第一篇：8?。业脑缒晟?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．積累有關(guān)語言。2．學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

概括文章的主要內(nèi)容，賞析詞句

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

情景激趣：

丘吉爾小 的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績很差。

當(dāng)上英國首相后，一次，他回到自己的母校，校長和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況。

可他對這些情況毫不感興趣，說道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績最差的那個(gè)孩子?！?那個(gè)孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對他說道：“我非常感謝你，因?yàn)槭?你，牢牢地守住了我的位置?！?/p>

可是小時(shí)候?qū)W習(xí)成績很差的丘吉爾后來成了政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)作品《不需要的戰(zhàn)爭》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn) 為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。

據(jù)傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。學(xué)習(xí)成績后來卻很成功，這里面一定不同尋常的原因，今天我們學(xué)習(xí)丘吉爾 的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件，找出他獲得成功的原因，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

二、理解散文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理 解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù) 作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。

課堂探究： 本文的中心是什么？

明確：通過早 年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信、樂觀、有毅力等品質(zhì)。[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K] 第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素 理解散文描寫的對象。

學(xué)法指導(dǎo)：本文的描寫對象是人物，理解人物要與人物的言行結(jié)合。課堂探究：

1．丘吉爾獲得成功的原因有哪些？ 明確：自信，樂觀，有毅力，找到了自己感興趣的方面。2．從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信？

明確：面對入學(xué)考時(shí)幾乎零分，丘吉爾認(rèn)校長威爾登博士沒有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓他入學(xué)，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力。

面對在差班讀書，他說自己也一點(diǎn)也不比他們差。[來源:Z。xx。k.Com] 在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。

二、讀寫 結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？ 請仿照課文寫一篇《我的早年生活》

課堂小結(jié)

本文我們應(yīng)該積累的語言有： 我們丘吉爾身上學(xué)到的品質(zhì)有： 學(xué)習(xí)本文，我們獲得的啟發(fā)有：

課后習(xí)題

預(yù)習(xí)《王幾何》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

第二篇：我的早年生活教學(xué)設(shè)計(jì)

我的早年生活教學(xué)設(shè)計(jì)

金安區(qū)木廠鎮(zhèn)潘新初中 許大為

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀全文，掌握本課的重點(diǎn)字詞,了解文章基本內(nèi)容。2.品味重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。3.探究作者成功的原因，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)3 學(xué)習(xí)方法 默讀法 合作探究法 教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

由對作者的介紹導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

溫斯頓?丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課生字詞。

螢火蟲（yíng）冷漠（m?）遺憾（hàn）辛辣（là）停滯（zhì）威懾（shè）錫兵（xī）榮耀（yào）尷尬（gān gà）寬宏大量（hóng）

三、通過學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀探討學(xué)習(xí)本文的方法

給學(xué)生三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)

1、探討兩個(gè)問題。

2、品味幽默風(fēng)趣的語言。

3、談?wù)勛x后的啟示。

四、學(xué)生默讀課文，然后思考：丘吉爾的早年學(xué)習(xí)生活是怎樣的？（請用課文中的詞語來回答。）明確：

“尷尬、好運(yùn)”。早年的丘吉爾在學(xué)校中的情況很尷尬。

情況一：自從步入“考試”這塊冷漠的場地，場場考試場場失敗。

情況二：入學(xué)考試交了白卷，被編到低年級最差的一個(gè)班里，名列全校倒數(shù)第一。情況三：長期在差班待著，被看做是個(gè)只會(huì)學(xué)英語的笨學(xué)生。

情況四：面對征兵考試，只能靠抽簽來決定命運(yùn)。（好運(yùn)）

五、探討問題二：丘吉爾的成功真的是出于幸運(yùn)嗎？如果不是，那什么促成了他的成功呢?要求同桌討論、交流。歸納總結(jié)：

丘吉爾的成功并不是出于幸運(yùn)，是因?yàn)樗砩嫌兄T多優(yōu)秀品質(zhì)，如：自信、樂觀、勤奮、堅(jiān)持等等。

六、談?wù)勛x后的啟示。

學(xué)生思考后可以暢所欲言，談?wù)勛x后的感受和體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

或許有人認(rèn)為丘吉爾的成功全憑運(yùn)氣，但事實(shí)上，丘吉爾所獲得的一切，都源于他的自信、樂觀、努力和不懈追求。他的成功或許是得到了上天的眷顧，但這種眷顧也只會(huì)降臨到有準(zhǔn)備的人身上?；蛟S，早年的丘吉爾是幸運(yùn)的，而為他創(chuàng)造幸運(yùn)，敲開幸運(yùn)大門的，不是別人，正是他自己。從丘吉爾的人生轉(zhuǎn)折中，我們可以看到，每個(gè)人都是自己幸運(yùn)大廈的建筑師。

七、布置作業(yè)

將書上課后“讀一讀，寫一寫”每個(gè)字詞認(rèn)真并且工整地寫三遍。完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第八課練習(xí)。

第三篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的基本的字詞。背誦10個(gè)注釋。

2、了解文章基本內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)本文，感受成長中的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對文章的整體感知。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受，仿寫。課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的青少年時(shí)代，那么，名人的小時(shí)候又有哪些奇聞軼事呢，今天我們一起走進(jìn)英國著名政治家、文學(xué)家，在第二次世界大戰(zhàn)中曾出任首相，為戰(zhàn)勝法西斯作出杰出貢獻(xiàn)的溫斯頓?丘吉爾的早年生活。

二、作者簡介：溫斯頓?丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識的不足。1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔(dān)任過軍需大臣。20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

三、個(gè)別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）生字：螢 尷尬 漏 轄積累下列詞語：毫無例外 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 停滯不前 辛辣 著實(shí) 滾瓜爛熟

四、請同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評價(jià)丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結(jié)：根據(jù)自我理解，感受，可以看出早年生活對一個(gè)人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入高中的每一個(gè)高中生來說，我們一定要在對自我個(gè)性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、預(yù)習(xí)幾個(gè)問題。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真閱讀本文，思考以下幾個(gè)問題。結(jié)合問題進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．在“考試這塊冷漠的領(lǐng)地”，丘吉爾與社會(huì)有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡單談?wù)勀銓@兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識和對待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個(gè)原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請你在文中找出兩個(gè)讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點(diǎn)。

三、布置作業(yè)：課后積累與擴(kuò)展三、四

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、請同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）總寫作者對自我的認(rèn)識，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

三、寫作特點(diǎn)：條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語言幽默詼諧，自然生動(dòng)。

四、中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習(xí)疑難解答。

六、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)。課后積累與擴(kuò)展五。

板書: 我的早年生活

回憶: 哈羅公學(xué)的生活

堅(jiān)持學(xué)習(xí)軍事院校生涯 確立理想

丘吉爾: 自信、樂觀、坦然和偉大的氣

一、作者背景介紹

二、研習(xí)新課

1、我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì))

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點(diǎn)撥：面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點(diǎn)也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))

點(diǎn)撥：給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難。

三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

一、導(dǎo)入由名人故事導(dǎo)入：

（一）海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛好文學(xué)，但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商，而他對經(jīng)商毫無興趣，不久商店就倒閉了，《我的早年生活》教案。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來，他決定追隨自己的興趣與夢想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。

（二）一個(gè)父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個(gè)機(jī)械工人，要到一家機(jī)械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時(shí)間很長，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。后來他選修工程學(xué)課程，研究引擎，裝置機(jī)械。再后來他成為波音飛機(jī)公司的總裁。教師引導(dǎo)： 成功的一個(gè)重要前提，就是對所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所說：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤，”而一個(gè)人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時(shí)期，蘊(yùn)含在童年的夢想之中。所以，在事業(yè)上延續(xù)童年的夢想，就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢想，讓我們走進(jìn)丘吉爾的童年夢想，走進(jìn)他的早年生活。

二、讀讀——整體感知課文內(nèi)容 文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請復(fù)述文中故事。

三、說說——介紹丘吉爾 學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補(bǔ)充，重點(diǎn)突出丘吉爾的少年時(shí)代和他的杰出成就。

四、想想——搜索重要信息，把握寫作意圖

（一）“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。”

（二）丘吉爾為什么“場場考試，場場失敗”？

（三）“場場考試，場場失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的？

（四）“我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢”，這優(yōu)勢是什么？

（五）丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”說明什么問題？

（六）丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？

（七）丘吉爾說他開始軍旅生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果”，你怎么看？

（八）從文章看來，引領(lǐng)丘吉爾成功的因素有哪些？

五、議議——結(jié)合自身實(shí)際理解文章主旨 和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢？

第四篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

我的早年生活教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。

二、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學(xué)習(xí)生活 。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一、作者背景介紹

二、研習(xí)新課

1、我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì) )

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.

2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點(diǎn)撥：面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點(diǎn)也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))

點(diǎn)撥：給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難。

三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的'那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

我的早年生活教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

朗讀課文，概括文意，能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)；培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。

2、過程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)本文詼諧幽默的語言。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神狀態(tài)面對當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活 。

教學(xué)重點(diǎn)

關(guān)注作者的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)方法

1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內(nèi)容。

2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)基本過程

一、導(dǎo)入新課

世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個(gè)人機(jī)遇、運(yùn)氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會(huì)給我們帶來哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進(jìn)丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

作者簡介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，并圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》二“語言積累”。

3、交流思考，梳理課文內(nèi)容：填寫課后練習(xí)一表格。

（見課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的.調(diào)侃和自嘲。引導(dǎo)學(xué)生研討課后練習(xí)二。

（略）

五、拓展延伸

從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請結(jié)合文意談?wù)勀銓Ω邢搿?/p>

示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學(xué)生：我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

人不能沒有自信，不能因?qū)W習(xí)成績差就放棄興趣和學(xué)習(xí)知識，只要挖掘個(gè)人潛力，就終歸會(huì)在某一方面獲得意想不到的成功?，F(xiàn)實(shí)中有些同學(xué)“成績很差”是因?yàn)閺男]有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力。不能把自己成癮的不良行為當(dāng)作興趣來發(fā)展。沒有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎么做？既要堅(jiān)持個(gè)性的張揚(yáng)，也要虛心學(xué)習(xí)書本知識，并學(xué)會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮自己獨(dú)具的才干。

六、布置作業(yè)

課后收集丘吉爾的名言及小故事。

我的早年生活教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力

過程與方法:

學(xué)生初步嘗試自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式

情感，態(tài)度，價(jià)值觀:

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學(xué)習(xí)生活

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

課時(shí)安排

作者背景介紹

課件

導(dǎo)入

1，我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲

（螢火蟲有什么特質(zhì)）

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。

2，文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3，我的成功是偶然的嗎

自信，樂觀，毅力

4，哪些語段可以看出丘吉爾的自信

點(diǎn)撥:面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢

分析:我樂意……不知道的`；對校長威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說自己也一點(diǎn)也不比他們差；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地

知道自己的特長，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

2)通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信（運(yùn)用課文知識，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn)）

點(diǎn)撥:給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他丟人現(xiàn)眼；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難。

小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

第五篇：我的早年生活教案（本站推薦）

《我的早年生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.默讀全文，掌握本課的重點(diǎn)字詞,了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2.品味重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。

3.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)方法】 默讀法、合作探究法

【課時(shí)建議】 2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

上課前，我們先來看一個(gè)故事：

海涅還在上學(xué)時(shí)，就特別愛好文學(xué)，他對文學(xué)有著濃厚的興趣，他的夢想是成為一位著名的詩人。為此，他決定追隨著自己的興趣與夢想，從事詩歌創(chuàng)作，經(jīng)過他堅(jiān)持不懈地努力，最終成為德國杰出的詩人。同學(xué)們，讀完了這個(gè)故事，你是否有些自己的感受呢？請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題，海涅為什么會(huì)成功呢，他是怎么成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對所做的事情有著真正的興趣，并調(diào)動(dòng)自己的熱情和激情全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。海涅對文學(xué)有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進(jìn)成功的殿堂。今天，我們來學(xué)習(xí)——我的早年生活，再現(xiàn)丘吉爾的成長經(jīng)歷，從中體會(huì)成長中的人生體驗(yàn)。

二、作者簡介

我們先來了解作者及相關(guān)作品。

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965），英國著名的政治家、演說家、作家，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，獲獎(jiǎng)作品《不需要戰(zhàn)爭》，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度擔(dān)任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。著有《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》、《英語民族史》等。

三、寫作背景

本文節(jié)選自丘吉爾《我的早年生活》?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃?，根據(jù)以往的記錄并仔細(xì)核對了事實(shí)真相之后寫成的自傳，九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。

四、相關(guān)語文知識——傳記

傳記亦稱“傳”，是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)資料，加以選擇性地編排、描寫及說明而成。自傳是某一個(gè)人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章，一般會(huì)記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷。本文屬于人物傳記。

五、課內(nèi)字詞歸納

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（yíng）冷漠（m?）遺憾（hàn）辛辣（là）停滯（zhì）威懾（shè）錫兵（xī）榮耀（yào）尷尬（gān gà）寬宏大量（h?ng）

2、積累、理解、識記下列詞語：

毫無例外寬宏大量獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡一字不漏滾瓜爛熟停滯遺憾辛辣尷尬請同學(xué)們把書翻到第39頁，給大家三分鐘時(shí)間默讀課文。

六、默讀課文,整體感知

1.請思考一下:說說文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？

明確:第一件事:入學(xué)考試第二件事:學(xué)習(xí)英語第三件事:征兵考試第四件事:軍事生涯

2.再讀課文，完成下面表格，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，感受“我”的情感與態(tài)度。

明確：主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試 主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”苦惱而無奈，但堅(jiān)持參加考試入學(xué)考試 “我”在交白卷的情形下被獨(dú)具慧眼的校長威爾博士錄取 備受煎熬，僥幸被錄取，尊敬校長學(xué)習(xí)英語 在差班里更好地掌握了英語這門母語熱愛祖國，強(qiáng)烈的自豪感征兵考試 “我”在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試幸運(yùn)，才能得以施展 軍旅生涯 “我”玩普通玩具錫兵的同時(shí)，成就了“我”的從軍志向謙遜，很高的軍事天賦

七、品味語句，體會(huì)風(fēng)格

3.第一段“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？

明確：因?yàn)槲灮鹣x雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，螢火蟲在西方還有冒險(xiǎn)精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現(xiàn)了作者勇于冒險(xiǎn)的精神，也體現(xiàn)了作者的自信。

4.第二段“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現(xiàn)了作者什么樣的語言風(fēng)格？

明確：因?yàn)橹骺脊倏嫉目偸乔鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題（至少對于小丘吉爾來說），使得他“場場考試，場場失敗”，所以說考試是“冷漠的領(lǐng)地”，非常幽默。

5.第五段“我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”，作者為什么會(huì)首先讓孩子們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語？

明確：因?yàn)橛⒄Z是他們的母語，一個(gè)人必須熱愛祖國，熟練掌握自己的母語?！奥斆鳌钡暮⒆訉W(xué)拉丁語，是相對于自己的“笨”而言，有調(diào)侃的意味。

6.第七段“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現(xiàn)了邱吉爾的什么？

明確：如果讓弟弟發(fā)展炮兵，自己在兵力上就會(huì)處于劣勢，這表現(xiàn)了邱吉爾的軍事天賦。

7.第八段“多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”，這句話有何含義？

明確：當(dāng)初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，表現(xiàn)了邱吉爾的謙遜精神。

八、領(lǐng)會(huì)主旨，拓展延伸

8.邱吉爾的成功真的是靠幸運(yùn)嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。明確：邱吉爾的成功靠的不是幸運(yùn)，是因?yàn)樗芮逍芽陀^地認(rèn)識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢為優(yōu)勢，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。

九、文章小結(jié)

本文通過丘吉爾對早年在哈羅公學(xué)和軍旅生涯兩種截然不同的生活的回憶,反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對自己的個(gè)性與興趣有了充分的了解和認(rèn)識,并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),確立自己的理想.表現(xiàn)了作者自信、樂觀、坦然的心態(tài)和偉大的氣魄。

十、布置作業(yè)

將書上課后第44頁的“讀一讀，寫一寫”每個(gè)字詞認(rèn)真并且工整地寫一行，并查字典或詞典解釋:寬宏大量,獨(dú)具慧眼，蛛絲馬跡，一字不漏，滾瓜爛熟，整裝待發(fā)。每個(gè)解釋寫一遍。