第一篇：習(xí)作4教學(xué)案修改稿

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案

課題:習(xí)作四

主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 審核： 課型：習(xí)作 授課時(shí)間：兩課時(shí) 【教材分析】

本次習(xí)作的訓(xùn)練主題是通過仔細(xì)觀察圖片，展開合理想象，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇記敘文。要求注意細(xì)節(jié)的描寫。

本教材分為兩個(gè)部分。第一部分為學(xué)生提供了圖片。第二部分是本次習(xí)作的要求，注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。本次習(xí)作訓(xùn)練，主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展開豐富的想象，通過仔細(xì)觀察，結(jié)合自己的體驗(yàn)，練習(xí)完成一篇記敘文。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、選擇自己喜歡的圖片，展開合理的想象。

2、觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的語言，注意細(xì)節(jié)描寫。

3、能在敘述的過程中融入自己的生活體驗(yàn)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的語言，注意細(xì)節(jié)描寫。

第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、選擇自己喜歡的圖片，展開合理的想象。

2、觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的語言，注意細(xì)節(jié)描寫?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

選擇自己喜歡的圖片，說說圖上內(nèi)容。

二、課堂助學(xué)

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

同學(xué)們回憶一下以前寫過的看圖作文，想想看圖作文是怎樣寫的呢？（1、仔細(xì)觀察畫面，理解畫面的內(nèi)容。

2、圍繞畫意展開合理想象

3、圍繞中心合理組織材料。即先看圖，再聯(lián)想，巧構(gòu)思）今天這堂課我們就來學(xué)習(xí)看圖完成一篇習(xí)作

（二）習(xí)作方法指導(dǎo)。出示順口溜：

1.一看環(huán)境和人物, 二看動(dòng)作和表情。2.一絲一毫看得準(zhǔn), 融入生活來想像。3.原因經(jīng)過加結(jié)果, 事情過程才完成。4.口頭說通莫忘記, 時(shí)間地點(diǎn)要說清。2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案

5.心理想法和語言, 二者一樣不能丟。

出示圖片（后面附圖片）

讓大家仔細(xì)觀察，說說每幅圖的大概內(nèi)容 看圖作文，顧名思義得先看后作。如何看呢？

第一步，先看整體，看懂圖的故事情節(jié)，大體了解圖畫的主要內(nèi)容。第二步，分局部細(xì)看，由近及遠(yuǎn)，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步，再回到整體，弄清圖上的時(shí)間、人物、環(huán)境和情節(jié)等，然后聯(lián)系起來想一想。

提醒同學(xué)在看圖時(shí)，要一邊看一邊想。想什么呢？

第一，要想圖中畫的情景，要把靜的想成動(dòng)的。供看圖作文的畫，大致可以分為景物畫和人物畫兩大類。景物和人物在畫面上是靜止的，要通過想像，使畫面上的東西動(dòng)起來。

如畫的是景物，可以想像一陣風(fēng)吹過，或者一場(chǎng)雨打來，它們會(huì)發(fā)生什么變化。還可以把它們想像成會(huì)講話的“人”，想像它們會(huì)說些什么。

如果是人物，先細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁?，是怎樣干的；?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。想像人物在做圖上畫的事時(shí)會(huì)說些什么，心里可能怎樣想，表情會(huì)有什么變化。

第二，要想像圖中未畫的情景。圖是生活中的一個(gè)片斷，一個(gè)瞬間，一個(gè)側(cè)面。憑借圖，可以想像到很多圖中未畫的情景。可以從空間延伸進(jìn)行想像，也可以從時(shí)間上進(jìn)行延伸，想像畫中出現(xiàn)的場(chǎng)面以前會(huì)有什么事發(fā)生，以后會(huì)有什么變化。這樣寫作，內(nèi)容就更豐富了。

第三，要把圖中的人和事想像成自己或自己的?？磮D時(shí)，自己要進(jìn)入圖中，設(shè)想在這樣的情景下，自己會(huì)怎么做，怎么想，有什么感受。這樣，在寫作時(shí)，才會(huì)把自己的感情表達(dá)出來，使讀者也有身臨其境的感受。

1.同學(xué)們初步了解每幅圖寫的內(nèi)容，選出自己喜歡的一幅圖，展開合理的想象，創(chuàng)設(shè)情境，說說講了一件什么事情。2.分小組說圖意

（1）在小組討論，互說圖意，把一件事情說清楚（2）互提意見，進(jìn)行修改，推選人選（3）選好的展示

根據(jù)發(fā)言，提出合理的建議，加以修改。

第一幅圖：看看圖中有哪些人和物？他們?cè)谧鍪裁?？怎么理解“這段木頭里 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案

有蟲”這句話？“木頭”和“蟲”指的是什么？看到這幅漫畫你想到了什么？可以結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)過的課文，搜集的有關(guān)資料想象這樣做有什么后果：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象，你想對(duì)他們說些什么？（細(xì)節(jié)：他叼著，手拿，站在，用手，露出 笑容，然后挽起，朝手中吐了兩口口水，掄起。）

第二幅圖：看看圖中有哪些人和物？他們?cè)谧鍪裁?？怎么理解“你不笨，我不笨，怎么生個(gè)孩子這么笨??”這句話？到底誰真正的笨？看到這幅漫畫你想到了什么？可以結(jié)合生活實(shí)際說說。內(nèi)容：孩子的父母從草坪中穿過，而孩子從旁邊繞過，父母則指責(zé)孩子笨。用意：譴責(zé)那些不愛惜花草樹木的人，并教育我們愛護(hù)環(huán)境要從小做起。“ 上梁不正下梁歪”，父母的言行是孩子的一面鏡子，大人們的一舉一動(dòng)會(huì)不知不覺影響孩子，然后改變孩子對(duì)事物正確的判斷。所以全天下的父母?jìng)?，為了你的孩子能做一個(gè)講文明講道德的人，請(qǐng)不要停留在口頭教育上，用自己文明的言行去感染孩子吧。

第三幅圖：看看圖中有哪些人和物？他在做什么？怎么理解“幸福樹靠不得”這句話？幸福樹還讓你聯(lián)想到什么呢？可以結(jié)合生活實(shí)際說說。用意是要我們好好學(xué)習(xí)，自食其力，而不是依靠外力，總有一天你所依靠的東西會(huì)不復(fù)存在，因?yàn)槟遣皇悄?，只有自己才是永恒的?/p>

第四幅畫：看看圖中有哪些人和物？他們?cè)谧鍪裁?？三幅圖片講了一個(gè)怎樣的故事“如此示范”是怎樣示范的？想告訴我們什么呢？

小結(jié)：同學(xué)們，我們從別人的發(fā)言受到了很大啟發(fā)，注意人物的語言、動(dòng)作、神情，想象要合理。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、選擇自己喜歡的圖片，展開合理想象，注意細(xì)節(jié)描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚，在敘述的過程結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、溫故導(dǎo)學(xué)

1、回顧習(xí)作要求。

二、課堂助學(xué)

1、專心草稿，當(dāng)場(chǎng)完成。

2、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。

（1）回顧習(xí)作要求，指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。（2）小結(jié)提出修改意見。（3）學(xué)生修改。

3、佳作欣賞，互評(píng)完善。

到底哪段木頭里有蟲 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案

我是一只啄木鳥，繼承了祖先愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堪稱“森林真正衛(wèi)士”。呵呵，不自夸了，我巡邏去也??

茂密的樹林總是讓人覺得好愜意。看看，眼前這片郁郁蔥蔥的林子，樹木棵棵健壯，綠色的樹葉片片舒展。聞聞，空氣是那么清新！這可是我多年維護(hù)的結(jié)果。只可惜，這樣的林子越來越少了。

“咚咚咚——”咦，哪來這么刺耳的聲音？快去看看！不好，又是一名盜伐者。難道他們不知道“十年樹木”的道理？難道他們不知道樹木為人類提供看新鮮的氧氣、保持水土流失、減少噪音、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度，為人類提供賞心悅目的環(huán)境嗎？難道他們不知道，樹木已經(jīng)在他們的斧頭之下，一天天銳減了嗎？

“哈哈！歷盡千辛萬苦，終于找到這樣好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壯點(diǎn)的樹，都煞費(fèi)苦心。哈哈！這一棵怎么也得值得兩三百塊吧！這么粗的大樹，里面肯定有蟲，還是讓我砍掉算了??”

看到他砍我精心呵護(hù)的大樹，我忍不住狠狠啄他的頭，氣憤地說：“屠夫，一定是你的腦袋里有蟲讓我來看看，到底你的腦袋長(zhǎng)了怎么樣的蟲子?！?/p>

“哎喲！我的腦袋??你這死啄木鳥！我又不是木頭，你啄我干什么？去！去！去！”

我又使勁地啄了他一下：“不行，你這樣做，實(shí)際在毀滅你們自己的家園，你知道嗎？”

“哎喲，你這該死的啄木鳥，怎么總跟我過不去呀？我不就是為了幾塊錢嗎？你就放過我吧！”盜伐者有些不耐煩了，“走開！我得抓緊砍伐了，一會(huì)兒被守林人發(fā)現(xiàn)了，連罰款帶抓人，我不是賠了夫人有折兵嗎？”說著，盜伐者掄起大斧趕走了我，又繼續(xù)砍樹。

“唉！”我不禁長(zhǎng)嘆，望著即將倒下的大樹，我的眼淚忍不住灑落下來?？墒俏抑荒艽舐暫艉埃骸叭祟惏?，你們快醒醒吧！美麗的家園就要?dú)г谶@些貪婪者的斧頭之下了！”

教育不是這樣

“你不笨，我不笨，怎么生個(gè)孩子這么笨??”這是誰在罵她的孩子？要想知道這句話的由來，還要從我偶然間看到的一幅漫畫說起。

一個(gè)陽光明媚的早上，李平和爸爸媽媽沐浴著溫暖的春風(fēng)去公園游玩。周末的公園熱鬧極了，特別是公園一角的游樂場(chǎng)里，許多小孩子在那里你追我趕，充滿著歡笑聲。李平對(duì)爸爸媽媽說：“我們一起去游樂場(chǎng)玩一會(huì)兒吧”。爸爸媽媽愉快地答應(yīng)了，一家人邁著輕快的腳步走在彎彎曲曲的鵝卵石路上，當(dāng)經(jīng)過一片草坪時(shí)，媽媽停下來說：“我們直接從草坪上走過去吧，不然還要繞一大段彎路。”李平卻指著標(biāo)語牌說：“媽媽你看，這里寫著：請(qǐng)愛護(hù)草坪。小草也是有生命的，我們踩到草坪上，會(huì)把小草都踩死的”。這時(shí)爸爸走過來勸說：“剛才有幾個(gè)人也是這樣走的，沒關(guān)系?！崩钇缴鷼獾卣f：“我是不會(huì)傷害小草的?！闭f著，李平依然沿著鵝卵石路往前走，當(dāng)爸爸媽媽過了草坪后，看著李平還離他們很遠(yuǎn)時(shí)，媽媽疑惑不解地對(duì)爸爸說了開頭那一句話。爸爸摸了摸腦袋，也感到無可奈何。

哎，李平的爸爸媽媽真是不講文明的人，只顧著自己方便而隨意踐踏草坪。其實(shí)生活中還有許多這樣的例子：有一次，我去公園散步時(shí)，看到大人直接把飲料瓶扔到了地上，而他們的孩子卻彎腰拾起父母扔的飲料瓶。在城市里，一些人在穿越馬路時(shí)，只要看見沒什么車經(jīng)過，不管紅燈還亮著，就牽著自己的孩子快 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案

速通過馬路。這些人都給自己的孩子樹立了一個(gè)壞榜樣

都說“ 上梁不正下梁歪”，父母的言行是孩子的一面鏡子，大人們的一舉一動(dòng)會(huì)不知不覺影響孩子，然后改變孩子對(duì)事物正確的判斷。所以全天下的父母?jìng)?，為了你的孩子能做一個(gè)講文明講道德的人，請(qǐng)不要停留在口頭教育上，用自己文明的言行去感染孩子吧。

幸福樹靠不得

碩大的果實(shí)，粗壯的樹干，茂盛的枝葉，舒適的吊床……那個(gè)男孩就這么一臉享受地躺在掛在幸福樹上的吊床上，品嘗著美味的果實(shí)，十分令人羨慕。這幅畫名為《幸福樹靠不得》，如此令人垂涎的生活，為何靠不得？

倘若把幸福樹看做父母，或許就會(huì)有答案了吧？

父母給予了我們生命，給予了我們生存的條件；教會(huì)我們說話，教會(huì)我們走路，教會(huì)我們吃飯……但隨著逃去如飛的時(shí)間匆匆離開，我們漸漸長(zhǎng)大，父母也漸漸老去。老師不常對(duì)我們說嗎，父母也有老去的一天，我們不能只依賴父母。樹也有枯死的一天，我們不能整日無所事事，不勞而獲，只會(huì)吞噬所依賴的樹辛辛苦苦勞動(dòng)而來的結(jié)晶。

即使幸福樹沒有枯萎，也靠不得。這又是為什么呢？父母雖然遲早有一天離我們而去，但是他們尚在人世時(shí)，我們也可以享福吧？也靠得了吧？如果你是這般想的話，那便是大錯(cuò)特錯(cuò)了。如果仗著幸福樹的果實(shí)去橫行霸道，那又如何呢？回想前一段時(shí)間的名爹之一——李剛，他兒子的事真是令人哭笑不得?！拔野质抢顒偂边@句話也在網(wǎng)上炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，甚至有人將小沈陽的《我叫小沈陽》改編為《我爸是李剛》。李一帆就好比是那個(gè)男孩，仗著幸福樹的果實(shí)，也就是爸爸辛辛苦苦工作得來的保定市公安局北市區(qū)分局副局長(zhǎng)的位子橫行霸道，開車撞到了人也依舊囂張的叫道：“我爸是李剛！”李一帆為什么會(huì)這么做？仗著自己的父親是一個(gè)小小的局長(zhǎng)，便如此放肆了嗎？最后還不是一樣被法律制裁了？“幸福樹”又如何能保護(hù)他呢？

幸福樹的果實(shí)碩大而美味，但它是幸福樹勤勞的結(jié)果，而不是男孩的勞動(dòng)成果。果實(shí)如同爸爸媽媽辛勤勞動(dòng)得來的錢或權(quán)，它們只屬于爸爸媽媽，我們只是尚未成年，借用一些而已，但怎么可以將它們看作自己的東西，未經(jīng)父母同意便使用呢？

幸福樹，靠不得，我們要好好學(xué)習(xí)，自食其力，而不是依靠外力，總有一天你所依靠的東西會(huì)不復(fù)存在，因?yàn)槟遣皇悄悖挥凶约翰攀怯篮愕摹?/p>

如此示范

在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，爸爸帶兒子明明去郊外的公園游玩。

到了公園對(duì)面的大馬路時(shí)，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的欄桿擋住了他們的去路。明明見了，連忙拉著爸爸朝旁邊的地下通道走去。爸爸見明明要走地下通道，笑了：“傻兒子，你怎么這么笨啊？走地下通道多費(fèi)時(shí)間！再說了，這都21世紀(jì)了，你怎么還這么老土？現(xiàn)在只講究一個(gè)‘快’字，誰還這么花時(shí)間遵守規(guī)矩？”“可是，這個(gè)欄桿比我還高??！我怎樣才能翻過去呢？”爸爸指了指自己，又說：“兒子，看你老爸的厲害！你可要學(xué)著點(diǎn)兒！”

于是，爸爸后退了幾步，突然如火箭噴射似的大步向前跑著，這速度簡(jiǎn)直可 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案

以跟飛機(jī)來賽跑。跑到了欄桿邊，他便像兔子一樣后腳一蹬，“嗖”的一聲，安全又平穩(wěn)地落到了車來車往的馬路上。一旁的明明看得目瞪口呆，過了三秒鐘才清醒過來，忙拍手叫好。爸爸鞠了一躬，得意地說：“怎么樣，兒子，你老爸厲害吧？輪到你了，可別讓我失望啊！”兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭，來到了爸爸剛才示范地欄桿旁。

爸爸見明明正準(zhǔn)備起跳時(shí)，非常自豪，可不到一分鐘，他就看到明明驚得目瞪口呆，直盯著他的背后看。爸爸便轉(zhuǎn)過身，一看，這不看不要緊，一看嚇一跳，原來，他背后正站著一位警察叔叔，只見那位警察叔叔嚴(yán)肅地對(duì)爸爸說：“你看看你，自己不學(xué)好，還教你兒子使壞。你難道不知道這很危險(xiǎn)嗎？萬一一輛大客車駛過來，你可早就......哎，現(xiàn)在的家長(zhǎng)怎么這樣?。亢昧?，按照新的《交通法法規(guī)》來計(jì)算，你要交50元罰款！”爸爸紅著臉，慚愧地低下了頭。在一旁聽的明明也為有這樣不遵守交通法的爸爸低下了頭。

同學(xué)們。你們可不能像這位爸爸學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該遵守規(guī)則，如果真的有一輛車駛過，那可怎么樣呀！我們對(duì)待其他事物也一樣，要遵守規(guī)則，共同打造燦爛的明天！2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案

習(xí)作要求：選擇一幅漫畫，認(rèn)真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事。

第二篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)案4

七年級(jí)思想品德教學(xué)案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

我們的姓名和名譽(yù)（1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

2、學(xué)會(huì)一些正確對(duì)待同學(xué)之間起綽號(hào)問題的辦法。

3、學(xué)會(huì)珍惜自己和他人的名譽(yù)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：如何珍惜名譽(yù) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：如何珍惜名譽(yù) 【課前預(yù)習(xí)】：

1、姓名權(quán)是公民享有的、和依照規(guī)定 的權(quán)利。

2、故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是，是一種 的表現(xiàn)，侵犯了別人的。

3、一個(gè)人要求尊重自己的榮譽(yù)，首先自己要，還要。

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入新課：教材P31“生活在線”

討論：有人認(rèn)為喊綽號(hào)表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?(見教材P31)新課講授

一、說說我們的姓名

活動(dòng)內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義

過渡活動(dòng)：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過是一個(gè)符號(hào)，叫什么都無所謂。”對(duì)此，你有何看法？

教師小結(jié)：我國(guó)公民享有姓名權(quán)，我國(guó)公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國(guó)婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號(hào) 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們來說一說，看誰說得多。（2）我們熟悉的明星也有綽號(hào)。問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克·約翰遜。（3）城市、國(guó)家也有綽號(hào)。

常州—龍城，霧都—重慶，花城—廣州，春城—昆明，石城—南京，江城—吉林等。

“山姆大叔”是美國(guó)的綽號(hào)，為世人所熟知。

（4）這些綽號(hào)不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號(hào)會(huì)侮辱他人人格嗎?（5）怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問題? 教師小結(jié)：綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。

坦露心跡：當(dāng)別人給你起了綽號(hào)，你將如何面對(duì)？ 教你幾招：如何面對(duì)綽號(hào)？

微笑面對(duì)、勇敢面對(duì)、樂觀對(duì)待、友善相處和其他方法

此外如果有些綽號(hào)傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠(chéng)地告訴對(duì)方：我不喜歡這個(gè)綽號(hào)，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請(qǐng)你不要再這么叫我； 如果帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”；

再如果依靠自己的力量無法解決，不妨請(qǐng)老師幫忙，開一個(gè)主題班會(huì)，討論綽號(hào)給同學(xué)們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學(xué)們的理解。

三、如何珍惜名譽(yù)

案例分析1：教材P33-34“CD**” 討論：（1）在這場(chǎng)CD**中，你對(duì)小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會(huì)選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？（3）生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的名譽(yù)？

教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。案例分析2：三鹿毒奶粉事件 學(xué)生討論，交流

教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對(duì)個(gè)人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠(chéng)信。誠(chéng)信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。

【課堂反饋】：

1、有些同學(xué)經(jīng)常以他人的缺陷給人起綽號(hào)。這種做法實(shí)際上已侵犯了公民的（）A、生命健康權(quán) B、人身自由權(quán) C、名譽(yù)權(quán) D、榮譽(yù)權(quán)

2、給人起綽號(hào)一定要慎重，是因?yàn)槠鹁b號(hào)可能具有（）

A、侮辱性 B、趣味性 C、實(shí)用性 D、可記性

3、下列對(duì)于尊重的認(rèn)識(shí)，正確的是（）①尊重是一種修養(yǎng)，一種品格②尊重是一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定③尊重是一種對(duì)別人的平等態(tài)度④尊重是一種對(duì)別人的要求

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4、一個(gè)人要求別人尊重自己的榮譽(yù)，就必須做到（）

A、首先自己要珍惜和尊重自己的名譽(yù) B、學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù) C、以自我為中心，事事為自己考慮 D、為人處事，講究信譽(yù)

5、下列不符合法律規(guī)定的是（）

A、禁止他人干涉、盜用、假冒公民姓名的使用 B、公民姓名一旦由父母決定，就不得更改 C、夫妻雙方都有各自用自己姓名的權(quán)利 D、公民享有使用自己姓名的權(quán)利

【本課小結(jié)】：

我們的姓名和名譽(yù)

說說我們的姓名 喊姓名還是喊綽號(hào)

如何珍惜名譽(yù)

【教學(xué)反思】：

七年級(jí)思想品德教學(xué)案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

維護(hù)人格尊嚴(yán)（2）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。

2、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：維護(hù)人格尊嚴(yán) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：維護(hù)人格尊嚴(yán) 【課前預(yù)習(xí)】：

1、人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民的人格有依法受到、不受非法 的權(quán)利。

2、個(gè)人尊嚴(yán)權(quán)包括、、、、、等。

3、依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求 或請(qǐng)求 責(zé)令侵權(quán)人、、、，并可以要求

【教學(xué)過程】：

信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容：

人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。

人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。（2）法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)： 人與人之間在人格上是平等的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴(yán)的案件時(shí)有發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們看書上的案例。

一、勞動(dòng)者的尊嚴(yán)

案例分析：教材P35“勞動(dòng)者的尊嚴(yán)” 討論：（1）該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請(qǐng)說說自己的看法。學(xué)生交流，教師小結(jié)：

二、消費(fèi)者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場(chǎng)的做法是否妥當(dāng)？為什么？

（2）如果你遇到類似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 教師小結(jié)：《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)。

案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對(duì)營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動(dòng)手打了營(yíng)業(yè)員一個(gè)耳光。（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓?duì)“顧客永遠(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)識(shí)。（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 學(xué)生交流，教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場(chǎng)上，經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍盍褭?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。拓展天地一：外企工人張文、消費(fèi)者王某，如不依法維權(quán)，可能會(huì)有哪些做法？這些做法會(huì)造成什么后果？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)縱容侵權(quán)行為，有可能使自己的合法行為受到進(jìn)一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)侵害他人的合法權(quán)益，受到法律的制裁。因此，維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法是運(yùn)用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)誤會(huì)或遭到故意羞辱時(shí)” ☆有個(gè)同學(xué)經(jīng)常在背后說你壞話，不少同學(xué)信以為真。

我的辦法是 ☆教師把你的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。

我的辦法是 ☆上體育課，因?yàn)槟闩懿阶藙?shì)不對(duì)，某同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)大聲說你的樣子像鴨子。我的辦法是

學(xué)生交流，教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會(huì)，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

【課堂反饋】：

1、劉德華狀告某洗發(fā)水公司擅自采用他的照片作產(chǎn)品宣傳而獲得巨額賠償，這家公司侵犯了劉德華本人的（）

A、肖像權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、榮譽(yù)權(quán) D、姓名權(quán)

2、在商場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)上，“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營(yíng)者的理念。對(duì)此理解正確的是（）A、經(jīng)營(yíng)者非常注重尊重和維護(hù)顧客的權(quán)利。B、消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)受到法律的保護(hù) C、顧客與經(jīng)營(yíng)者之間的地位是不平等的。D、顧客的任何需求都應(yīng)該得到滿足

3、來城市打工的農(nóng)民小強(qiáng)，因?yàn)橐淮闻c老板的爭(zhēng)吵而被炒了魷魚，但工廠堅(jiān)決不肯支付他兩個(gè)月的工資，為此小強(qiáng)把工廠告上了法庭。你認(rèn)為小強(qiáng)（）A、勞民傷財(cái)，自找麻煩

B、完全沒有必要上法庭，可以找?guī)讉€(gè)朋友去找老板“私了” C、這樣會(huì)損壞他以后的信譽(yù) D、值得肯定，體現(xiàn)了勞動(dòng)者的人格尊嚴(yán)

4、“誠(chéng)信天下客，譽(yù)從信中來?！闭\(chéng)信（）

①是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)②是做人的最基本道理③是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)④是容易造成自己吃虧上當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

5、保護(hù)勞動(dòng)者和消費(fèi)者權(quán)益的基本法律分別是（）A、《勞動(dòng)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》 B、《食品衛(wèi)生法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》 C、《憲法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》 D、《勞動(dòng)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

【本課小結(jié)】：

維護(hù)人格尊嚴(yán)

勞動(dòng)者的尊嚴(yán) 消費(fèi)者的人格 被別人誤會(huì)時(shí)

面對(duì)施辱者

【教學(xué)反思】：

第三篇：三年級(jí)習(xí)作教學(xué)案

設(shè)計(jì)動(dòng)物名片

霞浦三小張春環(huán)

老師的話：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友。大家一定很喜歡他們。今天讓我們?yōu)樽约合矏鄣膭?dòng)物制作一張與眾不同的名片，讓更多的人了解他們并和我們一樣愛上他們，好嗎？

(一)讀一讀，猜一猜

同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？（1）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（孔雀）

（2）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。（熊貓）

聰明的同學(xué)們一定很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

最近，海南東山野生動(dòng)物園要引進(jìn)一批動(dòng)物，（用幻燈展示動(dòng)物：）為了讓游客更好的了解這些動(dòng)物，準(zhǔn)備為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，想請(qǐng)我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

(二)讀一讀 議一議

其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。看看她是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

她向我們介紹了鯨的哪些方面？

我的名字叫鯨。（名字）

我是世界上最大的動(dòng)物。（大）

我可不是魚喲。（不是魚）

那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請(qǐng)大家在課文中找出描寫”大“的句子。

如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍坐上五六個(gè)人絕對(duì)沒有問題。（舉例子）

當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長(zhǎng)。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

2．小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚

對(duì)，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。

三．仔細(xì)看一看（動(dòng)物外形特征）

現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。

設(shè)計(jì)動(dòng)物名片，光有生動(dòng)的語言還不夠，還要仔細(xì)觀察，描寫外形特征。老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看從哪些方面描寫外形特征的（形狀、顏色、大小等方面）。展示《波斯貓》、《畫眉》名片。還要具體描寫動(dòng)物的生活習(xí)性，融進(jìn)自己的情感。

四、快樂寫一寫

課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以參考選用。趕緊動(dòng)筆為自己喜愛的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片啰

五、用心改一改 同學(xué)們，請(qǐng)把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改?？熳x給同桌的同學(xué)聽聽吧，并讓他給你評(píng)上星星。

六、自信展一展，評(píng)一評(píng)。

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看一看，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你所喜愛的動(dòng)物。

(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

七、愉快賽一賽。

同學(xué)們，我們已經(jīng)為動(dòng)物寫好了名片內(nèi)容，要是用心裝飾一下名片，并配上動(dòng)物相片或自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物圖案，那將一張張獨(dú)一無二的動(dòng)物名片。看誰設(shè)計(jì)得最精美。我們將舉行動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

第四篇：4蟈蟈與蛐蛐教學(xué)案

《蟈蟈與蛐蛐》學(xué)案 設(shè)計(jì)者：兼馨 九年級(jí) 班 姓名 施教者： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

2、寫景詩的特點(diǎn)：分析寫景詩的意境 欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境 教學(xué)方法：朗讀法 課時(shí)安排：2 第一課時(shí)：《蟈蟈與蛐蛐》

一、預(yù)習(xí)園地

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，英國(guó)浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

二、感情朗讀詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情 1． 請(qǐng)自由朗讀詩歌 2． 展示朗讀

3． 學(xué)生全班交流喜歡的段落，并大聲感情朗讀

三、整體把握；

1．全班朗讀，思考這是一首什么樣的詩歌。

這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。歌頌大自然美好如詩，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

2．你從詩歌中讀到些什么嗎？

（開放題，學(xué)生可從多個(gè)角度回答，如讀出詩人有怎樣的感情，自己結(jié)合生活的體驗(yàn)，只要圍繞大自然即可。例：這首詩是詩人生命情感隊(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng)，使人們深深感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情）

四、詩歌探究：

1．這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息”相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

全詩分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的曲兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，而沒有描繪春秋兩季的景象，僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有曲些大地上其他白鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。

第二課時(shí)

夜

一．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌并體會(huì)詩歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐

第二節(jié)：寫溪水的歌唱（以動(dòng)寫靜）靜謐、美麗

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

二、問題設(shè)計(jì)：

結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

3．學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境?

第五篇：4 古代詩歌四首教學(xué)案

教學(xué)案 4 古代詩歌四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀并熟練背誦。

2、積累詩歌常識(shí)。

3、了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

4、品味語言，感受詩歌的意象美與意境美，提高文化品位和審美情趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累詩歌常識(shí)，品味語言，體味詩詞所蘊(yùn)含的審美意象與思想情感。難點(diǎn)：以審美的態(tài)度欣賞詩歌，品味語言詩歌語言，提高文化品位和審美情趣。

知識(shí)鏈接： 作者簡(jiǎn)介

曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞞，沛國(guó)亳州人。東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人，三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人。曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；建安十二年（公元207年），曹操親率大軍北上，追殲袁尚和袁熙殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

馬致遠(yuǎn)：（約1250－約1321至1324間），一說字千里，號(hào)東籬，（一說名不詳，字致遠(yuǎn)，晚號(hào)“東籬”），被后人譽(yù)為“馬神仙”，漢族，元代著名戲曲家，元大都（今北京）人，原籍河北省東光縣馬祠堂村。

古體詩：詩歌體裁的一種。從詩句的字?jǐn)?shù)看，有所謂四言詩、五言詩和七言詩等。四言是四個(gè)字一句，五言是五個(gè)字一句，七言是七個(gè)字一句。唐代以后，稱為近體詩，所以通常只分五言、七言兩類。五言古體詩簡(jiǎn)稱五古；七言古體詩簡(jiǎn)稱七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。四言詩，在近體詩中已經(jīng)不存在了，雖不加“古”字，但不言而喻，就知道是古體詩?！对娊?jīng)》中收集的上古詩歌以四言詩為主。兩漢、魏、晉仍有人寫四言詩，曹操的《觀滄海》是四言詩的典型例子。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.寫景抒情一類的詩歌，重點(diǎn)不在于字詞訓(xùn)詁上，而在于感受詩歌的內(nèi)在魅力，品味作者所營(yíng)造的審美意象。因此，不妨將詩歌多讀幾遍，在讀的過程中展開想象力還原詩歌所描寫的意象，如此更有利于對(duì)詩歌的理解。2.掌握一些常見的意象，如“子規(guī)”等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、基礎(chǔ)梳理 1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語

cāng（）海

（jié）石 sǒngzhì（）

（cháo）平

歸yàn（）

水何dàn dàn（）（）

xiāosè（）（）2.解釋詞意 澹澹： 竦峙： 星漢： 楊花： 客路：

二、課內(nèi)探究

3.用/劃分這詩的朗讀節(jié)奏：

（1）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

（2）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

（3）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（4）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

4.讀《觀滄?！钒匆髮懗鲈娋?/p>

（1）點(diǎn)出詩人登臨碣石山的目的的詩句是：（2）實(shí)寫詩人所見之景的句子是：（3）虛寫詩人想像之景的句子是：（4）最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是：

5.《觀滄?！愤@首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。6.下面的詩句描寫滄海的景象，有動(dòng)有靜，試作分析。

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

7.《次北固山下》這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情? 8.讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩，分析其首句運(yùn)用了何種手法，有何作用？ 9.《天凈沙 秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？ 10.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。

三、能力訓(xùn)練 11.請(qǐng)嘗試寫寫一首小詩。

參考答案

1.滄 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 蕭瑟

2.水波蕩漾的樣子；聳立；銀河；柳絮；旅人行的路

3.（1）東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。（2）客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。

（3）枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。（4）楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。4.（1）東臨碣石，以觀滄海。

（2）水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（3）日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。（4）日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

5.本詩作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。6.“水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。7.思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。8.此詩首句用比興手法，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事，點(diǎn)明愁的由來。

9.枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。（說明：“小橋流水人家”是以樂景反襯哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來，肝腸寸斷。）

10.通過秋景的描寫，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。11.略