第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)沏茶問題

沏茶問題

教學(xué)內(nèi)容： 教材104頁例1.教學(xué)時(shí)間：2016年12月20日 課時(shí)：第十七周第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能 通過解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。

（二）過程與方法 經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)與解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同時(shí)做。教學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：獨(dú)立思考與小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程 ：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 匯報(bào)課前調(diào)查資料 課前調(diào)查1分鐘能做什么事。

師：你有什么感受？

師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開展“今天我來當(dāng)家”的活動(dòng)，比一比誰最會(huì)合理安排時(shí)間。

（二）探究新知

1．明確“做事要明確先后順序”。師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）

2．明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時(shí)做的可以同時(shí)做。” 師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？

生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶； 怎樣讓客人盡快喝上茶。

師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？

師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？

師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。（1）小組合作學(xué)習(xí)：

① 獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。

② 小組討論，探究方法，展示流程圖。

③ 計(jì)算所需的最少時(shí)間。

（2）匯報(bào)交流 師：誰愿意展示你的設(shè)計(jì)方案？

生：板演。

預(yù)設(shè)情況： ①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘 師：還有更省時(shí)的方法嗎？ ②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘

師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？

生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)

師：（板書：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？

生：不能，要有先后順序。

師：（板書：順序）

師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）

師小結(jié)：（1）能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。

（2）幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長(zhǎng)時(shí)間。

3．明確“在做一件事的同時(shí)可以做幾件事時(shí)，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時(shí)間”。

師：今天我們也試著炒雞蛋吧。

（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）

（2）合作建議： ①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？ ②利用信封中的學(xué)具擺出炒雞蛋的過程。③算出炒雞蛋整個(gè)過程所用的時(shí)間。

（3）小組活動(dòng)擺學(xué)具

（4）學(xué)生匯報(bào) 2+2+4+4=12（分）

情況2： 2+2+4+4=12（分）

（5）對(duì)比： ①這兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）②有什么不同點(diǎn)？

師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）

師：你有什么體會(huì)？

師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)師：請(qǐng)看屏幕，李阿姨問了小明一個(gè)問題，你們能幫助解決一下嗎？（1）寫作業(yè)（10分鐘）擇菜洗菜（5分鐘）洗米（3分鐘）蒸飯（20分鐘）

師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？ 請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過程，并計(jì)算出所用時(shí)間。

（2）學(xué)生反饋

（3）對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少？

師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。

（四）總結(jié)

“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）

（五）介紹數(shù)學(xué)資料（華羅庚）合理安排時(shí)間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法。這種合理安排時(shí)間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的“優(yōu)化法”。（介紹華羅庚）

作業(yè)布置：

教材第107頁第1題 板書設(shè)計(jì)：

沏茶問題

洗水壺→接水→燒水→沏茶 共11分鐘

↓ 洗茶杯 ↓ 找茶葉

第二篇：人教小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：魯巷小學(xué)：石文彬 教學(xué)內(nèi)容：本課是《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》第七冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化，第104頁《沏茶問題》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、教具準(zhǔn)備：記錄本和多媒體課件等。教學(xué)過程： 課前聊天：猜謎

世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略，當(dāng)它快到極限時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請(qǐng)問，這究竟是什么??（謎底：時(shí)間）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，在家里你都做過哪些家務(wù)呀？

師：同學(xué)們都是勤勞的好孩子！如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會(huì)怎樣安排這兩件事呢？

1、師：你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊??一邊??”的句式來說一句話嗎？比比看，誰腦筋轉(zhuǎn)的最快！

（讓學(xué)生用“一邊??一邊??”說一句話，學(xué)生可能會(huì)說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。）

3、師：（結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時(shí)完成的，合理安排可以節(jié)省時(shí)間。）同學(xué)們說的真不錯(cuò)，剛剛同學(xué)說的這兩件事情都是可以“同時(shí)”進(jìn)行的。（板書：同時(shí)進(jìn)行）

4、師：大家說的都不錯(cuò)，但不知道在生活中碰到問題的時(shí)候做的好不好？我們今天一起研究——合理安排時(shí)間。

揭示課題：（板書課題: 合理安排時(shí)間）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

出示例1的主題圖：請(qǐng)看屏幕，李阿姨到小明家來作客，媽媽要小明幫忙燒壺水，沏杯茶。

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：想一想，你平時(shí)沏茶要做些什么事呢？（兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。）

（2）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后順序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？

（3）設(shè)計(jì)解決問題的策略

課件依次出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的要求，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論，自主設(shè)計(jì)方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、說一說：小組討論沏茶的過程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時(shí)做？

2、寫一寫：根據(jù)討論結(jié)果，用準(zhǔn)備好的記錄本寫出你設(shè)計(jì)的沏茶流程圖。

3、畫一畫：用畫箭頭的方法在記錄本上記錄你們沏茶的過程。（標(biāo)注每個(gè)工序用的時(shí)間并算一算你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？）

預(yù)設(shè)：

A: 洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分鐘）

B:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）（4）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說你是怎樣安排時(shí)間的，并上臺(tái)展示你設(shè)計(jì)的沏茶流程圖，并讓他們通過對(duì)比，自己挑選出最佳方案：

板書：1+1+8+1=11（分鐘）（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是因?yàn)椴捎昧送瑫r(shí)做幾件事情的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

譬如我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家——華羅庚。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支—運(yùn)籌學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問

題最優(yōu)方案的意識(shí)。

（三）遷移鞏固，掌握新知。1.熊二想請(qǐng)同學(xué)們幫他一個(gè)忙：

熊二感冒了，吃完藥要趕快休息，需要做：

找杯子倒開水（1分鐘）

等開水變溫（6分鐘）

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

熊二應(yīng)如何合理安排以上事情？請(qǐng)你幫他想一想。預(yù)設(shè)：

找杯子倒開水（1分鐘）→等開水變溫（6分鐘）

↓同時(shí)

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

1＋6＝7（分鐘）

2.幫喜洋洋合理安排時(shí)間

喜羊羊在一個(gè)早晨要完成以下幾件事情，所用的時(shí)間分別如下：

起床穿衣（4分鐘）刷牙、洗臉、整理房間（9分鐘）煮雞蛋（10分鐘）泡牛奶（1分鐘）吃早點(diǎn)（8分鐘）

怎樣合理安排，才能讓他最快吃完早點(diǎn)去上學(xué)？ 預(yù)設(shè)：

起床穿衣（4分鐘）→煮雞蛋（10分鐘）→吃早點(diǎn)（8分鐘）

↓同時(shí)

刷牙、洗臉、整理房間（9分鐘）

泡牛奶（1分鐘）

4＋10＋8＝22（分鐘）

3．小劉放學(xué)回家肚子餓得咕咕叫想吃飯，需要做以下幾種事情： 洗電飯鍋（1分鐘）

放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）小劉，怎樣才能盡快吃上飯呢？ 預(yù)設(shè)：

洗電飯鍋（1分鐘）→放米和水（2分鐘）→煮飯（20分鐘）

↓同時(shí) 燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）1＋2＋21＝24（分鐘）

4.師小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間（板書課題：合理安排時(shí)間）

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

（四）提升知識(shí)，拓展認(rèn)識(shí)。

1．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？出示課件：（1）一位阿姨邊開車邊化妝邊接電話。（2）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。（3）小明邊上課邊玩。（4）芳芳邊泡腳邊看電視。

2.師小結(jié)：所以有些事可以同時(shí)做，有些事不能同時(shí)做，我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)性（板書：科學(xué)）

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生體會(huì)優(yōu)化思想在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（五）全課總結(jié)。

讓學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)感受，或者說今天你有什么收獲？

最后以培根的名言作為結(jié)束語：合理的安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。

（六）板書設(shè)計(jì)

科學(xué)合理安排時(shí)間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）＋ 1 ＋ 8 ＋ 1 ＝11（分鐘）

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)沏茶問題教案

《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》

一、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入

二、活動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案

1、沏茶（教科書例題2）

（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？再做什么事情？最后做什么事情？那些事情可以同時(shí)做？

（3）師生一起討論沏茶的基本程序。

2、設(shè)計(jì)方案

（1）小組合作，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過程一共用了多少時(shí)間。

（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

（3）展示各小組的設(shè)計(jì)方案

請(qǐng)學(xué)生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。

（4）你覺得哪種方案比較合理，請(qǐng)發(fā)表你的意見。

（5）添畫箭頭，完成流程圖。

（6）小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時(shí)來做幾件事的方法，可以縮短時(shí)間，提高效率。

三、深化理解，鞏固拓展

1、鞏固練習(xí)

最近天氣變化無常，小紅感冒了。小紅吃藥需要做哪些事情呢？ 過渡語：剛才經(jīng)過我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

想一想：小紅應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將藥吃了？

2、總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時(shí)間。

四、舉例生活，提升“合理”

1、這樣的安排合理嗎？

（1）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。（2）晨煉時(shí)，軍軍邊跑步邊背英語單詞。（3）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

2、師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

3、請(qǐng)你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）

五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

今天，我們一起度過了愉快的一節(jié)課，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？ 生1：我知道要合理安排時(shí)間。生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。生3：要珍惜時(shí)間。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)沏茶問題教案

《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第104頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

過程與方法：初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)通過合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

六張沏茶工序卡紙片（若干套）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入

多媒體展示圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)家里來客人了怎么招待客人。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案

1、自學(xué)例1思考下面問題

（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？再做什么事情？最后做什么事情？那些事情可以同時(shí)做？

（3）師生一起討論沏茶的基本程序。

2、設(shè)計(jì)方案

（1）在小組內(nèi)拿出信封里的程序卡片擺一擺，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過程一共用了多少時(shí)間。

（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

（3）展示各小組的設(shè)計(jì)方案

請(qǐng)學(xué)生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。

（5）添畫箭頭，完成流程圖。

（6）小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時(shí)來做幾件事的方法，可以縮短時(shí)間，提高效率。

（7）對(duì)比兩種方法節(jié)省了多長(zhǎng)時(shí)間？

三、深化理解，鞏固拓展

1、鞏固練習(xí)

最近天氣變化無常，熊二感冒了。熊二吃藥需要做哪些事情呢？

過渡語：剛才經(jīng)過我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

想一想：熊二應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將藥吃了？

2、總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時(shí)間。

四、舉例生活，提升“合理”

1、這樣的安排合理嗎？

（1）、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。

(2)、晨煉時(shí)，軍軍邊跑步邊背英語單詞。(3)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

2、在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時(shí)幾件事情可以同時(shí)做，有時(shí)卻不可以，所以我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，一定要講究科學(xué)。

小芳在一個(gè)早晨需要做這些事情。學(xué)生自由讀

老師和學(xué)生一起分析基本程序。學(xué)生獨(dú)立完成流程圖。老師引導(dǎo)匯報(bào)。

周末到了小明想幫媽媽做這些事情，你能幫小明計(jì)劃一下嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成流程圖，并匯報(bào)。

五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、今天，我們一起度過了愉快的一天，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

六、板書設(shè)計(jì)

沏茶問題

洗水壺(1分)→接水(1分)→燒水(8分)→沏茶(1分)

∣ 洗茶杯 ∣

找茶葉

1+1+8+2+1+1=14(分鐘）

1+1+8+1=11（分鐘）

能同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。

教學(xué)反思

《沏茶問題》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)內(nèi)容。沏茶日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課，通過簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。本節(jié)課我從以下幾點(diǎn)來分析：

1、設(shè)計(jì)引入。在教學(xué)中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情景，并提出問題“沏茶時(shí)通常需要做哪些事？”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生幫助小明讓客人盡快喝上茶問題打下基礎(chǔ)。在學(xué)生大腦活躍的時(shí)候緊追著問“怎樣安排才能讓客人盡快喝上茶呢？”，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極解決問題，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、合作探究學(xué)習(xí)。在探討怎樣合理安排這些事情時(shí)，采取了小組合作探究的形式，讓學(xué)生四人為一組，根據(jù)合作要求設(shè)計(jì)沏茶方案，讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程。在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生展示了11分鐘的方案（最優(yōu)方案），當(dāng)追問“還有更省時(shí)間的方案嗎？”全班同學(xué)沒有一個(gè)。當(dāng)問到還有其他方案嗎？有一個(gè)小組舉起了手，但是方案中他提出“接水的同時(shí)要找茶葉”，這點(diǎn)引起了全班同學(xué)的質(zhì)疑，所以這種方案被否定掉了。也讓學(xué)生加深理解了哪些事情可以同時(shí)做，哪些事情不可以同時(shí)做。不可以同時(shí)做的事情要按照事情的先后順序來完成。得到最省時(shí)的方案后，提問“為什么這種方案最省時(shí)呢？”，剛開始可能同學(xué)們沒有明白這個(gè)問題的意思，所以課堂回答問題的氛圍不太好，但是由個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)大家都慢慢理解了，大家也都能合理的分析。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的事例中，總結(jié)出合理安排時(shí)間的技巧——在空閑的時(shí)間里做可以同時(shí)做的事，從而更深地理解優(yōu)化思想。問題解決后還從生活中列舉出一些事例，讓學(xué)生來分析他們的合理性，從而加深這種優(yōu)化思想不是任何事情都能運(yùn)用的，還要根據(jù)事情的合理性來安排。能同時(shí)做的事才能同時(shí)完成，不能同時(shí)做的事不能做，要不會(huì)起到反效果。

3、同時(shí)完成的事情中也要明確先后順序。本節(jié)課只注重了讓學(xué)生明白能同時(shí)做的事情要同時(shí)來做，可以節(jié)省時(shí)間。在同時(shí)做的事情里，忽略了有的事情也可以有更合理的安排順序。比如：練習(xí)第一題小明準(zhǔn)備晚飯，在蒸飯的同時(shí)可以 做擇菜和洗菜，還有做作業(yè)。這點(diǎn)就可以把擇菜和洗菜放在前面，最后做作業(yè)。這點(diǎn)沒有給學(xué)生明確。

總之，本節(jié)課學(xué)生在合作探討的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何合理的安排時(shí)間和利用時(shí)間。通過簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)沏茶問題教案

《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第104頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

過程與方法：初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)通過合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

六張沏茶工序卡紙片（若干套）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入

多媒體展示圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)家里來客人了怎么招待客人。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案

1、自學(xué)例1思考下面問題

（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？再做什么事情？最后做什么事情？那些事情可以同時(shí)做？

（3）師生一起討論沏茶的基本程序。

2、設(shè)計(jì)方案

（1）在小組內(nèi)拿出信封里的程序卡片擺一擺，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過程一共用了多少時(shí)間。

（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

（3）展示各小組的設(shè)計(jì)方案

請(qǐng)學(xué)生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。

（5）添畫箭頭，完成流程圖。

（6）小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時(shí)來做幾件事的方法，可以縮短時(shí)間，提高效率。

（7）對(duì)比兩種方法節(jié)省了多長(zhǎng)時(shí)間？

三、深化理解，鞏固拓展

1、鞏固練習(xí)

最近天氣變化無常，熊二感冒了。熊二吃藥需要做哪些事情呢？

過渡語：剛才經(jīng)過我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

想一想：熊二應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將藥吃了？

2、總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時(shí)間。

四、舉例生活，提升“合理”

1、這樣的安排合理嗎？（1）、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。(2)、晨煉時(shí)，軍軍邊跑步邊背英語單詞。

(3)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

2、在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時(shí)幾件事情可以同時(shí)做，有時(shí)卻不可以，所以我們?cè)诤侠戆才艜r(shí)間的同時(shí)，一定要講究科學(xué)。

小芳在一個(gè)早晨需要做這些事情。學(xué)生自由讀

老師和學(xué)生一起分析基本程序。學(xué)生獨(dú)立完成流程圖。老師引導(dǎo)匯報(bào)。

周末到了小明想幫媽媽做這些事情，你能幫小明計(jì)劃一下嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成流程圖，并匯報(bào)。

五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、今天，我們一起度過了愉快的一天，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

六、板書設(shè)計(jì)

沏茶問題

洗水壺(1分)→接水(1分)→燒水(8分)→沏茶(1分)

∣ 洗茶杯 ∣

找茶葉

1+1+8+2+1+1=14(分鐘）

1+1+8+1=11（分鐘）

能同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。