第一篇：蛋袋制作 教案

《蛋袋制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1．通過本課教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生了解蛋袋的制作方法，并學(xué)會(huì)用玉線編織端午節(jié)蛋袋。

2．通過本課學(xué)習(xí)了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。

二、能力目標(biāo)：

1．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，合作學(xué)習(xí)能力。2．

培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和動(dòng)手制作的能力。3．

增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、德育目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，喜愛傳統(tǒng)習(xí)俗文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)蛋袋的編織。難點(diǎn)：蛋袋制作的創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，剪刀，鴨蛋，玉線，展臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備：蛋，玉線，剪刀。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 師生問好。

師：同學(xué)們，首先我們一起來欣賞一組圖片。

（課件演示端午節(jié)習(xí)俗的圖片，包括賽龍舟，包粽子，中草藥煮蛋，教師進(jìn)行解說）

師：同學(xué)們，你們知道這些圖片表達(dá)的是哪個(gè)節(jié)日嗎？ 生：端午節(jié)

（教師板書課題“端午節(jié)”）

師：對，小時(shí)候我特別喜歡過端午節(jié)，因?yàn)橐坏蕉宋绻?jié)，媽媽總是會(huì)編一個(gè)蛋袋給我。瞧，這就端午節(jié)的蛋袋（展示自己編織的蛋袋），今天呀，我們就一起來學(xué)習(xí)蛋袋的制作。（書寫課題：蛋袋的制作。）

2、激發(fā)學(xué)生探究

師：我們先來觀察一下這兩個(gè)蛋袋（幻燈片出示兩個(gè)蛋袋的圖片）你覺得蛋袋可以用什么材料編織？

生：繩子

師：是的，各種繩子都可以編織。師：你們覺得蛋袋是通過什么辦法來編織的？ 生：打結(jié)。

師：對，通過打單結(jié)來編織。那你們知道單結(jié)怎么打嗎？ 老師來示范一下（先用繩子在手指上繞一個(gè)圈，然后把繩子的一頭穿過這個(gè)圈，拉緊既可打一個(gè)單結(jié)。）

師： 結(jié)和結(jié)之間組成的菱形格子叫做網(wǎng)格，你覺得這圖上兩個(gè)蛋袋的網(wǎng)格有什么不同？

生：大小不同。

師：對了，網(wǎng)格的大小是由什么決定的呢？網(wǎng)格大小的不同其實(shí)是因?yàn)橐粋€(gè)結(jié)和另一個(gè)結(jié)的距離不同造成的，距離小網(wǎng)格就小，距離大網(wǎng)格就大。因此編蛋袋的時(shí)候我們要注意結(jié)之間的距離不能太大，否則蛋容易從網(wǎng)格中漏出來。

二、學(xué)習(xí)制作 了解步驟

師：接下來請觀看下面的一段錄像?？吹臅r(shí)候劃分一下制作的過程有哪幾個(gè)步驟。（觀看錄像）

師：請大家來說一說編織的操作步驟。板書步驟： 1.掛線

2.相鄰線打結(jié)（黑板上有一些繩子，誰能上來找出哪兩條是相鄰的線呢？要把一個(gè)平面的網(wǎng)變成一個(gè)環(huán)形的蛋袋給怎么辦呢？像左手牽右手。編成圓的時(shí)候把兩端的繩子打結(jié)即可。3.多層打結(jié)（依據(jù)雞蛋大小選擇層數(shù)，普通雞蛋4層即可）4.收尾打結(jié)。

三、學(xué)生操作實(shí)踐 教師巡回指導(dǎo)。

師：接下來我們開始嘗試自己編織。每個(gè)同學(xué)的材料袋里都有7根繩子。其中有一根紅色的1米長的走線，還有6根70厘米的活動(dòng)線，請同學(xué)們自己搭配顏色。同桌同學(xué)相互合作編織一個(gè)蛋袋，每個(gè)小組成員要互相幫助，如果不會(huì)，可以請教會(huì)的同學(xué)，也可以詢問老師。在編織的過程中要求你們做到以下兩點(diǎn)：

1、技術(shù)交流輕聲細(xì)語。

2、材料用后整理帶走。

（學(xué)生開始制作，教師個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)候看到一些典型問題要對全班指出來。并展示做得特別棒的作品。）

四、作品展示 師生共評：

師：請同學(xué)們把自己的作品放上鴨蛋掛在展示架上。你覺得哪個(gè)作品比較漂亮，為什么？

（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、網(wǎng)孔大小均勻。

2、線結(jié)整齊。

3、顏色搭配和諧。

4、做工細(xì)致。

五、課后拓展。

師：今天我們做的蛋袋是最基本的形式。其實(shí)我們還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，為蛋袋打扮一番，讓它更加美麗（展示不同形式蛋袋的圖片）課后同學(xué)們可以去尋找一些材料去裝扮蛋袋，比如流蘇吊穗，珠子，鈴鐺等等。打造一個(gè)與眾不同的蛋袋。

六、板書設(shè)計(jì)：

端午節(jié)蛋袋

操作步驟：

1、掛線

2、相鄰線打結(jié)。

3、多層打結(jié)。

4、收尾打結(jié)。

第二篇：小學(xué)生日記400字制作環(huán)保袋

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之小學(xué)生日記400字：制

作環(huán)保袋

外語節(jié)以經(jīng)結(jié)束了，雖然外語節(jié)上的每一個(gè)節(jié)目都十分令我難忘，但是，令我最難忘的不是看節(jié)目，而是制作環(huán)保袋。我和王心遠(yuǎn)，汪夢舟，凌鑫文為一個(gè)小組。我和王心遠(yuǎn)一起設(shè)計(jì)環(huán)保袋，汪夢舟負(fù)責(zé)拿彩筆，凌鑫文負(fù)責(zé)帶鉆石貼。

材料準(zhǔn)備齊后，接下來就可以設(shè)計(jì)環(huán)保袋了。我和王心遠(yuǎn)開始討論如何設(shè)計(jì)，我們各自都有不同的看法，我覺得應(yīng)該在正面畫個(gè)蝴蝶結(jié)，但她不同意，她認(rèn)為應(yīng)該畫一個(gè)地球，最后討論好了一個(gè)方案。我們畫了一個(gè)草圖，王心遠(yuǎn)就按照草圖把環(huán)保袋帶回家中畫。第二天，汪夢舟帶來了彩筆，凌鑫文帶來了鉆石貼。我們先給環(huán)保袋上色，我們把地球畫的栩栩如生，還有背面的彩虹也十分美麗！經(jīng)過大家的努力，環(huán)保袋圖好了。然后輪到凌鑫文的鉆石貼了，她大方地把所有的鉆石貼供獻(xiàn)了出來。王心遠(yuǎn)把一個(gè)個(gè)小鉆石貼拼在一起，再把大的組合起來。本來漂亮的環(huán)保袋，更加美麗了！最后，王心遠(yuǎn)捧著我們的杰作交給了老師，大家心里自然十分開心。這真是個(gè)難忘的外語節(jié)?。?/p>

第三篇：手工福袋制作活動(dòng)方案

1． 活動(dòng)名稱：祝福新春，祈運(yùn)未來 2． 活動(dòng)背景：

2018年春節(jié)剛過，在這歡慶節(jié)日的小尾巴中，我們回眸欣賞過去一年里走過的足跡，用微笑看向前方，憧憬著初升的那一輪紅日?；貞浌倘挥锌嘤袠?，但是未來更值得我們期待。

旨在祝福新春，祈運(yùn)未來，并結(jié)合跨年傳統(tǒng)——“福袋”，我們將舉辦福袋制作手工活動(dòng)，通過大家親手制作的手工福袋，表達(dá)對未來的美好祝福！3． 活動(dòng)目的：

本次活動(dòng)以“新春送?！睘橹黝}，希望使社區(qū)這個(gè)大家庭親情更濃、友情長久！展望未來，一起攜手走過2018！4． 活動(dòng)對象：社區(qū)居民 5． 活動(dòng)主辦方：夏駕園社區(qū)

活動(dòng)承辦方：昆山老來伴居家養(yǎng)老服務(wù)社 6． 活動(dòng)流程：

（一）前期準(zhǔn)備:

1.撰寫通知

2.申請活動(dòng)場地 3.海報(bào)制作

4.各個(gè)部門協(xié)調(diào)安排

5.人員邀請

(二）活動(dòng)中期

1.工作者到位簽到

活動(dòng)當(dāng)日需要工作者的到場負(fù)責(zé)簽到，需要提前30分鐘到場。

2.現(xiàn)場秩序維護(hù)

活動(dòng)當(dāng)日人員到場會(huì)比較多，需要維持現(xiàn)場的秩序，以確?；顒?dòng)可以很好的進(jìn)行。

（三）活動(dòng)后期

1.新聞稿撰寫

2.總結(jié)會(huì)議

7．附件：

（一）福袋樣式

（二）制作流程

第四篇：小學(xué)語文老師制作成長記錄袋

假如你是一名小學(xué)語文學(xué)科教師，請你說出成長記錄袋評價(jià)的設(shè)計(jì)程序，并設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生成長記錄袋評價(jià)方案。

答：學(xué)生成長記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料，我覺的可以收集優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片、磁帶、項(xiàng)目作業(yè)等一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期一系列的成長“故事”，是評價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

語文教學(xué)的根本任務(wù)是使孩子們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。語文老師應(yīng)該經(jīng)常查找資料，深入研究新課標(biāo)，分識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)五大塊，利用成長記錄袋進(jìn)行單元學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)，在這個(gè)過程中以知識(shí)與能力的評價(jià)為主，滲透對“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評價(jià)，以三個(gè)維度為基本框架構(gòu)建評價(jià)體系。封面設(shè)計(jì)要?jiǎng)e致，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)封面不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。給班里的每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)檔案袋，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面。還讓大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，這樣也會(huì)鍛煉他們的語文知識(shí)應(yīng)用能力。還可以讓學(xué)生還在封面上設(shè)計(jì)了“我喜歡的格言”、“我的愛好”等等，這些封面的設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

我想成長記錄袋內(nèi)容收集要豐富，學(xué)生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認(rèn)為有重要價(jià)值的材料或作品。成長記錄冊的目錄可以是學(xué)生擬定的，如：我最滿意的相片、作業(yè)、日記；喜愛的閱讀書籍；我最滿意的作文、書法；我的獲獎(jiǎng)證書和作品等，并在所選作品上標(biāo)明收集的時(shí)間、選擇的理由。低年級學(xué)生，記錄冊的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

成長記錄袋的操作使用。首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計(jì)劃而不是隨機(jī)的。其次，成長記錄冊因?yàn)橐嬗涗泴W(xué)生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實(shí)，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導(dǎo)顯得特別重要。教師如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過程。

定期展示、交流學(xué)生成長記錄冊。每月讓學(xué)生整理一次成長記錄冊，并在班里進(jìn)行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學(xué)生把各自的成長記錄冊帶來互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流成長記錄袋的機(jī)會(huì)，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。

在建設(shè)記錄冊時(shí)要注意不斷地替換更新，有選擇地保留，保存下自己認(rèn)為最有價(jià)值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學(xué)生不斷地審視自己，評價(jià)自己，同時(shí)也懂得了欣賞自己悅納自己。總之，建立成長記錄冊，必須以激勵(lì)為目的，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。成長記錄冊一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實(shí)反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價(jià)材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。這樣設(shè)計(jì)由于資料雜亂的情況，為了減輕工作負(fù)擔(dān)我想把成長記錄袋分為幾塊來收集。這樣也能反應(yīng)出學(xué)生在語文中的成長的軌跡，操作性和實(shí)用性較強(qiáng)。

我想可以在記錄袋中設(shè)計(jì)以下四個(gè)單項(xiàng)：（1）課外識(shí)字成長記錄袋

識(shí)字教學(xué)是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生識(shí)字量不足，嚴(yán)重制約著讀寫能力的發(fā)展。識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，對語文教學(xué)來說至關(guān)重要。他們將這些識(shí)字卡，裝進(jìn)自己的課外識(shí)字記錄袋里。這樣，學(xué)生興趣盎然，識(shí)字效率大大提高。

（2）閱讀成長記錄袋

學(xué)習(xí)閱讀是兒童教育過程中的關(guān)鍵一步。學(xué)生進(jìn)入中年級，在積累了一定數(shù)量的漢字后，會(huì)有一種閱讀的欲望，他們需要在閱讀中感受漢字帶來的樂趣。在閱讀成長記錄袋中，有以下一些內(nèi)容：A、課內(nèi)閱讀B、課外閱讀C、專題摘抄卡D、讀后感。

（3）習(xí)作成長記錄袋

A、好詞佳句摘抄B、得意之作C、評價(jià)記錄

（4）課程成長記錄袋

結(jié)合各冊的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)單元評價(jià)表，每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)都在單元學(xué)習(xí)評價(jià)表中清晰地列出，對照每一項(xiàng)目的具體目標(biāo)，家長、老師可以對孩子這一單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的細(xì)致的評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收集整理能夠證明自己學(xué)習(xí)效果的材料裝入袋中。每一張單元評價(jià)表中，有教師、家長還有學(xué)生自己對本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)客觀評價(jià)，緊接在單元評價(jià)表后面，一份份滿意的聽寫卷，一篇篇寫有家長同伴評語的優(yōu)秀作文，一張張登記詳細(xì)的閱讀、背誦卡，全面、系統(tǒng)地記錄了孩子們學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這里既有過程的記載，也有學(xué)習(xí)策略選擇以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的凝聚。

語文成長記錄袋的操作和使用。為了調(diào)動(dòng)一切可利用資源幫助學(xué)生成長，在成長記錄袋的操作過程中除了學(xué)生本人這個(gè)主體外，我們盡可能調(diào)動(dòng)家長、同伴和老師共同參與操作。

1、學(xué)生為主體，學(xué)生是成長記錄袋的設(shè)計(jì)與執(zhí)行者，是成長記錄袋的主人。學(xué)生按照老師的布置，收集作品進(jìn)行自評，并入袋，在小組和班級交流中對自己的作品向老師和同伴進(jìn)行介紹，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下自我評價(jià)。

2、爭取讓家長的參與在成長記錄袋的實(shí)施過程中。特別是低年級的孩子，動(dòng)手操作能力較差，更需要家長的參與。我們還指導(dǎo)家長對孩子的作品進(jìn)行評價(jià)。另外要求他們通過成長記錄袋和孩子和老師進(jìn)行交流，看到自己孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步與不足，讓家長在家庭教育中也能夠有的放矢，一起來幫助孩子成長，記錄孩子的進(jìn)步。

3、同伴的參與，同伴參與主要體現(xiàn)在對作品的評價(jià)上，這種評價(jià)的重要作用在于作為評價(jià)者與被評價(jià)者兩個(gè)方面。同伴作為評價(jià)者，通過對他人作品的評價(jià)，不僅能夠?qū)W習(xí)他人長處，還可以不斷地提高自身的鑒賞能力與批判性思維能力。從被評價(jià)者角度講，同伴對作品的評價(jià)是自我改進(jìn)的另一個(gè)動(dòng)力；另外，與教師或家長相比，同伴與同伴之間不僅有更多的時(shí)間進(jìn)行交流，而且這種平等的交流能夠促進(jìn)他們學(xué)會(huì)與人合作或進(jìn)行合理的競爭，如何正確看待他人的進(jìn)步與不足等。當(dāng)然學(xué)生的評價(jià)能力是有限的，老師也要在這方面作相關(guān)的指導(dǎo)。

4、教師的指導(dǎo)與反饋，成長記錄袋創(chuàng)建后，應(yīng)該在教室的一角成立“成長的足跡”專欄，用文件架將全班同學(xué)的記錄袋陳列出來，學(xué)生除了要加入新的內(nèi)容，其它時(shí)間由教師進(jìn)行保管，教師對學(xué)生進(jìn)行定期的指導(dǎo)與反饋，提出作品的長處與不足，提出改進(jìn)建議。為了保持學(xué)生的興趣與積極性，老師就利用一切可利用的機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行交流和展示。首先是利用班隊(duì)課和午自習(xí)時(shí)間以小組為單位交流自己的收獲，介紹自己成長記錄袋中的作品，然后由各小組選出代表在全班交流，給每一個(gè)學(xué)生以展露才華的機(jī)會(huì)和向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)還舉辦班級成長記錄袋展覽，把家長請來，讓家長聽孩子們的介紹，觀看學(xué)生的成長記錄袋，增強(qiáng)家長與家長之間、家長與學(xué)生之間、家長與老師之間的交流溝通，也促使學(xué)生的成長記錄袋的完善。

“語文成長記錄袋”的評價(jià)原則的研究

1、評價(jià)功能的本體性原則，把語文學(xué)習(xí)評價(jià)的結(jié)果以科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)?、具有建設(shè)性的方式反饋給學(xué)生，并讓其最大限度地接受，從而對自身建立更為客觀、全面的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)一步發(fā)展；同時(shí)倡導(dǎo)評價(jià)者與學(xué)生在相互平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商、討論、辯論等不同的溝通方式自主地調(diào)控評價(jià)活動(dòng)本身。2.評價(jià)主體多元化原則，實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。要改變了過去的評價(jià)由教師一個(gè)人定論，學(xué)生處于被評價(jià)的被動(dòng)地位的評價(jià)形式，構(gòu)成自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長參與的整體評價(jià)體系，充分發(fā)揮他們的評價(jià)作用，教師又能從評價(jià)中得到改進(jìn)教育教學(xué)的反饋信息。

3、定量和定性評價(jià)相結(jié)合的原則，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。這就要求學(xué)校和教師既要對學(xué)生的素質(zhì)狀況進(jìn)行量化處理，又要對學(xué)生的素質(zhì)狀況進(jìn)行質(zhì)的鑒定。針對小學(xué)生形象思維勝于抽象思維、渴望得到他人贊賞和表揚(yáng)等心理特點(diǎn)，在評價(jià)結(jié)果的表述中，實(shí)行“等級制”，并把“等級制”化為形象化的標(biāo)記，如五角星、小紅花、小紅旗、小泡光等等，從而真正使“等級制”對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一種激勵(lì)和促進(jìn)作用。教師結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生這段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)，比如“你真棒、再加油”、“你是個(gè)愛閱讀的孩子，你的作文水平一定會(huì)越來越高的?！笨隙▽W(xué)生取得的成績，指出不足，從正面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

語文成長記錄袋的研究，無疑促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，但卻不可避免地增加了教師的工作量，如何發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的功能，又不過于增加教師工作量？教師在做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，要對家長多加指導(dǎo)和宣傳，轉(zhuǎn)變家長的評價(jià)觀，極大可能取得家長的配合。對于部分學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)能力稍弱，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對于成長記錄袋有點(diǎn)應(yīng)付的態(tài)度，那么，我們的研究中要允許差異的存在，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，利用成長記錄袋培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語文學(xué)習(xí)的興趣。

第五篇：廢物利用：碎布頭手工制作環(huán)保袋

隨著綠色環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，環(huán)保袋已經(jīng)普遍被廣泛使用了，因?yàn)榄h(huán)保袋可以多次循環(huán)利用，不像塑料袋那般的一次性使用品，更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，再者說，環(huán)保袋美觀的外表更是讓人愛不釋手，可以化身為時(shí)尚的簡便的單肩包，成為街頭一道靚麗的風(fēng)景。星期天閑來無事，就用家里的碎布頭廢物利用了一下，手工制作了款環(huán)保袋，看看漂亮吧，快跟著一起來學(xué)習(xí)制作教程吧。

1、準(zhǔn)備工具：表布、里布、鋪棉、包袋、一般環(huán)保袋的尺寸為28*40cm這個(gè)尺寸，所以布料的

寬度等于成品的寬度加縫份，高度等于包包高度的2倍再加縫份

2、根據(jù)里布大小裁剪鋪棉（鋪棉的作用是為了使環(huán)保袋的外形更平整）

3、鋪棉跟里布固定在一起，然后對折布料，里布正面相對，將兩側(cè)縫合

4、表布的正面相對，同樣的把兩側(cè)縫合

5、把表布和內(nèi)布套在一起，如圖內(nèi)布的里面朝內(nèi)（紅色部分）、6、包帶的制作，布料中間加鋪棉，縫成筒狀，在正面兩側(cè)車兩條明線

7、將做好的包帶固定在表布跟里布中間

8、固定好后，沿邊緣縫合一圈

9、這樣環(huán)保袋就做好了

10、為了美觀性我又做了個(gè)小裝飾，用內(nèi)布得碎布頭做的，畫出雪納瑞的圖樣

11、把雪納瑞的圖樣剪下來，縫制好，塞入絲綿

12、給雪納瑞的脖子上戴上蝴蝶結(jié)，在背面安裝胸針扣，別在袋子上就ok了！

其實(shí)紅色雪納瑞很是可愛，單獨(dú)實(shí)用可以用作胸針或手機(jī)掛鏈，看看這個(gè)環(huán)保袋其實(shí)可以當(dāng)一款單肩包背，你是不是心動(dòng)了呢？一起來體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣吧。