第一篇：2011年永安小學(xué)支教活動(dòng)

2011年永安小學(xué)支教活動(dòng)

-----牽手孩子，讓愛(ài)和知識(shí)傳遞

策

劃

書(shū)

新聞與信息傳播學(xué)院

光電子科學(xué)與工程學(xué)院

社會(huì)實(shí)踐部

一、活動(dòng)背景: 當(dāng)你踏著輕快的腳步走向東九，當(dāng)你偶爾還想在溫暖的被窩多睡上一會(huì)兒，你是否曾注意到那張張期盼的臉龐；當(dāng)你自由的翻閱著圖書(shū)館浩瀚的書(shū)籍，當(dāng)你在冬暖夏涼的自習(xí)室學(xué)習(xí)，你是否看到那雙雙渴求知識(shí)的眼睛；當(dāng)你沉醉于師生互動(dòng)的歡樂(lè)時(shí)，當(dāng)你跨越了道道門檻進(jìn)了華中科技大學(xué)的校門，你是否記得，是否懷戀那些曾經(jīng)赤刀見(jiàn)紅的拼搏和努力。

有一段感情，我們經(jīng)歷過(guò)，知道那種刻骨銘心的憧憬；

有一種眼神，我們渴望過(guò)，知道那是對(duì)理想的追求，對(duì)生命的向往； 有一種感動(dòng)，我們擁有過(guò)，懂得了在溫暖的關(guān)懷下成長(zhǎng)，在親人、老師、朋友的幫助下來(lái)感悟人生的真諦。記得曾經(jīng)在一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看到了那一雙雙渴求的眼神，我認(rèn)為我們當(dāng)代大學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)為他們的童年描繪更絢爛多姿的一筆。永安小學(xué)，這樣一所接收農(nóng)民工子弟的學(xué)校，值得我們?nèi)ケM一點(diǎn)微薄的幫助。

二、活動(dòng)主題

牽手孩子，讓愛(ài)和知識(shí)傳遞

三、活動(dòng)目的和意義：

1.利用大學(xué)生的課余時(shí)間，用他們的知識(shí)提高小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，豐富校園生活，提高教學(xué)水平。

2.讓大學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生們的奉獻(xiàn)精神和為人名服務(wù)的意識(shí)。3.充分利用大學(xué)生的社會(huì)宣傳作用，呼吁社會(huì)，將學(xué)生不能接受教育的情況反映到社會(huì)，以爭(zhēng)取更多的社會(huì)的社會(huì)力量參加支教活動(dòng)。

四、主辦單位：

新聞、光電學(xué)院社會(huì)實(shí)踐部

五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：

2011年3月起

地點(diǎn)：湖北省武漢市洪山區(qū)永安小學(xué)

六、活動(dòng)開(kāi)展： 1.前期準(zhǔn)備：

1)2月28日，組織部分人前往永安小學(xué)，跟負(fù)責(zé)老師進(jìn)行溝通了解班級(jí)課程等情況并做好詳細(xì)記錄。

2)2月28日—3月2日，組織人員進(jìn)行外場(chǎng)宣傳，并面向光電和新聞兩個(gè)學(xué)院全體本科生進(jìn)行志愿教師招募，介紹永安小學(xué)，宣傳支教情況。3)3月2日—4日，對(duì)人員進(jìn)行面試選拔，并從中篩選出優(yōu)秀志愿者。4)3月5號(hào)，公布人員名單和課程安排。并召開(kāi)全體支教老師會(huì)議，再次強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主要內(nèi)容和注意事項(xiàng)。5)3月7號(hào)（第三周），支教正式開(kāi)始。2.實(shí)施階段：

兩個(gè)學(xué)院按星期輪流帶志愿者前去永安小學(xué)。

1）每次支教前一周與永安小學(xué)聯(lián)系，確定好下周的課程以及時(shí)間安排，然后通知相關(guān)志愿者進(jìn)行準(zhǔn)備。

2）在前去永安小學(xué)的2天前開(kāi)一次當(dāng)次支教人員會(huì)議。檢查授課志愿者的備課情況，如若檢查不合格，則取消資格，換人，并對(duì)其他維持紀(jì)律志愿者進(jìn)行課堂的分配，并告知注意事項(xiàng)、集合時(shí)間和地點(diǎn)。

3）到達(dá)永安小學(xué)后，志愿者在院系領(lǐng)隊(duì)人員的引導(dǎo)下聽(tīng)從學(xué)校負(fù)責(zé)老師的安排，到達(dá)各自指定的班級(jí)，可以進(jìn)行課前的簡(jiǎn)單溝通。

4）上課期間，一個(gè)志愿者負(fù)責(zé)一個(gè)教室，上課期間志愿者無(wú)特殊 情況不得隨意離開(kāi)教室，手機(jī)關(guān)閉或調(diào)至靜音。保持課堂秩序。不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。課下及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)和老師反映情況。

3.后期工作：

1）志愿者支教回校后寫(xiě)一份電子檔的總結(jié)，針對(duì)上課狀況和學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行記錄，并總結(jié)課堂上可以改進(jìn)的地方，回校兩日內(nèi)將電子檔發(fā)送至hustzhijiao@sina.com。

2）每?jī)芍芊謱W(xué)科開(kāi)會(huì)，核對(duì)課程進(jìn)度，改進(jìn)講課方式，分享支教經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議進(jìn)行文字記錄并進(jìn)行后期整理。

3）同行的安排有負(fù)責(zé)文字和影像記錄的同學(xué)，以備后期宣傳之用。自帶相機(jī)的志愿者拍攝時(shí)不得干擾課堂秩序，可將照片和電子檔總結(jié)一起發(fā)至hustzhijiao@sina.com存檔。

4）院系負(fù)責(zé)人定期將支教的總情況進(jìn)行整理，反饋給校方。

3.課程安排： 一、二年級(jí):語(yǔ)文

三年級(jí)至六年級(jí)：趣味英語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、★具體安排如下：

1）英語(yǔ)課規(guī)劃：

Ⅰ 教案

（1）要強(qiáng)調(diào)發(fā)音練習(xí)，英語(yǔ)課安排大量英語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如 English Games，English Songs等，多方面鍛煉；

（2）要盡量教給學(xué)生一些常用語(yǔ)句，易背、易懂、常用，激起他們的興趣，讓他們常說(shuō)英語(yǔ)，以“說(shuō)”來(lái)突破口語(yǔ)；（3）英語(yǔ)游戲舉例

A)．將錯(cuò)就錯(cuò) ：a學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說(shuō)：This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說(shuō)：This is my nose.b如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。c變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說(shuō)：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說(shuō)：This is my pen.（作用：鞏固單詞，操練句型。）

B)．找朋友（目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體（大寫(xiě)、小寫(xiě)）的熟悉程度）a.準(zhǔn)備好印刷體和書(shū)寫(xiě)體的大小寫(xiě)字母卡片若干張，分成幾組。

b.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來(lái)。

c.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。C).補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒(méi)說(shuō)完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

2）語(yǔ)文課規(guī)劃 1.教學(xué)理念：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)什么，這是在教什么之前要考慮的問(wèn)題，一是要學(xué)習(xí)做人；而是要習(xí)得方法，培養(yǎng)能力；三是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而最后要達(dá)到的語(yǔ)文能力主要包括：獨(dú)立識(shí)字能力；較熟練、規(guī)范的寫(xiě)字能力；以感受、理解、積累和初步運(yùn)用為標(biāo)志的閱讀能力；初步的口語(yǔ)交際能力；寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文和常見(jiàn)應(yīng)用文的能力；在綜合性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用的能力。

2.教學(xué)方式：1.根據(jù)我們的支教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以講故事為主，名人故事是思想品德教育，成語(yǔ)故事是為人處事的教育，歷史故事是中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。在講故事的過(guò)程中，講解生字生詞，讓學(xué)生站起來(lái)復(fù)述故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，分析故事中人的行為，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。對(duì)故事進(jìn)行角色扮演或改編，培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際能力，最后讓孩子把本節(jié)課學(xué)的生詞讀寫(xiě)記憶，并用一兩句話寫(xiě)下對(duì)這節(jié)課或者這個(gè)故事的感受。

2.三至六年級(jí)我們支教的側(cè)重點(diǎn)在閱讀和寫(xiě)作。在閱讀中通過(guò)對(duì)故事結(jié)構(gòu)的把握、優(yōu)美句子的背誦、古詩(shī)詞的聯(lián)想和擴(kuò)寫(xiě)，將寫(xiě)作滲透到閱讀里面。（1）注重課堂的作文指導(dǎo)。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)描寫(xiě)春天景物特點(diǎn)的作文。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn)。接著我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了

（2）是營(yíng)造自由、輕松的表達(dá)氛圍。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活為學(xué)生演奏的樂(lè)曲，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起

（3）在作文教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生作文的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。每次在作文講評(píng)時(shí)，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評(píng)價(jià)。每次作文評(píng)講，都要選取具有代表性的好作文，在評(píng)講的過(guò)程中滲透寫(xiě)作方法和寫(xiě)作知識(shí)。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫(xiě)的，離他們很近，便于他們學(xué)習(xí)、借鑒。另外，對(duì)于那些寫(xiě)得很好的作文，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿

3)數(shù)學(xué)課規(guī)劃 1.主要規(guī)劃：

1、在學(xué)中玩,在玩中學(xué),通過(guò)活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生興趣。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),充分發(fā)揮自己的聰明才智,取得事半功倍的效果。有意識(shí)地設(shè)計(jì)競(jìng)賽題和競(jìng)賽形式,學(xué)生會(huì)興致盎然,熱情高漲,學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)或口答題設(shè)計(jì)成搶答競(jìng)賽形式,把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競(jìng)賽形式,把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式,讓學(xué)生以賽激趣,以賽促學(xué),以賽提效。

2、采用多種手段,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),著眼創(chuàng)新培養(yǎng)要讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段,能否有更簡(jiǎn)便、快捷、方便的途徑。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)了,才能使教學(xué)落到實(shí)處,創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展

2.具體實(shí)施：

{1}專題課：由于數(shù)學(xué)有不同的題型，如應(yīng)用題也可以進(jìn)行更為細(xì)致的分類，每節(jié)課解決一個(gè)類型或者兩個(gè)類型的題，真正的使高年級(jí)的同學(xué)在每節(jié)課都能學(xué)到東西。

{2}趣味課：主要是提供一些趣味數(shù)學(xué)題，通過(guò)師生間的互動(dòng)，講解生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及進(jìn)一步開(kāi)拓同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維。

{3}理論課：由志愿者總結(jié)一些數(shù)學(xué)的基本算法規(guī)則及知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)。

七、注意事項(xiàng)： A.教案的準(zhǔn)備與書(shū)寫(xiě)

1.教案的基本格式：包括支教時(shí)間、支教地點(diǎn)、年級(jí)、支教人員、目的、主題、方法、流程及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)。書(shū)寫(xiě)教案時(shí)可根據(jù)具體情況適當(dāng)增減，但不能過(guò)于簡(jiǎn)單。

2.在搜集材料時(shí)，面對(duì)的可能會(huì)是成堆的散亂的材料，千萬(wàn)不要僅僅把這些材料堆砌到一塊兒，要在在保持材料多樣性的基礎(chǔ)上注意其系統(tǒng)性，兼顧知識(shí)性與趣味性，做到量大而優(yōu)。另外要注意材料間的過(guò)渡，包括怎樣導(dǎo)入課題，授課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，用什么樣的課堂方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。3.書(shū)寫(xiě)教案時(shí)要書(shū)面整潔。這就要談及教案的作用了，我們都知道，教案是課堂的基礎(chǔ)，有了教案，我們所講述的內(nèi)容不至于混亂，前后矛盾。而教案還有另外的兩個(gè)作用。其一，教案作為我們的資料保存，成為后來(lái)者的借鑒。其二，教案還是對(duì)我們?nèi)ブЫ痰膶W(xué)校的老師的一個(gè)交代，老師是通過(guò)我們的教案來(lái)了解咱們的支教內(nèi)容的，一份好的教案給老師留下好的印象，老師會(huì)給我們的支教活動(dòng)予以更大力度的支持的。我們每次的教案最好給小學(xué)一份的.B.課堂管理

1.課堂管理具有階段性，不同年齡段的孩子需要不同的管理方式。低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間比較短，且自制力很弱，外界的一點(diǎn)兒動(dòng)靜都會(huì)讓他們的注意力轉(zhuǎn)移，課堂上應(yīng)該設(shè)置較多的興趣點(diǎn)，以使學(xué)生集中注意力聽(tīng)講。高年級(jí)的孩子會(huì)有一些自己的想法，對(duì)這部分想法要加以合理的引導(dǎo)。不管是低年級(jí)還是高年級(jí)的孩子，他們都還是孩子，有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子們都很早熟，和我們小的時(shí)候不一樣了。他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種狀況呢？是他們的生活環(huán)境和咱們的不一樣了，他們接觸到了更多新的東西，而作為孩子的他們并不具備辨別能力。所以他們的思想很容易發(fā)生變化，我們要用我們的課堂，我們的課程引導(dǎo)孩子們向好的方向發(fā)展。

2.課堂管理的最好的方法是防范于未然。教師要盡量讓學(xué)生知道，他注意到了課堂里發(fā)生的每一件事情，盡量避免別少數(shù)同學(xué)吸引，要關(guān)注整體。C.處理紀(jì)律問(wèn)題的策略

1.志愿者和學(xué)生首先應(yīng)建立一種信任關(guān)系——契約關(guān)系。雙方都要對(duì)課堂紀(jì)律有認(rèn)同感。

2.可通過(guò)班級(jí)文化的建立增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，如和學(xué)生一起確定一個(gè)有班級(jí)特色的名字，還有班歌、班訓(xùn)等等。

3.對(duì)違反紀(jì)律的現(xiàn)象可采取以下措施：通過(guò)目光接觸、身體靠近和觸摸、手勢(shì)來(lái)表達(dá)出，我看見(jiàn)你做什么了，我不喜歡你這樣做，快回到學(xué)習(xí)中來(lái)；可以表?yè)P(yáng)與學(xué)生不良行為相反的行為；通過(guò)簡(jiǎn)單的言語(yǔ)批評(píng)來(lái)讓學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)上來(lái)，但盡量在不同環(huán)節(jié)的間隙，最好不要打亂正常的教學(xué)；副教在不影響正常教學(xué)的前提下進(jìn)行制止。D.支教人員的紀(jì)律 1.認(rèn)真準(zhǔn)備教案。2.提按時(shí)集合，不遲到，不早退。3.注意自身形象。4.服從統(tǒng)一指揮。5.不輕易許諾，有諾必行。

6.支教活動(dòng)不能擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序，要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。

光電子科學(xué)與工程學(xué)院

新聞與信息傳播學(xué)院 社會(huì)實(shí)踐部

2011年2月26日

第二篇：永安小學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

永安小學(xué)----關(guān)于加強(qiáng)呼吸道傳染病等

活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

2018年3月24日是第23個(gè)世界結(jié)核病防治日，學(xué)校等公共場(chǎng)所是人群高度密集的場(chǎng)所，學(xué)生是傳染病易感人群之一。我校全體師生為有效預(yù)防與控制傳染病在學(xué)校的發(fā)生和蔓延，確保學(xué)生身心健康開(kāi)展以下活動(dòng)：

一、永安鎮(zhèn)衛(wèi)生院的工作人員來(lái)我校宣傳結(jié)核病防治的康教育知識(shí)講座，向?qū)W生介紹了結(jié)核病的危害、傳播、治療及相關(guān)政策，幫助學(xué)生了解呼吸道傳染病防治基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的衛(wèi)生防范意識(shí)。此外，又發(fā)放了關(guān)于呼吸道傳染疾病的宣傳單，向家長(zhǎng)宣傳常見(jiàn)呼吸道傳染病防治知識(shí)和學(xué)校傳染病防控工作要求，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。同時(shí)，我校定期在教學(xué)樓等各處噴灑消毒液等，給學(xué)生提供干凈、衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境。

二、班主任帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行校園內(nèi)外的大掃除。為保證有舒適干凈的教學(xué)環(huán)境，維護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，班主任及宿舍教師帶領(lǐng)學(xué)生，每天對(duì)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行徹底清理和檢查。加強(qiáng)教室、宿舍、閱覽室、食堂等人群聚集場(chǎng)所的通風(fēng)與換氣，保持室內(nèi)空氣流通。指導(dǎo)和督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生，勤換衣，勤洗手等。并且由較高年級(jí)學(xué)生督促幫助較低年級(jí)學(xué)生保持個(gè)人衛(wèi)生，增進(jìn)學(xué)生互幫互助的集體意識(shí)。

三、落實(shí)晨檢制度。開(kāi)學(xué)初我校由專任教師負(fù)責(zé)學(xué)生的晨檢、做好學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追查與登記工作，做到傳染病疫情早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置。

在新的學(xué)期里，我校將繼續(xù)砥礪前行，落實(shí)每一項(xiàng)工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)展學(xué)生健康教育、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試和跟蹤分析活動(dòng)，并廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，保證學(xué)生在校每天1小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間，提高“兩操”質(zhì)量，落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

第三篇：永安小學(xué)環(huán)?；顒?dòng)方案

墊江縣永安小學(xué)校

2011年“爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士，共建森林重慶”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了推動(dòng)“創(chuàng)模”宣傳工作進(jìn)校園活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念，弘揚(yáng)生態(tài)文明，形成“人人關(guān)心環(huán)保，人人宣傳環(huán)保，人人參與環(huán)保”的良好氛圍。

二、活動(dòng)目的：

動(dòng)員我校學(xué)生學(xué)習(xí)了解生態(tài)環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生自身生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，向?qū)W生們傳遞“低碳生活”理念，形成人人關(guān)心環(huán)保的良好局面。

三、參加人員： 永安小學(xué)全校師生

四、活動(dòng)程序

（一）宣傳：學(xué)校組織開(kāi)展參加環(huán)保活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生了解此項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，倡導(dǎo)學(xué)生踴躍參與。

（二）統(tǒng)計(jì)：各班統(tǒng)計(jì)本次活動(dòng)的人數(shù)及需要的賀卡張數(shù)，上報(bào)校教導(dǎo)處（11月18日完成）。

（三）活動(dòng)時(shí)間：

2011年11月17日——2011年12月10日

五、活動(dòng)要求

1、動(dòng)員全校學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)各種渠道積極回收廢舊書(shū)報(bào)交到學(xué)校。每3公斤可換贈(zèng)一張賀卡，每班至少完成15公斤的廢舊書(shū)報(bào)的回收于12月9日前交到大隊(duì)部。學(xué)校聯(lián)系中國(guó)郵政局，到郵政換取環(huán)保宣傳賀卡，完成換贈(zèng)活動(dòng)。

2、各班教師組織、指導(dǎo)學(xué)生將換來(lái)的賀卡郵寄給朋友、父母等。

墊江縣永安小學(xué)校 2011年12月2日

第四篇：永安小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)總結(jié)

永安小學(xué)

弘揚(yáng)學(xué)雷鋒精神活動(dòng)總結(jié)

我校根據(jù)北教體局?2012?59號(hào)《關(guān)于“開(kāi)展自愿服務(wù)活動(dòng)的實(shí)施方案”的通知》精神，校長(zhǎng)雍曉燕親自指揮，德育處負(fù)責(zé)布置、籌劃、組織。全校3月份組織開(kāi)展了“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)講文明”活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)了雷鋒精神，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)的深化發(fā)展以及我校的精神文明建設(shè)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、在開(kāi)學(xué)的第四周，學(xué)校德育處、少先隊(duì)大隊(duì)部部署了開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，并據(jù)學(xué)校實(shí)情制訂出確實(shí)可行的活動(dòng)方案。

二、在3月4日，星期一，德育處、少先隊(duì)做好學(xué)雷鋒活

月的氛圍宣傳。用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間組織進(jìn)行“學(xué)雷鋒 新風(fēng)講文明”的動(dòng)員宣傳工作。由永安小學(xué)德育處、少先隊(duì)大部向全 校師生發(fā)出學(xué)雷鋒倡議書(shū)。

三、以多種形式來(lái)學(xué)習(xí)雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神。

各班開(kāi)展了“學(xué)雷鋒，見(jiàn)行動(dòng)”主題班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)課前布置學(xué)生搜集雷鋒事跡的資料，課堂上通過(guò)整理和分析資料，觀看了電影《雷鋒》，本班舉辦了學(xué)習(xí)雷鋒手抄報(bào)比賽，了解了雷鋒的生平和事跡，知道雷鋒精神，并決心通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)雷鋒，以及在月底進(jìn)行了總結(jié)。

四、結(jié)合“三八”婦女節(jié)，給媽媽洗腳、煮飯、盛飯、洗衣等活動(dòng)教育學(xué)生采用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，讓學(xué)生更加深刻理解雷鋒精神不單是樂(lè)于助人做好事，還包括認(rèn)真學(xué)習(xí)、尊重他人、熱愛(ài)工作和生活、保護(hù)環(huán)境、艱苦樸素、誠(chéng)實(shí)守信、講文明講禮貌等等方面。

五、每班建立了《好人好事登記薄》，要求每位同學(xué)為身邊的人做好事，為班級(jí)做好事，為學(xué)校做好事，為社會(huì)做好事，把做的好事記錄下來(lái)，再寫(xiě)成廣播稿，在每天中午的紅領(lǐng)巾廣播站播出。從3月5日起至今已寫(xiě)好人好事廣播稿20多篇。

六、3月13日，全校同學(xué)齊行動(dòng)，清理了學(xué)校各處垃圾，好多班級(jí)自行組織，為學(xué)校擦瓷磚，粘貼快掉的宣傳欄…

七、3月15日，全體學(xué)生、老師主動(dòng)為安昌小學(xué)白血病9歲學(xué)生周洋陽(yáng)捐款3636.6元。

八、3月18日，德育處組織全體班干部，打掃從校門口至十字

口衛(wèi)生，同學(xué)們不怕累，不怕臟，積極參與，把歡樂(lè)與美好留給了他人，向社會(huì)展現(xiàn)了雷鋒精神，把雷鋒精神在社會(huì)生活中傳播，同時(shí)，也向全縣人民展現(xiàn)了我校學(xué)生的精神。

九、3月22日，各班利用周四的班會(huì)課，談了在學(xué)雷鋒的活動(dòng)

中所作所為，并為自己寫(xiě)了小小的總結(jié)。

另外，我們還利用每周一的國(guó)旗下老師代表講話、學(xué)生代表講話

演講雷鋒精神的必要性、學(xué)習(xí)雷鋒的長(zhǎng)期性、重要性。

在這個(gè)月的活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)檢查自己的言行舉止，圍繞小學(xué)

生如何把自己培養(yǎng)成為一個(gè)合格的人才，來(lái)更進(jìn)一步規(guī)范自我，做到言行舉止得體，努力拼搏，刻苦學(xué)習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批學(xué)習(xí)雷鋒的積極分子，像拾到人民幣一百多歸還失主的四一班學(xué)生劉靜，拾金不昧的五二班茍靜等等以及大量認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀班干部，他們都為班上的同學(xué)，學(xué)校的環(huán)境做出了很多貢獻(xiàn)。他們把雷鋒精神深深印在我們心中?，F(xiàn)在，各班的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，部分學(xué)習(xí)良好的同學(xué)起了帶頭作用，同學(xué)們的言行也文明多了，學(xué)校的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。

學(xué)雷鋒活動(dòng)月已經(jīng)過(guò)去了，但學(xué)雷鋒活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有停止，我們希望

全體學(xué)生在以后的日子中，也能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。把雷鋒精神這顆種子深深埋在了各自心中。我們會(huì)時(shí)刻用實(shí)際行動(dòng)去哺育它，讓它生根發(fā)芽。

永安小學(xué)德育處

2012.03.24

第五篇：永安實(shí)驗(yàn)小學(xué)

永安實(shí)驗(yàn)小學(xué)：與新課程改革同行，促教師專業(yè)化發(fā)展

發(fā)布時(shí)間：2006-5-11 9:10:59 作者：江明清 游覽人次：3711

新課程的推進(jìn)帶給我們這樣的感悟：每一個(gè)教師都在這場(chǎng)改革中被重新“洗牌”，必須在這場(chǎng)改革中找到自己的位置，做出自己的回應(yīng)，通過(guò)課程改革促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)化水平，發(fā)揮專業(yè)自主性和創(chuàng)造性，教師決定著課改的成敗。如何整體把握教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，積極探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，必將會(huì)對(duì)教師專業(yè)化水平的總體提高,素質(zhì)教育的深入推進(jìn)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

一、勾勒教師專業(yè)化發(fā)展的層次點(diǎn)——整體規(guī)劃

每一位教師都需求自身專業(yè)有發(fā)展，他們渴望通過(guò)自身的努力，能真正實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。由于教師個(gè)體之間差異明顯，因此給教師進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)發(fā)展定位十分重要。要不斷強(qiáng)化教師的自主意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展特點(diǎn)，明確自己的長(zhǎng)處與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理定位自身的從業(yè)角色，使自己成為完全意義上的專業(yè)發(fā)展的主體。學(xué)校根據(jù)這種專業(yè)化發(fā)展的漸進(jìn)性和階段性特點(diǎn)，結(jié)合教育發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師樹(shù)立不同的發(fā)展標(biāo)桿，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃，確立教師專業(yè)化發(fā)展的分階段、分層次的動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有意識(shí)地專業(yè)培訓(xùn)、整體指導(dǎo)等措施實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。近年來(lái)，我們著手制定了 “三三工程”教師專業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃，即對(duì)三種不同階段的教師提出三種不同的培養(yǎng)目標(biāo)。一是對(duì)近三年調(diào)入學(xué)校的教師要過(guò)好“三關(guān)”，第一年過(guò)好“基礎(chǔ)關(guān)”，即要全面了解校史、校情，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針政策及學(xué)校的規(guī)章制度，多向老教師、中青年骨干教師取經(jīng)，練好過(guò)硬的教師基本功。第二年過(guò)好“特色關(guān)”，即根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)總體目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，大膽改革創(chuàng)新，逐步形成個(gè)人教育教學(xué)特色。第三年過(guò)好“科研關(guān)”，即從學(xué)?？蒲姓n題出發(fā)，用科學(xué)的思想、方法，努力探索和解決實(shí)際問(wèn)題，并能上出優(yōu)質(zhì)觀摩課，撰寫(xiě)一篇以上具有重要推廣價(jià)值的教研教改論文。學(xué)校將配備有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師給三年過(guò)“三關(guān)”的教師擔(dān)任“導(dǎo)師”，具體指導(dǎo)他們的業(yè)務(wù)工作，縮短他們業(yè)務(wù)上的“助跑期”。二是同時(shí)在35周歲以下的教師當(dāng)中廣泛開(kāi)展“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”的評(píng)選活動(dòng)，由學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)他們進(jìn)行“素質(zhì)教育理論”、“教學(xué)業(yè)務(wù)水平”、“教科研能力”三個(gè)方面的考核，考核成績(jī)同教師考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升掛鉤起來(lái)。三是引導(dǎo)35歲以上的教師要朝著“名師型”、“科研型”、“導(dǎo)師型”方向發(fā)展。

二、抓住教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——校本培訓(xùn)

學(xué)校樹(shù)立課改為第一要?jiǎng)?wù)的思想，深入開(kāi)展并做大做強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，豐厚教師參加課改的文化底蘊(yùn),使校本研究、校本培訓(xùn)活動(dòng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，調(diào)動(dòng)教師積極性的催化劑。我們的做法是：確立一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)校本培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；側(cè)重兩個(gè)方面，做好全體教師的理論和實(shí)踐培訓(xùn)；抓好三個(gè)結(jié)合，長(zhǎng)訓(xùn)與短培相結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合；完善四項(xiàng)制度，一是校本培訓(xùn)規(guī)劃制度，制訂學(xué)校《校本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)》。二是校本培訓(xùn)管理制度。制定“校本培訓(xùn)管理辦法”，“校本培訓(xùn)工作實(shí)施細(xì)則”等一系列規(guī)章制度。三是校本培訓(xùn)大家談制度，讓教師間進(jìn)行廣泛的信息交換與經(jīng)驗(yàn)共享。四是校本考核評(píng)估制度，形成專項(xiàng)考核細(xì)則，進(jìn)行量化管理；刷新五種形式，一是自主研修式，包括精讀教育理論書(shū)籍，勤讀教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，做讀書(shū)筆記，摘抄文摘卡，參加高學(xué)歷進(jìn)修等。并對(duì)自己的授課進(jìn)行反思，寫(xiě)出反思教例，進(jìn)行自我修正、完善。二是課題研究式，基本方式是：人人確定子課題──提供理論信息──實(shí)踐研究──成果展示。這項(xiàng)培訓(xùn)以我校的各課題教師為主要成員，對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行輻射，在培訓(xùn)中體現(xiàn)較強(qiáng)的目的性。三是集中培訓(xùn)式，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件通知、背景資料、專家及領(lǐng)導(dǎo)人的有關(guān)講話。觀看課改錄相。聘請(qǐng)專家、名師到校講座，傳播先進(jìn)理念。四是導(dǎo)師帶動(dòng)式，給名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師壓擔(dān)子，用名師帶高徒的方法進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)，這是一種有的放矢，指導(dǎo)性極強(qiáng)的培訓(xùn)方式，有利于青年教師的成長(zhǎng)。五是交流研討式，每學(xué)期認(rèn)真組織各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師參加市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“課改大家談”活動(dòng)，平時(shí)在各學(xué)科教研組內(nèi)也經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍、心得交流等活動(dòng)。經(jīng)常借助現(xiàn)代化媒體收看實(shí)驗(yàn)區(qū)的典型課例，并進(jìn)行剖析。嘗試從新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中確定一兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，圍繞新課標(biāo)，認(rèn)真組織開(kāi)展“說(shuō)、上、評(píng)”活動(dòng)。建立橫向交流，利用教學(xué)開(kāi)放日與兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研討。組織教師分赴各地考察學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享；關(guān)注六個(gè)主題，一是師德師風(fēng)培訓(xùn)，包括教師職業(yè)道德規(guī)范與相關(guān)的教育法律法規(guī)等內(nèi)容；二是教育理論培訓(xùn)，主要是指系統(tǒng)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)；三是新課程培訓(xùn)，指新課程等前沿教育理念培訓(xùn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)所任學(xué)科課程的目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)要求；四是科研能力的培訓(xùn)，如教師研究、改革、實(shí)踐、總結(jié)等教育科研能力培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)教育科研的基本方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。五是教學(xué)基本功培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋備課、上課、說(shuō)課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。六是信息技術(shù)培訓(xùn)，主要是信息技術(shù)的使用和信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面內(nèi)容。

三、把握教師專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)——教育實(shí)踐

教師專業(yè)化發(fā)展的“活水”來(lái)源于教師自身的教育實(shí)踐，教師只有積極投入課堂教學(xué)、課題研究與教育反思等教育教學(xué)實(shí)踐之中，他們的教育觀念、教學(xué)行為才會(huì)有本質(zhì)性的提高，走向?qū)I(yè)化發(fā)展才能成為可能。

1、課堂教學(xué)

廣大教師深深體會(huì)到光有觀念的轉(zhuǎn)變是不夠的，要將新課程理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還需要花更多的時(shí)間努力探索。利用教研日進(jìn)行集體備課，探討新理念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真解決教學(xué)中的實(shí)際困難和存在的問(wèn)題。如課堂教學(xué)中如何處理好“實(shí)”與“活”的關(guān)系問(wèn)題一直困擾著大家。經(jīng)過(guò)認(rèn)真、深入的討論、實(shí)踐和反思后，大家一致認(rèn)為：各學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)該“實(shí)”而不“死”，“活”而不“亂”。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要抓實(shí)；而對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，情感體驗(yàn)和課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式一定要靈活多樣。教師課堂上既要放得開(kāi)，又要收得來(lái)；學(xué)生在課堂上要做到既團(tuán)結(jié)又緊張，既嚴(yán)肅又活潑。邀請(qǐng)三明教科所的專家及市進(jìn)修學(xué)校的老師聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的課，與他們一起分析教材，研究教學(xué)策略，重點(diǎn)放在如何用好實(shí)驗(yàn)教材，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)三、四次由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、行政人員、教學(xué)督導(dǎo)員組成的聯(lián)席會(huì)，對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)工作做專題研討、尋求對(duì)策。鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師按照新理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大膽探索和創(chuàng)新，積累寶貴的第一手資料，認(rèn)真用好“永安市實(shí)驗(yàn)教師手冊(cè)”，每學(xué)期最少寫(xiě)入“教學(xué)俯拾”20篇（每周1則），“案例及分析”4例（每月1例），有效促進(jìn)老師在自省自悟中調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高自己的水平。學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，每周深入班級(jí)聽(tīng)課兩節(jié)以上，參與教學(xué)研討，進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)調(diào)研和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師每周聽(tīng)同年級(jí)其他教師的課一節(jié)以上，每月上一次研討課或匯報(bào)課，相互交流，共同探討。

2、課題研究

課程改革的實(shí)施過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)行動(dòng)研究的過(guò)程，單靠個(gè)人的力量是完全不夠的，在實(shí)施課改的教研中，我們始終把解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題作為教研的立足點(diǎn)；把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，作為教研的著眼點(diǎn)；把教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，作為教研的切入點(diǎn)；把提倡教師改革創(chuàng)新，作為教研工作的生長(zhǎng)點(diǎn)。堅(jiān)持把課改實(shí)驗(yàn)建立在教育科研的基礎(chǔ)之上。近年來(lái)，我校教師參與研究的科研課題有：兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題《學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)、模式、途徑、方法研究》《小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與心理發(fā)展》，兩項(xiàng)省級(jí)課題《語(yǔ)文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)的研究與實(shí)踐》《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成功體驗(yàn)的研究與實(shí)踐》，一個(gè)市級(jí)課題《“立足校園、走進(jìn)社區(qū)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究》，為了使這些課題的科研工作能正常開(kāi)展并符合規(guī)范化程序，各課題負(fù)責(zé)人能嚴(yán)格按照課題管理?xiàng)l例，制訂了詳細(xì)、周全的學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃，并細(xì)化落實(shí)到每個(gè)活動(dòng)的具體時(shí)間和每次活動(dòng)內(nèi)容。教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)材料，搞好課題的調(diào)查、實(shí)踐工作，還積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收集資料，開(kāi)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

3、教育反思

長(zhǎng)期以來(lái)，教師只憑自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，他們置身于教育研究之外，對(duì)自己的教學(xué)，既缺乏理智的思考和批判的態(tài)度，又不能與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，這種狀況嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。把反思性的理論引入教學(xué)后，將賦予教師新的角色定位，教師不僅是教育研究成果的受益者、消費(fèi)者，而且還是教學(xué)問(wèn)題的提出者和解決者。反思可以讓教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來(lái)，使自己不斷趨向成熟，做到在實(shí)踐前反思，力求教育教學(xué)有預(yù)見(jiàn)性、三思而行；在實(shí)踐中反思，著眼反饋矯正；在實(shí)踐后反思，致力反醒提升。波斯納提出“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，反思的真正目的——使教師不斷地朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。

四、尋找教師專業(yè)發(fā)展的升華點(diǎn)——科學(xué)管理

1、優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境

課改實(shí)驗(yàn)是通過(guò)教師群體的創(chuàng)造性勞動(dòng)使新課程方案成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校管理者的管理理念和行為將直接影響新課程的實(shí)施，要從關(guān)注人生命的角度去尊重師生的個(gè)性，確立我們的管理理念，改革我們的管理方法，確保課改實(shí)驗(yàn)的和諧開(kāi)展。一是營(yíng)造寬松的氛圍。要讓教師得到專業(yè)成長(zhǎng)，首先要給教師“松綁”。用更具人性化的標(biāo)準(zhǔn)去考核教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)，讓教師在寬松、自由、民主的氛圍中修身養(yǎng)性、研究學(xué)問(wèn)，得到長(zhǎng)足的專業(yè)發(fā)展。二是塑造人文的氣息。一所高品味的學(xué)校，應(yīng)該彌漫著濃郁的人文氣息：領(lǐng)導(dǎo)思想解放，理念開(kāi)放，且富有人情味；教師志趣高雅，舉止文雅，且富有書(shū)卷氣；學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)且富有創(chuàng)造力。濃郁的人文氣息，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的新鮮空氣。三是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。把校園作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間。

2、完善發(fā)展機(jī)制

在學(xué)校管理中,要借新課程改革和學(xué)校的發(fā)展不斷增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感和緊迫感，給教師提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，把教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展有機(jī)地在教育過(guò)程中統(tǒng)一起來(lái),不斷給教師以壓力和動(dòng)力,促其盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。一是建立正確的導(dǎo)向機(jī)制，樹(shù)立科學(xué)的教師發(fā)展觀，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，每評(píng)選學(xué)習(xí)型教師，予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。二是建立科學(xué)的選拔機(jī)制，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有良好潛質(zhì)的青年教師，促使其盡快成長(zhǎng)為各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人。

3、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

課程改革響亮地提出，要倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。那么，怎樣的課才是一堂好課，究竟應(yīng)該用什么樣的“尺子”來(lái)衡量它？學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面該如何評(píng)價(jià)等等，所有這些都在呼喚著評(píng)價(jià)的改革，需要評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)揮它的導(dǎo)向功能。近年來(lái)，我校在評(píng)價(jià)改革方面以“發(fā)展性評(píng)價(jià)”理念為指導(dǎo)作了一些初步的探索。我們擬訂了《實(shí)小教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)本著五項(xiàng)原則：發(fā)展性原則、“三全”原則（即全員評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)、全面評(píng)價(jià)。）、多元化原則、差異性原則、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。由此構(gòu)成了由素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)等三個(gè)維度形成的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，要求教師制訂好自身的發(fā)展目標(biāo)，確定好評(píng)價(jià)周期，平時(shí)廣泛搜集評(píng)價(jià)信息，通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)等方式作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)小組反饋評(píng)價(jià)信息、建立教師評(píng)價(jià)檔案。評(píng)價(jià)結(jié)果重在幫助教師從多種渠道獲得改進(jìn)自身教育教學(xué)行為的信息，明確自己今后改進(jìn)與發(fā)展的方向與目標(biāo)，進(jìn)而不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平，同時(shí)也作為考核、崗位聘用、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審和聘任及推薦和評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)。

我校自課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，不斷提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，已初步構(gòu)建了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、厚德善教的教師隊(duì)伍。全校教師中具有大專以上學(xué)歷的72人，占教師總數(shù)的77%。9人分別獲得國(guó)家體育先進(jìn)工作者、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、省優(yōu)秀班主任、三明市優(yōu)秀校長(zhǎng)、三明市優(yōu)秀教師、三明市教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)，21人被評(píng)為市級(jí)以上教壇新秀，1人參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，3人分別參加省級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，31人參加地區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)。參加各級(jí)各類比賽，成績(jī)更是催人奮進(jìn)。僅2005年10、11月兩個(gè)月里，2位教師參加全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課說(shuō)課比賽獲二等獎(jiǎng)；2位教師獲福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)比武一等獎(jiǎng)；5位教師分別參加全市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科新課程教學(xué)比武，脫穎而出，均獲得一等獎(jiǎng)；3位教師參加全市中小學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)多媒體課件制作比賽，技?jí)喝盒郏@得一等獎(jiǎng)；女子籃球隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，一舉拉下全市中小學(xué)教職工籃球賽的冠軍；5位教師撰寫(xiě)的論文分別在《福建教育》《小學(xué)教學(xué)參考資料》等CN刊物上發(fā)表。近年來(lái)，教師撰寫(xiě)的論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的省級(jí)以上21篇、地區(qū)級(jí)36篇、市級(jí)46篇；教師在教學(xué)基本功比賽中9人獲省級(jí)獎(jiǎng)、11人獲地級(jí)獎(jiǎng)、25人獲市級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)校也先后被授予“少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“全國(guó)群眾體育工作先進(jìn)單位”、“作文個(gè)性化國(guó)家級(jí)課題研究先進(jìn)單位”、“省示范小學(xué)”、“省文明學(xué)校”、“省綠色學(xué)?！钡劝儆囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

基礎(chǔ)課程改革不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展軌跡，同時(shí)也將改變教師的教育、教學(xué)生活。我們要積極把握教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，努力尋求教師專業(yè)發(fā)展的最佳接合點(diǎn)，大膽探索，認(rèn)真實(shí)踐，促使廣大教師的專業(yè)發(fā)展逐步走向自主的軌道，必須與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。