第一篇：教師基本功答辯

演講內(nèi)容

1.自主、合作、探究是普通高中新課程改革的一個基本理念。為了落實這一理念，很多教師在教學(xué)過程中試行了科學(xué)探究模式。即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律；在這個過程中體驗自己獲取知識和感受未知世界的喜悅，樹立自信心。這個模式一般需要創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。若學(xué)生提出的問題與我們的教學(xué)主題關(guān)系不大或相差甚遠(yuǎn)時，你準(zhǔn)備如何處理？請說明理由。

答：我會停下來回答他的問題，在回答他問題之后會慢慢的引導(dǎo)他，讓他慢慢的進(jìn)入課文的正題中。

一、從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生提問。文章的題目，往往是文章內(nèi)容的精辟的提煉、主旨所在，猶如文章的“眼睛”。啟發(fā)學(xué)生通過課題去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，可使閱讀帶有濃厚的趣味性。文章的題目，往往是文章內(nèi)容的精辟的提煉、主旨所在，猶如文章的“眼睛”。啟發(fā)學(xué)生通過課題去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，可使閱讀帶有濃厚的趣味性。

二、從中心入手，教會學(xué)生提問。中心是文章的心臟。學(xué)生抓住了重點(diǎn)段落中的與中心句相關(guān)的問題，就能探求到問題的實質(zhì)，能更深刻地理解文章的內(nèi)容，對解決問題起到事半功倍的效果。

三、從詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑第三、從詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。課文是通過語言文字表達(dá)思想內(nèi)容的。因此，在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真鉆研，仔細(xì)領(lǐng)會文章中的重點(diǎn)詞語和句子的含義，體會作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)思想和情感。課文是通過語言文字表達(dá)思想內(nèi)容的。因此，在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真鉆研，仔細(xì)領(lǐng)會文章中的重點(diǎn)詞語和句子的含義，體會作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)思想和情感。課文是通過語言文字表達(dá)思想內(nèi)容的。因此，在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真鉆研，仔細(xì)領(lǐng)會文章中的重點(diǎn)詞語和句子的含義，體會作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)思想和情感

2.小學(xué)二年級的某節(jié)語文課上，老師正在引導(dǎo)學(xué)生討論課余時間可以收集的東西。有的說可以收集郵票，有的說可以收集公園門票，也有的說可以收集樹葉??突然，小王舉手說：“我打算收集死人的尸體和僵尸。”為了讓同學(xué)們聽清楚，他一邊笑，一邊又大聲重復(fù)了一遍。你會如何處理這一情況。

3..新課程提倡“合作學(xué)習(xí)”．張奠宙先生曾說“合作，至少有三種：力量不夠時大家‘通力合作’；人手不夠時需要‘分工合作’；以及不同思考之后的‘交流合作’”．就課堂內(nèi)的合作學(xué)習(xí)而言，至今仍有不少教師只關(guān)注“學(xué)生分組圍坐”的合作表象，請你結(jié)合張先生的觀點(diǎn)，闡述你對課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”必要性的認(rèn)識，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉例說明合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

答：

1、劃分小組，明確責(zé)任分工，合理搭配。在合作學(xué)習(xí)中，小組是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，小組的劃分很重要，關(guān)系著學(xué)習(xí)的成敗。因此要合理組建學(xué)習(xí)小組。要把好、中、差的學(xué)生按比例搭配好，有時也可以把學(xué)習(xí)比較困難的幾名學(xué)生編為一組，以便教師多加關(guān)心及時輔導(dǎo)。同時，分組能有效地把個體競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，培養(yǎng)團(tuán)隊意識、競爭意識。

2、激勵主動合作，實現(xiàn)理性競爭。學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，開展小組之間的競賽，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機(jī)，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。首先，在活動前提出目標(biāo)，激勵學(xué)生，看哪個小組配合的好，觀察的現(xiàn)象多，最先得出實驗結(jié)果；最后，請領(lǐng)先的小組匯報活動的過程、活動的發(fā)現(xiàn)以及結(jié)果。教師還可以激勵其他小組說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。

3、提倡合作學(xué)習(xí)的民主性。教師要創(chuàng)設(shè)好自由、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有話肯說，有話敢說。同時教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)提供示范，尊重師生、生生間合作學(xué)習(xí)中彼此的想法，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。4、要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生主體性原則。

5、中應(yīng)多加鼓勵。在師生、生生合作學(xué)習(xí)過程中，各主體之間要展開互動式的評價。既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生之間的評價；既有學(xué)生對教師的評價，還有學(xué)生個體的自我評價。特別對教師而言要從教 師權(quán)威的 教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話。教師可以故意犯錯誤，讓學(xué)生指出錯誤，幫助老師更正，甚至允許學(xué)生插嘴。教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時、恰當(dāng)?shù)脑u價，哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯。”、“ 你的方法真好。”都是對學(xué)生的莫大鼓勵，老師的評價能增強(qiáng)學(xué)生敢于提出問題、勤于解決問題的信心。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽，更易形成師生間的教學(xué)合作、思想交流、情感溝通的互動關(guān)系。

4.針對當(dāng)今以視覺信息為主的電視等電子多媒體成為社會強(qiáng)勢媒體、印刷媒體的視覺傳播日益受到重視的現(xiàn)象，一些學(xué)者把我們所處的時代稱為“視覺文化的時代”?！拔覐牟婚喿x，只是看看報紙、雜志上的圖畫和電視而已?！睂τ谏鲜霈F(xiàn)象和這句話，你是如何理解的？

答：“我從不閱讀，只是看看報紙、雜志上的圖畫和電視而已?！边@句話是由死洛文尼亞的阿萊斯。艾爾雅茨在其所著的《圖象時代》中說的。這是圖像與文字在這個時代文藝?yán)碚摻绲臎_突與悖立。人類無可回避這樣一個從遠(yuǎn)古走向當(dāng)下且指向未來的事實：幾千年來關(guān)于東西方文化的記錄與閱讀大概更多是依賴于以文字銘刻的歷史，書寫的文字是已逝去的歷史本體的合法化能指系統(tǒng)，所以我們更多的是把文字的歷史作為我們的讀本，以閱讀來合法化地提取歷史的文化意義，因此，原始初民在遠(yuǎn)古的洪荒年代以簡單且變形的幾何圖像使意義出場的樸拙距離我們過于遙遠(yuǎn)了

5.教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。在新課程實踐中，課程標(biāo)準(zhǔn)有其教學(xué)目標(biāo)，教材有教材的教學(xué)目標(biāo)，還有學(xué)生的情況各不相同，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的制定和實施困難重重。隨著新課程的深入實施，在課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂方面，有效教學(xué)十分關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)本身是否合理，認(rèn)為如果這個目標(biāo)本身不合理，那么即使通過各種教學(xué)手段和途徑實現(xiàn)了這個目標(biāo)，也沒有什么意義，只能是低效或無效的，甚至是負(fù)效的。同樣，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的手段如果是不恰當(dāng)?shù)幕蛘卟痪哂薪逃饬x甚至是反教育的，那么即使這個教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了，也是低效的或者無效的，甚至是負(fù)效的。請就課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、設(shè)定依據(jù)以及在課堂教學(xué)中落實教學(xué)目標(biāo)的措施談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：評價一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價值目標(biāo)”三個維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。這樣，我們的課堂才不會成為“沒有方向的航船”。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提。制定有效的教學(xué)目標(biāo)呢？我覺得首先要吃透整個教學(xué)內(nèi)容，即一堂課要求學(xué)生所要掌握的全部知識點(diǎn)，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，便于在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合舊知，引用拓展。再次，教師不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，更要從學(xué)生出發(fā)，考慮各方面不同因素，從而制定出合理又有效的教學(xué)目標(biāo)。

6..隨著多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，很多教師把制作課件（PPT）的過程等同于備課過程，備課就是制作PPT，上課就是播放PPT；另外隨著網(wǎng)上共享資源的日漸增多，許多年輕教師從網(wǎng)上下載課件，然后稍微作一些修改，備課也就完成了。你是如何看待這一現(xiàn)象？

答：我認(rèn)為不論在什么情況下，備課還是占主要地位，在教學(xué)的過程中，多媒體課件的制作只是備課的一個步驟，是對備課內(nèi)容的一個再設(shè)計過程，它不能代替?zhèn)湔n，課件是教師備課的最優(yōu)體現(xiàn)，多媒體僅是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果、增加課堂容量、替代教師部分繁重勞動的手段。而制作課件需要有充足的資料，因而制作課件往往會花去很多時間，有的老師甚至一味地花時間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過程中的備課，顯然是錯誤的?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是“尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的教學(xué)方案的過程?！笨梢哉f，備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計，要過好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。

7.當(dāng)前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已以多種形式應(yīng)用于日常教學(xué)中。現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，給課堂教學(xué)帶來了全新的感受?，F(xiàn)在，很多教師在教學(xué)設(shè)計過程中準(zhǔn)備了大量精美的課件。在很多學(xué)校會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：圖片、音頻和視頻的播放貫穿了課堂教學(xué)的始終，黑板上幾乎沒有板書，實驗?zāi)苁t省，??。就上述現(xiàn)象，請針對“如何在課堂教學(xué)過程中正確選擇教學(xué)媒體”這一問題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：我認(rèn)為對于教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用，必須緊密結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，服從課堂教學(xué)的整體安排，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面的教學(xué)功能。不能為追求時尚而盲目地使用教學(xué)媒體，因為它畢竟只是傳遞信息的手段和工具。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的特殊功能，因此對現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇運(yùn)用已成為系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計過程中不可缺少的組成部分。但任何一種教學(xué)媒體都只對某一種教學(xué)情境具有特定功能，不存在能對任何學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者發(fā)生最佳作用的教學(xué)媒體，因此教學(xué)媒體的選擇必須慎重。現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用必須與新的教學(xué)觀念相結(jié)合，不能僅是手段的變化和內(nèi)容上的增多。課堂上的信息交流不僅僅是知識的傳遞，更重要的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，可以說，課堂上的一切活動都是建立在教師與學(xué)生情感交流基礎(chǔ)之上的，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮，沒有學(xué)生能動地參與，有效的教學(xué)活動是不可能進(jìn)行的。在實際教學(xué)中不能為追求時尚而盲目地使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將課堂教學(xué)變成簡單的“人機(jī)對話”，甚至將學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的“教師灌輸”變成了“機(jī)器灌輸”。這樣的課堂教學(xué)看似生動活潑，實則冰冷死板，缺乏人與人之間的情感交流，極不利于學(xué)生知識的理解和健全人格的發(fā)展。

那么在教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用教學(xué)媒體呢？我首先要分析所選用教學(xué)媒體能否達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，而不是考慮媒體的先進(jìn)性。如果所選媒體與其它媒體相比能夠較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我就會在教學(xué)選擇這種比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。教學(xué)媒體的選擇和使用首先要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，每個知識點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。媒體的選擇要實用，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，使課堂最優(yōu)化。其次要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。因為各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體的使用也有不同要求。教學(xué)媒體是為教學(xué)服務(wù)的，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。再次教學(xué)媒體的選用要適合教育對象。不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的年齡特征。最后教學(xué)媒體的選用要符合教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況，經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。同樣的教學(xué)媒體不同的人使用效果是不一樣的。不能把教學(xué)媒體看作是優(yōu)化教學(xué)的唯一手段。

8.有一天，小張老師在某校的一班上課，剛上課8分鐘就發(fā)現(xiàn)后排的一位男生把頭靠在課桌上打磕睡。小張心想，若不制止這種行為和現(xiàn)象，可能會影響這一節(jié)課的氛圍與教學(xué)效果；若上前糾正這種行為和現(xiàn)象，又可能會打亂這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響教學(xué)效果。若你是小張老師，你該如何處理這一事件？

答：學(xué)生上課打瞌睡是大多數(shù)老師都會遇到的問題，如何處理，需要首先搞清楚學(xué)生打瞌睡的原因。原因是什么呢？主要有以下四個方面，第一是生理上的疲勞造成的打瞌睡；第二是心理、情緒方面的原因，如厭學(xué)、對老師有意見；第三是認(rèn)知基礎(chǔ)及能力差造成的，如聽不懂講課內(nèi)容自然就容易打瞌睡；第四是老師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致的。如何處理呢？

如果打瞌睡是個別的、偶然的、不固定的，我認(rèn)為純屬正?，F(xiàn)象，老師可以善意的提醒。屢教不改者，可以公開點(diǎn)名或者嚴(yán)辭批評。如果打瞌睡是普遍的，即上課打瞌睡的人不止兩三個，老師就需要改變教學(xué)方法。教學(xué)過程中盡量做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)科生活化，激發(fā)好奇心；（2）內(nèi)容問題化，激發(fā)求知欲；（3）形式多樣化，增強(qiáng)新鮮感。同時，多給學(xué)生思考、合作、提問、練習(xí)等機(jī)會，避免學(xué)生因一味聽課而帶來的倦意。如果是基礎(chǔ)相對差的學(xué)生，治理上課打瞌睡的根本之法在于改革課堂，讓這些長期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上吃敗仗的學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)上的成就感，這才是治本之法。治本需要教師投入更多的師愛及教育智慧，我每天都在思考、在嘗試治本之法。一個班學(xué)生的情況分好多類型，只有采取既治標(biāo)又治本的辦法，才能在學(xué)生上課打瞌睡的問題上取得突破性進(jìn)展?？傊?，教學(xué)有法而無定法，只要老師做個有心人，心中有學(xué)生，眼里有教育，勤于學(xué)習(xí)，樂于請教，善于反思，敢于嘗試，多點(diǎn)柔性引導(dǎo)，少些硬性強(qiáng)制，就一定會找到屬于自己且行之有效的教學(xué)技能和育人方法，課堂教學(xué)就會煥發(fā)生機(jī)與活力，學(xué)生的瞌睡問題就不再成為問題。

9.下一節(jié)課是電腦課，同學(xué)們早早就來到了電腦室，有的同學(xué)打開了QQ在聊天、有的在玩小游戲、有的同學(xué)在和同學(xué)聊著天。這是目前在電腦室上課前的普遍現(xiàn)象，如果你是執(zhí)教老師，你會如何處理？

答：第一，從課前紀(jì)律抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生在課室排好隊，等老師到課室?guī)W(xué)生去電腦室上課，來到電腦室門口，電腦老師批準(zhǔn)了才可以進(jìn)入課室，那么學(xué)生進(jìn)入課室就開始上課了，就沒有時間玩游戲。第二，每個電腦室的網(wǎng)絡(luò)都可以由老師來控制，那么教師可以在上課之前先切斷互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)結(jié)；第三，教師可以利用控制平臺，監(jiān)控學(xué)生玩游戲情況。電腦課克服學(xué)生玩游戲的原因主要是：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法會改善這種局面：給學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師巡查學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)完成情況，并給予學(xué)生完成作業(yè)的指導(dǎo)。第二，教師對學(xué)生的評價、學(xué)習(xí)反饋不及時。教師如果及時對學(xué)生的良好表現(xiàn)作出評價，讓其他同學(xué)向這些學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生學(xué)習(xí)，玩游戲的混亂局面會很快得到制止，學(xué)習(xí)自覺成為學(xué)生的追求的時候不會讓電腦老師發(fā)火。第三，要點(diǎn)名批評玩游戲的學(xué)生，掛著游戲程序在卓明的都要指出來。

第四，電腦課室設(shè)置不健全。如果利用電子教室廣播控制系統(tǒng)提出警告、控制，學(xué)生就會感到自己在老師的監(jiān)控之下，調(diào)整自己的行為。第五，課堂紀(jì)律事前教育不充分。教師在學(xué)期初和電腦課上課之前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性以及提出處罰措施的話，學(xué)生會遵守的。游戲是孩子們的天性，我們該怎么正確引導(dǎo)呢？從我的出發(fā)點(diǎn)來看，真不希望孩子們一個學(xué)期下來，電腦技術(shù)一樣也沒有學(xué)會什么，而只是游戲水平有所長進(jìn)。

而想想自己的童年，又不愿看到現(xiàn)在的孩子們?nèi)鄙偻婧蜌g樂。想辦法把學(xué)生對游戲的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上來。

10.一堂數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我講到最興起的時候，突然王曉剛鼻子出血了，他一手捂著鼻子，一手向我示意，血不停地流著，不知所措并帶些恐懼的看著我。這時全班同學(xué)都看著他，有的竟嘩然大笑??，看著這一幕，我驚詫了。這個孩子已經(jīng)不僅

一、兩次鼻子出血了，更為驚詫的是，我們的孩子怎么了？為什么看到同伴處于不幸中，會大笑起來？我一面找來冷毛巾，一面讓學(xué)生幫他去洗，一面停下來等他們，同時我也在思考著，我應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行一次長談。

如果是你，你會怎么跟學(xué)生談。

答：我會說：人遇到不幸時，最需要的是他人的理解，而不只是是與非的評判。有些人不能站在他人的角度去設(shè)身處地的想一想，就對他人投以嘲諷。這無疑是給他人的不幸雪上加霜。理解與不理解在自身來說只是一念之差，但在別人看來，有一只手的支持，猶如雪地里的炭火，可以幫助他渡過難關(guān)。有些時候，我們沒有一只手的力量去幫助別人，沒有一只手的支持去為他人平反。但我們還能給予別人一只手的溫度。人的愛心是最偉大的，它可以超越一切的物質(zhì)援助，可以在精神上讓人感到振奮。你向一個遭遇不幸的人伸出一只帶有溫度的手，讓無私的愛去溫暖他人，使人暖暖活活的，這就是最需要的。這一只手的溫度也許不能讓人遺忘不幸，擺脫不幸。但這一只手的溫度可以讓人在此刻感到幸福，從心底萌發(fā)出感動與力量，溶出真情。

11.雪梅是個能干的女孩。他家庭負(fù)擔(dān)很重，爸爸整天干活不在家，媽媽癱瘓在床上。雪梅不僅要做家務(wù)，還要照顧躺在床上的媽媽。雖然時間很緊，但他從不放松學(xué)習(xí)，有時會為媽媽熬藥而遲到。這學(xué)期，學(xué)校要開展紀(jì)律比賽，雪梅的班主任老師擔(dān)心她經(jīng)常遲到會影響班級體成績，就勸他轉(zhuǎn)學(xué)，同學(xué)們也在背后議論紛紛。如果你是班主任，你會怎樣處理？

答：對于遲到的學(xué)生老師應(yīng)該正確對待和處理。一是要弄清原因，從根本上尋找他遲到的原因，看看學(xué)生遲到究竟是什么原因造成的，然后再對癥下藥。有的老師非常反感學(xué)生遲到，不管什么原因，只要遲到，就罰學(xué)生在教室門口站著，不讓學(xué)生回座位，以示紀(jì)律的嚴(yán)明。其實老師應(yīng)該明白，一般學(xué)生是不愿意遲到的。如果有學(xué)生遲到了，一定有他的原因，老師可以和顏悅色的詢問清原因。如果學(xué)生是因為不可避免的因素遲到了就應(yīng)該讓其回到座位上正常上課。如果只是一味的批評，這樣遲到的學(xué)生不敢回教室，就會導(dǎo)致逃學(xué)。二是要做好學(xué)生的思想工作，不斷激勵學(xué)生。如果一個孩子經(jīng)常遲到，班主任就要詳細(xì)的了解，有針對性地做好工作。教雪梅一些方法：早上起不來，就應(yīng)該晚上調(diào)好鬧鐘；或者晚上就把藥煎好，早上起來再熱一次。引導(dǎo)她樹立班級榮譽(yù)感，積極處理家中遇到的問題。三是老師可以告訴學(xué)生，有問題可以多和老師交流——把老師看作朋友！對于遲到的學(xué)生和現(xiàn)象老師應(yīng)該尊重學(xué)生，不要太多的責(zé)備，弄清原因、對癥下藥、獎懲并舉、寬嚴(yán)相濟(jì)。

12.曾有一個南非學(xué)者講了這樣一個故事，很感人：有幾個調(diào)皮的小孩，手中拿了一只小鳥，打算以一種惡作劇的方法，考一考那位擁有智慧的老師。他們準(zhǔn)備將一只小鳥握在手中，藏在身后，然后問老師：手中的小鳥是活的還是死的？如果老師回答是活的，他們就將小鳥掐死后再拿出來。如果老師說是死的，那么一只活的小鳥將說明智慧的失敗。幾個孩子很得意，他們仿已經(jīng)勝利在望。于是，他們找到了老師：“請問，我手中的這只小鳥是活的還是死的？”這幾個孩子都睜大眼睛，等待著他們心中謀劃已久的場面出現(xiàn)。如果是你會怎么處理？

答：“孩子，答案就在你的手中??！”這位老師可謂將教育演繹得如此精致，這是多么富有智慧的話語，多么富有人情的期待，我深受啟發(fā)。我們要做有睿智的人。機(jī)智地處理教育教學(xué)中的各種問題，是我們追求的基本素質(zhì)之一。巧妙的處理工作中遇到的看似棘手的問題，更能彰顯老師的智慧。在小學(xué)生眼里，老師好像“無所不知，無所不能”，所以才會出現(xiàn)故事中的“兩難問題”，邏輯學(xué)告訴我們，解決兩難問題，最好的辦法就是“順?biāo)浦邸?，與其說故事中的老師睿智，不如說其基本功扎實，這更有利我們朝學(xué)生期望的方向發(fā)展。我們要向該老師借鑒！我們要做有氣度的人。我們不難發(fā)現(xiàn)，“小搗蛋”本來是想刁難一下老師。學(xué)生刁難老師，在歷來講究“師道尊嚴(yán)”的教育大國——中國，可謂大逆不道。難道學(xué)生真的就不可以“刁難”老師呢？憑什么讓我們習(xí)慣于向?qū)W生兜售各種問題呢？有的甚至也是“稀奇古怪”？當(dāng)我們在公開場合被學(xué)生“將軍”，我們有氣度坦然接受，并理性解決嗎？我們要向該老師學(xué)習(xí)！我們要做真實的人。老師是人不是神，“知之為知之不知為不知”。我們不可通曉所有的問題的答案，其實我們也沒有必要知曉一切，在學(xué)生面前裝的很強(qiáng)勢。人無完人，老師也是如此。教育教學(xué)中遇到的問題，需要師生共同探討，甚至更多地要放手讓學(xué)生自己去解決。故事中的老師讓我們看到他為人真實的一面，也許我們認(rèn)為他機(jī)智，其實可能就是他自覺甚至是本能反應(yīng)?！傍B你手中，死活當(dāng)然只有你知道，何必浪費(fèi)時間跟別人兜圈子”。老師抓住了這一教育的契機(jī)，婉轉(zhuǎn)地給該生上了人生最重要的一課——“要做真實的自己”我們要向該老師致敬！

13.“學(xué)生插嘴”可能是許多老師在課堂教學(xué)中都會遇到的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：學(xué)生插老師的嘴，當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時，學(xué)生突然給你一句意想不到的話；學(xué)生插同學(xué)的嘴，當(dāng)同學(xué)在提出一個問題或解決一個問題時，有的學(xué)生會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現(xiàn)象給老師們多少擔(dān)心、多少困惑、多少欣喜與多少思考?。∽鳛槔蠋煂τ凇皩W(xué)生插嘴”的現(xiàn)象，你會怎樣處理？

答：首先肯定學(xué)生勇于發(fā)言的精神是好的，同時要闡明，在老師講課過程中，學(xué)生有什么自己的觀點(diǎn)要舉手，要養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣。作為教師面對學(xué)生的插嘴，除了冷靜地對待以外，還要善于捕捉學(xué)生插嘴”時所傳遞的信息，“透視”學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行 教 育。學(xué)生在課堂上的插嘴是一種客觀存在。在學(xué)生插嘴的時候，我們教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”，強(qiáng)化“以人為本”，領(lǐng)悟?qū)W生“插嘴“的實質(zhì)，換一個角度看問題，換一種方式思考問題，換一種方法解決問題。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，尊重了學(xué)生的個性，又激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，從而使他們的心理向健康的方向發(fā)展。學(xué)生“插話”，急不可耐的向鄰近同學(xué)或老師“發(fā)表高見”，其實恰恰是他們積極思考、主動參與的表現(xiàn)。孩子自控能力弱，有了某個他們自認(rèn)為非常高明的觀點(diǎn)，就會情不自禁的把自己的想法不分場合、不分時機(jī)地說出來。作為教師，這時不應(yīng)該認(rèn)為學(xué)生在藐視自己，而對學(xué)生橫加指責(zé)，不分青紅皂白地予以“鎮(zhèn)壓”，以維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”，抬高自己的“威望”。老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生敢想敢說，把自己的觀點(diǎn)從分表達(dá)出來。當(dāng)然，老師也須適時引導(dǎo)學(xué)生要遵守制度，用正確的方式在合適的時間闡述自己的觀點(diǎn)現(xiàn)在我們的教育提倡發(fā)揮學(xué)生的個性，需要他們碰撞出思想的火花，如果我們?nèi)ハ拗屏耍锌赡苣切W(xué)生以后再也不會說一句話了。但是我們提倡個性發(fā)言卻不強(qiáng)調(diào)隨便發(fā)言，毫無準(zhǔn)備的發(fā)言無質(zhì)無量。我們只能說在個性的前提下需要他們能夠更深入的思考，得出精辟的回答。

14.一位年輕的班主任為了與所帶班級的學(xué)生成為朋友，她每天與學(xué)生在一起。但遺憾的是，她在與學(xué)生交朋友的同時，忘記了自己首先是老師，首先要教會學(xué)生做人和做事。由于她錯誤的定位在與學(xué)生交心時就會讓他們聽從自己，努力為班級建設(shè)出自己的一份力，而忽視了慈愛與嚴(yán)厲并存的尺度，最終學(xué)生對她的話不聽從。請你說說你的看法。

答：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，較難管理，不聽老師的話。我想造成這種狀況的根本原因在于：教師缺少與學(xué)生的溝通。教師不能成為學(xué)生的朋友。下面我就教師如何與學(xué)生交朋友談幾點(diǎn)看法。一，尊重是成為朋友的橋梁。尊重學(xué)生是教師的一種品格，是對學(xué)生人格和價值的充分肯定；可以化解學(xué)生內(nèi)心的不良情緒；可以激勵學(xué)生奮發(fā)前進(jìn)?？梢宰寣W(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感：可以讓學(xué)生樹立堅強(qiáng)的自尊性。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們在健康的發(fā)展中發(fā)揮潛能?？梢哉f尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動性。要想與學(xué)生真正敞開心扉進(jìn)行溝通，尊重學(xué)生就顯得尤為重要。尊重學(xué)生要從認(rèn)同學(xué)生開始。我們每個人都渴望獲得周圍環(huán)境的認(rèn)同，學(xué)生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的不足。這樣，教師才能真正發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同學(xué)生。一旦學(xué)生獲得了教師的認(rèn)同，他才能體會到教師的確是在尊重他、關(guān)愛他、呵護(hù)他，教師與孩子之間的距離才會拉近，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，尊重學(xué)生的權(quán)力。在與交朋友時，教師要做善于傾聽學(xué)生的心聲的人，鼓勵學(xué)生多談?wù)勛约海嗾務(wù)勊麄兊南敕?。學(xué)生的想法和教師之間必然有不同之處，此時，教師唯一的方法就是尊重學(xué)生的想法，求同存異，這樣，學(xué)生才能敞開心扉、暢所欲言，真正說出自己的心里話。教師節(jié)才能真正成為學(xué)生的朋友。

二、理解、寬容是成為朋友的基礎(chǔ)。教師不是法官，不要把學(xué)生的過失都記得一清二楚，隨意指責(zé)、懲罰他們，許多教師都有這方面的體會：這樣不但產(chǎn)生不了一點(diǎn)兒效果，反而會使學(xué)生的逆反心理愈演愈烈。而要有一顆寬容的愛心，去理解學(xué)生。沒有理解，也不可能有發(fā)自內(nèi)心的寬容。理解學(xué)生并不是支持和贊成學(xué)生的過錯，而是理解學(xué)生出現(xiàn)過錯的不可避免性與過錯中所含的合理成分，以及學(xué)生面對過錯時出現(xiàn)的不知所措、擔(dān)心、沮喪等情緒反應(yīng)。寬容學(xué)生絕不是無原則地遷就，而是明知他不完美仍然敞開心扉接納他，認(rèn)同他，耐心地包容他的過錯和不足，相信他有能力改正并給他改正的機(jī)會。這樣學(xué)生在會把你當(dāng)朋友。三，愛心、誠心是成為朋友的鑰匙 熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”。他不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生道路的拓展。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會接受你的關(guān)心和愛撫，師生關(guān)系就會融洽，心理上的距離就會縮短。所以，教師要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心，教師動情，學(xué)生才會動心。教師充滿愛心，坦誠相見，才能使學(xué)生敞開心扉。把你當(dāng)朋友。在現(xiàn)代教育中，創(chuàng)新教育已成為改革發(fā)展的迫切要求。班級管理、思想教育是教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教師才能成為學(xué)生的朋友，學(xué)生的主體作用才能充分發(fā)揮，主觀能動性、積極性才能充分調(diào)動，創(chuàng)新教育也才能得到真正的實施。讓我們共同努力吧！

15.俞某，男，10歲，小學(xué)五年級學(xué)生，單親家庭。她和母親一起生活。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說話，砸東西，逃避別人。面對這樣的學(xué)生，你怎么處理？

答：面對母親、老師的批評，俞某選擇了逃避，這是不能正視現(xiàn)實的表現(xiàn)，作為老師，要做到：

一、理解。俗話說，理解萬歲。人與人的交往在于理解，理解是溝通的橋梁?！袄斫狻本褪且缹W(xué)生的心，知道學(xué)生的心里想什么？以此對癥下藥，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。在平時的教學(xué)中我會蹲下來看他們，以商量地語氣交流，這樣他們會如實地傾吐他們的想法。通過這種方式讓他們感受到老師的關(guān)愛與真誠。遇到有爭議時，應(yīng)該是耐心地把利弊關(guān)系分析給他們聽，然后讓他們選擇。

二、愛心對離異家庭的孩子來說，最受傷害的是心靈和情感。常言道，心病需要心來醫(yī)。為此我們教育工作者就要讓他們把失落的愛撿回來。教師對單親學(xué)生可以用“愛”來表示，以“情”來感動，那么，你必須做一個有心的老師：在單親學(xué)生過生日時贈送一件學(xué)習(xí)用品；在學(xué)習(xí)困難時以和善的語氣輔導(dǎo)；在生活上要關(guān)心冷暖溫飽；有時我還利用星期天把學(xué)生請到家中來一起聊天、嬉戲，以真情來感動他們。然而班級也要開展一系列的“愛心”活動，發(fā)揮集體力量來幫助他們，使他們體會集體的溫暖。通過一系列活動，使這些學(xué)生在校生活得充實，心情愉快，逐漸彌補(bǔ)了家庭變故給他們帶來的精神創(chuàng)傷。

三、信任

在對單親學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，我們要信任他們，尊重他們。心理學(xué)家愛默森認(rèn)為：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”我們應(yīng)當(dāng)充分地相信他們，創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，多讓單親學(xué)生參加學(xué)校的各項活動，不要埋沒他們的潛力，應(yīng)信任他、相信他能成功。我們應(yīng)當(dāng)因材施教，發(fā)展特長，樹立信心，組織轉(zhuǎn)化。在他失敗時鼓舞他，在他成功時祝賀他。不斷地改造自己，提高自己，完善自己。教師要注意自己的一言一行使學(xué)生感到你是一個可親近的大朋友，這將會帶給他們以心理上的安全感，讓他們時時處處不怕出錯，不怕走彎路。這樣不僅可以幫助其找回自尊，樹立自信心，還有助于把注意力更多地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，消除負(fù)面因素的影響，促進(jìn)其身心健康成長

第二篇：教學(xué)基本功答辯

數(shù)學(xué)課標(biāo)復(fù)習(xí)提綱

1、數(shù)學(xué)的定義。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形成的科學(xué)，是人類文化的重要組成部分。

2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程性質(zhì)。基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性。

3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基本理念。

（1）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。（2）課程內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（4）應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。

（5）數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

4、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分哪四部分？（1）數(shù)與代數(shù)（2）統(tǒng)計與概率（3）圖形與幾何

（4）綜合與實踐每學(xué)期至少一次

5、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)是什么？ 通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能

（1）獲得四基

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗（2）增強(qiáng)能力

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題（3）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

6、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意處理的四個關(guān)系是什么？（1）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系（2）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系

（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)手段多樣化的關(guān)系

7、課標(biāo)中的四基、四能指什么？

8、如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科？

9、教學(xué)過程中情境導(dǎo)入目的是什么？舉一教學(xué)實例。

10、教學(xué)過程中，采用分組討論探究，小組如何劃分？

11、課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價，你采用的方式有哪些？

12、在新課程教學(xué)中，還要不要講授性學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

13、教學(xué)中怎樣激發(fā)弱勢群體的學(xué)習(xí)熱情。

14、教學(xué)中，你認(rèn)為最好的初中數(shù)學(xué)課是哪一節(jié)，設(shè)計亮點(diǎn)是什么？

15、數(shù)形結(jié)合的結(jié)合思想主要體現(xiàn)在哪四種?（1）用方程、不等式或函數(shù)解決有關(guān)幾何量的問題。（2）用幾何圖形或函數(shù)圖象解決有關(guān)方程或函數(shù)的問題。（3）解決一些與函數(shù)有關(guān)的代數(shù)、幾何綜合性問題（4）以圖像形式呈現(xiàn)信息：應(yīng)用性問題。

16、談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“概念“課怎么上？

17、《課標(biāo)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類，它們分別是什么？（1）描述結(jié)果目標(biāo)的動詞（2）描述過程目標(biāo)的動詞

18、你認(rèn)為課堂教學(xué)語言技能主要包含哪些方面

（1）科學(xué)性。（2）教育性。（3）啟發(fā)性、趣味性（。4）符合學(xué)生的特點(diǎn)。（5）合理使用身體語言。（6）掌握多重口語技巧，并能靈活應(yīng)用。

19、談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法。20、簡述說課的內(nèi)涵。21中學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法。講授法 探究式

合作學(xué)習(xí)

22、數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功包括（1）教學(xué)設(shè)計的技能（2）語言表達(dá)的技能（3）組合調(diào)控課堂的技能（4）實踐操作的技能

23、簡述創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的意義。

24、教學(xué)設(shè)計主要包括哪幾方面內(nèi)容。

分析教學(xué)學(xué)習(xí)背景，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)策略，設(shè)計課堂評價方案。

25、簡述課堂提問技能的實施要點(diǎn)

（1）目的明確，重點(diǎn)突出。（2）提問應(yīng)當(dāng)含蓄，不能太直白。（3）

提問要準(zhǔn)確把握時間（4）對學(xué)生的回答要認(rèn)證傾聽。

26、合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循什么原則？ 組內(nèi)異質(zhì) 組內(nèi)同質(zhì)

27、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有

現(xiàn)實性

趣味性

科學(xué)性

探究性

發(fā)展性

28、如何理解“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

培養(yǎng)合格公民，個體差異因材施教

29、在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性如何發(fā)揮？（1）處理好教師主導(dǎo)與教師角色之間的關(guān)系。（2）面向全體，注重啟發(fā)式和因材施教。（3）處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。30、課標(biāo)中10個核心概念是什么？

數(shù)感 符號意識 空間觀念 幾何直觀

數(shù)據(jù)分析觀念

運(yùn)算能力

推理能力

模型思想

應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識

31、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)是什么？ 知識技能 數(shù)學(xué)思考

問題解決

情感態(tài)度

32、你對“基礎(chǔ)知識和基本技能”是怎樣理解的

33、你對“基本活動經(jīng)驗”是怎樣理解的

第三篇：班主任基本功大賽情景答辯之我見

班主任基本功大賽 “情景答辯”環(huán)節(jié)之我見

情景答辯環(huán)節(jié)是對參賽選手的班主任工作的專業(yè)思想、智慧、技能和教育機(jī)智的綜合性考查，難度較大，要求較高。因此，能比較真實的反映選手個人的專業(yè)能力和水平。為更全面提升情景答辯環(huán)節(jié)的整體能力水平，針對本環(huán)節(jié)本次存在的一些問題，提出自己一些不成熟的想法與大家交流：

一、情景答辯環(huán)節(jié)的基本要求

情景答辯是選手對情景問題的應(yīng)答?；卮疬^程一般分為兩個部分四個環(huán)節(jié)：第一部分，判斷和分析情景；第二部分，作回應(yīng)及說明依據(jù)。四個環(huán)節(jié)是：情景判斷；問題分析；提出應(yīng)對策略；說明對策的依據(jù)。即回答“是什么問題”，產(chǎn)生這一問題的“原因何在”，面對這個問題我“怎么做”和“為什么這么做”的問題。

情景判斷環(huán)節(jié)，要求判斷準(zhǔn)確、明確。選手對各種情景因素要進(jìn)行整體判斷，并通過去粗取精、去偽存真的思考，把握問題的主要矛盾和實質(zhì)所在。

問題分析環(huán)節(jié)，要求分析中肯、具體。選手要依據(jù)情景判斷來具體分析導(dǎo)致情景問題的真實原因，包括客觀的、主觀的及年齡特征的原因等。問題分析要具體、深入、到位，不要籠統(tǒng)歸類為學(xué)校原因、家庭原因、社會原因、自身原因。

應(yīng)對策略環(huán)節(jié)，要求對策有明確的針對性、教育性、實效性和富有創(chuàng)意。解決問題的對策，要時刻牢記“班主任是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師”的角色定位，要站立在班主任的角度，保持班主任的角色意識，要有明確的目標(biāo)、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和預(yù)期的效果，尤其是要做到有的放矢，把握重點(diǎn)和主要矛盾，富有創(chuàng)造性地解決問題，不要面面俱到或打“包圍戰(zhàn)”。

說明對策依據(jù)環(huán)節(jié)，要求對策有理有據(jù)。選手提出的解決問題的對策要有充分有力的依據(jù)，包括理論依據(jù)、政策法規(guī)依據(jù)、實踐依據(jù)等。教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、班級管理學(xué)理論，以及青少年品德形成與發(fā)展規(guī)律、心理形成與發(fā)展規(guī)律、班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論，《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等政策法規(guī)，是班主任常規(guī)工作和班主任應(yīng)對情景問題的主要專業(yè)依據(jù)。著名班主任以及您自己的實踐經(jīng)驗體會，也可以作為依據(jù)，但不是主要的。不要只會用片言只語的經(jīng)驗來替代班級教育的專業(yè)理論。

例如：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生小雨因為一次考試失常，遭到同學(xué)的譏諷，后來又在家長粗暴的教育方法下，產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑的情緒。問題：如果你是小雨的班主任，你應(yīng)該如何幫助他走出困境？

對這個問題的分析，導(dǎo)致小雨同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)和自卑情緒的原因有三：品學(xué)兼優(yōu)生一次考試失常；遭到同學(xué)譏諷；家長教育方法粗暴。對這個問題的判斷：

1、優(yōu)秀生耐挫力差問題？

2、班風(fēng)輿論及同伴壓力問題？

3、家庭教育暴力問題？與造成厭學(xué)和自卑情緒關(guān)系最直接的原因是考試失常和遭到同學(xué)譏諷。因此而引伸出，班主任工作必須正視和關(guān)注優(yōu)秀生耐挫力差的問題，關(guān)鍵是采取有針對性的策略來幫助這位同學(xué)煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情和重拾學(xué)習(xí)信心。同時，班主任要注重正確的班風(fēng)輿論導(dǎo)向與和諧的班集體建設(shè)，促進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣及互動成長關(guān)系的形成。

二、“情景問題”如何應(yīng)答 “情景答辯”該應(yīng)答什么？

第一，選手要充分利用30分鐘的審題和準(zhǔn)備，整體上理清回應(yīng)思路，然后把其措施理念以筆答的形式表現(xiàn)出來，該形式與現(xiàn)場答辯相比有所降低。選手要根據(jù)自己對情景因素的分析判斷和對情景問題的要求，作富有針對性和實效性的回應(yīng)，對情景問題的判斷準(zhǔn)確和合情合理，問題分析要入情入理，應(yīng)對策略和措施要有效有力、可行和有創(chuàng)意，并且要有理有據(jù)，切合實際。其中，情景判斷、問題分析、提出應(yīng)對策略和說明對策的依據(jù)幾個環(huán)節(jié)，如果能以有某一核心教育理念作為主線加予串連，形成邏輯關(guān)系，更能體現(xiàn)選手的思想深度。

第二，選手對案例中的情景元素要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。有時案例中情景元素較為復(fù)雜，不容易一目了然，需要選手加以辨析才能理清關(guān)系，才能把握問題的關(guān)鍵和本質(zhì)所在，才能找到富有針對性和實效性的問題破解之道。

例如：“在如何克服自卑的主題班會公開課上，老師問：我們應(yīng)該如何克服自卑感呢？忽然，一個同學(xué)大聲說：克服自卑就去上網(wǎng)吧，在網(wǎng)上沒有人知道你是誰。說完還做個鬼臉，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。問題：如果你是這位班主任，你應(yīng)該怎樣處理這個問題？”班主任要處理什么呢？是學(xué)生扮鬼臉惹得哄堂大笑的突發(fā)事件？還是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為教育呢？抑或是“在網(wǎng)上沒有人知道你是誰”的問題呢？關(guān)鍵看你把聚焦點(diǎn)放在那里。如果我們把關(guān)注點(diǎn)放在最后一句話，它的潛臺詞就是：學(xué)生的自卑感往往是因為同伴攀比等同伴壓力所致。那么，如何利用這一突發(fā)事件作為教育契機(jī)，來進(jìn)行和諧班風(fēng)氣引導(dǎo)和友好同伴關(guān)系養(yǎng)成，建設(shè)良好班集體，既是幫助有自卑感同學(xué)的最有效的做法，也是引領(lǐng)班級健康成長的有力措施。

第三，選手回應(yīng)情景問題，不僅要有教育機(jī)智和智慧，還要有一定的教育理念。不少選手把運(yùn)用了某一個著名班主任或某一個教育家的某一句話，就等同于一種先進(jìn)的教育理念，用來作為主要的教育理論依據(jù)。作為一個具有專業(yè)素養(yǎng)的班主任，需要掌握和運(yùn)用的不僅僅是片言只語的某一個教育經(jīng)驗體會，而應(yīng)該是中小學(xué)生身心發(fā)展年齡階段的特點(diǎn)和規(guī)律；品德形成與發(fā)展及教育的規(guī)律；班集體形成發(fā)展和培育的規(guī)律；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與行為養(yǎng)成的規(guī)律；班主任工作的人文關(guān)懷的特點(diǎn)與規(guī)律；等等。只有把這些規(guī)律性的理論、理念應(yīng)用在班主任工作的實踐之中，才能真正地理解和有效地做好班主任工作。

三、“情景答辯”還可以做什么 面對情景問題的處理方式，有的選手用教育經(jīng)驗作答，有的選手用愛心和責(zé)任感回答，有的選手用教育智慧應(yīng)對，有的選手用教育思想回應(yīng)。

例如：在學(xué)校廁所內(nèi)，經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)三五成群吞云吐霧地在抽煙，其中還有女同學(xué)。吸煙危害青少年健康，同時違反學(xué)校紀(jì)律。問題：作為班主任，你如何教育學(xué)生不抽煙？選手明確指出，我們班不會，也不容許發(fā)生這樣的情況，作為班主任，作為學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任不可能看到本班同學(xué)三五成群吞云吐霧，特別是還有女同學(xué)抽煙而坐視不理。顯然，這位選手不僅用經(jīng)驗，還用了班主任的角色責(zé)任和育人思想與理念進(jìn)行回應(yīng)。

不少選手由于僅限于情景因素和個人經(jīng)驗，缺乏拓展性思考。因此，處理和解決問題的模式常常是“三板斧式”的套路化：個別教育，班會課教育，家庭教育配合，只是簡單地回答了問題，沒有充分和深入的分析和具體的對策。

“情景答辯”環(huán)節(jié)，選手除了告訴人們你的判斷、你的分析，你的做法和你的理由之外，還可以做什么呢？我們希望，你還可以告訴人們你的想法，你的理念，你的思想。思想就是你的班主任工作的理論、理念、觀點(diǎn)。它是班主任工作的靈魂和原動力。

班主任工作是一項教育事業(yè)，它的價值在不斷追求。班主任是班集體組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)者，心理健康的輔導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，家庭學(xué)校社區(qū)溝通橋梁，素質(zhì)教育主要實施者。因此，班主任要形成和樹立作為學(xué)生成長導(dǎo)師的育人角色理念和意識。愛心、智慧、創(chuàng)意是班主任工作的專業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，班主任處理情景問題的方式、班主任的角色行為和工作態(tài)度，要盡可能體現(xiàn)班主任對“愛的事業(yè)”的情懷和人文關(guān)懷精神，體現(xiàn)出豐富多彩的教育智慧和創(chuàng)造性地解決情景問題的專業(yè)角色作用和價值。

班主任工作是一門育人學(xué)問，它的意義在用心探索。處理和解決情景問題的策略和措施需要探索，班主任常規(guī)工作的開展也需要探索求真。善用資源是一種探索，更是班主任工作的一種智慧。班主任要善用各種教育資源來引領(lǐng)和促進(jìn)班級建設(shè)和班集體發(fā)展。年級組、科任老師、學(xué)生、班級、團(tuán)隊會、班集體、家長、社區(qū)等，都是班主任工作的重要資源。善用資源是班主任的最大的和最高的智慧。班主任工作是一種教育藝術(shù)，它的生命在于創(chuàng)新發(fā)展。透過班主任對情景問題的處理方式和解決辦法，可以看到班主任的專業(yè)理念，教育智慧和育人藝術(shù)：是否善于把握教育契機(jī)；是否善于化不利因素為有利資源；是否善于利用個別問題來啟迪教育全班；是否善于調(diào)動班集體的互動影響作用；是否善于把生活事件轉(zhuǎn)化為教育過程；是否善于把教育危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)；是否善于把處理情景過程轉(zhuǎn)化為育人過程；等等，如此這般，這一切的一切，無不蘊(yùn)含著班主任工作的育人智慧、創(chuàng)意思考和教育藝術(shù)。

第四篇：教師必備基本功

教師必備基本功

教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。

什么叫教師教學(xué)基本功呢?教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。教師教學(xué)所需的技能固然很多，但是從教學(xué)基本功的“基本”上理解的話，教學(xué)基本功是教師教學(xué)所需技能的最基礎(chǔ)的技能。換句話說，教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)工作的必要條件，如果教師不能具備這些條件，教學(xué)工作將無法完成或受到影響。

每個行業(yè)都有自己的基本功。比如，相聲基本功、體操基本功、醫(yī)生基本功等等。教學(xué)基本功與其它行業(yè)的基本功一樣具有基礎(chǔ)性和普遍性。教師要完成教學(xué)任務(wù)，需要很多很復(fù)雜的能力和智慧，但教學(xué)基本功是“奠基石”，是發(fā)展平臺。教學(xué)基本功也不是某個教師的專利或天賦，而是每個教師能稱之為教師的必備技能。教學(xué)基本功也有很強(qiáng)的專業(yè)性和時代性。教學(xué)基本功必須充分體現(xiàn)教師專業(yè)特征。比如，相聲演員“報菜名”的說話速度在教學(xué)語言中不得提倡的。時代性是教學(xué)基本功的顯著特征。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)以及人們的思想觀念都發(fā)生著變化。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教學(xué)基本功必須隨之發(fā)展，這一點(diǎn)非常重要。

教學(xué)基本功有哪些?這沒有一個固定的種類，其實對教學(xué)基本功不能做死規(guī)定。我們認(rèn)為，在目前情況下，以下十個教學(xué)基本功是每位教師必須學(xué)習(xí)和修煉的。

1、書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規(guī)范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，而是涉及到是否掌握了所教學(xué)科的知識和能力問題。其它學(xué)科老師也需要完成教學(xué)計劃，教學(xué)總結(jié)，論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。好的寫作功底也是一個人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

2、課堂語言基本功

教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結(jié)合，準(zhǔn)確使用學(xué)科語言。并努力達(dá)到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。

3、分析學(xué)生基本功

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會。要想讓學(xué)生學(xué)會知識，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價值觀必須充分了解學(xué)生。了解學(xué)生需要時間更需要方法，所以分析學(xué)生必須成為教師教學(xué)基本功之一。這一點(diǎn)往往被人們所忽略，成了當(dāng)前教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個誤區(qū)。

首先，應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的家庭住址(了解地理環(huán)境)，家庭成員，生活狀況，社會關(guān)系。然后初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、性格特征，興趣愛好，并用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和指導(dǎo)。另外，必須探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學(xué)生基本功。

4、解讀教材基本功 熟練掌握現(xiàn)行教材的全部內(nèi)容。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及例題習(xí)題的地位和作用。能深刻解讀學(xué)科的主干知識，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間等。能清晰畫出各個單元的知識結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來進(jìn)行解讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)基本功

在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的技能和技巧。比如，問題引導(dǎo)、語言引導(dǎo)，實物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等。通過引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動心、動腦、動手、動口，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能。做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利武器。在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。

7、課堂教學(xué)設(shè)計基本功

課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個重點(diǎn)。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計不過關(guān)造成的。

在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設(shè)計好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問題及解決方案。

8、組織教學(xué)基本功

組織課堂教學(xué)是貫穿整個課堂的教學(xué)行為。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。因為課堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學(xué)需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。又要創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是很不容易的事情。需要老師們在實踐中多探索和總結(jié)，需要基本功。

9、教學(xué)評價基本功

評價即價值判斷。對教學(xué)而言，學(xué)生增長知識，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長就是教學(xué)的價值所在。在教學(xué)評價中，評價觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點(diǎn)去評價學(xué)生，評價課堂，評價自己和評價他人。評價一套掌握課堂教學(xué)的辦法是掌握評價基本功的要點(diǎn)。

10、教育科學(xué)研究基本功

教師即研究者。這里所說的“研究”是指教育科學(xué)研究。教師要想透徹理解復(fù)雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實際問題必須掌握教育科學(xué)研究的步驟和方法。這也是現(xiàn)代教師的必備技能。

1、因為教師教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作的必備技能，并且通過練習(xí)才能獲得。所以每位教師應(yīng)當(dāng)足夠重視，經(jīng)常修煉。

2、具體修煉時，把以上提到的十個基本功當(dāng)作十個研究專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)出具體的途徑和辦法，并在實踐中不斷修煉。

3、根據(jù)教學(xué)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)修煉。其實，有些教學(xué)基本功不需要那么高的層次，比如不必要把人人練成書法家或電腦專家。

4、虛心向他人請教，經(jīng)常與他人交流。

第五篇：教師基本功演講稿

教師基本功演講稿

教師基本功演講稿1

彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。

還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學(xué)畢業(yè)時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。

往事一幕一幕。

15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。

18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，以適應(yīng)社會對我們提出的越來越高的要求，從至今，我走過了我人生不平凡的五年。

曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。

我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學(xué)生，這里有我兒時的夢，這里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

教師基本功演講稿2

尊敬的各位評委、各位同行以及未來的教師們(學(xué)院學(xué)生)：

大家下午好!

抽到這個題目，我笑了。我笑，不是因為這個題目容易，而是因為開學(xué)初的一次見聞曾讓我思考過這個問題。

開學(xué)第一天，我站在校園里，看到我們學(xué)校管理花草的老師在花臺里修剪花草，只見他把花費(fèi)了一個假期的時間才長出來的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉，讓所有花草一個發(fā)型、一個pose。

這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻，我突然發(fā)現(xiàn)這個比喻還含貶義、還頂諷刺。

每一棵樹木，因為地質(zhì)、光線、養(yǎng)料的不同，會長出不同的形狀。同樣的，每一個學(xué)生的內(nèi)心也是一個獨(dú)特的世界。我們要改變他，也應(yīng)該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然后再引導(dǎo)他。

我們班有個學(xué)生特別調(diào)皮，上課特愛搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過了解，我知道這個學(xué)生原來是個生活在單親家庭的孩子。他從來沒見過自己的母親。他父親外出打工，結(jié)識了他母親。他出生后就被送回老家了，而后來，他的父母就離異了。所以他從來沒見過自己的母親。我后來發(fā)現(xiàn)，他生病時我只是給他買買藥;頭發(fā)長時，帶他去理理發(fā)，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。

我們班里還有一個男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領(lǐng)人。后來，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生。我告訴他，現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)出來。從此，我們班多了個好人，多了個老師的得力助手。

各位老師，咱們別做園丁了，那太殘忍!我們也別做紅燭了，那太悲壯!讓我們做春雨吧，無論我們的'學(xué)生是參天大樹還是翠嫩小草，讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長，讓祖國的大好河山變得絢麗多彩!

我的演講結(jié)束，謝謝大家!

教師基本功演講稿3

尊敬的評委老師，大家上午好！

我是5號參賽選手，今天我演講的題目是《多一份關(guān)愛少一份冷漠》。我第一次站在學(xué)生前，我手足無措，是孩子們天真的笑容，熱情的微笑，期盼的眼神，幫助我融入到體育教學(xué)之中，和孩子們一起做操、一起游戲、一起跑步，我逐漸被孩子們所信任，被孩子們所喜歡。

在體育課堂中總有一些問題，但是我堅信只要你試著走進(jìn)他們的心中，平等的和他們做朋友，多給他們一點(diǎn)愛，你就一定能幫助到他們。

就拿這學(xué)期來說吧，在我任教的三年級某班有一個小男孩，他在學(xué)校里可是出了名的問題學(xué)生。記得有一次在我上課前，由于不認(rèn)真做眼保健操，被一位值周老師批評了幾句。說他這樣會影響到集體榮譽(yù)。他當(dāng)時并沒有意識到自己的錯誤，反而非常的不服氣，并跑到了圍墻邊躲了起來，當(dāng)時的情況很危險，他正常識著往外爬，學(xué)校的外面就是104國道，如果他跑出去了后果不堪設(shè)想啊。當(dāng)時他誰的話都不聽，當(dāng)我見到他時，只對他說了一句話：“我們是朋友么，如果是的話就和我一起出去?！甭犃诉@句話，他就乖乖的和我走了出來。

為什么他會這么信任我，因為我在接手這個班時我就知道這個問題學(xué)生的存在，所以在體育課中我會找機(jī)會跟他聊天，對他進(jìn)行教育，教育他懂感恩懂信義，有責(zé)任感，做人要大度。同時在課外我也會經(jīng)常拿一些練習(xí)本作為他表現(xiàn)好的獎品。久而久之我們便成為了朋友。

總之對于類似這樣的問題學(xué)生，老師的愛是非常重要的。當(dāng)他跑步跑在前面時可以摸摸他的頭給他一點(diǎn)贊賞的目光，當(dāng)他動作失敗時可以給他一點(diǎn)激勵的語言。同時我們也需要獎罰分明，對他們傾注愛心之外，還需要時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，這樣才會起到良好的效果。

讓每一個學(xué)生享受體育教育是學(xué)生的基本權(quán)利，讓每一個學(xué)生享受體育帶來的快樂理應(yīng)成為每一個體育教師努力的方向。讓我們對這些問題學(xué)生多一些平等與關(guān)愛，令他們少一些失落與遺憾。

教師基本功演講稿4

尊敬的評委老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

我是 號參賽選手，今天演講的題目是《攜手體育 品味幸?！?。

十多年前，我由一名退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型成為體育教師。第一次站在學(xué)生面前，我手足無措，是孩子們天真的笑臉、熱情的問候、期盼的眼神，幫助我融入了體育教學(xué)之中。和孩子們一起跑步、一起做操、一起游戲，我逐漸被孩子們所信任、被孩子們所喜歡、被孩子們所需要，做體育教師的感覺——很快樂、很滿足、很幸福。

新課改之風(fēng)吹進(jìn)校園，健康第一、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)生主體、快樂課堂、終身體育、興趣培養(yǎng)等等，一系列詞匯不斷出現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)筆記里、教學(xué)設(shè)計里、工作小結(jié)里，并深深印進(jìn)我的腦海里，記得，那是一節(jié)以發(fā)展學(xué)生耐力為主要目標(biāo)的體育課。我以“尋找寶藏”為課題，為孩子們設(shè)計了幾處“藏寶點(diǎn)”。準(zhǔn)備活動后，講目標(biāo)，說方法，提規(guī)則，分小組，尋寶小分隊快樂的出發(fā)了。分組時小胖墩兒很受歡迎，因為有小胖墩兒的那個組完成尋寶任務(wù)會得到特別嘉獎。小胖墩今天跑得特別起勁，可是沒過一會兒，有的小胖墩兒開始掉隊了，再看掉隊的小胖墩，被同伴們催著跑、拉著跑、推著跑。孩子們跑??！追??！笑啊！課后孩子們爭著對我說，“今天玩得真開心！”“真爽！”“真帶勁兒！”孩子們笑了，我也笑了。

學(xué)校里的小胖墩越來越多，在體育課上他們不肯動，跑不動，針對這一現(xiàn)狀，我加強(qiáng)教育教學(xué)方法研究，從提高小胖墩的積極性入手，讓他們在體育上動起來，跑起來，漸漸的小胖墩們肯動了，能跑了，能跑得遠(yuǎn)了。我班上的小胖墩都是好樣的。我在實踐中探索，在探索中思考，在思考中成長。08年代表淮安市參加省蘇北片小學(xué)體育教師優(yōu)課評比獲一等獎，參加了省編教材實驗性研究，多次在市、區(qū)級范圍內(nèi)執(zhí)教研究課、觀摩課、送教課，多篇論文獲獎和發(fā)表。

能夠得到學(xué)生的喜歡，同行的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我感到的是——幸福。幸福是一種感覺、是一種體驗，更是我對教育人生的美好憧憬。我愿，攜手體育，和孩子們一起將歡聲笑語灑滿操場，品味體育教師的幸福！

教師基本功演講稿5

現(xiàn)在的老師面對的都是90后的學(xué)生，而這個群體是非常有個性，有著自己想法的一群人，所以作為老師在與他們交流的時候不僅僅是憑著經(jīng)驗，要有方法和技巧，要講究班主任的藝術(shù)性。

一、班主任要以身作則，提升自己的個人魅力，這樣才能讓學(xué)生相信你，佩服你。這就需要班主任在平時的生活工作教學(xué)中時刻都注重著自己的一言一行，在與學(xué)生打交道的過程里做到尊重，公平。

二、教育應(yīng)該是春風(fēng)化雨般地潤物細(xì)無聲，班主任不能想著通過大型的活動和班會課來教育學(xué)生，教育應(yīng)該無處不在，在平時的細(xì)節(jié)小事里無處沒有教育的契機(jī)。班主任要善于抓住細(xì)節(jié)，諸如掃地擦黑板，從小的方面才能更好的讓學(xué)生體會更多道理。

三、教師要學(xué)會寬容，公正，真誠，要尊重學(xué)生的不同差異，更要因材施教。因為我們面對的是一個個不同的個體，他們的成長環(huán)境都不一樣，所以我們要根據(jù)不同的孩子給他們不同的鍛煉方式。有的孩子從小比較膽小，我們就要把他多推到前臺，讓他展示自己，如果他的習(xí)慣不好，我們就可以從一些細(xì)節(jié)上面來嚴(yán)格要求他幫助他改掉一些毛病。

四、教育要講究藝術(shù)，我們總希望自己的學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外能有更好的人格魅力和理性發(fā)展，所以我們的教育不能簡單停留在批評指導(dǎo)上面，我們可以通過各種各樣的情境讓學(xué)生感悟，就像是教學(xué)中的情境引入，利用好正確的情境可以更好的讓學(xué)生體會。比如，一個學(xué)生如果犯錯誤了，我們可以不去一味的指責(zé)批評，可以讓學(xué)生自己來評論幫助他，從而讓他更好地接受。

總之，教育是一個重要而復(fù)雜的過程，作為一個班主任，只要用心，用你的愛去做事，不管是什么技巧方法，都可以做好。

教師基本功演講稿6

從教多年后的今天，我再一次攜手帶領(lǐng)了一群新生的托班寶寶，回望過去，一路的精彩都是由孩子拼組成的畫面，孩子，是你，美麗了我的人生！

記得剛踏上教師之路的時候，是你們磨練了我的心志。帶大班的時候，我?guī)ьI(lǐng)你們一同探索學(xué)習(xí)，因為我是一名教師，是你們的引導(dǎo)者，帶著我的師德，感化你們幼小的心靈！以德育德是我一直推崇的教育方式，我愿意用愛這神奇的力量，來與你們心靈的交融，與你們搭起溝通的橋梁！依稀記得過去，你們會用“鬧”成一團(tuán)，讓我急得直蹬腳，在忙碌的工作中，累得嗓子沙啞，你們用稚嫩的語氣關(guān)切，讓我微微溫暖心房。也記得，是你們告訴老師什么是“真”，和你們一起的時間中，每分每秒都在描述什么是愛！現(xiàn)在，我和你們一起寫下的時光，記錄的畫面，成了我人生中的美麗的風(fēng)景！用我們的“德”來引導(dǎo)你們。是的，以德育德！常言道，即使擁有再好的教學(xué)經(jīng)驗，但如果沒有高尚的師德，那這樣的老師未必是一位好老師，孩子，你們的真心感化了大人的心，所以作為你們的引導(dǎo)者，我和你們一樣，帶著一顆金子般的童心，真誠的愛來教育你們！

孩子，我的世界和你們一同演繹著“精彩”兩個字，是你們，美麗了我的人生！

教師基本功演講稿7

錢鐘書先生講過這樣一個笑話：有那么一個窮鄉(xiāng)僻壤的土包子，一天在路上走，忽然下起小雨來了；他湊巧拿著一根棒和一方布，情急之中，把棒撐了布，遮住了頭頂，到家以后罟然沒有淋得像落湯雞。他自我欣賞之余，也覺得對人類做出了貢獻(xiàn)．應(yīng)該公之于世；他風(fēng)聞城里有一個“發(fā)明品專利局”，就興沖沖地拿著棍和布，到那局里報告和表演他的新發(fā)明。局里的職員聽他說明來意，拿出一把雨傘來，讓他看個仔細(xì)。我今天和那個土包子所不同的是，我見過傘；但和那個土包子相似之處則是，我并沒有見過或使用過所有的、各種類型的、不同花色的、不同功能的傘。因而，說是“點(diǎn)評”，難免誠惶誠恐。但是，如果說從積極參與這樣一個有意義的活動，并有機(jī)會與各位同行切磋一下演講藝術(shù)的一些技巧這個角度來看，我倒是十分樂意的。各位選手是在各校選拔、片區(qū)初賽的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，一路過關(guān)斬將來到這里，因而今日的賽場可算是群英薈萃、高手咸集。聽了各位選手的演講，我明顯地感覺到以下特點(diǎn)：

其一，內(nèi)容積極向上，主題緊扣精神文明建設(shè)實際。今天普通話演講的題目是“我看師德”，選手們用翔實的材料、生動的語{，濃墨重彩地謳歌了崇高的師德，無情地鞭笞了個別教師職業(yè)道德中的不良現(xiàn)象。其情由衷，其意切切，到場的聽眾既得到了一次觀摩、學(xué)習(xí)演講技藝的機(jī)會，又受到了一次凈化靈魂的深刻教育；

其二，大都具備比較扎實的演講基本功?？邶X清楚，語言流暢，情緒飽滿，辭可達(dá)意?，F(xiàn)場的掌聲告訴我們，各位的能說會道、口若懸河已經(jīng)充分地贏得了在場聽眾的認(rèn)可。

其三，普通話的整體水平比較好。語音比較標(biāo)準(zhǔn)，沒有方百詞匯，語法規(guī)范，其中尤以7號、4號、3號選手為最。

其四，選手們衣著得體、儀表莊重，氣質(zhì)儒雅不俗，舉止落落大方?？梢哉f代表性地展現(xiàn)了重慶市高校青年教師富于職業(yè)特征和洋溢著時代氣息的風(fēng)采。

從各參賽選手的個性特征來說，我們看到：1號選手儀表大方，聲音甜美，口齒清晰。她雖有兩次失誤，但其演講的潛力不可低估。2號選手感情充沛，聲音渾厚而洪亮，闡發(fā)觀點(diǎn)聲情并茂，演講風(fēng)格大氣磅礴。3號選手思維清晰，邏輯嚴(yán)密，帶有強(qiáng)烈的論述色彩，條分縷析，輔之以生動感人的事例，有較強(qiáng)的說服力。4號選手語言清新自然，講述事例形象生動，娓娓道來，把我們帶入一種感受美好師德的溫馨氛圍。5號選手圍繞“師德”的內(nèi)涵，層層剖析，旁征博引。語言精煉，要而不繁。儀表灑脫奔放而不失穩(wěn)健。演講風(fēng)格堅定、自信，因而能夠強(qiáng)烈地感染聽眾。6號選手用真摯的崇敬之情講述了著名科學(xué)家侯光炯教授的治學(xué)之道、治教之道，并以此形象地詮釋了“師德”這個原本十分抽象的概念。演講風(fēng)格清純素樸，語言生動形象、真實感人。7號選手用生動傳神的語言為我們講述了那個大家已經(jīng)熟知的女大學(xué)生的故事。山里娃齊刷刷地長跪、遠(yuǎn)山的呼喚、女大學(xué)生決定去留的抉擇在她的演講中升華為一種鮮活而崇高的師德，引起了我們每個聽眾心靈的震撼；8號選手立論鮮明，內(nèi)容催人向上，語言樸實，無華，風(fēng)格率直坦蕩。

當(dāng)然，“智者千慮，必有一失”。如果從盡善盡美的角度來看，我們的演講也還有一些值得進(jìn)一步“打磨”、進(jìn)一步錘煉的地方。首先是普通話的問題。站在一個評委的角度來看，今天的整體水平比較好。如果所有的教師都能用這樣的水平講課，那已經(jīng)相當(dāng)不錯了；但用一個國家級普通話測試員的眼光來看，就不免存在一些問題，主要是有些選手語音方面的問題。比如聲母的“平、翹”不分，“鼻、邊”不分；韻母的“前、后鼻韻”不分等等。即使是剛才說比較好的三位選手，也還存在“輕聲”“兒化”“連讀音變”不規(guī)范的問題，需要百尺竿頭，更進(jìn)一步。歡迎您訪問，歡迎您訪問，

其次是演講語言運(yùn)用的問題。有的選手演講的語氣欠自然、欠得體，有點(diǎn)咄咄逼人，沒有考慮到聽眾的接受心理。演講是需要以理服人，但它需要的更多是朋友之間聊天式的說理，親友之間勸導(dǎo)式的說理，而不是一種嚴(yán)師、嚴(yán)父式的訓(xùn)導(dǎo)。有的選手對“聲”與“情”的關(guān)系把握不當(dāng)，或帶有朗誦的痕跡，或語氣的變化不自然，有做作之嫌。我們說，聲以傳情，情以達(dá)意，情緒的起伏要以內(nèi)容為依據(jù)，要有鋪墊，否則就會顯得突?；蚩斩础?/p>

此外，個別選手的體態(tài)語不夠自然，有些僵硬；個別選手還有知識性的錯誤等等。

關(guān)起門來我們就是一家人，因此，我不揣冒昧地說了上面那些話。好在小瑕不掩大瑜。我提議，讓我們向大賽獲得圓滿成功表示衷心地祝賀!為市教育工會主辦的這次活動叫好!再一次為選手們各具特色的演講喝彩!