第一篇：蘇教版二上《識(shí)字8》教學(xué)實(shí)錄

蘇教版二上《識(shí)字8》教學(xué)實(shí)錄

一、談話交流，猜謎激趣導(dǎo)入。

師：小朋友們，認(rèn)識(shí)我嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師出示屏幕上的學(xué)校和姓名介紹：現(xiàn)在呢？

生：你是陶老師。

師：謝謝你親切的稱呼。還有嗎？

生：你是南京市游府西街小學(xué)的老師。

師：謝謝你這么完整地說(shuō)出了我學(xué)校的名字。我聽說(shuō)致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校二（1）班的小朋友特別聰明，是不是呀？

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)，我想出個(gè)字謎考考你們，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？

生：敢！

師：聲音代表一切。第一個(gè)：有馬能行千里，有水能養(yǎng)魚蝦，有人不是你我，有土能種莊稼。打一個(gè)字，你來(lái)說(shuō)。

生：是“也”

師：同意嗎？

生：同意。

師：此處應(yīng)該有掌聲。我想再出一個(gè)難一點(diǎn)的。有眼能看八方，有水能掃萬(wàn)家，有蟲能捉蚊子，有日天氣晴朗。一起告訴我這是什么字。

生：青

師：掌聲送給自己，果然名不虛傳，真的很聰明，很高興認(rèn)識(shí)你們，孩子們。今天，我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字8》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“包”字族的音、形、義。

（一）包 書包

師：小朋友，看看圖，你看到了什么？

生：我看到了一個(gè)阿姨，肚子里懷著一個(gè)小寶寶。

師：說(shuō)的真好，媽媽的肚子里包著一個(gè)小寶寶呢！古時(shí)候，人們就用這個(gè)字來(lái)表示這個(gè)意思，就是我們現(xiàn)在見到的這個(gè)“包”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)！

生：包

師：你再來(lái)

生：包

師：媽媽的肚子里包著一個(gè)小寶寶呢，嘴巴要長(zhǎng)大。跟我讀——包

生齊讀：包

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀！

生：包

師：恩，嘴巴張的大大的，孩子包得緊緊的！

生：包

師：真棒！一起來(lái)讀讀這個(gè)字！

生：包

ppt出示：書包圖

師：瞧，這是一個(gè)書包！誰(shuí)來(lái)讀讀

生：書包

師：詞兒要連讀，請(qǐng)跟我讀——書包

生：書包

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀看

生：書包

師：真好聽

生：書包

師：前音再短一點(diǎn)，詞兒連讀。跟我讀——書包

生：書包

師：書包里裝了很多很多的書，誰(shuí)想來(lái)再讀一讀它？

生：書包

師：聽出來(lái)，你很喜歡自己的書包。裝了這么多的書，讓我們學(xué)到了很多的知識(shí)，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？

生：書包

出示詞卡：包 書包

師：一起喊喊它。

生齊讀：書包

師：讓我們背著書包，一起去幫包找朋友吧。

（二）苞 花苞

出示：草地變成艸字頭，和包一起組合成“苞”。

師：會(huì)讀嗎？

生：苞，花苞

師：這個(gè)字音老師還沒有教呢，你讀得真準(zhǔn)！還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀。

生：苞，花苞

師：讀得太好了。

出示四幅不同形態(tài)的花苞圖

師：這就是花苞，它們包地緊緊的，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？

生：苞，花苞

師：真緊??！你來(lái)

生：苞，花苞

師：我們用雙手?jǐn)[成一個(gè)花苞的樣子。這雙小手真用勁呀，包得緊緊的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生：苞，花苞

師：真棒。這還有一朵花苞漲得鼓鼓的，來(lái)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞。

生：苞，花苞

師：聽了你的朗讀，我感覺這個(gè)花苞就要開放了。各種各樣的花苞將來(lái)開出來(lái)可美啦！誰(shuí)還能美美地讀一讀。

生：苞，花苞

師：真漂亮呀！你再來(lái)

生：苞，花苞

師：就像你的聲音一樣美。你來(lái)

生：苞，花苞

師：女孩子一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。

女生齊讀：苞，花苞

出示詞：苞，花苞

師：一起讀讀這個(gè)詞

生齊讀：苞，花苞

師：我們剛剛幫包找到了第一個(gè)好朋友——草字頭

（三）飽 飽滿

情境：小朋友在郊外的吃飯圖，食物變成——饣字旁出示：飽

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？

生：飽

師：第三聲讀得真準(zhǔn)啊！你來(lái)

生：飽

師：吃這么多的食物，肚子飽不飽？

生一起回答：飽

師：早晨吃飽了嗎？再來(lái)讀讀這個(gè)字。

生：飽

師：剛剛我看到有個(gè)小朋友她的坐姿一直很端正，精神特別飽滿，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)給我們讀讀這個(gè)詞。

出示：飽滿

生：飽滿

師：你讀得很準(zhǔn)。飽滿兩個(gè)字都是第三聲，前面一個(gè)要變調(diào)，讀第二聲。請(qǐng)跟我讀，飽滿。

生齊讀飽滿。

師：我們開列小火車來(lái)讀一讀，小火車要開起來(lái)。

生開火車讀：飽滿

師：我再來(lái)看看這邊坐得很端正，你們來(lái)開一列小火車。

生開火車讀：飽滿

師：同學(xué)們，你們看看今天老師上課精神怎么樣？

生：陶老師上課精神非常得飽滿。

師：說(shuō)話多完整啊，謝謝你的夸獎(jiǎng)！現(xiàn)在讓老師來(lái)看一看，其他小朋友上課精神是不是飽滿？一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。

生齊讀：飽滿

師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)精神飽滿的你們一顆魔豆。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)按照順序輪流拿一個(gè)出來(lái)，然后摸一摸、捏一捏。

生在小組內(nèi)摸摸毛豆。

師：小朋友們，你們看，這毛豆里面有毛豆米，它們的顆粒都很飽滿。我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞。

生齊讀：飽滿

師：我們又幫包找到了第二個(gè)朋友——食字旁

（四）炮 火炮

出示視頻：火炮發(fā)射

師：剛剛我們看到的就是——？

生：火炮

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

生：炮，火炮

師：炮為什么是火字旁?。磕阏f(shuō)

生：因?yàn)樗顷P(guān)于火的。

師：還有沒有想說(shuō)的？

生：因?yàn)榛鹋谝谢?，不然發(fā)射不出去，而且里面要裝火藥。

師：是的，火炮的炮彈里包著很多火藥。誰(shuí)來(lái)讀一讀。你來(lái)

生：炮，火炮

師：這個(gè)炮的威力有點(diǎn)小嗎？還有誰(shuí)來(lái)。

生：炮，火炮

師：一點(diǎn)燃就爆炸了。誰(shuí)再來(lái)讀讀

生：炮，火炮

師：射得特別得遠(yuǎn)。你來(lái)

生：炮，火炮

師：威懾八方。男同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。

全體男生：炮，火炮

師：女生也來(lái)讀讀

全體女生：炮，火炮

師：全班一起來(lái)讀讀！

全班齊讀：炮，火炮

師：包字又找到了一個(gè)朋友——火字旁

（五）泡 水泡

出示：泡泡圖

師：看到了什么？你來(lái)說(shuō)

生：我看見了泡泡

師：聽到了什么？你來(lái)說(shuō)

生：聽到了咕嚕咕嚕的泡泡聲。

師：是水泡的聲音。

出示：泡，水泡

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀

生：泡，水泡

師：聲音多響啊。你來(lái)

生：泡，水泡

師：小朋友們，水泡圓圓的，里面包著很多空氣，誰(shuí)還能來(lái)讀一讀！

生：泡，水泡

生：泡，水泡

生：泡，水泡

師：輕輕一碰，水泡就破了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你來(lái)

生：泡，水泡

師：哎呀，這是多大的水泡啊。你來(lái)

生：泡，水泡

師：這是小小的水泡

生：泡，水泡

師：這水泡聲音特別得脆。你來(lái)

生：泡，水泡

師：這水泡悠悠地在往上冒呢。誰(shuí)再來(lái)

生：泡，水泡

師：喜歡的孩子一起來(lái)讀讀。

生：泡，水泡

師：小朋友你們很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛動(dòng)腦筋，剛剛我們一起幫包找到了四個(gè)朋友，現(xiàn)在你都能分得清這些字和詞了嗎？？我們一起連起來(lái)讀一讀，眼睛要看著字、詞。

生齊讀：包，書包；苞，花苞；飽，飽滿、炮，火炮；泡，水泡

三、學(xué)習(xí)兒歌，指導(dǎo)朗讀

1、師：小朋友們讀得很認(rèn)真。有一首兒歌，里面就藏著我們剛剛學(xué)的字，你們能讀好嗎？要想讀好，先聽老師來(lái)讀一讀。兩手拿書，稍稍往外斜，腰挺直，眼睛要看著書上的每一個(gè)字。恩，我喜歡你的拿書姿勢(shì)。

師范讀

2、師：小朋友聽得特別認(rèn)真，想不想自己去讀一讀。不會(huì)讀的字可以看看拼音。開始吧。

生自由讀。

3、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他小朋友注意聽：他的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

指名生讀

師：字音都讀準(zhǔn)了，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀。你來(lái)試試好嗎？其他小朋友注意聽，兒歌中都寫了誰(shuí)啊？

指名生讀

師：你讀的特別得好，不僅字音讀準(zhǔn)了，而且注意到了句子之間的停頓。兒歌里都寫了誰(shuí)呢？你來(lái)說(shuō)

生：寫的小金魚和荷花苞

師：對(duì)不對(duì)??？

生：對(duì)。

4、師引讀

師：水下兩條——

生：小金魚

師：水上兩朵——

生：荷花苞

師：小金魚——

生：吐泡泡。

師：看看圖，小金魚在干嘛呀？

生：吐泡泡

師：它們可能在比？

生：誰(shuí)吐的泡泡大。

師：是的，還會(huì)比？

生：誰(shuí)吐的泡泡多。

師：是呀，你來(lái)讀一讀。

生：小金魚，吐泡泡

師：真有趣啊，聲音再往上揚(yáng)一點(diǎn)，就更好聽啦！誰(shuí)再來(lái)試一試？你來(lái)

生：小金魚，吐泡泡

師：聽出來(lái)，玩得多開心?。∧阍賮?lái)

生：小金魚，吐泡泡

師：玩得特高興。你來(lái)

生：小金魚，吐泡泡

師：荷花苞——

生：咧嘴笑

師：是啊，看著它們?cè)谕?，都開心地笑了。誰(shuí)能把這兩行連起來(lái)讀一讀呢。這個(gè)女孩子試試。

生：小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

師：小金魚玩得特別得高興，還有誰(shuí)想來(lái)讀讀。

生：小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

師：你也笑了，感覺這朵荷花苞笑得特別的開心。來(lái)，這個(gè)女孩子讀一讀。

生：小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

5、師：聽了你的朗讀，老師覺得小金魚和荷花苞還是一對(duì)好朋友呢，是不是啊？誰(shuí)能把詩(shī)歌連起來(lái)讀給我們聽聽？

生：水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

師：吐泡泡，聲音再往上揚(yáng)一點(diǎn)，再讀得好玩一點(diǎn)。

生：小金魚，吐泡泡

師：是呀，這樣多有趣啊！你再來(lái)試一試。

生：水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

6、師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了荷塘的畫面，這么美的荷塘，你們想不想配著音樂(lè)來(lái)讀一讀？

生：想！

師配樂(lè)：水下兩條小金魚——一齊

生齊讀：水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

7、師：把掌聲送給自己，真棒。我看到有些孩子還不由自主地加上了動(dòng)作呢！你們今天學(xué)得真么好，我相信你們的字也一定會(huì)寫的很美，是不是?。?/p>

生齊說(shuō)：是！

四、復(fù)習(xí)生字、寫字

1、復(fù)習(xí)四個(gè)生字：包 飽 泡 吐

師：如果我指到這個(gè)字你能認(rèn)識(shí)它，就大聲地讀出來(lái)。

師在白板上指“包”

生：包

師指“炮”

生：炮

師指“吐”

師：第三聲非常得準(zhǔn)

師指“泡”

生：泡

2、師：同學(xué)們，老師還給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份卡片，我們就請(qǐng)每一組最右邊的孩子當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)呢，像我這樣做——隨意的將“包”和偏旁拼成一個(gè)字，其他組員如果認(rèn)識(shí)就大聲地喊出它的名字，像我這樣說(shuō)：苞，花苞。會(huì)不會(huì)？

生：會(huì)！

師：請(qǐng)組長(zhǎng)站到前面來(lái)拿出卡片。

小組合作認(rèn)讀字詞（約2分鐘）

3、教“包”字：

師：都能分得清楚了嗎？那我相信小朋友的字一定也能寫得很漂亮。第一個(gè)字?！鞍保且粋€(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。要寫好看，是有小秘訣的，趕快把耳朵豎起來(lái)。橫折鉤往里收，左邊對(duì)對(duì)齊，豎彎鉤往外伸。看到了沒有？拿出你右手的食指，左手的掌心打開，我寫字的時(shí)候你在自己的掌心寫字。所有小朋友都能看到小黑板嗎？

師范寫“包：”好了，包字頭就像是媽媽的肚皮，橫折鉤往里收，左邊對(duì)對(duì)齊，豎彎鉤豎直彎圓橫平，尾巴翹翹勾朝天往外伸?？炊藛?？

生鼓掌

師：謝謝你們的掌聲，我會(huì)繼續(xù)努力的！好，把《習(xí)字冊(cè)》打開，說(shuō)到29頁(yè)

生：點(diǎn)到29頁(yè)

師：身正肩平足安。凳子坐前半個(gè)，像黑板上的小姐姐一樣，擺好姿勢(shì)再寫字。描一個(gè)“包”，寫一個(gè)“包”

師：一筆描成，寫得時(shí)候盡量不要去擦。

生臨寫“包”

4、教“飽”、“泡”

師：我們?cè)賮?lái)看——出示“飽”“泡”

師：當(dāng)包和別的偏旁部首一起組成一個(gè)新的字的時(shí)候，它的寫法上有沒有什么變化呢？

生：包寫得更窄了

師：是啊，因?yàn)槲覀冎腥A民族的傳統(tǒng)是要互相謙讓。這兩個(gè)字寫好看也有一個(gè)秘訣——對(duì)對(duì)齊?！帮枴弊笥覚M畫對(duì)對(duì)齊，“泡”左點(diǎn)橫畫對(duì)對(duì)齊，下面一樣齊。看清楚了嗎？右手食指伸出來(lái)，跟我一起先寫一個(gè)“飽”

師范寫“飽”：左右橫畫對(duì)對(duì)齊

師：再寫一個(gè)“炮”

師范寫“炮”：三點(diǎn)水旁點(diǎn)點(diǎn)提，左點(diǎn)橫畫對(duì)對(duì)齊。

師：好，擺好你的寫字姿勢(shì)，打開你的習(xí)字冊(cè)，找到這兩個(gè)字，描一個(gè)寫一個(gè)。

生臨寫“飽”“炮”

5、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的字。

師：孩子們，小手停下來(lái)了，表?yè)P(yáng)這邊小眼睛炯炯有神看著我的。我們先來(lái)看看別人的。我們剛剛說(shuō)了，寫“包”的時(shí)候，橫折鉤要往里收，左邊對(duì)對(duì)齊，豎彎鉤要往外伸。他做到了沒有？

生：做到了

師：寫得漂亮嗎？

生：橫折鉤太扁了。

師：他的間架結(jié)構(gòu)很漂亮，但是橫折鉤可以再短一點(diǎn)。如果其他小朋友按照老師要求做到了，你就給自己打顆星。

生自評(píng)

師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小朋友寫得“飽”。老師忍不住要給他打個(gè)星，左右橫畫對(duì)對(duì)齊，下面對(duì)對(duì)齊。這是哪一個(gè)小朋友？我們把掌聲送給他。如果你寫的跟他是一樣的，你也給自己打個(gè)星。

生自評(píng)

師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)“泡”，左點(diǎn)橫畫對(duì)對(duì)齊。他的間架結(jié)構(gòu)很漂亮，唯一的不足就是第一點(diǎn)太高了，如果這一點(diǎn)再低一點(diǎn)就很好看啦。如果你寫的跟他一樣，就給它打個(gè)星。

生自評(píng)

6、師：課前，老師給孩子們發(fā)了一張學(xué)習(xí)單，現(xiàn)在請(qǐng)你們把學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先讀一讀，再去填一填。

生填學(xué)習(xí)單

師：老師真喜歡你們，我一說(shuō)啊，大家的小眼睛都盯著老師，真好！我們來(lái)看，“包”字真奇妙，有“饣”肚子“飽”，有“火”能開“炮”，有“氵”吐泡泡，有“艸”花“苞”笑。填對(duì)了嗎？如果填對(duì)了，字也這么端正、漂亮，給自己打顆星。

生自評(píng)。

7、師：小朋友們，像“包”字這樣可以加上不同的部首表示不同意思的字還有很多，剛剛學(xué)的“吐”也能換不同的部首呢！今天，老師也給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的花盆，小朋友下課之后，互相合作，查查字典，去找一找這一類的字填在花瓣里，下節(jié)課，請(qǐng)你們的老師帶你們?cè)u(píng)一評(píng)，比比看，哪個(gè)小組的花最飽滿，好不好？

生：好！

師：下課！

第二篇：蘇教二上識(shí)字6教案

識(shí)字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識(shí)本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國(guó)》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)??）

2、師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無(wú)邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過(guò)程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過(guò)渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）

過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩(shī)人杜甫也曾經(jīng)贊美過(guò)春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤(rùn)，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（生隨著音樂(lè)輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩(shī)如畫，你讀的真好，還有誰(shuí)也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩(shī)如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽(yáng) 海島”。到過(guò)江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽(yáng)可厲害了。你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（出示驕陽(yáng)圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽(yáng)似火。

（3）雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長(zhǎng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過(guò)渡：祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來(lái)，多美??！

（2）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識(shí)字寫字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來(lái)的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說(shuō)偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識(shí)。請(qǐng)你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計(jì) 識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：二上識(shí)字8精品教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)

識(shí)字8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫。難點(diǎn)

掌握形聲字及形旁表意的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字規(guī)律提高識(shí)字效率。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、新鮮的豆莢、肥皂水、生字新詞卡片、寫有生字詞的燈籠

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.聽全老師說(shuō)，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來(lái)了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。

2.指名說(shuō)。

（二）出示兒歌，讀通兒歌

過(guò)渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1.自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2.哪位小朋友愿意來(lái)讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。3.齊讀兒歌。

4.小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來(lái)，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。

（三）合作交流，自主識(shí)字

1.出示兒歌中的“泡”“苞”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.小結(jié)過(guò)渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這樣一組字。

3.學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞（請(qǐng)小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過(guò)什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）（5）歸納：小朋友們說(shuō)了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4.學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡（學(xué)生觀察）請(qǐng)大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。（2）誰(shuí)能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5.學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來(lái)裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6.小朋友們看，這個(gè)“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7.學(xué)生自由說(shuō)，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽請(qǐng)哪一組的小朋友開火車來(lái)讀一讀這個(gè)字？開火車讀，齊讀?！帮枴白挚梢越M什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）聯(lián)系生活理解“飽滿”。

①老師今從家里帶來(lái)了一些毛豆，想請(qǐng)小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)？（學(xué)生在視頻展示臺(tái)上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來(lái)的嗎？

②其實(shí)，飽滿不僅可以用來(lái)形容果實(shí)，也可以用來(lái)指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰(shuí)來(lái)精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

①板書：炮男生女生分組認(rèn)讀。

②誰(shuí)能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書：火炮

③老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。④剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

⑤小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

⑥對(duì)，小朋友說(shuō)得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。

8.鞏固生字：聽說(shuō)小朋友今天認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小機(jī)靈博士也想來(lái)考考大家，哪些小朋友愿意來(lái)讀一讀小機(jī)靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？

9.小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來(lái)越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）

（四）分析字形，指導(dǎo)書寫

師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這四個(gè)字。1.學(xué)生自由讀這些字 2.指名拼讀

3.試著給這些字組詞； 出示課件，分組朗讀組詞

4.你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？

（1）“苞”怎么記住這個(gè)字？為什么是草字頭？（因?yàn)槭侵参铮┛磮D像，指一指哪朵是花苞？ 讀詞語(yǔ)“花苞”

（2）“飽”說(shuō)說(shuō)記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系？（食物）

①師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。②摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)③看圖片，這些豆莢長(zhǎng)得怎么樣？生說(shuō)。師小結(jié)：豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿”。指名讀詞語(yǔ)——飽滿（表?yè)P(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了?。?/p>

飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿？（學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)??）看解放軍行進(jìn)圖片

讓我們?cè)傧窠夥跑娛迨逡粯泳耧枬M地讀一讀“飽滿”。（齊讀）（3）“炮”學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。

①師簡(jiǎn)單介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？

（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以??）②因此古代的炮也叫“火炮” ③讀詞語(yǔ)“火炮”。

（4）“泡”你見過(guò)泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)??）教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。

①師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語(yǔ)：水泡（師引導(dǎo)：水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語(yǔ)：水泡

5．找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

師：對(duì)，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）

6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）泡 炮 苞 飽

一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!春節(jié)那天,家家戶戶都會(huì)放鞭(炮)。這只小豬的肚皮圓溜溜的,吃得可真(飽)啊!活動(dòng)課上,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開心地吹(泡)(泡)。

（五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字8的生字和詞語(yǔ)，課后請(qǐng)小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識(shí)字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

艸

苞

饣 飽

包

火 炮

氵 泡

六、教學(xué)反思

成功之處

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過(guò)比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。不足之處

本堂課學(xué)生舉手積極了，學(xué)生范圍也擴(kuò)大了。但還是能看出來(lái)部分學(xué)生容易走神、分心。想為維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是考驗(yàn)老師的能力了。老師的激情能帶入學(xué)生進(jìn)入課堂，老師的鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表?yè)P(yáng)，但是這個(gè)表?yè)P(yáng)還不夠，不僅將其賦予個(gè)人，而是要借助這個(gè)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)全班學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)生信心。另外我深感自己語(yǔ)言匱乏，評(píng)價(jià)語(yǔ)較單調(diào)，不能針對(duì)不同的回答給予不同的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言是需要積累的，平時(shí)要多向其他老師請(qǐng)教。再教設(shè)計(jì)：

寫字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方，讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

第四篇：蘇教版二年級(jí)識(shí)字8教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)“鳥”“隹”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)了解6種鳥。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課件、小黑板

2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)6種鳥的資料。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

小朋友，世界上生活著各種各樣的鳥，有的鳥有著好聽的嗓音，有的鳥有著漂亮的羽毛，有的鳥為人類做出貢獻(xiàn)，幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)幾種鳥，讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)好不好？

（出示圖片）

（二）看圖學(xué)“鳥”字旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)

1、看圖學(xué)詞語(yǔ)（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片）

過(guò)渡：小朋友，這里來(lái)了三只鳥想和你交朋友，你愿意嗎？來(lái)和三位小客人打個(gè)招呼吧！我們來(lái)說(shuō)出它們的名字好不好？

⑴烏鴉

①你怎么知道這是烏鴉的？（指名說(shuō)）其實(shí)它的名字里有一個(gè)字就是表示黑色，哪個(gè)字？（烏）

②誰(shuí)來(lái)和它友好地打個(gè)招呼？（指名讀）

③老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說(shuō)說(shuō)情嗎？（指名說(shuō)）

（根據(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充）其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來(lái)說(shuō)，它還是一種功大于過(guò)的益鳥。烏鴉是一種通貌丑陋的鳥，因?yàn)槿藗冇X得它不吉利而遭到人類普遍厭惡，但他們卻擁有一種真正的值得我們?nèi)祟惼毡榉Q道的美德——養(yǎng)老、愛老，在養(yǎng)老、敬老方面堪稱動(dòng)物中的楷模。據(jù)說(shuō)這種鳥在母親的哺育下長(zhǎng)大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來(lái)嘴對(duì)嘴地喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”(bu)。

④聽了老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀）

⑵海鷗

①為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀）

②（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過(guò)海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說(shuō)）

③正因?yàn)楹ｚt有這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、強(qiáng)有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。

④既然它那么勇敢，又善于飛翔，我們?cè)賮?lái)讀一遍海鷗的名字好不好？

⑶杜鵑

①你想認(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，你知道它平時(shí)怎么叫的嗎？（模仿：布谷布谷，所以它也叫布谷鳥）

②我們?cè)僖黄饋?lái)和它打個(gè)招呼吧！

③望帝啼鵑的故事

有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說(shuō)想聽嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充傳說(shuō)故事）相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。

④（出示杜鵑圖片）參考圖片發(fā)揮想象練說(shuō)：

A．杜鵑在（干什么）?！径霹N在啼叫】

B．（）的杜鵑（在哪兒）（干什么）?！久利惖亩霹N在樹枝輕快地啼叫】

3、（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個(gè)鳥朋友聚在一起了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

①指名讀，小老師領(lǐng)讀

②天氣漸漸熱了，鳥朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（男生讀、女生讀，齊讀）

4、小結(jié)回顧

①剛才我們新認(rèn)識(shí)的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥字旁”（標(biāo)紅右半部分“鳥字旁”）

（你真厲害，一個(gè)人說(shuō)了這么多，那么你還認(rèn)識(shí)哪些鳥字旁的字呢？---雞鴨）

②小結(jié)：帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。

（三）看圖學(xué)“隹字旁”，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)

1、過(guò)渡：小鳥們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？

2、（出示圖片+詞語(yǔ)：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來(lái)啦！

①誰(shuí)能用你響亮又準(zhǔn)確的聲音來(lái)歡迎它們？（指名讀）

②大家和小鳥都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀）

3、學(xué)習(xí)“隹字旁”

①過(guò)渡：鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。

②第一題：請(qǐng)你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？這個(gè)字怎么讀你知道嗎？趕緊請(qǐng)出小老師查一查吧?。勘旧砭褪且粋€(gè)部首）

（師領(lǐng)讀“隹字旁”，標(biāo)紅拼音： zhuī）

③我們認(rèn)識(shí)了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？

我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥）

①過(guò)渡：老雕和老鷹一樣嗎？我們平時(shí)玩老鷹捉小雞的游戲，說(shuō)明老鷹吃的是活的動(dòng)物，二老雕吃的是腐爛的尸體，老鷹和老雕還有很多不一樣的地方，我們可以回去查一下。

②你能不能來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下其他的鳥？（麻雀吃谷粒）

★評(píng)價(jià)：你真了不起！你懂得真多！你對(duì)朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！

4、結(jié)合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點(diǎn)

同樣是鳥，為什么有的鳥是鳥字旁，有的是隹字旁呢？（隹是短尾巴的鳥）再查一下字典，看隹字旁的還有哪些字？（焦雄售）

（四）拓展延伸

1、（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）過(guò)渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！

2、“我當(dāng)導(dǎo)游”（出示鳥類動(dòng)物園指示牌）

①如果我們想去看短尾巴的鳥，應(yīng)該去哪？/如果想去看其它鳥朋友，推薦去哪？

②指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，簡(jiǎn)單介紹一兩句。（讀準(zhǔn)路牌）

3、“我來(lái)說(shuō)”：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

①整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

4、“誰(shuí)是成語(yǔ)之王？”：鳥朋友還喜歡平時(shí)學(xué)習(xí)注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥”字的成語(yǔ)？

①指名說(shuō)

②小朋友真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個(gè)詞，一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）

（出示成語(yǔ)）笨鳥先飛 鳥語(yǔ)花香 一石二鳥 驚弓之鳥

（五）指導(dǎo)書寫

1、過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開我們。

2、以鳥巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀）

3、這幾個(gè)字中你會(huì)記哪個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解指導(dǎo)）

①鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個(gè)字，鞏固“鳥字旁”，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

②杜：杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花。（聯(lián)系“木”字旁）

③雕：左右結(jié)構(gòu)，但注意 “單人旁”中間長(zhǎng)。

④雁：（聯(lián)系大雁飛行特點(diǎn)）它們飛行時(shí)一會(huì)兒排成“人字形”，一會(huì)兒排成“一字形”。

鞏固已學(xué)成語(yǔ)：雁過(guò)留聲

4、師范寫，生書空。

5、生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（六）總結(jié)全文

同學(xué)們，鳥類王國(guó)里還有許多鳥，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！

第五篇：蘇教版二上識(shí)字8公開課配套教案

識(shí)字8

一、掌握學(xué)情,憶舊字,學(xué)基本字 1.復(fù)習(xí)熟字,引出生字

（1）做動(dòng)作，猜抱和跑。

“抱(bào)”“跑(pǎo)”。

(2)找這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

字形:右邊都有個(gè)“包”字。

字音:韻母都有ao。

(3)“抱”和“跑”其實(shí)是生活在一個(gè)大家庭里的兩個(gè)孩子,他倆都有一個(gè)共同的漢字媽媽--包。齊讀。

2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候有時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呢，它為什么會(huì)這樣寫呢，我們一起來(lái)了解一下。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的內(nèi)容（小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐的圓又大）

(2)這是古時(shí)候的包字，就像一幅畫，畫的中間就是肚子里的寶寶，畫的外面是媽媽的肚皮。

(3)這是現(xiàn)在的包字。它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。

(4)一個(gè)字就是一幅畫，這個(gè)包字想告訴我們什么意思呢？（包裹）

(5)中國(guó)的漢字字形和字義是有一定聯(lián)系的，掌握這一點(diǎn)，就能更好的學(xué)習(xí)漢字了。

3.這是與我們小朋友關(guān)系最密切的書包，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅恕鞍弊?你來(lái)給包組個(gè)詞。

4.他們都是表示裝東西的包，除了裝東西的包，包還能組什么詞？ 他們都是食物，包有時(shí)還表示一個(gè)動(dòng)作，我們可以包什么，還可以包……

（包書皮、包粽子、包餛飩、包餃子）

5.這是

餅干，從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，他是一（）餅干，包在這里是一個(gè)量詞，我們還可以說(shuō)一包.？（一包瓜子、一包糖）

這是包拯，這個(gè)包是他的姓

6.看,一個(gè)小小的“包”字,能組成這么多的詞語(yǔ)。我們來(lái)總結(jié)一下。

二、自主探究,辨異同,學(xué)形聲字

1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音

(1)“包”還特別喜愛交朋友?？?今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四個(gè)偏旁)讀偏旁，說(shuō)意思。跟這些部首交朋友以后,它們就變成了新的字,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把書上的這幾個(gè)生字和它組成的詞語(yǔ)多讀幾遍,直到讀會(huì)了為止。

(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀，3、4個(gè)人 讀，齊讀，開火車讀。(3)去掉拼音，指名讀，齊讀。

(4)剛才小朋友讀得都很認(rèn)真,下面老師來(lái)考考大家了。我說(shuō)偏旁，你們說(shuō)字和它組成的詞語(yǔ)。

2.探究字形,理解字義

(1)交流之一:研究“苞”字。

① 出示花苞圖片，這是----“花苞”，你能根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)什么是花苞嗎？花苞像這樣肚子鼓鼓的,頂端稍稍張開,馬上就要開放,就叫含苞欲放。

② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”為什么是草字頭（因?yàn)樗c花草有關(guān)）

(2)交流之二:研究“飽”字。

① 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩幅圖上的豆莢有什么不同？（圓圓的，鼓鼓的）（扁扁的）

② 像這樣圓圓的，鼓鼓的，就叫“飽滿”，當(dāng)我們吃了很多食物的時(shí)候，肚子也會(huì)----圓圓的，鼓鼓的，所以“飽滿”的飽是食旁。

③今天,有的小朋友上課身體坐得筆直,眼睛炯炯有神地盯著老師,特別神氣!這就是--(出示詞卡)“精神飽滿”。齊讀。

除了上課的時(shí)候精神飽滿，我們還會(huì)在什么時(shí)候精神飽滿呢？指名說(shuō)，（出示做操圖，解放軍走正步圖）看，在時(shí)，學(xué)生是精神飽滿的，在走正步的時(shí)候，解放軍叔叔是精神飽滿的。

③ 遇到美味的食物一下子吃了個(gè)夠,就叫:--(出示詞卡)“一飽口福”。

④ 金色的秋天到了,老師帶小朋友去郊外游玩,看到了金燦燦的農(nóng)田、紅彤彤的果子、清清的池塘、五顏六色的野菊,一切美景盡收眼底,也叫:--(出示詞卡)“一飽眼福”。

⑤ 耳朵一下子聽到了許多動(dòng)聽的音樂(lè),使人美美地陶醉其中,這叫--(出示詞卡)“一飽耳?！薄?/p>

(3)交流之三:研究“炮”字。

① 出示火炮圖片，這是

，炮為什么是火字旁，因?yàn)楣艜r(shí)候火炮是用火藥來(lái)發(fā)射的，所以炮是火字旁。

②火炮是一種發(fā)射武器，在軍事上有著重要的作用，火炮發(fā)射起來(lái)很威風(fēng)，男生一定很喜歡，男生來(lái)讀一讀，女生也來(lái)讀讀。

你能給炮組個(gè)其他的詞嗎:大炮、炮彈、禮炮、炮臺(tái)、炮樓、炮聲、鞭炮。

② 看!戰(zhàn)場(chǎng)上火光沖天,濃煙滾滾,這真是:“炮火連天”。聽!炮聲非常響,耳朵都快被震聾了,一聲接一聲連續(xù)不斷,這就叫--“炮聲隆隆”。把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀一讀,記在心里!

(4)交流之四:研究“泡”字。

①（出示水泡圖）“水泡”也叫“泡泡”。兩個(gè)相同的字放在一起,一般后面一個(gè)要讀輕聲。

② 生活中什么時(shí)候會(huì)見到水泡？（金魚吐泡泡、洗衣服的時(shí)候，下雨的時(shí)候地上有泡泡、洗澡的時(shí)候，搖晃可樂(lè)的時(shí)候）

泡為什么是三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。

看，這些泡泡飛起來(lái)??????我們一起美美的讀一讀（5）讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x一讀這些字詞。

（6）仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都帶包，所以它們的讀音相似，我們把包叫做這些字的聲旁，出示聲旁表音。

這些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我們把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表義。我們把這些字叫形聲字。

(7)出示兒歌，這是關(guān)于形聲字的兒歌：形旁和聲旁，組成一個(gè)字。聲旁多表音，形旁多表義。

小朋友記住這段話對(duì)學(xué)習(xí)形聲字很有幫助，形聲字在我們的漢字里占了80％左右，學(xué)好形聲字多我們學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助的。

這些都是形聲字的歸類識(shí)字，中國(guó)漢字多有文化，古代人民多有智慧啊。

三、游戲讀文,重樂(lè)趣,鞏固生字

剛才,大家特別會(huì)動(dòng)腦筋!真了不起!我們一起來(lái)做個(gè)猜字謎的游戲。

四、學(xué)習(xí)飽和泡，寫習(xí)字冊(cè)。區(qū)別包進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.包 從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)，要想寫好這個(gè)字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。寫豎彎鉤時(shí)要注意：豎直彎圓橫拉長(zhǎng)。尾巴翹起鉤朝天。

2.泡和飽，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字，從寬窄上面說(shuō)是左窄右寬，飽橫畫縮短，第二筆和第四筆高度差不多。豎彎鉤寫在豎中線上。