第一篇：作文課《景物描寫》教學(xué)反思

作文課《景物描寫》教學(xué)反思

作文課《景物描寫》教學(xué)反思

根據(jù)語文工作室教研安排，我上了一節(jié)《景物描寫》的作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生深深認(rèn)識到在作文中運用描寫的重要作用。

我首先讓學(xué)生欣賞幾段有景物描寫的話，讓學(xué)生找出景物描寫的句子，并體會其作用。然后讓學(xué)生讀幾段景物描寫有毛病的話并改正。如： 來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，英語至關(guān)重要，決定著你的前途和命運，你一定要??” 可現(xiàn)在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢？ 毛病：景物描寫和人物的心情不一致。修改：仰望天空，空中漂浮著淡淡的薄云，太陽的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁的站在山坡上。

我又讓學(xué)生給一段話添上幾句恰當(dāng)景物描寫。如：第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進校園。（甬路邊的行道樹向我頻頻揮手，木棉花對我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望著我。）“我有新書包了，我有名牌新書包了?！蔽以谛睦锖艉爸ζ鹦靥?，腳步更輕快了。

一個風(fēng)雪之夜，我感冒發(fā)了高燒。媽媽焦急地給在單位值班的爸爸打電話，可怎么也打不通。她想找街坊幫忙，可到了門口又回來了，她是怕打擾人家休息?；杳灾校铱匆妺寢屧谖堇镛D(zhuǎn)了一會兒，就毅然的背起我，奔向醫(yī)院，（狂風(fēng)卷著雪片，像一頭發(fā)怒的雄獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯著媽媽的頭巾和衣服，抓撓媽媽的臉。）匆忙中，媽媽滑倒了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這時媽媽脫下她的大衣，裹在我身上，又費力地將我背起，在刺骨的寒風(fēng)中，她只穿著一件單薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫(yī)院。

再讓學(xué)生欣賞《故鄉(xiāng)》中的對閏土和楊二嫂的外貌描寫和語言描寫，讓其體會其作用。接著給學(xué)生欣賞一段教室停電的場景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，“啊—”，幾十個同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時教室里嚷成了一鍋粥?！霸绮煌?，遲不停，偏要在這個時候停，真見鬼！”“距離中考只有418小時了！”“電老虎可真不長眼！”“同學(xué)們，安靜點！”這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，“你看外面多美?。　钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月’。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！”被譽為“詩人”的張偉提議?！昂?！”很多人表示響應(yīng)，一個一個走出了教室。這時，有人點燃了一支蠟燭，幾個女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了。” 在這段學(xué)習(xí)生活場景和自然景物描寫中活畫出學(xué)生們對停電的埋怨和對時間緊迫的無奈及忙中抽閑欣賞月色、放松心情的愉悅心情，描寫真切、到位。

之后我讓學(xué)生進行堂上訓(xùn)練：

1、自設(shè)情境，通過景物描寫烘托人物的某種精神品質(zhì)。

2、自設(shè)情境，通過景物描寫烘托人物的某種情感。

3、自設(shè)情境，通過景物描寫烘托人物的某種心理。

本節(jié)作文課雖然還存在很多不足之處，但已讓學(xué)生初步掌握景物描寫的方法，取得了一定的教學(xué)效果。

第二篇：《多角度描寫景物》教學(xué)反思

《多角度描寫景物》教學(xué)反思

《多角度描寫景物》教學(xué)反思

不少學(xué)生初學(xué)寫景作文時總覺得無話可說，無物可寫，勉強寫來，也寫不具體，究其原因，固然很多，其中最重要的一條是打不開寫作思路。從這種現(xiàn)象中我們可以看出，學(xué)生對于寫作文的厭煩與恐懼心理。學(xué)生怕寫作文，尤其怕寫景類的作文，雖然說觀察了景物，但美景難以在筆下展現(xiàn)。所以，教會學(xué)生描寫景物的方法，顯得尤為重要。

“一花一世界，一葉一自然?！贝笞匀灰云浼?xì)膩生動的筆觸，描繪了千姿百態(tài)、各式各樣的景物，顯示了其獨有的魅力。因此，我選取了《多角度描寫景物》這一課題。希望多角度描寫景物的方法能成為學(xué)生寫景作文入門的一把金鑰匙。在備課時，我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求教學(xué)有針對性、實效性。通過上課，我發(fā)現(xiàn)了在實際課堂教學(xué)中的教學(xué)亮點和需要改進之處，下面我就這兩方面進行反思：

一、教學(xué)亮點

在導(dǎo)入新課和練筆環(huán)節(jié)，我通過播放生動優(yōu)美的視頻畫面來激發(fā)學(xué)生的興趣及豐富的想象力。在播放視頻時，學(xué)生都被視頻中大自然的美景深深吸引，學(xué)習(xí)和寫作的興趣被充分調(diào)動起來。

在授課過程中，我能注重理論和實踐的有機結(jié)合。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生感悟并掌握多角度描寫景物的方法，為了讓學(xué)生更好地掌握這一方法，我結(jié)合學(xué)過的經(jīng)典文章中的語段，進行有針對性的賞析，因為是學(xué)過的文章，所以學(xué)生對于多角度描寫景物的方法理解起來就簡單了很多。方法掌握了就要學(xué)以致用，在教學(xué)過程中我設(shè)計了練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用學(xué)到的方法去寫一個描寫落葉的語段，學(xué)生在寫作時能夠做到言之有物、言之有法。

“感之于外，受之于心”。在作文評價環(huán)節(jié)，我把評價的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們互評，學(xué)生真正把自己的想法表達出來，說出了自己的真心話，我用這種方式來喚醒學(xué)生寫作的熱情，評價時引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次作文課的訓(xùn)練重點展開，致使教學(xué)目標(biāo)鮮明。

二、需要改進之處

教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生理解多角度描寫景物方法時，自己講得較多，有些急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，沒有讓學(xué)生放開手腳，讓學(xué)生自己去思考，束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生不能有創(chuàng)意地表達。

在指導(dǎo)評價過程中，學(xué)生的參與意識不夠強，學(xué)生的積極性調(diào)動得還不夠充分，“評”還沒有落到實處。造成了一部分學(xué)生無話可說，課堂氣氛不夠熱烈，個別學(xué)生還游離于課堂之外，不知道怎樣對同學(xué)的作文進行評價，這些都是我該思考的問題。

一節(jié)課的教學(xué)，就是我的心路走過的一段歷程，學(xué)生需要有交流的平臺，需要有展示自我的機會，那就讓學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)中去釋放自己，去提高自己。

第三篇：景物描寫教學(xué)

美 麗 的 晚 霞

在繁華的都市里長大的我，整天呆在樓房里，很少有機會與大自然進行親密的接觸。漸漸地也就很少會對自然界的風(fēng)霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。一次語文課上，我學(xué)習(xí)了一篇描寫晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美麗迷人。從那一刻起，我對晚霞就充滿了幻想和期盼?？傁胫幸惶熳约耗苡H眼目睹它的芳容。

真是踏破鐵鞋無匿處，得來全不費功夫。機會終于來了，這一天，天氣非常好，艷陽高照，天空中不時有朵朵白云飄過，真是欣賞晚霞的絕佳日子。我豈能錯過這千載難逢的機會，趕忙和同學(xué)相約晚飯后一起去廣場上看晚霞。

傍晚，我們?nèi)缂s來到廣場上，挑選了長廊里一處視野開闊的位置坐了下來，靜靜地迎接晚霞的出現(xiàn)。不一會兒，晚霞上來了，我們立刻被這壯麗的場面吸引了?？粗@美麗的晚霞我心潮澎湃、思緒萬千，心理不禁有千言萬語要對它說。

晚霞，你實在是太美了。一團團、一簇簇，紅的像火，美的像詩。你的形狀真是千姿百態(tài)，變化莫測。有的像殺氣騰騰的百 獸之王——老虎；有的像蜿蜒盤旋的長龍；有的像面貌美麗、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飛的金錢豹；有的像辛勤耕地的黃牛，還有的像駕著祥云身穿金甲圣衣的孫悟空等等。真是變化無窮，美不勝收！

晚霞，你真是善解人意。看到你我所有的煩惱都煙消云散了。你是我的知心朋友，我會將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。

晚霞，你真是讓我大飽眼福！你是世界上最美麗的景色，我多想天天看見你呀！

第四篇：作文課教學(xué)反思

作文課教學(xué)反思

馬山中學(xué) 張蕓

上周我給學(xué)生們上了節(jié)作文課。因為我的教學(xué)對象是一群初三年級的特別害怕寫作文的孩子們，所以在上課前，我就在想怎么樣才能最大限度地減少學(xué)生們對“寫作”的畏懼感呢？我打算認(rèn)真地傾聽一下同學(xué)們的心聲。因此在這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，我向同學(xué)們提了個問題：“同學(xué)們，你們覺得寫作文難嗎？具體難在哪里？”鼓勵同學(xué)們暢所欲言。學(xué)生們也許也許也是感受到了我的真誠，也許是少了課堂的約束，表現(xiàn)的特別積極。有的說：“沒有內(nèi)容可寫”。有的說：“不知道怎么把要寫的內(nèi)容表達出來”。有的說：“寫出來的內(nèi)容像白開水，越寫越?jīng)]信心了”。聽了學(xué)生的發(fā)言，我心里有底了。學(xué)生們在寫作方面主要存在如下問題：

一、生活中不是沒有寫作的材料，而是同學(xué)們很少留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié)，缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、在平時的語文學(xué)習(xí)中忽略了對寫作技法的歸納和演練。

三、缺乏必要的文辭積累，文章缺乏文采。既然找準(zhǔn)了病根，那就得趁熱打鐵，對癥下藥。

在上課伊始，我在黑板上寫下了一個標(biāo)題：“三句話寫好作文”。學(xué)生們這下可炸了鍋。有的人表示懷疑，有的人迫切想知道究竟是那三句話。在學(xué)生的“千呼萬喚”中我板書了這三句話并作出了簡明的解釋：

一、把要寫的事情寫清楚了。（及格）

二、把要寫的事情寫清楚了，并有文采。（優(yōu)秀）把要寫的事情寫清楚了，并有自己的感悟。（高分）。公布答案后，學(xué)生似乎對我的說法將信將疑。于是，我拿出了事先準(zhǔn)備的兩篇中考考場作文（《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長大了》），請學(xué)生們當(dāng)一回“小老師”評判一下文章寫得怎么樣。接下來同學(xué)們參與的積極性空前高漲。有的同學(xué)說：兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。有的同學(xué)說：《那一刻我長大了》這篇文章，作者觀察很細(xì)致，用詞也特別準(zhǔn)確，也很有文采。譬如，作者寫因為天氣熱，補鞋子的老爺爺額上滲出了汗珠。用“滲”而不是“流”。待學(xué)生評判完畢，當(dāng)我告知學(xué)生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時，學(xué)生終于信服了寫在黑板上的三句話。最后，我給學(xué)生們提出了有關(guān)寫作的兩點希望：

一、多觀察，多練筆。

二、從身邊的小事寫起，記小事，書真情。

課后，我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的教學(xué)。在課堂上我充分地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時也給了學(xué)生一些寫作上的啟發(fā)。但課堂有限學(xué)習(xí)無限，要想讓學(xué)生們真正地愛上寫作，寫好作文，那是一個長期的過程，需要教會學(xué)生立足生活，感受生活！

第五篇：作文課教學(xué)反思

作文課教學(xué)反思

從工作到現(xiàn)在，對于作文這一塊依然覺得很陌生。作文課好像很輕松：老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，收交批改。我相信在這樣的教學(xué)中，如果我是學(xué)生的話，會很被動，毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，因為時間的關(guān)系，相關(guān)的批改反饋的針對性及實效性也較差，這種被動消極的作文課我思考了好久，決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，向我們同組的張老師取了經(jīng)?，F(xiàn)把初步的思路簡單介紹：

作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對上次對新聞事實的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。

然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構(gòu)思，組長示意，老師計時。

靜思獨立，老師觀察各小組的情況。

成文后，組長示意可以寫讀書筆記。

統(tǒng)一完成后，合作批改。

第一步：交換找優(yōu)點，評價閃光點，寫出主要內(nèi)容，概括大意。第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。

第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結(jié)合自己的感受，對自己提出中肯的建議。

最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點，并概括不足（共

性的東西），思考下一次作文要求及目標(biāo)。

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，利用小組批改交流討論的方法可能會激起同學(xué)的興趣，同事教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。

有了這樣的熱情還怕作文課枯燥嗎？