第一篇：種子的萌發(fā)說課稿

種子的萌發(fā)說課稿

鞏小龍 08507173

一、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng)、大膽、好動(dòng)、敢問敢講，本節(jié)課通過分課前實(shí)驗(yàn)析案例，展示查閱資料、討論設(shè)計(jì)探究方案等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意，提高注意的品質(zhì)。并可以滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。通過設(shè)計(jì)探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。[1]

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

基礎(chǔ)教育不僅要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生活”，授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。生物學(xué)是一門自然科學(xué)課，科學(xué)本身就是一個(gè)探究的過程，學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲得了科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過程，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)，并培養(yǎng)科學(xué)精神。這也是新課程所倡導(dǎo)的。

把探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生通過探究活動(dòng)來建構(gòu)概念、理解概念，既培養(yǎng)了能力，又重視了知識(shí)的掌握，這樣才能把新課程落實(shí)到實(shí)處。[1]

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：探究式教學(xué)的以探究為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生思維能力的創(chuàng)造性等，它提倡學(xué)生去想、去做，并允許學(xué)生得出深淺不一的結(jié)論，不搞一刀切，這就有可能實(shí)現(xiàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生思維自始至終處于活躍、激發(fā)狀態(tài)，從而喚起了學(xué)生的巨大潛能，對(duì)一個(gè)問題能多角度、多方位的分析、思考并生疑、釋疑。留給學(xué)生思考空間，而不是使課堂成為教師精心設(shè)計(jì)的“一言堂”。

[2]

三、教材分析、課標(biāo)解讀和內(nèi)容分析

一、課標(biāo)解讀

《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個(gè)一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”里二級(jí)主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。[2] “科學(xué)探究”被放在《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》十個(gè)主題的首位，目的是強(qiáng)調(diào)教師要將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到其他主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生進(jìn)行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識(shí)本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，讓他們親自體會(huì)科學(xué)家是如何困惑于問題；如何假設(shè)問題的“答案”；考慮從哪些途徑去解決問題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)。

二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹

本節(jié)安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的[1]過程；第一個(gè)內(nèi)容里安排的是 “探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 實(shí)驗(yàn)；第二個(gè)內(nèi)容里安排的是“測(cè)定種子的發(fā)芽率”實(shí)驗(yàn)，但這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教參確定本節(jié)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí)，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個(gè)課時(shí)，后面兩個(gè)內(nèi)容合用一個(gè)課時(shí)。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個(gè)課時(shí)《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。

本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個(gè)器官前邊已講過。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。

種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。

種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時(shí)的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對(duì)于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會(huì)感到這是不可思議的。

[2]

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、通過種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。

2、知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能力目標(biāo)

通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。情感目標(biāo)

1、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

[2][1]

[2]

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

[2]

六、教學(xué)方法

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

課前提出一個(gè)故事----中國(guó)千年古蓮子發(fā)芽之謎，從而將話題引入種子的萌發(fā)的問題中。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，課堂上總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，并通過教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來描述，然后在課上讓學(xué)生討論完整的準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，課下之后在學(xué)校一周再次進(jìn)行種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)。

1、探究種子萌發(fā)的外界條件的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以需要同學(xué)們?cè)谡n上完成好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，課下完成實(shí)驗(yàn)并記錄分析，下周同時(shí)間課上老師總結(jié)，完成本堂課的知識(shí)學(xué)習(xí)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究與本節(jié)課其它知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析一下在室溫下完全浸沒在水中的種子為什么沒有萌發(fā)，時(shí)間一長(zhǎng)，種子還會(huì)腐爛。這說明種子在萌發(fā)過程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對(duì)有機(jī)物的吸收、利用以及長(zhǎng)成幼苗等生命活動(dòng)，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動(dòng)就不能進(jìn)行，種子也就不會(huì)萌發(fā)，甚至死亡。

3、種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機(jī)物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，幫助學(xué)生樹立起外因通過內(nèi)因而起作用的辯證觀點(diǎn)。[2]

七、教學(xué)過程：

種子萌發(fā)的過程：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)探究活動(dòng)的教學(xué)。種子的萌發(fā)需要時(shí)間，在一個(gè)課時(shí)里得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論顯然不可能，第一課時(shí)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課下完成實(shí)驗(yàn)、下周的這節(jié)課分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。課上通過討論、探究式學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生盡可能多地參與到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，從而掌握知識(shí)和科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生較難以理解。

單元學(xué)習(xí)步驟

[2]

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

學(xué)生明確本單元的基本問題、單元問題

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析

老師講解種子萌發(fā)的條件等知識(shí)

學(xué)生設(shè)計(jì)比實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證

記錄并分析結(jié)果

1、（第一課時(shí)）

課前準(zhǔn)備宣布課題,布置學(xué)生查閱資料,制作課件,本節(jié)課的課件包括:種子萌發(fā)的過程動(dòng)畫、設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)方案的提示、實(shí)驗(yàn)方案的分析、診斷題等。課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些黃豆種子，制作大豆種子萌發(fā)過程觀察瓶。讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。預(yù)習(xí)新課,收集相關(guān)資料： 1、1導(dǎo)入：

用時(shí)5分鐘 ①千年古蓮發(fā)芽之謎

情景

導(dǎo)入引導(dǎo)千年古蓮發(fā)芽之謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際，分析教學(xué)內(nèi)容知識(shí)。

②播放課件：種子萌發(fā)的過程的相關(guān)知識(shí)。

提出問題：

1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

[2]

1、2圍繞種子作出假設(shè)

用時(shí) 10分鐘

探究種子萌發(fā)的外界條件：

①展示學(xué)生課前萌發(fā)的種子，選萌發(fā)的好的或不好的對(duì)比分析，促使他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生從種植黃豆的經(jīng)歷入手,提出有關(guān)種子萌發(fā)需要哪些條件的問題、并作出假設(shè)。說一說:種植黃豆時(shí),你都做了哪些事?并結(jié)合資料分析種子萌發(fā)可能需要的自身?xiàng)l件和環(huán)境條件各是什么?

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。1、2、1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)

（一）用時(shí)10分鐘

圍繞種子萌發(fā)的環(huán)境條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)給予提示:

①應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?

②是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要你將怎樣設(shè)計(jì)?對(duì)照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的條件?

③對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?復(fù)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念,明白設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)變量。

用時(shí)10分鐘

④分組討論“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案。引導(dǎo)學(xué)生注重探究實(shí)驗(yàn)的全過程,及時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度及價(jià)值觀的教育。

⑤從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中,使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?來不得半點(diǎn)馬虎,思路必須要清晰。

⑥小組合作,互相幫助,體驗(yàn)協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。相互傾聽,達(dá)成共識(shí),使學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂。

⑦實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問題的辨證思維。

⑧組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的交流。

用時(shí)10分鐘

⑨教師按照對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)方案分析。分小組展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。

⑩設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。小組交流,選出較合理的記錄表。

[1] [2] 1、3課下實(shí)驗(yàn)

完成探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件、探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。每天記錄種子萌發(fā)情況，一周后進(jìn)行第二課時(shí)總結(jié)。

2、（第二課時(shí)）

完成本節(jié)知識(shí)種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的總結(jié)。略...八、板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 種子的萌發(fā)

種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖記錄表等（PPT展示）。

參考文獻(xiàn)：

【1】《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

黃偉 安徽省蚌埠市第六中學(xué) 【2】種子的萌發(fā)說課稿

作者：佚名

第二篇：四年級(jí)科學(xué)《種子的萌發(fā)》說課稿

種子的萌發(fā)

浩山中心完小 包曉鳳

各位評(píng)委、老師們：

你們好！我是浩山中心完小的包曉鳳，今天我說課的內(nèi)容是教科版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“新的生命中”的第五課《種子的萌發(fā)》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后拓展和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來闡述。

一、教材分析

本節(jié)課主要是研究植物的種子結(jié)構(gòu)及種子各部分的作用是什么？教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是浸泡種子；二是認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部構(gòu)造；三是觀察發(fā)芽的種子。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，他們的好奇心很強(qiáng)，對(duì)做實(shí)驗(yàn)很感興趣，前幾節(jié)課學(xué)生對(duì)植物的花、果實(shí)的形成過程以及如何把種子傳播出去都做了研究，對(duì)種子發(fā)育成植物有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)種子是怎樣萌發(fā)的缺乏深入的研究和思考。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)知道種子能孕育新生命，種子萌發(fā)需要水份。

2、與同學(xué)一起認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造，知道種子最重要的部分是胚。

3、體會(huì)種子的各個(gè)部分在種子萌發(fā)的過程中起著不同的作用。

4、產(chǎn)生探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過分析教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我把“研究種子的基本結(jié)構(gòu)”確定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備各種雙子葉植物的種子，并且浸泡種子，提醒學(xué)生為了減少蒸發(fā)要在泡種子的杯子上加蓋玻璃板，還有放大鏡、展板、白紙等。

六、教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，我主要是讓學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——觀察實(shí)驗(yàn)——推理驗(yàn)證”來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

這節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1、激趣引入

上課了，我先展示一張有花生、玉米等種子的圖片，然后問學(xué)生：“看了這張圖片，你想知道什么？”有的說想知道種子是怎樣長(zhǎng)成植物的，有的說想知道種子是怎么得來的，還有的說想知道種子為什么會(huì)長(zhǎng)成植物……學(xué)生回答了很多，我接著鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們想知道的問題可真多，但我們這節(jié)課不可能一一來研究那么多的問題，相信大家在今后的學(xué)習(xí)中都能解決，今天這節(jié)課我們先來研究種子是怎樣慢慢發(fā)芽的，然后板書課題。

這樣引題主要是激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出問題的能力。

2、觀察種子

我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這兩種不同種子的圖片，看一看，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。又讓學(xué)生觀察浸泡過的種子和干種子的圖片，經(jīng)過對(duì)比學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)浸泡的種子變大了。這時(shí)我問：種子為什么會(huì)變大呢？學(xué)生們回答說因?yàn)榉N子喝了水。我趁熱打鐵：對(duì)，種子要萌發(fā)必須要喝水。這樣通過觀察干種子和浸泡的種子，學(xué)生經(jīng)過比較思考，自然而然的就明白了種子的萌發(fā)必須需要水。

3、內(nèi)部研究

我問學(xué)生：種子變大了，水被種子喝了，那你們現(xiàn)在想知道什么呢？學(xué)生們說想看看種子里面是什么樣的。我提出要求，學(xué)生開始動(dòng)手操作。這時(shí)我下去及時(shí)指導(dǎo)并提醒學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求去做，盡量把皮剝的完整。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流展示。通過學(xué)生剝皮觀察，再加上形象的表述，如：薄薄的種皮，白白的、胖胖的胚。學(xué)生很容易就知道了種子分為種皮和胚。

那你們想知道這白白的、胖胖的胚里面有什么嗎？抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生輕輕掰開胚，認(rèn)真仔細(xì)地觀察，小組內(nèi)互相說一說看到了什么，然后把觀察到的畫在紙上。我下去巡視指導(dǎo)學(xué)生要小心的掰胚，潛移默化的讓學(xué)生感受到胚是有生命的。然后進(jìn)行交流展示，展示的過程讓我意想不到的是：上來展示時(shí)他們是自己的話描述出他們的發(fā)現(xiàn)。他們說看到了小尖尖、小芽芽還有厚厚的兩瓣兒。最后我告訴學(xué)生：他們發(fā)現(xiàn)的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的兩瓣兒叫子葉。又讓同桌學(xué)生互相交流指認(rèn)胚根、胚芽和子葉，最后一起在大屏幕上對(duì)照種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步加深印象。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，還動(dòng)手畫一畫后交流展示，用學(xué)生自己的話說出發(fā)現(xiàn)，再在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)種子結(jié)構(gòu)的科學(xué)名稱，這樣處理符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生接受，為后面的研究做好準(zhǔn)備。提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

4、談收獲

這節(jié)課雖然安排的是一課時(shí)，但種子的萌發(fā)需要一段時(shí)間，實(shí)際的研究活動(dòng)要持續(xù)10天左右，因此需要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)做好研究。于是我把發(fā)芽的蠶豆這部分放在課后實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲。有的說知道了種子形狀、顏色、大小不一樣；有的說知道了種子的萌發(fā)需要水；有的說知道了種子分為種皮和胚，胚又分為胚根、胚芽和子葉。

5、課后拓展

在表揚(yáng)學(xué)生的收獲之多后，我又提出問題：請(qǐng)同學(xué)們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發(fā)過程中起什么作用呢？再一次調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性。學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，接著讓學(xué)生觀看大屏幕，學(xué)生的想法和大屏幕中老師總結(jié)的是否形成沖突。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，然后布置課后實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激勵(lì)學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，使本節(jié)課的探究延伸到課外，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

八、板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

九、教學(xué)反思

科學(xué)課倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。這節(jié)課我用積極有效的問題，一環(huán)套一環(huán)的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，首先做到讓學(xué)生愿意去探究，去學(xué)習(xí)，再通過一定的教學(xué)手段組織引導(dǎo)學(xué)生“用心”去研究，去學(xué)習(xí)。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的?；叵脒@節(jié)課的教學(xué)我更加關(guān)注學(xué)生的參與過程，突出培養(yǎng)學(xué)生提出問題、動(dòng)手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)我深切的感受到：學(xué)生的主動(dòng)參與是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流合作是解決問題的主要途徑。

我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：四年級(jí)科學(xué)《種子的萌發(fā)》說課稿

種子的萌發(fā)

泉州市臨海小學(xué) 鐘云廣

各位評(píng)委、老師們：

你們好！我是臨海小學(xué)的鐘云廣，今天我說課的內(nèi)容是教科版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“新的生命中”的第五課《種子的萌發(fā)》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后拓展等幾個(gè)方面來闡述。

一、教材與學(xué)情分析

1）教材分析

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)以學(xué)生親身經(jīng)歷和探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察技巧，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，學(xué)會(huì)描述、記錄事實(shí)的方法。能通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《種子的萌芽》內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是浸泡種子；二是認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部構(gòu)造；三是觀察發(fā)芽的種子。

2）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生所處這一階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，對(duì)事物已有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。他們?nèi)秉c(diǎn)是自我調(diào)節(jié)能力差,同時(shí)缺乏對(duì)種子是怎樣萌發(fā)的深入探究和思考。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)知道種子能孕育新生命，種子萌發(fā)需要水份。

2、與同學(xué)一起認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造，知道種子最重要的部分是胚。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，并能夠體會(huì)種子的各個(gè)部分在種子萌發(fā)的過程中起著不同的作用。

4、產(chǎn)生探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

2）教學(xué)重難點(diǎn)

通過分析教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我把“了解種子發(fā)芽的條件和研究種子的基本結(jié)構(gòu)”確定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)

提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備多種雙子葉植物的種子，并且浸泡種子，提醒學(xué)生為了減少蒸發(fā)要在泡種子的杯子上加蓋玻璃板，還有放大鏡、鑷子、解剖刀、解剖盤等，為了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，采用老師演示，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。

四、教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。我主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和分組討論兩種教法。在教學(xué)過程中，主要采用 實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究等學(xué)法

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

這節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我采用學(xué)生喜歡的猜謎語的形式導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1)身穿青色衣,體扁像貝殼,房間象小刀,又象彎月亮,兄弟姐妹多。（打一豆子）2)麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子--花生

2、組織活動(dòng)，探索新知

出示兩張花生和豌豆的種子圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這兩種不同種子的圖片，他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。又讓學(xué)生觀察浸泡過的種子和干種子的圖片，還展示出放冰箱與放櫥柜的種子圖片，讓學(xué)生觀察經(jīng)過十余天后種子在不同環(huán)境下的變化。他們經(jīng)過對(duì)比很快的發(fā)現(xiàn)浸泡的種子變大了放冰箱的種子基本沒有變化，裝滿水和沒有裝滿水的又不同。學(xué)生經(jīng)過比較思考，自然而然的就明白了種子的萌發(fā)必須需要水、充足的空氣和適宜的溫度。

3、借助媒體，深化認(rèn)識(shí)

我問學(xué)生：種子變大了，水被種子喝了，那你們知道種子里面是什么樣的嗎？然后提出要求，學(xué)生開始動(dòng)手操作。這時(shí)我下去觀察和指導(dǎo)學(xué)生。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流展示。通過學(xué)生剝皮觀察，再加上形象的表述，如：薄薄的種皮，白白的、胖胖的胚。學(xué)生很容易就知道了種子分為種皮和胚。

那你們想知道這白白的、胖胖的胚里面有什么嗎？抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生輕輕掰開胚，認(rèn)真仔細(xì)地觀察，小組內(nèi)互相說一說看到了什么，然后把觀察到的畫在紙上。我下去巡視指導(dǎo)學(xué)生要小心的掰胚，潛移默化的讓學(xué)生感受到胚是有生命的。然后進(jìn)行交流展示，展示的過程讓我意想不到的是：上來展示時(shí)他們是自己的話描述出他們的發(fā)現(xiàn)。他們說看到了小尖尖、小芽芽還有厚厚的兩瓣兒。最后我告訴學(xué)生：他們發(fā)現(xiàn)的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的兩瓣兒叫子葉。又讓同桌學(xué)生互相交流指認(rèn)胚根、胚芽和子葉，最后一起在大屏幕上對(duì)照種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步加深印象。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，還動(dòng)手畫一畫后交流展示，用學(xué)生自己的話說出發(fā)現(xiàn)，再在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)種子結(jié)構(gòu)的科學(xué)名稱，這樣處理符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生接受，為后面的研究做好準(zhǔn)備。提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

4、課后拓展

在表揚(yáng)學(xué)生的收獲之多后，我又提出問題：請(qǐng)同學(xué)們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發(fā)過程中起什么作用呢？再一次調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性。學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，接著讓學(xué)生觀看大屏幕，學(xué)生的想法和大屏幕中老師總結(jié)的是否形成沖突。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，然后布置課后實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激勵(lì)學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，使本節(jié)課的探究延伸到課外，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

六、教學(xué)反思

科學(xué)課倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。這節(jié)課我用積極有效的問題，一環(huán)套一環(huán)的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，首先做到讓學(xué)生樂于去探究，去學(xué)習(xí)，再通過一定的教學(xué)手段組織引導(dǎo)學(xué)生“用心”去研究，去學(xué)習(xí)。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的?；叵脒@節(jié)課的教學(xué)我更加關(guān)注學(xué)生的參與過程，突出培養(yǎng)學(xué)生提出問題、動(dòng)手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)我深切的感受到：學(xué)生的主動(dòng)參與是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流合作是解決問題的主要途徑。

七、自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課雖然安排的是一課時(shí)，但種子的萌發(fā)需要一段時(shí)間，實(shí)際的研究活動(dòng)要持續(xù)10天左右，因此需要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)做好研究。因?yàn)樯险n前有要求學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，比如提前浸泡好一些花生和豌豆的種子，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)，加上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前有對(duì)分割種子有詳細(xì)的說明，所以實(shí)驗(yàn)也比較成功，重點(diǎn)突出，學(xué)生也學(xué)有所成，但個(gè)環(huán)節(jié)之間的語言銜接還需要繼續(xù)加強(qiáng)。

我的說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家。

第四篇：種子萌發(fā)專題

一組“生物個(gè)體發(fā)育的坐標(biāo)圖題及解析”

四川省南充高級(jí)中學(xué)（637000）楊長(zhǎng)奎 被子植物的個(gè)體發(fā)育

1.1 種子的形成

[題1] 本小題甲、乙兩圖均表示被子植物個(gè)體發(fā)育過程中胚和胚乳的發(fā)育狀況，下列回答正確的是（）

A．圖甲表示玉米種子的形成，其中a表示胚乳的發(fā)育 B．圖甲表示大豆種子的形成，其中b表示胚的發(fā)育 C．圖乙表示玉米種子的形成，其中c表示胚乳的發(fā)育 D．圖乙表示大豆種子的形成，其中d表示胚的發(fā)育

[解析] 胚的發(fā)育晚于胚乳的發(fā)育（因?yàn)楸蛔又参镫p受精作用的結(jié)果產(chǎn)生受精卵和受精極核，受精極核立即發(fā)育形成胚乳，而受精卵要經(jīng)過一個(gè)短暫時(shí)間的休眠后才發(fā)育形成胚）。一般,在雙子葉植物（如大豆）的胚乳的發(fā)育過程中，胚乳的營(yíng)養(yǎng)逐漸被子葉吸收，致使成熟的種子中無胚乳。在單子葉植物（如玉米）的胚乳的發(fā)育過程中，胚乳的營(yíng)養(yǎng)不被子葉吸收，致使成熟的種子中有胚乳。

[答案] A [題2] 下圖是小麥種子形成過程中四種有機(jī)物量的變化。能代表種子內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化的曲線是（）

A、①②③④ B、④③②① C、③②①④ D、④③①②

[解析] 成熟的小麥種子內(nèi)淀粉的含量最高，蛋白質(zhì)含量較低。在小麥種子形成過程中，光合作用產(chǎn)生的葡萄糖逐漸用于合成淀粉和蛋白質(zhì)而減少。[答案] D [題3] 下圖中能反映某被子植物胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化的曲線是（）

[解析] 胚發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵（2N），因此曲線的起點(diǎn)的縱坐標(biāo)（DNA相對(duì)數(shù)量）應(yīng)為“2”，以次可排除選項(xiàng)B、C。胚的發(fā)育過程中，首先有一個(gè)短暫的休眠，而后細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，其結(jié)果細(xì)胞數(shù)目呈指數(shù)增加，每個(gè)細(xì)胞的核DNA數(shù)量相等，所以胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化應(yīng)為圖A所示曲線的變化趨勢(shì)。[答案] A 1.2 種子的萌發(fā)

[題4] 在玉米和大豆種子萌發(fā)的過程中，能正確反映它們的胚干重變化的是（）

A、①② B、①③ C、①④ D、③③

[解析] 種子萌發(fā)中有機(jī)物總量減少，只有當(dāng)光合作用發(fā)生時(shí)才開始增加；單子葉植物種子萌發(fā)時(shí)，胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要轉(zhuǎn)移到胚中。[答案] B [題5] 科研人員在研究某種植物時(shí)，從收獲的種子開始作鮮重測(cè)量，到幼苗形成繪得如下圖所示曲線。對(duì)曲線變化原因的分析中，不正確的是（）．．． A．oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B．bc段鮮重增加的原因是有機(jī)物增多，種子開始萌發(fā)

C．a(chǎn)b段種子中的細(xì)胞基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小

D．c點(diǎn)以后增幅較大，既有水的增加，又有有機(jī)物的增加 [解析] 本題曲線的起止點(diǎn)分別表示收獲的種子和幼苗形成時(shí)的鮮重。收獲的種子經(jīng)過干燥失去大量的自由水致使oa段鮮重減少；干燥的種子在貯存過程中呼吸作用較弱，基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小，因此C項(xiàng)正確；bc段鮮重增加，是由于種子吸水開始萌發(fā)，這一階段有機(jī)物因呼吸作用旺盛而大量減少；c點(diǎn)以后增幅較大，是根系大量從外界吸收水分和萌發(fā)的幼苗開始光合作用合成有機(jī)物所致。[答案] B [題6] 某研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)哈密瓜種子的萌發(fā)過程進(jìn)行研究，下圖是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，其中QCO表示CO2的釋放量，QO表

22示O2的吸收量。在下列解釋中，不正確的是（）．．．

A．在種子萌發(fā)的初期，有酒精生成

B．在胚根長(zhǎng)出之后，細(xì)胞中的ATP濃度會(huì)逐漸上升 C．種子在萌發(fā)的30h之后，熱量的釋放呈上升趨勢(shì) D．在種子萌發(fā)的過程中，DNA和RNA的總量都在增加

[解析] 根據(jù)題中的曲線圖：在種子萌發(fā)的初期，CO2的釋放量大于O2的吸收量，表明此期以無氧呼吸為主，有酒精生成；種子在萌發(fā)的30h之后，O2的吸收量顯著不斷增加，表明有氧呼吸增強(qiáng)，產(chǎn)生的能量增加，但細(xì)胞中的ATP含量總是處于動(dòng)態(tài)平衡之中，細(xì)胞中的ATP濃度不會(huì)逐漸上升，這樣，熱量的釋放呈上升趨勢(shì)。在種子萌發(fā)的過程中：細(xì)胞分裂旺盛，DNA總量增加；細(xì)胞代謝也旺盛，如酶的種類和量增加，RNA的總量增加。[答案] B [題7] 實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生干種子中三大類有機(jī)物占種子總質(zhì)量的百分比（如圖所示），下列據(jù)圖所作的相關(guān)敘述，正確的是（）

A．小麥種子中蛋白質(zhì)含量最高

B．上述三種不同種子剛萌發(fā)時(shí)，花生種子中

脂肪含量增加較快而淀粉增加較慢 C．上述三種不同種子萌發(fā)過程中所需酶的種

類、含量均相同

D．相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少

[解析] 由圖可知，小麥、大豆、花生三種種子都含有脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)，但量不同，其中小麥含淀粉最多，花生含脂肪最多，大豆含蛋白質(zhì)最多。因此選項(xiàng)ABC均錯(cuò)誤。在脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)三種物質(zhì)中含有礦質(zhì)元素的只有蛋白質(zhì)，所以，相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少。[答案] D 1.3 植株的生長(zhǎng)和發(fā)育

[題8] 下圖表示小麥一生中（從幼苗到成熟）需水量及對(duì)K、P的需要量圖解，下列與圖解相關(guān)敘述中不正確的是（）

A．在開花期以前小麥對(duì)鉀的需要量是遞增的，但以后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量逐漸減少

B．圖3表示小麥一生對(duì)P的需要量是遞增的

C．根吸收水分與根吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程

D．同種植物在不同生長(zhǎng)時(shí)期的需水量和對(duì)P、K等各種礦質(zhì)元素的需要量不同

[解析] 鉀被植物吸收后，以離子形式存在于植物體內(nèi)并且可以移動(dòng)到生命旺盛部位，所以選項(xiàng)A中開花期后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量不會(huì)逐漸減少。[答案] A [題9] 下列各曲線中，能正確表示一粒小麥種子自播種開始，在此后的生命周期中干重變化的示意圖是（）

A.a B.b C.c D.d [解析] 題干中“生命周期”是指“種子萌發(fā)→生長(zhǎng)→衰老”的過程，“干重”是指“有機(jī)物為主的物質(zhì)質(zhì)量”。在種子萌發(fā)過程中，細(xì)胞代謝旺盛，呼吸作用強(qiáng)，有機(jī)物逐漸減少；萌發(fā)后幼苗變綠可進(jìn)行光合作用時(shí)，有機(jī)物開始逐漸增加；在植物衰老期，呼吸作用強(qiáng)于光合作用，有機(jī)物又開始逐漸減少。[答案] D 1.4 果實(shí)的發(fā)育

[題10] 右圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經(jīng)授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長(zhǎng)素溶液；其中能發(fā)育成無籽黃瓜的是（）

A．甲

C．丙 B．乙 D．丁

[解析] 由圖可知子房乙、丙因某種原因（如蟲蛀）停止發(fā)育最終脫落，子房甲、丁發(fā)育成果實(shí)。由于甲子房已經(jīng)授粉，發(fā)育成有籽果實(shí)；由于丁未授粉，發(fā)育成的果實(shí)無籽。[答案] D 2 高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育

[題11] 下列各曲線中，能正確表示蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程中，每個(gè)細(xì)胞的體積、核DNA的數(shù)量、有機(jī)物的變化是（）

A.③④② B.①④② C.①④① D.③④③ [解析] 蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程在蛙體外水環(huán)境中，在這一過程中，不從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)由卵黃提供，所以隨卵裂次數(shù)的增加，有機(jī)物逐漸減少，每個(gè)細(xì)胞的體積都應(yīng)呈曲線①的變化趨勢(shì)。蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程是有絲分裂，每個(gè)細(xì)胞核DNA的數(shù)量恒定，應(yīng)呈曲線④的變化趨勢(shì)。[答案] C [題12] 有些動(dòng)物的性別分化受溫度影響。下圖是4種爬行動(dòng)物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個(gè)體的比例，其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個(gè)很狹窄的溫度范圍內(nèi)，而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是（）

[解析] 比較觀察圖中的曲線就可選出正確答案。[答案] C [題13] 下圖縱軸代表一個(gè)細(xì)胞的相對(duì)體積，橫軸代表細(xì)胞分裂的次數(shù)。其中表示蛙受精卵動(dòng)物極細(xì)胞的細(xì)胞分裂、洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂、人體紅骨髓產(chǎn)生紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂的圖解依次是（）

A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(1)C．(2)(1)(3)D．(3)(1)(2)[解析] 題干敘述的三種細(xì)胞分裂都屬于有絲分裂，細(xì)胞質(zhì)均分，子細(xì)胞體積等大，為原來細(xì)胞體積的一半。但是，蛙受精卵動(dòng)物極細(xì)胞不從外界吸收營(yíng)養(yǎng)，子細(xì)胞不生長(zhǎng)就進(jìn)行下次分裂，隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加，細(xì)胞體積呈等比數(shù)列遞減；洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞要經(jīng)過分裂間期的生長(zhǎng)后，才進(jìn)入分裂期；人體紅骨髓產(chǎn)生紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂中細(xì)胞體積變化與洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞相似，不同的是洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞要連續(xù)分裂，而人體骨髓腔中紅骨髓在成年時(shí)失去造血能力，即不分裂，只有受到以外后可恢復(fù)造血能力。[答案] A

本文已發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》（生物高考周刊2005年第19期）

第五篇：種子的萌發(fā)教案

《種子的萌發(fā)》教案

江忠興

一．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)

1.闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.闡明種子萌發(fā)的過程。

3.用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。過程與方法目標(biāo)

1.通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察來探究種子萌發(fā)的過程，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法，懂得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。

2.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)并完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。3.學(xué)會(huì)抽樣檢測(cè)的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過小組合作探究，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。2.通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。

二．教學(xué)重點(diǎn)

1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究。3.抽樣檢測(cè)法測(cè)定發(fā)芽率的方法及原理。三．教學(xué)難點(diǎn)

1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的結(jié)論的得出。

2.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及現(xiàn)象分析。

四．教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、歸納法、分析法。

五．教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：

（1）種子結(jié)構(gòu)及種子萌發(fā)過程的CAI課件。（2）培養(yǎng)皿、濾紙等，分發(fā)給各小組。2.學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）生物課外小組的同學(xué)做好測(cè)定種子發(fā)芽率的演示實(shí)驗(yàn)。（2）可自己再收集一部分種子。（3）玻璃瓶、罐頭瓶或燒杯。

六．課時(shí)安排 2課時(shí) 七．教學(xué)過程 第一課時(shí) ［導(dǎo)入新課］

教師：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就能倒背如流的詩句。那它的意思是什么呢？ 學(xué)生解釋：這是一首描寫草的生命活動(dòng)的詩句，是草生命周期的生動(dòng)寫照。教師：非常正確，這不但是草生命周期的生動(dòng)寫照，也是被子植物生命周期的生動(dòng)寫照，被子植物的一生都要經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。我們這一章就來詳細(xì)地認(rèn)識(shí)一下被子植物的一生。［講授新課］

教師：當(dāng)我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹時(shí)，都不禁會(huì)感嘆生命的偉大。但是不要忘記，對(duì)于被子植物來說，生命的起源要從種子的萌發(fā)開始。

一提到種子，我們就不由自主地會(huì)想到在春暖花開的春天，農(nóng)民要播撒種子。俗話說的好“一年之計(jì)在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說起。下面，我們就來試著探究一下種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

教師：我們生物課外小組的同學(xué)在生物園中種植過菜豆，請(qǐng)問誰能把種植菜豆種子的過程描述一下？

學(xué)生：將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點(diǎn)水，?? 教師：在這一過程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？請(qǐng)同學(xué)們讀課本91頁的資料，并結(jié)合我們種植菜豆時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，做出假設(shè)。

學(xué)生：種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土壤、陽光、溫度、空氣、肥料等。

教師：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？

學(xué)生：種子本身有貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)，種子的萌發(fā)不需要肥料。

學(xué)生：水、陽光、空氣、土壤、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件。學(xué)生：我不同意上述看法，我認(rèn)為種子萌發(fā)的必要條件是充足的水和空氣以及適宜的溫度。??

教師：那么到底我們的假設(shè)哪一種情況正確呢？這就需要我們?? 學(xué)生：這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)。教師：同學(xué)們說的非常正確，請(qǐng)大家按照我們課前分好的小組，進(jìn)行討論，制定計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí)依據(jù)我們教材中所給出的方案，也可以設(shè)計(jì)自己的方案。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生明確小組分工(組長(zhǎng)（主持討論每一個(gè)問題，做好分工）；討論內(nèi)容記錄員（簡(jiǎn)單記錄討論的結(jié)果，準(zhǔn)備組間交流）；觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的負(fù)責(zé)；實(shí)驗(yàn)操作人（負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助）)，然后制定計(jì)劃。

教師：請(qǐng)每小組選派一名代表談一談本組制定的計(jì)劃。在教師的引導(dǎo)下，每小組選派一名代表交流計(jì)劃，并總結(jié)：

①準(zhǔn)備植物的種子，如小麥種子。四個(gè)玻璃瓶子分別編號(hào)。一個(gè)小勺、吸水紙。

②將每個(gè)瓶子分別放十粒種子。A號(hào)瓶倒入較多的水。③將A、B、D號(hào)瓶放在室內(nèi)，C號(hào)瓶放到冰箱內(nèi)。

教師：計(jì)劃制定好以后要作進(jìn)一步的完善。下面我們就來討論、完善我們的計(jì)劃，請(qǐng)大家思考：

(1)在探究中應(yīng)當(dāng)選用什么樣的種子？

(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？

(3)每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每小組只有一粒種子行嗎 ？(4)對(duì)照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？

(5)對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同？

(6)每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次？對(duì)每組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)同時(shí)觀察。師生共同討論總結(jié)：

(1)完整的、飽滿的、活的種子。(2)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將種子分成四組。(3)10~20粒，一粒種子不行，因?yàn)?，可能其中有偶然因素，使種子不能萌發(fā)。

(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。(5)應(yīng)該相同，方能保證只有一個(gè)變量。

(6)每天觀察一次，每組實(shí)驗(yàn)應(yīng)同時(shí)觀察，方能保證萌發(fā)時(shí)間相同。學(xué)生：老師我想設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案，來探究一下種子的萌發(fā)是否需要光，該怎樣設(shè)計(jì)呢？ 教師：誰能幫助他？

學(xué)生：可以用黑布包裹對(duì)照組，來探究“光”對(duì)種子萌發(fā)的影響。教師：同學(xué)們你們真是太棒了，經(jīng)過大家的討論和交流對(duì)我們的方案進(jìn)行了分析，如果認(rèn)為合理和完善的就可按照方案來實(shí)施，并做好觀察記錄筆記，以備下節(jié)課使用。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們了解了植物一生所要經(jīng)歷的階段，并制定了驗(yàn)證種子萌發(fā)的環(huán)境條件的計(jì)劃。結(jié)果會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家在課后一定要注意觀察。

第二課時(shí) ［導(dǎo)入新課］

教師：在上節(jié)課中，我們結(jié)合已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和教材所給的資料對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作了假設(shè)和驗(yàn)證。同學(xué)們都實(shí)施了自己的計(jì)劃，那最終觀察的結(jié)果如何呢？

學(xué)生回答：只有2號(hào)瓶中的種子長(zhǎng)成了幼苗。(對(duì)有不同結(jié)果的小組要與其他小組共同分析原因。)［講授新課］

教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能告訴我們什么呢？1號(hào)瓶說明沒有水種子不能萌發(fā)。3號(hào)瓶和4號(hào)瓶呢？

學(xué)生：3號(hào)瓶溫度太低，4號(hào)瓶水太多，種子缺少空氣。教師：同學(xué)的思維非常清晰。那么，由此可以得出什么結(jié)論呢？ 學(xué)生：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。教師：那種子在萌發(fā)時(shí)，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？

學(xué)生：不一定。種子萌發(fā)不僅要有外部的環(huán)境條件，而且，還要有種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。

教師：當(dāng)一粒種子被昆蟲咬壞或儲(chǔ)存時(shí)間過長(zhǎng)已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后，大都有一段時(shí)間的休眠，正在休眠時(shí)期的種子也是不能萌發(fā)的。一粒種子要想萌發(fā)長(zhǎng)成一棵參天大樹，或長(zhǎng)成一株農(nóng)作物都必須具備萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。農(nóng)民為了讓他們的產(chǎn)量不降低，在播種前都要測(cè)定種子的發(fā)芽率，一般發(fā)芽率要在90%以上才適于播種，否則就會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)損失。下面我們還是來探究一下如何測(cè)定種子的發(fā)芽率。

怎樣來測(cè)定種子的發(fā)芽率呢？在測(cè)定之前請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問題：(1)如果你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子，測(cè)發(fā)芽率時(shí)，能把整袋種子都用上嗎？如不能，應(yīng)怎么辦？

(2)有人說為避免浪費(fèi)，用三五粒種子測(cè)一下發(fā)芽率就行了。你認(rèn)為可行嗎？

(3)又有人說測(cè)發(fā)芽率應(yīng)當(dāng)盡量挑選個(gè)大、飽滿的種子。這個(gè)想法對(duì)嗎？(4)測(cè)發(fā)芽率時(shí)，應(yīng)當(dāng)給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？

(5)怎樣計(jì)算種子的發(fā)芽率？各組測(cè)出的數(shù)據(jù)有所不同，請(qǐng)分析原因。測(cè)發(fā)芽率還要重復(fù)1—2次，取幾次的平均值。學(xué)生討論，總結(jié)：

(1)不能。太浪費(fèi)，采用抽樣檢測(cè)。

(2)不行，因數(shù)量太少不能反映總體真實(shí)情況，這樣得到的結(jié)果往往帶有一些偶然因素的影響。

(3)不對(duì)，應(yīng)隨機(jī)選取種子，盡量避免人為因素的影響。(4)充足的水分、空氣和適當(dāng)?shù)臏囟?。可按照課本93頁右圖裝置取一個(gè)直徑10cm的培養(yǎng)皿，鋪2—3層吸水紙，加入少量的水，使紙濕潤(rùn)，然后均勻地?cái)[上100粒種子，把整個(gè)裝置放到溫暖的環(huán)境中或恒溫箱中。(5)按書上的公式計(jì)算，發(fā)芽率是指萌發(fā)種子占全部待測(cè)種子的百分率。

教師：現(xiàn)在我們明白了抽樣檢測(cè)和抽樣調(diào)查的概念、測(cè)定發(fā)芽率的方法，具體實(shí)驗(yàn)需要我們以小組為單位課后完成。種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體動(dòng)畫，觀看完畢后我找一位同學(xué)來描述一下。學(xué)生觀看后描述：當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸水脹破種皮，同時(shí)將子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長(zhǎng)露出地面。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測(cè)定種子發(fā)芽率和種子萌發(fā)的過程。對(duì)種子的萌發(fā)條件及其過程都有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。希望大家能在以后的學(xué)習(xí)和生活中積累更多的有關(guān)資料和信息。八．板書設(shè)計(jì)

（隨實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，由學(xué)生歸納得出）

種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件

外界條件 充足的空氣、水分和適宜的溫度 自身?xiàng)l件 成熟的胚完整、有活力、度過休眠期

二、測(cè)定并計(jì)算種子發(fā)芽率

三、種子萌發(fā)的過程

突破種皮的順序：先胚根后胚芽

九、鞏固練習(xí)

1.下列最適合種子萌發(fā)的環(huán)境是()A．潮濕松軟的土壤 B．干旱疏松的土壤 C．冰凍的土壤 D．潮濕板結(jié)的土壤 2.保存種子的適宜條件是()①低溫 ②高溫 ③干燥 ④潮濕

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

3.我國(guó)北方常在早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，這對(duì)種子萌發(fā)的主要好處是()A．增加水分 B．增加空氣 C．提高溫度 D．防止鳥吃種子

4.大豆和玉米萌發(fā)過程中將營(yíng)養(yǎng)供給胚的結(jié)構(gòu)分別是()A.子葉和胚乳 B.胚乳和子葉 C.子葉和子葉 D.胚乳和胚乳 5.發(fā)育成莖和葉的分別是種子的()A.胚軸和子葉 B.胚芽和胚芽 C.胚芽和子葉 D.胚根和胚軸 6.綠豆芽的白嫩部分主要由種子的哪部分發(fā)育而來()A.胚芽 B.胚根 C.胚軸 D.胚乳 6.種子萌發(fā)取決于兩方面條件，即__________和__________；前者指_______________________________________，后者指_______________________________________。

7.玉米和菜豆種子萌發(fā)過程中子葉的作用分別是________________。8.在探究種子萌發(fā)的外界條件實(shí)驗(yàn)中，據(jù)下列處理分析回答： 1號(hào)瓶 2號(hào)瓶 3號(hào)瓶 4號(hào)瓶

處理方法 10粒種子，擰緊瓶蓋 10粒種子加適量水，擰緊瓶蓋 10粒種子加較多水，擰緊瓶蓋 10粒種子加適量水，擰緊瓶蓋

室溫 室溫 室溫 低溫（1）表中有_________組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是_______________________________。（2）2號(hào)瓶的作用是__________，原因是__________________________________。

（3）如果事先就知道2號(hào)瓶里具備種子萌發(fā)所需要的外界條件，那么，還有沒有必要設(shè)置2號(hào)瓶？

答案：

1.A 2.C 3.C 4.A 5.B 6.C 6．自身?xiàng)l件 外部條件 種子必須都是活的、胚是完整的且度過休眠期 適宜的溫度、充足的水分、足量的空氣

7．前者是從胚乳中吸收養(yǎng)料供給胚的發(fā)育，后者直接為胚的發(fā)育提供養(yǎng)料

8．（1）3 2和1，2和3，2和4（2）對(duì)照作用 具備種子萌發(fā)所需的外界條件（3）有。