第一篇：《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》教學(xué)反思

《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生們配合得很好，圓滿地完成了教育教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)也存在一些不足，如老師的話太多，沒(méi)有完全大膽地放手讓學(xué)生去說(shuō)、去做，這樣就限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間；另外，在課堂教學(xué)中只注意了“夸”好學(xué)生，忽視了其他同學(xué)。

一、激情引趣： 教師：在上節(jié)課的誠(chéng)實(shí)故事會(huì)中，我們同學(xué)都聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事對(duì)不對(duì)？今天我們把這個(gè)故事表演一下好不好？為了讓全體同學(xué)都加入到我們表演中來(lái)，我們把故事的結(jié)尾改動(dòng)一下：當(dāng)大灰狼咬死所有的小羊，正要撲小孩時(shí)，我們大家齊喊：“打死它、打死它”，大灰狼聽(tīng)到后，嚇得趕緊跑了。表演結(jié)束后：留下放羊的孩子，教師問(wèn)：“你看，是你的好朋友們救了你，你應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)什么？”（謝謝你們）作為放羊孩子的朋友，你們有什么話要?jiǎng)窀嫠麊?？（通過(guò)學(xué)生勸告別人，也明白了這個(gè)故事所闡述的道理，懂得了說(shuō)謊只會(huì)害自己）

二、教師引導(dǎo)后出示課件：

誠(chéng)實(shí)行為調(diào)查匯報(bào)： 教師：在昨天，我們開(kāi)展了誠(chéng)實(shí)行為的調(diào)查，你們想知道在我們班里有哪些是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？現(xiàn)在楊老師公布誠(chéng)實(shí)孩子的名單，老師根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查情況，把這些誠(chéng)實(shí)的行為分成三類，分別出示課件，公布名單，上臺(tái)老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（每人一張?zhí)O果圖片）

三、在日常生活中，人難免犯錯(cuò)誤，父母、老師也是一樣，更何況你們是個(gè)孩子，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵要敢于承認(rèn)，知錯(cuò)就改，現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們有沒(méi)有過(guò)犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（給學(xué)生們充分的時(shí)間，自由發(fā)言；對(duì)于那些不好意思說(shuō)的可以讓他在課上找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，也可以和老師說(shuō)說(shuō)）

四、游戲：傳沙包 教師講規(guī)則：將全班學(xué)生分成兩組，沙包傳到誰(shuí)手中，就要回答大屏幕提的問(wèn)題，答對(duì)可前進(jìn)三步，答錯(cuò)要退回三步，進(jìn)度最快一組獲勝。（課件出示問(wèn)題）

五、制作誠(chéng)實(shí)行為卡，布置墻報(bào)。教師：誠(chéng)實(shí)是美德，讓我們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，到那時(shí)我們的社會(huì)就會(huì)有更多誠(chéng)實(shí)的人，到處都有誠(chéng)實(shí)的事，我們的社會(huì)就會(huì)變得更真、更善、更美，讓我們一起制作誠(chéng)實(shí)行為卡，并布置成墻報(bào)，貼在教室墻壁上，讓它時(shí)時(shí)提醒我們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。（播放歌曲：《真善美 的小世界》）

第二篇：誠(chéng)實(shí)孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

育紅小學(xué) 劉靜

一、學(xué)情分析

誠(chéng)實(shí)這個(gè)話題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分熟悉，在他們呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，父母就已經(jīng)有意識(shí)地向他們進(jìn)行熏陶。但是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，長(zhǎng)輩們對(duì)他們是疼愛(ài)有加，大多是滿足了孩子的物質(zhì)要求，而忽略了孩子的品德養(yǎng)成教育。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)實(shí)同時(shí)又是一個(gè)非常抽象的概念，二年級(jí)學(xué)生天真活潑，敢想敢做，他們雖然已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性不高，有時(shí)候難免做錯(cuò)事，在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自教師、家長(zhǎng)方面的壓力，學(xué)生采用說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)的現(xiàn)象還較為常見(jiàn)。若從小有了說(shuō)謊的毛病，很可能造成人格上的偏差，成為不誠(chéng)實(shí)人。本課著力引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童敢于講真話，不要為得到表?yè)P(yáng)而說(shuō)謊，多鼓勵(lì)孩子講述有關(guān)自己或別人的誠(chéng)實(shí)的故事，大膽說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生真正體會(huì)到做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人的好處，并樂(lè)意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，把做人的美德------誠(chéng)實(shí)的種子，插種到學(xué)生的心田中。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道說(shuō)謊話害人害己，誠(chéng)實(shí)才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不說(shuō)謊話。懂得說(shuō)謊害處大的道理。

3.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受誠(chéng)實(shí)給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè)。

4.敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道說(shuō)謊話害人害己，誠(chéng)實(shí)才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不說(shuō)謊話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.在學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)實(shí)行為調(diào)查活動(dòng)。2.“誠(chéng)實(shí)之星”的獎(jiǎng)品。

3.PPT課件，歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)

1、教師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天就請(qǐng)你們看一個(gè)動(dòng)畫故事。

2、播放課件《手捧花盆的孩子》。（故事大意：國(guó)王為選接班人，發(fā)給孩子們一些煮過(guò)的花種，讓他們種，結(jié)果到了規(guī)定的時(shí)間，只有一個(gè)叫雄日的孩子捧著空花盆來(lái)了??）

3、國(guó)王為什么偏偏喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子呢？（因?yàn)樗钫\(chéng)實(shí)。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)的可貴和重要性】

4、板書：誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸。

5、如果一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，會(huì)給自己帶來(lái)什么后果呢？有一則《狼來(lái)了》的故事，你們聽(tīng)過(guò)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊看圖邊讀《狼來(lái)了》的故事。

6、小孩子最后的結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？同桌討論給故事加結(jié)尾。人們?yōu)槭裁丛诶钦娴膩?lái)的時(shí)候，沒(méi)有去救小孩呢？

7、小結(jié)：你們看故事中的小男孩由于愛(ài)撒謊，結(jié)果失去信任，失去幫助，他的羊被吃光了，自己也有可能被吃掉，還耽誤了農(nóng)民伯伯的時(shí)間，真是害人害己呀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事，讓學(xué)生明白說(shuō)謊只會(huì)害自己】

（二）、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)

1、這兩則小故事教育同學(xué)們做人要誠(chéng)實(shí)，日常生活中，每個(gè)同學(xué)都難免做錯(cuò)事情、說(shuō)錯(cuò)話，那么，犯了錯(cuò)誤以后，你應(yīng)該怎么做？（要誠(chéng)實(shí)、犯了錯(cuò)誤不要說(shuō)謊，應(yīng)勇敢 的承認(rèn)并且改正。）

2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“誠(chéng)實(shí)小醫(yī)生”幫助那些說(shuō)謊的人，診斷，并且開(kāi)出藥方。課件出示:課文插圖“打碎了玻璃杯”，“讓爸爸看作業(yè)”，“買玩具槍”

（三）、走進(jìn)生活，踐行誠(chéng)實(shí)

1、同學(xué)們你們小醫(yī)生做的不錯(cuò)都能查出病因還能對(duì)癥下藥，那么遇到下面的事情怎么辦？

課件顯示：“張強(qiáng)打碎了鄰居張阿姨家的玻璃，”先指名說(shuō)說(shuō)，然后 請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演，一個(gè)人演張強(qiáng)，一個(gè)人演鄰居張阿姨，一個(gè)人演張強(qiáng)家長(zhǎng)。“馬麗借同學(xué)王佳的書找不到了，”先指名說(shuō)說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演，一個(gè)人演馬麗，一個(gè)人演馬麗同學(xué)王佳，“周濤發(fā)現(xiàn)售貨員阿姨多找給他一元錢”。指名說(shuō)說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖：先指名說(shuō)再通過(guò)表演，讓學(xué)生明白：誠(chéng)實(shí)就是做錯(cuò)事要敢于認(rèn)錯(cuò)，不隱瞞自己和別人的錯(cuò)誤】

2、師：假如我們不小心做錯(cuò)了事，那該怎么辦呢？ 有個(gè)小孩不小心打碎花瓶能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，連小花貓都夸獎(jiǎng)他，請(qǐng)欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲讓學(xué)生明白做錯(cuò)了事不可怕，最重要的是一定要敢于承認(rèn)。】

3、誠(chéng)實(shí)行為大家談：聽(tīng)完歌曲我們來(lái)一場(chǎng)對(duì)抗賽左邊是一隊(duì)，右邊一隊(duì)我們比賽說(shuō)說(shuō)自己或者同學(xué)誠(chéng)實(shí)或不誠(chéng)實(shí)的行為。（說(shuō)得好獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)之星）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷加強(qiáng)孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)和撒謊欺騙的行為的辨別能力！把做人的美德----誠(chéng)實(shí)的種子,從小傳播種到學(xué)生的心中.】

4、師小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)候我們都不能說(shuō)謊，知道自己錯(cuò)了，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤就是好孩子，誠(chéng)實(shí)的孩子犯了錯(cuò)誤也能得到大家的原諒。

（四）、拓展延伸，牢記誠(chéng)實(shí)

孩子們讓我們讀讀兒歌把誠(chéng)實(shí)的美德牢記心中： 說(shuō)謊話，害處大，害自己，害大家； 不騙人，說(shuō)實(shí)話，誠(chéng)實(shí)孩子人人夸。

（五）、總結(jié)提高，傳承誠(chéng)實(shí)：

只有誠(chéng)實(shí)，才能改正錯(cuò)誤，只有誠(chéng)實(shí)，才能使自己進(jìn)步，只有誠(chéng)實(shí)才能使自己健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們都來(lái)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子吧！讓我們把誠(chéng)實(shí)的美德傳承下去吧！

教學(xué)反思：本課教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子”的要求設(shè)置的。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“不說(shuō)謊”的誠(chéng)實(shí)教育。二年級(jí)孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)還沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)，也沒(méi)形成相應(yīng)的道德意識(shí)，因此教學(xué)活動(dòng)從認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)入手，用孩子們喜歡的動(dòng)畫形式講《手捧空花盆的孩子》故事，充分激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，自然、巧妙地調(diào)動(dòng)起學(xué)生直接參與體驗(yàn)的積極性，《狼來(lái)了》的故事讓學(xué)生明白說(shuō)謊會(huì)害了自己，讓學(xué)生在聽(tīng)故事，講故事的過(guò)程中，能對(duì)誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行肯定。然后通過(guò)對(duì)書上的三個(gè)發(fā)生在身邊的例子，讓學(xué)生當(dāng)“誠(chéng)實(shí)小醫(yī)生”。對(duì)圖片上孩子的行為進(jìn)行辨析，感悟到誠(chéng)實(shí)的具體行為。懂得從小就要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人，說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的事。接著讓孩子們扮演書中的角色，扮演角色的過(guò)程即在學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德選擇和道德行為上積極干預(yù)，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較完整的品德生成過(guò)程，把教材呈現(xiàn)的較簡(jiǎn)單的活動(dòng)做得豐富與充實(shí)。誠(chéng)實(shí)行為大家談這一環(huán)節(jié)讓兒童從自己的世界出發(fā)，說(shuō)出自己誠(chéng)實(shí)或不誠(chéng)實(shí)的行為，用自己的心靈去感受這些事例，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的誠(chéng)實(shí)教育。學(xué)生在感受到做誠(chéng)實(shí)孩子的快樂(lè)的基礎(chǔ)上讀兒歌，無(wú)形之中對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的具體做法有了更深的認(rèn)識(shí)。

總的說(shuō)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生們配合得很好，圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)也存在一些不足，如老師的話太多，沒(méi)有完全大膽地放手讓學(xué)生去說(shuō)、去做，這樣就限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間；另外，在課堂教學(xué)中只注意了“夸”好學(xué)生，忽視了其他同學(xué)。通過(guò)這一課的教學(xué)，我對(duì)課前預(yù)設(shè)的重要作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)感覺(jué)到教學(xué)中需要老師不斷提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。下面我以這一課為例，談?wù)勈斋@與不足。

（一）、收獲

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集相關(guān)資料的能力。在教學(xué)之初，考慮到學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為，因此我充分挖掘教材和生活資源，課前引導(dǎo)學(xué)生大量收集書中、身邊有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，了解說(shuō)謊帶來(lái)的危害。每位學(xué)生至少準(zhǔn)備了一份材料，一個(gè)誠(chéng)實(shí)或撒謊的例子，有的學(xué)生還請(qǐng)家長(zhǎng)買來(lái)了光盤，借來(lái)了畫報(bào)，積極性非常高。

2.發(fā)掘了學(xué)生們表演藝術(shù)的潛能。學(xué)生具有一定的表演能力，根據(jù)學(xué)生搜集的材料及親身體驗(yàn)，我讓學(xué)生表演小品，后來(lái)又讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作，自編自演小品，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，收到了預(yù)期的效果。通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍和心理氛圍，讓學(xué)生真切地感受到與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)溝通的快樂(lè)。在這種輕松的氛圍中，學(xué)生們都愿意積極講述自己身邊的人誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)的事例，都愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己和別人。

3.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己演小品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)誠(chéng)實(shí)行為卡，體現(xiàn)了以人為本的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這些卡片內(nèi)容豐富，插圖美觀，一張張精美的卡片顯示出學(xué)生們較強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的想象能力。通過(guò)小品表演，發(fā)掘了學(xué)生們表演藝術(shù)的潛能。

（二）、不足

在誠(chéng)實(shí)行為大家談中，學(xué)生對(duì)說(shuō)謊行為的原因，談的不夠深入。出現(xiàn)了冷場(chǎng)現(xiàn)象。分析原因是我不能充分了解每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)。另外這一點(diǎn)課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到。因此，在正確處理孩子說(shuō)謊問(wèn)題的之后，及時(shí)對(duì)正確的教育方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、宣傳，并指出處理不當(dāng)會(huì)帶來(lái)的惡果的話，另外，在讓學(xué)生談自己心情的同時(shí)，讓他們了解家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)謊時(shí)的心情，諸如著急、生氣、憂慮、痛苦等，這樣促進(jìn)學(xué)生與其家長(zhǎng)的相互了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。我是這樣處理課堂生成的：老師說(shuō)出了幾種說(shuō)謊的原因，讓學(xué)生選擇，學(xué)生選擇基本準(zhǔn)確，這樣及時(shí)調(diào)控了教學(xué)中的冷場(chǎng)現(xiàn)象。課后我讓每一位學(xué)生寫一寫自己的誠(chéng)實(shí)故事或者說(shuō)謊的原因，然后我根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)再有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育，教育將更具實(shí)效性。

面對(duì)教學(xué)中生成的問(wèn)題我沒(méi)有敷衍了事，而是以此為契機(jī)，在充分尊重學(xué)生的同時(shí)教育學(xué)生，讓學(xué)生們真正有所收獲，體驗(yàn)到了誠(chéng)實(shí)給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè)。我相信通過(guò)這件事情也會(huì)幫助所有的學(xué)生認(rèn)真地反省自己，幫助自己的。通過(guò)這件事情我也真正體會(huì)到了我們這門課程的涵義，那就是讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高自己，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。我想在以后的活動(dòng)中，我更應(yīng)該充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我覺(jué)得這個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)我已經(jīng)落實(shí)了，后面的重點(diǎn)就是怎樣讓學(xué)生們堅(jiān)持下去，在學(xué)校做誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，在家里做誠(chéng)實(shí)的孩子，在社會(huì)上做誠(chéng)實(shí)的公民。

第三篇：教案：《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》

《做誠(chéng)實(shí)的好孩子——誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》教學(xué)設(shè)計(jì) 單元題目：做誠(chéng)實(shí)的好孩子 主題2：誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸 課題1：誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸

學(xué)生實(shí)態(tài)：二年級(jí)的兒童已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高。隨著其年齡的變化,教師、家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自老師、家長(zhǎng)方面的壓力，越來(lái)越多的兒童采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)；有的孩子是為了獲得別人的羨慕，家長(zhǎng)的稱贊，而把自己說(shuō)得比實(shí)際更好，或把別人做的好事、別人的優(yōu)點(diǎn)安在自己的頭上。雖然孩子的不誠(chéng)實(shí)大多數(shù)不是出于惡意，但對(duì)其健康成長(zhǎng)也是極為不利的。因此，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育是非常必要的。此課的設(shè)置就是要把做人的美德——誠(chéng)實(shí)的種子，從小播種到學(xué)生的心田中。針對(duì)這個(gè)階段兒童說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題教師設(shè)計(jì)了“欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲，導(dǎo)入新課”、“交流誠(chéng)實(shí)故事，領(lǐng)悟道理”、“分析說(shuō)謊原因，明白危害”、“梳理行為要求，制作卡片”、“進(jìn)行全課總結(jié)，提出要求”五個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的好處和說(shuō)謊的危害，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力，做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。教科書的分析：本課活動(dòng)是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子”的要求，并針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)置的，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。本課共四頁(yè)，分成三個(gè)部分，第一部分是講述身邊誠(chéng)實(shí)的小故事，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)，第二部分是辨析誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的行為，體驗(yàn)說(shuō)謊的危害。第三部分是梳理誠(chéng)實(shí)行為要求，制作誠(chéng)實(shí)守信行為卡。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集父母和老師講有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

2、回憶、梳理自己或知道的別人的誠(chéng)實(shí)故事。教師準(zhǔn)備：

1、電腦等電教設(shè)備。

2、《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》宣傳版、誠(chéng)實(shí)守信用卡的卡紙。

3、課件。本課題的教學(xué)目標(biāo)：

1、講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害。

2、遵守誠(chéng)實(shí)的行為，要求養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。

3、做誠(chéng)實(shí)守信用的好孩子。

學(xué)情分析：

1、分析班級(jí)中誠(chéng)實(shí)的事例。

2、分析說(shuō)謊行為的原因。教學(xué)結(jié)構(gòu)： 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)：

一、欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲，導(dǎo)入新課

二、交流誠(chéng)實(shí)故事，領(lǐng)悟道理

三、分析說(shuō)謊原因，明白危害

四、梳理行為要求，制作卡片

五、進(jìn)行全課總結(jié)，提出要求 教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲，導(dǎo)入新課：

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友，老師非常喜歡她，有一首歌就是專門為她創(chuàng)作的，想不想聽(tīng)呀？（想），我們一邊聽(tīng)一邊想，你喜歡她嗎？為什么？看來(lái)呀，誠(chéng)實(shí)的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天呀，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)關(guān)于誠(chéng)實(shí)內(nèi)容的課。（板書題目）像小姑娘這樣只是誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的一個(gè)方面，那到底什么是誠(chéng)實(shí)呢？（說(shuō)真話，表里如一，言行一致）

（二）交流誠(chéng)實(shí)故事，領(lǐng)悟道理

據(jù)老師了解，我們班級(jí)誠(chéng)實(shí)的孩子很多很多，課前，老師已經(jīng)讓大家回憶自己的或者是搜集別人的誠(chéng)實(shí)的小故事。相信同學(xué)們一定會(huì)有不少的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就把自己準(zhǔn)備的故事在小組里講一講。

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流

剛才我看到同學(xué)們?cè)谛〗M里發(fā)言非常熱烈，那誰(shuí)愿意把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)分享呀?（1）、引導(dǎo)孩子講關(guān)于拾金不昧、拾物不昧方面的故事、說(shuō)話算數(shù)方面的故事、承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的故事等等。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，從談話中保證孩子們?nèi)珕T、全程的有效參與，適時(shí)提問(wèn)：如果你是×××，你會(huì)怎樣想，你會(huì)怎樣做？為什么會(huì)這樣做？引導(dǎo)孩子對(duì)事件發(fā)表自己的看法?？梢該Q位思考：比如，同學(xué)講的事，你覺(jué)得還可以怎樣解決？給你什么啟發(fā)？）小結(jié)：我們身邊誠(chéng)實(shí)的故事可真不少，誠(chéng)實(shí)是美德，說(shuō)實(shí)話后，我們的心情會(huì)很舒服，很輕松，也沒(méi)有那么多煩惱了。只有做誠(chéng)實(shí)的孩子才能結(jié)交更多的好朋友，生活才能更快樂(lè)！（板書：做誠(chéng)實(shí)的孩子）

（三）分析說(shuō)謊行為，明白危害

1、現(xiàn)在，老師要請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙?？纯串嬅嬷械男∨笥涯男┬袨槭钦\(chéng)實(shí)的，哪些行為是不誠(chéng)實(shí)的。

（1）看第一組的三幅圖，誰(shuí)能把這個(gè)小男孩的故事講出來(lái)？

小男孩為什么要說(shuō)謊？他這樣做好不好？久而久之，這個(gè)小男孩會(huì)怎么樣？如果有一天，他的謊話被揭穿了，大家還會(huì)信任他嗎？（2）我們?cè)倏纯吹诙M圖畫，誰(shuí)能把圖中這個(gè)小女孩的故事講給大家聽(tīng)？小女孩做的好不好？你想對(duì)她說(shuō)什么？

（3）、同樣是上學(xué)遲到了，兩個(gè)孩子誰(shuí)做的對(duì)？誰(shuí)做得不對(duì)？為什么？

（4）、如果是你意外的遲到了，你會(huì)怎么做？

同學(xué)們千萬(wàn)不要像小男孩那樣，雖然可能躲避了一時(shí)的批評(píng)、別人的譏笑，但很有可能成為一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊、不誠(chéng)實(shí)的孩子，一個(gè)不被別人信任的孩子。第二幅圖：

（1）老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，誰(shuí)能把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)？

（2）放學(xué)不回家，這樣做對(duì)嗎？（3）我們往往都有控制不住自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，面對(duì)錯(cuò)誤，他們誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

（4）如果是你，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)得到父母的理解呢？以后還想怎樣做？

（5）怎樣做能避免這種錯(cuò)誤發(fā)生呢？（養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也能幫助我們成為誠(chéng)實(shí)的孩子）

2、引導(dǎo)學(xué)生辨析社會(huì)上誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)行為的事例。（三幅圖）小結(jié)：小朋友說(shuō)的好，看來(lái)我們都想成為誠(chéng)實(shí)的人。但是誠(chéng)實(shí)的行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，他需要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。板書：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)習(xí)慣。

（四）、梳理行為要求，制作卡片

1、梳理行為要求

（1）、結(jié)合同學(xué)們講的這些小故事和這兩幅圖上的故事，思考一下，我們?cè)趺醋霾攀莻€(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的孩子？小組討論（2）、指名發(fā)言。

讓學(xué)生反復(fù)講，例如：說(shuō)話算數(shù)，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)等。

2、制作行為卡片

（1）、同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，下面我們把剛才總結(jié)過(guò)的行為要求，做成一張誠(chéng)實(shí)守信用卡，讓這些行為要求時(shí)時(shí)提醒我們，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，好嗎？有困難的同學(xué)可以參考書中25頁(yè)為我們提供的誠(chéng)實(shí)守信用卡。（以小組為單位）

（2）、學(xué)生做誠(chéng)實(shí)卡（播放誠(chéng)實(shí)歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》）（3）、指比較典型的誠(chéng)實(shí)信用卡讀一讀。

（4）、老師很高興看到同學(xué)們制作的精美的誠(chéng)實(shí)行為卡，上面寫下了你們說(shuō)真話、做誠(chéng)實(shí)事的決心。我們一起來(lái)把這些誠(chéng)實(shí)行為卡張貼在大樹(shù)上，讓它時(shí)時(shí)陪伴我們一起茁壯成長(zhǎng)，好嗎？ 學(xué)生板貼誠(chéng)實(shí)行為卡

（五）、全課總結(jié)，感情升華

誠(chéng)實(shí)是美好的品德。誠(chéng)實(shí)的行為在我們生活中處處放光彩，照亮自己也照亮別人。擁有了誠(chéng)實(shí)，就擁有了人生的一筆財(cái)富。老師也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能按照誠(chéng)實(shí)信用卡上的要求去做，持之以恒，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，做個(gè)真正的誠(chéng)實(shí)守信用的好孩子。

第四篇：二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教案（推薦）

北師大版二年級(jí)品德與生活上冊(cè)教案 第三單元 第二課 誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸

教學(xué)目標(biāo)：

1．講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，體驗(yàn)與教師、同伴真誠(chéng)溝通的快樂(lè)。2．自覺(jué)遵守誠(chéng)實(shí)的行為要求，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。3．學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：制作“誠(chéng)實(shí)之星”，誠(chéng)實(shí)孩子的故事 生：回憶自己或身邊人的誠(chéng)實(shí)故事，準(zhǔn)備小禮物 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、表演導(dǎo)入

學(xué)生表演《狼來(lái)了》

誠(chéng)實(shí)是一種好品質(zhì)，人人都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，所以，我們從小要說(shuō)實(shí)話，千萬(wàn)不能撒謊騙人。

二、夸自己

我們每個(gè)人都是誠(chéng)實(shí)的，我們大家都來(lái)夸夸自己的誠(chéng)實(shí)。

三、夸別人

1．剛才我們夸的是自己，其實(shí)我們周圍有好多同學(xué)也是非常誠(chéng)實(shí)的，你們看： 同學(xué)表演 ：一個(gè)是考試考不好，承認(rèn)錯(cuò)誤。

一個(gè)作業(yè)沒(méi)做，承認(rèn)錯(cuò)誤。

2． “講實(shí)話，人人夸”，請(qǐng)你夸夸身邊誠(chéng)實(shí)的人。被夸到的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“誠(chéng)實(shí)之星” 3．剛才我們聽(tīng)到的看到的都是大家誠(chéng)實(shí)的故事，那么你們有沒(méi)有過(guò)不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候呢？（指名說(shuō)）師：你們認(rèn)為他誠(chéng)實(shí)嗎？ 生：不誠(chéng)實(shí)。

師：我說(shuō)他誠(chéng)實(shí)。他通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并敢于在老師和同學(xué)面前講出來(lái)，就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，那你以后準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)）咱們獎(jiǎng)勵(lì)給他“誠(chéng)實(shí)之星” 好嗎？（可叫兩個(gè)）

隨機(jī)采訪：你有過(guò)想逃避嗎？后來(lái)為什么選擇承認(rèn)？

你承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師家長(zhǎng)是怎樣做的？

你聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的誠(chéng)實(shí)故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

四、議一議（使學(xué)生懂得做誠(chéng)實(shí)的人，說(shuō)實(shí)話，才有利于自己的進(jìn)步。）

過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：我們知道不能說(shuō)謊話，要說(shuō)實(shí)話，但說(shuō)說(shuō)容易做做難，如果遇到下面這些情況又該怎樣做呢？

遇到下面情況，應(yīng)該怎樣做？

1（1）自己貪玩，上課遲到了。

（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。（3）考試我有一題不會(huì)做，偷看同桌得了100分。1．同桌互相說(shuō)說(shuō)：

2．小結(jié) ：無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能說(shuō)謊，誠(chéng)實(shí)的人是會(huì)得到大家的原諒的。

五、拓展延伸

1． 小學(xué)生守則第八條說(shuō)：誠(chéng)實(shí)守信，你們知道那是什么意思嗎？（做人不僅誠(chéng)實(shí)還要守信）2． 出示兒歌《誠(chéng)實(shí)和我們?cè)谝黄稹?當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，誠(chéng)實(shí)----它總是和我在一起！我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，誠(chéng)實(shí)告訴我：快，交給老師去！

考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題。誠(chéng)實(shí)督促我告訴老師，寧可只有97。電視太好看，忘了做作業(yè)，誠(chéng)實(shí)告訴我，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。弄壞別人的東西，我低著頭，誠(chéng)實(shí)提醒我拿錢賠別人。誠(chéng)實(shí)它總是和我在一起。

六、總結(jié)

只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能改正錯(cuò)誤；只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，使自己進(jìn)步得更快；只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能使自己健康成長(zhǎng)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。誠(chéng)實(shí)是一種美德，是一個(gè)人的好品質(zhì)，讓我們都來(lái)做誠(chéng)實(shí)的好孩子。

第五篇：二年級(jí)品德與生活上冊(cè)誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教案2

誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸

【教材分析】

本課活動(dòng)是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子”的要求，并針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)置的，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。本課共四頁(yè)，第一頁(yè)是一幅精美的圖畫：老師、家長(zhǎng)、學(xué)生講一講發(fā)生在我們身邊的誠(chéng)實(shí)小故事。第二頁(yè)是三個(gè)精彩的小故事：①小明打破玻璃，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。②小紅為了得到老師的表?yè)P(yáng)，把媽媽給的錢交給老師，說(shuō)是她撿到的。經(jīng)過(guò)老師的批評(píng)教育，她勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。③小強(qiáng)亂扔香蕉皮，知錯(cuò)就改。第三頁(yè)是兩道辨析題：①小明遲到了騙老師是因?yàn)閶寢尩淖孕熊嚶饬?；小紅遲到了，能承認(rèn)錯(cuò)誤。②三個(gè)小伙伴放學(xué)了在一起玩，小明騙媽媽說(shuō)老師留我們補(bǔ)習(xí)了；小剛誠(chéng)實(shí)地對(duì)媽媽說(shuō)：“我在孫浩家玩游戲了?！钡谒捻?yè)是誠(chéng)實(shí)守信行為卡的樣板。【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自教師、家長(zhǎng)方面的壓力，有的學(xué)生采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)；有的孩子犯了錯(cuò)誤，辦了錯(cuò)事，或做了父母、老師不允許做的事情，因?yàn)榕掳づu(píng)、受懲罰而不敢和父母、老師說(shuō)實(shí)話；有的孩子是為了獲得別人的羨慕，家長(zhǎng)的稱贊，而把自己說(shuō)得比實(shí)際更好，或把別人做的好事、別人的優(yōu)點(diǎn)安在自己的頭上；還有的孩子是怕好朋友受批評(píng)，包庇朋友的錯(cuò)誤行為而說(shuō)謊。雖然孩子的不誠(chéng)實(shí)大多數(shù)不是出于惡意，但對(duì)其健康成長(zhǎng)也是極為不利的。因此，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育是非常必要的。說(shuō)謊是不誠(chéng)實(shí)的前奏，但并不是每一個(gè)說(shuō)謊的孩子都具有道德品質(zhì)的問(wèn)題。無(wú)論如何，說(shuō)謊是不好的，若從小有了說(shuō)謊的毛病，甚至養(yǎng)成習(xí)慣，就很難改正過(guò)來(lái)，發(fā)展下去，很可能造成人格上的偏差，成為不誠(chéng)實(shí)的人。因此，設(shè)置此課非常重要，把做人的美德——誠(chéng)實(shí)的種子，從小播種到學(xué)生的心田中?！驹O(shè)計(jì)思路】

我的設(shè)計(jì)思路有如下六個(gè)環(huán)節(jié)： “歡唱誠(chéng)實(shí)歌曲 ”、“交流誠(chéng)實(shí)故事”、“辨析誠(chéng)實(shí)行為”、“表彰誠(chéng)實(shí)孩子”、“制作誠(chéng)實(shí)行為卡”、“延伸誠(chéng)實(shí)行為”。為了實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性，我還邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加我們的教學(xué)，目的是讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上清楚地知道“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道誠(chéng)實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。

2、通過(guò)調(diào)查了解知道生活中哪些是誠(chéng)實(shí)的行為。

3、愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！局?、難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、歌曲《一分錢》；

2、《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》的宣傳版；

3、設(shè)計(jì)誠(chéng)實(shí)行為卡的花邊；

4、課件、錄音?！净顒?dòng)過(guò)程】

課前播放《一分錢》這首曲子

一、歡唱誠(chéng)實(shí)歌曲

師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)剛才那首歌嗎？讓我們一起來(lái)唱一唱好嗎？

（學(xué)生唱歌曲《一分錢》）

師（夸獎(jiǎng)）：小朋友們，這首歌主要講的是一個(gè)什么故事呢？他是個(gè)怎樣的孩子？我們一起來(lái)夸夸這位小朋友好嗎？

生：他撿到東西能交公，真棒！

生：他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

生：他真是個(gè)拾金不昧的好孩子。

師（揭題）：是啊,誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸！

二、交流誠(chéng)實(shí)故事

1、看書。

師：書上第23頁(yè)向我們介紹了三個(gè)誠(chéng)實(shí)的小故事，請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M里選其中一個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)是小小故事家。

2、派代表講故事

（講故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白：當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人，說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的事。）

3、小結(jié)。

師：小朋友們，誠(chéng)實(shí)是美德，讓我們從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，好嗎？

三、辨析誠(chéng)實(shí)行為

1、課本第24頁(yè)的第1題：（課件出示，播放故事錄音）小明遲到了騙老師是因?yàn)閶寢尩淖孕熊嚶饬?；小紅遲到了，能承認(rèn)錯(cuò)誤。師：哪個(gè)小朋友做得對(duì)？為什么？

生：小紅做得對(duì)。因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)。

師：小紅能得到老師的原諒嗎？

生：能。

師：對(duì)了，誠(chéng)實(shí)的孩子能得到老師的原諒，并相信她能改正。小明能騙得過(guò)老師嗎？

生：不能。

師：老師會(huì)用什么方法知道真相？

生：老師可以打電話問(wèn)媽媽。

師：如果是你，你要怎么說(shuō)？怎么做？

生：我會(huì)誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我今后一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床，不再遲到了?！?/p>

師：你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢的好孩子。誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎。

2、書第24頁(yè)的第2題（課件出示，播放故事錄音：三個(gè)小伙伴放學(xué)了在一起玩，小明騙媽媽說(shuō)老師留我們補(bǔ)習(xí)了；小剛誠(chéng)實(shí)地對(duì)媽媽說(shuō)：“我在孫浩家玩游戲了?！保?/p>

師：哪個(gè)小朋友做得對(duì)？為什么？

生：小剛做得對(duì)。因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)。

生：小剛做得對(duì)。因?yàn)樗徽f(shuō)謊。

師：如果媽媽罵你貪玩，還打你，你還要說(shuō)實(shí)話嗎？為什么？

生：我還會(huì)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)槿绻粙寢屩牢艺f(shuō)謊話，我還會(huì)被打得更慘。

生：我還會(huì)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

生：我還會(huì)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)知錯(cuò)就改還是好孩子。

師（小結(jié)）：小朋友們，回答得真好。在日常生活中，人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，父母、老師也是一樣，更何況你們還是孩子，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵要敢于承認(rèn)，知錯(cuò)能改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

四、表彰誠(chéng)實(shí)孩子

1、過(guò)渡。

師：今天我們從書上認(rèn)識(shí)了許多誠(chéng)實(shí)的孩子，真是特別高興。其實(shí)我們班也有很多誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、夸獎(jiǎng)孩子。

師：知道老師要表?yè)P(yáng)的第一位孩子是誰(shuí)嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。一天，老師來(lái)到了教室里，看見(jiàn)地上有一些紙屑，就問(wèn)：“是誰(shuí)亂扔紙屑呢？”這時(shí)，有個(gè)孩子主動(dòng)把紙屑揀起來(lái)扔進(jìn)了垃圾桶。他是誰(shuí)呢？

生：是林珂。

師：林珂，你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤，真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。老師把第一朵誠(chéng)實(shí)花送給你。

生：謝謝老師！

師：課前，我們開(kāi)展了誠(chéng)實(shí)調(diào)查活動(dòng)，有了不少的發(fā)現(xiàn)，趕緊來(lái)夸夸我們班的誠(chéng)實(shí)孩子吧。

（學(xué)生夸班級(jí)里的誠(chéng)實(shí)的孩子，老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花。）

3、采訪家長(zhǎng)。

（教師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)場(chǎng)景，教師做活動(dòng)的主持人，在談話中加強(qiáng)兒童間和師生間的互動(dòng)，保證兒童全員、全程有效參與。）

（1）老師知道我們班的蘇翰翔同學(xué)也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。有一次，他在讀課文時(shí)還沒(méi)讀通順就自己簽名，媽媽批評(píng)了他。請(qǐng)問(wèn)：翰翔媽媽，你是怎么教育他的？

翰翔媽媽：我對(duì)他說(shuō)你沒(méi)有把課文讀通順就自己偷偷簽了名，老師聽(tīng)了你的朗讀，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)？只有做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子才能學(xué)到真本領(lǐng)，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？

師：翰翔，你說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？

翰翔：對(duì)。我現(xiàn)在每次都把課文讀通順以后才讓爸爸、媽媽簽名。

師：小朋友們，翰翔已經(jīng)變成了誠(chéng)實(shí)的孩子，讓我們祝賀他。（老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花）

（2）老師還知道另一個(gè)小朋友的誠(chéng)實(shí)故事，小朋友們想聽(tīng)嗎？講故事以前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？你們喜歡玩玩具嗎？我們班學(xué)習(xí)優(yōu)秀的黃家霖同學(xué)也很喜歡。有一次，他去別人家里玩，忍不住把人家的玩具偷偷地帶回了家。奶奶發(fā)現(xiàn)了，奶奶是怎么說(shuō)的呢？

家霖奶奶：家霖，你哥哥小時(shí)候也把幼兒園的玩具帶回了家。奶奶發(fā)現(xiàn)了，就對(duì)他說(shuō)幼兒園的玩具是大家的，應(yīng)該放在幼兒園和大家一起玩才對(duì)。如果你喜歡，奶奶買給你。我們一起把玩具拿回幼兒園吧。你哥哥很懂事，第二天就和奶奶一起把玩具送回了幼兒園。園長(zhǎng)夸他是個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。家霖，你也是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，對(duì)嗎？

師：家霖，你是怎么說(shuō)的呢？

家霖：我說(shuō)是。我就和奶奶一起把玩具送回幼兒園了。園長(zhǎng)也夸我是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

師：恭喜你，家霖！你也變成了一位誠(chéng)實(shí)的孩子，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他。（老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花）

（3）我們班杜宇航同學(xué)的媽媽也來(lái)到了我們的班級(jí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)宇航的誠(chéng)實(shí)故事好嗎？你有這么一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，心里感到怎么樣？

宇航媽媽：有一天，我在路上碰到一個(gè)朋友。她說(shuō)你們家宇航真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。我問(wèn)怎么了？她說(shuō)宇航在我家玩的時(shí)候不小心把椅子的扶手弄壞了，就主動(dòng)跑到廚房告訴我這件事，并且要請(qǐng)他爸爸來(lái)修理。我聽(tīng)了真的非常欣慰，并為他感到高興。我的兒子真的長(zhǎng)大了。

師：宇航真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，讓我們來(lái)夸夸他。

全班同學(xué)：棒，棒，你真棒！我也行。

師：宇航，聽(tīng)到媽媽和的同學(xué)們夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？

宇航：我感到非常高興。（老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花）

（4）林琳同學(xué)的媽媽也告訴了老師一件事。有一天，林琳不小心把花瓶打翻了?；ㄆ繘](méi)破，水卻灑了一地。怎么辦呢？小朋友們來(lái)猜一猜吧。

生：她會(huì)拿來(lái)拖把把地拖干。

生：她用布會(huì)把地上的水吸干。

師：是這樣嗎？林琳請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)吧。

林琳：是。我還在花瓶里裝滿了水。

師：林琳，你很聰明，也很能干。但是當(dāng)時(shí)爸爸媽媽不在家，爸爸媽媽又是怎么知道的呢？我們請(qǐng)林琳的媽媽來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

琳琳的媽媽：那天，我們下班回到家，林琳就把事情的經(jīng)過(guò)告訴了我們。我們還試探她你沒(méi)說(shuō)爸爸、媽媽也不知道，為什么要告訴爸爸、媽媽呢？她說(shuō)老師教我們實(shí)話實(shí)說(shuō)才是好孩子。我在這里要感謝老師的教導(dǎo)。

師：謝謝！小朋友們，林琳是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？

生：是。（老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花）

師：小朋友們，老師知道我們班還有很多誠(chéng)實(shí)的孩子。大家看，我們班的失物招領(lǐng)角里的東西就是誠(chéng)實(shí)的孩子們揀到的。特別值得一提的是王雅惠同學(xué)去年撿到了100元，交給了老師。德育處主任為她寫了表?yè)P(yáng)信，她還珍藏著?，F(xiàn)在我們請(qǐng)她來(lái)讀讀這封表?yè)P(yáng)信，好嗎？

雅惠讀表?yè)P(yáng)信。

師：（老師獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)花）雅惠，這時(shí)你的心情怎樣？

雅惠：我感到無(wú)比光榮。

師：雅惠的爸爸，你想向雅惠說(shuō)些什么？

雅惠的爸爸：雅惠，你是我們的驕傲！

雅惠：謝謝爸爸！

師：雅惠，爸爸今天給你帶來(lái)了一件特殊的禮物，想知道是什么嗎？

雅惠：想。（爸爸親手為雅惠戴上誠(chéng)實(shí)桂冠，父女倆緊緊擁抱在一起。全班響起熱烈的掌聲。）

4、小結(jié)：小朋友們，爸爸媽媽都鼓勵(lì)我們做誠(chéng)實(shí)的好孩子。做誠(chéng)實(shí)的孩子受到表?yè)P(yáng)真是太開(kāi)心了，但是我們做誠(chéng)實(shí)的孩子是不是僅僅為了得到別人的表?yè)P(yáng)？希望你們繼續(xù)用誠(chéng)實(shí)的準(zhǔn)則要求自己，在學(xué)習(xí)、生活上有更大的進(jìn)步，好嗎？

五、制作誠(chéng)實(shí)行為卡

1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)、生活中如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？我們來(lái)看看誠(chéng)實(shí)守信行為卡里寫了些什么？（課件出示行為卡的內(nèi)容：

1、自己的作業(yè)自己完成2、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤

3、約定的事情要做到

4、商量好的事情不反悔）指名讀。

2、制作誠(chéng)實(shí)行為卡。（四人小組合作）

（展示有代表性的作品。

1、作業(yè)要按時(shí)完成2、說(shuō)到做到

3、不說(shuō)謊話

4、言行一致，表里如一

5、考試成績(jī)不好也要讓爸爸媽媽簽名）

3、小結(jié)。

師：老師很高興看到同學(xué)們制作的精美的誠(chéng)實(shí)行為卡，上面寫下了你們說(shuō)真話、做實(shí)事的決心。我們一起來(lái)貼誠(chéng)實(shí)行為卡，讓它時(shí)時(shí)提醒我們做誠(chéng)實(shí)的好孩子，好嗎？（事先準(zhǔn)備板塊貼行為卡成為宣傳版，學(xué)生把“誠(chéng)實(shí)行為卡”貼在墻報(bào)《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》上。）

六、延伸誠(chéng)實(shí)行為

1、在歡快的音樂(lè)中，齊唱《誠(chéng)實(shí)拍手歌》：

“你拍一，我拍一，誠(chéng)實(shí)守信我第一。你拍二，我拍二，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)好孩兒。你拍三，我拍三，誠(chéng)實(shí)守信記心間。你拍四，我拍四，說(shuō)話做事要老實(shí)。你拍五，我拍五，知錯(cuò)能改邁大步。你拍六，我拍六，說(shuō)話算數(shù)爭(zhēng)優(yōu)秀。你拍七，我拍七，考試作弊要拋棄。你拍八，我拍八，誠(chéng)實(shí)孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心實(shí)意交朋友。你拍十，我拍十，誠(chéng)實(shí)守信要堅(jiān)持?！?/p>

2、總結(jié)延伸。

師：小朋友們，如果你們犯過(guò)錯(cuò)誤想要改正，可以找自己的好朋友、老師或爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。不敢說(shuō)的小朋友可以把心事寫在紙條上告訴老師。老師會(huì)為你保密，并送你誠(chéng)實(shí)花！最后祝愿我們的校園處處開(kāi)滿誠(chéng)實(shí)花！【作者簡(jiǎn)介】

現(xiàn)擔(dān)任廈門市集美區(qū)杏濱中心小學(xué)和杏濱片區(qū)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，被評(píng)為廈門市骨干教師，集美區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。2001——2002獲杏林區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，2002—2003學(xué)獲得廈門市“課改實(shí)驗(yàn)探索獎(jiǎng)”，2001——2002獲杏林鎮(zhèn)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)，2006——2007獲集美區(qū)優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。從教16年來(lái)，對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，積極投身“課改”工作。提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，形成語(yǔ)言精練、教法靈活、板書實(shí)用的教學(xué)風(fēng)格。2002、2003、2004學(xué)連續(xù)分別獲得學(xué)區(qū)課改年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名并在區(qū)級(jí)公開(kāi)教學(xué)觀摩。參加區(qū)教師朗讀比賽獲得二等獎(jiǎng)，參加區(qū)課改風(fēng)采展示獲得二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)老師參加學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫《星星夢(mèng)》、《樹(shù)爺爺笑了》、《樹(shù)媽媽和鳥娃娃》、《灰角鹿》、《琴鍵上的芭蕾舞》、《放風(fēng)箏》、《甜甜的笛聲》和《參觀動(dòng)物園》等8篇優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在CN級(jí)刊物上；指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)“寫字”、“寫段”比賽多人獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；參加學(xué)區(qū)各種比賽均多人獲得一、二等獎(jiǎng)；認(rèn)真鉆研課改理論，貫徹課改精神，積極撰寫論文、教案、案例在CN、市區(qū)、片區(qū)發(fā)表、獲獎(jiǎng)：《積累 運(yùn)用 創(chuàng)新 共賞》發(fā)表在CN級(jí)《教學(xué)論壇》并獲全國(guó)二等獎(jiǎng)?！稖\談低年級(jí)“自主、合作、探究”識(shí)字教學(xué)》在06年市《優(yōu)秀論文集》發(fā)表，并獲二等獎(jiǎng)?！队白印方贪冈趶B門市2002年小學(xué)語(yǔ)文獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編，并獲三等獎(jiǎng)。《小小的船》等論文、案例在學(xué)區(qū)《實(shí)驗(yàn)與探索》發(fā)表?? 【簡(jiǎn)評(píng)】

在《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》這一主題活動(dòng)中，兒童對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的認(rèn)識(shí)雖然稚嫩但是卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心，因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)來(lái)源于他們的親身體驗(yàn)———誠(chéng)實(shí)調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查活動(dòng)中真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，人們對(duì)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的態(tài)度活生生的擺在了兒童的面前，在無(wú)形中對(duì)兒童進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，結(jié)合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)是該活動(dòng)成功的地方。另外，采取現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式，將學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)贊美身邊誠(chéng)實(shí)的孩子，表彰誠(chéng)實(shí)的行為。尤其是引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為，正確評(píng)價(jià)自己和同伴。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程實(shí)實(shí)在在，充滿情趣，孩子們?cè)诨?dòng)、交流的過(guò)程中學(xué)生真正 懂得了“誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。這種細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲的教育方式真正打開(kāi)了孩子們的心扉，相信這堂課，將會(huì)使孩子們受益終身。但是，輿論監(jiān)督的氛圍還不夠，因此在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生看到自己的不足，進(jìn)一步地確定進(jìn)步的目標(biāo)，把“夸”化成誠(chéng)實(shí)行為的動(dòng)力。