第一篇：我的早年生活教學(xué)案

8《我的早年生活》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。

2、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學(xué)習(xí)生活。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、給下列加線的字詞注音： 螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）停滯（）

威懾（）錫兵（）榮耀（）尷尬（）寬宏大量（）

2、積累、理解、識記下列詞語：

毫無例外寬宏大量獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡停滯遺憾停滯不前滾瓜爛熟整裝待發(fā)辛辣尷尬

二、合作探究：

1、速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。

2、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì))文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

3、我的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

4.通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識，驗證自信這個觀點(diǎn))

5.丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣？

6．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡

單談?wù)勀銓@兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。

7、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識和對待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

第二篇：《我的早年生活》導(dǎo)學(xué)案及答案

《我的早年生活》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。

2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，善于認(rèn)識自我，正確對待自己的特長和興趣愛好。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功。

2.體味本文語言的詼諧幽默。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，正確對待自己的特長和興趣愛好。

【自主學(xué)習(xí)】

1.走近作家作品

溫斯頓·丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

2.題目解讀

本文節(jié)選自《我的早年生活》?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃?，根據(jù)一往的記錄并仔細(xì)核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。

3.知識建構(gòu)

本文節(jié)選自丘吉爾(自傳體)文章《我的早年生活》。（自傳）是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第一人稱敘述法。

4.字詞

（1）給下列加點(diǎn)的生字注音：

螢火蟲尷尬一字不漏威懾聰慧開拓．．．．．．．

（2）解釋并積累下列詞語：

毫無例外寬宏大量

獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡

尷尬諸如此類

停滯不前滾瓜爛熟

出人意料威懾

5.自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面。

【合作探究】

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

2.默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。

3.查閱有關(guān)資料，特別是“第二次世界大戰(zhàn)”時的歷史大事記，談?wù)勄鸺獱枴?/p>

【交流展示】

1.“每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲?！边@句話使用了什么修辭，說明了什么道理？這句話單獨(dú)成段，有什么作用？

2、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對場場考試失敗,面對入學(xué)考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）

3.本文風(fēng)趣幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人深思。試著從文中找出相應(yīng)的例子，并結(jié)合上下文，說說對它們的理解。

4.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運(yùn)”嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5.和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢？

【鞏固·拓展】

（課堂練習(xí)）

閱讀全文（41頁——44頁），回答下列問題：

1.“考試”對12歲的丘吉爾來說，為什么是一塊“冷漠的領(lǐng)地”?

2.此文詼諧幽默，文中的這兩個句子讀后令人忍俊不禁，試簡析它們的作用。

（1）而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。

（2）他當(dāng)時只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。

3.丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。結(jié)合原文和所查資料，分條簡述你從中受到的啟發(fā)。

4.能舉出幾個你所熟悉的名人實例，說明早年生活對其的影響嗎？

鞏固練習(xí)

【 基礎(chǔ)知識題】

1．填空：《我的早年生活》作者是＿＿＿，他曾于1940—1945、1951—1955年兩度擔(dān)任＿＿＿＿，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，他于1953年憑獲得諾貝爾文學(xué)獎。

2． 根據(jù)意思寫出詞語：

（1）能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細(xì)判。（）

（2）從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（）

（3）停止下來，不繼續(xù)前進(jìn)。（）

（4）指全部如此，沒有例外。（）

（5）整理好行裝，等待出發(fā)。（）

3.丘吉爾在哈羅公學(xué)求學(xué)有哪三個收獲？

4.收集錫兵對丘吉爾生活志向有哪些影響？

5.積累丘吉爾的名言（至少三句）。

【選做題】

1.仿寫句子：

（1）每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲。

每一個人都是＿＿＿，但我確信，我是＿＿＿。

（2）自信是帆，沒有它，你的追求之舟會于浩淼的人生長河里擱淺.自信是＿＿＿，沒有它，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.積累有關(guān)自信和樂觀的詩句、名言。

第三篇：值得一看《我的早年生活》導(dǎo)學(xué)案及答案

我的早年生活導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。

2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，善于認(rèn)識自我，正確對待自己的特長和興趣愛好。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功。

2.體味本文語言的詼諧幽默。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，正確對待自己的特長和興趣愛好。

【預(yù)習(xí)·交流】

1.走近作家作品

溫斯頓·丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

2.題目解讀

本文節(jié)選自《我的早年生活》?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃洠鶕?jù)一往的記錄并仔細(xì)核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。

3.知識建構(gòu)

本文節(jié)選自丘吉爾(自傳體)文章《我的早年生活》。（自傳）是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第一人稱敘述法。

4.字詞

（1）給下列加點(diǎn)的生字注音：

仁慈尷尬遺憾輝煌諷刺．．．．．．．．．．

謀生傾向榮耀停滯生涯．．．．．

威懾聰慧開拓螢火蟲一字不漏．．．．．

（2）解釋并積累下列詞語：

毫無例外寬宏大量

獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡

尷尬諸如此類

停滯不前滾瓜爛熟

整裝待發(fā)威懾

【自學(xué)·合作】

默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。

【研讀·賞析】

1.第一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？

2．第二段“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現(xiàn)了作者什么樣的語言風(fēng)格？

3.文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對場場考試失敗,面對入學(xué)考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）

4.本文風(fēng)趣幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人深思。試著從文中找出相應(yīng)的例子，并結(jié)合上下文，說說對它們的理解。

5.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運(yùn)”嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6.和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢？

【推薦閱讀】

口吃的孩子也能當(dāng)演說家

丘吉爾出生于一個貴族世家，家庭條件很優(yōu)越，在當(dāng)?shù)叵碛泻芨叩拿?。但是，小?/p>

吉爾似乎一點(diǎn)都沒有繼承那個家庭的高貴血統(tǒng)，他呆頭呆腦的，上課的時候總是不知道在想什么。

這還不算，小丘吉爾還有口吃的毛病。在班上他的成績永遠(yuǎn)是最差的，可是他從來都

不在乎。這讓老師很是討厭他。一天，老師發(fā)現(xiàn)在教室角落里的小丘吉爾又不知道在想什么。于是，老師很生氣地問：“丘吉爾，你在干什么?”可是小丘吉爾似乎沉浸在自己的世界里，根本沒有聽到老師在叫他。

老師更生氣了，他走到小丘吉爾的面前，氣憤地拍著桌子說：“如果你還不回答我的問題，我就把你趕出去。”小丘吉爾驚慌地站了起來，但還是什么都沒有說。

老師發(fā)怒了，大喊著：“你把你父親的臉都丟光了，將來你只能做個可憐的寄生蟲?！薄安?，我我我??我要做??做個??演講講講家?！毙∏鸺獱柕脑掃€沒有說到一半，同學(xué)們就“哈哈哈”地大笑起來。

放學(xué)的路上，一群同學(xué)追了上來，他們圍住小丘吉爾，嘲弄地對他喊：“講話都講不全，還想當(dāng)演講家?”

“做夢去吧!”

小丘吉爾想辯解幾句，但自己就是說不出來，他開始著急，結(jié)果越是著急越是說不出來，他漲紅了臉。

同學(xué)們嘲弄夠了，就一哄而散，轉(zhuǎn)眼間就剩下了小丘吉爾自己在空蕩蕩的路上。他努力地忍著，不讓淚水流下來，小拳頭攥得緊緊的。

回到家里以后，父親看到兒子很是驚訝：小臉繃得緊緊的，和他說話也不理。從前如果是在外面挨了欺負(fù)，回到家里，兒子不是哭就是鬧。如果沒有挨欺負(fù)，回到家里就會到處亂翻。今天這副樣子還從來都沒有見到過。

父親急忙跟在后面問，最后被問得急了，小丘吉爾終于開口了：“我??我??我要當(dāng)??當(dāng)演講家?！眱鹤铀ο逻@句冷冰冰的話就回自己屋子里了，任憑誰去敲門都不開。屋子里，小丘吉爾對著墻上的那面大鏡子，開始練習(xí)說話。他把每個單詞的音節(jié)都一個音一個音地讀，然后連起來讀出整個單詞，最后再一個字一個字地糾正。練習(xí)了一段時間以后，他就開始把幾個單詞放在一起連著讀，一直到最后，他把整個句子連起來讀。從那天開始，他像換了個人似的。他不再害怕同學(xué)們的嘲笑，在課堂上主動要求起來朗讀課文，盡管還是會口吃，讀得也不連貫，但是，小丘吉爾在努力。回到家里，他就對著鏡子大聲地一遍一遍地說話，直到最后，他能夠很連貫地說一個句子，甚至一大段話。后來，他還背誦了大量的著名的演講詞。

功夫不負(fù)有心人。小丘吉爾終于取得了極大的進(jìn)步，在同學(xué)和老師的面前展露了他幽默風(fēng)趣的口才。

這個口吃的孩子，后來竟然成為了英國的首相，在第二次世界大戰(zhàn)中用他那富有激情的演講鼓舞了千千萬萬的人。

【拓展延伸】

改變命運(yùn)的一分

① 辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦

袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?/p>

②“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

③“老師，能不能，能不能??”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對照評分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭取期末拿個高分。”⑤“可我媽??她會用竹鞭抽我的?！毙∧泻е耷唬p手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚??”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭唷Ｆ谀?，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學(xué)生”獎，一個學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個大學(xué)生。⑾再后來，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當(dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。

（注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。）

1.（2分）從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點(diǎn)即可）

2.（3分）先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當(dāng)小男孩提出加分的要求時，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？

3.（3分）第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決”，秦老師為什么會“有點(diǎn)猶豫不決”？請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。

4.（2分）第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？

5.（3分）為什么說秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？

【收獲·反思】

【附】

丘吉爾關(guān)于成功的著名“一分鐘演講”

那是在1948年，英國牛津大學(xué)舉辦的一個題為“成功秘訣”的講座，特意請來了大名

鼎鼎的丘吉爾來為大學(xué)生們演講。牛津大學(xué)的大學(xué)生們聽說丘吉爾要來大學(xué)演講，就都報了名，準(zhǔn)備到那天來聆聽這為名人的演講，發(fā)自內(nèi)心地想聽聽丘吉爾這位偉人對“成功秘訣”的真知灼見。

丘吉爾演講那天，大廳里已經(jīng)是人山人海，大學(xué)生們都提前來到了會場，就連世界各大媒體的許多記者也早早趕到了會場，準(zhǔn)備采寫一篇篇關(guān)于丘吉爾演講的報道。在大家的翹首期盼之中，丘吉爾這位威震歐洲，身材魁梧的首相，準(zhǔn)時來到了演講會場，然后邁著軍人的步伐走上了演講。

隨著丘吉爾登上演講臺，看到丘吉爾那魁偉的形象，臺下的大學(xué)生們情不自禁地響起了熱烈的掌聲，丘吉爾見之揮了揮手，用手勢制止了大家的掌聲，說： “我的成功秘訣有三個：第一是，決不放棄；第二是決不，第三是，決不、決不、決不能放棄！”演講完后，丘吉爾就走下了講臺！

丘吉爾的這次演講，在國外被稱為是著名的一分鐘演講，也是眾多外國政治家中，最成功、最有影響力的一次演講，雖然時間短暫，但在世界演講史上卻堪稱“經(jīng)典之作”！丘吉爾的一分鐘演講完成了，在會場沉寂了片刻之后，臺下的聽眾突然爆發(fā)出了熱烈的掌聲！

“決不放棄，決不，決不放棄！” 就這少而又少的十多個字，卻體現(xiàn)了演講的魅力和力量，也體現(xiàn)了人性的魅力和力量之所在，而筆者以為，在我們這個世界上，只有真正懂得“成功秘訣”的人和具體參加過實踐而沒有被打倒的英雄，才能在演講臺上發(fā)出這樣的吼聲，作出這樣精彩的演講，也才能夠真正懂得“成功秘訣”的核心和生命之所在！

二戰(zhàn)時期著名演講“我們將戰(zhàn)斗到底”

1940年6月4日丘吉爾在下院通報了敦刻爾克撤退成功，但是也提醒“戰(zhàn)爭不是靠撤

退打贏的?！彪S后丘吉爾旋即發(fā)表了他在二戰(zhàn)中最鼓舞人心的一段演說：

這次戰(zhàn)役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰(zhàn)斗到底。

我們必須非常慎重，不要把這次援救說成是勝利。戰(zhàn)爭不是靠撤退贏得的。但是，在這次援救中卻蘊(yùn)藏著勝利，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意到。這個勝利是空軍獲得的。歸來的許許多多

士兵未曾見到過我們空軍的行動，他們看到的只是逃脫我們空軍掩護(hù)性攻擊的敵人轟炸機(jī)。他們低估了我們空軍的成就。關(guān)于這件事，其理由就在這里。我一定要把這件事告訴你們。

這是英國和德國空軍實力的一次重大考驗。德國空軍的目的是要是我們從海灘撤退成為不可能，并且要擊沉所有密集在那里數(shù)以千計的船只。除此之外，你們能想象出他們還有更大的目的嗎?除此而外，從整個戰(zhàn)爭的目的來說，還有什么更大的軍事重要性和軍事意義呢?他們曾全力以赴，但他們終于被擊退了;他們在執(zhí)行他們的任務(wù)中遭到挫敗。我們把陸軍撤退了，他們付出的代價，四倍于他們給我們造成的損失......已經(jīng)證明，我們所有的各種類型的飛機(jī)和我們所有的飛行人員比他們現(xiàn)在面臨的敵人都要都好。

當(dāng)我們說在英倫三島上空抵御來自海外的襲擊將對我們更有好處時，我應(yīng)當(dāng)指出，我從這些事實里找到了一個可靠的論據(jù)，我們實際可行而有萬無一失的辦法就是根據(jù)這個論據(jù)想出來的。我對這些青年飛行員表示敬意。強(qiáng)大的法國陸軍當(dāng)時在幾千輛裝甲車的沖擊下大部分潰退了。難道不可以說，文明事業(yè)本身將有數(shù)千飛行員的本領(lǐng)和忠誠來保護(hù)嗎?

有人對我說，希特勒先生有一個入侵英倫三島的計劃，過去也時常有人這么盤算過。當(dāng)拿破侖帶著他的平底船和他的大軍在羅涅駐扎一年之后，有人對他說：“英國那邊有厲害的雜草。”自從英國遠(yuǎn)征軍歸來后，這種雜草當(dāng)然就更多了。

我們目前在英國本土擁有的兵力比我們在這次大戰(zhàn)中或上次大戰(zhàn)中任何時候的兵力不知道要強(qiáng)大多少倍，這一事實當(dāng)然對抵抗入侵本土防御問題其有利作用。但不能這樣繼續(xù)下去。我們不能滿足于打防御戰(zhàn)，我們對我們的盟國負(fù)有義務(wù)，我們必須再重新組織在英勇的總司令戈特勛爵指揮下發(fā)動英國遠(yuǎn)征軍。這一切都在進(jìn)行中，但是在這段期間，我們必須使我們本土上的防御達(dá)到這樣一種高度的組織水平，即只需要極少數(shù)的人便可以有效地保障安全，同時又可發(fā)揮攻勢活動最大的潛力。我們現(xiàn)在正進(jìn)行著方面的部署。

這次戰(zhàn)役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰(zhàn)斗到底，我們將在法國戰(zhàn)斗，我們將在海洋上戰(zhàn)斗，我們將充滿信心在空中戰(zhàn)斗!我們將不惜任何代價保衛(wèi)本土，我們將在海灘上戰(zhàn)斗!在敵人登陸地點(diǎn)作戰(zhàn)!在田野和街頭作戰(zhàn)!在山區(qū)作戰(zhàn)!我們?nèi)魏螘r候都不會投降。即使我們這個島嶼或這個島嶼的大部分被敵人占領(lǐng)，并陷于饑餓之中，我們有英國艦隊武裝和保護(hù)的海外帝國也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

這次戰(zhàn)役我軍死傷戰(zhàn)士達(dá)三萬人，損失大炮近千門，海峽兩岸的港口也都落入希特勒手中，德國將向我國或法國發(fā)動新的攻勢，已成為既定的事實。法蘭西和比利時境內(nèi)的戰(zhàn)爭，已成為千古憾事。法軍的勢力被削弱，比利時的軍隊被殲滅，相比較而言，我軍的實力較為強(qiáng)大?，F(xiàn)在已經(jīng)是檢驗英德空軍實力的時候到了!撤退回國的士兵都認(rèn)為，我們的空軍未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，但是，要知道我們已經(jīng)出動了所有的飛機(jī)，用盡了所有的飛行員，以寡敵眾，絕非這一次!在今后的時間內(nèi)，我們可能還會遭受更嚴(yán)重的損失，曾經(jīng)讓我們深信不疑的防線，大部分被突破，很多有價值的工礦都已經(jīng)被敵人占領(lǐng)。從今后，我們要做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備承受更嚴(yán)重的困難。對于防御性戰(zhàn)爭，決不能認(rèn)為已經(jīng)定局!我們必須重建遠(yuǎn)征軍，我們必須重建遠(yuǎn)征軍，我們必須加強(qiáng)國防，必須減少國內(nèi)的防衛(wèi)兵力，增加海外的打擊力量。在這次大戰(zhàn)中，法蘭西和不列顛將聯(lián)合一起，決不屈服，決不投降!

第四篇：《我的早年生活》讀后感

《我的早年生活》讀后感

“每個人都是昆蟲，而我是螢火蟲”多么恰當(dāng)?shù)谋扔?，?dāng)你慢慢在讀一篇文章時，好像只是在寫一些平淡之事，但當(dāng)你在仔細(xì)讀時，就想在大海上迷失的方向的時候，一個微笑的女孩給了你人生的指南針，我獨(dú)自長吟，我喃喃自語，作者在成績非常不好的前提下。還是考上了學(xué)校，但在中國的話作者會考上嗎？不用多問，不能，中國就是讓很多成才的人才，和工作側(cè)身讓過。

在看一下作者在考入軍官學(xué)校的時候，是他運(yùn)氣好，多少人會說這么一句。但在我看來切不是，因為就算他知道的新西蘭的地圖，她沒有努力一怎么會考上呢，因為蘋果不知道落了幾百年，但只有牛頓去思考，所以不要說上帝沒有給你機(jī)會，只是你不會思考罷了。

錫兵在我們眼的玩具，但作者切讓興趣變成了自己的才能，因為我們不一定都是優(yōu)點(diǎn)，但要把優(yōu)點(diǎn)放大，這樣你才會發(fā)光。

不要總是說上帝沒給你機(jī)會，因為你沒有參考

只有少數(shù)在思考-----

學(xué)校如翻滾洶涌的大海。

只有無知的人會沉下---

而聰明的人會游覽。

“那無聲的私語在我的耳邊

似曾幽幽的吹噓，―

像秋霧里的遠(yuǎn)山，半化煙，在曉風(fēng)前卷舒”

拉薩三高，高一12班高一：普布扎西

點(diǎn)評教師：郄惠淳老師

第五篇：《我的早年生活》精品教案設(shè)計

8、我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：掌握本課的基本的字詞。了解文章基本內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，感受成長中的體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對文章的整體感知。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受。

教學(xué)方法：閱讀討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：收集丘吉爾相關(guān)事跡和圖片。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

讀完本文你可能會想：這個人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績。其實，當(dāng)你真正讀懂丘吉爾后，你會發(fā)現(xiàn)，這些不過是一個表象，他的聰慧，他的睿智，早在他的童年就已經(jīng)顯露出來。他雖然拉丁文、數(shù)學(xué)很差，但他一直沉醉于自己深深喜愛的英語當(dāng)中。他喜歡歷史，酷愛詩歌，癡迷寫作，并且從小就有“指揮軍隊”的才能。凡此種種，都奠定了他以后成就大業(yè)的基礎(chǔ)。

丘吉爾是這樣認(rèn)識自己的：“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！闭腔谶@樣一種認(rèn)識，他不斷地發(fā)展特長，培養(yǎng)興趣，挖掘潛力，從而成為一個偉大的政治家。

二、作者簡介：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識的不足。

1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔(dān)任過軍需大臣。

20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）

生字：螢尷尬漏轄

積累下列詞語： 毫無例外 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬停滯不前辛辣 著實滾瓜爛熟

四、請同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結(jié)：

根據(jù)自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入初中的每一個來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、閱讀下文，完成練習(xí)。

剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場場考試，場場失敗。

我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的。校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號“1”，經(jīng)過再三考慮，又在“1”的外面加上一個括號，因而成了〔1〕。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。結(jié)果，我當(dāng)即被編到低年級最差的一個班里。實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。

（節(jié)選自溫斯頓?丘吉爾：我的早年生活）

1、舉例分析這段傳記的語言特色。

答：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知?！弊髡咄ㄟ^對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)?！弊髡叽笤~小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。”作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。

2、結(jié)合選段的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣？答：丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待過去的心態(tài)是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真閱讀本文，思考以下幾個問題。結(jié)合問題進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．在“考試這塊冷漠的領(lǐng)地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡單談?wù)勀銓@兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識和對待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵

考試的好成績??可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點(diǎn)。

三、布置作業(yè)：課后積累與擴(kuò)展。

第三課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、請同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）總寫作者對自我的認(rèn)識，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

三、寫作特點(diǎn)：

條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語言幽默詼諧，自然生動。

四、中心思想：

本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認(rèn)識，并能夠堅持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習(xí)疑難解答。

六、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)。課后積累與擴(kuò)展（一點(diǎn)感悟）：

溫斯頓·丘吉爾小時候喜歡收集玩具錫兵，他有近1500個錫兵，組織得像一個步兵師，還管轄一個騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向，從那時起，他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。后來，他懷著童年的夢想應(yīng)征入伍，在部隊時逐漸顯露出自己的軍事才華，并藉此一步步成為英國著名的政治家。他在自傳《我的早年生活》中深有感觸地說：“如果沒有童年時代統(tǒng)率軍隊的雄心，我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領(lǐng)?！?/p>

丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢想。海涅還在上中學(xué)時就特別愛好文學(xué)，但他母親堅持要他去經(jīng)商，而他對經(jīng)商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來，他決定放飛童年的夢想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。

當(dāng)我們面臨人生的選擇時，千萬不要被時髦的職業(yè)所誘惑，不要被世俗的觀念所挾裹，不要被從眾的心理所左右，還是聽從內(nèi)心的召喚，拾起童年的夢想，做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路，才是離成功最近的路。

板書設(shè)計：

8、我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾

“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！?/p>

1、尷尬的學(xué)習(xí)生涯

2、難得的個性品質(zhì)：風(fēng)趣幽默的講述

3、執(zhí)著的興趣志向（發(fā)人深?。?/p>

課后反思：