第一篇：習(xí)作4說課稿

《習(xí)作4》說課稿

一、教材分析

第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里，我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會用文化的眼光去審視世界，我們應(yīng)該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個例子，學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過渡段的構(gòu)篇方式，寫生式的摹物手法；學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法；學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。這是學(xué)習(xí)這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。

觀察要有重點。觀察要在仔細認(rèn)真的基礎(chǔ)上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習(xí)作４的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側(cè)面告訴學(xué)生：觀察也要突出重點。

二、學(xué)情分析

小學(xué)中年級段學(xué)生已經(jīng)初步掌握了寫參觀記或游記的一些寫作方法，寫作時，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來所寫看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們在一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。明白在寫游覽記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，知道要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，受到啟迪和教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課標(biāo)要求，教材特點和五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。3.本次習(xí)作的重點是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4.激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入 同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進行書面交流)

（二）讀懂例文

請同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章。思考這樣幾個問題： 趙潔在文中對老師說了什么? 從哪些詞句中能夠體會作者的感受? 想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何? 猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么? 學(xué)生自由朗讀例文，思考問題。以四人小組為單位，討論上述問題。大組交流、匯報。

（三）指導(dǎo)習(xí)作

其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議??下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點什么呢? 2．學(xué)生自己進行心靈獨白。

3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下 4．愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，師生共提補充、修改意見。

（四）學(xué)生練寫 1．學(xué)生練寫草稿。

2．在學(xué)生自愿的情況下，教師個別指導(dǎo)。3．學(xué)生修改草稿。

4．學(xué)生謄寫作文。

第二篇：習(xí)作六說課稿

習(xí)作六說課稿

我今天說課的課題是人教版語文園地六《風(fēng)景優(yōu)美的地方》，下面我從以下幾個方面說下這堂課的設(shè)計：

一、說教材

本次習(xí)作安排在《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《東方之珠》和兩首描寫祖國美麗山河的古詩之后。是想讓學(xué)生寫一篇寫景文章，讓學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上，把自己的思想感情融入具體景物中。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解把文章寫的吸引人的方法，培養(yǎng)他們這種習(xí)作技能。

三、說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點 ：引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。

教學(xué)難點：怎樣把風(fēng)景優(yōu)美的地方寫的吸引人。

四、課前準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。

五、說教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、展示范文。

六、說教學(xué)過程：

（一）、簡單回顧，引入新課。主要是展示圖片和提問學(xué)生曾經(jīng)去過那些地方。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生明白：風(fēng)景優(yōu)美的地方不都是名山大川，可能就在我們身邊。

（三）、展示習(xí)作要求。

（四）、師生討論把文章寫的吸引人的方法。

教師講解把文章寫的吸引人的方法，并舉例說明。具體方法如下：

1、描寫景物必須抓住景物的特點。

2、描寫景物還需要選擇恰當(dāng)?shù)膶懽黜樞颉?/p>

3、語言要生動。

（五）、根據(jù)提綱，選自己最喜歡的景點進行習(xí)作提綱練習(xí)。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（六）、展示部分學(xué)生練習(xí)成果。

（七）、布置作業(yè)。不足之處：

（一）老師講解過多，學(xué)生討論少。很多知識是硬套給學(xué)生，從課下反應(yīng)來看效果不好。

（二）對學(xué)生關(guān)注不夠，部分學(xué)生沒有能夠參與到課堂中。

（三）對學(xué)生的回答評價單一。

本人能力有限，不足之處一定還有很多，歡迎大家提出寶貴意見，謝謝大家！

第三篇：習(xí)作教學(xué)說課稿

習(xí)作教學(xué)《介紹我自己》說課稿

各位老師你們好，今天我說克的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版三年級下冊習(xí)作教學(xué)介紹我自己，在平時的作文教學(xué)中，感覺到孩子對于作文總有一股莫名的懼怕。究其原因，他們或認(rèn)為“沒有東西寫”或感到“不知道怎么寫”。對作文根本提不起興趣，也感受不到其中的樂趣。對于這種現(xiàn)狀，作為即將成為一名小學(xué)語文教師的我，有一個樸素的心愿，那就是“讓學(xué)生喜歡上作文”。接下來我將會從說教材、說教法、說教學(xué)流程等幾個方面來對本節(jié)課來進行描述。

一、說教材

介紹我自己是人教版小學(xué)語文三年級下冊習(xí)作園地三的一篇習(xí)作教學(xué)。這次習(xí)作就是讓學(xué)生向別人介紹自己，可以說說自己的外貌、性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。

聯(lián)系以前的教材，在三年級上冊中，曾寫過自己熟悉的一個人，要求“學(xué)生初步學(xué)會抓住外貌、性格特點來寫具體一個人”。因此，這次習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上，提出了新的要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話?！薄白プ【唧w事例向別人展示一個真實的自己”。由此，我將本次教學(xué)分為一課時。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生剛由低年級的寫話轉(zhuǎn)向中年級的習(xí)作，對習(xí)作還頗具陌生感，學(xué)生一下子不能轉(zhuǎn)變。因此要求不能太高。

三、說教學(xué)目標(biāo)

針對以上對教材、學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以及《課標(biāo)》對第二學(xué)段的習(xí)作要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對本課時的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達。

2、使學(xué)生知道抓住特點，用事例、想怎么說就怎么說地介紹自己，要說真話，吐真情。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作，愿意將自己的作文讀給別人聽，自改互改，共同提高習(xí)作水平。

四、說教法

1．創(chuàng)設(shè)情境法：根據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理特征，以趣為徑，設(shè)計一些生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地表達。

2.運用小組討論，游戲激趣，談話等多種方式相結(jié)合的教學(xué)形式。

3．說、寫、評三結(jié)合，邊說邊練，邊評邊改。

五、說學(xué)法

在本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)交際情景使學(xué)生盡可能真實、自然地進行口語交際，快樂習(xí)作，自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生在合作中學(xué)、交流中學(xué)。

六、說教學(xué)流程

（一）：談話導(dǎo)入

1、老師見天是第一次給大家上課，老師都不怎么認(rèn)識大家，誰來告訴老師，老師應(yīng)該怎么辦呢？

2：相互介紹

3小結(jié)：其實在很多的場合都需要進行自我介紹，今天老師就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一下如何來介紹自己好不好？

（二）、游戲激趣，引導(dǎo)觀察。

1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？好！今天我們就一起來玩一個“找不同”的游戲，喜歡嗎？

2、在玩游戲之前，同學(xué)們告訴我剛剛老師介紹的和同學(xué)們介紹的有什么不同?。?/p>

（答案可能會有：性格，年齡，歲數(shù)，長相，愛好，特長，衣著等）過度：看樣子每個人都和別人有許許多多的不同，下面我們開始游戲。

3、方法：將男生女生各分一組，各自一組推薦一名你們覺得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表。

4、男女輪流說，展開競賽。（難說男，女說女）

5、兩個代表自己說。

小結(jié)：從兩位同的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明誰最了解自己?。?/p>

（三）：啟發(fā)思維，自由表達。

1、剛聽別人說可不行，我們自己也來做一次，展示一下自己，接下來誰來介紹一下自己，或者介紹一下你的好朋友呢？可以看看黑板上的提示。

師：結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：

1、這是介紹自己什么呢？（反饋是與眾不同的地方）

2、對我們不但個性、長相、愛好都不一樣，而且經(jīng)歷事情也不一樣。

3出示圖片（孩子們學(xué)習(xí)，游戲，運動的圖片）這里有你們的影

子么，和小伙伴們說說你的經(jīng)歷吧！

師：老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點，但是我們在寫作之前還是要注意幾個方面呢。

出示習(xí)作要求：師生齊讀

1、抓住自己的點來寫。

2、說真話，寫清楚經(jīng)歷的事。

3、給自己的作文加一個精彩的題目。

（四）、指導(dǎo)寫法

1、咱們都是從個性、長相、愛好等方面來寫自己，那會不會寫出來的文章一個樣??？（不會）能說說為什么嗎？

（1）、學(xué)生自由回答

（2）、讓學(xué)生明確在寫時要抓住自己性格、愛好等方面的特點及自己與眾不同的經(jīng)歷。

2、范文對比

（1）、出示兩段描寫外貌的段落

（2）、學(xué)生讀一讀，你覺得哪一段外貌描寫的好？為什么？（語言有趣、生動）

（3）、再出示兩段話比較，讓學(xué)生明確要用具體事例來說明特點，不能過于簡略。

3、接下來我們就來商量一下應(yīng)該怎樣寫出來呢？也就是說，要先寫什么，后寫什么呢？

（五）、小組交流

1、過渡：同學(xué)們，你們想好要把自己哪些與眾不同的經(jīng)歷介紹給了大家嗎？老師幫你打開記憶的閘門，好嗎？（課件播放每個學(xué)生的照片）

2、同學(xué)們，現(xiàn)在你們應(yīng)該想好了自己要說的了吧！

3、同桌交流

4、全班交流

5、評一評

（六）、指導(dǎo)命題

1、師：好的習(xí)作題目就好比人的眼睛一樣，會讓你習(xí)作這張臉更有生氣和活力，更吸引人去讀你的文章，因此我們要為自己的習(xí)作加一個標(biāo)題，給習(xí)作擬題要遵循這樣一個原則：你所擬的題目必須能夠概括你習(xí)作的主要內(nèi)容，或者是突出中心主題。

2、學(xué)生說說自己的作文題目

(七)、總結(jié)

我們班的孩子既聰明又好學(xué)，我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)很多人都掌握了怎樣介紹自己的方法，現(xiàn)在我們將拿起自己的筆，寫一寫與眾不同的你，讓你自己活靈活現(xiàn)的展示在你的作文中，好嗎？相信聰明能干的你一定能妙筆生話，寫出精彩的文章！老師拭目以待！

七、板書設(shè)計

性格、愛好

優(yōu)點、缺點

長相、聲音

事情、……

介紹我自己 抓住自己的特點 說真話，寫清楚經(jīng)歷的事。語言生動、有趣 用具體的事例來說明 按一定的順序，加一個精彩的題目。

第四篇：相互關(guān)愛--習(xí)作說課稿

六年級上冊寫人與人相互關(guān)愛的事作文說課

流芳小學(xué)

劉敏

一、教材分析：

生活處處有真情，本次習(xí)作就是以人與人相互關(guān)愛的事情作為寫作內(nèi)容進行習(xí)作訓(xùn)練的，屬記事作文。習(xí)作所在單元教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。如果說閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習(xí)作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動的值得記錄下來的事告訴別人。習(xí)作中所采用的有效表達方法往往是閱讀課中學(xué)習(xí)的表達方法。

二、學(xué)情分析：

對于6年級學(xué)生來講寫事并不難，學(xué)生基本能依據(jù)6大要素組織材料進行習(xí)作，學(xué)生常常是因為平時素材積累不夠而有時無話可說。教師有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材是寫好本次習(xí)作的重要條件。學(xué)生體會到真情給人們生活帶來的感動才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。學(xué)生在記事時容易只注重描寫現(xiàn)象或單純記敘事情的過程，忽視對事情本身意義的挖掘，將閱讀課中學(xué)到的通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法應(yīng)用于本次習(xí)作中是學(xué)生應(yīng)具備的技能。根據(jù)以上我對教材與學(xué)情的分析我確定本次習(xí)作

三、教學(xué)目標(biāo): 情感目標(biāo)：體會真情給人們生活帶來的感動，提升學(xué)生的情感基調(diào)。知識目標(biāo)：將學(xué)到的通過抓住環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的方法應(yīng)用于習(xí)作中。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能細思生活中的小事，善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，培養(yǎng)學(xué)生口語與書面表達能力。

四、教學(xué)重點：

能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動的事，明辨寫事與寫人作文的區(qū)別。

五、教學(xué)難點：

深入刻畫令自己感動的人物動作、語言、神態(tài)、心理，表達真情實感。

六、教法學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習(xí)作的主動意識，本次作文指導(dǎo)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流過程中明確寫好記事文章的基本方法。在讀一讀演一演的過程中，修改習(xí)作進一步明確修改的意義，主動與他人交換修改；閱讀與寫作相互滲透，在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)的知識開拓作文思路，增強感受，表達真情實感。

七、教學(xué)流程：

本次習(xí)作基本按照，習(xí)作前激發(fā)--交流中指導(dǎo)--評價中修改這樣三大步驟進行的：

一、課前激發(fā)：

（意圖：讓學(xué)生在無意識已經(jīng)上作文課的狀態(tài)中打開記憶的閘門講述令自己感動的故事。既使學(xué)生受到真情感染，也為本次習(xí)作提供了素材。）

同學(xué)們通過本組課文的學(xué)習(xí)我們知道這來自于善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悅，如黑暗中的燈火照亮你人生道路，讓我們講一講進一段時間你留心觀察到的或曾經(jīng)給自己印象深刻的溫暖故事，然后告訴學(xué)生：同學(xué)在坐的老師和同學(xué)可以聽到你們那一個個溫馨故事，享受著一份

一份美麗的感動，想不想讓更多人知道這些事？這次習(xí)作我們就來寫一寫這類事，在寫之前看一看應(yīng)注意那些問題。

意圖：使學(xué)生樂于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標(biāo)提出的“寫作是為了自我表達和與人交流”的印象，并引入課題。）

二、課堂指導(dǎo)

1、自主審題，明確題目要求

（依據(jù)與意圖：作為六年級學(xué)生已具備了一定的審題能力，讓學(xué)生自主審題后通過交流互相啟發(fā)對題目要求做到心中有數(shù)。）

待學(xué)生自讀要求后交流，然后教師小節(jié)。這里可歸納為體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；把事情經(jīng)過寫清楚；注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；表達真情實感四方面要求。

2、指導(dǎo)選材

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確寫文章目的要明確，要選擇典型事例來寫。）組織學(xué)生交流要寫什么事，為什么要寫著件事？

3、指導(dǎo)命題

學(xué)生自主命題與展示后教師將學(xué)生的題目分成幾大類。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確記事作文命題的方式）

4、指導(dǎo)寫作

（1）、為指導(dǎo)學(xué)生把事情寫完整，讓學(xué)說先填寫這樣一張表格： 事情發(fā)生的時間---------地點------------事情發(fā)生的主要人物---------------事情發(fā)生的起因------------------事情發(fā)生的主要經(jīng)過----------------事情的結(jié)果-----------------------------（設(shè)計意圖：依據(jù)記事作文的六大要素把事情寫完整。）、（2）萬事開頭難，本單元四篇課文的開頭是非常好的范例，因此借助教材可讓學(xué)生明確敘事作文開頭寫法。

（3）、有龍頭當(dāng)有鳳尾，品讀四篇課文的結(jié)尾學(xué)生會感悟到好的結(jié)尾會使文章更完美。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，采取的做法是組織學(xué)生討論重點細描的應(yīng)是哪部分內(nèi)容？為什么？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生明確把怎樣得到別人的關(guān)愛，或如何關(guān)愛別人寫具體，即圍繞主題組織材料）

（5）、用心靈物語激發(fā)學(xué)生寫好人物的語言、動作或心理。如：一個人什么品味，只要他一開口就知道了。

（6）、寫事與寫人的區(qū)別；記事與寫人；最易混淆因為記事離不開人，寫人離不開事，記事應(yīng)側(cè)重于對事件的敘述，著力表現(xiàn)事件的意義。

三、評價中修改：

一篇描寫生動具體的文章一定能再現(xiàn)事情發(fā)生的場景，再現(xiàn)事情發(fā)生的經(jīng)過，也就是環(huán)境描寫人物動作、語言、心理的描寫盡在其中，一篇內(nèi)容具體的的文章是一個生動的劇本，讓學(xué)生說其他人配合演的方式檢測學(xué)生是否敘事完整，描寫具體。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進一步明確寫事作文的要求。我的做法是讓想展示作文的學(xué)生說一說自己描述的事件，然后選幾個認(rèn)為能表演好的同學(xué)演一演，同學(xué)演的順暢便是敘事具體清楚，相反，則是忽視了語言動作等細節(jié)描寫。

有了以上的過程，再讓學(xué)生讀自己的習(xí)作學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)描寫不具體的地方并能進一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習(xí)作。然后，學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點，特別是習(xí)作困難生。最后，組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。

教師小結(jié)：要想寫好寫人寫事的記實作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會觀察，勤思考。多讀書，重積累。生動描寫，表達好。

四、教學(xué)評價

1、新課標(biāo)在5-6年級習(xí)作要求中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”本次習(xí)作前指導(dǎo)正是基于這一點才使學(xué)生有話可說樂于自我表達和與人交流。

2、充分發(fā)揮教材的文本作用，以文本為載體，讀寫結(jié)合在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)知識重視提高學(xué)生的認(rèn)識水平，重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生習(xí)作技能。

3、新課標(biāo)提出“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改”的要求，本節(jié)課修改作文采取演劇本為例導(dǎo)取得了較好的效果，敢于演自己作品的是一個挺自信但習(xí)作能力并不是很強的學(xué)生，現(xiàn)在我展示的就是他演作品前后的習(xí)作，演劇本的方式是修改與評價學(xué)生作文方式的一個嘗試，實踐證明效果很好。

第五篇：習(xí)作說課稿及教學(xué)設(shè)計

《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課標(biāo)教材第九冊第二單元課文，寫的都是對故鄉(xiāng)的思念之情。你長大以后，或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會是怎樣的情景呢？以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。盡情地發(fā)揮想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。

這次習(xí)作是想象作文，是第二單元思鄉(xiāng)主題學(xué)習(xí)的延續(xù)。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流和修改過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力及書面表達能力

教學(xué)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教學(xué)重難點：

積極觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達感情的方法，適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

教學(xué)流程：

（一）新舊對比，激發(fā)興趣。

1、二十年前的中衛(wèi)

大屏幕出示二十年前中衛(wèi)的照片，讓學(xué)生欣賞并說說這是什么地方。（解說語：那時候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡陋。）

2、現(xiàn)在的中衛(wèi)

大屏幕出示現(xiàn)在中衛(wèi)一些學(xué)生熟悉的圖片，對比說說自己的發(fā)現(xiàn)。（解說語：二十年后的今天發(fā)生的一切，簡直就像夢一樣。）

3、二十年后的中衛(wèi)

同學(xué)們，二十年后，三十而立的你們是什么樣子？二十年后的故鄉(xiāng)，又是什么樣子呢，很值得我們期待??！今天，讓我們大膽想象，放飛心靈，回放二十年后的故鄉(xiāng)吧。（板書）（二十年后回故鄉(xiāng)）

（二）、開拓思路，建構(gòu)文源

1、二十年后，久別故鄉(xiāng)的游子回來了，你在他鄉(xiāng)那么久了，魂牽夢系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？（學(xué)生自由回答）

2、如今你終于見到了你惦念已久的故鄉(xiāng)，在這二十年中，隨著農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)的繁榮，你發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些翻天覆地的變化？（（引導(dǎo)學(xué)生述說家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃??）板書：家鄉(xiāng)（住房、道路、學(xué)校、公園、街道、特產(chǎn)等等）

3、聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化？（家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情）板書：親朋好友（家人、鄰居、朋友、親戚）

4、久別重逢的同學(xué)聚會又是怎樣的情景呢？（我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點——與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別 板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）

（三）集思廣益，交流提高

1、組內(nèi)互說，打開思路。

2、全班交流，教師適時點撥。

（四）風(fēng)頭豹尾，習(xí)作指引

1、小結(jié)：習(xí)作可以寫二十年后的什么呢？（對照板書）家鄉(xiāng)的變化——吃的，用的，穿的，住的，坐的??

二十年后親人、朋友、同學(xué)、師長見面、聚會、聚餐場面?? 二十年后歸途情景??）

2、能夠想象二十年后的變化，也就有了寫作的材料了。但這還不夠，還必要要有一個好的開頭。（指導(dǎo)文章的開頭）

A．以思鄉(xiāng)的詩句開頭：如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！庇质且荒甑闹星?，離家有二十個年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。

B．以偶然聽到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開頭：如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里??”

C．以接到同學(xué)或親友打來的電話為開頭：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。我去機場接你，不然，你恐怕要迷路了?！?/p>

D．以接到同學(xué)或開公司或搬新家的邀請，以電子郵件的形式開頭；如“菜頭（外號），我的新公司于6月6號剪彩，回來捧捧場哦。記住了，切切?！笨粗娮余]件，我思緒萬千，??

3、文章的結(jié)尾指點：首尾呼應(yīng)，可以醒來，可以贊揚，可以展望，可以批評，可以感嘆，可以憂傷。

4、寫作方法。想象作文，可以對比的手法出現(xiàn)。文章的表達方式，可以描寫，可以說明，可以議論，可以抒情。

（五）、閱讀提示，明確要求。

1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2、投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??大膽想象，不拘形式。

b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）

（六）、安靜寫作，文思泉涌

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提供的思路安靜下來，進行片段構(gòu)思、寫作。老師行間個別指導(dǎo)。

2、班內(nèi)交流，借鑒經(jīng)驗。

《二十年后回故鄉(xiāng)》習(xí)作說課稿

西回小學(xué) 李英輝

我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，設(shè)計思路及教學(xué)過程這幾個方面來進行說課。

一、說教材

《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力及書面表達能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三、說教學(xué)重難點

1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。

2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達感情的方法，適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

四、說設(shè)計思路

想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會得到。所以，教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情的投入到寫作中去。

五、說教學(xué)過程

（一）圖片欣賞，感受“變化” 1.電腦播放兩組畫面。一組是二十年前中衛(wèi)的風(fēng)貌，一組是現(xiàn)在的中衛(wèi)新貌。學(xué)生認(rèn)真觀賞，感受變化。

2．指名說說現(xiàn)在的中衛(wèi)和二十年前的中衛(wèi)相比有什么變化。（相信學(xué)生會從吃的，穿的，用的以及環(huán)境，科技等方面來說自己的感受）

（二）開拓思路，建構(gòu)文源

想象家鄉(xiāng)二十年后的變化對于小學(xué)生來說并非易事，他們的想象空間一時不能完全打開，于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生如何展開想象。

1、引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)二十年后變化來展開想象。比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進；你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進；還可以從自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進，再添些什么能更滿足大家的需要；有時你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會是什么樣的？電影院又會是什么樣子的？現(xiàn)在的工廠對環(huán)境的污染都很嚴(yán)重，你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會有怎樣的變化？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象二十年后親人相見時的情景。比如：家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情

3、引導(dǎo)學(xué)生描繪重逢的同學(xué)聚會情景?？梢詫懟氐郊亦l(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點——與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別

（三）集思廣益，交流提高

1、組內(nèi)互說，打開思路。

2、全班交流.一個同學(xué)說完后聽的同學(xué)可以補充，這樣可以使同學(xué)們的想象更豐滿。（老師注意引導(dǎo)學(xué)生進行“合理、具體”的想像。）

（四）風(fēng)頭豹尾，習(xí)作指引

給學(xué)生提供幾種開頭和結(jié)尾的寫法，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用一些表達方式，使自己的習(xí)作更加具體生動。

（五）、閱讀提示，明確要求。

1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2、投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

（六）激情寫作，表述“變化”

同學(xué)們想象的范圍真是太廣了，有的想象了二十年后家鄉(xiāng)醫(yī)院的變化，有的想象了工廠的變化，還有的想象了商店的變化等等，我們把想象的這些景物點面結(jié)合，有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體，其他景物可以用一兩句話概括性介紹，相信你們的習(xí)作一定和精彩。