第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 3費(fèi)下載

1.1我們周圍的土壤(24-1)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒 含有動(dòng)植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念

過(guò)程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤

2、會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果

3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系

2、愿意親近土壤

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)土壤里的生命

2.測(cè)量出小草根的總長(zhǎng)度

教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、每組一小桶水、報(bào)紙、抹布、玻璃棒

學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)

二、自主學(xué)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)

（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)

（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)

2、挖土壤（室外活動(dòng)）

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地 讓學(xué)生自主去挖泥土

3、觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報(bào)紙 把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上 仔細(xì)觀察泥土里有什么

哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)

（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果

4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流

（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問(wèn)題

三、課后研究

1、花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題 把研究結(jié)果記錄下來(lái)

2、做實(shí)驗(yàn)冊(cè)

1.2了解土壤(24-2)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類

教學(xué)重點(diǎn)：了解土壤的成分

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、講述：前面我們學(xué)習(xí)了周圍的土壤 那么土壤里有什么呢？

2、生回答

3、師講：今天我們就來(lái)探究土壤

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學(xué)生戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？（2）分組實(shí)驗(yàn)：拿出準(zhǔn)備好的沙土、黏土、壤土三種土樣

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小 土壤的潮濕程度等

（2）把土塊放入水中 有什么變化

攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間 水里有什么？

（記錄在記錄本上）

1、學(xué)生分小組回答 所研究的情況

2、小結(jié)：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土 黏粒含量特別多的是黏土

而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色 聽：搖動(dòng)一下杯子

每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團(tuán)

哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實(shí)驗(yàn)（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗 用好紗布

② 倒入相同的水

③ 觀察漏斗下面杯子中的水分

（3）小組回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（4）小結(jié)：沙土下面的水最多 黏土下面的水最少 壤土次之

說(shuō)明壤土的土壤最好

3、探究不同的土壤適合不同的植物

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結(jié)：紅薯適合沙土 水稻適合黏土 花生最適合

四、課后作業(yè)

1、課后繼續(xù)認(rèn)真研究周圍的土壤

2、實(shí)驗(yàn)冊(cè)

1.3肥沃的土壤(24-3)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分

2、能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過(guò)程中起到了促進(jìn)作用

教學(xué)重點(diǎn)：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過(guò)程以及對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)五個(gè)星期觀察腐殖質(zhì)的形成過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過(guò)處理的水、每個(gè)學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報(bào)紙、抹布、記錄紙、放大鏡等 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、猜一猜

落葉會(huì)變成什么？

2、今天我們來(lái)研究這方面的問(wèn)題

（二）自主學(xué)習(xí)

1、觀察有落葉的土地

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊(duì)（2）交流：你認(rèn)為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么 我們將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)將要花費(fèi)你們一段時(shí)間 希望你們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去

（2）講解制作肥料袋的方法（同桌兩人為一組對(duì)比）

4、觀察肥料袋（1）每周觀察一次 記錄下肥料袋的變化

（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動(dòng)肥料袋 并作好記錄 一定要有堅(jiān)持性

（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化 作好記錄

（三）總結(jié)鞏固

概述課文

提醒學(xué)生堅(jiān)持觀察記錄

1、觀察肥料袋（1）每周觀察一次 記錄下肥料袋的變化

（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動(dòng)肥料袋 并作好記錄 一定要有堅(jiān)持性

（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化 作好記錄

3、了解其它動(dòng)物會(huì)增加土壤肥力 講述：除了蚯蚓之外 鼴鼠能夠挖洞松土 使土壤中有充分的空氣 這一切都促進(jìn)了土壤肥力的增加 以利于動(dòng)植物的生長(zhǎng)

（四、）課后作業(yè)

1、繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋 并作好記錄

1.4土壤的保護(hù)(24-4)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn) 了解我國(guó)的土壤資源

2、知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為 知道垃圾對(duì)土壤的危害 知道廢電池對(duì)土壤的破壞

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料 記錄紙若干張

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片

教學(xué)重點(diǎn)：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤

教學(xué)難點(diǎn)：掌握好水土流失對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)土壤（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)

1、了解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料 分小組交流、討論

（3）把你知道的填寫在書上

（4）小結(jié)：土壤是植物的母親 植物又為食草動(dòng)物提供了食物 食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物 動(dòng)植物死后

土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料 土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng) 正是有了土壤

才有這美麗可愛的世界

2、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤

（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣

（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么

（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論

（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作

（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào) 搞好宣傳工作

（三）鞏固應(yīng)用

總結(jié)課文

引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議 指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)

（四、）課后作業(yè)

1、為保護(hù)土壤作出自己應(yīng)有的力量

2、完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)

2.1果實(shí)和種子（24-5）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察 并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題 探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件

教學(xué)重點(diǎn)：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

教學(xué)難點(diǎn)：探究種子萌發(fā)需要的條件

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或?qū)W生 3個(gè)分格的小盒子或三只同樣的小器皿（每組一套）

學(xué)生：用水泡過(guò)的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對(duì)應(yīng)的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的器皿 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話 導(dǎo)入

回憶原有知識(shí) 引發(fā)研究?jī)?nèi)容

1、你已經(jīng)知道那些植物的知識(shí)？

2、傾聽學(xué)生發(fā)言 了解學(xué)生已有知識(shí)

3、了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動(dòng)記錄

學(xué)生提出種子構(gòu)造！能參與討論

并在小組中發(fā)表意見

較快的記錄；對(duì)研究問(wèn)題有興趣

二、解剖觀察種子 發(fā)現(xiàn)種子的共同點(diǎn)

1、提出：你認(rèn)識(shí)那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子 才能觀察

3、你覺得解剖觀察時(shí)要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子 你發(fā)現(xiàn)什么？

1、說(shuō)出常見植物種子的名字

2、討論發(fā)表注意點(diǎn)

3、解剖、觀察大豆的種子 并記錄

4、學(xué)生解剖其他種子

發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點(diǎn)！討論歸納

1、討論積極 認(rèn)真傾聽

2、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄合作好

三、討論種子的萌發(fā)

1、猜一猜種子為何能長(zhǎng)出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說(shuō)說(shuō)嗎？

2、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（討論注意點(diǎn)）

1、討論 發(fā)表意見

2、一起做好種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn) 填寫活動(dòng)記錄

1、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、能完成7天實(shí)驗(yàn) 持之以恒的科學(xué)態(tài)度

四、交流問(wèn)題 關(guān)于今天的學(xué)習(xí)你們還有哪些問(wèn)題？ 共同討論

2.2根和莖（24-6）知識(shí)與技能

1、知道根和莖的不同形態(tài)

2、知道根和莖的作用

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)及作用

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分直根和須根

課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備直根須根的植物、盆栽植物、課前用紅水浸泡過(guò)的富貴竹或芹菜莖、刀片等

學(xué)生自帶兩種帶根的蔬菜

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、觀察實(shí)物 認(rèn)識(shí)根的不同類型

1、談話：課前老師叫同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)帶根的植物 請(qǐng)同學(xué)投影自己所帶的植物 同學(xué)觀察它們根的特點(diǎn)

2、匯報(bào)小結(jié)：像菠菜、青菜、芫荽菜等這樣 根是從莖的下面長(zhǎng)出來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的一根 粗粗的

外面長(zhǎng)了一些細(xì)小的毛 這樣的根在科學(xué)上叫做直根 像蔥這樣

在莖下面長(zhǎng)出的根有很多 都是差不多粗細(xì)和長(zhǎng)短的 這樣的根在科學(xué)上叫做須根

3、要求學(xué)生以組為單位把自己帶來(lái)的植物的根按直根和須根分為兩類 然后畫出一個(gè)直根和一個(gè)須根（在書67上）

4、學(xué)生按要求活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的莖

講述：植物的根上連接的就是植物的莖 大多數(shù)植物都有莖 同樣莖也有多種類型

下面我們一起來(lái)觀察一下這些莖有什么不同？ 匯報(bào)小結(jié)：（見下資料）纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖 同時(shí)簡(jiǎn)要板圖

三、認(rèn)識(shí)根和莖的作用

1、談話：植物的根和莖是植物的重要組成部分 你知道它們對(duì)植物來(lái)說(shuō)有些什么作用嗎？

2、學(xué)生交流自己的經(jīng)驗(yàn)

3、指導(dǎo)學(xué)生看書19的圖示

或根據(jù)實(shí)際情況觀察盆栽植物的根

4、匯報(bào)得出根有固定植物的作用 同時(shí)又有吸收水分和營(yíng)養(yǎng)的作用

5、教師出示用紅水浸泡過(guò)的富貴竹、芹菜莖等 演示橫切和縱切 觀察莖內(nèi)部的變化

6、學(xué)生對(duì)莖進(jìn)行橫切和縱切 匯報(bào)現(xiàn)象

小結(jié)：莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用

四、鞏固應(yīng)用 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

1、取一支白百合或其他白色的花 把莖的下面分成兩半 一半浸泡在紅水中 一半浸泡在藍(lán)水中 觀察現(xiàn)象

2、完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)冊(cè)

2.3葉和花(24-7)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、能夠運(yùn)用多種方法尋找到不同植物的葉形狀、顏色、大小、結(jié)構(gòu)等方面的相同與不同之處；知道花的構(gòu)造

2、知道葉是植物重要的營(yíng)養(yǎng)器官

能夠利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳

在葉子里自己制造植物所需要的養(yǎng)料；知道植物傳粉的幾種途徑

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀察和解剖一朵植物的花 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入 了解葉的作用 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、故事：《我要的是葫蘆》

討論：種葫蘆的人的想法對(duì)嗎？為什么？

2、交流觀點(diǎn)

3、提問(wèn)：你知道葉在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么重要作用嗎？

二、展示課前采集的葉子 觀察葉子

1、對(duì)植物的葉子你還有哪些了解呢？課前大家采集了不少葉子 組內(nèi)展示

布置任務(wù)：觀察一片樹葉的正面和反面 比較有什么不同

2、匯報(bào)觀察結(jié)果

3、小組活動(dòng)：觀察更多的樹葉

從顏色、形狀、大小、品種等不同的方面向大家介紹一下你所采集的葉子

三、研究關(guān)于葉子的問(wèn)題

1、關(guān)于植物的葉子 你們想研究哪些問(wèn)題？

2、出示研究問(wèn)題一：陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)有影響嗎？

四、拓展活動(dòng)：

你還能對(duì)葉子提出自己能夠研究的問(wèn)題嗎？找?guī)讉€(gè)同伴 課后研究你們感興趣的關(guān)于植物的葉的問(wèn)題 需要老師幫助的可以及時(shí)與老師聯(lián)系

五、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造

1、出示幾盆鮮花

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開 你還見過(guò)

哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片

2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引 可你們知道花有哪些部分 嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)

雄蕊 花藥 柱頭 花絲 雌蕊 花柱

子房（胚珠）

3、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖油菜花 強(qiáng)調(diào)力要小 手要輕

4、學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花

用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來(lái)

5、展示自己畫的花的構(gòu)造

看看同學(xué)們帶來(lái)的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花和不完全花 完全花有這四個(gè)結(jié)構(gòu)

6、用放大鏡觀察雄蕊

發(fā)現(xiàn)了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉 在白紙上再抖抖 看留下了什么？

7、這些結(jié)構(gòu)具有不同的功能 你能猜出來(lái)嗎？出示備選答案

六、了解植物傳粉的幾種途徑

1、講解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官 花粉落在雌蕊的柱頭上 花就可能結(jié)出種子

2、花粉成熟以后從雄蕊的花藥里散出來(lái) 落到雌蕊的柱頭上 這個(gè)過(guò)程叫做傳粉

2.4植物和我們(24-8)教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠調(diào)查植物的用途

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物

教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 一些食物

教學(xué)過(guò)程：

1、引入：

（1）問(wèn)：我們平常吃什么？（2）生回答

（3）講述：今天我們來(lái)研究植物和我們有什么關(guān)系

2、新授：

（1）了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結(jié)：

棉花就可以用來(lái)進(jìn)行紡織 做衣服

各種蔬菜都是我們平常必須要的 還有一些建筑材料可以制作家具 還有......（2）了解我們吃植物的哪一部分

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜

B：分組研究：我們吃它們的哪一部分

C：大組交流

D：小結(jié)：

土豆是吃的莖 香焦是吃的果實(shí) 南瓜是吃的果實(shí) 青菜是吃的莖和葉 山芋吃的是根

（3）以小組為單位

調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等提供食物的有關(guān)信息

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實(shí)、莖、根、種子

分組研討：一棵西紅柿植物 并進(jìn)行記錄

C：大組交流： D：小結(jié)：

一棵西紅柿植物

有根、莖、葉、果實(shí)和種子 我們吃的是果實(shí)

作業(yè)：

1、課后繼續(xù)進(jìn)行植物的研究

2、完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)

3.1認(rèn)識(shí)固體 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體 哪些是固體 哪些是液體 給物體分類

2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì) 并能描述出來(lái)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(24-9)

（一）導(dǎo)入新課

1、今天

我們來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)固體和液體的一些知識(shí)

（板書課題）關(guān)于固體和液體 你都知道些什么呢？

2、學(xué)生回答

（二）自主學(xué)習(xí)

1、按固體和液體兩類給物體分類

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體 請(qǐng)學(xué)生按固體和液體分類

（2）師生交流

（3）還有哪些物體是固體或者是液體

（4）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解 教師不需要下定論 只要學(xué)生能夠說(shuō)出道理即可

（5）教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)

往水里加水 不停地?cái)嚢?直到攪不動(dòng)為止

邊攪動(dòng)邊讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別

2、研究固體和液體的性質(zhì)

第二課時(shí)（24-10）

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)上認(rèn)識(shí)固體

二、新授

1、繼續(xù)研究固體和液體的性質(zhì)

（1）小組確定研究哪幾種固體

（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)

（3）分組實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況

（4）小組內(nèi)交流 完善本組的研究成果

2、研究固體的混合與分離

（1）研究固體混合前后重量是否變化

教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來(lái)共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 通過(guò)數(shù)據(jù)分析 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)

固體混合前后和重量不變

（2）研究固體混合前后體積是否變化

讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 通過(guò)數(shù)據(jù)分析

原來(lái)自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處 使學(xué)生明白 工具的測(cè)量比自己的感官更可靠

（3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開

A．讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題

B．小組交流辦法

3.2把固體放到水里 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象

并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：一些會(huì)沉和會(huì)浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種固體、食鹽、紙盒、報(bào)紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（24-11）

（一）導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì) 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各種固體有哪些不同的性質(zhì) 又有哪些不同的性質(zhì)呢？

2、固體還有許多性質(zhì) 今天我們繼續(xù)研究

（二）自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)固體在水中的的沉浮現(xiàn)象

（1）師將幾種固體放入水中 讓學(xué)生觀察

會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？有的沉有的浮

（2）請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)

老師帶來(lái)的其它固體哪些會(huì)沉哪些會(huì)浮？（3）讓學(xué)生把自己帶來(lái)的固體集中在小組內(nèi) 預(yù)測(cè)它們放在水中善 把預(yù)測(cè)的結(jié)果記在P82的表格中

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確 并預(yù)修改

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中 請(qǐng)學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述

（3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？（4）師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了 看不見了的現(xiàn)象叫做溶解

如果固體在水中浮在水面或沉在水底 那說(shuō)明固體在水中不溶解

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象 把觀察到的現(xiàn)象記錄在P82

第二課時(shí)（24-12）

一導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)上把固體放到水里

二、新授

1、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應(yīng)用

（1）學(xué)生閱讀P47的圖

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學(xué)道理嗎？或說(shuō)出為什么？（3）你還說(shuō)出其他的例子嗎？

2、結(jié)晶實(shí)驗(yàn)

（1）在熱水里加鹽 充分?jǐn)嚢?使鹽完全溶解

一直到鹽恰好不再溶解

（2）在熱水中加入繪畫的顏料 使溶液著色

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi) 周圍塞好報(bào)紙

這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻

（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中 就可得到彩色的樹枝

三、總結(jié)

3.3認(rèn)識(shí)液體（24-13）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)

2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平

2、學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、簡(jiǎn)易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個(gè)小瓶

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體

現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：猜猜它是誰(shuí)？每位同學(xué)選一種液體 說(shuō)出它的樣子和作用 其他同學(xué)猜猜是哪種液體

2、學(xué)生思考

3、學(xué)生開始游戲

請(qǐng)一名學(xué)生上前說(shuō)液體的樣子和作用 全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱 然后請(qǐng)這位同學(xué)公布答案 比一比

誰(shuí)說(shuō)的比較好

然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師指定的幾種液體的性質(zhì)

（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等

（2）完成P49的表格 此表格可以加長(zhǎng) 比一比 誰(shuí)加得長(zhǎng)

（3）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì) 其實(shí)

液體還有很多其他方面的性質(zhì)

2、認(rèn)識(shí)液體在其他方面的性質(zhì)

（1）學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生參照書中介紹的方法研究 你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

A．倒出同樣多的液體 在天平上和水比比看

B．把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜放的板上

C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上

（3）小組交流

（4）師生小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的研究

發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同 在此要注意讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述

3、小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法

今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)

要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物 就需要用多種多樣的方法

3.4把液體倒進(jìn)水里去(24-14)教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象 能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水

2、學(xué)生準(zhǔn)備：桃子或桔子

榨汁機(jī)、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入

（1）液體有哪些不同性質(zhì)？（2）液體有哪些相同性質(zhì)？

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、研究把水倒進(jìn)水中有的沉 有的浮

（1）提出問(wèn)題

A.教師幫助學(xué)生提出問(wèn)題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況 我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮 有的會(huì)溶解 有的不溶解 那么

把液體倒進(jìn)水中 是否也會(huì)有的沉

有的浮呢？是否也會(huì)有的溶解

有的不溶解呢？下面我們先來(lái)研究把液體倒入水中是否有的沉有的?。?B.學(xué)生假設(shè)

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

A.根據(jù)我們剛才的假設(shè)

我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？

B.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該要注意的一些現(xiàn)象

C.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的情況

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

A.你們預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊研究邊填寫P51的表格

（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣 有的液體浮于水面 有的沉在水下

2、研究把液體倒入水中有的溶解 有的不溶解

（1）把液體倒入水中是否也會(huì)有的溶解

有的不溶解呢？請(qǐng)同學(xué)用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來(lái)研究 請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格

把觀察到的結(jié)果記錄在表格中

（2）學(xué)生分組研究

（3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣 有的溶解于水 有的不能溶解于水 但這不是絕對(duì)的 在條件改變的情況下

原先不溶解于水的深也可能溶解于水 課后我們可以繼續(xù)研究

（三）課后作業(yè)

1、在日常生活中

有許多液體混合與分離的例子 例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等

你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁 將你的果汁調(diào)制的美味一些

3.5使沉在水里的物體浮起來(lái)（24-15）

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用多種方法 使沉下去的物體浮上來(lái)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥

水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁片、土豆 教學(xué)時(shí)間：一 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 激發(fā)探究欲望

１、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片

２、講述：這些物體有一個(gè)共同的特點(diǎn) 在水里都是沉的

３、提問(wèn)：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們?cè)谒懈∑饋?lái)嗎？

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來(lái)

1.學(xué)生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來(lái)

2.用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

（1）明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

a、安全 b、衛(wèi)生 c、認(rèn)真研究（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn) 并填寫表格

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來(lái)

Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)

1.講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來(lái)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)造船的過(guò)程 浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船 剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小的造船工程師

2.提問(wèn)：船有什么作用？ 3.開展用小船裝載螺帽的比賽

（1）明確實(shí)驗(yàn)要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽

b、可以對(duì)船再進(jìn)行改進(jìn)（2）、學(xué)生比賽

用自己制作的小船裝螺帽

（3）、匯報(bào)比賽結(jié)果

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？

5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系

三、課后延伸：

1、提出課后活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)制作一艘船

2、活動(dòng)注意點(diǎn)：（1）安全（2）利用自己身邊的材料

4.1今天天氣怎么樣（24-16）教學(xué)目的： 過(guò)程與方法

1、學(xué)生能夠交流討論天氣現(xiàn)象 獲取有關(guān)天氣的信息

2、學(xué)生能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況

教學(xué)重點(diǎn)：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)氣象符號(hào) 用氣象符號(hào)記錄天氣變化

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：天氣符號(hào)的課件

反映不同天氣的圖片、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)課件

學(xué)生：彩筆

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎激發(fā)興趣 引出話題

1、談話：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)吧！今天老師就帶來(lái)了兩則謎語(yǔ) 咱們一起來(lái)猜猜！

2、小結(jié)：刮風(fēng)和下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象（板書“天氣”）

（二）感受不同天氣 產(chǎn)生問(wèn)題

1、課前

同學(xué)們有沒(méi)有了解今天的天氣情況？讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào) 隨著學(xué)生的回答

教師將學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵詞板書在黑板上 板書如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等

2、今天的天氣到底怎樣呢？請(qǐng)大家看一看氣象員是怎樣對(duì)今天的天氣情況進(jìn)行預(yù)報(bào)的

教師播放氣象員預(yù)報(bào)天氣的錄像

（三）、自主發(fā)現(xiàn) 獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑

（四）：自主發(fā)現(xiàn) 獲得和創(chuàng)新氣象符號(hào)

（五）、對(duì)比教學(xué)

現(xiàn)代和古代獲得氣象信息的途徑

11、現(xiàn)代科技非常發(fā)達(dá) 我們很容易知道天氣的變化 但是

氣象工作者叢中做了大量工作 請(qǐng)同學(xué)們看書43頁(yè)

（六）、開拓視野

強(qiáng)化學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系

拓展：

1、你在生活中關(guān)心天氣嗎？在什么時(shí)候你特別關(guān)心天氣？

2、還有哪些人關(guān)心天氣呢？為什么？

3、我國(guó)西南部的干旱天氣當(dāng)?shù)厝藗兊纳钣绊懹卸啻螅?七：小結(jié)：談一談學(xué)完《今天天氣怎么樣》有什么收獲？ 4.2氣溫有多高（24-17）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠正確地看、讀、寫溫度

2、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄

教學(xué)重難點(diǎn)：能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生測(cè)量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1．教師問(wèn)哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的 誰(shuí)來(lái)做個(gè)小小氣象員 做一個(gè)氣象匯報(bào)（指名匯報(bào)）

2．你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答 教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計(jì)）

3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說(shuō)）教師介紹溫度表（寒暑表）

4．同座位互相說(shuō)一說(shuō)溫度表的讀法

任意指一個(gè)刻度相互說(shuō)一說(shuō)

5．你還見過(guò)哪些測(cè)量溫度的儀器 能介紹嗎？

6．教師說(shuō)明溫度計(jì)使用要求（1）使用溫度表測(cè)量 手輕輕地握住兩邊

（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端 讀出刻度 提問(wèn)：為什么要平視？仰視結(jié)果會(huì)怎樣？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大 俯看結(jié)果偏小 所以要平視）可借助圖示演示

7．教師組織小小組討論

在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要注意的地方？（如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量 在人少、通風(fēng)處測(cè)量

等液面完全靜止在讀數(shù)......）3．教師布置測(cè)量要求

（1）測(cè)量教室、陽(yáng)光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫 同座位兩個(gè)人 一個(gè)同學(xué)測(cè)量 一個(gè)同學(xué)記錄

（2）測(cè)量完填寫教科書第83頁(yè)的“活動(dòng)記錄”第一題

8．開始測(cè)量 15分鐘

教師巡視指導(dǎo)

9．教師組織全班交流

比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？（如：背陰處比陽(yáng)光下的溫度低 教室里的溫度比陽(yáng)光下的溫度低......）

為什么會(huì)有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？ 10．教科書第41頁(yè)的“交流” 全班集體討論

從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高 早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同......）

4.3雨下得有多大（24-18）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1.能夠通過(guò)較為明顯的幾種云的形狀和顏色來(lái)判斷哪種云會(huì)下雨； 2.能夠用雨量器測(cè)量雨量的大小 初步了解雨量器的工作原理

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解雨下得大小對(duì)生產(chǎn)生活的影響

難點(diǎn)：自制雨量器并測(cè)量降雨量

教學(xué)準(zhǔn)備：塑料瓶、剪刀、尺子、透明膠帶等

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)使用器具測(cè)量降雨量的必要性

1.導(dǎo)入：今天天氣怎樣？前一段時(shí)間我們這里經(jīng)常下雨 你知道雨下得有多的嗎？

2.有什么好辦法測(cè)量雨的大小嗎？ 二．制作雨量器 教師出示事先做好的雨量器 引導(dǎo)學(xué)生觀察

告訴學(xué)生測(cè)量雨的大小的工具叫雨量器 有毫米（ml）作單位（板書）

2.大家想不想做一個(gè) 來(lái)測(cè)量雨量的大小？ 3.出示課件 指明讀一讀

學(xué)生對(duì)照制作步驟 進(jìn)行合作 教師巡視 適時(shí)指導(dǎo)

三、利用雨量器測(cè)量雨量的大小 1.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)做得好的小組

2.雨量器做好了怎樣使用呢？ 出示問(wèn)題 指明讀一讀

3.學(xué)生討論怎樣解決這些問(wèn)題

課件出示正確使用雨量器的方法 齊讀

友情提醒：有的瓶子底部不平為了便于測(cè)量 每次量雨前

要在雨量器里加水直到最低刻度 讀數(shù)時(shí)

要把雨量器放在平坦的桌面上 視線與水面保持水平

每次測(cè)量前都必須倒掉一些水 使水面與雨量器的最低刻度齊平

4老師來(lái)看看同學(xué)們是否真的會(huì)使用雨量器了 取三只做的好的、口徑不一的雨量器..教師模擬降雨

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小

5.用大小不同的雨量器量雨行嗎？怎么辦？

四、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用 1.同學(xué)們

有了雨量器今后下雨時(shí)

我們就可以像氣象工作者一樣來(lái)測(cè)試每次的降雨量了

2.思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)注意什么？ 3.堅(jiān)持測(cè)量

并把結(jié)果按p77的要求記錄下來(lái)

五、認(rèn)識(shí)降雨強(qiáng)度的劃分

1.你們知道天氣預(yù)報(bào)報(bào)告的雨如何劃分等級(jí)的嗎？學(xué)生閱讀教材中的資料

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 說(shuō)明測(cè)量的時(shí)間都是相同的

即連續(xù)24小時(shí)；測(cè)量的降雨高度單位也是相同的即毫米

3.讓學(xué)生在尺子上找出每種雨的降水高度

五、了解降雨強(qiáng)度對(duì)生產(chǎn)和生活的影響 1.下雨對(duì)我們的生活有影響嗎？

2.雨下得大小對(duì)我們的生活有影響嗎？有哪些影響？

4.4今天刮什么風(fēng)（24-19）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1.能用多種方式觀測(cè)風(fēng)； 2.會(huì)用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng) 會(huì)觀測(cè)風(fēng)力的大小； 教學(xué)重點(diǎn)：

感受到研究天氣、關(guān)心天氣的樂(lè)趣 進(jìn)而主動(dòng)地去研究身邊自然事物的變化

教學(xué)具準(zhǔn)備：

《風(fēng)力等級(jí)歌》圖、自制風(fēng)力計(jì)、風(fēng)向標(biāo)（材料袋）皺紋紙帶（50厘米長(zhǎng)、1厘米寬）、有煙蚊香或熏香、1～2米長(zhǎng)的竹竿若干根、一周風(fēng)向風(fēng)力記錄卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1看圖：打亂的《風(fēng)力等級(jí)歌》圖片 讓學(xué)生看圖搶答

說(shuō)出與圖片對(duì)應(yīng)的《風(fēng)力等級(jí)歌》（師生共同補(bǔ)充評(píng)價(jià)）

2談話：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)

那我們記住了《風(fēng)力等級(jí)歌》有什么用呢？

3學(xué)生回答（可以觀測(cè)風(fēng)的級(jí)別、風(fēng)力......）4談話：我們最好到教室外親自去感受一下 不能光紙上談兵呀？！我們得到外面去觀測(cè)風(fēng)

看看今天刮什么風(fēng)？今天風(fēng)級(jí)是幾級(jí)？繼續(xù)當(dāng)好一個(gè)小小氣象員?。ò鍟?/p>

二、學(xué)生提出觀測(cè)的問(wèn)題

1談話：你們外出觀測(cè)風(fēng)力風(fēng)向

覺得自己還有那些問(wèn)題要解決的？你們又有哪些觀測(cè)計(jì)劃和觀測(cè)方法？哪些還需要老師幫助的？小組討論一下

2學(xué)生分組討論 教師巡視了解情況

3學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題

4教師板書：測(cè)風(fēng)向：?jiǎn)栴}方法；測(cè)風(fēng)力：?jiǎn)栴}方法

三、師生討論問(wèn)題及解決方法（以下是學(xué)生常見的問(wèn)題及解決方法預(yù)測(cè)）

四、室外測(cè)量前的準(zhǔn)備工作

1做好測(cè)量的工具準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)的檢查、紙帶系在竹竿上；方位凳8張（用打印好的紙貼字

用粉筆寫在小黑板上也行）

2討論外出測(cè)量的注意點(diǎn)：

五、學(xué)生外出測(cè)量 教師分組巡視指導(dǎo) 1選擇地點(diǎn)測(cè)量

2及時(shí)記錄

3教師也用自制的風(fēng)力計(jì)、風(fēng)向標(biāo)測(cè)量 以便對(duì)照學(xué)生的測(cè)量值

六、室內(nèi)匯報(bào)與發(fā)現(xiàn) 1分組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

2教師把數(shù)據(jù)板書填寫在表格中

3觀察記錄表

并出具當(dāng)天本地氣象站天氣預(yù)報(bào)的風(fēng)向風(fēng)力；

4提問(wèn)：為何我們今天觀測(cè)風(fēng)的結(jié)果與氣象臺(tái)的不同？ 5學(xué)生匯報(bào)

6師生共同評(píng)價(jià)這次測(cè)量活動(dòng)

七、提高與延伸

1繼續(xù)完成一周的風(fēng)向風(fēng)力測(cè)量 并對(duì)照天氣預(yù)報(bào)

調(diào)整自己測(cè)量方法和提高測(cè)量水平

4.5 氣候與季節(jié)（24-20）教學(xué)目的： 過(guò)程與方法

1、能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物

2、能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象

2、了解四季的氣候特征

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．有秋季特征景致的圖片或錄象資料

2．有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備

3．關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備 4．確定觀察的對(duì)象 準(zhǔn)備好觀察記錄的工具

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

1、提問(wèn)：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié) 嗎？

2、說(shuō)得真棒！你能再說(shuō)一說(shuō)秋季是 什么樣的嗎？

引起學(xué)生對(duì)氣候與季節(jié)的興趣

二、探索和調(diào)查

1．小組討論匯報(bào)：你眼里的秋季是什么樣的？ 認(rèn)識(shí)秋季的氣候特征

2．誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)其他季節(jié)的氣候是什么樣的？

認(rèn)識(shí)春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征

3．小組討論

4．全班交流、補(bǔ)充

5．在不同的季節(jié)里 動(dòng)植物有什么變化？

認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的季節(jié)性變化

6．學(xué)生看圖或音像資料后說(shuō) 再適當(dāng)補(bǔ)充

7．小結(jié)

三、回顧和解釋 1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你懂得了什么？（鞏固所學(xué) 課外拓展）

2.觀察一種動(dòng)物或植物 記下它在不同時(shí)期的變化

5.1觀察 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 知道人體的觀察器官

教學(xué)重點(diǎn)：知道人體的觀察器官

教學(xué)準(zhǔn)備：

顯微鏡、放大鏡、聽診器、四種茶葉 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（24-21）

一、用感官觀察事物

1、你對(duì)觀察有哪些認(rèn)識(shí)和了解？

2、人們一般通過(guò)哪些哪些器官認(rèn)識(shí)周圍的事物？

3、如果缺少了這些觀察器官 會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？

4、觀察一種盛在黑袋子里的水果 說(shuō)說(shuō)自己怎樣觀察它？ 體會(huì)到除眼鏡外

手、鼻子在觀察中也有作用

5、做游戲：尋找叫自己名字的人 在不同位置

不同的人發(fā)出不同的聲音 判斷是誰(shuí)？

二、用工具觀察事物

1、觀察血液標(biāo)本

說(shuō)說(shuō)自己用眼睛看到了什么？

2、用顯微鏡觀察血液標(biāo)本 記錄下自己的觀察發(fā)現(xiàn)

3、對(duì)比體會(huì)工具在觀察中的重要作用

4、用放大鏡觀察課桌桌上的紋路

5、用聽診器觀察同座的呼吸和心跳

三、探究運(yùn)用 觀察一束樹葉

1、各小組說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備觀察哪些部位？

重點(diǎn)抓住樹葉的顏色、味道、樹葉正反面的光滑程度、形狀展開觀察

2、提供每小組一個(gè)放大鏡

重點(diǎn)觀察樹葉的紋路、樹枝內(nèi)外的對(duì)比等細(xì)微之處

3、全班交流匯報(bào)

四、觀察四種茶葉

1、老師將給大家提供四種茶葉 結(jié)合我們本節(jié)課的主題---觀察 各小組制定自己的觀察計(jì)劃

2、交流觀察計(jì)劃 互相補(bǔ)充

3、點(diǎn)撥：先觀察茶葉的顏色、形狀、味道、手感、口味特征 在初步觀察的基礎(chǔ)上 用開水泡開后

再次觀察這幾個(gè)方面的變化情況

五

1、總結(jié)觀察的方法

2、布置作業(yè)：觀察一粒大米

第二課時(shí)（24-22）

（一）導(dǎo)入話題

·生活中食用的大米都一樣嗎？

知道生活中有哪些主要的大米？

平時(shí)吃飯的時(shí)候

是否留心過(guò)米飯的味道、氣味、樣子

有沒(méi)有細(xì)微的不同？這些不同與米有什么關(guān)系？

（二）觀察大米

·提供給學(xué)生粳米、糯米、雜交米混合在一起的一小堆米（100粒左右）請(qǐng)學(xué)生討論：面對(duì)一小袋米

可以從哪些方面來(lái)觀察？怎么用工具來(lái)觀察比較好？在觀察中有什么發(fā)現(xiàn) 該怎么辦？

·請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察 看看這堆米中有幾類大米 把外形特征上相像的歸在一起

·交流觀察、分類的結(jié)果 說(shuō)說(shuō)分類的根據(jù)--各類米的特征

·在認(rèn)識(shí)了各類米的特征的基礎(chǔ)上 教師介紹這幾種米--粳米、糯米、雜交米

可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的有關(guān)雜交稻的知識(shí)、說(shuō)說(shuō)袁隆平院士

·進(jìn)一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米 里面有碎米、帶黑點(diǎn)的米或霉米 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)

從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類

·交流分類的結(jié)果和根據(jù)

（三）課外作業(yè)

·課外通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)大米的信息 了解更多大米的知識(shí)

·去觀察家里吃的大米 看看跟今天觀察的哪一種比較象

參考資料：

弗萊明觀察發(fā)現(xiàn)青霉素的故事

青霉素是抗菌素的一種

是從青霉菌培養(yǎng)液中提制的藥物 是第一種能夠治療人類疾病的抗生素

青霉素的發(fā)現(xiàn)者是英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明 1928年的一天

弗萊明在他的一間簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里研究導(dǎo)致人體發(fā)熱的葡萄球菌 由于蓋子沒(méi)有蓋好

他發(fā)覺培養(yǎng)細(xì)菌用的瓊脂上附了一層青霉菌

這是從樓上的一位研究青霉菌的學(xué)者的窗口飄落進(jìn)來(lái)的 使弗萊明感到驚訝的是 在青霉菌的近旁 葡萄球菌忽然不見了

這個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)深深吸引了他 他設(shè)法培養(yǎng)這種霉菌進(jìn)行多次試驗(yàn)

證明青霉素可以在幾小時(shí)內(nèi)將葡萄球菌全部殺死 弗萊明據(jù)此發(fā)明了葡萄球菌的克星-青霉素

5.2測(cè)量 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道常用的測(cè)量工具單位 教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)使用常見的測(cè)量工具 教學(xué)準(zhǔn)備：

秒表、燒杯、量筒 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（24-23）

一、導(dǎo)入新課

1、出示書本的第一幅插圖 讓學(xué)生判斷

這兩根線是否是直線？

2、要想知道自己的判斷是否正確 有什么好辦法？

3、為什么眼睛看見的和工具測(cè)量的結(jié)果不一樣？

4、板書：測(cè)量

介紹用工具測(cè)量使我們的科學(xué)研究更加接近事實(shí)的真相

二、認(rèn)識(shí)常見測(cè)量工具

1、你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些測(cè)量使用的工具？作個(gè)簡(jiǎn)要的介紹

2、要想進(jìn)行精確的測(cè)量 還要使用合適的工具

介紹教材59頁(yè)的測(cè)量工具 一一介紹他們的使用范圍

3、實(shí)踐操作：測(cè)量一杯水的多少

（1）介紹燒杯的、量筒的單位

（2）介紹燒杯的、量筒的使用注意點(diǎn)（視線平視、防止碰撞、注意最大使用范圍）（3）預(yù)測(cè)一杯水的容積（4）各組操作測(cè)量

4、測(cè)量一些有規(guī)則的物體 可以使用這些規(guī)則的工具

如果測(cè)量一些不規(guī)則、不斷變化的、無(wú)法接近的物體呢？ 介紹高科技測(cè)量工具

納米測(cè)量技術(shù)、GPRS定位測(cè)量 講述珠穆朗瑪峰的測(cè)量變化經(jīng)歷 讓學(xué)生建立事物是不斷變化的 測(cè)量工具也不斷改進(jìn)

測(cè)量的精確度隨著社會(huì)的發(fā)展 正不斷提高

三、介紹估算測(cè)量法

（一）估算面積的測(cè)量

1、測(cè)量正方形物體的面積用什么方法？

2、測(cè)量三角形物體的面積用什么方法？

3、測(cè)量五邊形的面積用什么方法？

4、測(cè)量不規(guī)則的樹葉的面積用什么方法？ 從規(guī)則的形狀到逐步不規(guī)則的形狀過(guò)程中 學(xué)生逐漸理解通過(guò)變通的手段可以測(cè)量面積

5、介紹畫網(wǎng)格線的方法

6、實(shí)際測(cè)量樹葉的面積

（二）估算重量的測(cè)量

1、要測(cè)量1畝地水稻的重量有哪些方法？

2、這些方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

3、比較實(shí)際測(cè)量和估算測(cè)量的利弊

四、1、介紹古人用水鐘測(cè)量時(shí)間的制作過(guò)程

2、布置課后制作

第二課時(shí)（24-24）

《測(cè)量一炷香的燃燒時(shí)間》 重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際探究 學(xué)習(xí)運(yùn)用工具測(cè)量

比較不同測(cè)量方法的優(yōu)劣 主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、介紹古人用香計(jì)時(shí)間的由來(lái)

二、探究怎樣用一炷香測(cè)量時(shí)間

1、全部燒完一炷香

2、燒一半

3、燒一定的數(shù)量計(jì)算

4、怎樣燒香比較合理：

5、（1）不能改變周圍的環(huán)境

6、（2）測(cè)量要分成幾段比較精確

7、（3）怎樣點(diǎn)火？不能點(diǎn)火就燒的一大截

三、學(xué)生分組探究

四、全班交流 參考資料： 珠峰測(cè)量： 珠峰

藏語(yǔ)全稱為“珠穆朗瑪” 意為“女神”“圣女”尼泊爾叫她“薩迦塔” 意為“地球制高點(diǎn)”的意思

珠峰作為世界第一高峰 四千萬(wàn)年前還是一片汪洋大海 發(fā)現(xiàn)珠峰是近代的事

清代1717年的《皇輿全覽圖》中就有珠母朗瑪阿林（即珠峰）的記載 而確定珠峰為世界第一高峰

則是以英國(guó)人華夫?yàn)槭椎奶诫U(xiǎn)隊(duì)在1852年首次確定的

先回顧一下珠峰測(cè)量的歷史 1852年

以英國(guó)人華夫?yàn)槭椎臏y(cè)量隊(duì)用大地測(cè)量的方法 在印度平原上測(cè)定為8840米 首次確定珠峰為世界最高峰 20世紀(jì)初期

國(guó)外曾采用氣壓測(cè)定的8882米作為珠峰高程 我國(guó)也采用過(guò)

1949年美國(guó)人里昂那多·克拉克根據(jù)傳統(tǒng)方法測(cè)得阿尼瑪卿山比珠峰高出193米 認(rèn)為珠峰不是世界最高峰 后經(jīng)驗(yàn)證推翻 1954年

印度測(cè)量局在1852年測(cè)量基礎(chǔ)上 重新測(cè)定珠峰為8847.6米 1975年

我國(guó)在“登山、測(cè)繪、科考”一體的組織原則下 首次在珠峰設(shè)置3.5米的覘標(biāo) 測(cè)定珠峰高程為8848.13米 1987年3月

美國(guó)和意大利等國(guó)的報(bào)刊新聞

報(bào)道了一個(gè)驚人的消息：美國(guó)天文學(xué)家喬治·沃爾斯坦教授從衛(wèi)星傳遞的信息測(cè)出我國(guó)的喬戈里峰高為8859米 比珠峰還要高出11米 但同年

在意大利人阿迪托·德希奧領(lǐng)導(dǎo)下

采用全球定位系統(tǒng)GPS分別求得珠峰正高8872米 喬戈里峰正高8616米

再次確定珠峰為世界第一高峰

德希奧本人這次測(cè)量也稱為本世紀(jì)精度最差的測(cè)量 1992年5月和10月間

美國(guó)、意大利分別采用GPS技術(shù)和光電測(cè)距儀技術(shù) 重新測(cè)定珠峰高程

德希奧提供的數(shù)據(jù)為8846.10米 比我國(guó)提供的數(shù)據(jù)少2.03米

?? ?? ?? ??

問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案__3

1.1我們周圍的土壤(24-1)

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。過(guò)程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。

2、會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。

2、愿意親近土壤。

五、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.發(fā)現(xiàn)土壤里的生命。2.測(cè)量出小草根的總長(zhǎng)度。

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、每組一小桶水、報(bào)紙、抹布、玻璃棒。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。

2、挖土壤（室外活動(dòng)）

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。

4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流

（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問(wèn)題。

（三）課后研究

1、花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。

2、做實(shí)驗(yàn)冊(cè)

八、課后反思：

1.2了解土壤(24-2)

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、2、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。

過(guò)程與方法：利用科學(xué)的研究方法，親歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解土壤的成分。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、講述：前面我們學(xué)習(xí)了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來(lái)探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學(xué)生戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？

（2）分組實(shí)驗(yàn)：拿出準(zhǔn)備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。

（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，水里有什么？

（記錄在記錄本上）

1、2、學(xué)生分小組回答，所研究的情況。小結(jié)：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動(dòng)一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光 滑？握一握：哪種可握成團(tuán)，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？（2）分組實(shí)驗(yàn)（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。

③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說(shuō)明壤土的土壤最好。

3、探究不同的土壤適合不同的植物。

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結(jié)：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

（四）課后作業(yè)1、2、課后繼續(xù)認(rèn)真研究周圍的土壤。實(shí)驗(yàn)冊(cè)

八、課后反思：

1.3肥沃的土壤(24-3)

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、2、知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分。

能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過(guò)程中起到了促進(jìn)作用。

過(guò)程與方法：利用科學(xué)的研究方法，親歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過(guò)程以及對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)五個(gè)星期觀察腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過(guò)處理的水、每個(gè)學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報(bào)紙、抹布、記錄紙、放大鏡等 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、猜一猜，落葉會(huì)變成什么？

2、今天我們來(lái)研究這方面的問(wèn)題。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、觀察有落葉的土地

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊(duì)。

（2）交流：你認(rèn)為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土 壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)將要花費(fèi)你們一段時(shí)間，希望你們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對(duì)比）

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結(jié)鞏固

概述課文，提醒學(xué)生堅(jiān)持觀察記錄。

1、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、了解其它動(dòng)物會(huì)增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進(jìn)了土壤肥力的增加，以利于動(dòng)植物的生長(zhǎng)。（（四））課后作業(yè) 繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

八、課后反思： 1.4土壤的保護(hù)(24-4)

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、2、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。

知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土壤的破壞。

過(guò)程與方法：利用科學(xué)的研究方法，親歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。教學(xué)難點(diǎn)：掌握好水土流失對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)土壤。（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)

1、了解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。

（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤

（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣

（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么

（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論

（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用 總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。（（四））課后作業(yè)

1、為保護(hù)土壤作出自己應(yīng)有的力量。

2、完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)

八、課后反思：

2.1果實(shí)和種子

（24-5）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

過(guò)程與方法：利用科學(xué)的研究方法，親歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：探究種子萌發(fā)需要的條件。

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或?qū)W生。3個(gè)分格的小盒子或三只同樣的小器 皿。（每組一套）

學(xué)生：用水泡過(guò)的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對(duì)應(yīng)的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的器皿 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話

導(dǎo)入，回憶原有知識(shí)，引發(fā)研究?jī)?nèi)容

1、你已經(jīng)知道那些植物的知識(shí)？

2、傾聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生已有知識(shí)。

3、了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動(dòng)記錄 學(xué)生提出種子構(gòu)造！

能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對(duì)研究問(wèn)題有興趣

（二）解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點(diǎn)

1、提出：你認(rèn)識(shí)那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時(shí)要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？

1、說(shuō)出常見植物種子的名字。

2、討論發(fā)表注意點(diǎn)。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學(xué)生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點(diǎn)！討論歸納

1、討論積極，認(rèn)真傾聽。

2、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄合作好。

（三）討論種子的萌發(fā)

1、猜一猜種子為何能長(zhǎng)出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說(shuō)說(shuō)嗎？

2、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（討論注意點(diǎn)）

1、討論，發(fā)表意見

2、一起做好種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，填寫活動(dòng)記錄

1、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、能完成7天實(shí)驗(yàn)，持之以恒的科學(xué)態(tài)度

（四）交流問(wèn)題

關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你們還有哪些問(wèn)題？ 共同討論

八、課后反思：

2.2根和莖（24-6）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、知道根和莖的不同形態(tài)。

2、知道根和莖的作用。

過(guò)程與方法：利用科學(xué)的研究方法，親歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)及作用。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分直根和須根。

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備直根須根的植物、盆栽植物、課前用紅水浸泡過(guò)的富貴竹或芹菜莖、刀片等。學(xué)生自帶兩種帶根的蔬菜。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)根的不同類型

1、談話：課前老師叫同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)帶根的植物，請(qǐng)同學(xué)投影自己所帶的植物，同學(xué)觀察它們根的特點(diǎn)。

2、匯報(bào)小結(jié)：像菠菜、青菜、芫荽菜等這樣，根是從莖的下面長(zhǎng)出來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的一根，粗粗的，外面長(zhǎng)了一些細(xì)小的毛，這樣的根在科學(xué)上叫做直根。像蔥這樣，在莖下面長(zhǎng)出的根有很多，都是差不多粗細(xì)和長(zhǎng)短的，這樣的根在科學(xué)上叫做須根。

3、要求學(xué)生以組為單位把自己帶來(lái)的植物的根按直根和須根分為兩類，然后畫出一個(gè)直根和一個(gè)須根。（在書67上）

4、學(xué)生按要求活動(dòng)

（二）認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的莖

講述：植物的根上連接的就是植物的莖，大多數(shù)植物都有莖，同樣莖也有多種類型，下面我們一起來(lái)觀察一下這些莖有什么不同？

匯報(bào)小結(jié)：（見下資料）纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖，同時(shí)簡(jiǎn)要板圖。

（三）認(rèn)識(shí)根和莖的作用

1、談話：植物的根和莖是植物的重要組成部分，你知道它們對(duì)植物來(lái)說(shuō)有些什么作用嗎？

2、學(xué)生交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生看書19的圖示，或根據(jù)實(shí)際情況觀察盆栽植物的根。

4、匯報(bào)得出根有固定植物的作用，同時(shí)又有吸收水分和營(yíng)養(yǎng)的作用。

5、教師出示用紅水浸泡過(guò)的富貴竹、芹菜莖等，演示橫切和縱切，觀察莖內(nèi)部的變化。

6、學(xué)生對(duì)莖進(jìn)行橫切和縱切，匯報(bào)現(xiàn)象，小結(jié)：莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

（四）鞏固應(yīng)用

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（五）布置作業(yè)

1、取一支白百合或其他白色的花，把莖的下面分成兩半，一半浸泡在紅水中，一半浸泡在藍(lán)水中，觀察現(xiàn)象。

2、完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)冊(cè)。

八、課后反思：

2.3葉和花(24-7)

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能夠運(yùn)用多種方法尋找到不同植物的葉形狀、顏色、大小、結(jié)構(gòu)等方面的相同與不同之處；知道花的構(gòu)造。

2、知道葉是植物重要的營(yíng)養(yǎng)器官，能夠利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造植物所需要的養(yǎng)料；知道植物傳粉的幾種途徑。

過(guò)程與方法：利用科學(xué)的研究方法，親歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察和解剖一朵植物的花 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事引入，了解葉的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、故事：《我要的是葫蘆》。討論：種葫蘆的人的想法對(duì)嗎？為什么？

2、交流觀點(diǎn)

3、提問(wèn)：你知道葉在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么重要作用嗎？

（二）展示課前采集的葉子，觀察葉子。

1、對(duì)植物的葉子你還有哪些了解呢？課前大家采集了不少葉子，組內(nèi)展示。布置任務(wù)：觀察一片樹葉的正面和反面，比較有什么不同。

2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、小組活動(dòng)：觀察更多的樹葉，從顏色、形狀、大小、品種等不同的方面向大家介紹一下你所采集的葉子。

（三）研究關(guān)于葉子的問(wèn)題

1、關(guān)于植物的葉子，你們想研究哪些問(wèn)題？

2、出示研究問(wèn)題一：陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)有影響嗎？

（四）拓展活動(dòng)：

你還能對(duì)葉子提出自己能夠研究的問(wèn)題嗎？找?guī)讉€(gè)同伴，課后研究你們感興趣的關(guān)于植物的葉的問(wèn)題，需要老師幫助的可以及時(shí)與老師聯(lián)系。

（五）認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造

1、出示幾盆鮮花，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過(guò) 哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。

2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分 嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

雄蕊

花藥

柱頭

花絲

雌蕊

花柱

子房（胚珠）

3、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖油菜花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。

4、學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來(lái)。

5、展示自己畫的花的構(gòu)造，看看同學(xué)們帶來(lái)的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花和不完全花，完全花有這四個(gè)結(jié)構(gòu)。

6、用放大鏡觀察雄蕊，發(fā)現(xiàn)了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？

7、這些結(jié)構(gòu)具有不同的功能，你能猜出來(lái)嗎？出示備選答案

（六）了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就可能結(jié)出種子。

2、花粉成熟以后從雄蕊的花藥里散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。

七、課后反思：

2.4植物和我們(24-8)

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解植物的多樣性。過(guò)程與方法：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片，一些食物。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、引入：

（1）問(wèn)：我們平常吃什么？（2）生回答

（3）講述：今天我們來(lái)研究植物和我們有什么關(guān)系。

2、新授：

（1）了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結(jié)：

棉花就可以用來(lái)進(jìn)行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有??

（2）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結(jié)：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實(shí)，南瓜是吃的果實(shí)，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。

（3）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等提供食物的有關(guān)信息。

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實(shí)、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進(jìn)行記錄。C：大組交流： D：小結(jié)：

一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實(shí)和種子，我們吃的是果實(shí)。作業(yè)：

1、2、七、課后反思： 課后繼續(xù)進(jìn)行植物的研究。完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)

3.1認(rèn)識(shí)固體

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。

過(guò)程與方法：利用科學(xué)的研究方法，親歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(24-9)

（一）導(dǎo)入新課。

1、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)固體和液體的一些知識(shí)。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學(xué)生回答。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請(qǐng)學(xué)生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。

（4）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學(xué)生能夠說(shuō)出道理即可。（5）教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)。

往水里加水，不停地?cái)嚢?，直到攪不?dòng)為止。邊攪動(dòng)邊讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。

2、研究固體和液體的性質(zhì)。

第二課時(shí)（24-10）

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)上認(rèn)識(shí)固體。

（二）新授

1、繼續(xù)研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。

2、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來(lái)共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。（2）研究固體混合前后體積是否變化。

讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，原來(lái)自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測(cè)量比自己的感官更可靠。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。B．小組交流辦法。

七、課后反思：

3.2把固體放到水里

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道物體在水中沉浮和溶解的特性。過(guò)程與方法：

能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備：一些會(huì)沉和會(huì)浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種固體、食鹽、紙盒、報(bào)紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（24-11）

（一）導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各種固體有哪些不同的性質(zhì)，又有哪些不同的性質(zhì)呢？

2、固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。

（2）請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，老師帶來(lái)的其它固體哪些會(huì)沉哪些會(huì)浮？

（3）讓學(xué)生把自己帶來(lái)的固體集中在小組內(nèi)，預(yù)測(cè)它們放在水中善，把預(yù)測(cè)的結(jié)果記在P82的表格中。

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確，并預(yù)修改。

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請(qǐng)學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。（3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？

（4）師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說(shuō)明固體在水中不溶解。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象。把觀察到的現(xiàn)象記錄在P82。

第二課時(shí)（24-12）

一導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)上把固體放到水里。

（二）新授

1、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學(xué)道理嗎？或說(shuō)出為什么？（3）你還說(shuō)出其他的例子嗎？

2、結(jié)晶實(shí)驗(yàn)。

（1）在熱水里加鹽，充分?jǐn)嚢?，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi)，周圍塞好報(bào)紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（三）總結(jié)

七、課后反思：

3.3認(rèn)識(shí)液體（24-13）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備：燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、簡(jiǎn)易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個(gè)小瓶。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：猜猜它是誰(shuí)？每位同學(xué)選一種液體，說(shuō)出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。

2、學(xué)生思考。

3、學(xué)生開始游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上前說(shuō)液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請(qǐng)這位同學(xué)公布答案，比一比，誰(shuí)說(shuō)的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師指定的幾種液體的性質(zhì)。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長(zhǎng)，比一比，誰(shuí)加得長(zhǎng)。

（3）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實(shí)，液體還有很多其他方面的性質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)液體在其他方面的性質(zhì)。

（1）學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。（3）小組交流。

（4）師生小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述。

3、小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法。

今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多 樣的方法。

七、課后反思：

3.4把液體倒進(jìn)水里去(24-14)

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：桃子或桔子，榨汁機(jī)、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

（1）液體有哪些不同性質(zhì)？（2）液體有哪些相同性質(zhì)？

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、研究把水倒進(jìn)水中有的沉，有的浮。（1）提出問(wèn)題。

A.教師幫助學(xué)生提出問(wèn)題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會(huì)溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進(jìn)水中，是否也會(huì)有的沉，有的浮呢？是否也會(huì)有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來(lái)研究把液體倒入水中是否有的沉有的??？ B.學(xué)生假設(shè)。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

A.根據(jù)我們剛才的假設(shè)，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？

B.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該要注意的一些現(xiàn)象。C.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的情況。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

A.你們預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會(huì)有的溶解，有的不溶解呢？請(qǐng)同學(xué)用剛才的 研究方法或者用自己喜歡的方法來(lái)研究。請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把觀察到的結(jié)果記錄在表格中。（2）學(xué)生分組研究。

（3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對(duì)的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。

（三）課后作業(yè)。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調(diào)制的美味一些。

七、課后反思：

3.5使沉在水里的物體浮起來(lái)（24-15）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來(lái)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁片、土豆 教學(xué)時(shí)間：一 課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)探究欲望

１、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個(gè)共同的特點(diǎn)，在水里都是沉的。

３、提問(wèn)：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們?cè)谒懈∑饋?lái)嗎？

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。

1.學(xué)生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來(lái)。2.用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（1）明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

a、安全 b、衛(wèi)生 c、認(rèn)真研究（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫表格。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來(lái)。Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān) 1.講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來(lái)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)造船的過(guò)程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小的造船工程師。2.提問(wèn)：船有什么作用？ 3.開展用小船裝載螺帽的比賽。（1）明確實(shí)驗(yàn)要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽

b、可以對(duì)船再進(jìn)行改進(jìn)

（2）、學(xué)生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報(bào)比賽結(jié)果。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？

5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。

（三）課后延伸：

1、提出課后活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)制作一艘船。

2、活動(dòng)注意點(diǎn)：（1）安全（2）利用自己身邊的材料

七、課后反思：

4.1今天天氣怎么樣（24-16）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、學(xué)生能夠交流討論天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。

2、學(xué)生能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。教學(xué)重點(diǎn)：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)，用氣象符號(hào)記錄天氣變化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：天氣符號(hào)的課件，反映不同天氣的圖片、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)課件。學(xué)生：彩筆。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎激發(fā)興趣，引出話題

1、談話：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)吧！今天老師就帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)猜猜！

2、小結(jié)：刮風(fēng)和下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。（板書“天氣”）

（二）感受不同天氣，產(chǎn)生問(wèn)題

1、課前，同學(xué)們有沒(méi)有了解今天的天氣情況？讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，教師將學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵詞板書在黑板上 板書如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。

2、今天的天氣到底怎樣呢？請(qǐng)大家看一看氣象員是怎樣對(duì)今天的天氣情況進(jìn)行預(yù)報(bào)的。

教師播放氣象員預(yù)報(bào)天氣的錄像。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑。

（四）：自主發(fā)現(xiàn)，獲得和創(chuàng)新氣象符號(hào)。

（五）、對(duì)比教學(xué)，現(xiàn)代和古代獲得氣象信息的途徑。

11、現(xiàn)代科技非常發(fā)達(dá)，我們很容易知道天氣的變化，但是，氣象工作者叢中做了大量工作，請(qǐng)同學(xué)們看書43頁(yè)。

（六）、開拓視野，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。

拓展：

1、你在生活中關(guān)心天氣嗎？在什么時(shí)候你特別關(guān)心天氣？

2、還有哪些人關(guān)心天氣呢？為什么？

3、我國(guó)西南部的干旱天氣當(dāng)?shù)厝藗兊纳钣绊懹卸啻螅?/p>

（七）小結(jié)：談一談學(xué)完《今天天氣怎么樣》有什么收獲？

七、課后反思：

4.2氣溫有多高（24-17）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。

教學(xué)重難點(diǎn)：能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生測(cè)量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

1．教師問(wèn)哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的，誰(shuí)來(lái)做個(gè)小小氣象員，做一個(gè)氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)）

2．你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計(jì)。）

3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說(shuō)。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4．同座位互相說(shuō)一說(shuō)溫度表的讀法，任意指一個(gè)刻度相互說(shuō)一說(shuō)。

5．你還見過(guò)哪些測(cè)量溫度的儀器，能介紹嗎？

6．教師說(shuō)明溫度計(jì)使用要求

（1）使用溫度表測(cè)量，手輕輕地握住兩邊。（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。

提問(wèn)：為什么要平視？仰視結(jié)果會(huì)怎樣？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。7．教師組織小小組討論

在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要注意的地方？（如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量，在人少、通風(fēng)處測(cè)量，等液面完全靜止在讀數(shù)??）3．教師布置測(cè)量要求

（1）測(cè)量教室、陽(yáng)光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個(gè)人，一個(gè)同學(xué)測(cè)量，一個(gè)同學(xué)記錄。（2）測(cè)量完填寫教科書第83頁(yè)的“活動(dòng)記錄”第一題。8．開始測(cè)量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。

9．教師組織全班交流 比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（如：背陰處比陽(yáng)光下的溫度低，教室里的溫度比陽(yáng)光下的溫度低，??）為什么會(huì)有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？

10．教科書第41頁(yè)的“交流”，全班集體討論。從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，??）

七、課后反思：

4.3雨下得有多大（24-18）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1.能夠通過(guò)較為明顯的幾種云的形狀和顏色來(lái)判斷哪種云會(huì)下雨； 2.能夠用雨量器測(cè)量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解雨下得大小對(duì)生產(chǎn)生活的影響。難點(diǎn)：自制雨量器并測(cè)量降雨量。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 塑料瓶、剪刀、尺子、透明膠帶等。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)使用器具測(cè)量降雨量的必要性

1.導(dǎo)入：今天天氣怎樣？前一段時(shí)間我們這里經(jīng)常下雨，你知道雨下得有多的嗎？

2.有什么好辦法測(cè)量雨的大小嗎？ 二．制作雨量器 教師出示事先做好的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察。告訴學(xué)生測(cè)量雨的大小的工具叫雨量器，有毫米（ml）作單位。（板書）2.大家想不想做一個(gè)，來(lái)測(cè)量雨量的大小？

3.出示課件，指明讀一讀。學(xué)生對(duì)照制作步驟，進(jìn)行合作。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

（三）利用雨量器測(cè)量雨量的大小 1.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)做得好的小組。2.雨量器做好了怎樣使用呢？ 出示問(wèn)題,指明讀一讀。

3.學(xué)生討論怎樣解決這些問(wèn)題。課件出示正確使用雨量器的方法，齊讀。

友情提醒：有的瓶子底部不平，為了便于測(cè)量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。讀數(shù)時(shí)，要把雨量器放在平坦的桌面上，視線與水面保持水平。每次測(cè)量前都必須倒掉一些水，使水面與雨量器的最低刻度齊平。

4老師來(lái)看看同學(xué)們是否真的會(huì)使用雨量器了，取三只做的好的、口徑不一的雨量器，..教師模擬降雨。4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。

5.用大小不同的雨量器量雨行嗎？怎么辦？

（四）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用

1.同學(xué)們，有了雨量器今后下雨時(shí)，我們就可以像氣象工作者一樣來(lái)測(cè)試每次的降雨量了。

2.思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)注意什么？ 3.堅(jiān)持測(cè)量，并把結(jié)果按p77的要求記錄下來(lái)。

（五）認(rèn)識(shí)降雨強(qiáng)度的劃分

1.你們知道天氣預(yù)報(bào)報(bào)告的雨如何劃分等級(jí)的嗎？學(xué)生閱讀教材中的資料。

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

說(shuō)明測(cè)量的時(shí)間都是相同的，即連續(xù)24小時(shí)；測(cè)量的降雨高度單位也是相同的即毫米。

3.讓學(xué)生在尺子上找出每種雨的降水高度。

（五）了解降雨強(qiáng)度對(duì)生產(chǎn)和生活的影響 1.下雨對(duì)我們的生活有影響嗎？

2.雨下得大小對(duì)我們的生活有影響嗎？有哪些影響？

七、課后反思：

4.4今天刮什么風(fēng)（24-19）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1.能用多種方式觀測(cè)風(fēng)；

2.會(huì)用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)，會(huì)觀測(cè)風(fēng)力的大??； 教學(xué)重點(diǎn)：

感受到研究天氣、關(guān)心天氣的樂(lè)趣，進(jìn)而主動(dòng)地去研究身邊自然事物的變化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 《風(fēng)力等級(jí)歌》圖、自制風(fēng)力計(jì)、風(fēng)向標(biāo)（材料袋），皺紋紙帶（50厘米長(zhǎng)、1厘米寬）、有煙蚊香或熏香、1～2米長(zhǎng)的竹竿若干根、一周風(fēng)向風(fēng)力記錄卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1看圖：打亂的《風(fēng)力等級(jí)歌》圖片，讓學(xué)生看圖搶答，說(shuō)出與圖片對(duì)應(yīng)的《風(fēng)力等級(jí)歌》。（師生共同補(bǔ)充評(píng)價(jià)）

2談話：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那我們記住了《風(fēng)力等級(jí)歌》有什么用呢？

3學(xué)生回答（可以觀測(cè)風(fēng)的級(jí)別、風(fēng)力??）

4談話：我們最好到教室外親自去感受一下，不能光紙上談兵呀？！我們得到外面去觀測(cè)風(fēng)，看看今天刮什么風(fēng)？今天風(fēng)級(jí)是幾級(jí)？繼續(xù)當(dāng)好一個(gè)小小氣象員?。ò鍟?/p>

（二）學(xué)生提出觀測(cè)的問(wèn)題

1談話：你們外出觀測(cè)風(fēng)力風(fēng)向，覺得自己還有那些問(wèn)題要解決的？你們又有哪些觀測(cè)計(jì)劃和觀測(cè)方法？哪些還需要老師幫助的？小組討論一下。2學(xué)生分組討論，教師巡視了解情況。

3學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題。

4教師板書：測(cè)風(fēng)向：?jiǎn)栴}方法；測(cè)風(fēng)力：?jiǎn)栴}方法。

（三）師生討論問(wèn)題及解決方法（以下是學(xué)生常見的問(wèn)題及解決方法預(yù)測(cè)）

（四）室外測(cè)量前的準(zhǔn)備工作

1做好測(cè)量的工具準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)的檢查、紙帶系在竹竿上；方位凳8張（用打印好的紙貼字，用粉筆寫在小黑板上也行）。2討論外出測(cè)量的注意點(diǎn)：

（五）學(xué)生外出測(cè)量，教師分組巡視指導(dǎo) 1選擇地點(diǎn)測(cè)量。2及時(shí)記錄。

3教師也用自制的風(fēng)力計(jì)、風(fēng)向標(biāo)測(cè)量，以便對(duì)照學(xué)生的測(cè)量值。

（六）室內(nèi)匯報(bào)與發(fā)現(xiàn) 1分組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

2教師把數(shù)據(jù)板書填寫在表格中。

3觀察記錄表，并出具當(dāng)天本地氣象站天氣預(yù)報(bào)的風(fēng)向風(fēng)力； 4提問(wèn)：為何我們今天觀測(cè)風(fēng)的結(jié)果與氣象臺(tái)的不同？ 5學(xué)生匯報(bào)。

6師生共同評(píng)價(jià)這次測(cè)量活動(dòng)。

（七）提高與延伸

1繼續(xù)完成一周的風(fēng)向風(fēng)力測(cè)量，并對(duì)照天氣預(yù)報(bào)，調(diào)整自己測(cè)量方法和提高測(cè)量水平。

七、課后反思：

4.5 氣候與季節(jié)（24-20）

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物。

2、能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、了解四季的氣候特征。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 1．有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2．有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。3．關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備 4．確定觀察的對(duì)象，準(zhǔn)備好觀察記錄的工具。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）集中話題

1、提問(wèn)：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié) 嗎？

2、說(shuō)得真棒！你能再說(shuō)一說(shuō)秋季是

什么樣的嗎？

引起學(xué)生對(duì)氣候與季節(jié)的興趣。

（二）探索和調(diào)查

1．小組討論匯報(bào)：你眼里的秋季是什么樣的？ 認(rèn)識(shí)秋季的氣候特征。

2．誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)其他季節(jié)的氣候是什么樣的？ 認(rèn)識(shí)春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征。3．小組討論。4．全班交流、補(bǔ)充。

5．在不同的季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？ 認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

6．學(xué)生看圖或音像資料后說(shuō)，再適當(dāng)補(bǔ)充。7．小結(jié)。

（三）回顧和解釋

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（鞏固所學(xué)，課外拓展。）

2.觀察一種動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。

七、課后反思：

5.1觀察

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 知道人體的觀察器官。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人體的觀察器官。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 顯微鏡、放大鏡、聽診器、四種茶葉 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（24-21）

一、用感官觀察事物

1、你對(duì)觀察有哪些認(rèn)識(shí)和了解？

2、人們一般通過(guò)哪些哪些器官認(rèn)識(shí)周圍的事物？

3、如果缺少了這些觀察器官，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？

4、觀察一種盛在黑袋子里的水果，說(shuō)說(shuō)自己怎樣觀察它？ 體會(huì)到除眼鏡外，手、鼻子在觀察中也有作用。

5、做游戲：尋找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人發(fā)出不同的聲音，判斷是誰(shuí)？

二、用工具觀察事物

1、觀察血液標(biāo)本，說(shuō)說(shuō)自己用眼睛看到了什么？

2、用顯微鏡觀察血液標(biāo)本，記錄下自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

3、對(duì)比體會(huì)工具在觀察中的重要作用。

4、用放大鏡觀察課桌桌上的紋路。

5、用聽診器觀察同座的呼吸和心跳。

三、探究運(yùn)用，觀察一束樹葉

1、各小組說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備觀察哪些部位？

重點(diǎn)抓住樹葉的顏色、味道、樹葉正反面的光滑程度、形狀展開觀察

2、提供每小組一個(gè)放大鏡，重點(diǎn)觀察樹葉的紋路、樹枝內(nèi)外的對(duì)比等細(xì)微之處。

3、全班交流匯報(bào)。

四、觀察四種茶葉

1、老師將給大家提供四種茶葉，結(jié)合我們本節(jié)課的主題---觀察，各小組制定自己的觀察計(jì)劃

2、交流觀察計(jì)劃，互相補(bǔ)充。

3、點(diǎn)撥：先觀察茶葉的顏色、形狀、味道、手感、口味特征。在初步觀察的基礎(chǔ)上，用開水泡開后，再次觀察這幾個(gè)方面的變化情況。五

1、總結(jié)觀察的方法

2、布置作業(yè)：觀察一粒大米。

第二課時(shí)（24-22）

（一）導(dǎo)入話題

·生活中食用的大米都一樣嗎？

知道生活中有哪些主要的大米？

平時(shí)吃飯的時(shí)候，是否留心過(guò)米飯的味道、氣味、樣子，有沒(méi)有細(xì)微的不同？這些不同與米有什么關(guān)系？

（二）觀察大米

·提供給學(xué)生粳米、糯米、雜交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），請(qǐng)學(xué)生討論：面對(duì)一小袋米，可以從哪些方面來(lái)觀察？怎么用工具來(lái)觀察比較好？在觀察中有什么發(fā)現(xiàn)，該怎么辦？

·請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。

·交流觀察、分類的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)分類的根據(jù)——各類米的特征。

·在認(rèn)識(shí)了各類米的特征的基礎(chǔ)上，教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的有關(guān)雜交稻的知識(shí)、說(shuō)說(shuō)袁隆平院士。

·進(jìn)一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點(diǎn)的米或霉米，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

·交流分類的結(jié)果和根據(jù)。

（三）課外作業(yè)

·課外通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)大米的信息，了解更多大米的知識(shí)。

·去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。

參考資料：

弗萊明觀察發(fā)現(xiàn)青霉素的故事

青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培養(yǎng)液中提制的藥物，是第一種能夠治療人類疾病的抗生素。

青霉素的發(fā)現(xiàn)者是英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明。1928年的一天，弗萊明在他的一間簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里研究導(dǎo)致人體發(fā)熱的葡萄球菌。由于蓋子沒(méi)有蓋好，他發(fā)覺培養(yǎng)細(xì)菌用的瓊脂上附了一層青霉菌。這是從樓上的一位研究青霉菌的學(xué)者的窗口飄落進(jìn)來(lái)的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不見了。這個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)深深吸引了他，他設(shè)法培養(yǎng)這種霉菌進(jìn)行多次試驗(yàn)，證明青霉素可以在幾小時(shí)內(nèi)將葡萄球菌全部殺死。弗萊明據(jù)此發(fā)明了葡萄球菌的克星—青霉素。

七、課后反思：

5.2測(cè)量

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)時(shí)間：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 知道常用的測(cè)量工具單位

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)使用常見的測(cè)量工具

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 秒表、燒杯、量筒 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（24-23）

一、導(dǎo)入新課

1、出示書本的第一幅插圖，讓學(xué)生判斷，這兩根線是否是直線？

2、要想知道自己的判斷是否正確，有什么好辦法？

3、為什么眼睛看見的和工具測(cè)量的結(jié)果不一樣？

4、板書：測(cè)量

介紹用工具測(cè)量使我們的科學(xué)研究更加接近事實(shí)的真相。

二、認(rèn)識(shí)常見測(cè)量工具

1、你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些測(cè)量使用的工具？作個(gè)簡(jiǎn)要的介紹

2、要想進(jìn)行精確的測(cè)量，還要使用合適的工具，介紹教材59頁(yè)的測(cè)量工具，一一介紹他們的使用范圍。

3、實(shí)踐操作：測(cè)量一杯水的多少。（1）介紹燒杯的、量筒的單位

（2）介紹燒杯的、量筒的使用注意點(diǎn)（視線平視、防止碰撞、注意最大使用范圍）

（3）預(yù)測(cè)一杯水的容積（4）各組操作測(cè)量

4、測(cè)量一些有規(guī)則的物體，可以使用這些規(guī)則的工具，如果測(cè)量一些不規(guī)則、不斷變化的、無(wú)法接近的物體呢？ 介紹高科技測(cè)量工具，納米測(cè)量技術(shù)、GPRS定位測(cè)量

講述珠穆朗瑪峰的測(cè)量變化經(jīng)歷，讓學(xué)生建立事物是不斷變化的，測(cè)量工具也不斷改進(jìn)，測(cè)量的精確度隨著社會(huì)的發(fā)展，正不斷提高。

三、介紹估算測(cè)量法

（一）估算面積的測(cè)量

1、測(cè)量正方形物體的面積用什么方法？

2、測(cè)量三角形物體的面積用什么方法？

3、測(cè)量五邊形的面積用什么方法？

4、測(cè)量不規(guī)則的樹葉的面積用什么方法？

從規(guī)則的形狀到逐步不規(guī)則的形狀過(guò)程中，學(xué)生逐漸理解通過(guò)變通的手段可以測(cè)量面積。

5、介紹畫網(wǎng)格線的方法。

6、實(shí)際測(cè)量樹葉的面積。

（二）估算重量的測(cè)量

1、要測(cè)量1畝地水稻的重量有哪些方法？

2、這些方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

3、比較實(shí)際測(cè)量和估算測(cè)量的利弊。

（四）1、介紹古人用水鐘測(cè)量時(shí)間的制作過(guò)程。

2、布置課后制作。

第二課時(shí)（24-24）《測(cè)量一炷香的燃燒時(shí)間》

重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用工具測(cè)量，比較不同測(cè)量方法的優(yōu)劣。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、介紹古人用香計(jì)時(shí)間的由來(lái)

二、探究怎樣用一炷香測(cè)量時(shí)間

1、全部燒完一炷香

2、燒一半

3、燒一定的數(shù)量計(jì)算

4、怎樣燒香比較合理：

5、（1）不能改變周圍的環(huán)境

6、（2）測(cè)量要分成幾段比較精確

7、（3）怎樣點(diǎn)火？不能點(diǎn)火就燒的一大截。。。

三、學(xué)生分組探究

四、全班交流

七、課后反思：

參考資料： 珠峰測(cè)量：

珠峰，藏語(yǔ)全稱為“珠穆朗瑪”，意為“女神”“圣女”尼泊爾叫她“薩迦塔”，意為“地球制高點(diǎn)”的意思。

珠峰作為世界第一高峰。四千萬(wàn)年前還是一片汪洋大海。發(fā)現(xiàn)珠峰是近代的事，清代1717年的《皇輿全覽圖》中就有珠母朗瑪阿林（即珠峰）的記載。而確定珠峰為世界第一高峰，則是以英國(guó)人華夫?yàn)槭椎奶诫U(xiǎn)隊(duì)在1852年首次確定的。

先回顧一下珠峰測(cè)量的歷史。1852年，以英國(guó)人華夫?yàn)槭椎臏y(cè)量隊(duì)用大地測(cè)量的方法，在印度平原上測(cè)定為8840米，首次確定珠峰為世界最高峰，20世紀(jì)初期，國(guó)外曾采用氣壓測(cè)定的8882米作為珠峰高程，我國(guó)也采用過(guò)，1949年美國(guó)人里昂那多·克拉克根據(jù)傳統(tǒng)方法測(cè)得阿尼瑪卿山比珠峰高出193米，認(rèn)為珠峰不是世界最高峰，后經(jīng)驗(yàn)證推翻。1954年，印度測(cè)量局在1852年測(cè)量基礎(chǔ)上，重新測(cè)定珠峰為8847.6米。1975年，我國(guó)在“登山、測(cè)繪、科考”一體的組織原則下，首次在珠峰設(shè)置3.5米的覘標(biāo)，測(cè)定珠峰高程為8848.13米。1987年3月，美國(guó)和意大利等國(guó)的報(bào)刊新聞，報(bào)道了一個(gè)驚人的消息：美國(guó)天文學(xué)家喬治·沃爾斯坦教授從衛(wèi)星傳遞的信息測(cè)出我國(guó)的喬戈里峰高為8859米，比珠峰還要高出11米。但同年，在意大利人阿迪托·德希奧領(lǐng)導(dǎo)下，采用全球定位系統(tǒng)GPS分別求得珠峰正高8872米，喬戈里峰正高8616米，再次確定珠峰為世界第一高峰。德希奧本人這次測(cè)量也稱為本世紀(jì)精度最差的測(cè)量。1992年5月和10月間，美國(guó)、意大利分別采用GPS技術(shù)和光電測(cè)距儀技術(shù)，重新測(cè)定珠峰高程，德希奧提供的數(shù)據(jù)為8846.10米，比我國(guó)提供的數(shù)據(jù)少2.03米。

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元

土壤與生命

第1課、我們周圍的土壤

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。

2、會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識(shí)與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。

2、愿意親近土壤。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。

學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)

（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。

2、挖土壤（室外活動(dòng)）

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？

（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。

4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流

（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問(wèn)題。

三、課后研究

1、花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。

2、做實(shí)驗(yàn)冊(cè) 教學(xué)反思

第一單元

土壤與生命

第2課、了解土壤

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能運(yùn)用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

3、能利用觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙與黏土的差異。

4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較三種土壤的滲水性。知識(shí)與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。

3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。

5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、講述：前面我們學(xué)習(xí)了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來(lái)探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學(xué)生戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？

（2）分組實(shí)驗(yàn)：拿出準(zhǔn)備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等?？矗河^察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過(guò)水的作用，感覺土壤的黏性等。

（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，水里有什么？

（記錄在記錄本上）

3、學(xué)生分小組回答，所研究的情況。

4、小結(jié)：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動(dòng)一下杯子，每一種土壤的聲音聽

上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團(tuán)，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實(shí)驗(yàn)（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。

③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說(shuō)明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤適合不同的植物。

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結(jié)：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

四、課后作業(yè)

1、課后繼續(xù)認(rèn)真研究周圍的土壤。

2、實(shí)驗(yàn)冊(cè)

教學(xué)反思

第一單元

土壤與生命

3.肥沃的土壤

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠制作肥料袋，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。

2、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來(lái)。科學(xué)知識(shí)

1、知道死了的動(dòng)植物 遺體會(huì)變成土壤的一部分。

2、能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過(guò)程中起到了促進(jìn)作用。

3、知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，有持久性。

2、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在密切關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過(guò)處理的水、每個(gè)學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報(bào)紙、抹布、記錄紙、放大鏡等

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、猜一猜，落葉會(huì)變成什么？

2、今天我們來(lái)研究這方面的問(wèn)題。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、觀察有落葉的土地

（1）學(xué)生分組戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？

（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊(duì)。

（2）交流：你認(rèn)為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)將要花費(fèi)你們一段時(shí)間，希望你們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對(duì)比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。

② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上貼上標(biāo)簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。

（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。

（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結(jié)鞏固

概述課文，提醒學(xué)生堅(jiān)持觀察記錄。

（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。

1、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。

（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、了解其它動(dòng)物會(huì)增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進(jìn)了土壤肥力的增加，以利于動(dòng)植物的生長(zhǎng)。

四、課后作業(yè)

1、繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

2、完成實(shí)驗(yàn)冊(cè) 教學(xué)反思

第一單元

土壤與生命

第4課、土壤的保護(hù)

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。

2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。

4、能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

1、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。

2、知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土壤的破壞。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到土壤的重要。

2、產(chǎn)生感激土壤的情感。

3、愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)土壤。（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)

1、了解土壤為人們做了什么

（1）

小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）

把你知道的填寫在書上。

（4）

小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤

（1）

小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）

學(xué)生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣

（1）

小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？（2）

學(xué)生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么

（1）

小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）

學(xué)生分小組交流、討論

（3）

小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）

指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用

總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。

四、課后作業(yè)

1、為保護(hù)土壤作出自己應(yīng)有的力量。

2、完成實(shí)驗(yàn)冊(cè) 教學(xué)反思

第二單元 植物的一生

第1課、果實(shí)和種子

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。

科學(xué)知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。

2、了解種子“旅行”的多種方式。

3、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。

4、知道種子萌發(fā)需要和條件。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。

2、愿意開展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過(guò)的。放大鏡等。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話

導(dǎo)入，回憶原有知識(shí)，引發(fā)研究?jī)?nèi)容

1、你已經(jīng)知道那些植物的知識(shí)？

2、傾聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生已有知識(shí)。

3、了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動(dòng)記錄

學(xué)生提出種子構(gòu)造！

能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對(duì)研究問(wèn)題有興趣

二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點(diǎn)

1、提出：你認(rèn)識(shí)那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時(shí)要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？

1、說(shuō)出常見植物種子的名字。

2、討論發(fā)表注意點(diǎn)。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學(xué)生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點(diǎn)！討論歸納

1、討論積極，認(rèn)真傾聽。

2、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發(fā)

1、猜一猜種子為何能長(zhǎng)出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說(shuō)說(shuō)嗎？

2、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（討論注意點(diǎn)）

1、討論，發(fā)表意見

2、一起做好種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，填寫活動(dòng)記錄

1、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、能完成7天實(shí)驗(yàn)，持之以恒的科學(xué)態(tài)度

四、交流問(wèn)題

關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你們還有哪些問(wèn)題？ 共同討論 教學(xué)反思

第二單元 植物的一生

2、根和莖

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀

四、教學(xué)過(guò)程

(一)區(qū)分直根和須根。

出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？ 觀察它們的根有什么不同？

講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

(二)認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。

講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？ 學(xué)生回答。

提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？ 小組討論。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。(三)了解莖有各種形態(tài)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？

小組討論。

匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。

結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充(四)認(rèn)識(shí)莖的作用。

講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 學(xué)生交流。出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？

學(xué)生回答后小結(jié)。(五)課外作業(yè)

試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？

教學(xué)反思

第二單元 植物的一生

3、葉和花

教學(xué)目的：

（一）過(guò)程與方法：

1.能夠觀察描述不用葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。2.能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3.能夠觀察并解剖植物的花。

（二）科學(xué)知識(shí)：

1.知道植物生活和生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。2.知道花的構(gòu)造。

3.知道植物傳粉的幾種途徑。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。2.樂(lè)于提出有研究?jī)r(jià)值地問(wèn)題，愿意想辦法解決問(wèn)題。3.意識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。教學(xué)材料：

各種形態(tài)的葉子、兩株相同的植物、花 教學(xué)步驟：

一、集中話題 直接導(dǎo)入 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

探索和調(diào)查 觀察一片樹葉的正反面，比較有什么不用？

引導(dǎo)觀察更多的樹葉，比較她們有哪些相同之處和不用之處。引導(dǎo)學(xué)生將帶來(lái)的樹葉分分類。探究葉子在植物生長(zhǎng)的作用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè) 組織學(xué)生談?wù)搼?yīng)該如何比較。

引導(dǎo)并組織學(xué)生討論為什么這樣做？需要注意有哪些條件必須保持相同？哪些條件不同？

你還想研究哪些問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生做更多的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。你仔細(xì)看過(guò)花嗎？說(shuō)說(shuō) 將你們帶來(lái)的花畫下來(lái)。

二、集體交流所觀察到的花

教師根據(jù)學(xué)生的繪畫介紹花的各個(gè)部分的名稱。

出示一朵百合花，問(wèn)學(xué)生：你能在這多花上面把它的各個(gè)部分找出來(lái)嗎？ 指名認(rèn)花的各部分。

組織學(xué)生認(rèn)一認(rèn)所帶來(lái)的花的各個(gè)部分。

植物能通過(guò)多種途徑進(jìn)行傳粉。給大家介紹一下吧。組織學(xué)生說(shuō)。認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)

知道植物生活和生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。能對(duì)研究過(guò)程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；

三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造

四、了解植物傳粉的幾種途徑 意識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。

五、回顧和解釋

1.這一個(gè)單元，我們研究了植物各個(gè)部分的構(gòu)造和作用，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 2.安排全班進(jìn)行種植交流。珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。教學(xué)反思：

第二單元 植物的一生

第4課：植物和我們

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

能夠調(diào)查植物的用途。

能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W(xué)知識(shí)：

知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖以及圖片，一些食物。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

問(wèn)：我們平常吃什么？ 生回答

講述：今天我們來(lái)研究植物和我們有什么關(guān)系。

二、新授：

了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結(jié)：

棉花就可以用來(lái)進(jìn)行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……

（1）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結(jié)：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實(shí)，南瓜是吃的果實(shí)，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。

（2）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等提供食物的有關(guān)信息。

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實(shí)、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進(jìn)行記錄。C：大組交流： D：小結(jié)：

一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實(shí)和種子，我們吃的是果實(shí)。教學(xué)反思

第三單元

固體和液體

第1課、認(rèn)識(shí)固體

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、過(guò)程與方法：

1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。

（二）知識(shí)與技能；

1、知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)工具比感官更有效。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。

三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)固體和液體的一些知識(shí)。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學(xué)生回答。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請(qǐng)學(xué)生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學(xué)生能夠說(shuō)出道理即可。

（5）教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)。

往水里加水，不停地?cái)嚢?，直到攪不?dòng)為止。邊攪動(dòng)邊讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。

2、研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個(gè)組研究的項(xiàng)目多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用多種感官、多種方法能夠全面地認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。

（7）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。

3、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來(lái)共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。

讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，原來(lái)自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測(cè)量比自己的感官更可靠。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。B．小組交流辦法。

C．如果課內(nèi)時(shí)間不夠，要求學(xué)生能夠在課后完成。

（三）小結(jié)本課。教學(xué)反思

第三單元

固體和液體

第2課把固體放到水里

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。

（二）知訓(xùn)與技能：

1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀；

1、體驗(yàn)制作彩色樹杈的樂(lè)趣。

二、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：一些會(huì)沉和會(huì)浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種固體、食鹽、紙盒、報(bào)紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各種固體有哪些不同的性質(zhì)，又有哪些不同的性質(zhì)呢？

2、固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。

（2）請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，老師帶來(lái)的其它固體哪些會(huì)沉哪些會(huì)??？

（3）讓學(xué)生把自己帶來(lái)的固體集中在小組內(nèi)，預(yù)測(cè)它們放在水中善，把預(yù)測(cè)的結(jié)果記在P82的表格中。

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確，并預(yù)修改。

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請(qǐng)學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

（3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？

（4）師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說(shuō)明固體在水中不溶解。

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象。把觀察到的現(xiàn)象記錄在P82。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學(xué)道理嗎？或說(shuō)出為什么？

（3）你還說(shuō)出其他的例子嗎？

4、結(jié)晶實(shí)驗(yàn)。

（1）在熱水里加鹽，充分?jǐn)嚢?，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi)，周圍塞好報(bào)紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。

（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（四）小結(jié)本課。教學(xué)反思

第三單元

固體和液體

第3課、認(rèn)識(shí)液體

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。

（二）知識(shí)與技能：

1、知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

（2）分組實(shí)驗(yàn)材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、簡(jiǎn)易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個(gè)小瓶。

三、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：猜猜它是誰(shuí)？每位同學(xué)選一種液體，說(shuō)出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。

2、學(xué)生思考。

3、學(xué)生開始游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上前說(shuō)液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請(qǐng)這位同學(xué)公布答案，比一比，誰(shuí)說(shuō)的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師指定的幾種液體的性質(zhì)。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長(zhǎng)，比一比，誰(shuí)加得長(zhǎng)。

（3）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實(shí)，液體還有很多其他方面的性質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)液體在其他方面的性質(zhì)。

（1）學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。??

（3）小組交流。

（4）師生小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述。

3、小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法。

今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。

要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多樣的方法。教學(xué)反思

第三單元

固體和液體

第4課、把液體倒進(jìn)水里去

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。

（二）知識(shí)與技能：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)制作果汁飲料的樂(lè)趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：桃子或桔子，榨汁機(jī)、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

（1）液體有哪些不同性質(zhì)？（2）液體有哪些相同性質(zhì)？

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、研究把水倒進(jìn)水中有的沉，有的浮。（1）提出問(wèn)題。

A.教師幫助學(xué)生提出問(wèn)題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會(huì)溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進(jìn)水中，是否也會(huì)有的沉，有的浮呢？是否也會(huì)有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來(lái)研究把液體倒入水中是否有的沉有的浮？

B.學(xué)生假設(shè)。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

A.根據(jù)我們剛才的假設(shè)，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？

B.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該要注意的一些現(xiàn)象。C.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的情況。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

A.你們預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會(huì)有的溶解，有的不溶解呢？請(qǐng)同學(xué)用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來(lái)研究。請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把觀察到的結(jié)果記錄在表格中。

（2）學(xué)生分組研究。

（3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對(duì)的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。

（三）課后作業(yè)。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調(diào)制的美味一些。教學(xué)反思

第三單元

固體和液體

第5課、使沉在水里的物體浮起來(lái)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來(lái)。

（二）知識(shí)與技能：

1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。

2、知道船的承載能力與哪些因素有關(guān)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來(lái)的過(guò)程中，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁片、土豆

三、教學(xué)時(shí)間：一 課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)探究欲望

１、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個(gè)共同的特點(diǎn)，在水里都是沉的。

３、提問(wèn)：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們?cè)谒懈∑饋?lái)嗎？

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。

１、學(xué)生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來(lái)。

2、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（1）明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

a、安全

b、衛(wèi)生

c、認(rèn)真研究（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫表格。物體

方

法（寫或畫）1 2

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來(lái)。

Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān) １、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來(lái)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)造船的過(guò)程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小

的造船工程師。

２、提問(wèn)：船有什么作用？

３、開展用小船裝載螺帽的比賽。（１）明確實(shí)驗(yàn)要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽 b、可以對(duì)船再進(jìn)行改進(jìn)（2）、學(xué)生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報(bào)比賽結(jié)果。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？

5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。

三、課后延伸：

1、提出課后活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)制作一艘船。

2、活動(dòng)注意點(diǎn)：（1）安全

（2）利用自己身邊的材料 教學(xué)反思

]

第四單元

關(guān)心天氣 今天天氣怎么樣

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語(yǔ)言描述天氣；

能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況；

能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

知識(shí)與技能

知道天氣和我們的生活密切相關(guān)；

知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）；

了解氣象工作者的工作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到天氣對(duì)我們生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化；

愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1．教師在黑板上寫“天氣”兩字，說(shuō)明今天的研究對(duì)象。

2．組織學(xué)生討論：今天天氣怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)今天天氣很好或是說(shuō)今天天氣不好，這時(shí)，教師可追問(wèn)“你為什么說(shuō)今天天氣很好？” 或“你為什么說(shuō)今天天氣不好？”）

二、討論我們所喜歡的天氣

1．談話：剛才，同學(xué)們說(shuō)了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？（或：今天天氣不好，因?yàn)榻裉煜麓笥?，上學(xué)很不方便。除了雨天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？）

2．學(xué)生匯報(bào)：有晴天、陰天、下雨、下雪、大風(fēng)、沙塵暴。

（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況擇要板書）

3．多媒體展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學(xué)生判斷是哪種天氣。

4．討論：我們最喜歡的天氣。

（1）組織學(xué)生討論：在這么許多種天氣中，你最喜歡哪一種天氣呢？為什么？

（2）進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，找出全班同學(xué)最喜歡的一種天氣。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的方法可由學(xué)生確定，例如：數(shù)數(shù)、畫“正”字等。

5．討論人們所喜歡的天氣：天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，人們都很關(guān)心天氣，工人、農(nóng)民、漁民，各行各業(yè)的人，他們又是最喜歡什么樣的天氣呢？說(shuō)說(shuō)

你的理由。

三、觀察和描述天氣的特征

【說(shuō)明】讓學(xué)生到室外觀察天氣，可以使學(xué)生非常興奮，因?yàn)閷W(xué)生可以在親近自然的過(guò)程中體驗(yàn)到一種快樂(lè)，體會(huì)到一種真切的自然的氣息，而且，與錄像和圖片相比，到室外觀察天氣，學(xué)生獲得的信息將會(huì)更加全面，除了視覺以外，學(xué)生還可以從聽覺、觸覺等方面獲得有關(guān)天氣的信息。

在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生觀察天氣并認(rèn)識(shí)到可以從溫度、風(fēng)向風(fēng)力、降水量、云量等方面觀察和描述天氣，并且設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。

1．教師告訴學(xué)生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應(yīng)該從哪些方面、用哪些詞語(yǔ)觀察描述天氣，并且指導(dǎo)學(xué)生把描述天氣的詞語(yǔ)寫在活動(dòng)記錄上。

2．學(xué)生到室外觀察天氣并且嘗試用語(yǔ)言描述天氣。

3．回到教室后，學(xué)生用語(yǔ)言交流描述當(dāng)前觀察到的天氣特征。

4．多媒體再次展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學(xué)生展開想象，用豐富的語(yǔ)言描述這些天氣的特征。

5．設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)，記錄各種天氣特征。

（1）討論如何記錄觀察到的天氣特征；

（2）教師提供范例，板畫晴天、多云的符號(hào)；

（3）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)其它天氣符號(hào)；

（4）學(xué)生交流各自設(shè)計(jì)的符號(hào)。

6．播放電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的片斷，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中得到哪些啟發(fā)。

四、課外延伸

1．談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了不小的收獲，肯定也產(chǎn)生了不少的問(wèn)題（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出），我們一個(gè)個(gè)記錄在案。針對(duì)這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看看可以用什么方法來(lái)解決？

2．對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，討論得出哪些問(wèn)題可以通過(guò)查閱資料獲得答案，哪些問(wèn)題可以作為一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行觀察的任務(wù)，哪些問(wèn)題是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

第四單元

關(guān)心天氣

第二課 氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生備測(cè)量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、測(cè)測(cè)今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。A、先測(cè)測(cè)教室的溫度。

B、再到室外去測(cè)測(cè)。（測(cè)陽(yáng)光下，背陰處）C、觀察百葉箱。

（2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。（3）、從測(cè)量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時(shí)間也是一樣的？

1、分組討論后匯報(bào)。

2、教師小結(jié)。

（一）、課后作業(yè) 判斷題

1、百葉箱里放置的測(cè)量?jī)x器有干濕計(jì)、氣壓計(jì)、溫度計(jì)。（）

2、一天中氣溫最高的時(shí)刻在中午12點(diǎn)。（）

3、全國(guó)各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區(qū)高，內(nèi)陸地區(qū)低。（）教學(xué)反思：

第四單元

關(guān)心天氣

第三課 雨下得有多大

教學(xué)目標(biāo)

嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。

知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。教學(xué)準(zhǔn)備

釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。復(fù)習(xí)引入。自主學(xué)習(xí)

下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。

做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。小組合作來(lái)完成。小組展示各自的成果。師生小結(jié)。

在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流?；顒?dòng)時(shí)要注意安全。分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。

比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？ 教師小結(jié)。

課后作業(yè)：寫幾個(gè)描寫雨的成語(yǔ)。教學(xué)反思：

第四單元

關(guān)心天氣

第四課 今天刮什么風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。

了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備

手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生帶來(lái)的觀測(cè)風(fēng)向的物品。復(fù)習(xí)引入。自主學(xué)習(xí)

組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。分小組進(jìn)行觀測(cè)。

將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。小組匯報(bào)。教師小結(jié)。

組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。準(zhǔn)備好制做材料。

做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。課后作業(yè)

寫出兩條能預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。教學(xué)反思：

第四單元

關(guān)心天氣

第五課 氣候與季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。了解四季的氣候特征。知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。四人小組討論。秋天氣候的特征。其他季節(jié)的氣候特征。小組匯報(bào)。師生小結(jié)。

在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？ 小組討論后匯報(bào)。教師小結(jié)。課后作業(yè) 觀察小動(dòng)物。觀察植物。

把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元

第1課、我們周圍的土壤

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。

2、會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識(shí)與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。

2、愿意親近土壤。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)

（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。

2、挖土壤（室外活動(dòng)）

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。

4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流

（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問(wèn)題。

三、課后研究

1、花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。

2、做實(shí)驗(yàn)冊(cè)

第2課、了解土壤

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能運(yùn)用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

3、能利用觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙與黏土的差異。

4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較三種土壤的滲水性。知識(shí)與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。

3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。

5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、講述：前面我們學(xué)習(xí)了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來(lái)探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學(xué)生戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？（2）分組實(shí)驗(yàn)：拿出準(zhǔn)備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等?？矗河^察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過(guò)水的作用，感覺土壤的黏性等。

（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，水里有什么？（記錄在記錄本上）

3、學(xué)生分小組回答，所研究的情況。

4、小結(jié)：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動(dòng)一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團(tuán)，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實(shí)驗(yàn)（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說(shuō)明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤適合不同的植物。

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結(jié)：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

四、課后作業(yè)

1、課后繼續(xù)認(rèn)真研究周圍的土壤。

2、實(shí)驗(yàn)冊(cè)

3.肥沃的土壤

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠制作肥料袋，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。

2、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來(lái)?？茖W(xué)知識(shí)

1、知道死了的動(dòng)植物 遺體會(huì)變成土壤的一部分。

2、能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過(guò)程中起到了促進(jìn)作用。

3、知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，有持久性。

2、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在密切關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過(guò)處理的水、每個(gè)學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報(bào)紙、抹布、記錄紙、放大鏡等

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、猜一猜，落葉會(huì)變成什么？

2、今天我們來(lái)研究這方面的問(wèn)題。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、觀察有落葉的土地

（1）學(xué)生分組戶外活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊(duì)。

（2）交流：你認(rèn)為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)將要花費(fèi)你們一段時(shí)間，希望你們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對(duì)比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上貼上標(biāo)簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。

（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結(jié)鞏固

概述課文，提醒學(xué)生堅(jiān)持觀察記錄。（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。

1、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。

（2）對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、了解其它動(dòng)物會(huì)增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進(jìn)了土壤肥力的增加，以利于動(dòng)植物的生長(zhǎng)。

四、課后作業(yè)

1、繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

2、完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)

第4課、土壤的保護(hù)

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。

2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。

4、能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

1、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。

2、知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土壤的破壞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到土壤的重要。

2、產(chǎn)生感激土壤的情感。

3、愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)土壤。（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)

1、了解土壤為人們做了什么

（1）

小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）

把你知道的填寫在書上。

（4）

小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤

（1）

小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）

學(xué)生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣

（1）

小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？（2）

學(xué)生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么

（1）

小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）

學(xué)生分小組交流、討論

（3）

小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）

指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用

總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。

四、課后作業(yè)

1、為保護(hù)土壤作出自己應(yīng)有的力量。

2、完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)

第二單元

第1課：植物和我們

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。科學(xué)知識(shí)：

1、知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2、知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖以及圖片，一些食物。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、引入：

（1）問(wèn)：我們平常吃什么？（2）生回答

（3）講述：今天我們來(lái)研究植物和我們有什么關(guān)系。

2、新授：

（1）了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結(jié)：

棉花就可以用來(lái)進(jìn)行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……

（2）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結(jié)：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實(shí)，南瓜是吃的果實(shí)，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。

（3）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等提供食物的有關(guān)信息。

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實(shí)、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進(jìn)行記錄。C：大組交流： D：小結(jié)：

一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實(shí)和種子，我們吃的是果實(shí)。

四、作業(yè)：

1、課后繼續(xù)進(jìn)行植物的研究。

2、完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)

課后思考：

第2課、果實(shí)和種子

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料?？茖W(xué)知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。

2、了解種子“旅行”的多種方式。

3、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。

4、知道種子萌發(fā)需要和條件。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。

2、愿意開展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過(guò)的。放大鏡等。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識(shí)

意識(shí)到堅(jiān)持性和細(xì)心操作、認(rèn)真觀察是做科學(xué)研究必須具備的素養(yǎng)。

1、能夠做種子前發(fā)實(shí)驗(yàn)。

2、會(huì)解剖種子，會(huì)用放大鏡觀察種子。

3、能夠?qū)⒂^察到的種子畫下來(lái)。知道種子里有“胚” 教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道種子的構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)。

二、課前準(zhǔn)備 教師：

放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或?qū)W生。3個(gè)分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）學(xué)生：

用水泡過(guò)的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對(duì)應(yīng)的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的器皿

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、談話

導(dǎo)入，回憶原有知識(shí)，引發(fā)研究?jī)?nèi)容

1、你已經(jīng)知道那些植物的知識(shí)？

2、傾聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生已有知識(shí)。

3、了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動(dòng)記錄

學(xué)生提出種子構(gòu)造！

能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對(duì)研究問(wèn)題有興趣

二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點(diǎn)

1、提出：你認(rèn)識(shí)那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時(shí)要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？

1、說(shuō)出常見植物種子的名字。

2、討論發(fā)表注意點(diǎn)。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學(xué)生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點(diǎn)！討論歸納

1、討論積極，認(rèn)真傾聽。

2、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發(fā)

1、猜一猜種子為何能長(zhǎng)出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說(shuō)說(shuō)嗎？

2、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（討論注意點(diǎn)）

1、討論，發(fā)表意見

2、一起做好種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，填寫活動(dòng)記錄

1、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、能完成7天實(shí)驗(yàn)，持之以恒的科學(xué)態(tài)度

四、交流問(wèn)題

關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你們還有哪些問(wèn)題？ 共同討論

第二課、種油菜

一、教材分析 情感態(tài)度價(jià)值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識(shí)

體驗(yàn)種植油菜的樂(lè)趣

能夠用圖畫和文字把油菜最初的生長(zhǎng)狀況記錄下來(lái)。了解油菜生長(zhǎng)過(guò)程 教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用圖畫文字記錄實(shí)驗(yàn)日記。教學(xué)難點(diǎn)：

持之以恒種植與管理。

二、課前準(zhǔn)備 教師：

大花盆l～2個(gè)?；蛐@內(nèi)選一塊種植地

學(xué)生：油菜種子（或別的短生長(zhǎng)期草本植物種子）、小花盆。牙簽、小鏟、水、紙巾。學(xué)具袋里提供的油菜種子需要經(jīng)過(guò)“春化處理”，教師可集中處理，三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、延伸導(dǎo)入

種子里的胚，有何作用？ 匯報(bào) 回答積極

二、觀察油菜籽，種植油菜

油菜籽中有沒(méi)有胚？你怎么認(rèn)為？ 我們來(lái)種油菜，研究？

1、討論回答

2、看29頁(yè)圖學(xué)生討論種植注意點(diǎn)；

3、按步驟種植 討論積極 小組和作好

三、種好我們的油菜

談話：油菜籽我們一種到土壤中了！是不是萬(wàn)事大吉了？怎樣才能種好油菜，使它也快樂(lè)的生長(zhǎng)？

學(xué)生討論、匯報(bào)，如何管理，觀察、記錄 匯報(bào)積極，有好的建議，并呈現(xiàn)對(duì)種植好油菜強(qiáng)烈的興趣，并能持續(xù)的管理種植油菜。

四、深入研究

你能在種植油菜的過(guò)程中，同時(shí)，進(jìn)行一些科學(xué)研究嗎？比如用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究油菜對(duì)光、水、土壤、肥料不同的要求！學(xué)生積極討論；

小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，匯報(bào)

能有自己組的研究課題，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并能去做。

四、教學(xué)后記（反思與重建）

第三課、油菜開花了

一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識(shí)

體會(huì)到種植的辛苦，意識(shí)到要愛惜油菜花。

1、會(huì)用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標(biāo)本。

2、記錄花蕾的形狀和顏色。認(rèn)識(shí)油菜花各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)油菜花各部分名稱 教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用鑷子解剖油菜花，觀察記錄

二、課前準(zhǔn)備 教師：

一朵油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、臺(tái)紙。（每人一套）學(xué)生：

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、談?wù)勎业挠筒?/p>

請(qǐng)你根據(jù)你的種植記錄，描述油菜的生長(zhǎng)，到花開過(guò)程 學(xué)生匯報(bào)，并補(bǔ)充發(fā)表自己不同的發(fā)現(xiàn) 匯報(bào)積極，敢于說(shuō)出自己的不同發(fā)現(xiàn)。

二、解剖油菜花，觀察 教師演示用鑷子解剖油菜花

1、學(xué)生提出疑問(wèn)，共同解答；

2、學(xué)生進(jìn)行解剖油菜花的實(shí)驗(yàn)

認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，能提出疑問(wèn)困難，實(shí)驗(yàn)認(rèn)真細(xì)致

三、制作油菜花標(biāo)本

1、指導(dǎo)看圖34頁(yè)

2、為什么要做標(biāo)本？

3、標(biāo)本制作注意點(diǎn)討論

1、討論怎樣做；

2、動(dòng)手做一做；

3、完成標(biāo)本、保護(hù)方法 小組合作協(xié)調(diào)，互相幫助。

四、課后延伸

觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，或做標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生好好做 注意保護(hù)花草樹木！

1、說(shuō)出自己想要觀察的花

2、說(shuō)說(shuō)自己打算怎么去做

對(duì)課后研究有熱情，更有自己的研究打算

四、教學(xué)后記（反思與重建）

第4課、誰(shuí)給花傳粉

一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識(shí)

體驗(yàn)種油菜帶給自己的樂(lè)趣，增強(qiáng)繼續(xù)照料好它的信心。

1、觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來(lái)。

2、能夠?qū)Α懊藓灪透擅鄯湔l(shuí)沾花粉的本領(lǐng)高”進(jìn)行預(yù)測(cè)，并進(jìn)行相應(yīng)的探究活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)蜜蜂在傳播花粉中的重要作用，了解蜜蜂與花的關(guān)系。

2、知道干蜜蜂的身體是什么樣的，為“昆蟲”概念的建立打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Α懊藓灪透擅鄯湔l(shuí)沾花粉的本領(lǐng)高”進(jìn)行預(yù)測(cè)，并進(jìn)行相應(yīng)的探究活動(dòng)

二、課前準(zhǔn)備

教師：油菜花、棉簽、干蜜蜂（沒(méi)有計(jì)學(xué)具、工具箱的學(xué)校可以選擇別的昆蟲）、小塑料袋、放大鏡。學(xué)生：

三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、談話導(dǎo)入

在解剖油菜花、制作油菜花標(biāo)本的時(shí)候，我們不小心碰掉下來(lái)的花粉。也許只知道它是生長(zhǎng)在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西。

學(xué)生匯報(bào)：沒(méi)有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會(huì)與它有關(guān)。

二、觀察花粉

找一找花粉在花的什么地方。（2）說(shuō)說(shuō)傳粉是怎么回事。

1、學(xué)生觀察花粉；用放大鏡觀察，用手指沾一點(diǎn)兒花粉捻一捻，說(shuō)一說(shuō)花粉是什么樣的一種物體。說(shuō)說(shuō)花粉的形態(tài)

2、討論傳粉的意義 認(rèn)真觀察，積極匯報(bào)

三、探究蜜蜂粘花粉本領(lǐng)的特點(diǎn)

1、察蜜蜂的身上腳上，你發(fā)現(xiàn)什么？

2、有什么作用嗎？

3、怎樣證明蜜蜂的這種構(gòu)造和傳粉有關(guān)？

4、比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

1、學(xué)生觀察匯報(bào)

2、討論匯報(bào)蜜蜂特點(diǎn)可能的作用

3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

4、根據(jù)36頁(yè)提示，實(shí)驗(yàn)分析，匯報(bào) 討論熱烈，有自己獨(dú)特的想法。敢于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 觀察認(rèn)真細(xì)致

四、花和蜜蜂的關(guān)系，討論：蜜蜂與花的關(guān)系

探究傳粉后與花那部分有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法！

學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的方法：

傳粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分別用塑料袋罩（可以選擇做不同的實(shí)驗(yàn)）敢于假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

五、作業(yè)與延伸

1、查閱資料或觀察發(fā)現(xiàn)：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶傳粉，2、觀察其他傳粉昆蟲的特點(diǎn)

3、了解植物其它傳粉方式，記錄在活動(dòng)記錄本中

1、學(xué)生討論

2、選題研究

對(duì)課后研究興趣濃，能簡(jiǎn)單說(shuō)出自己研究的設(shè)想和方法

四、教學(xué)后記（反思與重建）

第5課、收獲和播種

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

觀察油菜果實(shí)，描述它的基本特征。

能利用簡(jiǎn)單表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理油菜生長(zhǎng)全過(guò)程中的觀察記錄。知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)植物的一生 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)繼續(xù)研究植物產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：油菜果實(shí)、油菜生長(zhǎng)全過(guò)程記錄?！胺N子游戲”所需材料：塑料杯、棉花或吸墨紙、一些種子。教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)種油菜的信息和體會(huì)

1、問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行交流。

2、小組交流：各自整理出來(lái)的資料進(jìn)行小組交流。

3、大組匯報(bào)：也可以每個(gè)人進(jìn)行發(fā)言。

4、小組評(píng)價(jià)，然后老師評(píng)價(jià)。

二、拓展活動(dòng)：種子游戲。

1、在一個(gè)碟子里放一些吸墨紙，并倒入一些水把吸墨紙浸濕，在吸墨紙上，用種子灑成你喜歡的字母形狀。隨時(shí)使種子保持潮濕和溫暖，然后你就可 看到字母長(zhǎng)高了。

2、下次你吃水煮蛋時(shí)，記得把蛋殼留下來(lái)。然后在蛋殼里放些棉花，再灑些種子并澆些水。幾天后你會(huì)看到蛋長(zhǎng)出“頭發(fā)”。你還可以在蛋殼上畫個(gè)臉譜。課后活動(dòng)：

如果上面的游戲沒(méi)有完成，可以課后回家去做，過(guò)幾天帶來(lái)，大家欣賞。

第四單元

第1課、認(rèn)識(shí)固體

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、過(guò)程與方法：

1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。

（二）知識(shí)與技能；

1、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)工具比感官更有效。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。

三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)固體和液體的一些知識(shí)。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學(xué)生回答。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請(qǐng)學(xué)生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學(xué)生能夠說(shuō)出道理即可。（5）教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)。

往水里加水，不停地?cái)嚢瑁钡綌嚥粍?dòng)為止。邊攪動(dòng)邊讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。

2、研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個(gè)組研究的項(xiàng)目多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用多種感官、多種方法能夠全面地認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。

（7）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。

3、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來(lái)共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，原來(lái)自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測(cè)量比自己的感官更可靠。（3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。B．小組交流辦法。

C．如果課內(nèi)時(shí)間不夠，要求學(xué)生能夠在課后完成。

（三）小結(jié)本課。

第2課把固體放到水里

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。

（二）知訓(xùn)與技能：

1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀；

1、體驗(yàn)制作彩色樹杈的樂(lè)趣。

二、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：一些會(huì)沉和會(huì)浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種固體、食鹽、紙盒、報(bào)紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各種固體有哪些不同的性質(zhì)，又有哪些不同的性質(zhì)呢？

2、固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。（2）請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，老師帶來(lái)的其它固體哪些會(huì)沉哪些會(huì)??？（3）讓學(xué)生把自己帶來(lái)的固體集中在小組內(nèi)，預(yù)測(cè)它們放在水中善，把預(yù)測(cè)的結(jié)果記在P82的表格中。

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確，并預(yù)修改。

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請(qǐng)學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

（3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？

（4）師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說(shuō)明固體在水中不溶解。

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象。把觀察到的現(xiàn)象記錄在P82。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學(xué)道理嗎？或說(shuō)出為什么？（3）你還說(shuō)出其他的例子嗎？

4、結(jié)晶實(shí)驗(yàn)。

（1）在熱水里加鹽，充分?jǐn)嚢瑁果}完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi)，周圍塞好報(bào)紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（四）小結(jié)本課。

第3課、認(rèn)識(shí)液體

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。

（二）知識(shí)與技能：

1、知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

（2）分組實(shí)驗(yàn)材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、簡(jiǎn)易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個(gè)小瓶。

三、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：猜猜它是誰(shuí)？每位同學(xué)選一種液體，說(shuō)出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。

2、學(xué)生思考。

3、學(xué)生開始游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上前說(shuō)液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請(qǐng)這位同學(xué)公布答案，比一比，誰(shuí)說(shuō)的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師指定的幾種液體的性質(zhì)。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長(zhǎng)，比一比，誰(shuí)加得長(zhǎng)。

（3）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實(shí)，液體還有很多其他方面的性質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)液體在其他方面的性質(zhì)。

（1）學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。??

（3）小組交流。

（4）師生小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述。

3、小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法。

今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。

要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多樣的方法。

第4課、把液體倒進(jìn)水里去

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。

（二）知識(shí)與技能：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)制作果汁飲料的樂(lè)趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：桃子或桔子，榨汁機(jī)、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

（1）液體有哪些不同性質(zhì)？（2）液體有哪些相同性質(zhì)？

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、研究把水倒進(jìn)水中有的沉，有的浮。（1）提出問(wèn)題。

A.教師幫助學(xué)生提出問(wèn)題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會(huì)溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進(jìn)水中，是否也會(huì)有的沉，有的浮呢？是否也會(huì)有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來(lái)研究把液體倒入水中是否有的沉有的??？ B.學(xué)生假設(shè)。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

A.根據(jù)我們剛才的假設(shè)，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？

B.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該要注意的一些現(xiàn)象。C.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的情況。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

A.你們預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會(huì)有的溶解，有的不溶解呢？請(qǐng)同學(xué)用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來(lái)研究。請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把觀察到的結(jié)果記錄在表格中。（2）學(xué)生分組研究。

（3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對(duì)的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。

（三）課后作業(yè)。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調(diào)制的美味一些。

第5課、使沉在水里的物體浮起來(lái)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來(lái)。

（二）知識(shí)與技能：

1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。

2、知道船的承載能力與哪些因素有關(guān)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來(lái)的過(guò)程中，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁片、土豆

三、教學(xué)時(shí)間：一 課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)探究欲望

１、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個(gè)共同的特點(diǎn)，在水里都是沉的。

３、提問(wèn)：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們?cè)谒懈∑饋?lái)嗎？

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。１、學(xué)生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來(lái)。

2、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（1）明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

a、安全

b、衛(wèi)生

c、認(rèn)真研究（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫表格。物體

方

法（寫或畫）1 2

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來(lái)。

Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)

１、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來(lái)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)造船的過(guò)程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小的造船工程師。２、提問(wèn)：船有什么作用？

３、開展用小船裝載螺帽的比賽。（１）明確實(shí)驗(yàn)要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽

b、可以對(duì)船再進(jìn)行改進(jìn)（2）、學(xué)生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報(bào)比賽結(jié)果。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？

5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。

三、課后延伸：

1、提出課后活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)制作一艘船。

2、活動(dòng)注意點(diǎn)：（1）安全

（2）利用自己身邊的材料

第6課、認(rèn)識(shí)船

教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生從船的發(fā)展歷程、船的種類、船的用途等方面來(lái)認(rèn)識(shí)船，并通過(guò)設(shè)計(jì)未來(lái)的船加強(qiáng)對(duì)船的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的艱辛和快樂(lè)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解船的發(fā)展史。

2、知識(shí)與技能：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽圖片，認(rèn)識(shí)各種各樣的船，知道它的用途。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：設(shè)計(jì)一艘船，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的艱辛和快樂(lè)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在活動(dòng)過(guò)程中樂(lè)于與人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣的船并知道它們的用途，了解船的發(fā)展史。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一艘船。教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：2分

出示船的圖片，認(rèn)識(shí)它們嗎？ 揭題：今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)船”。問(wèn)：你知道這些船的名稱嗎？？

學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水翼艇、航空母艦??）過(guò)程二：認(rèn)識(shí)各種各樣的船，了解船的發(fā)展史：20分 師：它們有什么特點(diǎn)？你還想認(rèn)識(shí)更多的船嗎？1分 打開老師為你們準(zhǔn)備的網(wǎng)站，點(diǎn)擊“船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)船的名稱并用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)5分

利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向大家交流匯報(bào)。5分（7——8個(gè)同學(xué)）

（你真聰明，不僅知道船的名稱，還能用自己的話概括它的特點(diǎn)，真棒?。ǘ?，聽了你的介紹，張老師也認(rèn)識(shí)這種船了?。┏鍪緢D片：（一邊指：）張老師這里還有一些船的圖片，（一邊問(wèn)：）你們認(rèn)識(shí)這些船嗎？讓我們一起說(shuō)出它的名字吧！

（潛水艇、航空母艦、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鯨船）（巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦、中國(guó)福船、破冰船、挖泥船）2分

師：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問(wèn)世，船的家族也越來(lái)越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬(wàn)年呢！可以說(shuō)它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來(lái)的呢？

“船的發(fā)展史”這一專欄主要介紹了著一知識(shí)。點(diǎn)擊“船的發(fā)展順序”可以了解船的發(fā)展歷程并能對(duì)圖片上的船按照發(fā)展順序進(jìn)行排序。

同學(xué)們可以四人為一小組，進(jìn)入“船的發(fā)展史”進(jìn)行研究，如果有問(wèn)題可以通過(guò)“留言與討論”和大家交流或向老師提問(wèn)。學(xué)生進(jìn)行研究5分

請(qǐng)一生上來(lái)對(duì)船進(jìn)行排序，問(wèn)一問(wèn)：為什么這么排？2分 過(guò)程

三、設(shè)計(jì)未來(lái)的船12分

在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時(shí)，我們不禁要佩服船的設(shè)計(jì)者，他們?cè)谠O(shè)計(jì)船時(shí)除了精心設(shè)計(jì)船的外形和構(gòu)造，還要精心考慮船的材料、使用的動(dòng)力以及船的用途！真是不簡(jiǎn)單！假如同學(xué)們長(zhǎng)大后成為一名船舶設(shè)計(jì)師，你想怎樣去設(shè)計(jì)一艘未來(lái)的船？注意考慮它的材料和用途。

學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的船8分

畫筆中的通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示并講解4分（2——3個(gè)同學(xué)）

聽了你們的匯報(bào)，老師真的很高興，你們構(gòu)思的船新穎、獨(dú)特、令人向往，相信你們會(huì)成為一名出色的小小船設(shè)計(jì)家！過(guò)程四：談感受。5分 今天我們認(rèn)識(shí)了船，想一想，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家將感受與問(wèn)題寫在“留言與討論”上。

第五單元

第1課、太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化； 知道這種變化是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3、今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書課題）

4、室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。

一、自主學(xué)習(xí)

1、這是誰(shuí)的影子？

（1）

小組討論：你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子？（2）

匯報(bào)。

（3）

在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的

（1）

小組交流：影子是怎么形成的？（2）

匯報(bào)。

（3）

小結(jié)：物體擋住光形成影子。

3、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律（1）

室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。

（2）

觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？

（3）

小組交流。匯報(bào)。

（4）

小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。

二、鞏固應(yīng)用

1、影子是怎么形成的。

2、影子的變化規(guī)律是什么。

2、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第2課、太陽(yáng)在天空中的位置

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和時(shí)刻。

用太陽(yáng)高度儀、溫度計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)一天中影子和氣溫的變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。

利用簡(jiǎn)單表格(或曲線圖)整理有關(guān)數(shù)據(jù)。

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空的(視)運(yùn)行模式。

知道太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子、氣溫變化的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

能持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。體會(huì)到事物之間存在著聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：太陽(yáng)高度儀(自制的)、指南針、溫度計(jì)、手表、記錄筆。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、為什么早晨影子在西邊，傍晚影子在東邊呢？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)在天空中的位置。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察太陽(yáng)在天空中的位置（1）

學(xué)生室外活動(dòng)，觀察太陽(yáng)在天空中的位置。（2）

室內(nèi)交流：怎樣描述太陽(yáng)在天空中的位置

（3）

小結(jié)：太陽(yáng)的位置可以用方向和高度來(lái)表示，先用指南針確定太陽(yáng)的方位，再用拳頭量一量太陽(yáng)離地平線有多高。

2、用儀器觀測(cè)太陽(yáng)在天空中的位置

（1）將太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x平置于地面，指針指向太陽(yáng)的方向，使陽(yáng)光通過(guò)指針前端的圓孔，光斑落在指針后端“十”字的中央，此時(shí)針尖所示的角度就是當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)高度。

（2）在陽(yáng)光下，從物體頂端拉一根線到物體影子的頂端，用量角器量出地面和細(xì)線之間的夾角的度數(shù)，這也是當(dāng)時(shí)太陽(yáng)的高度。（3）學(xué)生室外活動(dòng)。（4）室內(nèi)交流。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、怎樣描述太陽(yáng)在天空中的位置？

2、如果同時(shí)記下一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻的太陽(yáng)高度和氣溫情況，氣溫和太陽(yáng)高度變化之間有什么聯(lián)系呢？把我們的發(fā)現(xiàn)記在活動(dòng)記錄卡上。

第3課、太陽(yáng)鐘

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。嘗試做一個(gè)沙漏。知識(shí)與技能：

知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處 體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？

2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2、看手掌日晷

（1）到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、做太陽(yáng)鐘

（1）你在不同時(shí)間里畫過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。

（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。

第4課、看月亮

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

知識(shí)與技能：

了解月相的變化規(guī)律。

知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。能夠克服恐懼感。能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、畫出你記憶中月亮的形狀。

（1）你看過(guò)月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。

2、觀察模擬的月相變化。

（1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、整理我們的觀察記錄

（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。

（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

4、閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月相。

三、總結(jié)應(yīng)用（1）小結(jié)課文。

(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第五篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)期備課

一、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

二、教材分析

本冊(cè)教材有四個(gè)單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一至兩個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

六、教學(xué)時(shí)間安排

第一單元：

第1周第二單元：

第2-3周

第三單元：

第4-5周期中復(fù)習(xí)：

第6-7周第四單元：

第8-10周 第五單元：

第11-13周

第六單元：

第14-15周期末復(fù)習(xí)：

第16-18周

.第一單元

常見材料

常見材料單元是本冊(cè)書的引入單元。本單元以常見材料為研究對(duì)象，幫助學(xué)生利用感覺器官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)常見物體是由一些材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生了解常見材料，認(rèn)識(shí)常見材料的性質(zhì)，了解材料加工的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學(xué)生意識(shí)到人類生產(chǎn)和生活都離不開材料，而一些材料的利用也會(huì)給環(huán)境帶來(lái)影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無(wú)法代替的性能和優(yōu)點(diǎn)。

1、身邊的材料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2）能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2）能舉例說(shuō)出我們的生活離不開各種材料。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2）能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。（3）能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)明材料與人類生活的密切關(guān)系。（2）能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問(wèn)題--------認(rèn)識(shí)身邊的材料，板書：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

（1）教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說(shuō)出它的制成材料。例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報(bào)紙---紙； 陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬……（2）請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的所有物品進(jìn)行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

（3）請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。（4）下列物品有幾種材料制成的？

飯桌、保溫杯、鉛筆、手電筒、衣架、沙發(fā)??

我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。

2、認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料

石油、木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。是天然的所以我們稱它們是天然材料，塑料、玻璃是人們用一些材料加工成的材料。你知道是玻璃是如何加工的嗎？ 自學(xué)P3下面的圖。學(xué)生回答。

教師：像塑料、玻璃等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)看一看花瓶是怎么制成的？

學(xué)生自學(xué)。

教師：誰(shuí)談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀?學(xué)生：需要人們加工的材料。

教師：說(shuō)的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。

3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？

學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。

三、布置作業(yè)：

調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

材料調(diào)查記錄表 用品 勺 碗 被褥 材料

用品

材料

板書設(shè)計(jì)： 身邊的材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、磚 課后反思：

2、塑

料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

（2）對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。（3）能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開發(fā)新材料。

（2）能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

（3）能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。

（2）能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。（3）能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用感覺器官，通過(guò)比較塑料的一些性質(zhì)。

2、能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。

3、能舉例說(shuō)出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)塑料。

1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。

4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。

1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子

木頭尺子 輕便

透明

防水

耐磨

2、學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫記錄表。

3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。

4、學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。

5、提問(wèn)：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。第二課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。

2、能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問(wèn)題。

3、通過(guò)記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。

二、探究過(guò)程：

（一）塑料杯遇熱水會(huì)怎么樣？

1、猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

4、分小組實(shí)驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個(gè)瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀察結(jié)果。

7、提問(wèn)：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說(shuō)明。

8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問(wèn)題？

（二）戴手套

1、預(yù)測(cè)一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺？

2、匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。

3、到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤(rùn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

第三課時(shí)

認(rèn)識(shí)新材料 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。

2、能發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好處。

3、能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)斐隽嗽S多性能越來(lái)越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些新材料。

二、探究過(guò)程：

1、學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：（1）材料的名稱、來(lái)源；（2）簡(jiǎn)單的制造過(guò)程；（3）有什么特點(diǎn)；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。

2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。

3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)新材料的感受。

4、關(guān)于新材料，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

三、拓展：小調(diào)查

1、統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個(gè)數(shù)，再計(jì)算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個(gè)數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。

第二單元 聲

本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂(lè)器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聲音既可以幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界，也會(huì)污染環(huán)境，危害人們的身體健康，從而加深學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、傾聽聲音

一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學(xué)具：小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)(一)引入：

同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音(二)探索研究

1、學(xué)生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。

(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。(1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。

(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下)問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結(jié)：

第二課時(shí)(一)引入

1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)題3來(lái)學(xué)習(xí)研究吧!(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。

(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？

(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？ 各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動(dòng)（說(shuō)明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音 發(fā) 出時(shí) 它們 都在 振動(dòng)。

撥尺子 尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來(lái)回振動(dòng)。

吸方形管 方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：

①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？

②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結(jié)：(三)板書設(shè)計(jì)： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的

4、物體傳聲

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。

3、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

二、課時(shí)安排：

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。

2、據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)自己的答案信服。

3、給學(xué)生講醫(yī)生用的聽筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程；b 學(xué)生撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。（4）討論：聲音可以通過(guò)木頭傳播嗎？（5）小結(jié)：聲音可以通過(guò)固體傳播。（6）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其它方法驗(yàn)證結(jié)論。第二課時(shí)

一、提問(wèn)：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動(dòng)。

1、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。

2、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？說(shuō)明了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并思考為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?/p>

二、拓展活動(dòng)

打電話

用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長(zhǎng)線穿過(guò)紙杯底的小孔，把兩只杯連起來(lái)。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。

三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。

5、自制小樂(lè)器

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。

3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。

4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀評(píng)議。(二)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。(三)、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。(四)、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 能用自制的小樂(lè)器演奏兒童歌曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能制作簡(jiǎn)單小樂(lè)器。

難點(diǎn)：知道聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)關(guān)系。

三、教具學(xué)具：

塑料杯3個(gè)、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個(gè)、塑料固定架2個(gè)、剪刀。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí)(一)引入

1、播放一段音樂(lè)，問(wèn)：這是什么聲音？是用什么奏出來(lái)的？(樂(lè)器)。

2、板書課題：

5、自制小樂(lè)器(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的樂(lè)器。(1)什么是樂(lè)器？

樂(lè)器是一種可以發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具。

(2)出示各種各樣的樂(lè)器樣圖，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？會(huì)彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

(3)老師出示幾個(gè)用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動(dòng)。

(1)制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(gè)(自備)(2)制作方法：

①分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音有什么不同。

3、討論：

①敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)

4、課堂小結(jié)。(三)板書設(shè)計(jì)

5、自制小樂(lè)器 牛皮紙

鼓面

塑料布

發(fā)出聲音不同

氣球薄膜 第二課時(shí)(一)引入

1、出示幾種同學(xué)做的小樂(lè)器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂(lè)器，瓶搖小樂(lè)器，排蕭小樂(lè)器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂(lè)器。

2、板書課題：

5、自制小樂(lè)器(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配套材料制作排蕭樂(lè)器。(1)排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。(2)制作方法：

①把兩個(gè)塑料固定架對(duì)插扣住。

②把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。

③每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長(zhǎng)到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4??

7、i八個(gè)不同的音階，你能用排蕭吹出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲嗎？

3、同學(xué)們討論交流：

讓樂(lè)器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

4、組織學(xué)生對(duì)各組制作小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、課堂小結(jié)。(二)板書設(shè)計(jì)

5、自制小樂(lè)器

聲音大?。号c物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān) 聲音高低：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)聲音與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：(一)科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書房”。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。

2、愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己的話描述“樂(lè)間”和“噪音”。

2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。

2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：減少噪音的辦法。

三、教具學(xué)具：樂(lè)音與噪音的錄音

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：(一)引入

播放“呤??”。問(wèn)學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么？”活動(dòng)。(1)提出活動(dòng)要求：

①查閱資料并做好簡(jiǎn)單的筆記。

②圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個(gè)問(wèn)題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。

③把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行交流。

(2)老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和情況。(3)交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？

①樂(lè)音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂(lè)器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂(lè)音，能使我們心情愉快。

②噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無(wú)規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起來(lái)有嘈雜的感覺。對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂(lè)器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“減少噪聲”活動(dòng)。

(1)讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？

(2)交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人類有什么危害？(3)幫助學(xué)生了解人們?cè)跍p少噪聲方面采取的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。①城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。

②馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。③汽車、摩托車安裝消聲器。

(三)應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書房”，用文字或圖表示出來(lái)。

1、向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題：

(1)設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？(3)“無(wú)噪聲書房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？

2、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。

(3)可以通過(guò)在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹等來(lái)減少噪聲。（4）鋪地毯

3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽聽他們的建議。(四)板書設(shè)計(jì)

聲音與生活 聲音───傳遞信息 樂(lè)音───使人心情愉快 噪聲───對(duì)人有危害

第三單元 光

本單元以學(xué)生生活中最常見、離不開的光作為研究對(duì)象。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過(guò)程中遇到不同物體會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過(guò)物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽(yáng)光是由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)光與我們生活的密切關(guān)系。光的傳播

一、目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。（2）能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。（3）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。（4）能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課時(shí)安排：2課時(shí)

二、背景資料

光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽(yáng)、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。

三、課時(shí)安排

本課教學(xué)2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一部分，第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分?；顒?dòng)1 尋找光源 活動(dòng)目標(biāo)

能通過(guò)觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。

能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

我們的生活不能沒(méi)有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動(dòng)一：尋找光源

1、多媒體 出示圖片讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)一些發(fā)光的物體，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：我們生活中還有哪些物體能發(fā)光？

2、教師提前布置給學(xué)生課前在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。

3、學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證，不直接告訴學(xué)生答案。

4、多媒體再次展示各種發(fā)光體的課件，請(qǐng)同學(xué)們給這些發(fā)光物體用自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。學(xué)生匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果后，教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類。評(píng)價(jià)建議

根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：1-3個(gè)（一般），4-5個(gè)（良），5個(gè)以上（優(yōu)）活動(dòng) 2 我看見了光 活動(dòng)目標(biāo)

能對(duì)要解決的問(wèn)題提出自己的猜想。能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點(diǎn)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點(diǎn)。

能舉例說(shuō)明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

1、多媒體展示課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)光的傳播路線活動(dòng)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。

3、完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論（這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.繼續(xù)展示課件，結(jié)合課本中的圖，教師引導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課后反思：

8、透明與不透明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究性目標(biāo)：

能按照物體的透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、STSE活動(dòng)目標(biāo)：

能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

A、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。

B、能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

4、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：探究性為重點(diǎn)對(duì)物體按透光程度進(jìn)行分類。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？

（二）探究過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。再由學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入到“光能透過(guò)哪些物體”這個(gè)活動(dòng)。

1、光能透過(guò)哪些物體？

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來(lái)：

讓光全部通過(guò)的物體有______________________________________ 讓光部分通過(guò)的物體有______________________________________ 不讓光通過(guò)的物體有________________________________________（2）小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）應(yīng)用：

日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）

2、影子

（1）教師可以通過(guò)“光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本活動(dòng)。（2）讓學(xué)生動(dòng)手操作：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，并討論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒(méi)有變化？并做好記錄。3 總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過(guò)，半透明物體能讓光部分通過(guò)，不透明物體不能讓光通過(guò)。

9、鏡子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

3、能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

二、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語(yǔ)言和圖形的開式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、能用自己的話說(shuō)出什么是“反射“。

4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教學(xué)過(guò)程

1、引入：光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問(wèn)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，也可帶學(xué)生裝到操場(chǎng)上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。

2、新授：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 教師進(jìn)行總結(jié)。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。第二課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。

2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學(xué)過(guò)程

1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。

要求學(xué)生舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。

2、做鏡子反光的游戲。

問(wèn)：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)游戲（要求學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生討論

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)游戲 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)游戲 教師進(jìn)行總結(jié)

五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：

10、七色光

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

二、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問(wèn)題。

2、能用語(yǔ)言描述彩紅的美麗。

3、能利用三棱鏡觀察太陽(yáng)光由幾種顏色的光構(gòu)成。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述彩紅的美麗。

難點(diǎn)：能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學(xué)過(guò)程

1、引入：教師問(wèn)：你們都見過(guò)彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現(xiàn)？等問(wèn)題開展討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩紅的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。如果學(xué)生不能回答“彩紅是在什么情況下出現(xiàn)的？這個(gè)問(wèn)題，教師可以啟發(fā)。

使學(xué)生知道彩紅出現(xiàn)要有充足的陽(yáng)光和水。

2、實(shí)驗(yàn)：“制造彩紅”

指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實(shí)驗(yàn)（注意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用這種實(shí)驗(yàn)也可以看到光的色散，說(shuō)明陽(yáng)光是由七色組成的。

五、總結(jié)。

教師啟發(fā)學(xué)生把彩紅與陽(yáng)光聯(lián)系起來(lái)，陽(yáng)光是由七種色光組成，陽(yáng)光是七色光。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開形成的。

3、能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

4、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開光。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能舉出實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開光，能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開形成的。

難點(diǎn)：能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、塑料袋。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)做紅、綠、藍(lán)三色光的混合實(shí)驗(yàn)。

教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的色？

學(xué)生回答不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明。教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教師進(jìn)行總結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。

教師小結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。要求學(xué)生能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、教師提出：光與人類的關(guān)系十分密切，閱讀網(wǎng)頁(yè)里的資料，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、討論:在強(qiáng)光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？

五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：

11、電在我家中

一、教學(xué)目的：

1、能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。

3、能舉例說(shuō)明電為我們生活提供了能源。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：電在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：提出有關(guān)電的問(wèn)題。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時(shí)候要用什么？

二、新課：

1、出示P34頁(yè)的第一幅圖片。

1）引出在發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的？ 2）分四人小組進(jìn)行討論。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4）歸納發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的。

2、出示P34頁(yè)的第二幅圖片。

1）引出在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？ 2）分四人小組進(jìn)行討論。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4）歸納停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣。

3、通過(guò)第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問(wèn)題。1）分四人小組進(jìn)行討論。2）分小組匯報(bào)討論結(jié)果。

3）引導(dǎo)學(xué)生看書P35頁(yè)，看看自己小組的討論和書本上培新小學(xué)的學(xué)生提出的問(wèn)題誰(shuí)多誰(shuí)好點(diǎn)。

三、活動(dòng)：

1、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。認(rèn)識(shí)各種家用電器。1）分四人小組進(jìn)行討論。

2）這些家用電器有什么用途和功能？ 3）這些家用電器工作的時(shí)候用什么電？

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，加深學(xué)生對(duì)這些家用電器的功能和用途的了解和認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能描述電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。

2、能說(shuō)出電來(lái)之不易的理由。

3、能說(shuō)出在生活中節(jié)約用電的一些方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和討論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論有關(guān)電的知識(shí)和問(wèn)題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來(lái)的呢？

（二）新課：

一）電是怎樣來(lái)到我們家中的。

1、出示P36頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。1）圖片上都有些什么？ 2）它們是用來(lái)干什么的？

3）分四人小組進(jìn)行討論和分析。

2、動(dòng)手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來(lái)。

3、進(jìn)行交流和討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納：

電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過(guò)高壓輸電，變電站，長(zhǎng)途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會(huì)到電來(lái)之不易。二）活動(dòng)：

分四人小組進(jìn)行討論：怎樣節(jié)約用電。

1、說(shuō)說(shuō)停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發(fā)學(xué)生討論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。

4、怎樣才能做到節(jié)約用電。

5、提出節(jié)約用電的幾點(diǎn)意見和方法。

6、交流討論。

12、讓燈亮起來(lái)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能用一些基本的組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

2、能舉例說(shuō)明常用電器的工作需要電源、開關(guān)、電線，并需要一個(gè)完整的回路。

3、能將自己設(shè)計(jì)的電路圖用筆記錄下來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。教學(xué)難點(diǎn)：用圖或文字記錄自己連接的簡(jiǎn)單電路。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

小電珠、導(dǎo)線、電池等。

四、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程： 一）引入：

1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁(yè)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來(lái)。二）新課：

活動(dòng)：讓小燈泡亮起來(lái)》

1、用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來(lái)。1）介紹材料。2）分小組活動(dòng)。

3）交流自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開關(guān)，把它們連起來(lái)，讓小燈泡亮起來(lái)。1）介紹材料。2）分小組活動(dòng)。

3）交流自己小組的做法。

3、交流研究，小組演示做法。

4、拓展活動(dòng)：

嘗試用兩節(jié)電池、兩個(gè)燈座、兩個(gè)開關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。1）分四人小組討論活動(dòng)。

2）把自己小組的連接方法用圖記錄下來(lái)。3）交流研究討論。

4、歸納：

1）線段和一些特殊的符號(hào)把各種電器的連接方法記錄下來(lái)的圖，叫電路圖。2）電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3）舉例說(shuō)明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)電路開關(guān)。

2、能說(shuō)出開關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說(shuō)出幾種常見的開關(guān)以及電池。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)和制作電路開關(guān)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

2、演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開關(guān)在電路中的作用。

（二）新課：

1、通過(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些常見的開關(guān)。

2、制作開關(guān)。

1）分兩人小組進(jìn)行制作開關(guān)。

2）啟發(fā)學(xué)生思考開關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的開關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。

3）注意指導(dǎo)學(xué)生在連接開關(guān)時(shí)，注意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。

3、認(rèn)識(shí)電池。

1）結(jié)合書本P39頁(yè)的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池。2）分組討論P(yáng)39頁(yè)圖中的電池用在什么地方。

4、拓展知識(shí)：說(shuō)說(shuō)電池會(huì)怎樣污染環(huán)境，設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回收箱。導(dǎo)體和絕緣體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

3、能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。

4、能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

5、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

6、能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說(shuō)出理由。

7、能辯別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪些材料組成。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。

2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的預(yù)測(cè)。

3、能用自己的話說(shuō)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。活動(dòng)過(guò)程：

1、課前教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測(cè)用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。

2、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡(jiǎn)單電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來(lái)。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈炮是否亮。要求將結(jié)果記錄在課本表格中。

3、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對(duì)物體進(jìn)行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號(hào)。第2課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。

2、能舉例說(shuō)明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。

3、能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：

1、分小組進(jìn)行（4人一組），活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。

2、教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物品時(shí)，要出示實(shí)物。指引學(xué)生

認(rèn)識(shí)：這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分？各個(gè)部分是由什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)，解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質(zhì)材料的原因。安全用電 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確判斷使用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，并能對(duì)自己的判斷說(shuō)出理由。

2、能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識(shí)和方法?；顒?dòng)過(guò)程：

1、分小組（4人一組）進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意這種情況。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：（1）、不要用東西去捅交流電插孔；（2）、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；

（3）在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。本節(jié)課總結(jié)：

什么叫導(dǎo)體、什么叫絕緣體？在認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生了解電的危險(xiǎn)性及如何安全用電，并讓學(xué)生說(shuō)出幾條安全用電的措施，加強(qiáng)學(xué)生用電安全意識(shí)。

14、磁的力量

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、能說(shuō)出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。

3能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

（二）品質(zhì)目標(biāo)

愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。

（三）能力目標(biāo)

1、能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

2、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。

3、能舉例說(shuō)出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問(wèn)題。

（四）活動(dòng)目標(biāo)

4、能用實(shí)驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

5、能通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

6、對(duì)于可以被磁鐵吸引和不能被子吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

二、課時(shí)按排：3課時(shí)

四、活動(dòng)材料：磁針，磁鐵，鐵沙，小紙片

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

你們見到了什么？有趣吧。知道這是什么？（磁鐵）磁鐵能吸引哪些物體？磁鐵什么部分吸引力最強(qiáng)？你能制作小磁針嗎？你了解磁的用途嗎？

二、操作探索 實(shí)驗(yàn)1：

步驟1：3人一小組。猜想一下，桌面上的這些小東西哪些可以被磁鐵吸引住？ 2：開始操作。一生進(jìn)行記錄。3：討論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學(xué)生對(duì)磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有更深的認(rèn)識(shí)。4：指導(dǎo)學(xué)生交流。第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們猜想一下磁鐵哪個(gè)部位的吸引力最強(qiáng)？

（二）探索操作

1、生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)，如果把磁鐵放得離大頭針越遠(yuǎn)，磁鐵的吸引力會(huì)發(fā)生什么變化？

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)距的變化來(lái)感受磁力的強(qiáng)弱。

3、用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時(shí)輕輕地敲擊，最后會(huì)看到磁鐵吸引力強(qiáng)弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復(fù)實(shí)驗(yàn)。最后在圖上指出磁鐵磁力最強(qiáng)的地方，并記錄下來(lái)。

4、對(duì)于磁鐵什么部位吸引力最強(qiáng)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

5、一個(gè)學(xué)生進(jìn)行記錄。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)入

磁鐵吸引力最強(qiáng)的兩端有個(gè)名稱叫什么？N，S。

（二）操作

1、先讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。

2、確定哪是北方，哪是南方。

3、做完第一次操作后讓學(xué)生換一個(gè)地方再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、一個(gè)學(xué)生記錄。

5、使學(xué)生最終確認(rèn)條形磁鐵停止時(shí)，磁鐵N極是否指向北方。S極是否指向南方。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提示的內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵N和S極的含義。

7、再重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。

8、小結(jié)。

9、根據(jù)課本提示完成巧取別針的操作。

10、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想到的問(wèn)題。

15、制作小磁針

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設(shè)。2．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1．能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。2．能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。2．能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

四、其它目標(biāo)；

能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針

五、課時(shí)安排：本課共需2課時(shí)。第一課時(shí)完成導(dǎo)人部分和活動(dòng)1，第二課時(shí)完成活動(dòng)2。

六、課前準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車

七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

1．將全班學(xué)生按二至4人分組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2．本活動(dòng)以“把兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”問(wèn)題導(dǎo)人。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)，并對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)圖的提示，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做一次初步驗(yàn)證，再引導(dǎo)學(xué)生多次變換相對(duì)的磁極，并用自己想出的其他方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3．教師應(yīng)該提示學(xué)生，隨時(shí)做好記錄，把自己的結(jié)論填寫在記錄表中。4．活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生分小組匯報(bào)，在全班進(jìn)行交流。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，加深學(xué)生對(duì)磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)

1．能仿照教材中的方法制作小磁針。

2．能用已有的知識(shí)，檢驗(yàn)自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。

3．能與其他同學(xué)交流自己制作和測(cè)量小磁針南、北極的方法。同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的好方法。4．能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。

課前準(zhǔn)備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學(xué)過(guò)程：

1．將全班按2至3人分組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。

2．開始制作活動(dòng)前，可以由學(xué)生猜想磁鐵是怎樣制造出來(lái)的，導(dǎo)出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導(dǎo)人。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清所需材料和教材中的提示，學(xué)生活動(dòng)開始前，教師要具體指導(dǎo)或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來(lái)回摩擦，應(yīng)始終朝同一方向摩擦。）4．要引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)縫衣針是否制成了小磁針，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的同極相斥、異極相吸的知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)，或用N極指北、S極指南的性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓同學(xué)交流制作過(guò)程中的感想和收獲。學(xué)生得出結(jié)論：

我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。

我的結(jié)論是：當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。5．課堂練習(xí)：

要求學(xué)生完成下面的填空：

1．我預(yù)測(cè)磁鐵

極與

極，接近。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我知道磁鐵兩極靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生

。3．我制作的小磁針，針尖是

極，針眼是

極。4．我制作的小磁針能吸引

個(gè)大頭針。拓展知識(shí)

能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細(xì)小的、分散的磁疇，當(dāng)它們與永久磁鐵（體）接觸時(shí)，這些磁鐵會(huì)朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。

16、磁的應(yīng)用

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。2．能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1．愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

2．能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

l．能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2．能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

四、其它目標(biāo)

能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例

五、課時(shí)安排：用1個(gè)課時(shí)。本課設(shè)計(jì)了觀察圖片、分析資料、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、交流討論等4個(gè)活動(dòng)。

六、課前準(zhǔn)備：

磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?活動(dòng)：找找磁在生活中的應(yīng)用 活動(dòng)目的

1． 能舉出3個(gè)以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實(shí)例。2．能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。

3．能主動(dòng)與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過(guò)程

一．課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實(shí)物、模型，繪圖說(shuō)明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）

二．活動(dòng)前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。三．課內(nèi)練習(xí)

要求學(xué)生完成以下填空：

1．我找到了磁在方面的應(yīng)用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：

3．我找磁鐵的方法：

活動(dòng)：哪里有磁鐵？ 活動(dòng)目的

1。準(zhǔn)確判斷在一個(gè)裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個(gè)裝置中的作用。

3．能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過(guò)程

1、按3至4人分組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘

2．首先由“小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問(wèn)題引出活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實(shí)物、大頭針或曲別針，而檢驗(yàn)方法則由學(xué)生選擇。

3．活動(dòng)的第二個(gè)內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“垃圾分類機(jī)” 是如何利用磁鐵的原理來(lái)工作的。

4．組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒?dòng)：磁懸浮列車 活動(dòng)目標(biāo)

1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2．能說(shuō)出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)程：

1．課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時(shí)間約8分鐘。

2．采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動(dòng)，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問(wèn)題的方式導(dǎo)人活動(dòng)，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。

3．磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)：磁記憶

活動(dòng)目標(biāo)：1．能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。

2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實(shí)例。] 過(guò)程：1．全班分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。

2．活動(dòng)開始，可用“錄音機(jī)怎樣記錄聲音？” 的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動(dòng)；也可以用錄音帶。錄像帶。計(jì)算機(jī)軟盤等其中一種實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，展開活動(dòng)

第六單元 信息與通信

本單元是本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，也是全冊(cè)書的綜合單元。首先從人類傳遞信息的多種方式導(dǎo)入，選擇圖像符號(hào)、旗語(yǔ)兩種傳遞信息的方式，通過(guò)親歷活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)傳遞信息的過(guò)程；通過(guò)比較不同傳遞信息方式的速度和距離，了解通信方式發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)通信帶來(lái)的巨大變化。同時(shí)，通過(guò)暢想未來(lái)通信的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生大膽想像，勇于創(chuàng)造的精神和能力。

本單元在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新材料及聲、光、電、磁等在通信方面的應(yīng)用，以達(dá)到綜合全冊(cè)書內(nèi)容的目的。本單元的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解信息傳遞的過(guò)程和科學(xué)技術(shù)在通信方面的應(yīng)用，以及這種應(yīng)用所帶來(lái)的通信方式的變化和發(fā)展。

17傳遞信息

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。(2)能編寫出一些簡(jiǎn)單的旗語(yǔ)密碼。(3)能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能舉例說(shuō)明一年來(lái)在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會(huì)信息傳遞的重要性?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

(1)能舉例說(shuō)明自己所知道的人類傳遞信息的方式。(2)能說(shuō)出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。STSE目標(biāo)：

(1)能用語(yǔ)言描述用旗語(yǔ)傳遞信息的方式和過(guò)程。(2)能說(shuō)出公共場(chǎng)所中常見圖形及符號(hào)的含義。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號(hào)的圖片、分組準(zhǔn)備一對(duì)紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。課時(shí)安排：2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

人類傳遞信息的方式有哪些？

根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)

不同文化、不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來(lái)傳遞信息。

假如你是一位游客，第一次來(lái)到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號(hào)很快找出郵筒、電話、問(wèn)詢臺(tái)、出站口的位置嗎？把自己見過(guò)的其他標(biāo)志符號(hào)畫下來(lái)。

三、活動(dòng)三：旗語(yǔ)游戲

1、你能通過(guò)旗語(yǔ)向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場(chǎng)上用旗語(yǔ)發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰(shuí)能正確解密？

3.討論：用旗語(yǔ)傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？

四、拓展：設(shè)計(jì)其他傳遞信息的方法。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

五、總結(jié)本課(補(bǔ)充學(xué)生活動(dòng))多種多樣：語(yǔ)言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、標(biāo)志、信號(hào)、圖像、信件、網(wǎng)絡(luò)、電話 學(xué)生小組商量分類

認(rèn)識(shí)：出口、問(wèn)詢、電話、停車場(chǎng)、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙學(xué)生扮演游客，找到郵筒、電話、問(wèn)詢臺(tái)、出站口。

學(xué)生畫出自己見過(guò)的標(biāo)志符號(hào)。初步了解旗語(yǔ)小組分工合作：誰(shuí)來(lái)發(fā)密碼？誰(shuí)來(lái)接收密碼？誰(shuí)來(lái)記錄？

小組合作進(jìn)行小組討論得出：優(yōu)點(diǎn)：能在彼此看得見的范圍內(nèi)有效的傳遞信息；不足：距離有限易混，比較麻煩；小組共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線中的內(nèi)容。課后反思：

18通信的發(fā)展

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過(guò)程。(2)能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

(3)能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽取別人的看法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

(1)能舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。

(2)能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔?。STSE目標(biāo)：

(1)能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。

(2)能舉例說(shuō)明信息傳遞方式的發(fā)展對(duì)改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。課時(shí)安排：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

一段對(duì)話、一封信、一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、一頁(yè)傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。

二、新授

1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。

2、討論：從傳遞信息的快慢來(lái)看，通信是怎樣發(fā)展的。

3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能(補(bǔ)充學(xué)生活動(dòng))認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展

喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。小組討論得出信息傳遞速度越來(lái)越快，距離越來(lái)越遠(yuǎn)。小組商量排序

并把自己的排序結(jié)果記錄下來(lái)。小組交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生大膽想像，并把自己的想法記錄下來(lái)。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實(shí)。課后反思：

19暢想通信

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能說(shuō)出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。(2)能夠大膽設(shè)計(jì)一種未來(lái)通信方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)能對(duì)暢想未來(lái)通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來(lái)傳遞信息的方式。(2)能說(shuō)出開展合作研究活動(dòng)對(duì)自己有什么幫助?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過(guò)程。

STSE目標(biāo)：

能說(shuō)出本組設(shè)計(jì)的未來(lái)通信方式會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

未來(lái)通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。

二、新授：想像中的未來(lái)通信是什么樣的呢？ 書中62頁(yè)下面的插圖

2、根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一種未來(lái)的通信方式

要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的通信方式，與遠(yuǎn)在加拿大的小朋友進(jìn)行交流。

3、畫出小組的設(shè)計(jì)圖

4、分析小組所設(shè)計(jì)的未來(lái)通信有哪些特點(diǎn)？

5、比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的未來(lái)通信方式最好？

6、自己小組設(shè)計(jì)的怎么樣？哪些需要改進(jìn)？(補(bǔ)充學(xué)生活動(dòng))學(xué)生看書，小組交流

小組觀察后交流圖中的內(nèi)容 小組首先明確設(shè)計(jì)任務(wù)

有的小組想設(shè)計(jì)一種能讓加拿大小朋友聞到我們這里花香的通信方式。有的小組…… 小組商量填寫設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)的通信方式、利用什么發(fā)送信息；利用什么接收信息。其次，要查閱有關(guān)資料，給我們的大腦充充電。

我們小組收集到的材料有光導(dǎo)纖維可以傳遞信息；手機(jī)對(duì)人體健康有一定影響；儀器可以接收紅外線；通過(guò)書中、互連網(wǎng)、電視上看到或聽到的。

小組商量如何畫好自己的設(shè)計(jì)圖，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

小組分析我們小組所設(shè)計(jì)的未來(lái)通信具有的特點(diǎn)。全班開個(gè)展示會(huì)，交流和分享設(shè)計(jì)的成果。并提出改進(jìn)意見。課后反思：