第一篇：部編版 語文8、9年級教材目錄

八年級上冊 1．新聞兩則

我三十萬大軍勝利南渡長江/毛澤東 人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東 2．香港回歸新聞一則 3．特寫兩篇

“中國速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡 “飛天”凌空/夏浩然、樊云芳

4．一個災區(qū)農村中學校長的避險意識/朱玉、萬

一、劉紅燦 5．藤野先生/魯迅 6．我的母親/胡適 7．美麗的顏色/艾芙·居里 8．列夫·托爾斯泰/茨威格

學寫人物小傳

綜合性學習——地球，人類的家園 9．三峽/酈道元 10．短文兩篇

與謝中書書/陶弘景記承天寺夜游/蘇軾 11．與朱元思書/吳均 12．唐詩五首

黃鶴樓/崔顥

使至塞上/王維

渡荊門送別/李白

春望/杜甫

錢塘湖春行/白居易

景物描寫要抓住特征

名著導讀——《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀 課外古詩詞誦讀——

龜雖壽／曹操贈從弟（其二）／劉楨梁甫行／曹植移居（其二）／陶淵明

13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那樹/王鼎鈞

16．外國散文兩篇

談愜意地生活/蒙田

我為何而生活/羅素 綜合性學習——我們的網絡時代

學習說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征 17．中國石拱橋/茅以升 18．蘇州園林/葉圣陶 19．夢回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾

抓住特征說明事物

誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言虛詞 21．《孟子》二章

富貴不能淫

天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亞夫軍細柳/司馬遷 24．詩詞五首

飲酒（其五）/陶淵明

行路難（其一）/

李白雁門太守行/李賀

赤壁/杜牧

漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照 表達要得體

綜合性學習——君子和而不同

名著導讀——《昆蟲記》：科普作品的閱讀 課外古詩詞誦讀

相見歡（無言獨上西樓）／李煜 相見歡（金陵城上西樓）／朱敦儒 浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊 如夢令（常記溪亭日暮）／李清照

八年級下冊

1．社戲/魯迅

2．慶祝舊歷元旦/林語堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/劉成章 5．大自然的語言/竺可楨 6．阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫

恐龍無處不在被壓扁的沙子

7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯·馮·克利青 8．大雁歸來/利奧波德 有條理地說明事物

綜合性學習——人無信不立

誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言句式 9．桃花源記/陶淵明 10．小石潭記/柳宗元 11．海國記（節(jié)選）/沈復 12．《詩經》兩首

關雎

蒹葭

學寫讀后感

名著導讀——《傅雷家書》：選擇性閱讀

課外古詩詞誦讀——

式微/《詩經》

子衿/《詩經》

送杜少府之任蜀州/王勃

望洞庭湖贈張丞相/孟浩然 了解書信和演講的特點，領悟作者的思想，獲取有益的啟示 13．最后一次講演/聞一多 14．講故事的人/莫言

15．就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家書兩則/傅雷 學寫書信

綜合性學習——古詩苑漫步

閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫的特點 17．壺口瀑布/梁衡 18．一滴水經過麗江/阿來 19．在長江源頭各拉丹東/馬麗華 20．登勃朗峰/馬克·吐溫 學寫游記

誦讀古詩文，理解課文內容，積累經典語句 21．《莊子》故事兩則

北冥有魚

莊子與惠子游于濠梁

22．《禮記》兩則

雖有嘉肴

大道之行也 23．馬說/韓愈 24．賣炭翁/白居易 學寫故事

綜合性學習——身邊的文化遺產

名著導讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記 課外古詩詞誦讀

題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/蘇軾卜算子·詠梅/陸游

九年級上冊

學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言 1．沁園春·雪/毛澤東 2．詩兩首 我愛這土地/艾青 鄉(xiāng)愁/余光中

3．雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌/鄭愁予 4．致云雀/華茲華斯學寫詩歌

閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心 5．敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超 6．應有格物致知精神/丁肇中

7．事物的正確答案不止一個/羅迦·費·因格 8．短評兩則

“傳言傷農”，后果更加嚴重/王玉琪

煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈

表達觀點要清楚

綜合性學習——走上辯論臺

誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受 9．岳陽樓記/范仲淹 10．醉翁亭記/歐陽修 11．湖心亭看雪/張岱 12．詩詞三首

茅屋為秋風所破歌/杜甫 酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫 水調歌頭（明月幾時有）/蘇軾 議論要言之有據

名著導讀——《泰戈爾詩選》：如何讀詩 課外古詩詞誦讀——

月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍關示侄孫湘 /韓愈

梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題 13．故鄉(xiāng)/魯迅

14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤獨之旅/曹文軒 16．心聲/黃蓓佳 學習縮寫

綜合性學習——君子自強不息

分析材料，把握論據，理解觀點與材料之間的聯(lián)系 17．中國人失掉自信力了嗎/魯迅 18．懷疑與學問/顧頡剛 19．無我與不朽/錢穆 20．人應當堅持正義/柏拉圖

論證要合理

閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結構，揣摩小說的語言 21．智取生辰綱/施耐庵 22．范進中舉/吳敬梓 23．三顧茅廬/羅貫中 24．劉姥姥進大觀園/曹雪芹 學習改寫

綜合性學習——評選年度班級之星

名著導讀——《水滸傳》：古典小說的閱讀 課外古詩詞誦讀

咸陽城東樓 /許渾無題 /李商隱行香子（樹繞村莊）/秦觀丑奴兒·書博山道中壁/辛棄疾

九年級下冊

學習詩歌，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，理解詩人情感 1．祖國啊，我親愛的祖國/舒婷 2．面朝大海，春暖花開/海子 3．短詩五首

月夜/沈尹默

沙揚娜拉/徐志摩

蕭紅墓畔口占/戴望舒

斷章/卞之琳

風雨/蘆荻 4．海燕/高爾基

學寫詩歌

把握小說的人物形象，對作品有自己的理解，學會欣賞小說

5．孔乙己/魯迅 6．變色龍/契訶夫 7．蒲柳人家/劉紹棠 8．溜索/阿城 注意審題立意

誦讀古詩文，把握作者的觀點，注重積累、感悟和運用 9．魚我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國策》 11．送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂 12．詞四首

漁家傲·秋思/范仲淹

江城子·密州出獵/蘇軾

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾 滿江紅（小住京華）/秋瑾 講究布局謀篇

綜合性學習——歲月如歌，我的初中生活 名著導讀——《格列佛游記》：諷刺小說的閱讀 課外古詩詞誦讀——

定**（莫聽穿林打葉聲）/蘇軾臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義 太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦/辛棄疾浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德 了解作者觀點，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運用 13．短文兩篇 談讀書/培根 不求甚解/馬南邨

14．山水畫的意境/李可染

15．驅遣我們的想象——文藝作品的鑒賞/葉圣陶 16．無言之美/朱光潛

勤于修改潤色

閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物，對作品有自己的理解和感受 17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞 18．屈原（節(jié)選）/郭沫若 19．棗兒/孫鴻

20．音樂之聲（節(jié)選）/厄內斯特·勒曼 選擇恰當?shù)谋磉_方式

誦讀古詩文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力 21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 22．出師表/諸葛亮

23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》 24．詩詞曲五首

十五從軍征

白雪歌送武判官歸京/岑參

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾

過零丁洋/文天祥 山坡羊·潼關懷古/張養(yǎng)浩 表達力求有創(chuàng)意

綜合性學習——戲劇大舞臺

名著導讀——《簡·愛》：外國小說的閱讀 課外古詩詞誦讀

南安軍/文天祥

別云間/夏完淳

山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩

朝天子·詠喇叭/王磐

第二篇：部編版語文教材目錄

七年級上冊 第一單元： 1．春/朱自清 2．濟南的冬天/老舍 3．雨的四季/劉湛秋

4．古代詩歌四首：觀滄海/曹操

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白

次北固山下/王灣

天凈沙秋思/馬致遠

寫作：熱愛生活，熱愛寫作 第二單元：

5．秋天的懷念/史鐵生 6．散步/莫懷戚

7．散文詩兩首：金色花/泰戈爾

荷葉母親/冰心 8．《世說新語》兩則：詠雪

陳太丘與友期 寫作：學會記事

綜合性學習：有朋自遠方來 第三單元：

9．從百草園到三味書屋/魯迅 10．再塑生命的人/海倫凱勒 11．竊讀記/林海音 12．《論語》十二章

名著導讀--《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜

課外古詩詞誦讀：峨眉山月歌/李白 江南逢李龜年/杜甫 行軍九日思長安故園/岑參 夜上受降城聞笛/李益 第四單元

13．紀念白求恩/毛澤東 14．植樹的牧羊人/讓喬諾 15．走一步，再走一步/莫頓亨特 16．誡子書/諸葛亮 寫作：思路要清晰

綜合性學習：少年正是讀書時 第五單元： 17．貓/鄭振鐸 18．鳥/梁實秋

19．動物笑談/康拉德勞倫茲 20．狼/蒲松齡 寫作：如何突出中心 第六單元：

21．皇帝的新裝/安徒生

22．詩兩首：天上的街市/郭沫若

太陽船/吳望堯 23．女媧造人/袁珂 24．寓言四則

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和獅子/《伊索寓言》 穿井得一人/《呂氏春秋》 杞人憂天/《列子》 寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象 綜合性學習：文學部落

名著導讀--《西游記》：精讀和跳讀

課外古詩詞誦讀：秋詞（其一）/劉禹錫 夜雨寄北/李商隱 十一月四日風雨大作（其二）/陸游 潼關/譚嗣同

七年級下冊 第一單元：

1、鄧稼先

2、說和做--記聞一多先生言行片斷

3、回憶魯迅先生

4、孫權勸學

寫作：寫出人物的精神 第二單元： 5黃河頌 6最后一課 7土地的誓言 8木蘭詩 寫作：學習抒情 綜合性學習：天下國家 第三單元： 9阿長與《山海經》 10老王 11臺階 12賣油翁 寫作：抓住細節(jié)

名著導讀--《駱駝祥子》：圈點與批注

課外古詩誦讀：竹里館

春夜洛城聞笛

逢入京使

晚春 第四單元：

13葉圣陶先生二三事 14驛路梨花 15最苦與最樂

16短文兩篇：陋室銘/愛蓮說 寫作：怎樣選材

綜合性學習：孝親敬老，從我做起 第五單元： 17紫藤蘿瀑布 18一棵小桃樹

19外國詩兩首：假如生活欺騙了你/未選擇的路

20古代詩歌五首：:登幽州臺歌

望岳

登飛來峰

游山西村寫作：文從字順 第六單元： 21偉大的悲劇 22太空一日 23帶上她的眼睛 24河中石獸 寫作：語言簡明

綜合性學習：我的語文生活

己亥雜詩 名著導讀--《海底兩萬里》

課外古詩詞誦讀：泊秦淮

賈生

過松源晨炊漆公店

約客

第一單元： 1．新聞兩則

我三十萬大軍勝利南渡長江/毛澤東

人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東 2．香港回歸新聞一則 3．特寫兩篇

“中國速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡

“飛天”凌空/夏浩然、樊云芳

4．一個災區(qū)農村中學校長的避險意識/朱玉、萬

一、劉紅燦 第二單元： 5．藤野先生/魯迅 6．我的母親/胡適 7．美麗的顏色/艾芙居里 8．列夫托爾斯泰/茨威格 寫作：學寫人物小傳

綜合性學習--地球，人類的家園 第三單元： 9．三峽/酈道元 10．短文兩篇

與謝中書書/陶弘景

記承天寺夜游/蘇軾 11．與朱元思書/吳均

12．唐詩五首：黃鶴樓/崔顥

使至塞上/王維

渡荊門送別/李白

春望/杜甫

錢塘湖春行/白居易

寫作：景物描寫要抓住特征

名著導讀--《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀 課外古詩詞誦讀： 龜雖壽／曹操贈從弟（其二）／劉楨梁甫行／曹植移居（其二）／陶淵明 第四單元： 13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那樹/王鼎鈞

16．外國散文兩篇：談愜意地生活/蒙田

我為何而生活/羅素 綜合性學習--我們的網絡時代

第五單元：學習說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征 17．中國石拱橋/茅以升 18．蘇州園林/葉圣陶 19．夢回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾

寫作：抓住特征說明事物

第六單元：誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言虛詞 21．《孟子》二章：富貴不能淫

天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亞夫軍細柳/司馬遷

24．詩詞五首：飲酒（其五）/陶淵明

行路難（其一）/李白

雁門太守行/李賀

赤壁/杜牧

漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照

寫作：表達要得體 綜合性學習--君子和而不同

名著導讀--《昆蟲記》：科普作品的閱讀

課外古詩詞誦讀：相見歡（無言獨上西樓）／李煜 相見歡（金陵城上西樓）／朱敦儒 浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊 如夢令（常記溪亭日暮）／李清照

八年級下冊 第一單元： 1．社戲/魯迅

2．慶祝舊歷元旦/林語堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/劉成章 第二單元：

5．大自然的語言/竺可楨

6．阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫：恐龍無處不在被壓扁的沙子 7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯馮克利青 8．大雁歸來/利奧波德 寫作：有條理地說明事物 綜合性學習--人無信不立

第三單元：誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言句式 9．桃花源記/陶淵明 10．小石潭記/柳宗元 11．海國記（節(jié)選）/沈復 12．《詩經》兩首：關雎

蒹葭 寫作：學寫讀后感

名著導讀--《傅雷家書》：選擇性閱讀

課外古詩詞誦讀：式微/《詩經》子衿/《詩經》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈張丞相/孟浩然

第四單元：了解書信和演講的特點，領悟作者的思想，獲取有益的啟示 13．最后一次講演/聞一多 14．講故事的人/莫言

15．就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家書兩則/傅雷 寫作：學寫書信 綜合性學習--古詩苑漫步

第五單元：閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫的特點 17．壺口瀑布/梁衡 18．一滴水經過麗江/阿來 19．在長江源頭各拉丹東/馬麗華 20．登勃朗峰/馬克吐溫 寫作：學寫游記

第六單元：誦讀古詩文，理解課文內容，積累經典語句 21．《莊子》故事兩則：北冥有魚

莊子與惠子游于濠梁 22．《禮記》兩則：雖有嘉肴

大道之行也 23．馬說/韓愈 24．賣炭翁/白居易 寫作：學寫故事

綜合性學習--身邊的文化遺產

名著導讀--《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記

課外古詩詞誦讀：題破山寺后禪院/常建送友人/李白

卜算子定慧院寓居作/蘇軾卜算子詠梅/陸游

九年級上冊

第一單元：學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言 1．沁園春雪/毛澤東 2．詩兩首 我愛這土地/艾青 鄉(xiāng)愁/余光中

3．雨說--為生活在中國大地上的兒童而歌/鄭愁予 4．致云雀/華茲華斯 寫作：學寫詩歌

第二單元：閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心 5．敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超 6．應有格物致知精神/丁肇中

7．事物的正確答案不止一個/羅迦費因格 8．短評兩則：“傳言傷農”，后果更加嚴重/王玉琪

煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈

寫作：表達觀點要清楚 綜合性學習--走上辯論臺

第三單元：誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受 9．岳陽樓記/范仲淹 10．醉翁亭記/歐陽修 11．湖心亭看雪/張岱 12．詩詞三首 茅屋為秋風所破歌/杜甫 酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫 水調歌頭（明月幾時有）/蘇軾 寫作：議論要言之有據

名著導讀--《泰戈爾詩選》：如何讀詩

課外古詩詞誦讀：月夜憶舍弟/杜甫

商山早行/溫庭筠

長沙過賈誼宅/劉長卿

左遷至藍關示侄孫湘 /韓愈

第四單元：梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題 13．故鄉(xiāng)/魯迅

14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤獨之旅/曹文軒 16．心聲/黃蓓佳 寫作：學習縮寫

綜合性學習--君子自強不息

第五單元：分析材料，把握論據，理解觀點與材料之間的聯(lián)系 17．中國人失掉自信力了嗎/魯迅 18．懷疑與學問/顧頡剛 19．無我與不朽/錢穆 20．人應當堅持正義/柏拉圖 寫作：論證要合理

第六單元：閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結構，揣摩小說的語言 21．智取生辰綱/施耐庵 22．范進中舉/吳敬梓 23．三顧茅廬/羅貫中 24．劉姥姥進大觀園/曹雪芹 寫作：學習改寫

綜合性學習--評選班級之星 名著導讀--《水滸傳》：古典小說的閱讀

課外古詩詞誦讀：咸陽城東樓 /許渾

無題/李商隱

行香子（樹繞村莊）/秦觀

丑奴兒書博山道中壁/辛棄疾

九年級下冊

第一單元：學習詩歌，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，理解詩人情感 1．祖國啊，我親愛的祖國/舒婷 2．面朝大海，春暖花開/海子 3．短詩五首 月夜/沈尹默 沙揚娜拉/徐志摩 蕭紅墓畔口占/戴望舒 斷章/卞之琳 風雨/蘆荻 4．海燕/高爾基 寫作：學寫詩歌

第二單元：把握小說的人物形象，對作品有自己的理解，學會欣賞小說 5．孔乙己/魯迅 6．變色龍/契訶夫 7．蒲柳人家/劉紹棠 8．溜索/阿城 寫作：注意審題立意

第三單元：誦讀古詩文，把握作者的觀點，注重積累、感悟和運用 9．魚我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國策》 11．送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂

12．詞四首：漁家傲秋思/范仲淹

江城子密州出獵/蘇軾

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾

滿江紅（小住京華）/秋瑾

寫作：講究布局謀篇

綜合性學習--歲月如歌，我的初中生活 名著導讀--《格列佛游記》：諷刺小說的閱讀 課外古詩詞誦讀：定**（莫聽穿林打葉聲）/蘇軾

臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義 太常引建康中秋夜為呂叔潛賦/辛棄疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德 第四單元：了解作者觀點，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運用 13．短文兩篇：談讀書/培根

不求甚解/馬南邨 14．山水畫的意境/李可染

15．驅遣我們的想象--文藝作品的鑒賞/葉圣陶 16．無言之美/朱光潛 寫作：勤于修改潤色

第五單元：閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物，對作品有自己的理解和感受

17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞 18．屈原（節(jié)選）/郭沫若 19．棗兒/孫鴻

20．音樂之聲（節(jié)選）/厄內斯特勒曼 寫作：選擇恰當?shù)谋磉_方式

第六單元：誦讀古詩文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力 21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 22．出師表/諸葛亮

23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》 24．詩詞曲五首

十五從軍征

白雪歌送武判官歸京/岑參 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷/辛棄疾 過零丁洋/文天祥 山坡羊潼關懷古/張養(yǎng)浩 寫作：表達力求有創(chuàng)意 綜合性學習--戲劇大舞臺

名著導讀--《簡愛》：外國小說的閱讀

課外古詩詞誦讀：南安軍/文天祥

別云間/夏完淳

山坡羊驪山懷古/張養(yǎng)浩

朝天子詠喇叭/王磐

第三篇：新部編初中語文教材目錄

新部編初中語文教材目錄 七年級上冊 一單元

主題：四季之美 閱讀策略：學習朗讀，品味文中的精彩語句，體會漢語之美 寫作：熱愛生活，熱愛寫作 1.春/朱自清 2．濟南的冬天/老舍 3．雨的四季/劉湛秋

4．古代詩歌四首：觀滄海/曹操、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白、次北固山下/王灣、天凈沙·秋思/馬致遠

二單元

主題：致愛親情 閱讀策略：學習朗讀，整體感知課文內容，把握作者思想感情 寫作：學會記事

5．秋天的懷念/史鐵生 6．散步/莫懷戚 7．散文詩兩首：金色花/泰戈爾、荷葉·母親/冰心 8．《世說新語》兩則：詠雪、陳太丘與友期 三單元

主題：學習生活 閱讀策略：學習默讀，一氣呵成讀完全文，梳理文章的主要內容 寫作：寫人要抓住特點 9．從百草園到三味書屋/魯迅 10．再塑生命的人/海倫?凱勒 11．竊讀記/林海音

12．《論語》十二章 四單元

主題：人生之舟 閱讀策略：學習默讀，學會圈點勾畫，理清作者思路 寫作：思路要清晰 13．紀念白求恩/毛澤東 14．植樹的牧羊人/讓?喬諾

15．在山的那邊/王家新 16．誡子書/諸葛亮 五單元

主題：動物與人 閱讀策略：學習默讀，學做摘錄，概括文章的中心 寫作：如何突出中心 17．貓/鄭振鐸 18．鳥/梁實秋 19．動物笑談/康拉德·勞倫茲 20．狼/蒲松齡 六單元

主題：想象之翼 閱讀策略：學習快速閱讀，展開聯(lián)想和想象，深入理解文章 寫作：發(fā)揮聯(lián)想與想象 21．皇帝的新裝/安徒生 22．詩兩首：天上的街市/郭沫若、太陽船/吳望堯 23．女媧造人/袁珂 24．寓言四則：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》、蚊子和獅子/《伊索寓言》、塞翁失馬/《淮南子》、杞人憂天/《列子》

課外古詩詞誦讀：峨眉山月歌/李白、江南逢李龜年/杜甫、行軍九日思長安故園/岑參、夜上受降城聞笛/李益 秋詞（其一）/劉禹錫、南園（其五）/李賀、夜雨寄北/李商隱、十一月四日風雨大作（其二）/陸游

七年級下冊 一單元

主題：群星閃耀 閱讀策略：學習精讀，字斟句酌，把握人物特征

寫作：寫出人物的精神 1．鄧稼先/楊振寧 2．說和做---記聞一多先生言行片段/臧克家 3．終身做科學實驗的愛迪生/胡適 4．孫權勸學/《資治通鑒》 二單元

主題：家國情懷

閱讀策略：學習精讀，學做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷

寫作：學習抒情 5．黃河頌/光未然 6．最后一課/都德 7．土地的誓言/端木蕻良 8．木蘭詩 三單元

主題：凡人小事 閱讀策略：學習精讀，熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略 寫作：抓住細節(jié) 9．阿長與《山海經》/魯迅 10．老王/楊絳 11．臺階/李森祥 12．賣油翁/歐陽修（舊文回歸）四單元

主題：修身正己

閱讀策略：學習略讀，快速捕捉閱讀重點，能夠對內容和表達有自己的心得

寫作：怎樣選材

13．葉圣陶先生二三事/張中行 14．梅嶺三章/陳毅 15．最苦與最樂/梁啟超 16．古文兩篇：陋室銘/劉禹錫、愛蓮說/周敦頤 五單元

主題：生活哲理

閱讀策略：學習比較閱讀，了解描寫方法，學習托物言志的手法

寫作：文從字順 18．一棵小桃樹/賈平凹 19．外國詩兩首：假如生活欺騙了你/普希金、未選擇的路/弗羅斯特

20．古代詩歌五首：登幽州臺歌/陳子昂、望岳/杜甫、登飛來峰/王安石、游山西村/陸游、己亥雜詩（其五）/龔自珍 六單元

主題：科幻探險 閱讀策略：學習瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質疑

寫作：語言簡明 21．偉大的悲劇/茨威格 22．太空一日/楊利偉 23．帶上她的眼睛/劉慈欣

24．河中石獸/紀昀

課外古詩詞誦讀：竹里館/王維、春夜洛城聞笛/李白、逢入京使/岑參、晚春/韓愈、泊秦淮/杜牧、賈生/李商隱、過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里、約客/趙師秀 八年級上冊 一單元

主題：變化著的社會 閱讀策略：閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態(tài)度

寫作：學寫消息 1．新聞兩則：我三十萬大軍勝利南渡長江/毛澤東、人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東 2．香港回歸新聞一則

3．特寫兩篇：“中國速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡、“飛天”凌空/夏浩然、樊云芳4．一個災區(qū)農村中學校長的避險意識/朱玉、萬

一、劉紅燦 二單元

主題：生活的記憶

閱讀策略：閱讀傳記類文章，對人物和事件有自己的理解和判斷

寫作：學寫人物小傳 5．藤野先生/魯迅 6．我的母親/胡適 7．美麗的顏色/艾芙·居里 8．列夫·托爾斯泰/茨威格 三單元

主題：美景依然

閱讀策略：誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞 寫作：景物描寫要抓住特征 9．三峽/酈道元 10．短文兩篇：與謝中書書/陶弘景、記承天寺夜游/蘇軾 11．與朱元思書/吳均 12．唐詩五首：黃鶴樓/崔顥、使至塞上/王維、渡荊門送別/李白、春望/杜甫、錢塘湖春行/白居易 四單元

主題：情感哲思

閱讀策略：閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性

寫作：語言要連貫

13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那樹/王鼎鈞 16．外國散文兩篇：談愜意地生活/蒙田、我為何而生活/羅素 五單元

主題：文明的印跡

閱讀策略：學習說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征 寫作：抓住特征說明事物 17．中國石拱橋/茅以升 18．蘇州園林/葉圣陶 19．夢回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾 六單元

主題：情操與志趣

閱讀策略：誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言虛詞 寫作：表達要得體 21．《孟子》二章：富貴不能淫、天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亞夫軍細柳/司馬遷

24．詩詞五首：飲酒（其五）陶淵明、行路難（其一）李白、雁門太守行/李賀、赤壁杜牧、漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照

課外古詩詞誦讀：龜雖壽／曹操、贈從弟（其二）／劉楨、梁甫行／曹植、移居（其二）／陶淵明

相見歡（無言獨上西樓）／李煜、相見歡（金陵城上西樓）／朱敦儒、浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊、如夢令（常記溪亭日暮）／李清照 八年級下冊 一單元

主題：民風民俗

閱讀策略：了解民俗，尊重民間文化，學會多種表達方式的綜合運用 寫作：學習仿寫 1．社戲/魯迅 2．慶祝舊歷元旦/林語堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/劉成章 二單元

主題：科技之光 閱讀策略：把握主要觀點，提取主要信息，領悟科學精神和科學方法 寫作：有條理地說明事物 5．大自然的語言/竺可楨 6．阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不在、被壓扁的沙子 7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯?馮?克利青 8．大雁歸來/利奧波德 三單元

主題：養(yǎng)性怡情 閱讀策略：誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言句式 寫作：學寫讀后感 9．桃花源記/陶淵明 10．小石潭記/柳宗元 11．海國記（節(jié)選）/沈復 12．《詩經》兩首：關雎、蒹葭 四單元

主題：思想光芒 閱讀策略：了解書信和演講的特點，領悟作者的思想，獲取有益的啟示 寫作：學寫書信

13．最后一次講演/聞一多 14．講故事的人/莫言 15．就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家書兩則/傅雷 五單元

主題：江山多嬌 閱讀策略：閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫的特點

寫作：學寫游記

17．壺口瀑布/梁衡 18．一滴水經過麗江/阿來 19．在長江源頭各拉丹東/馬麗華 20．登勃朗峰/馬克?吐溫 六單元

主題：情趣與理趣 閱讀策略：誦讀古詩文，理解課文內容，積累經典語句 寫作：學寫故事

21．《莊子》故事兩則：北冥有魚、莊子與惠子游于濠梁 22．《禮記》兩則：雖有嘉肴、大道之行也 23．馬說/韓愈 24．賣炭翁/白居易（舊文回歸）

課外古詩詞誦讀：式微/《詩經》、子衿/《詩經》、送杜少府之任蜀州/王勃、望洞庭湖贈張丞相/孟浩然 題破山寺后禪院/常建送友人/李白、卜算子?定慧院寓居作/蘇軾、卜算子?詠梅/陸游 九年級上冊 一單元

主題：自然之音 閱讀策略：學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言 寫作：學寫詩歌

1．沁園春?雪/毛澤東 2．詩兩首：我愛這土地/艾青、鄉(xiāng)愁/余光中 3．雨說---為生活在中國大地上的兒童而歌/鄭愁予 4．致云雀/華茲華斯 二單元

主題：砥礪思想

閱讀策略：閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心

寫作：表達觀點要清楚 5．敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超 6．應有格物致知精神/丁肇中 7．事物的正確答案不止一個/羅迦?費?因格 8．短評兩則：“傳言傷農”，后果更加嚴重/王玉琪、煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈 三單元

主題：游目騁懷 閱讀策略：誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受

寫作：議論要言之有據 9．岳陽樓記/范仲淹 10．醉翁亭記/歐陽修 11．湖心亭看雪/張岱

12．詩詞三首：茅屋為秋風所破歌/杜甫、酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫、水調歌頭（明月幾時有）/蘇軾 四單元

主題：青春年少 閱讀策略：梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題 寫作：學習縮寫 13．故鄉(xiāng)/魯迅 14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤獨之旅/曹文軒 16．心聲/黃蓓佳 五單元

主題：理想信念 閱讀策略：分析材料，把握論據，理解觀點與材料之間的聯(lián)系

寫作：論證要合理

17．中國人失掉自信力了嗎/魯迅 18．懷疑與學問/顧頡剛 19．無我與不朽/錢穆 20．人應當堅持正義/柏拉圖 六單元

主題：人物百態(tài) 閱讀策略：閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結構，揣摩小說的語言

寫作：學習改寫

21．智取生辰綱/施耐庵 22．范進中舉/吳敬梓 23．三顧茅廬/羅貫中 24．劉姥姥進大觀園/曹雪芹（舊文回歸）

課外古詩詞誦讀——月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍關示侄孫湘 /韓愈 咸陽城東樓 /許渾無題 /李商隱行香子（樹繞村莊）/秦觀丑奴兒·書博山道中壁/辛棄疾

九年級下冊 一單元

主題：生活詠嘆 閱讀策略：學習詩歌，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，理解詩人情感 寫作：學寫詩歌 1．祖國啊，我親愛的祖國/舒婷2．面朝大海，春暖花開/海子

3．短詩五首：月夜/沈尹默、沙揚娜拉/徐志摩、蕭紅墓畔口占/戴望舒、斷章/卞之琳、風雨/蘆荻 4．海燕/高爾基 二單元

主題：人物畫廊 閱讀策略: 把握小說的人物形象，對作品有自己的理解，學會欣賞小說 寫作：注意審題立意 5．孔乙己/魯迅 6．變色龍/契訶夫 7．蒲柳人家/劉紹棠 8．溜索/阿城 三單元

主題：家國之思 閱讀策略：誦讀古詩文，把握作者的觀點，注重積累、感悟和運用 寫作：講究布局謀篇 9．魚我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國策》 11．送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂

12．詞四首：漁家傲·秋思/范仲淹、江城子·密州出獵/蘇軾、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾、滿江紅（小住京華）/秋瑾 四單元

主題:讀書鑒賞 閱讀策略：了解作者觀點，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運用 寫作：勤于修改潤色

13．短文兩篇：談讀書/培根、不求甚解/馬南邨

14．山水畫的意境/李可染 15．驅遣我們的想象——文藝作品的鑒賞/葉圣陶 16．無言之美/朱光潛 五單元

主題：舞臺人生 閱讀策略：閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物，對作品有自己的理解和感受 寫作：選擇恰當?shù)谋磉_方式 17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞 18．屈原（節(jié)選）/郭沫若 19．棗兒/孫鴻 20．音樂之聲（節(jié)選）/厄內斯特?勒曼 六單元

主題：浩然正氣 閱讀策略：誦讀古詩文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力 寫作：表達力求有創(chuàng)意 21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 22．出師表/諸葛亮 23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》

24．詩詞曲五首：十五從軍征、白雪歌送武判官歸京/岑參、南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾、過零丁洋/文天祥、山坡羊·潼關懷古/張養(yǎng)浩

課外古詩詞誦讀：定**（莫聽穿林打葉聲）/蘇軾、臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義、太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦/辛棄疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德、南安軍/文天祥、別云間/夏完淳、山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩、朝天子·詠喇叭/王磐

第四篇：部編教材語文教學計劃

部編教材語文教學計劃1

一、教材分析

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》 《古對今》 《操場上》 《人之初》4 篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學是本單元的`重點教學內容，本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用形聲字的構字規(guī)律進行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導他們熱愛自然，熱愛生活。

二、教學目標

1、認識57個生字和l個偏旁，會寫28個字。

2、正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。

3、繼續(xù)了解形聲字的構字規(guī)律，并學習運用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜓展翅、和風細雨”等詞語。

4、了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。

三、教學重、難點

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字，運用識字方法識記字形，并結合自己的生活為生字組詞，以便在具體的語言環(huán)境中加強對漢字的理解和運用。在課文的朗讀指導方面，教師要根據本單元所選課文長句子較多的特點，指導學生在讀準讀順的基礎上，根據句子的意思進行恰當?shù)耐ｎD，在反復練習中提高學生斷句和朗讀的能力。）

教學難點：課文內容的理解。（教師要針對學生的心理特點，出示相關圖片，給予直觀體驗并進行必要的講解，引導學生在品讀重點詞語和句子中走進文本，在閱讀中逐漸學習閱讀方法，提升閱讀能力。

四、課時安排

《動物兒歌》——2課時

《古對今》———2課時

《操場上》———2課時

《人之初》———2課時語文園地五———2課時

部編教材語文教學計劃2

第一單元教學計劃

一、教材分析

本單元為專項識字，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié)，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

二、學情分析

經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創(chuàng)設豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。

三、教學目標知識與技能：

1、認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3、理解課文內容，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見的姓氏、初步認識字謎這種文字現(xiàn)象。

4、初步了解形聲字，體會形聲字的'構字特點。

5、初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。

過程與方法：

1、借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。

2、在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3、通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4、在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

2、初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教學重點、難點1、識字和寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的興趣。

五、課時安排

1、春夏秋冬…2課時2、姓氏歌2課時3、小青蛙2課時4、猜字謎2課時口語交際：聽故事，講故事 1課時語文園地一… 3課時知識歸類 1課時

部編教材語文教學計劃3

一、教材分析

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的.學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確的要求。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習根據問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學習中逐步鞏固。

二、教學目標

1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

三、教學重點、難點

1、識字和寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

四、課時安排

1、吃水不忘挖井人2課時

2、我多想去看看…2課時

3、一個接一個2課時

4、四個太陽…2課時

語文園地一…3課時

部編教材語文教學計劃4

一、指導思想

執(zhí)行學校的教育教學計劃，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我學習和終身學習的意識。讓學生學到了語文知識、提高語文運用能力，提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“講讀”、“自讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分，前面五個單元是現(xiàn)代文章，后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

三、班情分析

我擔任的八年級xx班，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學習積極性有待加強，如班上的xxx同學，寫作文不知如何動手。本期必須花較大的力氣對這類學生進行強化訓練。

四、教學目標

1、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生熱愛社會主義的優(yōu)良品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立思考的能力，發(fā)展學生的`智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全的人格。

2、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法、修辭手法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

五、具體措施

1、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

2、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

3、加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。

5、作文教學，貼近生活實際富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強語文科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

11、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

部編教材語文教學計劃5

一、教材分析

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習、寫作、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

閱讀

本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：第一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章；第二單元，以＂愛＂為主題的文章；第三單元，事物說明文；第四單元，事理說明文；第五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標準）；第六單元，關于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。

綜合性學習、寫作

在每個單元的后面，安排與單元相適應的寫作，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側重點有所不同。其中二、四、六單元除寫作之外，還安排了綜合性學習，通過練筆來感悟＂愛＂的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。本冊的篇目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的＂單元說明＂中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的.寫法，體會作品的語言特色。

為學生的終身發(fā)展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標），培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友。

具體地說就是：

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法；

3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力；

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率15%，合格率98%。

三、學情分析

經過初中一年的學習，大部分學生已基本適應了導學案高效課堂模式的學習，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，已初見成效。但是，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng)。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

5、強化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、堅持晨教＂心靈雞湯＂口語表達訓練活動（約3分鐘），教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年。踏實鍛煉學生的口頭表達能力。

7、做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

9、鼓勵和指導他們利用網絡手段學習，將班級博客利用起來，指導學生利用每周的信息技術課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級的博客空間，提高學生的綜合能力。

10、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

13、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

14、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。

15、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。

部編教材語文教學計劃6

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古

一、教材分析

詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

《古詩二首》 《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構成了一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的.停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

二、教學目標

1、會認45個生字，會寫21個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3、通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

4、會讀會背有關天氣的諺語。

5。通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

三、教學重、難點

1、會認45個生字，會寫21個生字。

2、通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

3、通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

四、課時安排

1、古詩二首2課時2、荷葉圓圓2課時

3、要下雨了2課時

語文園地六2課時

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創(chuàng)設情境，激發(fā)他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

部編教材語文教學計劃7

一、學情分析

本班學生50人，其中男生27人，女生23人。班級學生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，如陳冶可、黃鈿鈿、吳若琪……但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟靜（劉啟靜與金日成有學習障礙，而黃蘇淇如果再勤奮點，“笨鳥”也不會太落后）；一類是語文能力較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態(tài)度不端正引起的。

如何提高后20％學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養(yǎng)至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。

二、教材分析

1、教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。較已往相比， “回顧與拓展”的名稱變?yōu)椤罢Z文園地”。

本冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。

2、教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加靈活多樣

如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

（二）加強整合的編寫目的更加明確

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（三）強化導學功能，引導學生思考。

首先，課文后的“思考、練習”，突出重點，兼顧理解和表達。

其次，適當調整教材體例，將“口語交際、習作”單列。

3、教學中應當注意的問題

（一）全面準確地把握教學目標

（二）識字、寫字教學

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的.書寫興趣和愛好。

（三）閱讀教學

（1）精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。

（2）略讀課文的教學

略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

（3）選讀課文的教學

可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

（4）課外閱讀的指導(詳見下文)

（四）口語交際教學

本冊安排4次口語交際，這4次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。

（五）習作教學——我會根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。

本冊習作共安排了8次，習作例文1次。

幫助學生養(yǎng)成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。

（六）語文園地的教學

1、充分發(fā)揮學生的主體性。

2、合理安排課內外的活動時間。

3、根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

三、教學目標

（一）共性目標（參考教學參考書）

1、認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

個性具體目標（本人自定）

1、繼續(xù)大量積累經典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯(lián)或名言）。

2、大量閱讀經典童書，力爭90％同學看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒童小說。

3、繼續(xù)堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。

4、加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。

四、教學重點

（一）共性重點（參考教科書）

1、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

（二）個性重點

落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經典語言；讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

五、教學措施

1、認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。

2、實行分層教學，作業(yè)分層布置。好的學生側重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業(yè)，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。

3、以“雙主題閱讀”為重點，繼續(xù)開展自主閱讀（本學期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。

4、以“學生博客日志”為契機，培養(yǎng)學生的習作興趣，提高習作能力。

5、讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實的，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導后進生等。

6、加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲！

部編教材語文教學計劃8

一、教材分析

本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。

本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內容簡說

《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

《動物王國開大會》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎上再去做，否則就會事倍功半。

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。

二、教學目標

1、會認59個生字，會寫27個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3、通過識字加油站和字詞句運用，激發(fā)學生識字的興趣。

4、會讀會背名言警句，養(yǎng)成積累好句的`習慣。

5、通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

三、教學重、難點

1、會認59個生字，會寫27個生字。

2、通過識字加油站和字詞句運用，激發(fā)學生識字的興趣。

3、通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

四、課時安排

1、《文具的家》 2～3課時2、《一分鐘》…2～3課時

3、《動物王國開大會》… 2～3課時4、《小猴子下山》… 2～3課時語文園地七2～3課時

本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是：

1、聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。

2、聽后回答思考題。

3、擺好正確的讀書姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進行比賽，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分有效，還能調動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。

部編教材語文教學計劃9

第二單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確的'要求。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習根據問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學習中逐步鞏固。

二、學情分析：

本單元《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》3篇課文，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，所以會深受學生喜愛，但《吃水不忘挖井人》是革命傳統(tǒng)故事，學生理解課文內容有一定的難度，教師可以適當?shù)谔峁﹫D片和視頻資料，幫助學生了解相關歷史背景。

三、單元教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

四、教學重點、難點：

1、識字和寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

4、根據提示，找出課文中明顯的信息，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

五、教學準備：

生字卡片、多媒體課件（教師）預習生字，做字卡（學生）

六、教學措施：

（一）識字教學：

1、字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。2、開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

3、以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導，尤其是長句子的朗讀，教師要做好示范。2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

七、課時安排

1、吃水不忘挖井人2課時2、我多想去看看2課時3、一個接一個2課時4、四個太陽…2課時5。語文園地一3課時6。知識歸類1課時7。單元測評2課時

部編教材語文教學計劃10

1.識字寫字編制的基本原則。

教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則。這個原則的提出，有著心理學上的依據：識字寫字能力和技術的掌握，分別遵循著不同的認知規(guī)律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記;而寫字則與之高度相關。而且，從認字寫字與閱讀的關系來看，“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下，提前閱讀，體會閱讀的樂趣。

2.識字的位置與數(shù)量。

本冊教材的識字內容主要安排在三個不同的位置：識字單元，課文部分，語文園地的“識字加油站”。識字課和課文中，一課之內要求學生會認的生字最少的有8個，最多的有14個。每個“識字加油站”識字7-8個。本冊教材要求學生會認400個生字。

3.集中識字形式多樣。

教材安排了兩個專門的識字單元，同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”，采用豐富多彩的樣式進行集中識字學習。

教材中的識字課內容盡管不同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。且蘊含著濃郁的文化韻味，使學生在誦讀中受到情感熏陶。

(1)字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶;一年級下冊主要以呈現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律為主，如《小青蛙》《動物兒歌》，“識字加油站”中的“包字族”識字?！缎∏嗤堋泛汀鞍肿濉弊R字通過母體字“青”“包”與不同形旁的搭配，構成不同意義的字，讓學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點;《動物兒歌》通過展示各種有“蟲字旁”的動物名稱，使學生繼續(xù)體會這一規(guī)律。

此外，像《姓氏歌》、“識字加油站”中的“加一加與減一減”，都體現(xiàn)了合體字的構字特點。

(2)同類事物列舉識字。在同類事物的列舉中，學生可以有效地激發(fā)起想象和聯(lián)想，在同類事物之間、記錄同類事物的漢字之間的相互關聯(lián)中，學習生字，從而提高識字的效率和效果。如《操場上》和“識字加油站”中的“身體器官”。以“操場上”為例，這篇識字課文，首先列舉了六項體育運動——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，記錄這六項體育運動的主要動詞，其字形有著共同之處，“打、拔、拍”為“扌”，“跳、跑、踢”為“足”，學生通過自己的觀察，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的.共同之處，感受漢字的構字特點，一方面可以聯(lián)系自己的生活實際，加深對生字的記憶。

(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

(4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法。如：三字經、對韻歌。通過這類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。

4.打好堅實的識字寫字基礎。

識字方面，一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導學生了解形聲字形旁表義的特點，充分利用漢字的構字規(guī)律，使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。

新偏旁的掌握對學生來說是個難點。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來，一課不超過3個。由于偏旁的構字能力有差異，而日后學生查字典時部首是個基礎，所以一年級呈現(xiàn)的新偏旁都是構字性強的常見偏旁，且同時是字典中的部首。書后還附有常用偏旁名稱表，列舉了本冊新學的28個常用偏旁，方便教師教學和學生識記。

為培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力，一下教材還安排了學習音序查字法。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn)，讓學生學習并熟記大寫字母;語文園地二中，通過打亂字母順序，讓學生將大小寫字母連線的方式，進一步鞏固大寫字母的識記，為學習音序查字法打好基礎;語文園地三中，學習音序查字法;語文園地五中，用比賽查字典的方式復習、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排，也希望傳遞一個理念：任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的，需要長時間的積累和滲透。教師在具體的教學過程中，也應該不斷引導學生利用音序查字法學習生字。

寫字方面，結合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學生打好寫字基礎提供憑借。

5.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

從上表中可以看出，每一次“識字加油站”的安排，都在引導學生從生活中的不同渠道識字，各種媒體、身邊生活、甚至我們自身，處處都是識字的資源。兩次“展示臺”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺，同時也鼓勵學生主動在生活中識字，比如，從其他學科的課本中識字，從食品包裝上識字。通過在生活中識字，不但可以輔助學生完成課內的識字任務，還可以促使學生突破教材要求識讀的字數(shù)限制，認識400個字以外的生字，增加學生的識字數(shù)量。在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念，它應該貫穿于整個小學乃至義務教育階段。

部編教材語文教學計劃11

一、教材分析

本單元圍繞“伙伴”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。通過這些課文的學習，引導學生明白個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“口語交際：請你幫個忙”通過真實的交際練習鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能夠說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語?！罢Z文園地三”安排了“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”三個部分的`內容。旨在讓學生初步學習用音序查字法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，并通過古詩閱讀和課外閱讀拓展學生的閱讀量，進一步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

二、教學目標

1、會認37個生字，會寫20個生字，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。

2、學習并積累AABB式和描述動作的相關詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，背誦古詩《贈汪倫》。

4、理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。初步體會友情的可貴，培養(yǎng)學生主動關心他人，幫助他人的良好品質。

5。學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。6。通過課文的學習和課外朗讀，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

7。鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。

三、教學重難點

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、課文內容的理解，特別是對于“友情”這一核心內涵的理解。

3、引導學生品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際變變收獲和感受，從而理解課文內容，體會友情的可貴。

4、學習用拼音查字法查字典。

四、課時安排

1、小公雞和小鴨子2課時2、樹和喜鵲…2課時3、怎么都快樂2課時口語交際：請你幫個忙1課時語文園地三…2課時

部編教材語文教學計劃12

一、教材分析

本單元由一首古詩，三篇課文和語文園地四組成?！鹅o夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠！表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念?？聨r的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣?！抖宋玺铡分饕獙懥硕宋绻?jié)外婆包粽子以及端午節(jié)的意義?！恫屎纭氛n文想象豐富而奇特，一個小女孩兒想象著提著爸爸澆花用的水壺走到彩虹橋上灑水幫爸爸澆花澆地；拿著媽媽用的鏡子，走到彩虹橋上當月亮照著媽媽梳頭；把哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上玩耍的時候花裙子變成了朵朵彩虹。

《語文園地四》由識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分組成。引導學生認識身體的.器官；認識九個詞語；會寫四個生字；背誦古詩；朗讀繞口令。

教學本單元教材，要注意引導學生感悟生字的組成，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，在生活中識字，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。

二、教學目標

1、掌握本單元重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文中，背誦古詩。注意讀好課文中的長句子；讀好問好和感嘆號。3、體會文章的感情及意義。

三、教學重、難點

1、識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2、比較問句、感嘆句的不同，學會用不同的語氣朗讀。3、體會文章的感情及意義。

四、課時安排

《靜夜思》

2課時《夜色》

2課時《端午粽》

2課時《彩虹》

2課時《語文園地四》

3課時

部編教材語文教學計劃13

一、學情分析：

本班共有學生75名，經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟，漢語拼音鞏固率一般。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。二、教材分析

一年級下冊部編本教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。三、教學任務與目標（聽說讀寫能力的安排）：

1.識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.口語交際

(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住并講述主要內容。

(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的'創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交

流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

五、教學活動

（一）識字教學：

1.字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學：

1.重視朗讀的指導。

2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

部編教材語文教學計劃14

一、指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，扎實基礎。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。

二、教材分析

本冊教材為20xx年秋部編人教版,共分為六個單元。

九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，

第一單元是學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言；

第二單元是閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心；

第三單元是誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受；

第四單元是閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題；

第五單元是閱讀議論性文章，分析材料，把握論據，理解觀點和材料之間的聯(lián)系；

第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結構，揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結合本單元課文文體特點進行寫作；使學生能做到學以致用，并加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元，在第五單元；綜合性學習安排了二個單元，分別是第二、四單元。活動注重中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、學情分析

本學期擔任九（2）班語文教學工作。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養(yǎng)有用的'人才。

四、教學目標

（一）掌握和運用知識能力的目標:

1.掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2.學習朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

3.了解議論文寫作的知識，學習縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

4.培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

（二）情感態(tài)度價值觀目標：

在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

五、教學重、難點

1.要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2.學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

3.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4.培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6.指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7.培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

六、教學措施

1.重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2.營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3.改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行反思。

4.指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5.建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6.督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

部編教材語文教學計劃15

一、教材分析

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們；燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙?！豆具恕吠ㄟ^講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理?！缎”诨⒔栉舶汀泛汀睹藁ü媚铩芬粯樱◆~、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的'用處，小壁虎的尾巴還能長出來?！墩Z文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。

二、教學目標

1、知識與技能：認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節(jié)，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

三、教學重、難點

重點；認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

難點：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

四、課時安排

19、棉花姑娘2課時20。咕

咚…2課時21、小壁虎借尾巴…2課時

語文園地八…2課時

第五篇：蘇教版《語文》9年級下冊詳細目錄

蘇教版《語文》九年級下冊目錄

致同學

蘇教版《語文》九年級下冊目錄

十．給我的孩子們（節(jié)錄）（豐子愷）十一．*臺階（李森祥）十二．呼蘭河傳（節(jié)選）（蕭紅）

◆綜合學習與探究（質疑；討論交流；作文：把與父母老師對話而了解的情況寫到日記中、以“美麗的心靈”為題作文、征集兒時睿語趣語并編成小冊子）

◆誦讀欣賞：文筆精華

（九）往事之七（冰心）

蘇教版《語文》九年級下冊目錄

靈魂的柔軟和堅硬（黃蓓佳）簡潔精純的《雪》（斯妤）《雪》的獨特之處（李允經）

◆綜合學習與探究（交流讀書心得；比較閱讀、理解含蓄內容；輯錄精彩語句；作文：觀察自然想象（如霧、霜、雷、電等）寫成文章、以“我談《雪》為題寫短評、以“風”為題寫作）

◆誦讀欣賞：文筆精華

（十）延安紡車抒懷（選自吳伯蕭《記一輛紡車》）

★專題：我心中的語文 總結語文 回味語文 思考語文

附：別了，語文課（何紫）

附錄一：應用文示例：簡單的契約、簡單的合同、簡單的民事訴狀、納稅申報單 附錄二：語法簡表：復句類型簡表：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句、條件復句

附錄三：字詞表