第一篇：永安小學(xué)作文研討活動(dòng)總結(jié)（范文模版）

永安小學(xué)作文研討活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)意義

當(dāng)前，我校作文教學(xué)的主要問題是：從學(xué)生角度講，學(xué)生面對(duì)作文題目無話可說，作文中假話、大話多。從教師角度講，一是我們的部分教師對(duì)作文教學(xué)沒有給予充分重視，提到作文教學(xué)僅限于每學(xué)期的八次習(xí)作，學(xué)生習(xí)作量小，質(zhì)量低。二是對(duì)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)不得法。忽視學(xué)生對(duì)生活的觀察、感悟和積累，忽視學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

為了改進(jìn)我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀，研究解決作文教學(xué)中的問題，促使我校作文教學(xué)向著良好的方向發(fā)展，所以我們開展了作文教學(xué)研討活動(dòng)。

二、主要成績

1.參與面廣

本次活動(dòng)歷史4天，3——6年中青年教師除三位老師因病沒有參加以外，均參加了本次作文研討活動(dòng)。

2.作文課型全

本次作文活動(dòng)的課型有看圖作文、有講評(píng)作文、有指導(dǎo)作文，基本上涵蓋了語文教材中出現(xiàn)的作文類型。

3.準(zhǔn)備較充分，參與熱情高

我校3月末就下發(fā)了活動(dòng)通知，并下發(fā)了上課時(shí)間表。教師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與，特別是同組的老師都能去聽課，并研討、總結(jié)、提高。特別得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。宋校長和董校長全程參與，指導(dǎo)。

4.不同程度的教師都得到了提高

活動(dòng)中，骨干教師真的是起到了骨干教師的作用，備課效果佳、上課效果好。房老師的作文教學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確，語言到位，下水文寫得精彩、出示的恰到好處。學(xué)生善表達(dá)、會(huì)評(píng)價(jià)。整節(jié)課師生學(xué)習(xí)的輕松愉快、作文題材雖然有些壓抑但卻給聽者一種藝術(shù)的享受。

張艷君老師的作文教學(xué)扎實(shí)、樸實(shí)、高效。學(xué)生能力強(qiáng)，參與面廣，文章妙語連珠、妙趣橫生。老師的作文講評(píng)極具有針對(duì)性，講評(píng)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣、精彩不斷、引人入勝。

張志奇、王杰、于欣、楊天樹老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。指導(dǎo)的到位，學(xué)生在不同程度上均得到了發(fā)展。

王洋洋老師隨是數(shù)學(xué)骨干教師但作文課上得確是瀟瀟灑灑、實(shí)實(shí)在在。小組合作非常扎實(shí)有效。教師指導(dǎo)恰到好處，學(xué)生善合作、會(huì)點(diǎn)評(píng)，可謂一針見血，學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)非常具有時(shí)效性。

中年教師作文教學(xué)魅力不減。

杜國香、關(guān)艷、吳淑榮、周肅老師的作文教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)、各具特色。課堂上師生其樂融融、品詞賞句、真可謂魅力不減當(dāng)年。

吳博然老師雖是剛上班不久的青年教師但課堂上教態(tài)穩(wěn)重大方、語言清晰、簡練。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課，進(jìn)步有目共睹。

三、主要問題

1.對(duì)平日的習(xí)作教學(xué)不夠重視。缺乏對(duì)學(xué)生習(xí)作教學(xué)能力的培養(yǎng)，所以個(gè)別教師的課堂上沒有師生思維碰撞的火花，也看不到學(xué)生的靈光閃現(xiàn)。

2.個(gè)別教師缺乏對(duì)作文教學(xué)規(guī)律的了解。習(xí)作教學(xué)中不指導(dǎo)怎么安排結(jié)構(gòu)？找不到最適合自己的基本模式？不善于創(chuàng)造情境激發(fā)孩子寫作熱情，不善于有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子寫作。只是深一腳、淺一腳摸著石頭過河。

3.課堂上還不夠重視孩子的書寫。不能給足時(shí)間讓孩子下筆成文。

四、改進(jìn)措施

對(duì)學(xué)生而言

1.解決學(xué)生敢不敢寫作文的問題。

要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，降低對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求，創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作氛圍，解放學(xué)生的口敢于說，解放學(xué)生的筆樂于寫，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。

2.解決學(xué)生會(huì)不會(huì)寫作文的問題。

要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、感受生活、體驗(yàn)情感的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?，表達(dá)真情實(shí)感。要注重語言積累，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

3.解決學(xué)生能不能寫好作文的問題。

好文章是改出來的，要重視學(xué)生對(duì)作文的修改和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生作文鑒賞的能力。

對(duì)于教師而言：

1.要求教師重視作文教學(xué)。

作文應(yīng)該受到重視自然不用說，要重視作文教學(xué)，就不能僅僅局限于每學(xué)期的八次習(xí)作，要以這幾次習(xí)作為本，首先上好習(xí)作課，在次基礎(chǔ)上要將拓展習(xí)作練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量的習(xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)習(xí)作。比如開展作文循序訓(xùn)練。精彩段落仿一訪，課文空白補(bǔ)一補(bǔ)，懸念結(jié)尾續(xù)一續(xù)，動(dòng)情之處抒一抒，古詩意境敘一敘，課文插圖寫一寫。

精彩回眸------細(xì)讀文章,劃出”精彩內(nèi)容”

自鳴得意------自說“精彩”,夸夸自己的文章

自我陶醉-------抄錄“精彩”，高聲朗讀“精彩”

惺惺相惜------慧眼識(shí)文，夸夸別人的文章

佳文飛揚(yáng)------年段合作，佳作者跨班展示

家長參評(píng)------帶文回家，請家長或他人批改

班級(jí)發(fā)表------自我申請，人人皆有機(jī)會(huì)

2.要求教師研究作文教學(xué)。

要研究作文教學(xué)的規(guī)律，比如各年段作文教學(xué)各側(cè)重訓(xùn)練什么？怎樣落實(shí)？再如習(xí)作課堂教學(xué)怎么安排結(jié)構(gòu)？有沒有適合自己的基本模式？這些問題研究好了，作文教學(xué)才會(huì)有實(shí)效。

習(xí)作教學(xué)的流程

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境激活儲(chǔ)備營造環(huán)境動(dòng)筆起草

第二課時(shí)

自主研修例文對(duì)照反復(fù)加工交流展示

3.要求教師發(fā)展作文教學(xué)。

要緊跟新課程改革的要求，把握新課程對(duì)作文教學(xué)的要求，不斷改革作文教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。

語文、語文。語指的是語言也就是口語表達(dá)。文指的是文字也就是書面表達(dá)即作文?？梢娂刃栌中鑼懙牧?xí)作教學(xué)的重要性。雖然我校習(xí)作教學(xué)還存在著較多問題，但我們堅(jiān)信方法永遠(yuǎn)比問題多，只要我們堅(jiān)持把習(xí)作教學(xué)的研討活動(dòng)做好，不斷開發(fā)、不斷積累。相信以后習(xí)作教學(xué)定會(huì)成為我們永安語文中一幅最靚麗的畫面。

永安小學(xué)

2011年4月22日

第二篇：永安小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)總結(jié)

永安小學(xué)

弘揚(yáng)學(xué)雷鋒精神活動(dòng)總結(jié)

我校根據(jù)北教體局?2012?59號(hào)《關(guān)于“開展自愿服務(wù)活動(dòng)的實(shí)施方案”的通知》精神，校長雍曉燕親自指揮，德育處負(fù)責(zé)布置、籌劃、組織。全校3月份組織開展了“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)講文明”活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)了雷鋒精神，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)的深化發(fā)展以及我校的精神文明建設(shè)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、在開學(xué)的第四周，學(xué)校德育處、少先隊(duì)大隊(duì)部部署了開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，并據(jù)學(xué)校實(shí)情制訂出確實(shí)可行的活動(dòng)方案。

二、在3月4日，星期一，德育處、少先隊(duì)做好學(xué)雷鋒活

月的氛圍宣傳。用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間組織進(jìn)行“學(xué)雷鋒 新風(fēng)講文明”的動(dòng)員宣傳工作。由永安小學(xué)德育處、少先隊(duì)大部向全 校師生發(fā)出學(xué)雷鋒倡議書。

三、以多種形式來學(xué)習(xí)雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神。

各班開展了“學(xué)雷鋒，見行動(dòng)”主題班會(huì)活動(dòng)。通過課前布置學(xué)生搜集雷鋒事跡的資料，課堂上通過整理和分析資料，觀看了電影《雷鋒》，本班舉辦了學(xué)習(xí)雷鋒手抄報(bào)比賽，了解了雷鋒的生平和事跡，知道雷鋒精神，并決心通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)雷鋒，以及在月底進(jìn)行了總結(jié)。

四、結(jié)合“三八”婦女節(jié)，給媽媽洗腳、煮飯、盛飯、洗衣等活動(dòng)教育學(xué)生采用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛，讓學(xué)生更加深刻理解雷鋒精神不單是樂于助人做好事，還包括認(rèn)真學(xué)習(xí)、尊重他人、熱愛工作和生活、保護(hù)環(huán)境、艱苦樸素、誠實(shí)守信、講文明講禮貌等等方面。

五、每班建立了《好人好事登記薄》，要求每位同學(xué)為身邊的人做好事，為班級(jí)做好事，為學(xué)校做好事，為社會(huì)做好事，把做的好事記錄下來，再寫成廣播稿，在每天中午的紅領(lǐng)巾廣播站播出。從3月5日起至今已寫好人好事廣播稿20多篇。

六、3月13日，全校同學(xué)齊行動(dòng)，清理了學(xué)校各處垃圾，好多班級(jí)自行組織，為學(xué)校擦瓷磚，粘貼快掉的宣傳欄…

七、3月15日，全體學(xué)生、老師主動(dòng)為安昌小學(xué)白血病9歲學(xué)生周洋陽捐款3636.6元。

八、3月18日，德育處組織全體班干部，打掃從校門口至十字

口衛(wèi)生，同學(xué)們不怕累，不怕臟，積極參與，把歡樂與美好留給了他人，向社會(huì)展現(xiàn)了雷鋒精神，把雷鋒精神在社會(huì)生活中傳播，同時(shí)，也向全縣人民展現(xiàn)了我校學(xué)生的精神。

九、3月22日，各班利用周四的班會(huì)課，談了在學(xué)雷鋒的活動(dòng)

中所作所為，并為自己寫了小小的總結(jié)。

另外，我們還利用每周一的國旗下老師代表講話、學(xué)生代表講話

演講雷鋒精神的必要性、學(xué)習(xí)雷鋒的長期性、重要性。

在這個(gè)月的活動(dòng)中，同學(xué)們通過檢查自己的言行舉止，圍繞小學(xué)

生如何把自己培養(yǎng)成為一個(gè)合格的人才，來更進(jìn)一步規(guī)范自我，做到言行舉止得體，努力拼搏，刻苦學(xué)習(xí)。通過這次活動(dòng)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批學(xué)習(xí)雷鋒的積極分子，像拾到人民幣一百多歸還失主的四一班學(xué)生劉靜，拾金不昧的五二班茍靜等等以及大量認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀班干部，他們都為班上的同學(xué)，學(xué)校的環(huán)境做出了很多貢獻(xiàn)。他們把雷鋒精神深深印在我們心中?，F(xiàn)在，各班的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，部分學(xué)習(xí)良好的同學(xué)起了帶頭作用，同學(xué)們的言行也文明多了，學(xué)校的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。

學(xué)雷鋒活動(dòng)月已經(jīng)過去了，但學(xué)雷鋒活動(dòng)遠(yuǎn)沒有停止，我們希望

全體學(xué)生在以后的日子中，也能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。把雷鋒精神這顆種子深深埋在了各自心中。我們會(huì)時(shí)刻用實(shí)際行動(dòng)去哺育它，讓它生根發(fā)芽。

永安小學(xué)德育處

2012.03.24

第三篇：永安小學(xué)活動(dòng)簡報(bào)

永安小學(xué)----關(guān)于加強(qiáng)呼吸道傳染病等

活動(dòng)簡報(bào)

2018年3月24日是第23個(gè)世界結(jié)核病防治日，學(xué)校等公共場所是人群高度密集的場所，學(xué)生是傳染病易感人群之一。我校全體師生為有效預(yù)防與控制傳染病在學(xué)校的發(fā)生和蔓延，確保學(xué)生身心健康開展以下活動(dòng)：

一、永安鎮(zhèn)衛(wèi)生院的工作人員來我校宣傳結(jié)核病防治的康教育知識(shí)講座，向?qū)W生介紹了結(jié)核病的危害、傳播、治療及相關(guān)政策，幫助學(xué)生了解呼吸道傳染病防治基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的衛(wèi)生防范意識(shí)。此外，又發(fā)放了關(guān)于呼吸道傳染疾病的宣傳單，向家長宣傳常見呼吸道傳染病防治知識(shí)和學(xué)校傳染病防控工作要求，取得家長的認(rèn)可與支持。同時(shí)，我校定期在教學(xué)樓等各處噴灑消毒液等，給學(xué)生提供干凈、衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境。

二、班主任帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行校園內(nèi)外的大掃除。為保證有舒適干凈的教學(xué)環(huán)境，維護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，班主任及宿舍教師帶領(lǐng)學(xué)生，每天對(duì)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行徹底清理和檢查。加強(qiáng)教室、宿舍、閱覽室、食堂等人群聚集場所的通風(fēng)與換氣，保持室內(nèi)空氣流通。指導(dǎo)和督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生，勤換衣，勤洗手等。并且由較高年級(jí)學(xué)生督促幫助較低年級(jí)學(xué)生保持個(gè)人衛(wèi)生，增進(jìn)學(xué)生互幫互助的集體意識(shí)。

三、落實(shí)晨檢制度。開學(xué)初我校由專任教師負(fù)責(zé)學(xué)生的晨檢、做好學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追查與登記工作，做到傳染病疫情早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置。

在新的學(xué)期里，我校將繼續(xù)砥礪前行，落實(shí)每一項(xiàng)工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)開展學(xué)生健康教育、學(xué)生體質(zhì)測試和跟蹤分析活動(dòng)，并廣泛開展“陽光體育”活動(dòng)，保證學(xué)生在校每天1小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間，提高“兩操”質(zhì)量，落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

第四篇：西郊小學(xué)作文研討活動(dòng)總結(jié)

西郊小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)

——四年級(jí)作文教學(xué)研討活動(dòng)

作文難寫，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文研討活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)做以下總結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。

2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備教具，認(rèn)真部署任務(wù)，課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的。

3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，給參加的教師起到了表率作用

4、課后講課教師針對(duì)本節(jié)課，進(jìn)行了說課，并對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行了反思。

5、全體教師參與了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中教師們認(rèn)真聽課，在課后對(duì)本屆可出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)析。參加的教師都得到了不同的提高。

存在的問題：

1、學(xué)生的已有的語言積累比較少，學(xué)生口語表達(dá)的范圍比較窄

2、學(xué)生不能用自己的語言組織表達(dá)自己的思想。

3、學(xué)生作文的語言空洞，不能表達(dá)真情實(shí)感。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。

活動(dòng)中形成的意見

1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時(shí)間、空間；帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂；作文是悟出來的，不是教出來的。

2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”教師只有大膽地突破教材，努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開辟生活體驗(yàn)作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫作，開放豐富多彩的展示舞臺(tái)，允許學(xué)生用各種形式展示自己的習(xí)作成果，小組合作匯編作文選，把習(xí)作改編成小品劇，習(xí)作朗誦會(huì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道： “巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文?！睕]有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，便不可能有習(xí)作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對(duì)性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如社會(huì)考察活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺是各不相同的；同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。“生活見聞卡”、“每周見聞心得交流會(huì)”、“小組流動(dòng)日記”的設(shè)立，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)，讓獨(dú)特的情感寄予于一事一物中。這

樣日積月累，張張小卡片采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。

4、要分步訓(xùn)練，依序推進(jìn)。在長期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級(jí)重在看圖寫話，編童謠，編童話；中年級(jí)寫活動(dòng)作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級(jí)寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡往往只見樹干，不見枝葉，針對(duì)這種情況，我校的老師對(duì)各類作文進(jìn)行分類訓(xùn)練，比如：這一階段進(jìn)行寫人文章的描寫，就進(jìn)行多篇寫人文章的練筆，家人、老師、同學(xué)、老人、小孩，還對(duì)各類文章進(jìn)行進(jìn)行細(xì)化訓(xùn)練，如針對(duì)寫人的外貌、動(dòng)作進(jìn)行一系列練習(xí)，“臉譜寫生”大比拼寫人物外貌，“巧舌如簧擂臺(tái)賽”寫人物對(duì)話等。

5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀才能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命能夠早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀最好在青少年時(shí)就進(jìn)入，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。學(xué)校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地?？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩文等活動(dòng)或豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，傳承著民族的文化精髓。

第五篇：小學(xué)英語教材研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語教材研討活動(dòng)總結(jié)

為了給全體英語教師搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而讓教師深入了解教材、全面把握教材、有效利用教材、創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)而達(dá)到“高效課堂、有效教學(xué)”、全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的，市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室于12月10日在多功能教室組織開展了小學(xué)英語教材研討會(huì)。

市教師進(jìn)修學(xué)校副校長，小學(xué)教研室主任，英語學(xué)科教研員；市直各小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)中心校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加了活動(dòng)。

活動(dòng)中，市第一小學(xué)、市第三小學(xué)先后做了代表性發(fā)言。XX的發(fā)言，既有感知認(rèn)識(shí)，更有理性思考，這也反映了對(duì)小學(xué)英語教材的整體把握，更反映了第一小學(xué)英語教學(xué)的整體水平和能力。XX的發(fā)言，針對(duì)性、操作性非常強(qiáng)，對(duì)深入研討開了個(gè)好頭。研討互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛熱烈，大家暢所欲言，對(duì)本次活動(dòng)紛紛表示贊賞。大家一致認(rèn)為，就英語教學(xué)而言，英語教材是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性，但它不是教學(xué)內(nèi)容的全部；要用理性的態(tài)度和全面、整體的分析方法來處理教材，絕不能就教材而教教材，而要“用教材去教”，而不是“教教材”。同時(shí)，與會(huì)教師也紛紛表示，如何深刻領(lǐng)會(huì)和把握課程內(nèi)容，做到科學(xué)調(diào)配現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地、個(gè)性化地運(yùn)用教材，從

而更好地實(shí)施英語課程，調(diào)控課堂教學(xué)，這一切都需要在實(shí)踐中不斷探索、完善和升華。

最后學(xué)科教研員做了活動(dòng)小結(jié)，市教師進(jìn)修學(xué)校副校長、小學(xué)教研室主任分別就今后小學(xué)英語教材研討及小學(xué)英語教育教學(xué)工作提出了具體要求。

2011年12月