎng)能了解初中階段生涯規(guī)劃的重要性；

2、幫助家長(zhǎng)糾正孩子生涯規(guī)劃中的誤區(qū)；

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)初中孩子生涯規(guī)劃。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解初中階段生涯規(guī)劃的含義及其重要性；

2、如何輔導(dǎo)初中孩子生涯規(guī)劃。

六、教學(xué)難點(diǎn)：幫助家長(zhǎng)改正教育誤區(qū)

七、教學(xué)方法：本堂課采用教授法、自由討論法、案例分析等教學(xué)方法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：給家長(zhǎng)發(fā)講課通知；教學(xué)場(chǎng)地布臵；

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

初中年段是充滿幻想和憧憬的年代，每位青少年都會(huì)在心靈深處描繪人生美好的愿景：我想干什么？我能干什么？將來(lái)的我是個(gè)什么樣？對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我們家長(zhǎng)如何面對(duì)和回答呢？富蘭克林說(shuō)過(guò)：?一個(gè)人想要成功，就要弄明白自己感興趣的東西，然后堅(jiān)持不懈的去做。?初中階段是人生的黃金時(shí)期，有極大的可塑性，引導(dǎo)孩子對(duì)人生做出初步的規(guī)劃，意義深遠(yuǎn) 2案例

有一個(gè)牧羊人帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁在天上飛，孩子說(shuō)?我要能飛就好了?，爸爸把孩子帶到山頭上，爸爸說(shuō)?只要想飛起來(lái)就一定能飛起來(lái)?。爸爸給兩個(gè)兒子買(mǎi)了個(gè)玩具，孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了。他們?cè)O(shè)計(jì)了美國(guó)第一架飛機(jī)，他們就是萊克兄弟。很多年以前有一個(gè)小男孩在院子里玩，媽媽讓他吃晚飯，他說(shuō)他要到月亮上去玩，媽媽說(shuō)?去吧，別耽誤了吃晚飯?，他就是前蘇聯(lián)的宇航員加加里。你去看看那些名人傳記，很多人奇貌不揚(yáng)，成為一代很有成就、很有造就的人，他們有夢(mèng)想，敢想。今天我們要讓孩子去尋找自己的夢(mèng)想。3家長(zhǎng)就所舉的例子自由討論發(fā)言（老師插入故事）

哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)規(guī)劃對(duì)人生影響的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、生活環(huán)境等條件都差不多的年輕人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 3%的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)規(guī)劃，10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)規(guī)劃，60%的人目標(biāo)規(guī)劃模糊，27%的人沒(méi)有目標(biāo)規(guī)劃，時(shí)間很快輪回到了25年以后，結(jié)果確實(shí)如此清晰: 那些占3%的有清晰且長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃的人，在25年來(lái)從來(lái)不曾動(dòng)搖過(guò)自己的人生目標(biāo)，并朝著同一個(gè)方向努力，幾乎都成為社會(huì)各界的頂尖成功人士。

那些占10%的有短期目標(biāo)規(guī)劃的人，大都生活在社會(huì)的中上層。

那些60%的人他們的那些短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可缺少的專(zhuān)業(yè)人士。

剩下27%的是那些25年來(lái)都沒(méi)有確定目標(biāo)規(guī)劃的人，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層，生活不如意，且常常抱怨他人、抱怨社會(huì)。

盡早確立人生目標(biāo)是成功的重要保障。

（二）新授關(guān)于“初中階段生涯規(guī)劃”的主要內(nèi)容

1、初中階段生涯規(guī)劃的含義；

什么是初中階段生涯規(guī)劃，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是初中生通過(guò)分析自己的興趣、性格、能力以及成長(zhǎng)環(huán)境等方面的因素，對(duì)自己的人生發(fā)展進(jìn)行合理的安排和管理以期達(dá)到自己人生的理想境界的過(guò)程。俗話?磨刀不誤砍柴工?，生涯規(guī)劃是一個(gè)開(kāi)闊孩子眼界的過(guò)程，有助于他們認(rèn)請(qǐng)自己的潛能特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展道路，從而激發(fā)他們的人生理想和職業(yè)選擇，改變當(dāng)下的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)追求。2初中階段學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

有調(diào)查顯示，絕大多數(shù)初中生雖然都有自己的人生理想，但都沒(méi)有意識(shí)到如何去實(shí)踐，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求、社會(huì)職業(yè)以及自己的興趣特長(zhǎng)不了解，人生發(fā)展規(guī)劃缺乏正確指導(dǎo)。許多初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力選擇的是逃避甚至輟學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀高中就是 ?增強(qiáng)個(gè)人和家庭的可持續(xù)發(fā)展能力?；在升學(xué)方面，不是從自己的實(shí)際情況出發(fā)選擇有利于自身今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高中學(xué)校，而是盲目地舍棄職業(yè)高中而選擇普通高中。許多初中生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏思考，更多的是聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排。對(duì)初中生進(jìn)行人生規(guī)劃指引很有必要。還有一份 問(wèn)卷顯示，雖然經(jīng)過(guò)了初中三年的成長(zhǎng)，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認(rèn)為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的。這充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：這部分學(xué)生連職業(yè)理想最基本的概念都沒(méi)有，更不用談自己樹(shù)立什么職業(yè)理想了。自然的，問(wèn)卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過(guò)自己未來(lái)的職業(yè)。那么，在其余近84%的學(xué)生中，他們對(duì)于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)我對(duì)一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)理想的問(wèn)題是比較混沌的，或者說(shuō)是沒(méi)有責(zé)任型的，職業(yè)理想對(duì)他們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起點(diǎn)或者目標(biāo)的意義。有的學(xué)生曾想過(guò)有關(guān)職業(yè)的問(wèn)題，實(shí)際上，也僅僅是一種對(duì)未來(lái)美好的想象，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的。

在問(wèn)卷的主觀題中，有很多學(xué)生明確地寫(xiě)出：理想就是考上一所好的大學(xué)。那么考上好的大學(xué)是為了什么呢？為了以后有更好的生活和工作！但是，這種好生活好工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極其抽象的，并沒(méi)有清晰的想法和設(shè)想。他們實(shí)際上把考上大學(xué)看成了終極目的了?？忌洗髮W(xué)之后呢？再說(shuō)吧！正因?yàn)橛羞@樣的思想，大學(xué)生中才會(huì)有這樣的情況：學(xué)中文的不喜歡中文專(zhuān)業(yè)，學(xué)外語(yǔ)的轉(zhuǎn)學(xué)法律，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。

在問(wèn)及?是否關(guān)于職業(yè)理想的問(wèn)題以后再考慮會(huì)更好一些？現(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)？?時(shí)，62%的學(xué)生選擇了?是?，還有近7%的學(xué)生選擇了?其他?。我不禁想起了資深顧問(wèn)式培訓(xùn)專(zhuān)家倪砥的《我不是在教訓(xùn)你》這本書(shū)中的一句話：錯(cuò)就錯(cuò)在不知要到那里去。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題他舉了一個(gè)例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表，到華盛頓出席了全國(guó)青少年代表大會(huì)。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見(jiàn)。而年僅16歲的比爾在當(dāng)時(shí)就做了一個(gè)決定，他要當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進(jìn)白宮，幾乎沒(méi)有走什么彎路，在他46歲那年如愿以償。

用三十年的時(shí)間哪一種合理的目標(biāo)達(dá)不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學(xué)生，他們中很多人都腳踏實(shí)地沒(méi)錯(cuò)，眼朝地下，背負(fù)著學(xué)習(xí)的鐵犁向某一所大學(xué)開(kāi)墾著，而這所大學(xué)所學(xué)的東西真正是他自己想要的嗎？只要看看下面的問(wèn)卷結(jié)果就可想而知了：對(duì)于已分科的高二年級(jí)，有近50%的學(xué)生所選的班科與自己的職業(yè)理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒(méi)法保障是學(xué)生自己所需要的，大學(xué)就可想而知了。這顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學(xué)生究竟要往哪里去？

撇開(kāi)上面?有沒(méi)有?的問(wèn)題，我們來(lái)看看?是什么?的問(wèn)題。首先，要交代的是：我調(diào)查的是一所設(shè)于小鎮(zhèn)上的普通高中，吸收的學(xué)生大多是來(lái)自周遍地區(qū)農(nóng)村的孩子，有一定區(qū)域局限性。

對(duì)于?我的職業(yè)理想是什么?這個(gè)主觀題，我仔細(xì)翻閱了完整的四個(gè)班級(jí)的問(wèn)卷，（其中兩個(gè)高一班，兩個(gè)高二班）我驚異的發(fā)現(xiàn)這四個(gè)班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)理想是教師。另外，比較多的是醫(yī)生，每個(gè)班里也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當(dāng)然也有其他種類(lèi)的，但這種分布狀況實(shí)在是不平衡。

是什么左右了我們學(xué)生的選擇？是選擇的范圍！又是什么規(guī)定了選擇的范圍？是周?chē)鐣?huì)所給予學(xué)生們有關(guān)的職業(yè)信息！學(xué)生在社會(huì)、家庭、學(xué)校的重重圍困以及學(xué)業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村和小鎮(zhèn)，視野更加狹窄，也就更加需要有關(guān)這方面的系統(tǒng)的指導(dǎo)和教育。

然而，令人擔(dān)憂的也正是目前的傳統(tǒng)教育，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽視了學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要?，F(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會(huì)發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實(shí)早已被打破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有一萬(wàn)多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽(tīng)就不可能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。中學(xué)階段是學(xué)生吸收外在信息，定下生長(zhǎng)基點(diǎn)的緊要時(shí)期，在新的形勢(shì)下，非常緊要的是讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，了解世界形勢(shì)，開(kāi)拓視野，這樣學(xué)生才會(huì)有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著目標(biāo)性的啟示作用。

1994年9月原國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司頒布了《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導(dǎo)是普通中學(xué)教育的一個(gè)組成部分，它的任務(wù)是：幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)；了解職業(yè)和專(zhuān)業(yè)；了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點(diǎn)；教育學(xué)生正確處理國(guó)家、社會(huì)需要和個(gè)人志愿之間的關(guān)系；增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)方向。

3初中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃的必要性和可行性 談到人生目標(biāo)，小學(xué)生甚至幼兒園的孩子讀能告訴你長(zhǎng)大要干什么，不同的是，那個(gè)階段的孩子對(duì)理想或目標(biāo)的認(rèn)識(shí)只處于表象階段。而到了初中階段孩子有了比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，而且擁有了比較成熟的理性思維能力，完全有能力思考未來(lái)和人生。他們需要一個(gè)支點(diǎn)，來(lái)撬動(dòng)整個(gè)人生，甚至地球。這個(gè)支點(diǎn)就是人生規(guī)劃。

我給大家講個(gè)四只毛毛蟲(chóng)的故事。毛毛蟲(chóng)都喜歡吃蘋(píng)果，有四只毛毛蟲(chóng)，都長(zhǎng)大了，各自去森林里找蘋(píng)果吃。(1)第一只毛毛蟲(chóng)

第一只毛毛蟲(chóng)跋山涉水，終于來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下。它根本就不知道這是一棵蘋(píng)果樹(shù)，也不知樹(shù)上長(zhǎng)滿了紅紅的可口的蘋(píng)果。當(dāng)它看到其他的毛毛蟲(chóng)往上爬時(shí)，稀里糊涂地就跟著往上爬。沒(méi)有目的，不知終點(diǎn)，更不知自己到底想要哪一種蘋(píng)果，也沒(méi)想過(guò)怎么樣去摘取蘋(píng)果。它的最后結(jié)局呢？也許找到了一個(gè)大蘋(píng)果，幸福地生活著。也可能在樹(shù)葉中迷了路，過(guò)著悲慘的生活。不過(guò)可以確定的是，大部分的蟲(chóng)都是這樣活著的，沒(méi)想過(guò)什么是生命的意義，為什么而活著。(2)第二只毛毛蟲(chóng)

第二只毛毛蟲(chóng)也爬到了蘋(píng)果樹(shù)下。它知道這是一棵蘋(píng)果樹(shù)，也確定它的?蟲(chóng)?生目標(biāo)就是找到一個(gè)大蘋(píng)果。問(wèn)題是它并不知道大蘋(píng)果會(huì)長(zhǎng)在什么地方。但它猜想：大蘋(píng)果應(yīng)該長(zhǎng)在大枝葉上吧！于是它就慢慢地往上爬，遇到分枝的時(shí)候，就選擇較粗的樹(shù)枝繼續(xù)爬。與是它就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一直往上爬，最后終于找到了一個(gè)大蘋(píng)果，這只毛毛蟲(chóng)剛想高興地?fù)渖先ゴ蟪砸活D，但是放眼一看，它發(fā)現(xiàn)這個(gè)大蘋(píng)果是全樹(shù)上最小的一個(gè)，上面還有許多更大的蘋(píng)果。更令它泄氣的是，要是上一次它選擇另外一個(gè)分枝，它就能得到一個(gè)大得多的蘋(píng)果。

（3）第三只毛毛蟲(chóng)

第三只毛毛蟲(chóng)也到了一棵蘋(píng)果樹(shù)下。這只毛毛蟲(chóng)知道自己想要的就是大蘋(píng)果，并且研制了一副望遠(yuǎn)鏡。還沒(méi)有開(kāi)始爬時(shí)就先利用望遠(yuǎn)鏡搜尋了一番，找到了一個(gè)很大的蘋(píng)果。同時(shí)，它發(fā)現(xiàn)當(dāng)從下往上找路時(shí)，會(huì)遇到很多分支，有各種不同的爬法。但若從上往下找路時(shí)，卻只有一種爬法。它很細(xì)心的從蘋(píng)果的位臵，由上往下反推至目前所處的位臵，記下這條確定的路徑。于是，它開(kāi)始往上爬了，當(dāng)遇到分支時(shí)，它一點(diǎn)也不慌張，因?yàn)樗涝撏臈l路走，而不必跟著一大堆蟲(chóng)去擠破頭。比如說(shuō)，當(dāng)它的目標(biāo)是一個(gè)叫?教授?的蘋(píng)果，那應(yīng)該爬?深造?這條路。如果目標(biāo)是?老板?，那應(yīng)該爬?創(chuàng)業(yè)?這分支。最后，這只毛毛蟲(chóng)應(yīng)該會(huì)有一個(gè)很好的結(jié)局，因?yàn)樗延凶约旱挠?jì)劃。但是真實(shí)的情況往往是，因?yàn)槊x(chóng)的爬行相當(dāng)緩慢，當(dāng)它抵達(dá)時(shí)蘋(píng)果不是被別的蟲(chóng)捷足先登，就是蘋(píng)果已熟透而爛掉了。

（4）第四只毛毛蟲(chóng)

第四只毛毛蟲(chóng)可不是一只普通的蟲(chóng)，做事有自己的規(guī)劃。它知道自己要什么蘋(píng)果，也知道蘋(píng)果將怎么長(zhǎng)大。因此當(dāng)它帶著望遠(yuǎn)鏡觀察蘋(píng)果時(shí)，它的目標(biāo)并不是一個(gè)大蘋(píng)果，而是一朵含苞待放的蘋(píng)果花。它計(jì)算著自己的行程，估計(jì)當(dāng)它到達(dá)的時(shí)候，這朵花正好長(zhǎng)成一個(gè)成熟的大蘋(píng)果，它就能得到自己滿意的蘋(píng)果，從此過(guò)著幸福快樂(lè)的日子。

聽(tīng)完這個(gè)故事我們請(qǐng)家長(zhǎng)朋友分別對(duì)故事中的四個(gè)毛毛蟲(chóng)評(píng)價(jià)一下。

第一只毛毛蟲(chóng)是只毫無(wú)目標(biāo)，一生盲目，沒(méi)有自己人生規(guī)劃的糊涂蟲(chóng)，不知道自己想要什么。遺憾的是，我們大部分的人都是像第一只毛毛蟲(chóng)那樣活著。

第二只毛毛蟲(chóng)雖然知道自己想要什么。但是它不知道該怎么去得到蘋(píng)果，在習(xí)慣中的正確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，它做出了一下些卡年似正確卻使它漸漸遠(yuǎn)離蘋(píng)果的選擇。而曾幾何時(shí)，正確的選擇離它又是那么接近。

第三只毛毛蟲(chóng)有非常清晰的人生規(guī)劃，也總是能做出正確的選擇，但是，它的目標(biāo)過(guò)于遠(yuǎn)大，而自己的行動(dòng)過(guò)于緩慢，成功對(duì)它來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是昨日黃花。機(jī)會(huì)，成功不等人。同樣，我們的人生也極其有限，我們必須把握，那么單憑我們個(gè)人的力量，也許一生勤奮，也未必能找到自己的蘋(píng)果。如果制定一個(gè)適合自己的計(jì)劃，并且充分借助外界的力量，借助許許多多的望遠(yuǎn)鏡之類(lèi)的（在我們的現(xiàn)實(shí)生活中可以理解為找個(gè)貴人幫自己），也許第三只毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)好很多。

第四只毛毛蟲(chóng)，它不僅知道自己需要什么，也知道如何去得到自己的蘋(píng)果，以及得到蘋(píng)果應(yīng)該需要什么條件，然后制定清晰實(shí)際的計(jì)劃，在望遠(yuǎn)鏡的指引下，它一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想。

其實(shí)我們的人生就是毛毛蟲(chóng)，而蘋(píng)果就是我們的人生目標(biāo)——職業(yè)成功。爬樹(shù)的過(guò)程就是我們職業(yè)生涯的道路。畢業(yè)后，我們都得爬上人生這棵蘋(píng)果樹(shù)去尋找未來(lái)，完全沒(méi)有規(guī)劃的職業(yè)生涯注定是要失敗的。

現(xiàn)代社會(huì)，規(guī)劃決定命運(yùn)。有什么樣的規(guī)劃就有什么樣的人生。我們的時(shí)間非常有限，越早規(guī)劃你的人生，你就能越早成功。想要得到自己喜歡的蘋(píng)果，想改變自己的人生，就要先從改變自己開(kāi)始，做好 自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做第四只毛毛蟲(chóng)。

第二課時(shí)

一 在初中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)哪些常見(jiàn)的誤區(qū)呢？

誤區(qū)一：開(kāi)展生涯規(guī)劃是增加負(fù)擔(dān)

不少學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為，中學(xué)階段的唯一任務(wù)就是考出好成績(jī)，考上好高中、好大學(xué)，生涯規(guī)劃是工作以后的事情，在初中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。造成很多孩子到了高三，還沒(méi)有樹(shù)立起人生目標(biāo)；很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，唯獨(dú)沒(méi)有考慮到自己的需要和人生理想，整體上呈現(xiàn)被動(dòng)式學(xué)習(xí)。

誤區(qū)二生涯規(guī)劃是好學(xué)生的事情

成績(jī)好的學(xué)生需要生涯規(guī)劃。他們需要知道自己以后要做什么，如何把自己努力學(xué)習(xí)的知識(shí)和未來(lái)要從事的職業(yè)掛鉤，除了書(shū)本知識(shí)外，自己想要從事的職業(yè)還需要什么綜合素質(zhì)。同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃還可以幫助他們?cè)诟咧挟厴I(yè)時(shí)選擇合適的專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)畢業(yè)后選擇合適的職業(yè)。成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生更需要生涯規(guī)劃，他們可以在職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，發(fā)掘自己除了書(shū)本學(xué)習(xí)能力之外的其他潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，并將自己的興趣和特長(zhǎng)與將來(lái)的工作聯(lián)系起來(lái)，把自己鍛煉成某方面的行家里手，獲得未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上穩(wěn)定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有兩兄弟，他們一起住在一幢公寓樓里。一天，他們一起出去郊外爬山。傍晚時(shí)分，等他們爬山回來(lái)，回到公寓樓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。為什么呢？因?yàn)楹懿磺?，這兩兄弟是住在大廈的頂樓。那么，頂樓是幾樓呢？那就更加不巧了，頂樓是八十樓。很恐怖吧。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來(lái)，也是別無(wú)選擇，于是，哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：?我們爬樓梯上去吧。?于是，他們就背著一大包行李開(kāi)始往上爬。到了二十樓的時(shí)候，他們覺(jué)得累了。于是弟弟提議說(shuō)：?哥哥，行李太重了，不如這樣吧，我們把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復(fù)電力，我們?cè)僮娞菹聛?lái)拿吧。?哥哥一聽(tīng)，覺(jué)得這主意不錯(cuò)：?好啊。弟弟，你真聰明呀。?于是，他們就把行李放在二十樓，繼續(xù)往上爬。卸下了沉重了包袱之后，兩個(gè)人覺(jué)得輕松多了。他們一路有說(shuō)有笑地往上爬。但好景不常。到了四十樓，兩人又覺(jué)得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然還有四十樓要爬。兩人就開(kāi)始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意停電公告，才會(huì)落到如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了六十樓。到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒(méi)有了。哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：?算了，只剩下最后二十樓，我們就不要再吵了。?于是，他們一路無(wú)言，安靜地繼續(xù)往上爬。終于，八十樓到了。到了家門(mén)口，哥哥長(zhǎng)吁一口氣，擺了一個(gè)很酷的姿勢(shì)：?弟弟，拿鑰匙來(lái)！?弟弟說(shuō)：?有沒(méi)有搞錯(cuò)？鑰匙不是在你那里嗎？？？?好，大家猜猜發(fā)生了什么事？答案：鑰匙還留在二十樓的登山包里！

這個(gè)故事其實(shí)比喻的就是我們的人生?；仡櫲说囊簧?，二十歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多壓力，不停地功課、考試、升學(xué)，就好像是背著一個(gè)很重的登山包，加上自己也不夠成熟有能力，所以走得很辛苦。二十歲以后，從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)，踏上工作崗位，開(kāi)始自己的職業(yè)生涯，自己喜歡做什么就做什么，想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉重的包袱。但現(xiàn)實(shí)卻給每個(gè)懷揣夢(mèng)想的青年上了一課：挑戰(zhàn)還在后面，成功仍須努力。到了四十歲，人到中年，發(fā)現(xiàn)青春早已逝去，人生留下有很多遺憾，于是開(kāi)始抱怨，罵老板不識(shí)貨，怪家人不體恤，埋怨政府，埋怨國(guó)家，埋怨社會(huì)，就這樣在抱怨遺憾中又過(guò)了二十年。到了六十歲，發(fā)現(xiàn)人生所剩不多，于是告訴自己，不要再埋怨了，開(kāi)始珍惜剩下的日子。待到人生盡頭，突然想起：好像遺忘了什么重要的東西，是什么呢？開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙——你的人生理想。因?yàn)槲覀兌紝⒗硐?、抱?fù)遺留在二十歲，沒(méi)有完成。人生不可以重來(lái)，于是只能空悲切。

總結(jié)：我們絕對(duì)不會(huì)某一天突然就知道自己要做什么，正如我們不會(huì)某一天突然就能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)一樣，它需要從小不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐。人生定位也一樣，一定需要一個(gè)不斷探索、不斷了解的過(guò)程，才能最終找到適合自己的人生理想與目標(biāo)。

誤區(qū)三生涯規(guī)劃功利化

我要講的故事是季羨林先生的故事。季先生在1935年赴德國(guó)留學(xué)之前，住在當(dāng)時(shí)還是招待所的工字廳，同屋的一位學(xué)兄再三勸他，到德國(guó)后一定要學(xué)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)回國(guó)，飯碗決不成問(wèn)題，也許還是一只金飯碗。在這極富誘惑力的?好心?建議面前，季先生沒(méi)有改變初衷，毅然堅(jiān)持自己?真正想走的道路?，選擇學(xué)習(xí)世界上沒(méi)有幾個(gè)人能讀懂、更不會(huì)帶來(lái)什么現(xiàn)實(shí)利益的古印度文字——梵文。他之所以這樣選擇，就是因?yàn)橛X(jué)得?中國(guó)文化受印度文化影響太大了?，?對(duì)中印文化關(guān)系徹底研究一下，或能有所發(fā)明?。這是一種書(shū)生的理想。盡管有過(guò)?失去飽的感覺(jué)達(dá)八年之久?的痛苦、糾結(jié)和困惑，但季先生最終堅(jiān)持下來(lái)，并終其一生，成就了世人敬仰的一代大師。

1911年清華建校之初，入學(xué)考試的國(guó)文題目是?人有不為也，而后可以有為?。這句出自《孟子》的話，就是要告訴我們既要學(xué)會(huì)有所作為，更要學(xué)會(huì)有所不為。有選擇是好事，但選項(xiàng)過(guò)多卻容易讓人迷惑，或是患得患失、不知所措，或是不作取舍、事事都做。但是，人的時(shí)間精力終歸是有限的。因此，放下功利心，對(duì)你們來(lái)說(shuō)，更重要的是要懂得放棄，做自己真正想做的事，走自己真正想走的路。只有這樣，你們才能實(shí)現(xiàn)對(duì)人生價(jià)值的執(zhí)著追求，才能站到高山之巔瞭望更為遼闊的美麗風(fēng)光。

誤區(qū)四生涯規(guī)劃不科學(xué)

受遺傳因素、成長(zhǎng)環(huán)境、后天教育多種因素的影響孩子成長(zhǎng)類(lèi)型不盡相同，成長(zhǎng)模式不是唯一的，應(yīng)該百花齊放。但多數(shù)初中生對(duì)自己的期望值過(guò)高，在同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯由于自己的同學(xué)盲目攀比，即使明知自身不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也希望通過(guò)某種捷徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。有的家長(zhǎng)不尊重孩子的個(gè)性差異，將個(gè)人意志強(qiáng)加給孩子。

誤區(qū)五把生涯規(guī)劃寫(xiě)在紙上掛在墻上

李東現(xiàn)就任于某電子出版社。大學(xué)的時(shí)候，他學(xué)的是管理專(zhuān)業(yè)，但是他一直對(duì)計(jì)算機(jī)情有獨(dú)鐘，對(duì)Photoshop也是頗有研究。剛上大學(xué)，他就給自己的未來(lái)進(jìn)行了規(guī)劃，決定以后往自己喜歡的電子方面發(fā)展，大學(xué)期間他出版了一本關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的書(shū)，畢業(yè)后他選擇了那家出版社。

李東之所以能取得最后的成功，在于他在大學(xué)期間就早早地制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。他正確地認(rèn)識(shí)了自己，找到自己的出發(fā)點(diǎn)，為之付出自己的努力，并沿著這條道路走下去。

哈佛大學(xué)研究表明：只有4% 的人能獲得成功，秘訣就是及早明確職業(yè)生涯目標(biāo)且始終堅(jiān)持。個(gè)人職業(yè)生涯的有限性要求大學(xué)就要及時(shí)進(jìn)行規(guī)劃，?自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里?。

賈林現(xiàn)就任于北京某報(bào)社。從小他就立志以后能進(jìn)報(bào)社做一名記者，通過(guò)各方面的了解，他知道了一個(gè)記者應(yīng)該具有的素質(zhì)和能力。大學(xué)的時(shí)候，他就積極參加學(xué)生會(huì)、記者團(tuán)、校刊等，從口才到組織，從寫(xiě)作到協(xié)作，各方面的能力都有了很大的提高，這也為他的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

賈林制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，在考慮了自己的興趣點(diǎn)后，更多的是考慮了對(duì)方的需求，擇世所需，掌握了這些信息后，他就可以更有針對(duì)性地作一些鍛煉，向單位需要的人才進(jìn)一步靠攏。時(shí)機(jī)成熟以后，自然而然的，他也會(huì)成為單位的優(yōu)先人選。

用人單位都有自己的?中心定位?，但這種定位并不是持久不變的。以前單位招聘畢業(yè)生，在能力相同的情況下，有的單位就毫不猶豫的選擇碩士博士，而不是本科生。有些單位的思想改變了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得本科生更踏實(shí)、更穩(wěn)定，升值的空間更大，而不是像有些碩士博士老想著加薪水，老想著跳槽。如果能力相當(dāng)，他們會(huì)選擇本科生。

時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)的用人制度也是在不斷變化著的。俗話說(shuō)?計(jì)劃趕不上變化?，?知彼?也是至關(guān)重要的一環(huán)。在?知己??知彼?之后，?‘抉擇’是最后的機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。?只有全面的考慮，才會(huì)有正確的抉擇。

張欣本科畢業(yè)那年，北京某知名報(bào)社到學(xué)校招人，當(dāng)時(shí)就決定錄用大學(xué)期間各方面都非常優(yōu)秀的她。同在那一年，她也考上了武漢大學(xué)的研究生。她選擇了讀研。三年后，她再次回到了北京，還是去那家報(bào)社應(yīng)聘。沒(méi)有想到的是，報(bào)社這次并沒(méi)有錄用她，因?yàn)樗麄冇性S多比她更合適的人選。

從就業(yè)角度來(lái)看，張欣令人惋惜。在這件事情上，可以說(shuō)她的選擇并不是明智的。她當(dāng)初如果選擇去報(bào)社工作，那么以后如果她想繼續(xù)深造，可以再讀在職研究生。畢竟，瞬息萬(wàn)變的社會(huì)有太多令人意想不到的事情，機(jī)會(huì)并不等人。21世紀(jì)，如果不能主動(dòng)把握機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)也許就再也不會(huì)降臨到你的身邊。

生活中還有這樣一類(lèi)同學(xué)，他們的思想有誤區(qū)，雖然本身并沒(méi)有深造的渴望，然而認(rèn)為考上研究生就有了一切，于是也全身心投入，為了考研而考研。馬老師并不贊同這類(lèi)同學(xué)，他說(shuō)：?社會(huì)需要的是‘人才’，而‘人才’并不等于‘書(shū)呆子’。這部分同學(xué)與其說(shuō)是考研，不如說(shuō)是回避就業(yè)。把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)看，幾年后，當(dāng)你上完了研究生，就業(yè)形勢(shì)又會(huì)變成什么樣子呢？因此，如果單純?yōu)榱嘶乇芫蜆I(yè)而考研的同學(xué)，要及時(shí)糾正你的觀點(diǎn)，重新制定你的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、生涯規(guī)劃如此重要我們家長(zhǎng)對(duì)孩子要做哪些方面的輔導(dǎo)呢？ 1幫助孩子客觀地認(rèn)識(shí)自我 早晨，一只山羊在柵欄外徘徊，正想進(jìn)去吃柵欄內(nèi)的白菜。當(dāng)它看著自己的影子時(shí)，它放棄了——因?yàn)樘?yáng)是斜著照射的，它看見(jiàn)自己的影子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，心想?我如此高大，一定能吃到樹(shù)上的果子。?于是，它奔向遠(yuǎn)處的一片果園。還沒(méi)到達(dá)果園，已是正午，太陽(yáng)直照下來(lái)。這時(shí)，山羊才發(fā)現(xiàn)自己的影子突然變成很小的一團(tuán)。?哎，我這么矮小，還是回去吃白菜吧。憑我這身材，鉆進(jìn)柵欄是沒(méi)有問(wèn)題的。?于是，它又往回奔跑。跑到柵欄外時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，它的影子又變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。山羊沮喪的想：?我回來(lái)干嘛？?我這么高大的個(gè)子肯定能吃到樹(shù)上的果子。?山羊又朝山頭跑去，就這樣直到黑夜來(lái)臨，山羊仍舊餓著肚子。故事中的山羊因?yàn)椴涣私庹鎸?shí)的自己，最終只能餓著肚子，徒勞奔波。可見(jiàn)，只有真正了解自己的人才會(huì)對(duì)人、對(duì)事做出準(zhǔn)確的判斷，否則只能盲目跟從他人，受外界的影響，一次次的做出錯(cuò)誤的判斷或選擇。

上高一的張浩是大家公認(rèn)的電腦高手。在家里，爸爸的電腦遇到了問(wèn)題，他就成了爸爸的?救星?；在學(xué)校上電腦課時(shí)，同學(xué)們私下都拜他為師父；鄰居的電腦出現(xiàn)故障了，也會(huì)打電話請(qǐng)他去幫忙。

張浩怎么就成了電腦高手呢？

這是因?yàn)樗麑?duì)電腦特別感興趣。初中開(kāi)電腦課時(shí)，他就被電腦迷住了，總是圍著老師問(wèn)這問(wèn)那。后來(lái)家里買(mǎi)了電腦，為了能玩電腦，他寧愿把一半的家務(wù)承擔(dān)下來(lái)。直到現(xiàn)在，父母都知道，一旦他學(xué)習(xí)累了，讓他弄會(huì)兒電腦就等于是休息了。

獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華人丁肇中教授說(shuō)：?興趣比天才重要。?

人最大的悲哀，就是做了一輩子自己不喜愛(ài)的工作。人最大的失敗，就是忙碌到死一事無(wú) 成，還讓后人看不到希望。對(duì)于未來(lái)從事什么職業(yè)，你是否也有些迷茫？或者，你沒(méi)有太多的 時(shí)間思考，一心只想先考個(gè)好大學(xué)再說(shuō)？還是，你只想從事自己喜歡的職業(yè)，但卻苦于還沒(méi)弄清楚自己到底喜歡什么？ 2努力發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長(zhǎng)

不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎(chǔ)的，人們需要什么也就會(huì)對(duì)什么產(chǎn)生興趣。由于人們的需要包括生理需要和社會(huì)需要或物質(zhì)需要和精神需要，因此人的興趣也同樣表現(xiàn)在這兩個(gè)方面。人的生理需要或物質(zhì)需要一般來(lái)說(shuō)是暫時(shí)的，容易滿足。例如，人對(duì)某一種食物、衣服感興趣，吃飽了、穿上了也就滿足了；而人的社會(huì)需要或精神需要卻是持久的、穩(wěn)定的、不斷增長(zhǎng)的，例如人際交往、對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的興趣、對(duì)社會(huì)生活的參與則是長(zhǎng)期的、終生的，并且不斷追求的。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。

瓦特從小就喜歡手工制作，少年時(shí)就在觀察、琢磨燒水壺中的水蒸汽推動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象，就立志在科學(xué)上有所成就。后來(lái)，瓦特設(shè)計(jì)了改良蒸汽機(jī)，繼而發(fā)明了冷凝機(jī)、紡織機(jī)等，成為產(chǎn)業(yè)革命的推動(dòng)者。瓦特正是在強(qiáng)烈的興趣的引導(dǎo)下，選擇了自己的職業(yè)，繼而走向成功的。

吉米，一位在化妝界、影視界、時(shí)裝界幾乎無(wú)人不曉的知名造型師。他是目前國(guó)內(nèi)第一位走向國(guó)際市場(chǎng)的著名造型師；歷屆中國(guó)超模大賽形象總設(shè)計(jì)，內(nèi)衣模特大賽評(píng)委；那英、田震、趙薇、周迅、章子怡、劉德華、任賢齊、范曉萱等大明星都和他有過(guò)成功的合作。

然而，當(dāng)今在我國(guó)時(shí)尚界叫得很響、最具影響力的造型師吉米，原來(lái)只是一名飯店的服務(wù)生，但他最終在時(shí)尚界獲得成功，恰恰是因?yàn)樗罱K選擇了個(gè)人的興趣愛(ài)好作為職業(yè)。吉米說(shuō)：如果從愛(ài)好入手，用一些心思，用一些努力，把愛(ài)好、長(zhǎng)處轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)時(shí)便會(huì)很快成功。

愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)未進(jìn)過(guò)學(xué)校的報(bào)童，后來(lái)他的發(fā)現(xiàn)使美國(guó)的工業(yè)革命完全改觀。他幾乎每天在實(shí)驗(yàn)室里辛苦工作18小時(shí)，在那里吃飯、睡覺(jué)，但他絲毫不以為苦，興趣推動(dòng)著愛(ài)迪生獲得了1300多項(xiàng)發(fā)明，興趣提高了他發(fā)明工作的效率，興趣帶給了他人生歷程的快樂(lè)。

科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)自己的興趣。從職業(yè)興趣的發(fā)生和發(fā)展來(lái)看，一般都經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：有趣-樂(lè)趣-志趣。

3合理定位，尊重孩子的選擇

有一天，動(dòng)物們做出一項(xiàng)決定：他們必須做一件有勇有謀的事情，以迎接?新世界?衍生出的各種難題和挑戰(zhàn)。因此他們組織了一所學(xué)校。

他們采用了活動(dòng)課程的形式，科目有賽跑，攀登，游泳，以及飛行。為了便于課程管理，所有的動(dòng)物必須學(xué)習(xí)所有的科目。

鴨子是極棒的游泳能手，事實(shí)上，比他的教師更專(zhuān)業(yè)。但是，他在飛行上經(jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練，僅僅能通過(guò)級(jí)別考試，而在賽跑方面更是慚愧至極。

既然他賽跑方面不行，就必須放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課，以至于為了練習(xí)賽跑而放棄了游泳。這種情況一直持續(xù)著，直到他的腳蹼被嚴(yán)重磨穿為止。最后他的游泳成績(jī)剛過(guò)及格線。除了要上學(xué)的鴨子之外，沒(méi)有人在乎這件事。

兔子在賽跑方面起初是班級(jí)的頂尖人物，無(wú)與倫比的，但是因?yàn)橛斡镜姆敝厝蝿?wù)，居然也變得神經(jīng)衰弱而落伍了。

松鼠這個(gè)攀登健將，卻在班級(jí)學(xué)習(xí)中遭受了挫折，他的老師要求他從地面向上而不是平時(shí)那種從樹(shù)稍向下自由自在的跳躍。期末成績(jī)，他在攀登中得到一個(gè)C，在賽跑方面得到了一個(gè)D。

做自己不擅長(zhǎng)的事，再努力可能也只是徒勞，換不回自己想要的結(jié)果，每個(gè)人都需要找到自己的優(yōu)勢(shì)所在，發(fā)揮所長(zhǎng)，做自己能做、會(huì)做的事。有人研究了半個(gè)世紀(jì)全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的生平，發(fā)現(xiàn)他們的家庭教育有一個(gè)共同點(diǎn)：鼓勵(lì)孩子立志，尊重孩子的選擇，具有富有啟發(fā)意義的教子方法。

4關(guān)注信息，開(kāi)闊孩子的視野

看到這個(gè)題目，肯定有家長(zhǎng)問(wèn)，到了初中孩子們的時(shí)間比以前緊多了，讓他們每天去讀報(bào)紙看新聞不是讓費(fèi)時(shí)間嗎？這跟生涯規(guī)劃有關(guān)系嗎？其實(shí)孩子們?cè)谧x報(bào)紙看新聞的過(guò)程中所獲得的價(jià)值，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的價(jià)值。閱讀能開(kāi)闊人的視野，在閱讀中積累素材無(wú)形中提高了表達(dá)能力。平時(shí)讓孩子多接觸一些愛(ài)讀新聞視野開(kāi)闊知識(shí)淵博的人，讓孩子找到榜樣。

5為孩子提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

岸上有5只青蛙，他們面對(duì)的池塘很美、很誘人，綠綠的荷葉、粉紅的荷花，飄香的蓮子。這時(shí)，其中有4只青蛙準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘美美的暢游一番。請(qǐng)問(wèn)，岸上還有幾只青蛙？

這是我小學(xué)時(shí)，老師給學(xué)生出的一道題。?1只?我們異口同聲的回答。?真的是一只嗎？?老師問(wèn)。?1只?我們?cè)俅慰隙ǖ幕卮稹?可是大家的答案是錯(cuò)的。?老師說(shuō)。?岸上仍然有5只青蛙。?

還有5只青蛙？我們不解？

老師說(shuō)，那4只青蛙只是準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘，那只是它們的一個(gè)美麗想法，并沒(méi)有真正付出行動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng)，再美的想法也等于零。

沒(méi)有行動(dòng)的理想永遠(yuǎn)是空想，永遠(yuǎn)等于零，永遠(yuǎn)只能是岸上的青蛙，在坐等觀望中白白消耗生命時(shí)光。

6關(guān)注過(guò)程不斷超越

古時(shí)候，蜀國(guó)的邊遠(yuǎn)山區(qū)有兩個(gè)和尚，一個(gè)窮，一個(gè)富，他們都想去當(dāng)時(shí)的佛教圣地?南海?。一天，窮和尚對(duì)富和尚說(shuō)：?我打算去一趟南海，你覺(jué)得怎么樣？?

富和尚說(shuō)：?我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧！你想去南海？你憑借什么東西去南海??？? 窮和尚說(shuō)：?我?guī)б粋€(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就行了。? 富和尚聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)：?我?guī)啄昵熬妥鰷?zhǔn)備去南海了，但路上艱難險(xiǎn)阻多得很，等我買(mǎi)一條大船，準(zhǔn)備充足后就可以去南海了。你憑一個(gè)水瓶和一個(gè)飯缽怎么可能到達(dá)南海呢？還是算了吧，別做白日夢(mèng)了！?

窮和尚不再與富和尚爭(zhēng)執(zhí)，第二天就步行前往南海了。

一年后，窮和尚從南海朝圣回來(lái)，而富和尚還在準(zhǔn)備買(mǎi)大船呢。富和尚?常立志?，只是立在口頭上；窮和尚?立常志?，卻是踏踏實(shí)實(shí)地立在行動(dòng)上。富和尚的條件比窮和尚好得多，但是當(dāng)窮和尚已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自己愿望的時(shí)候，富和尚還在空談。怕苦怕累，空談不行動(dòng)，是什么事情也辦不成的，富和尚就是輸在了空談上。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但是如何去實(shí)現(xiàn)它們呢？我們肯定不能坐在家里空想，做事情重在行動(dòng)，當(dāng)然，必要的準(zhǔn)備也是必須，盲目的冒險(xiǎn)也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。可萬(wàn)萬(wàn)不能等到什么事情都具備了，這是完全不現(xiàn)實(shí)的。7適時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)突破

現(xiàn)在的孩子不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為是為老師、為父母學(xué)的，所以他們學(xué)習(xí)無(wú)精打采。他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)。為什么沒(méi)有興趣？他們不知道自己為什么讀書(shū)。于是問(wèn)題就出來(lái)了，沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)的人和一個(gè)有目標(biāo)的人是不一樣的。三個(gè)工人在工地上搬磚，第一個(gè)人認(rèn)為在搬磚，第二個(gè)人認(rèn)為在掙錢(qián)，第三個(gè)人認(rèn)為正在蓋輝煌的教堂，最后的結(jié)果：第一個(gè)人是給別人打工的，第二個(gè)人是掙點(diǎn)小錢(qián)的，第三個(gè)人會(huì)成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。墨子說(shuō)?志不高者智不達(dá)?，志向不高遠(yuǎn)的人智力達(dá)不到。周恩來(lái)小時(shí)候，老師問(wèn)孩子們?yōu)槭裁醋x書(shū)，有的說(shuō)為了生計(jì)有的說(shuō)為了當(dāng)官，只有周恩來(lái)說(shuō)?為中華崛起而讀書(shū)?，他有宏大的志向，成為開(kāi)國(guó)總理。毛澤東、周恩來(lái)小時(shí)候都有鴻圖大志，成就了偉業(yè)?？肆诸D年輕時(shí)很優(yōu)秀，17歲他到美國(guó)和總統(tǒng)見(jiàn)面，一剎那產(chǎn)生了要當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)的夢(mèng)想，回家在墻上貼了標(biāo)語(yǔ)?我要做美國(guó)總統(tǒng)?。他要做三件事：成為議員，進(jìn)入國(guó)會(huì)，走進(jìn)白宮，結(jié)果他都做到了。賴斯11歲時(shí)參觀白宮因?yàn)槭呛谌吮痪苤T(mén)外，她說(shuō)?早晚有一天我要走進(jìn)白宮?，爸爸說(shuō)?你只有付出比白人多八倍的努力，你才能超過(guò)白人。?賴斯最后終于走進(jìn)白宮成為美國(guó)的國(guó)務(wù)卿。有夢(mèng)想就有可能成功，你的孩子的夢(mèng)想在哪里？什么是他的夢(mèng)想？他有過(guò)想法嗎？一個(gè)人沒(méi)有想法是不能走到你的終點(diǎn)的。你自己可能有感受，兩天雙休日干什么？你如果清楚的想出事情，就一定能干完。如果沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有計(jì)劃什么都干不成還特別累。有句話說(shuō)?陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，灰塵找到了方向?。你們家的陽(yáng)光在哪里？孩子對(duì)未來(lái)是如何想的？一個(gè)考大學(xué)的孩子不知道考哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明他的目標(biāo)一直沒(méi)有形成。今天我們幫助孩子去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，怎么樣去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？ 做好孩子的生涯規(guī)劃！

作者姓名：于曉東

作者單位：阜寧羊寨初級(jí)中學(xué)

手機(jī)號(hào)碼：*** 電子郵箱：693002437@qq.com 通訊地址：阜寧羊寨初級(jí)中學(xué)

郵政編碼：224415 選送單位：阜寧羊寨初級(jí)中學(xué)

第三篇：第十一課 第一框教案

第十一課

第一框教案

一；教育教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)（1）識(shí)記

①社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系；

②生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，上在任何社會(huì)中都起作用的普遍規(guī)律； ③社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。（2）理解

①馬克思主義以前的社會(huì)歷史理論的局限性； ②社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的 ③社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性；

④生產(chǎn)方式是社會(huì)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）運(yùn)用

①運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的原理，分析說(shuō)明虛幻、歪曲的社會(huì)意識(shí)也是對(duì)社會(huì)存在的反映

②運(yùn)用社會(huì)意識(shí)相對(duì)獨(dú)立性的原理，分析說(shuō)明我國(guó)的精神文明建設(shè)；

③運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辨證關(guān)系的原理，分析說(shuō)明我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革；

④運(yùn)用社會(huì)基本矛盾理論，分析說(shuō)明社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)對(duì)社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力，對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。

（2）尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，走社會(huì)歷史發(fā)展的必由之路，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

二；教學(xué)重點(diǎn)：

社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系 三；教學(xué)難點(diǎn)： 社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng) 四；教學(xué)方法； 五環(huán)教學(xué)法 五；教學(xué)過(guò)程； 導(dǎo)入；

講述馬克思主義哲學(xué)的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出歷史唯物主義包括歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。第十一課就是學(xué)習(xí)歷史觀。授新；

㈠出示自學(xué)提綱；

1、看教材P86頁(yè)小虛框的內(nèi)容，回答小虛框內(nèi)的兩個(gè)問(wèn)題

2、劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么

3、什么是社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)？二者的辯證關(guān)系如何？

4、推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本矛盾是什么？貫徹人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律是什么？

5、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系如何？

6、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)是什么?人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展是如何實(shí)現(xiàn)的?

7、階級(jí)社會(huì)中社會(huì)的基本矛盾是如何解決的？

社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的解決能不能采用這種方式？ ㈡、自學(xué)探究；

讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并分成學(xué)習(xí)小組分組討論上述問(wèn)題 ㈢展示點(diǎn)評(píng)；

讓每個(gè)小組選派代表回答一個(gè)問(wèn)題，然后由其他小組作出評(píng)價(jià)并打分，學(xué)生回答不完整的由教師補(bǔ)充完整。

㈣、帶領(lǐng)學(xué)生回顧教材，作出總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架

六、當(dāng)堂訓(xùn)練；

1.（2010年高考政治江蘇卷第32題）社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。我國(guó)之所以要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，是因?yàn)?/p>

A.社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性 B.社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的 C.社會(huì)歷史是由人們的思想意識(shí)決定的 D.先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用

2.（2008年高考政治廣東卷第34題，多選）為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，2008年3月國(guó)務(wù)院進(jìn)行“大部制”機(jī)構(gòu)改革，形成“寬職能、大部門(mén)”的政府組織機(jī)構(gòu)和體制機(jī)制。這表明

A．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 B.上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況

C．機(jī)構(gòu)臃腫阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和改革D.機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善 3.（2010年高考政治全國(guó)卷Ⅱ第38題第3問(wèn)）在國(guó)際金融危機(jī)的沖擊下，2008年寶鋼遇到授產(chǎn)30年來(lái)最大的困難，寶鋼人士到，必須依靠員工的共同努力才能戰(zhàn)勝困難。為此，寶鋼組織了全員參與的“最佳實(shí)踐者”活動(dòng)。這一活動(dòng)激發(fā)了員工的智慧與活力。他們巍然節(jié)能降耗、優(yōu)化生產(chǎn)工藝和設(shè)程等主題，自主確定技術(shù)創(chuàng)新課題5576個(gè)，提出合理化建議161656條。其中142380條被采納，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益10.588億元。2009年1至5月，寶鋼銷(xiāo)售收入715億元，利潤(rùn)27.3億元，在國(guó)內(nèi)鋼鐵業(yè)中收入和利潤(rùn)排名第一，實(shí)現(xiàn)了逆勢(shì)而上。寶鋼總結(jié)這一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為最有力量的是四個(gè)字：“尊重勞動(dòng)”。“最佳實(shí)踐者”活動(dòng)凸顯了“尊重勞動(dòng)”的理念。運(yùn)用歷史唯物主義有關(guān)原理。說(shuō)明為什么藥“尊重勞動(dòng)”。（1 0分）

參考答案：①生產(chǎn)方式是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，尊重勞動(dòng)是尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必然要求；(3分)③ 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，尊重勞動(dòng)是尊重人民群眾社會(huì)實(shí)踐主體地位的要求；(2分)④ 尊重勞動(dòng)是以人民群眾利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的必然要求；(2分)⑤ 勞動(dòng)者的價(jià)值通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)，尊重勞動(dòng)是尊重實(shí)踐、提高勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的必然要求。(3分)

第四篇：第十一課皮影

第十一課《皮影》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

2、技能目標(biāo): 嘗試運(yùn)用明膠片或紙板設(shè)計(jì)制作造型新穎、別致的皮影作品。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)利用先分解、在組合的方法來(lái)制作影偶。

教學(xué)難點(diǎn)：人偶的制作

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備皮影戲的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、欣賞感受

1．課件播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動(dòng)的皮影精靈和具有創(chuàng)作的影像，讓學(xué)生耳目一新，教師揭開(kāi)課題：皮影戲（板書(shū))2．了解皮影 ： 皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創(chuàng)作的一種獨(dú)特的民間藝術(shù)，在宋代就已經(jīng)成為市井流行的一種表演技藝。3．板書(shū)課題

二、觀察分析，了解皮影

1． 說(shuō)說(shuō)這些皮影戲和動(dòng)化片給你的不同印象。談?wù)勥@些皮影戲中人物造型、動(dòng)作、色彩上的共同點(diǎn)

2、課件出示不同時(shí)期、不同地域、不同風(fēng)格的皮影作品，了解其特點(diǎn)：線條鏤空；色彩運(yùn)用紅黃青綠黑為主。

3、我國(guó)著名的幾個(gè)皮影戲產(chǎn)地：河北皮影、陜西皮影、甘肅皮影等。

陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷 北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現(xiàn)代皮影：人物更真實(shí)。

三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引導(dǎo)學(xué)生探究

（1）皮影人物造型時(shí)采用了那些裝飾手法？

學(xué)生觀看課件，交流回答問(wèn)題：采用夸張、簡(jiǎn)化、添加等手法。

（2）皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？

觀察、交流、小結(jié)：牡丹花、龍祥云等圖案，有直線，折線，波浪線等線條。

2．局部演示，嘗試練習(xí)

（1）課件出示一些圖形紋樣，學(xué)生嘗試用對(duì)折的方法剪出（2）欣賞皮影人物頭像發(fā)現(xiàn)不同之處，教師示范陰刻和陽(yáng)刻的不同方法

3．探討制作步驟

（1）小組討論皮影的制作步驟（2）課件分解制作步驟

勾畫(huà)外輪廓，鏤刻或折剪出人物細(xì)節(jié)

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．課件出示作業(yè)要求：參照步驟制作一幅民間皮影人物形象圖

2．教師巡視輔導(dǎo)

五、展示交流，教師總結(jié) 1．將學(xué)生作品張貼展示

2．以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行交流 3．教師總結(jié)：

第二課時(shí)

一、直觀導(dǎo)入

1．老師給同學(xué)們帶來(lái)一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？ 教師在幕后用一幅皮影人邊演示邊解說(shuō)，你們知道我是誰(shuí)嗎？

2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們也能夠自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的皮影人物。

二、觀察思考

1．出示一副典型皮影人物范作請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：傳統(tǒng)的皮影人物一般由哪些部件組成？

2．出示皮影人物的分解圖

3．小結(jié)：一個(gè)完整的皮影人物的形體，從頭到腳通常有頭、上身、下身、雙臂等十一個(gè)主要部件組成。

三、探索步驟 1．拼一拼，擺一擺

出示一副皮影人物，請(qǐng)一名學(xué)生給皮影人物擺動(dòng)作造型 提問(wèn)：通過(guò)觀察，告訴大家皮影為什么會(huì)動(dòng)？

2．小結(jié)：因?yàn)楦鱾€(gè)關(guān)節(jié)是分開(kāi)的，注意連接的地方一定要保留關(guān)節(jié)重疊的殘留部位。

3．小訓(xùn)練：用黑色彩筆快速地勾畫(huà)皮影花旦的分解圖，及時(shí)加以評(píng)議反饋。

4．連一連游戲

每小組分發(fā)一個(gè)完整皮影人物的各個(gè)分解部件教具（可是上節(jié)作業(yè)的大卸八塊），請(qǐng)學(xué)生分小組常識(shí)用細(xì)線或者鐵絲連一連關(guān)節(jié)，比一比哪組連的又快又準(zhǔn)確。

總結(jié)：表?yè)P(yáng)與糾正不好的地方

5． 教師出示并示范完整的皮影制作步驟（1）設(shè)計(jì)圖樣（2）分工描繪（3）剪割成塊（4）打孔固定（5）裝操縱桿

四、尋找不足

1．出示有問(wèn)題的皮影人物，請(qǐng)學(xué)生尋找哪些地方?jīng)]做好，為什么？

2．制作問(wèn)題指導(dǎo)：

（1）小組分工描繪的皮影人物各個(gè)部件大小、風(fēng)格不統(tǒng)一（2）沒(méi)預(yù)留關(guān)節(jié)重疊的部位。

五、學(xué)生作業(yè)

1．分小組用硬卡紙制作靈活、自如；能夠動(dòng)起來(lái)的皮影人物。

2．要求：將分解圖各部件連接后裝上操縱桿。

六、教師巡撫

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．完整的皮影制作步驟

（1）設(shè)計(jì)圖樣，（2）分工描繪，（3）剪割成塊，（4）打孔固定，（5）裝操縱桿

二、尋找問(wèn)題

1．同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和制作，你們有什么問(wèn)題嗎？（可能出現(xiàn)的問(wèn)題）

2．學(xué)生幫助解答 3．教師小結(jié)：（1）部件大小、風(fēng)格要統(tǒng)一（2）要預(yù)留關(guān)節(jié)重疊的部位。

三、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、展示

1．分小組表演情節(jié)劇

2．評(píng)選出最美造型獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)。

五、拓展

1．了解中國(guó)傳統(tǒng)皮影人物的制作工藝流程 2．欣賞皮影戲《老鼠偷油》片段。展示動(dòng)物皮影。

鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用分解組合的方法自制動(dòng)物皮影。課后反思：

第五篇：第十一課 危房改造

第十一課危房改造

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)與危房改造相關(guān)的字詞，了解危房評(píng)定、補(bǔ)助和申請(qǐng)流程等知識(shí)。

●學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆讀與寫(xiě)

wēixiǎnpíngdìngjíbi?zhěngtǐchāichúzh?ngxīnjiànshajúbùganghuànw?ixiūhuīfùshǐy?ng危險(xiǎn)評(píng)定級(jí)別整體拆除重新建設(shè)局部更換維修恢復(fù)使用gōngn?ngfángwūgǎizàoānquángǎishànhuánjìngjiànshamiànjīr?nkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善環(huán)境建設(shè)面積人口多少 píngfāngpíngjūn平方平均

◆學(xué)與用

一、農(nóng)村危房的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

危房分為：一級(jí)危房、二級(jí)危房和三級(jí)危房 一級(jí)危房：輾體危險(xiǎn)，裾要拆除重新建設(shè)的房屋

二級(jí)危房：局部危險(xiǎn)，僅對(duì)局部構(gòu)件進(jìn)行史換、維修，卻可俠復(fù)正常使用功能的房屋

三級(jí)危房：有危險(xiǎn)點(diǎn)，僅需要更換個(gè)別構(gòu)件或輕微維修，即可恢復(fù)正常使用功能的房屋

二、可以申請(qǐng)農(nóng)村危房改造補(bǔ)助的情形

(一)低保戶、農(nóng)村分散供養(yǎng)特困人員、貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困戶可以申請(qǐng)(二)家庭人均收入低于當(dāng)?shù)厝司降霓r(nóng)村相難家庭也可以申請(qǐng)

三，不可申報(bào)農(nóng)村危房改造補(bǔ)助的情形

擁有安全住房的；無(wú)房戶

同一戶籍內(nèi)，其他家庭人員已享受過(guò)農(nóng)村危房改造政策的 已列入或已實(shí)施易地扶貧搬遷的 已享受過(guò)農(nóng)村危房改造補(bǔ)助的 已經(jīng)遺棄的危厲

四、農(nóng)村危房改造補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

(一)第一種情況

建檔立卡貧困戶、低保戶、分散供養(yǎng)特困人員、貧困殘疾人家庭危房戶，一級(jí)危房每戶補(bǔ)助 35000元，二級(jí)危房每戶補(bǔ)助15000元，三級(jí)危房每戶補(bǔ)助10000元(二)第二種情況

未列入4類(lèi)重點(diǎn)對(duì)象的其他農(nóng)村危房改造戶，按屬地管理原則，由市、縣兩級(jí)結(jié)合整體改善農(nóng)村人居環(huán)境“10+N”行動(dòng)計(jì)劃、“四在農(nóng)家·美麗鄉(xiāng)村”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃等工作統(tǒng)籌組織實(shí)施

五、農(nóng)村危房改造補(bǔ)助申請(qǐng)流程

向村民委員會(huì)中請(qǐng)一村民委員會(huì)核實(shí)并公示一鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府或農(nóng)危改領(lǐng)導(dǎo)小組審查并公示一縣(市區(qū))人民政府或農(nóng)危改領(lǐng)導(dǎo)小組審核并公示一縣(市區(qū))人民政府或農(nóng)危改領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

六、農(nóng)村危房改造建房面積標(biāo)準(zhǔn)

危房改造的建筑面積，根據(jù)人口多少來(lái)決定

(一)1-3人戶,1-3人戶為4060平方米，且1人戶不低于20平方米，2人戶不低于30平方米、3人戶不低于40平方米

(二)3人以上戶。3人以上戶，人均建筑面積13-18平方米

▲想一想

你們村有無(wú)需改造的危房?這種危房可以獲得多少改選補(bǔ)助呢?