第一篇：8我的早年生活專(zhuān)題

8＊ 我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾 執(zhí)教人：大山中學(xué)黃國(guó)超 教學(xué)目標(biāo)

1、默讀全文，掌握本課的重點(diǎn)字詞,了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、感受“我”在敘事中所流露出來(lái)的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對(duì)文章的整體感知。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受。教學(xué)方法：閱讀討論法

學(xué)習(xí)方法

默讀法、合作探究法、閱讀討論法

教學(xué)準(zhǔn)備

收集丘吉爾相關(guān)事跡和圖片。

課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

上課前，我們先來(lái)看一個(gè)故事： 海涅還在上學(xué)時(shí)，就特別愛(ài)好文學(xué)，他對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，他的夢(mèng)想是成為一位著名的詩(shī)人。為此，他決定1

追隨著自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩(shī)歌創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)他堅(jiān)持不懈地努力，最終成為德國(guó)杰出的詩(shī)人。同學(xué)們，讀完了這個(gè)故事，你是否有些自己的感受呢？ 請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題，海涅為什么會(huì)成功呢，他是怎么成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對(duì)所做的事情有著真正的興趣，并調(diào)動(dòng)自己的熱情和激情全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。海涅對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進(jìn)成功的殿堂。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)——我的早年生活，再現(xiàn)丘吉爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從中體會(huì)成長(zhǎng)中的人生體驗(yàn)。

二、作者簡(jiǎn)介：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）生于牛津附近的布萊尼姆宮。英國(guó)傳記作家，歷史學(xué)家，政治家，畫(huà)家、演說(shuō)家、記者。主要作品有：《不需要的戰(zhàn)爭(zhēng)》獲1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》6卷、《英語(yǔ)民族史》4卷等。是歷史上掌握英語(yǔ)單詞數(shù)量最多的人之一（十二萬(wàn)多），被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一，曾榮獲諾貝爾和平獎(jiǎng)提名。1940－1945年、1951－1955年期間曾兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。從1929年到1965年，連續(xù)36年擔(dān)任英國(guó)布里斯托大學(xué)校長(zhǎng)。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾被獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。

三、字詞探究

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲(chóng)yíng 冷漠 m? 遺憾hàn

辛辣là 停滯（zhì）威懾（sha）錫（xī）兵 榮耀（yào）尬（gān gà）寬宏（h?ng）大量 開(kāi)拓tu?

2、多音字

①露：lù露珠，拋頭露面，雨露，甘露；l?u露馬腳，真人不露相，露餡。

②卷：juǎn卷鋪蓋，龍卷風(fēng)，煙卷，交卷；juàn第一卷，下卷，卷宗，案卷，畫(huà)卷。

③待：dāi待在這兒，待在家里；dài等待，守株待兔，期待。

④強(qiáng)：qiáng強(qiáng)大，強(qiáng)求，強(qiáng)身健體；qiǎng勉強(qiáng)，強(qiáng)迫，牽強(qiáng)附會(huì)；jiàng倔強(qiáng)。

3、詞語(yǔ)辨析

千方百計(jì) 想方設(shè)法

這兩個(gè)詞語(yǔ)都有“想盡各種辦法”的意思，很多時(shí)候可以相通。主要區(qū)別在于“千方百計(jì)”是指想盡或用盡一切辦法，有時(shí)候是“各種各樣的辦法”的意思；“相反設(shè)法”是“多方面想辦法”的意思，語(yǔ)意較輕。

造句：①援救官賓們細(xì)化各項(xiàng)措施，千方百計(jì)確保受困人員的安全。

②他想方設(shè)法延長(zhǎng)舊機(jī)器的壽命。

4、詞語(yǔ)釋義

獨(dú)具慧眼：形容目光敏銳，見(jiàn)解高超。例句：教練獨(dú)具慧眼，挑出了幾個(gè)跳遠(yuǎn)的好苗子。

蛛絲馬跡：比喻跟事情有聯(lián)系的不明顯的線索。例句：警官們從從種種蛛絲馬跡中查出了犯罪分子的藏身之地。

尷尬：處境困難，不好處理。

整裝待發(fā)：整理行裝，準(zhǔn)備出發(fā)。例句：新兵們整裝待發(fā)，對(duì)即將開(kāi)始的軍旅生和充滿(mǎn)了信心。

威懾：用武力或聲勢(shì)是對(duì)方感到恐懼。

5、請(qǐng)同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

四、課文結(jié)構(gòu)探究

第一部分（1）總寫(xiě)作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反映他的自信。

1、文章第一句話有什么深刻含義？

作者以昆蟲(chóng)自喻，表明蕓蕓眾生中大家都有相同的本質(zhì)，同時(shí)又有個(gè)性的差異。每個(gè)人都是昆蟲(chóng)而“我”也是昆蟲(chóng)中的一個(gè)——一個(gè)體型小但能夠發(fā)光的螢火蟲(chóng)。這句話是3

丘吉爾的心聲，起總領(lǐng)全文的作用，它體現(xiàn)了自信，蘊(yùn)含著奮發(fā)的志氣。

以螢火蟲(chóng)自喻——頑強(qiáng)、自信——總領(lǐng)全文

第二部分（2--5）寫(xiě)“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

2、第二段中“剛滿(mǎn)12睡......冷漠的領(lǐng)地”中“冷漠的領(lǐng)地”一詞的含義是什么？

寫(xiě)出了“我”對(duì)考試的不喜歡。

3、第二段中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了我對(duì)考試的態(tài)度？ 毫無(wú)例外 最不喜歡。

4、“我”為什么稱(chēng)“考試”為“冷漠的領(lǐng)地”？ 因?yàn)楫?dāng)時(shí)考試的科目和內(nèi)容都是丘吉爾所不知道的內(nèi)容，場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗,因此“冷漠的領(lǐng)地”表現(xiàn)了丘吉爾對(duì)考試的厭惡和無(wú)奈。

5、第三段中的“蛛絲馬跡”一詞，具體指什么？有什么表達(dá)作用？

①“蛛絲馬跡”具體指丘吉爾雖然不會(huì)拉丁文試卷上的問(wèn)題，交的是白卷但在上面依然端正地寫(xiě)上了自己的名字和答題序號(hào)，并一直堅(jiān)持到考試結(jié)束，可看出他的認(rèn)真態(tài)度和誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)

②幽默而又意味深長(zhǎng)，自嘲了自己學(xué)識(shí)水平低下和對(duì)威爾登校長(zhǎng)的獨(dú)具慧眼錄取自己的感激之情。

6、第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

承上啟下。承接散文寫(xiě)考入哈羅公學(xué)成績(jī)差，引起下文自己在英語(yǔ)方面的才能。

7、怎樣理解第五段中“我被看著是只會(huì)學(xué)英語(yǔ)的笨學(xué)生”一句中的“本學(xué)生”？

所謂的“笨學(xué)生”是丘吉爾自嘲的說(shuō)法，從下文中“我”同學(xué)的生活處境和“我”的學(xué)習(xí)成果可以看出“我”并不笨，而且很聰明。

8、第五段結(jié)尾處，丘吉爾為什么強(qiáng)迫孩子必須懂英語(yǔ)？ 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是母語(yǔ)，能熟練地掌握母語(yǔ)是一件光榮的事情，而且母語(yǔ)在生活和工作中使用最多，最有適用價(jià)值。

“我”與考試——場(chǎng)場(chǎng)失敗 學(xué)習(xí)生活 入學(xué)考試 ——僥幸過(guò)關(guān) 學(xué)習(xí)英語(yǔ) ——認(rèn)真自豪

第三部分（6--8）寫(xiě)“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

9、劃出第六段中寫(xiě)丘吉爾自相矛盾的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的用意是什么？

“我?guī)缀跏侨?.....某個(gè)國(guó)家的題圖”。這樣寫(xiě)的用意是諷刺學(xué)校的制度不合理。

10、第七段寫(xiě)收集錫兵對(duì)丘吉爾生活志向的影響是什么？讓丘吉爾的生活志向轉(zhuǎn)向了軍旅生涯在收集錫兵和弟弟做游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)的培養(yǎng)了他對(duì)軍事的熱愛(ài)和軍事技能。

11、文章結(jié)尾一句話在課文中有什么作用？

呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨。指出了對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，希望我們抱有樂(lè)觀、積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生、實(shí)踐自己的生活。

征兵考試——“押”題成功 軍旅生活 收集錫兵——成就只想 考入軍校——了對(duì)未來(lái)

五、寫(xiě)作特點(diǎn)

條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語(yǔ)言幽默詼諧，自然生動(dòng)。

六、中心思想：

本文通過(guò)對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂(lè)觀、坦然和偉大的氣魄。

七、課后練習(xí)疑難解答。

（略）

——結(jié)束語(yǔ)—

旭日東升

興仁縣大山中學(xué) 黃國(guó)超

旭日破曉播曙光，學(xué)童執(zhí)卷誦華章。清風(fēng)撲面心神聚，英才匯聚個(gè)性張。社會(huì)關(guān)愛(ài)懷中記，師尊教誨學(xué)長(zhǎng)幫。濃蔭庇護(hù)立壯志，枝頭綻蕊放清香。

八、布置作業(yè)

將書(shū)上課后第44頁(yè)的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”每個(gè)字詞認(rèn)真并且工整地寫(xiě)一行，并查字典或詞典解釋:寬宏大量,獨(dú)具慧眼，蛛絲馬跡，一字不漏，滾瓜爛熟，整裝待發(fā)。每個(gè)解釋寫(xiě)一遍。

第二篇：《我的早年生活》讀后感

《我的早年生活》讀后感

“每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，而我是螢火蟲(chóng)”多么恰當(dāng)?shù)谋扔?，?dāng)你慢慢在讀一篇文章時(shí)，好像只是在寫(xiě)一些平淡之事，但當(dāng)你在仔細(xì)讀時(shí)，就想在大海上迷失的方向的時(shí)候，一個(gè)微笑的女孩給了你人生的指南針，我獨(dú)自長(zhǎng)吟，我喃喃自語(yǔ)，作者在成績(jī)非常不好的前提下。還是考上了學(xué)校，但在中國(guó)的話作者會(huì)考上嗎？不用多問(wèn)，不能，中國(guó)就是讓很多成才的人才，和工作側(cè)身讓過(guò)。

在看一下作者在考入軍官學(xué)校的時(shí)候，是他運(yùn)氣好，多少人會(huì)說(shuō)這么一句。但在我看來(lái)切不是，因?yàn)榫退闼赖男挛魈m的地圖，她沒(méi)有努力一怎么會(huì)考上呢，因?yàn)樘O(píng)果不知道落了幾百年，但只有牛頓去思考，所以不要說(shuō)上帝沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，只是你不會(huì)思考罷了。

錫兵在我們眼的玩具，但作者切讓興趣變成了自己的才能，因?yàn)槲覀儾灰欢ǘ际莾?yōu)點(diǎn)，但要把優(yōu)點(diǎn)放大，這樣你才會(huì)發(fā)光。

不要總是說(shuō)上帝沒(méi)給你機(jī)會(huì)，因?yàn)槟銢](méi)有參考

只有少數(shù)在思考-----

學(xué)校如翻滾洶涌的大海。

只有無(wú)知的人會(huì)沉下---

而聰明的人會(huì)游覽。

“那無(wú)聲的私語(yǔ)在我的耳邊

似曾幽幽的吹噓，―

像秋霧里的遠(yuǎn)山，半化煙，在曉風(fēng)前卷舒”

拉薩三高，高一12班高一：普布扎西

點(diǎn)評(píng)教師：郄惠淳老師

第三篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

我的早年生活教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活 。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn):透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一、作者背景介紹

二、研習(xí)新課

1、我確信我是一個(gè)螢火蟲(chóng)，作者為什么把自己比作螢火蟲(chóng)？(螢火蟲(chóng)有什么特質(zhì) )

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.

2、文章寫(xiě)了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語(yǔ)

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂(lè)觀、毅力

4、哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信？

點(diǎn)撥：面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書(shū)，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂(lè)意……不知道的”；對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤](méi)有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽](méi)讓我入學(xué)，而說(shuō)“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說(shuō)“自己也一點(diǎn)也不比他們差”；在幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒(méi)有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處，而是清醒地知道自己的特長(zhǎng)，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)。

5、通過(guò)對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))

點(diǎn)撥：給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國(guó)皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過(guò)，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答父親的責(zé)難。

三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，不一定要追求全部的滿(mǎn)分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的'那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

仿寫(xiě)《我的早年生活》第一段和第二段!

我的早年生活教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

朗讀課文，概括文意，能夠透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。

2、過(guò)程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)本文詼諧幽默的語(yǔ)言。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神狀態(tài)面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活 。

教學(xué)重點(diǎn)

關(guān)注作者的語(yǔ)言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)方法

1、自主閱讀法。通過(guò)略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內(nèi)容。

2、合作探究法。通過(guò)合作交流，在研討過(guò)程中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)基本過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個(gè)人機(jī)遇、運(yùn)氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國(guó)首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會(huì)給我們帶來(lái)哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進(jìn)丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第32頁(yè)。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，并圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》二“語(yǔ)言積累”。

3、交流思考，梳理課文內(nèi)容：填寫(xiě)課后練習(xí)一表格。

（見(jiàn)課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題“整體感知”6小題。

四、語(yǔ)言賞析

這段自傳的語(yǔ)言詼諧幽默，充滿(mǎn)輕松的.調(diào)侃和自嘲。引導(dǎo)學(xué)生研討課后練習(xí)二。

（略）

五、拓展延伸

從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀銓?duì)感想。

示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿(mǎn)了自信、樂(lè)觀和奮斗，告誡了每一位中學(xué)生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，不一定要追求全部的滿(mǎn)分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

人不能沒(méi)有自信，不能因?qū)W習(xí)成績(jī)差就放棄興趣和學(xué)習(xí)知識(shí)，只要挖掘個(gè)人潛力，就終歸會(huì)在某一方面獲得意想不到的成功。現(xiàn)實(shí)中有些同學(xué)“成績(jī)很差”是因?yàn)閺男](méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力。不能把自己成癮的不良行為當(dāng)作興趣來(lái)發(fā)展。沒(méi)有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎么做？既要堅(jiān)持個(gè)性的張揚(yáng)，也要虛心學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮自己獨(dú)具的才干。

六、布置作業(yè)

課后收集丘吉爾的名言及小故事。

我的早年生活教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力

過(guò)程與方法:

學(xué)生初步嘗試自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式

情感，態(tài)度，價(jià)值觀:

通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn):透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

課時(shí)安排

作者背景介紹

課件

導(dǎo)入

1，我確信我是一個(gè)螢火蟲(chóng)，作者為什么把自己比作螢火蟲(chóng)

（螢火蟲(chóng)有什么特質(zhì)）

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。

2，文章寫(xiě)了我的早年生活當(dāng)中的幾件事

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語(yǔ)

入伍考試

軍事天分

3，我的成功是偶然的嗎

自信，樂(lè)觀，毅力

4，哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信

點(diǎn)撥:面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書(shū)，丘吉爾是如何想的呢

分析:我樂(lè)意……不知道的`；對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤](méi)有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽](méi)讓我入學(xué)，而說(shuō)證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說(shuō)自己也一點(diǎn)也不比他們差；在幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒(méi)有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處，而是清醒地

知道自己的特長(zhǎng)，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)。

2)通過(guò)對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信（運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn)）

點(diǎn)撥:給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國(guó)皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過(guò)，父親罵他丟人現(xiàn)眼；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答父親的責(zé)難。

小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，不一定要追求全部的滿(mǎn)分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

第四篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的基本的字詞。背誦10個(gè)注釋。

2、了解文章基本內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受成長(zhǎng)中的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對(duì)文章的整體感知。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受，仿寫(xiě)。課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的青少年時(shí)代，那么，名人的小時(shí)候又有哪些奇聞?shì)W事呢，今天我們一起走進(jìn)英國(guó)著名政治家、文學(xué)家，在第二次世界大戰(zhàn)中曾出任首相，為戰(zhàn)勝法西斯作出杰出貢獻(xiàn)的溫斯頓?丘吉爾的早年生活。

二、作者簡(jiǎn)介：溫斯頓?丘吉爾（1874—1965）英國(guó)傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國(guó)財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績(jī)名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書(shū)本知識(shí)的不足。1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任過(guò)軍需大臣。20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢(shì)力的崛起，歐洲形勢(shì)日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國(guó)的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說(shuō)，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說(shuō)滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類(lèi)拔萃的大演說(shuō)家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開(kāi)外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國(guó)際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

三、個(gè)別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）生字：螢 尷尬 漏 轄積累下列詞語(yǔ)：毫無(wú)例外 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 停滯不前 辛辣 著實(shí) 滾瓜爛熟

四、請(qǐng)同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結(jié)：根據(jù)自我理解，感受，可以看出早年生活對(duì)一個(gè)人一生是多么的重要。因此，對(duì)于我們剛升入高中的每一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，我們一定要在對(duì)自我個(gè)性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)幾個(gè)問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真閱讀本文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。結(jié)合問(wèn)題進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．在“考試這塊冷漠的領(lǐng)地”，丘吉爾與社會(huì)有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語(yǔ)？聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來(lái)，丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)……可是他的成功真的是出于這個(gè)原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國(guó)紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請(qǐng)你在文中找出兩個(gè)讓你忍俊不禁的句子并對(duì)其中一句作簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。

三、布置作業(yè)：課后積累與擴(kuò)展三、四

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、請(qǐng)同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）總寫(xiě)作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫(xiě)“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫(xiě)“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

三、寫(xiě)作特點(diǎn)：條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語(yǔ)言幽默詼諧，自然生動(dòng)。

四、中心思想：本文通過(guò)對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂(lè)觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習(xí)疑難解答。

六、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)。課后積累與擴(kuò)展五。

板書(shū): 我的早年生活

回憶: 哈羅公學(xué)的生活

堅(jiān)持學(xué)習(xí)軍事院校生涯 確立理想

丘吉爾: 自信、樂(lè)觀、坦然和偉大的氣

一、作者背景介紹

二、研習(xí)新課

1、我確信我是一個(gè)螢火蟲(chóng)，作者為什么把自己比作螢火蟲(chóng)？(螢火蟲(chóng)有什么特質(zhì))

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.2、文章寫(xiě)了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語(yǔ)

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂(lè)觀、毅力

4、哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信？

點(diǎn)撥：面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書(shū)，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂(lè)意……不知道的”；對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤](méi)有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽](méi)讓我入學(xué)，而說(shuō)“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說(shuō)“自己也一點(diǎn)也不比他們差”；在幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒(méi)有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處，而是清醒地知道自己的特長(zhǎng)，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)。

5、通過(guò)對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))

點(diǎn)撥：給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國(guó)皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過(guò)，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答父親的責(zé)難。

三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，不一定要追求全部的滿(mǎn)分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

仿寫(xiě)《我的早年生活》第一段和第二段!

一、導(dǎo)入由名人故事導(dǎo)入：

（一）海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛(ài)好文學(xué)，但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商，而他對(duì)經(jīng)商毫無(wú)興趣，不久商店就倒閉了，《我的早年生活》教案。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來(lái)，他決定追隨自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩(shī)歌創(chuàng)作，最終成為德國(guó)杰出的詩(shī)人。

（二）一個(gè)父親開(kāi)了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個(gè)機(jī)械工人，要到一家機(jī)械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時(shí)間很長(zhǎng)，但他竟然快樂(lè)得在工作中吹起口哨來(lái)。后來(lái)他選修工程學(xué)課程，研究引擎，裝置機(jī)械。再后來(lái)他成為波音飛機(jī)公司的總裁。教師引導(dǎo)： 成功的一個(gè)重要前提，就是對(duì)所做事情有著真正的興趣，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤，”而一個(gè)人的興趣、愛(ài)好往往發(fā)軔于年幼時(shí)期，蘊(yùn)含在童年的夢(mèng)想之中。所以，在事業(yè)上延續(xù)童年的夢(mèng)想，就能把事業(yè)與興趣、愛(ài)好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想，讓我們走進(jìn)丘吉爾的童年夢(mèng)想，走進(jìn)他的早年生活。

二、讀讀——整體感知課文內(nèi)容 文章寫(xiě)了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請(qǐng)復(fù)述文中故事。

三、說(shuō)說(shuō)——介紹丘吉爾 學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補(bǔ)充，重點(diǎn)突出丘吉爾的少年時(shí)代和他的杰出成就。

四、想想——搜索重要信息，把握寫(xiě)作意圖

（一）“每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)。”

（二）丘吉爾為什么“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”？

（三）“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的？

（四）“我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)”，這優(yōu)勢(shì)是什么？

（五）丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩(shī)”說(shuō)明什么問(wèn)題？

（六）丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？

（七）丘吉爾說(shuō)他開(kāi)始軍旅生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果”，你怎么看？

（八）從文章看來(lái)，引領(lǐng)丘吉爾成功的因素有哪些？

五、議議——結(jié)合自身實(shí)際理解文章主旨 和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周?chē)娜讼啾?，我有沒(méi)有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？

第五篇：第8課《我的早年生活》

第8課《我的早年生活》學(xué)案

姓名

班級(jí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本文重點(diǎn)字詞。

2、通過(guò)閱讀丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，引導(dǎo)學(xué)生思考：丘吉爾的成功源自何處？

3、讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際討論：是什么引領(lǐng)人們走向成功？

二、A復(fù)習(xí)檢測(cè)

(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思你還能說(shuō)出哪些表示此類(lèi)含義的成語(yǔ)?請(qǐng)依次寫(xiě)在下面的橫線上

(2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫(xiě)出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語(yǔ)嗎? B課前檢測(cè)

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲(chóng)（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）停滯（）威懾（）錫兵（）榮耀（）尷尬（）寬宏大量（）

三、相關(guān)知識(shí)

背景鏈接（介紹作者）：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國(guó)傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國(guó)財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績(jī)名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書(shū)本知識(shí)的不足。

1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任過(guò)軍需大臣。20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢(shì)力的崛起，歐洲形勢(shì)日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國(guó)的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說(shuō)，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說(shuō)滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類(lèi)拔萃的大演說(shuō)家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開(kāi)外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國(guó)際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

四、課堂問(wèn)題

問(wèn)題一：速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。

問(wèn)題二：深入理解文章，回答下列問(wèn)題。

問(wèn)題1：我確信我是一個(gè)螢火蟲(chóng)，作者為什么把自己比作螢火蟲(chóng)？(螢火蟲(chóng)有什么特質(zhì))文章寫(xiě)了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

問(wèn)題2: 我的成功是偶然的嗎？面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書(shū)，丘吉爾是如何想的呢？哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信？

問(wèn)題3：丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來(lái)，丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)??可是他的成功真的是出于這個(gè)原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

問(wèn)題4：丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語(yǔ)？聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的看法。

五、目標(biāo)檢測(cè) 寬宏大量 ： 獨(dú)具慧眼 ： 滾瓜爛熟 ： 蛛絲馬跡 ： 配餐作業(yè)A

1、文章寫(xiě)了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

2、“我確信我是一個(gè)螢火蟲(chóng)”，作者為什么把自己比作螢火蟲(chóng)？

配餐作業(yè)B

改變命運(yùn)的一分

①辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?/p>

②“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門(mén)口總會(huì)擠滿(mǎn)迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿(mǎn)了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分。”

⑤“可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著顆女人心。

⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個(gè)孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。“我在總成績(jī)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，邁開(kāi)腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書(shū)，不要再曠課去捉青蛙摸小魚(yú)……”

⑨因?yàn)橐恢钡胗浿鞘帧案呃J”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭?。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。他緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來(lái)，小男孩以?xún)?yōu)異成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生。

⑾再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢(qián)建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗?，是秦老師?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。（注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。）

15.從第①段小男孩來(lái)辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點(diǎn)即可）

16.先前，秦老師以為小男孩是來(lái)查分的就有些不高興，后來(lái)當(dāng)小男孩提出加分的要求時(shí)，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對(duì)小男孩“面帶歉意地笑笑”？

17.第⑤段寫(xiě)道“是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決”，秦老師為什么會(huì)“有點(diǎn)猶豫不決”？請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。

18.第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？

19.為什么說(shuō)秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？

配餐作業(yè)C 這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國(guó)紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請(qǐng)你在文中找出兩個(gè)讓你忍俊不禁的句子并對(duì)其中一句作簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。

參考答案 課前檢測(cè)

(1)襟

惰

撣

驪

囑，徊

柵

懼

圃

簪

蒲

(2)扎：zā捆扎

zhā扎針

zhá掙扎

夾：jiā夾縫

jiá夾襖

目標(biāo)檢測(cè)(1)略（2）D

配餐練習(xí)A(1)①拖

抄

倒轉(zhuǎn)

掄

②床頭

床角

床上

床下

混合(2)①城南舊事

林海音

臺(tái)灣

②哀而不傷

花兒

(3)爸爸表面上嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別

愛(ài)花。

配餐聯(lián)系B ①??表示話沒(méi)說(shuō)完

②催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。

旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。

③“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定．這樣的安靜”。

④石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴。

⑤對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長(zhǎng)，“我”的堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。

⑥略(要有辯證的思維，從“成長(zhǎng)”的兩面性上來(lái)談。)