第一篇：第三單元第六課《珍惜學習機會》教案

《珍惜學習機會》教案

一、教學目標

知識方面：知道受教育權受到侵犯時采取各種合法方式予以維護，明確履行受教育義務的主要內容。

能力方面：提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生自覺學習的態(tài)度。引導學生認同自覺履行受教育的義務。使學生認識到，接受教育，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任，也是法律義務。

二、教學重點難點

維護受教育權利，履行受教育義務

三、教學方法

創(chuàng)設情境、多元互動、自主探究、案例教學

四、教學過程

（一）復習舊課

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么是教育，還有教育的重要意義。而且，國家也很重視公民的受教育權，通過國家強制力來保證教育權。但在我們的現(xiàn)實生活中，我們的受教育權是否能得到時刻的保障呢？

（二）新課教學

一、維護受教育權利

1、受教育權被侵害的情況

（多媒體展示）（1）、學校附近的KTV經常音響開得很大，吵得學校里的同學無法安靜地晚自習。（2）、胡某因為經常不交作業(yè)且不遵守學校班級紀律，老師停課讓他回家反思一周。（3）、15歲的劉銘父母離異，母親下崗而父親又不按時支付撫養(yǎng)費，使得劉銘只能輟學在家。

師：以上例子分別說明我們的受教育權受到來自哪些方面的侵害？ 生：來自社會、學校、家庭的侵害。師：當我們的受教育權受到上述這些例子中的侵害時，我們該如何依法維護自己的受教育權？

2、維護受教育權利（多媒體展示）

社會透視：離某中學100米處新開一家網(wǎng)吧，電腦設備嶄新，上網(wǎng)費用便宜，還推出上網(wǎng)三小時可免費再上一小時的優(yōu)惠。校內一些“網(wǎng)蟲”經常逃課到此網(wǎng)吧上網(wǎng)，還帶了很多其他同學也來這上網(wǎng)。

師：假如你是該校的中學生，你該怎么辦？如果是學校的領導該如何消除網(wǎng)吧的影響？

（學生分組討論）

生：如果我是該校的一名學生，我會克制自己，專心學習，不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，也勸解身邊同學要抵制不良誘惑。

生：向老師或當?shù)卣鐚嵎从城闆r，要求其采取有效措施，維護自己的受教育權。

師：很好，通過自我約束和維護受教育權的方面來解決這個問題。那校長該如何來處理這件事？

生：校長應該先教育學生抵制誘惑，安心學習。并依靠新聞媒體、當?shù)卣牧α炕蛳蚍ㄔ禾崞鹪V訟等方式妥善解決網(wǎng)吧的問題。

師：校長可以通過加強教育讓學生認識到到網(wǎng)吧上網(wǎng)的弊端，從而減少逃課上網(wǎng)的現(xiàn)象。并通過用非訴訟和訴訟的方式消除網(wǎng)吧對學校的影響。那么，非訴訟方式包括哪些？

生：與侵權人進行協(xié)商交涉；尋求學校老師的幫助。

生：尋求親戚、朋友的幫助；向教育局、婦聯(lián)、當?shù)卣?、媒體等有關部門反映。

師：如果這些方式都無法解決，那就必須用訴訟的方式即向當?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟。這樣才能有效維護我們的受教育權。我們在增強我們的權利意識的同時還應增強我們的義務意識，受教育權不僅是我們的權利，也是我們應履行的義務。為什么呢？

二、履行受教育義務

1、珍惜受教育的機會（多媒體展示）

? 2008年中央財政安排用于教育的支出達到1561.76億元，在上一年增長76%的基礎上，2008年又大幅增長45.1%。中央財政安排654.4億元，支持全面實施城鄉(xiāng)免費義務教育。

? 調查顯示,82.3%的貧困高考生家庭貧困的主要原因是教育支出大。其中,平均每年每個貧困高考生家庭的子女教育支出在6780元左右,高于平均家庭總收入(4756元),超過2/3的家庭入不敷出,有81.0%的家庭總收入尚不足以支付子女的教育費用。師：這兩個例子說明什么？

生：說明國家要普及教育需要投入很多的財政資金。生：說明父母提供我們上學不容易。

師：為了自己的發(fā)展，國家的富強，社會的進步，國家和家庭也為了保障我們的受教育權付出很多努力，所以，我們受教育的機會來之不易，我們要珍惜受教育的機會，履行受教育的義務。那怎樣履行受教育的義務呢？

2、如何履行受教育的義務（多媒體展示）

? 陳某母親身體虛弱只能在家整理家務，家中經濟主要靠父親的工作?？勺罱赣H的公司效益不好，每月只有700元的收入。為了減輕家庭的負擔，陳某覺得自己成績也不理想，所以念八年級的他輟學打工，掙錢給念七年級的妹妹上學。

? 你是否支持陳某的做法？為什么？（學生思考、討論）

生：我支持陳某的做法。因為他家庭經濟確實困難，他的行為減輕了家庭負

擔也保障了妹妹的受教育權。從道德的角度來看，他的行為是對家庭的負責。

生：我不支持陳某的做法。因為義務教育具有強制性，他正處于接受義務教育的階段，中途輟學是違法行為。

生：我支持陳某的做法。他現(xiàn)在對學習不感興趣，讓他參加社會工作會讓他體會到知識的重要性，有助于他返校后端正學習態(tài)度。而且他的行為有助于緩解家庭的負擔。

生：我不支持陳某的做法。因為他這樣做雖然從短暫利益上來看有利于緩解家庭壓力，但從長遠利益來看，不利于自己的發(fā)展。而且，他遇到學習上的困難知難而退，沒有履行完成義務教育的義務、師：從道德上來講，陳某的行為體現(xiàn)了對父母的孝順，對妹妹的責任。但從法律的角度來看，他的行為沒有正確地履行受教育的義務。而且，也沒有正確來面對家庭遇到的困難。在我們的現(xiàn)實生活中，也有類似的情況如洪戰(zhàn)輝。

（多媒體展示）

父親患精神病，母親離家出走，自己患有眼疾。從16歲開始，洪戰(zhàn)輝開始帶著妹妹，邊打工邊上學，不僅完成義務教育，而且還考上了大學。

師：所以，從這兩個例子中對比，我們知道：義務教育階段的學生應當認真履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務，不得中途輟學。除此之外，還應當履行哪些義務？

生：認真履行按時入學的義務。生：認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成學習任務的義務。師：尤其是現(xiàn)階段，有些同學沒有辦法完成學習的任務，遇到學習上的困難就放棄。而且，沒法遵守學校班級的紀律，這些行為都是沒有完全履行受教育義務的表現(xiàn)。那么，如何更好地完成義務教育階段的學習任務呢？

3、如何更好地完成義務教育階段的學習任務（學生閱讀課本65-66頁，總結要點并回答）

生：明確學習的目的和意義：要生存，要發(fā)展，要滿足時代的需求，必須接受教育，勤于學習，更新知識，提升能力、學會學習。

生：注意養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力，積極開展自主學習、合作學習、探究學習。

生：初中階段是人的身心和智能發(fā)展最為迅速、最為明顯的時期，是我們掌握知識、塑造自我的黃金時期，要抓住時機學習。

（三）課堂總結

二、珍惜學習機會

（一）維護受教育權利

1、受教育權被侵犯的情況

2、如何維護自己的受教育權利

（二）履行受教育義務

1、要珍惜受教育的機會

2、如何履行受教育的義務

3、如何完成義務教育階段的學習任務

（四）課堂練習

1、初二學生小王說： “受教育是我的權利，我想上就上，不想上就不上?！边@種說法(C)

A 是正確行使公民權利的表現(xiàn)

B 符合我國法律的有關規(guī)定 C 割裂了權利與義務的一致性

D 強調了公民享受權利和履行義務的關系

2、公民接受教育，從權利和義務的關系上看（A）

A 既是公民的權利，也是公民的義務

B 既不是公民的權利，也不是公民的義務

C 只是公民的權利 D 只是公民的義務

3、作為正在接受九年義務教育的學生，履行受教育的義務，最主要的（C）

①認真履行按時入學的義務

②認真履行接受規(guī)定年限義務教育的義務 ③認真履行參加生產勞動和依法納稅的義務

④認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務的義務

A ①②③④ B ①②③

C ①②④

D ②③④ 課后思考題：

4新學期開始了，可陳凡卻沒有及時到校上學。班主任進行家訪后了解到：七年級陳凡學習成績很不理想，他對學習失去信心和興趣，于是想輟學外出打工。在班主任的勸解下，兩周后他才返校。但是，在校期間他還是經常出現(xiàn)課堂上講話，作業(yè)缺交的情況。

陳凡的行為中哪些不符合法律的要求？

第二篇：八年級下冊第三單元 第六課 第二框 珍惜學習的機會（范文）

八年級下冊第三單元 第六課 第二框 珍惜學習的機會

家應該重點發(fā)展成人教育

班級：姓名：組號：A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③

【學習目標】

1、知道受教育權受到侵犯時要采取各種合法方式予以維護；

2、明確履行受教育義務的主要內容。

3、珍惜昏己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；

4、樹立終身學習觀，培養(yǎng)自覺的學習態(tài)度

一、【自主學習，課前預習并完成】

1．受教育是法律賦予我們的。

2．當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用

3．在學習過程中，我們要積極開展學習、學習，注意養(yǎng)成良好的提高。

二、【小組討論 合作探究】 1.維護受教育權利的方式

2．初中學生應如何履行受教育的義務？

3．初中學生應如何珍惜學習機會？

4．初中生為什么要珍惜在校學習的機會？

5.P62★假如你是小梅．你打算采用什么方式維護自己的受教育權？

6.P63★假如你是該校的一名學生，應該怎么辦？假如你是該校的校長，應該怎么辦？ 7.P63★你從上述材料（國家增加教育經費投入、家長辛勤勞動供子女上學）中感悟到什么？ 8.P64★小剛拒絕輟學，對自己、家庭、社會有什么好處？如果小剛中途輟學，是否合法? 小剛及家長要承擔什么責任?

9.P65★為完成規(guī)定的學習任務，我們應該做到： 假如遇到下列問題，你打算怎么辦?

三、【隨堂鞏固練習】

（一）單選選擇

1．亞里士多德說：“國家的命運，有賴于對青年的教育?！睆倪@個意義上理解（）

①青少年應自覺履行受教育的義務②青少年應珍惜受教育的權利③國家應保證適齡兒童和少年接受義務教育④國

2．按義務教育法的規(guī)定，接受義務教育的學生應承擔的最基本義務有（）

①接受規(guī)定年限義務教育的義務②按時入學的義務③履行遵守學校規(guī)定、尊敬教師、努力完成規(guī)定學習任務的義務④考入重點高中的義務

A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③

3．新修訂的《未成年人保護法》強調保障未成年人受教育的權利，提高未成年人的整體素質。對此，我們青少年應該（）

①用法律武器維護自己的受教育權②珍惜受教育的權利，履行受教育的義務③養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力④不斷提高和革新自己，用知識豐富自己的頭腦A．①②③④B．①②④C．①②③D．①③④

近年來，一些農村地區(qū)出現(xiàn)了初中生輟學率反彈，或學生“輟學不輟考”，流失到社會后，中考時再回來參加考試以取得畢業(yè)證書的現(xiàn)象。流失到社會后大約有70%的學生外出打工或和父母在田間勞動；約有30%的學生靠打牌、閑逛、上網(wǎng)、看不健康書籍來消磨時光。其中不少學生染上賭博、偷盜、打斗等不良習氣，甚至走上違法犯罪之路。據(jù)此回答4—6題：

4．對于上述現(xiàn)象的看法，你認為不正確的是（）A．上學是自己的權利，是自己的事B．這是沒有珍惜受教育權利的表現(xiàn)C．是對自己不負責任的表現(xiàn)D．這是制約當前農村經濟發(fā)展的重要原因5．對造成上述現(xiàn)象的原因認識正確的是（）

①沒有認識到“知識改變命運”的道理②最主要的是家長以及學校的放任自流③學生的厭學心理④國家對教育重視不夠A．②③④B．①②④C．①③D．②③6．這種現(xiàn)象可能帶來的不良影響有（）

①直接阻礙九年義務教育的實施②給社會增加不安定因素③影響我國科教興國及人才強國戰(zhàn)略的實施④加劇農村部分地區(qū)的貧困程度 A．①②③④ B．①②④C．①②③ D．①④

（二）材料分析：馬燕是寧夏回族自治區(qū)同心縣張家樹村的一個普通女孩，多年來該村沒有一個女孩子上過初中。馬燕從小學四年級就堅持寫日記，將自己對上學的渴望、對輟學的擔心都寫進了日記，小學畢業(yè)時已經積累了六本日記。在她考上初中但媽媽要她退學時，她給媽媽寫了一封信《我要上學》。在她的堅持下，媽媽含著淚說：“我一定要讓孩子上學?！瘪R燕終于又回到了熟悉的校園。（1）馬燕是怎樣維護自己受教育權利的？

（2）馬燕的事跡對你有什么啟示？

（3）當你的受教育權利受到侵害時，你應該如何維護？

第三篇：珍惜學習機會教案

《珍惜學習機會》教案

一、教學目標

知識目標：知道受教育權受到侵犯時采取各種合法方式予以維護，明確履行受教育義務的主要內容。能力目標：提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生自覺學習的態(tài)度。引導學生認同自覺履行受教育的義務。使學生認識到，接受教育，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任，也是法律義務。

二、教學重點難點

維護受教育權利，履行受教育義務

三、教學方法

講授法、閱讀法、案例分析法

四、使用教材構想

在教學設計過程中對教材資源進行了必要的整合。導課時，我設計了幾組圖片讓學生觀察從中你看到了什么會想到什么呢？學生會自然而然地談到圖片中的情景和我們現(xiàn)在學習條件的比較，得出我們更要珍惜現(xiàn)在的學習機會；教學設計時，我把教材中的一些活動進行了取舍，如：舍去了教材P63第一個活動“假如你是該校一名學生，該怎么辦？”；教材P64活動“小剛拒絕輟學，對自己、家庭、社會的好處？”等。

五、教學流程

（一）導入新課: 設計幾組圖片，讓學生觀察從中你看到了什么會想到什么呢？學生會自然而然地談到圖片中的情景和我們現(xiàn)在學習條件的比較，得出我們更要珍惜現(xiàn)在的學習機會。（多媒體展示標題）珍惜學習機會

學習目標

1、知道受教育權受到侵犯時采取各種合法方式予以維護.2、明確履行受教育義務的主要內容。

3、培養(yǎng)學生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心。

4、幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生自覺學習的態(tài)度

（二）探究學習：

1、案例分析：(多媒體展示材料)

學生閱讀案例材料。

想一想:(1)案例中的父親做法對嗎?為什么？

學生思考并發(fā)言，教師小結:受教育是法律賦予我們的基本權利，是我們成長和發(fā)展的基礎。我國法律保護公民享有的受教育權。

(2)假如你是小梅,你打算采用什么方法維護自己的受教育的權利?

學生思考后發(fā)言,教師小結：當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時,我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護。

知識拓展：侵犯公民受教育權的行為 ①非法雇用童工

②不按國家預算核撥教育經費，挪用教育經費

③結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校秩序或破壞校舍，場地及其他財產。④對危險校舍不及時維修而造成人員傷亡或重大財產損失 ⑤學?；蚪逃龣C構違反國家規(guī)定，亂向受教育者收取費用 ⑥體罰學生。隨意開除學生

⑦學校周圍環(huán)境不利于學生正常學習（噪音、網(wǎng)吧、迷信活動）⑧家長中斷子女義務教育學業(yè)

⑨上級隨便指示學校停課，讓學生參加社會活動（多媒體展示標題）

一、維護受教育的權利

2、感悟：(多媒體展示材料)

目的:通過材料分析,使學生明白今天的受教育機會是來之不易的 要求:閱讀材料,思考問題。

學生發(fā)言,教師歸納:在我們這個不發(fā)達的大國辦教育、普及義務教育很不容易,父母辛勤勞動供子女讀書也不容易。為了自己的發(fā)展,更為了國家的富強、社會的進步,我們一定要珍惜受教育的機會，自覺履行受教育的義務。

（多媒體展示標題）

二、履行受教育義務 自主探究：（多媒體展示問題）

作為正在接受九年義務教育的學生,應該如何履行受教育的義務？ 要求:學生明確問題，思考后回答。

教師引導, 作為正在接受九年義務教育的學生,履行受教育的義務最主要有三項:其一,認真履行按時入學的義務;其二,認真履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務,不得中途輟學;其三,認真履行遵守法律和學校紀律,尊敬師長,努力完成規(guī)定的學習任務的義務。

如何完成義務教育階段的學習任務，具體有：

①明確學習的目的和意義：要生存，要發(fā)展，要滿足時代的需求，必須接受教育，勤于學習，更新知識，提升能力、學會學習。要樹立終身學習的觀念。②注意養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力，積極開展自主學習、合作學習、探究學習。③初中階段是人的身心和智能發(fā)展最為迅速、最為明顯的時期，是我們掌握知識、塑造自我的黃金時期，要抓住時機學習。

（三）課堂小結: 學生談感受。教師小結：

①受教育既是我們公民所享有的一項基本權利，也是公民必須履行的一項法定義務。②我們一定要珍惜受教育的權利，自覺認真履行受教育的義務。

③當我們的受教育權受到侵害時，要勇敢的拿起法律武器，采用非訴訟方式和訴訟方式來維權?？傊?，青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業(yè)。

（四）課堂練習

1、初二學生小王說： “受教育是我的權利，我想上就上，不想上就不上?！边@種說法(C)A 是正確行使公民權利的表現(xiàn) B 符合我國法律的有關規(guī)定

C 割裂了權利與義務的一致性 D 強調了公民享受權利和履行義務的關系

2、陳某被高某冒名頂替進入某大學就讀。事隔多年后，陳某得知了這一情況，憤然將高某告上了法庭，這是因為高某的行為侵犯了她的（A）

①受教育權 ②姓名權 ③肖像權 ④隱私權

A ① ② B ① ③ C ② ④ D ③ ④

3、閱讀材料，回答問題

2008年6月10日，中學生周某因貪玩未按時到校，其班主任以周某平常不注意聽講，學習差為由，勸其退學，以免再影響全班成績，周某回到家與其父親講明事情的經過后，其父與班主任大打出手，造成了不良影響。

請運用所學知識分別對他們的行為進行簡要評析。

①周某的行為是不合法的，因為作為正在接受九年義務教育的學生應該做到：認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成學習任務的義務。材料中的周某應該珍惜受教育的權利，認真履行受教育的義務。

②班主任的行為是不合法的，他侵犯了周某的受教育權。因為受教育權既是公民的權利，也是公民的義務，是必須承擔的。他不應該勸其退學，應該幫助學生改正缺點，鼓勵學生迎頭趕上。

③周某父親的行為是不合法的，他的行為不僅侵犯了班主任老師的人身權利，而且也嚴重影響了學校正常的教育教學秩序。作為孩子的父親應該向學校或有關部門反映情況，還可以運用法律武器向人民法院提起訴訟來維權。

4、閱讀材料，簡要回答。

中學生小A希望通過帶手機、穿品牌的方式來贏得他人的欣賞，而對自己的學業(yè)卻漫不經心。一次考試時，因為發(fā)短信作弊，他的手機鈴聲突然響起，老師嚴厲地批評了他，他很不滿意，頂撞老師。

請你運用所學知識對小A的行為進行簡要評析。（8分）

①認為佩帶手機才能得到他人欣賞是一種虛榮的心理，不能樹立正確的自尊心。②對待學習漫不經心是不珍惜受教育的權利，不履行受教育的義務的表現(xiàn)。③對老師的批評不滿是不能正確對待老師的批評的表現(xiàn)。④考場上作弊是不講誠信的表現(xiàn)。

（五）板書：

二、珍惜學習機會

（一）維護受教育權利

1、受教育權被侵犯的情況

2、如何維護自己的受教育權利

（二）履行受教育義務

1、要珍惜受教育的機會

2、如何履行受教育的義務

3、如何完成義務教育階段的學習任務

（六）課后作業(yè) 目標：12、14、16題

六、教學反思

本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

第四篇：美術鑒賞 第三單元 第六課戰(zhàn)爭與和平參考教案

美術鑒賞 第三單元 第六課 戰(zhàn)爭與和平參考教案

參考教案

教學目標

了解戰(zhàn)爭在社會生活中的作用和地位；認識美術作品反映戰(zhàn)爭的特點和形式，以及藝術家選擇特定場景和細節(jié)來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的意圖；訓練學生的畫面分析能力，培養(yǎng)他們對戰(zhàn)爭與和平的正確態(tài)度。

教學內容

通過對若干件美術作品的欣賞和分析，使學生對戰(zhàn)爭有更為全面的認識，能夠從不同層面上看待戰(zhàn)爭（歷史中的戰(zhàn)爭，觀念中的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的性質，戰(zhàn)爭的影響），并了解戰(zhàn)爭與美術的關系。追問靜態(tài)的美術如何呈現(xiàn)復雜而動態(tài)的戰(zhàn)爭，從而對美術的特性與表現(xiàn)力有更深入的認識。學生通過討論、交流，以及自己設計創(chuàng)作關于戰(zhàn)爭與和平的作品，進一步加深對美術的認識。

課時安排 1課時。

課前準備

教師：教材，與戰(zhàn)爭有關的美術作品或影視圖像。學生：教材，關于戰(zhàn)爭、和平的影視資料與文學著作。

教學程序

一、導入

同學們看過哪些關于戰(zhàn)爭的影視或文學作品？它們是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭的？ 引入本課主題。

二、作品欣賞和重點講解

欣賞不同作品對戰(zhàn)爭與和平的不同表現(xiàn)，并提出問題。

1．長城。作為一件浩大的人工產品，它是怎樣產生的？戰(zhàn)爭會遺留給人們什么？ 2．兵馬俑。這一組大型雕刻直接再現(xiàn)了一支強大的軍隊，它為什么在陵墓中出現(xiàn)？有什么特定的內涵？它們的敵人是誰？完成第74頁的“思考與交流”。3．《布雷達的投降》。勝利者與失敗者是誰？怎么從畫面上把他們區(qū)分開來？國王委托委拉斯貴支完成這件作品的動機是什么？

4．《免胄圖》。這件傳為李公麟的作品描繪的是歷史中的哪一個事件？作者是站在什么立場來表現(xiàn)的？作者為什么選擇這一個場面來描繪？

5．比較這兩件同樣以“投降”為主題的作品，看作者分別突出了哪些細節(jié)和場景。

三、分組討論：

第一組：《采桑攻戰(zhàn)宴樂銅壺》； 第二組：《原子彈災害圖·水》； 第三組：《內戰(zhàn)的預言》； 第四組：《地道戰(zhàn)》。

對比分析：它們表現(xiàn)的是什么時候的戰(zhàn)爭？在表現(xiàn)方式上有什么特點？ 小組形成意見，相互交流。

四、集體討論

美術作品中的戰(zhàn)爭與影視、文學中的戰(zhàn)爭是一樣的嗎？如果不是，又有什么特殊之處呢？描繪戰(zhàn)爭場面的美術作品往往需要花費藝術家的大量時間和精力，他再現(xiàn)這一戰(zhàn)爭場景有什么特別的意圖呢？

戰(zhàn)爭會改變人們的生活，帶來各種變化。身在和平中的藝術家對戰(zhàn)爭的描繪與身處戰(zhàn)爭之中的藝術家對戰(zhàn)爭的表現(xiàn)常常有所不同，這種不同表現(xiàn)在哪里？ 如果由你來創(chuàng)作一件美術作品，如《布拉格的投降》，你會采用什么形式來表現(xiàn)呢？（這個問題可以分組討論，以求每個學生都能夠向同學表達自己的看法。）

五、創(chuàng)作與實踐

欣賞教材第76頁以“和平”為主題的兩件作品，并適當比較二者的不同。以“和平”為主題進行創(chuàng)作，畫出草圖并附加設計思路即可。分組討論，每組推選出一件最優(yōu)秀作品，然后集體討論，教師根據(jù)情況適當給予點評，最好以鼓勵為主?；顒咏ㄗh

完成“活動建議”。

教學資料

布雷達的投降（西班牙）委拉斯貴支

《布雷達的投降》是委拉斯貴支惟一的一幅歷史題材油畫。它是描寫1625年7月25日西班牙侵略軍攻占一個由荷蘭長期堅守的軍事要塞布雷達（是荷蘭的一個小城）的事件。在17世紀荷蘭反抗西班牙統(tǒng)治的獨立戰(zhàn)爭中，布雷達一戰(zhàn)是西班牙惟一的一次小小“勝利”，況且此事已過了10年之久，荷蘭也已收復了這個要塞。國王腓力普四世為了吹噓他的武功，仍要畫家畫下來。委拉斯貴支接受這一任務并不光彩，因為這是在為侵略軍樹碑立傳。畫家受命固然是不得已，但另一方面也有一層私人的關系，即這次戰(zhàn)役的指揮者是斯賓諾拉，此人是畫家的朋友和主顧?？墒窃谶@幅畫上并沒有宣揚西班牙軍隊如何“英勇頑強”，對壘的兩軍充滿著和平休戰(zhàn)的氣氛。顯然，畫家是把戰(zhàn)爭雙方的矛盾的實際意義掩蓋了，侵略軍頭子斯賓諾拉和荷蘭軍隊的指揮官正笑容可掬地在戰(zhàn)場上歡然會面，大有一種“化干戈為玉帛”的和平情調。且不管這個主題是否即國王的意愿，它畢竟構成了歷史的虛偽性。委拉斯貴支想在畫上減弱這種侵略的實質，而畫成休戰(zhàn)（而不像是投降）的陣勢，只能混淆荷蘭革命戰(zhàn)爭的意義，這就是委拉斯貴支在這幅畫上的歷史局限性。另一方面也說明，藝術的真實，絕不是一種純技巧的產物。畫家的繪畫技巧是高超的，這里他發(fā)揮了來自威尼斯畫派的色彩表現(xiàn)功力，構圖極富層次。兩軍交會，并不單調，雙方僅以一方長槍直豎，一方槍支凌亂，作為勝敗的標志，而人物形象就如集體攝影一般，木然無情。此畫曾題名“槍林”，在人物身上渲染一種和諧的威尼斯色調（畫家極崇拜提香，曾說：善與美要到威尼斯去尋找，而提香是創(chuàng)造這種善與美的畫家們的領袖）。委拉斯貴支由于階級地位而表現(xiàn)出的思想上的弱點，在這幅畫上是顯而易見的。畫家只有在他大量的風俗畫和肖像畫上才建立了自己的現(xiàn)實主義功勛。

格爾尼卡(西班牙）畢加索

作為一個人道主義者，畢加索在維護人類正義與和平進步事業(yè)方面，用他的藝術為人民作出了杰出貢獻，因而獲得了西班牙人民和全世界人民的尊敬。他本來不大關心政治。在西班牙內戰(zhàn)時期，佛朗哥政權倒向法西斯，迫使畫家站到共和國一邊，并欣然接受馬德里共和政府的任命，擔任普拉多博物館的館長。這時他雖身在巴黎，仍十分關心自己祖國的命運。他準備拿出部分藏畫予以出售，向共和國提供40萬法郎的捐款。1937年1月，他創(chuàng)作了一套連續(xù)性版畫《佛朗哥的幻夢與謊言》，并自己附上詩作。此時，畢加索接受西班牙共和國的委托，為次年春季巴黎國際博覽會的西班牙館作裝飾畫。當他正在醞釀題材時，是年4月26 日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。這一罪行激起了國際輿論的強烈譴責。鎮(zhèn)上的無辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，進行構思，終于以此事件為題，畫了這一幅震撼畫壇的《格爾尼卡》?！霸趧?chuàng)作的頭幾天里，他共畫了25幅草圖，至最后完成，畫面已高達349.3厘米，長776.6厘米，剛好撐滿他的一個大畫室。畢加索采用了多種風格與手法，以半寫實的、立體主義的、寓意的和象征的形象，把復雜的法西斯暴行的場面揭露出來。盡管是一些幾何形人物，廣用線條，寓意復雜，但觀眾都能領會。其強烈的感人之處不亞于一幅寫實的力作。在最右側，一個女人高舉雙手，顯然她是從一座著火的房子上跌下來。另一婦女向畫面中央奔跑，驚恐與狂怒布于全身；左邊有一母親，她手托被炸死的嬰兒，在啼哭呼號。右角一婦人的頭從窗戶里探出，她舉著一盞油燈，向前平舉，象征揭露，她把這一切展示在光照之下，讓世人看個分曉。在畫面的中央，高處有一眼睛似的燈光，可是眼睛的瞳人卻是個燈泡。地上倒臥著戰(zhàn)士們殘缺的肢體。斷臂上還握著被折斷了的劍。劍旁有一朵鮮花，這可能是對英雄的哀悼?？恐醒肷戏剑幸灰蚴軅圾Q著的馬頭，它張裂著口，由于爆炸聲而受到驚嚇。有幾枝箭自上落下，刺在痛苦地掙扎著的動物和人身上?？孔髠壬戏?，有一眼睛已移位了的牛頭，形象十分猙獰。人們從畢加索過去的畫上常出現(xiàn)牛頭這一事實來分析，認為它可能象征邪惡。畢加索采用分解立體構成法，僅用黑、白、灰三色來畫成。調子陰郁，情景恐怖，全畫充滿著悲劇氣氛。這是畫家對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災難的同情。所有形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。當《格爾尼卡》公展以后，世界愛好和平的人民奔走相告，人們首先感到的是畫家在嚴酷的政治現(xiàn)實面前所表現(xiàn)的覺醒。后來他在《法蘭西文學報》上發(fā)表文章說：“你以為藝術家是什么，一個低能兒？如果他是一個畫家，那就只有一雙眼睛；如果他是一個音樂家，只有一對耳朵；一個詩人，只有一具心琴；一個拳擊家，只有一身肌肉嗎？恰恰相反，藝術家同時也是一個政治人物。他會經常關心悲歡離合的災情，并從各方面做出反應。他怎么能不關心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢？不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器?！边@段話宣告了畢加索開始重視藝術的社會學意義。有人不理解他在這幅畫中的隱晦含義，問他那匹可憐的馬和那頭牛是否代表著受難的人民和殺人的法西斯？他回答說：“那頭公牛不是法西斯，但它是殘暴和黑暗??馬代表著人民??格爾尼卡壁畫是象征的??寓意的。這就是我要用公牛、馬等形象的原因。這幅壁畫要明確表達和解決一個問題，因而我運用了象征主義。”不過，畢加索對《格爾尼卡》一畫的解釋有時也不完全一致。在第一次展出時，他說畫上所使用的象征性手法是“平凡”的東西，后來又補充說：“只有最廣泛的平凡灌注著最強烈的情感時，一件偉大的、超越所有派別和種類的藝術作品才能誕生?！边@后一句話，說出了他那“超越所有派別和種類”的意義。這幅畫的藝術價值也即在于此。

免胄圖（北宋）李公麟

白描源出于“白畫”，魏晉時已有，多為粉本畫樣，經隋唐至宋，逐漸發(fā)展為獨立的繪畫樣式。白描不施色彩，僅借助墨筆線條的濃淡、粗細、虛實、輕重、剛柔、曲直，來表現(xiàn)對象的形體、質感、量感以及運動感、空間感，樸素優(yōu)美，技巧要求高。李公麟在白描發(fā)展過程中，貢獻極大，其代表作《免胄圖》、《五馬圖》都是白描佳作。《免胄圖》，又名《郭子儀單騎見回紇圖》。唐代宗永泰元年（765），叛臣仆固懷恩誘吐蕃、回紇、黨項、羌渾、奴剌等西域諸番30萬大軍侵唐，唐代宗急詔令郭子儀帶兵萬人，駐守涇陽，抵御敵軍。在敵眾我寡的危急之際，郭子儀不顧自身安危，毅然卸去盔甲，只帶十數(shù)人，徑入回紇可汗營，說服回紇反擊吐蕃，涇陽之圍遂解，畫卷即以這一史實為題材。畫卷右部，回紇大軍萬馬奔騰，卷塵而來。中部，功高蓋世、一身儒服、寬厚中透出威猛的郭老將軍來到回紇大營，回紇可汗、將領們深感意外，露出驚訝、后悔之色和“慕華欽順之情”，羅拜于地。雍容大度、面帶微笑的郭子儀稍稍俯首，以手示意請起。畫中左部是自信鎮(zhèn)定、儀表堂堂的郭子儀的侍從騎乘，雖然人馬很少，但保持著警覺。在他們后面，是嚴陣以待、有備而來的涇陽守軍，這是郭子儀單騎免胄的依靠。畫卷根據(jù)題材的內容要求，把雙方主體人物，特別是郭子儀，放在中心位置，與軍隊、侍從拉開一定距離，這樣就把觀眾的視線吸引到中心人物身上。在主要人物兩側，或站或跪的人物、馬匹等，也有規(guī)律地高低起伏，疏密相間，形成一定的節(jié)奏感。作品中，郭子儀的安閑大方與可汗的心悅誠服，唐軍官兵的威風凜凜、睿智俊偉與回紇將軍的勇悍蠻武、高鼻深目形成對比。李公麟的人物畫作品中，歷史題材占有很大比重，往往“薄著勸誡于其間”。在北方強敵壓境，大宋王朝和戰(zhàn)無方的當時，《免胄圖》的借鑒意義不言而喻。

內戰(zhàn)的預言（西班牙）達利

這幅畫完成于西班牙內戰(zhàn)爆發(fā)前的幾個月，畫家達利用掙扎分裂的形象來象征一個整體內在的沖突，也以此來暗示西班牙內戰(zhàn)的爆發(fā)。對畫家而言，戰(zhàn)爭不是現(xiàn)實利益瓜葛而是原始力量沖突的結果，他把內戰(zhàn)視為“意識形態(tài)的和無人性的力量、死亡和信仰、革命和傳統(tǒng)的象征性的兩極分化，是一種病理現(xiàn)象的體現(xiàn)”。認為“內戰(zhàn)的痛苦如同這些相互吞噬的伊比利亞（古西班牙）生物，是純粹自然史的現(xiàn)象而不是像畢加索認為的那樣屬于政治現(xiàn)象”。薩爾瓦多·達利（1904～1989）出生在西班牙，他的早期許多作品都反映了他對居所附近港口的熱愛。但隨著戰(zhàn)爭的臨近，向來對政治漠不關心的達利與其他的超現(xiàn)實主義者發(fā)生了沖突，終于在1934年的一次“審訊”中被開除出了超現(xiàn)實主義團體。然而，在接下來的十年左右的時間里，他依然還是能夠在國際超現(xiàn)實主義作品展中亮相。在1940年左右，達利又形成了一種新的風格——現(xiàn)在稱這段時期為他的“經典”時期——顯示出了其對科學和宗教的專注。作為一名藝術家，達利不把自己局限在單一的風格和創(chuàng)作媒體中。他的作品，歷經了早期的印象派，作為過渡的超現(xiàn)實主義，直到最后經典時期這一變遷過程，證實了達利不愧是一位不斷探索和進步的藝術家。

教學建議

本課的教學可以采用討論交流和綜合活動來完成，時間為1課時。以美術作品為中心，教師設計問題，引導學生思考、交流，培養(yǎng)他們從不同層面看待問題的習慣。戰(zhàn)爭與和平是人們時常提到的話題，影視、文學等通俗文化也不斷涉及這兩個主題，學生對它們都不會陌生。在課前準備時可以布置學生收集相關資料，如關于戰(zhàn)爭的著名電影或文學名著，以及它們對于戰(zhàn)爭的表現(xiàn)方式，使學生能夠充分調動自己日常生活中的知識和經驗，并把這些知識和經驗轉化到學習上來，更好地認知新事物。教學中可以適當放映一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影像資料片斷，以增強學生的興趣。

課程中可以先集體教學，再分組討論，方式可以靈活多樣。不妨先從美術作品與影視、文學的區(qū)別開始展開，如電影有一個時間維度，可以把一場戰(zhàn)役的緣起、開端、過程和結果全部表現(xiàn)出來，而繪畫只有一個畫面，必須在一個固定的時間點上把整個戰(zhàn)爭過程和作者的意圖展現(xiàn)出來，這就要求畫家在有限的經營布置中放入盡可能多的內容。而欣賞者必須從中發(fā)現(xiàn)作者的意圖。

戰(zhàn)爭有不同性質，有些戰(zhàn)爭是正義的，有些是非正義的，這種劃分的標準是什么？藝術家是以一種純粹客觀的態(tài)度表現(xiàn)戰(zhàn)爭，還是預先站在一個立場上表現(xiàn)戰(zhàn)爭？如果藝術家有一個立場，那么又是通過哪些細節(jié)來發(fā)現(xiàn)他的立場的呢？通過這些問題的展開，激發(fā)學生運用探究式學習方法，通過自己的努力來找到答案。

教師也可以采用系統(tǒng)分類的方式，引導學生就討論有關戰(zhàn)爭的各個階段，進而要求學生總結、分析，藝術家們大多會選擇其中哪一個階段來描繪，并進而推測，那些藝術家為什么會選擇這樣一個場景。最后，學生還可以大膽假設，如果是自己來表現(xiàn)這場戰(zhàn)爭，又會選擇哪一個場景，表現(xiàn)其中哪些片斷，從而使學生拉近自己與著名美術作品之間的距離，站在一個更高的角度欣賞藝術品。最后可以鼓勵學生自己創(chuàng)作完成一件以“和平”為主題的作品，可以利用不同材料（繪畫、雕塑、攝影、設計）進行創(chuàng)作。如果在操作上有困難，也可以設想出一個觀念，畫出草圖，附加創(chuàng)作說明。通過實際動手創(chuàng)作的方式，增強學生的創(chuàng)造力。

學習任務

教學目標 了解美術與戰(zhàn)爭這種社會現(xiàn)象之間的復雜關系，包括美術作品處理戰(zhàn)爭與和平問題的不同方式，以及從中反映出來的作者的態(tài)度；了解一些有代表性的美術作品，并能根據(jù)這些作品的各種手法和細節(jié)來推斷美術家的意圖。

學習活動分析

本課安排了一個“活動建議”和一個“思考與交流”，都是分析美術作品。對秦始皇兵馬俑審美特色的分析可以適當結合教材的介紹來進行，也可以引導學生回憶他們所看到過的其他中國雕塑作品進行對比。

格爾尼卡是西班牙的一個小城，西班牙內戰(zhàn)時遭到德國的轟炸。畢加索的作品就是在這種情況下創(chuàng)作的。這件作品的首要特點是運用了變形和夸張的手法，屬于“綜合立體主義”風格。變形手法造成了一種支離破碎的效果，大大加強了作品的表現(xiàn)力。可以引導學生仔細辨認畫面上的形象（如婦女、兒童、斷了的手臂），以便更深入地理解其內容。

教學基本思路

戰(zhàn)爭是人類歷史中不斷出現(xiàn)的大規(guī)模殺傷行為，如何正確、全面地認識戰(zhàn)爭，包括其原因、結果與影響，有助于正確人生觀和價值觀的形成。美術作品既能展現(xiàn)戰(zhàn)爭恢弘的一面，也能反映戰(zhàn)爭帶來的災難。通過美術作品所呈現(xiàn)的“戰(zhàn)爭”的不同側面，引導學生自己探索如何欣賞藝術作品，并解讀藝術作品背后所隱藏的知識。

再現(xiàn)戰(zhàn)爭的美術作品都必須選擇一個最具表現(xiàn)力的場景，把戰(zhàn)爭中最激動人心的場面展示出來。通過對與戰(zhàn)爭有關的美術作品的欣賞，引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)藝術家的構思意圖。所以需要側重于畫面構圖、形式、表現(xiàn)技巧等的解讀，讓學生從各種細節(jié)中了解藝術家的意圖，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察和認知能力。

教學材料分析

本課包括三個方面的內容：1．戰(zhàn)爭在美術作品中留下的痕跡；2．通過美術作品對戰(zhàn)爭進行的反思；3．美術作品表現(xiàn)的和平觀念。雖然都涉及到美術與戰(zhàn)爭的關系，但是作品之間也有一些細微的區(qū)別，例如有的作品表現(xiàn)戰(zhàn)爭是無意識的，有的則鮮明地反映出作者的立場和觀點。

歷史上曾經爆發(fā)過無數(shù)戰(zhàn)爭，即使在現(xiàn)實社會中，仍有戰(zhàn)爭在遙遠的地方進行，雖然我們生活在和平時期，但是戰(zhàn)爭畢竟是人類經驗不可或缺的一部分。如何正確地理解戰(zhàn)爭與和平，是每一個公民都應該具有的素質。教材以不同時期不同形態(tài)的美術作品為例，引導學生從藝術中探究、體會這些方面的內容。一方面，戰(zhàn)爭是殘酷的，引發(fā)出許多無謂的犧牲、死亡和痛苦，但是另一方面，在戰(zhàn)爭中也能體現(xiàn)出英雄主義和大無畏的精神。因此藝術家在表現(xiàn)戰(zhàn)爭時就有許多的切入角度，通過了解他所強調的那些方面，就能相對深入地了解他的立場。

這一課首先從象征中華文明的長城入手，表明戰(zhàn)爭對人類生活所產生的巨大影響。戰(zhàn)爭往往會改變人們的生活，為人們帶來痛苦，但也會帶來新的變化。其中之一，是應用于戰(zhàn)爭的各種建筑器具。如城墻、武器、甲胄，以及戰(zhàn)爭所推動的各種技術變革。經過時間的淘洗，許多前代戰(zhàn)爭用具現(xiàn)在已經成為藝術品，不僅是歷史的見證，還是人們審美欣賞的對象。

兵馬俑不是戰(zhàn)爭的工具，但卻是戰(zhàn)爭的產物。戰(zhàn)爭的載體是軍隊，軍隊進而成為權力和安全的象征。兵馬俑正是這種觀念的產物。戰(zhàn)爭不僅僅是一種物質活動，它還成為人們思想的一部分，許多關于戰(zhàn)爭的美術作品，都需要從思想與觀念的角度去理解。

課本選用了兩件關于投降的繪畫。戰(zhàn)爭的果實就是勝利，而敵方的投降正是對這一果實的收獲。因此，戰(zhàn)爭的勝利者特別喜歡描繪這一場面。同樣，對敵人的無情打擊也可以成為展現(xiàn)勇氣和膽魄的手段，《地道戰(zhàn)》描繪的正是人民的力量。所以，再現(xiàn)戰(zhàn)爭的畫面往往不僅僅是在再現(xiàn)戰(zhàn)爭，其中還隱藏著對勝利者的標榜，對某一參戰(zhàn)方的贊頌。

不論戰(zhàn)爭為統(tǒng)治者帶來什么好處，戰(zhàn)爭只會為人民帶來苦難。達利的《內戰(zhàn)的預言》以超現(xiàn)實的手法表現(xiàn)戰(zhàn)爭的恐怖，而丸木位里夫婦合作的《原子彈災害圖·水》則以濃重的色調呈現(xiàn)戰(zhàn)爭帶給人民的痛苦。

第五篇：珍惜學習機會教案-張興華

《珍惜學習機會》教案

雙廟明德學校政治教師

張興華

A、教學目標

知識方面：

知道受教育權受到侵犯時采取各種合法方式予以維護，明確履行受教育義務的主要內容。

能力方面：

提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生自覺學習的態(tài)度。引導學生認同自覺履行受教育的義務。使學生認識到，接受教育，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任，也是法律義務。

B、教學重點難點

維護受教育權利，履行受教育義務

C、教學方法

創(chuàng)設情境、多元互動、自主探究、案例教學

D、教學過程

一、復習舊課

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么是教育，還有教育的重要意義。而且，國家也很重視公民的受教育權，通過國家強制力來保證教育權。但在我們的現(xiàn)實生活中，我們的受教育權是否能得到時刻的保障呢？

二、新課教學

（一）維護受教育權利

1、受教育權被侵害的情況（多媒體展示）

（1）學校附近的KTV經常音響開得很大，吵得學校里的同學無法安靜地晚自習。

（2）胡某因為經常不交作業(yè)且不遵守學校班級紀律，老師停課讓他回家反思一周。

（3）15歲的劉銘父母離異，母親下崗而父親又不按時支付撫養(yǎng)費，使得劉銘只能輟學在家。

師：以上例子分別說明我們的受教育權受到來自哪些方面的侵害？

生：來自社會、學校、家庭的侵害。

師：當我們的受教育權受到上述這些例子中的侵害時，我們該如何依法維護自己的受教育權？

2、維護受教育權利（多媒體展示）

社會透視：離某中學100米處新開一家網(wǎng)吧，電腦設備嶄新，上網(wǎng)費用便宜，還推出上網(wǎng)三小時可免費再上一小時的優(yōu)惠。校內一些“網(wǎng)蟲”經常逃課到此網(wǎng)吧上網(wǎng)，還帶了很多其他同學也來這上網(wǎng)。

師：假如你是該校的中學生，你該怎么辦？如果是學校的領導該如何消除網(wǎng)吧的影響？

（學生分組討論）

生：如果我是該校的一名學生，我會克制自己，專心學習，不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，也勸解身邊同學要抵制不良誘惑。

生：向老師或當?shù)卣鐚嵎从城闆r，要求其采取有效措施，維護自己的受教育權。

師：很好，通過自我約束和維護受教育權的方面來解決這個問題。那校長該如何來處理這件事？

生：校長應該先教育學生抵制誘惑，安心學習。并依靠新聞媒體、當?shù)卣牧α炕蛳蚍ㄔ禾崞鹪V訟等方式妥善解決網(wǎng)吧的問題。

師：校長可以通過加強教育讓學生認識到到網(wǎng)吧上網(wǎng)的弊端，從而減少逃課上網(wǎng)的現(xiàn)象。并通過用非訴訟和訴訟的方式消除網(wǎng)吧對學校的影響。那么，非訴訟方式包括哪些？

生：與侵權人進行協(xié)商交涉；尋求學校老師的幫助。生：尋求親戚、朋友的幫助；向教育局、婦聯(lián)、當?shù)卣⒚襟w等有關部門反映。

師：如果這些方式都無法解決，那就必須用訴訟的方式即向當?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟。這樣才能有效維護我們的受教育權。我們在增強我們的權利意識的同時還應增強我們的義務意識，受教育權不僅是我們的權利，也是我們應履行的義務。為什么呢？

(二)履行受教育義務

1、珍惜受教育的機會（多媒體展示）

2008年中央財政安排用于教育的支出達到1561.76億元，在上一年增長76%的基礎上，2008年又大幅增長45.1%。中央財政安排654.4億元，支持全面實施城鄉(xiāng)免費義務教育。

調查顯示,82.3%的貧困高考生家庭貧困的主要原因是教育支出大。其中,平均每年每個貧困高考生家庭的子女教育支出在6780元左右,高于平均家庭總收入(4756元),超過2/3的家庭入不敷出,有81.0%的家庭總收入尚不足以支付子女的教育費用。

師：這兩個例子說明什么？

生：說明國家要普及教育需要投入很多的財政資金。生：說明父母提供我們上學不容易。

師：為了自己的發(fā)展，國家的富強，社會的進步，國家和家庭也為了保障我們的受教育權付出很多努力，所以，我們受教育的機會來之不易，我們要珍惜受教育的機會，履行受教育的義務。那怎樣履行受教育的義務呢？

2、如何履行受教育的義務（多媒體展示）

陳某母親身體虛弱只能在家整理家務，家中經濟主要靠父親的工作?？勺罱赣H的公司效益不好，每月只有700元的收入。為了減輕家庭的負擔，陳某覺得自己成績也不理想，所以念八年級的他輟學打工，掙錢給念七年級的妹妹上學。

你是否支持陳某的做法？為什么？

（學生思考、討論）生：我支持陳某的做法。因為他家庭經濟確實困難，他的行為減輕了家庭負擔也保障了妹妹的受教育權。從道德的角度來看，他的行為是對家庭的負責。

生：我不支持陳某的做法。因為義務教育具有強制性，他正處于接受義務教育的階段，中途輟學是違法行為。

生：我支持陳某的做法。他現(xiàn)在對學習不感興趣，讓他參加社會工作會讓他體會到知識的重要性，有助于他返校后端正學習態(tài)度。而且他的行為有助于緩解家庭的負擔。

生：我不支持陳某的做法。因為他這樣做雖然從短暫利益上來看有利于緩解家庭壓力，但從長遠利益來看，不利于自己的發(fā)展。而且，他遇到學習上的困難知難而退，沒有履行完成義務教育的義務、師：從道德上來講，陳某的行為體現(xiàn)了對父母的孝順，對妹妹的責任。但從法律的角度來看，他的行為沒有正確地履行受教育的義務。而且，也沒有正確來面對家庭遇到的困難。在我們的現(xiàn)實生活中，也有類似的情況如洪戰(zhàn)輝。

（多媒體展示）

父親患精神病，母親離家出走，自己患有眼疾。從16歲開始，洪戰(zhàn)輝開始帶著妹妹，邊打工邊上學，不僅完成義務教育，而且還考上了大學。

師：所以，從這兩個例子中對比，我們知道：義務教育階段的學生應當認真履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務，不得中途輟學。除此之外，還應當履行哪些義務？

生：認真履行按時入學的義務。

生：認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成學習任務的義務。

師：尤其是現(xiàn)階段，有些同學沒有辦法完成學習的任務，遇到學習上的困難就放棄。而且，沒法遵守學校班級的紀律，這些行為都是沒有完全履行受教育義務的表現(xiàn)。那么，如何更好地完成義務教育階段的學習任務呢？

3、如何更好地完成義務教育階段的學習任務（學生閱讀課本65-66頁，總結要點并回答）

生：明確學習的目的和意義：要生存，要發(fā)展，要滿足時代的需求，必須接受教育，勤于學習，更新知識，提升能力、學會學習。

生：注意養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力，積極開展自主學習、合作學習、探究學習。

生：初中階段是人的身心和智能發(fā)展最為迅速、最為明顯的時期，是我們掌握知識、塑造自我的黃金時期，要抓住時機學習。

三、課堂總結

（一）維護受教育權利

1、受教育權被侵犯的情況

2、如何維護自己的受教育權利

（二）履行受教育義務

1、要珍惜受教育的機會

2、如何履行受教育的義務

3、如何完成義務教育階段的學習任務

四、課堂練習

1、初二學生小王說： “受教育是我的權利，我想上就上，不想上就不上?！边@種說法(C)

A 是正確行使公民權利的表現(xiàn) B 符合我國法律的有關規(guī)定 C 割裂了權利與義務的一致性

D 強調了公民享受權利和履行義務的關系

2、公民接受教育，從權利和義務的關系上看（A）

A 既是公民的權利，也是公民的義務 B 既不是公民的權利，也不是公民的義務

C 只是公民的權利 D 只是公民的義務

3、作為正在接受九年義務教育的學生，履行受教育的義務，最主要的（C）

①認真履行按時入學的義務

②認真履行接受規(guī)定年限義務教育的義務 ③認真履行參加生產勞動和依法納稅的義務

④認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務的義務

A ①②③④ B ①②③

C ①②④

D ②③④

五、課后思考題：

1、新學期開始了，可陳凡卻沒有及時到校上學。班主任進行家訪后了解到：七年級陳凡學習成績很不理想，他對學習失去信心和興趣，于是想輟學外出打工。在班主任的勸解下，兩周后他才返校。但是，在校期間他還是經常出現(xiàn)課堂上講話，作業(yè)缺交的情況。

陳凡的行為中哪些不符合法律的要求？