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      班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

      時(shí)間:2019-05-12 00:51:21下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

      班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

      小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽

      情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯參考

      第一題 場(chǎng)景:老師辦公室

      內(nèi)容:老師批評(píng)學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律,影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛?wèn)題已經(jīng)多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話(huà),沒(méi)有效果。因此,老師提出了解決的辦法,就是從明天起,家長(zhǎng)陪同孩子上課。

      問(wèn)題:你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確,為什么?如果你的班上有這樣的學(xué)生,你怎么辦?

      點(diǎn)評(píng):

      1、課堂紀(jì)律屬于老師管理范疇,長(zhǎng)期處理該生而沒(méi)有效果是老師管理方法不當(dāng)。

      2、家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒(méi)有直接責(zé)任,屬于家庭教育配合范疇。

      3、班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因,尋找解決問(wèn)題的途徑。如該生和他人討論老師所講問(wèn)題過(guò)于隨意,聲音過(guò)大而影響課堂紀(jì)律,應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來(lái);如該生和同學(xué)聊與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題,一方面說(shuō)明老師講課不吸引人,無(wú)趣無(wú)味,那么老師就要在自己身上找原因;另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周?chē)M(jìn)行尊重老師講課,尊重同學(xué)聽(tīng)課的教育或討論,引導(dǎo)大家都學(xué)會(huì)尊重他人講話(huà);第三要重點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo),使其懂得上課說(shuō)話(huà)是放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù);第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜,讓小成功成為其今后大成功的階梯。

      第二題 場(chǎng)景:教室里,上課過(guò)程中

      內(nèi)容:兩名學(xué)生上課玩東西,吸引了教師的注意力,肯定也吸引了部分學(xué)生的注意力,教師沒(méi)有上課批評(píng)他們,而是讓學(xué)生下課找老師面談。

      問(wèn)題:你認(rèn)為教師該不該及時(shí)解決學(xué)生不聽(tīng)講的問(wèn)題?教師請(qǐng)學(xué)生下課找老師,你認(rèn)為老師可能會(huì)做什么?

      點(diǎn)評(píng):

      1、對(duì)于學(xué)生上課玩東西或其他不守紀(jì)律的問(wèn)題,如果沒(méi)有影響大面積的學(xué)生上課,如果沒(méi)有阻斷教師講課,教師應(yīng)該適當(dāng)提醒后,下課再解決學(xué)生的問(wèn)題。

      2、課間解決學(xué)生問(wèn)題時(shí),首先要詢(xún)問(wèn)影響認(rèn)真聽(tīng)課的原由,然后再著手解決問(wèn)題。應(yīng)該注意的是處理學(xué)生上課玩東西的事件時(shí)不能違法,例如教師沒(méi)有權(quán)利沒(méi)收學(xué)生物品,需要處理后及時(shí)歸還,或及時(shí)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。

      第三題 場(chǎng)景:老師辦公室

      內(nèi)容:老師找學(xué)生談話(huà),批評(píng)學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講,而此刻老師一會(huì)接電話(huà),一會(huì)和同事聊天,一會(huì)刷指甲油,使得學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)無(wú)所謂,還不時(shí)插嘴教師之間的談話(huà)。

      問(wèn)題:你認(rèn)為在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),老師存在哪些問(wèn)題?

      點(diǎn)評(píng):

      1、教師的言行是學(xué)生的榜樣,學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿著老師,這是未成年人的學(xué)習(xí)方法之一。教育學(xué)生做事專(zhuān)心,教師就應(yīng)該首先做到做事專(zhuān)心。

      2、找學(xué)生談話(huà)時(shí)教師的態(tài)度應(yīng)該誠(chéng)懇、認(rèn)真,這是對(duì)學(xué)生的尊重,學(xué)生在言傳身教的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)尊重他人。

      3、要求學(xué)生發(fā)型服飾符合學(xué)生的身份和標(biāo)準(zhǔn),教師更要為人師表,上班時(shí)間教師不應(yīng)該涂抹指甲油,更不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面涂抹指

      第四題 場(chǎng)景:教室,班會(huì)正在進(jìn)行

      內(nèi)容:班主任正在召開(kāi)班會(huì),班級(jí)沒(méi)有形成良好的班風(fēng),學(xué)生在各方面表現(xiàn)出紀(jì)律渙散,缺乏上進(jìn)心。因此,就是否參加學(xué)校即將召開(kāi)的隊(duì)列比賽,班主任召開(kāi)了班會(huì),讓學(xué)生來(lái)討論做結(jié)論。

      問(wèn)題:開(kāi)展班級(jí)建設(shè),班主任有沒(méi)有必要召開(kāi)班會(huì)?班主任召開(kāi)班會(huì)的目的是什么?

      點(diǎn)評(píng):樹(shù)立良好的班風(fēng),用班會(huì)的形式比較好,提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己討論,自己教育自己,形成積極的氛圍,達(dá)成共同的愿景,師生承諾容易共同的內(nèi)容,嚴(yán)格執(zhí)行。

      第五題 場(chǎng)景:在老師辦公室里,班主任和一學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生情況。內(nèi)容:老師向家長(zhǎng)反映該生近來(lái)常常欺負(fù)同學(xué),不少同學(xué)經(jīng)常告狀,學(xué)生家長(zhǎng)也有反映,希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校說(shuō)服教育孩子。但是,第二天,家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地找到老師,說(shuō)自己的孩子說(shuō)了,沒(méi)有平白無(wú)故地欺負(fù)別人,都是別人招他,他是自衛(wèi)行為。

      問(wèn)題:如何解決這樣的學(xué)生問(wèn)題?如何面對(duì)這樣的家長(zhǎng)?

      點(diǎn)評(píng):

      1、首先要調(diào)查清楚該生的班級(jí)表現(xiàn),對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)所反映的問(wèn)題要及時(shí)做記錄,時(shí)間、地點(diǎn)、原由。

      2、在和該生談話(huà)時(shí),首先要有良好的氛圍。凡是欺負(fù)人的學(xué)生都會(huì)更加強(qiáng)硬地強(qiáng)調(diào)自己受到的欺負(fù),保護(hù)自己。這樣的學(xué)生知道別人一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)反擊他,他在班級(jí)里的處境不會(huì)太好,其實(shí)他更加渴望得到老師的保護(hù)。那么,老師可以用溫和的語(yǔ)言表示理解,通過(guò)一些肢體接觸打消學(xué)生的心理壁壘。盡量避免學(xué)生不承認(rèn)事實(shí),狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過(guò)談話(huà)了解該生的思想脈絡(luò),找到癥結(jié)解決問(wèn)

      3、對(duì)于不吃虧的學(xué)生要從各方面多進(jìn)行愛(ài)心教育,通過(guò)活動(dòng)和事實(shí)教育感染轉(zhuǎn)變學(xué)生;對(duì)于情緒敏感、言行過(guò)激的學(xué)生,要長(zhǎng)期進(jìn)行心理輔導(dǎo),在班級(jí)活動(dòng)中受到感染。

      4、要面向全班進(jìn)行教育,爭(zhēng)取全班學(xué)生的支持,用積極的方式和態(tài)度來(lái)教育和感化他。

      5、面對(duì)這樣學(xué)生的家長(zhǎng),班主任首先不要在沒(méi)有開(kāi)展任何工作的時(shí)候就請(qǐng)家長(zhǎng)反映問(wèn)題,容易讓家長(zhǎng)惱羞成怒,可能會(huì)以暴力教育孩子,可能會(huì)與孩子達(dá)成同盟對(duì)抗老師和其他同學(xué)。

      6、教師在反映孩子問(wèn)題時(shí),先說(shuō)孩子的進(jìn)步,然后說(shuō)前一段時(shí)間的問(wèn)題,再談怎樣幫助該生的,采取了哪些措施,今后的目標(biāo)是什么,班級(jí)同學(xué)對(duì)他的看法的轉(zhuǎn)變狀況,盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。第六題 場(chǎng)景:教室里,班級(jí)正在春游分組

      內(nèi)容:小強(qiáng)平時(shí)淘氣,自私,多手多腳,上課愛(ài)講閑話(huà),同學(xué)們不勝其煩。本學(xué)期的春游要進(jìn)行以小組為單位的游戲闖關(guān)活動(dòng),學(xué)生們都自愿組合成了小組,但沒(méi)有一個(gè)小組愿意小強(qiáng)加入。

      問(wèn)題:此時(shí)你是怎么做的?

      點(diǎn)評(píng):

      1、及時(shí)讓大家說(shuō)說(shuō)不愿意讓他加入的原因,讓他在同學(xué)們的發(fā)言中意識(shí)到大家喜歡有集體榮譽(yù)感的同學(xué),喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué),喜歡做事不妨礙他人的同學(xué),使他了解做人的標(biāo)準(zhǔn),也就是自己的努力方向。

      2、然后讓大家列舉他的優(yōu)點(diǎn),找一找他進(jìn)步的可能,激發(fā)起他和大家的信心。

      3、作為老師,要首先表示愿意幫助他,就從這次分組開(kāi)始,老師和他一組,哪組同學(xué)愿意接納我們兩人。

      4、在春游活動(dòng)中不斷指導(dǎo)他,表?yè)P(yáng)他,引起大家的關(guān)注,贏得更多的同學(xué)對(duì)他的幫助。并及時(shí)把春游表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),滿(mǎn)足他渴望得到表?yè)P(yáng)的愿望。

      5、在以后的時(shí)間里不斷關(guān)注該生的表現(xiàn),抓住他的瑕疵糾正,發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步表?yè)P(yáng),放大他的優(yōu)點(diǎn),從而縮小他的缺點(diǎn),讓他更加相信自己能和別人一樣,從而約束自己的言行。

      第七題 內(nèi)容:在小學(xué)高年級(jí)階段,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍,有時(shí)還惹是生非,影響班級(jí)形象。

      問(wèn)題:對(duì)于這樣的現(xiàn)象,你是如何看待的?

      點(diǎn)評(píng):

      1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,因勢(shì)利導(dǎo),讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣。

      2、抓住小團(tuán)體的核心,引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)。

      3、分化不良團(tuán)體,介紹一些新的伙伴。

      第八題 內(nèi)容:班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)“以生為本”。

      問(wèn)題:作為班主任,你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧?

      點(diǎn)評(píng):

      1、班規(guī)是班主任和老師共同制定,有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

      2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

      第九題 內(nèi)容:某班一位女生,平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí),成績(jī)較好,但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意。在期末考試前夕找到老師,訴說(shuō)心里緊張,一想到考試就手心出汗,擔(dān)心考不好。

      問(wèn)題:請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議?

      點(diǎn)評(píng):

      1、肯定孩子是追求完美。

      2、分析考前生理反應(yīng)。

      3、調(diào)整孩子的目標(biāo)。

      第十題 內(nèi)容:班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差,而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),難以管理,班風(fēng)很亂。最近五

      (1)班的班主任老師因病休長(zhǎng)假,學(xué)校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。

      問(wèn)題:假如你是趙老師,怎么想?怎么做?

      點(diǎn)評(píng):

      1、打造班級(jí)文化,共同制定班級(jí)常規(guī)。

      2、利用集體活動(dòng)精心策劃組織。

      3、與科任老師溝通,共同制定策略。

      4、給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

      5、分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)溝通

      第二篇:班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

      班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

      第二題 場(chǎng)景:教室里,上課過(guò)程中

      內(nèi)容:兩名學(xué)生上課玩東西,吸引了教師的注意力,肯定也吸引了部分學(xué)生的注意力,教師沒(méi)有上課批評(píng)他們,而是讓學(xué)生下課找老師面談。

      問(wèn)題:你認(rèn)為教師該不該及時(shí)解決學(xué)生不聽(tīng)講的問(wèn)題?教師請(qǐng)學(xué)生下課找老師,你認(rèn)為老師可能會(huì)做什么? 點(diǎn)評(píng):

      1、對(duì)于學(xué)生上課玩東西或其他不守紀(jì)律的問(wèn)題,如果沒(méi)有影響大面積的學(xué)生上課,如果沒(méi)有阻斷教師講課,教師應(yīng)該適當(dāng)提醒后,下課再解決學(xué)生的問(wèn)題。

      2、課間解決學(xué)生問(wèn)題時(shí),首先要詢(xún)問(wèn)影響認(rèn)真聽(tīng)課的原由,然后再著手解決問(wèn)題。應(yīng)該注意的是處理學(xué)生上課玩東西的事件時(shí)不能違法,例如教師沒(méi)有權(quán)利沒(méi)收學(xué)生物品,需要處理后及時(shí)歸還,或及時(shí)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。

      第四題 場(chǎng)景:教室,班會(huì)正在進(jìn)行

      內(nèi)容:班主任正在召開(kāi)班會(huì),班級(jí)沒(méi)有形成良好的班風(fēng),學(xué)生在各方面表現(xiàn)出紀(jì)律渙散,缺乏上進(jìn)心。因此,就是否參加學(xué)校即將召開(kāi)的隊(duì)列比賽,班主任召開(kāi)了班會(huì),讓學(xué)生來(lái)討論做結(jié)論。問(wèn)題:開(kāi)展班級(jí)建設(shè),班主任有沒(méi)有必要召開(kāi)班會(huì)?班主任召開(kāi)班會(huì)的目的是什么?

      點(diǎn)評(píng):樹(shù)立良好的班風(fēng),用班會(huì)的形式比較好,提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己討論,自己教育自己,形成積極的氛圍,達(dá)成共同的愿景,師生承諾容易共同的內(nèi)容,嚴(yán)格執(zhí)行。第五題 場(chǎng)景:在老師辦公室里,班主任和一學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生情況

      內(nèi)容:老師向家長(zhǎng)反映該生近來(lái)常常欺負(fù)同學(xué),不少同學(xué)經(jīng)常告狀,學(xué)生家長(zhǎng)也有反映,希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校說(shuō)服教育孩子。但是,第二天,家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地找到老師,說(shuō)自己的孩子說(shuō)了,沒(méi)有平白無(wú)故地欺負(fù)別人,都是別人招他,他是自衛(wèi)行為。

      問(wèn)題:如何解決這樣的學(xué)生問(wèn)題?如何面對(duì)這樣的家長(zhǎng)?

      點(diǎn)評(píng):

      1、首先要調(diào)查清楚該生的班級(jí)表現(xiàn),對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)所反映的問(wèn)題要及時(shí)做記錄,時(shí)間、地點(diǎn)、原由。

      2、在和該生談話(huà)時(shí),首先要有良好的氛圍。凡是欺負(fù)人的學(xué)生都會(huì)更加強(qiáng)硬地強(qiáng)調(diào)自己受到的欺負(fù),保護(hù)自己。這樣的學(xué)生知道別人一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)反擊他,他在班級(jí)里的處境不會(huì)太好,其實(shí)他更加渴望得到老師的保護(hù)。那么,老師可以用溫和的語(yǔ)言表示理解,通過(guò)一些肢體接觸打消學(xué)生的心理壁壘。盡量避免學(xué)生不承認(rèn)事實(shí),狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過(guò)談話(huà)了解該生的思想脈絡(luò),找到癥結(jié)解決問(wèn)題。

      3、對(duì)于不吃虧的學(xué)生要從各方面多進(jìn)行愛(ài)心教育,通過(guò)活動(dòng)和事實(shí)教育感染轉(zhuǎn)變學(xué)生;對(duì)于情緒敏感、言行過(guò)激的學(xué)生,要長(zhǎng)期進(jìn)行心理輔導(dǎo),在班級(jí)活動(dòng)中受到感染。

      4、要面向全班進(jìn)行教育,爭(zhēng)取全班學(xué)生的支持,用積極的方式和態(tài)度來(lái)教育和感化他。

      5、面對(duì)這樣學(xué)生的家長(zhǎng),班主任首先不要在沒(méi)有開(kāi)展任何工作的時(shí)候就請(qǐng)家長(zhǎng)反映問(wèn)題,容易讓家長(zhǎng)惱羞成怒,可能會(huì)以暴力教育孩子,可能會(huì)與孩子達(dá)成同盟對(duì)抗老師和其他同學(xué)。

      6、教師在反映孩子問(wèn)題時(shí),先說(shuō)孩子的進(jìn)步,然后說(shuō)前一段時(shí)間的問(wèn)題,再談怎樣幫助該生的,采取了哪些措施,今后的目標(biāo)是什么,班級(jí)同學(xué)對(duì)他的看法的轉(zhuǎn)變狀況,盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。第六題 場(chǎng)景:教室里,班級(jí)正在春游分組

      內(nèi)容:小強(qiáng)平時(shí)淘氣,自私,多手多腳,上課愛(ài)講閑話(huà),同學(xué)們不勝其煩。本學(xué)期的春游要進(jìn)行以小組為單位的游戲闖關(guān)活動(dòng),學(xué)生們都自愿組合成了小組,但沒(méi)有一個(gè)小組愿意小強(qiáng)加入。問(wèn)題:此時(shí)你是怎么做的?

      點(diǎn)評(píng):

      1、及時(shí)讓大家說(shuō)說(shuō)不愿意讓他加入的原因,讓他在同學(xué)們的發(fā)言中意識(shí)到大家喜歡有集體榮譽(yù)感的同學(xué),喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué),喜歡做事不妨礙他人的同學(xué),使他了解做人的標(biāo)準(zhǔn),也就是自己的努力方向。

      2、然后讓大家列舉他的優(yōu)點(diǎn),找一找他進(jìn)步的可能,激發(fā)起他和大家的信心。

      3、作為老師,要首先表示愿意幫助他,就從這次分組開(kāi)始,老師和他一組,哪組同學(xué)愿意接納我們兩人。

      4、在春游活動(dòng)中不斷指導(dǎo)他,表?yè)P(yáng)他,引起大家的關(guān)注,贏得更多的同學(xué)對(duì)他的幫助。并及時(shí)把春游表現(xiàn) 反饋給家長(zhǎng),滿(mǎn)足他渴望得到表?yè)P(yáng)的愿望。

      5、在以后的時(shí)間里不斷關(guān)注該生的表現(xiàn),抓住他的瑕疵糾正,發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步表?yè)P(yáng),放大他的優(yōu)點(diǎn),從而縮小他的缺點(diǎn),讓他更加相信自己能和別人一樣,從而約束自己的言行。

      第七題 內(nèi)容:在小學(xué)高年級(jí)階段,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍,有時(shí)還惹是生非,影響班級(jí)形象。

      問(wèn)題:對(duì)于這樣的現(xiàn)象,你是如何看待的?點(diǎn)評(píng):

      1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,因勢(shì)利導(dǎo),讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣。

      2、抓住小團(tuán)體的核心,引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)。

      3、分化不良團(tuán)體,介紹一些新的伙伴。

      第八題 內(nèi)容:班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)“以生為本”。問(wèn)題:作為班主任,你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧?點(diǎn)評(píng):

      1、班規(guī)是班主任和老師共同制定,有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

      2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

      第九題 內(nèi)容:某班一位女生,平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí),成績(jī)較好,但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意。在期末考試前夕找到老師,訴說(shuō)心里緊張,一想到考試就手心出汗,擔(dān)心考不好。問(wèn)題:請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議?

      點(diǎn)評(píng):

      1、肯定孩子是追求完美。

      2、分析考前生理反應(yīng)。

      3、調(diào)整孩子的目標(biāo)。

      第十題 內(nèi)容:班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差,而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),難以管理,班風(fēng)很亂。最近五(1)班的班主任老師因病休長(zhǎng)假,學(xué)??紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。

      問(wèn)題:假如你是趙老師,怎么想?怎么做?

      點(diǎn)評(píng):

      1、打造班級(jí)文化,共同制定班級(jí)常規(guī)。

      2、利用集體活動(dòng)精心策劃組織。

      3、與科任老師溝通,共同制定策略。

      4、給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

      5、分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)溝通

      1、學(xué)生林森,喜歡下象棋,在六年級(jí)下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短,如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后,作為班主任該怎樣做?

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:有自己的愛(ài)好是積極向上的一面;但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上,應(yīng)讓愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習(xí)(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:

      1、贊賞其特長(zhǎng),因勢(shì)利導(dǎo),以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。

      2、與之談心,指出其不足,更加嚴(yán)格的要求自己。(意思對(duì)即可,12分)

      (三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)

      2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷:“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言,就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?!苯Y(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:尊重是教書(shū)育人的起點(diǎn),能喚起學(xué)生的自尊和信心(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:

      1、贊賞其特長(zhǎng),因勢(shì)利導(dǎo),以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。

      2、寬容其不足,在不斷激勵(lì)和賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。(意思對(duì)即可,12分)

      (三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)

      3、鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的,由于家庭環(huán)境特殊,父親和母親外出打工,經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好,紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。

      (二)方法措施:

      1、找他心平氣和的談話(huà),讓他承認(rèn)自己的不足,下定改正錯(cuò)誤的決心。

      2、為他確定小目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng),不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。

      3、做好家訪工作,形成教育的合力(意思對(duì)即 可,12分)

      (三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)

      4、請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)“教育局提出的特別要關(guān)注后1/3的學(xué)生”的理解。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:能夠結(jié)合實(shí)際,舉事例闡述這一觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。(意思對(duì)即可,12分)

      (三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)

      5、班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理,制定了班規(guī),其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求,在教室吐一口痰,罰款1元,作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:能夠結(jié)合實(shí)際,舉事例闡述這一做法的弊端。(意思對(duì)即可,12分)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      6、班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校,向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足,讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng),不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo),容易使孩子自尊心受挫。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:能夠結(jié)合實(shí)際,舉事例闡述這一做法的危害性。(意思對(duì)即可,12分)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      7、五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩,很晚未回家。王紅的父親很著急,向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng),都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話(huà),報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向,并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé),之后掛掉電話(huà)。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng),試做分析。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:能夠結(jié)合實(shí)際,舉事例闡述這一做法的危害性。(意思對(duì)即可,12

      9月開(kāi)學(xué)了!--班主任開(kāi)學(xué)必備計(jì)劃安排篇學(xué)生管理篇班級(jí)建設(shè)篇

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      8、六年級(jí)班主任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生張鵬的母親,張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了,請(qǐng)求張老師管管這些孩子,張老師為難的說(shuō):“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧,等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作,讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?!?張老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng),試做分析。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧,使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了,應(yīng)及向與工商、文化部門(mén)報(bào)告,查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:能夠結(jié)合實(shí)際,舉事例闡述這一做法的危害性。(意思對(duì)即可,12分)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      9、李樺同學(xué)家庭貧苦,個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿,使她產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)、自卑等心理問(wèn)題,她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象,不必太在意。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:第一、增強(qiáng)自信心,找到閃光點(diǎn);第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知,對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對(duì)家庭因素的擔(dān)憂(yōu)。第三、與家長(zhǎng)溝通,營(yíng)造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。主題:“我們都是一樣的”或“如何對(duì)待挫折與貧窮”。(答對(duì)三點(diǎn)得12分,意思對(duì)即可)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      10、陳明學(xué)習(xí)刻苦,早來(lái)晚走,想盡快地提高成績(jī),但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距,每次考試都不遂人愿,造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān),幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任,該怎樣幫助陳明走出陰影。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗,失敗后的心理反應(yīng)是正常的,不必太在意。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評(píng)價(jià),不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià),應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心,找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通,營(yíng)造積極向上的氛圍。(12分,意思對(duì)即可)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      11、李娜同學(xué)是單親家庭,與母親相依為命,有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú),總覺(jué)得缺乏愛(ài)!不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛(ài)的溫暖。如果你是班主任,該怎樣幫助李娜走出困境。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:告訴李娜同學(xué)愛(ài)無(wú)處不在,人間處處有溫暖,貴在發(fā)現(xiàn),貴在感受。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng),讓其參與到同學(xué)之中,以積極的心態(tài)與同學(xué)相處,有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心,找到自己的閃光點(diǎn),快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長(zhǎng)溝通,營(yíng)造積極向上的氛圍。(12分,意思對(duì)即可)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      12、王瑩同學(xué)父母體質(zhì)不好,家庭條件差,因此她有自卑感,很少與同學(xué)交往。但有一段時(shí)間她卻在班內(nèi)追求穿著的時(shí)髦,衣服買(mǎi)了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說(shuō)了這一苦衷,讓劉老師教育王瑩學(xué)會(huì)勤儉,不要愛(ài)慕虛榮。假如你是劉老師,你將怎么處理這件事? 答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:王瑩存在的是心理問(wèn)題,不是品質(zhì)問(wèn)題。穿時(shí)髦的衣服是為了讓老師同學(xué)注意她,重視她(意思對(duì)即可,10分)。

      (二)方法措施:能夠結(jié)合實(shí)際,舉事例闡述這一做法。(意思對(duì)即可,12分)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      13、王卓同學(xué)很頑皮,經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào),鬧的同學(xué)之間很不融洽,作為班主任,你將怎樣阻止這一行為,建設(shè)好和諧班集體。答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng),讓其參與到同學(xué)之中,以積極的心態(tài)與同學(xué)相處,有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開(kāi)展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手

      抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。第三、開(kāi)展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。(12分,意思對(duì)即可)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      14、有些同學(xué)反感班主任家訪,認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀,作為班主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:第一、通過(guò)班會(huì)告訴同學(xué)們,家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì),以便更好地因材施教。第二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校,與學(xué)生一起聽(tīng)課,一起活動(dòng),讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的。(12分,意思對(duì)即可)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      15、班主任甄老師患了感冒,但他照常上班,為了增強(qiáng)育人效果,她抓住“有病”這一教育契機(jī),實(shí)施了教育的創(chuàng)新。請(qǐng)推想甄老師是如何抓住“有病”這一教育契機(jī)的?

      答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:教育契機(jī)無(wú)處不在,要善于抓住教育契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),取得良好的育人效果。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:第一、抓住“有病”這一教育契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,學(xué)會(huì)感恩。第二、抓住“有病”這一教育契機(jī),鍛煉學(xué)生自我管理能力。(12分,意思對(duì)即可)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      16、四年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài),在家飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,從來(lái)不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人,班級(jí)衛(wèi)生搶著干,還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù),部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作? 答題要點(diǎn):

      (一)理論支撐:要善于抓住閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),取得良好的育人效果。(意思對(duì)即可,10分)

      (二)方法措施:第一、開(kāi)展“多關(guān)注別人的閃光點(diǎn)”主題班會(huì),教育學(xué)生放大同學(xué)的亮點(diǎn),多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。第二、找李強(qiáng)同學(xué)談心,引導(dǎo)他校內(nèi)校 外一致,表里如一,增強(qiáng)自我管理能力。(12分,意思對(duì)即可)

      (三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)

      班主任工作技能比賽現(xiàn)場(chǎng)答辯題目及參考答案

      1)案例簡(jiǎn)述: 班主任布置學(xué)生寫(xiě)生活隨筆《我的家庭》,結(jié)果一個(gè)寫(xiě)作很好的女生留給老師一張紙條,寫(xiě)著:“父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒,在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問(wèn)過(guò)母親為什么與父親結(jié)合。母親無(wú)言。后來(lái)我自己搞清了,母親是為了生存,而父親是為了逃避家長(zhǎng)安排的婚姻。原來(lái)我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物,我鄙視他們?!?問(wèn)題:

      1、請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理?

      2、如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)? 參考答案:

      1、感受不到父母的愛(ài);對(duì)父母失望;埋怨父母,因此也不愛(ài)父母。

      2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無(wú)奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福,但是,最終沒(méi)選擇離婚,是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對(duì)他的付出,理解父母對(duì)他的愛(ài)。D.學(xué)會(huì)感恩父母,作為子女,盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。2)案例簡(jiǎn)述: 學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯,一天,班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是,就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理??稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō):“這事一直都是小東在做,我們不管!”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的,家境很貧寒,人也很老實(shí)。問(wèn)題:這時(shí),班主任應(yīng)該怎么做?可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生? 參考答案:老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心,或以班會(huì)或其他形式,讓學(xué)生明白:A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的,工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。3)

      案例簡(jiǎn)述:

      班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái),被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因,張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方,強(qiáng)調(diào)自己的道理。

      問(wèn)題:

      1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做?

      2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用?

      參考答案:1.先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò),弄清楚事情真相,從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處;之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?!碑?dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的,總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣,比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

      4)

      案例簡(jiǎn)述:

      班上有“四大金剛”,一個(gè)班干部,三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映,他們四個(gè)很團(tuán)結(jié),個(gè)個(gè)都很牛,誰(shuí)給他們提意見(jiàn),不僅聽(tīng)不進(jìn)去,還可兇了。

      問(wèn)題:

      1、你認(rèn)為該怎么做?

      2、班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”?

      參考答案:非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的,對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力,值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí),會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用,但值得我們重視的是,非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候,這時(shí)就要求我們教育者適度介入,適度引導(dǎo),將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立(反抗)型的小群體成員,教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們,發(fā)其閃光點(diǎn),及時(shí)強(qiáng)化,作耐心細(xì)致的思想工作,切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

      對(duì)于各類(lèi)非正式群體,我們可以:

      1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ),增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。

      2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。

      3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者,形成強(qiáng)而有力,管而有效的班干部集體。

      5)

      案例簡(jiǎn)述:

      有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室,聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧,推開(kāi)門(mén)一看,只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架,大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣,本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓,但理智告訴我,這時(shí)她們正在氣頭上,萬(wàn)一弄不好,她們同我頂上了,那可下不了臺(tái)。于是,我咳了一聲,同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事,笑吟吟地指著窗外的稻秧道:“稻花香里說(shuō)豐年”,這一大家都熟悉的句子,一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),情不自禁地“哇聲一片”。問(wèn)題:

      1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法?

      2、你是如何處理類(lèi)似事件的?

      參考答案:班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái),轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力,淡化了火藥味,避免的了師生之間的尷尬,體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。

      6)

      案例簡(jiǎn)述:

      班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)???最后我把目光停留在小華身上,小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法,她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后,也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上,我又接到小華媽媽的電話(huà),小華媽媽說(shuō)了許多理由,拒絕了我。

      問(wèn)題:

      1、如果是你接下來(lái)怎么做?

      2、你怎樣建立班委會(huì)的?

      參考答案:做她媽媽的工作,讓她明白,她的孩子很優(yōu)秀,做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工,然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全,再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

      7)

      案例簡(jiǎn)述:

      學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽,我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝,全班同學(xué)都很興奮??蓻Q賽時(shí),由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng),所以我班比分的落后,學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁;中場(chǎng)休息時(shí),我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄,雖然同學(xué)們都很生氣,但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí),我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油,場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距,可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿(mǎn)面,默默無(wú)聲地坐在地上,沒(méi)有互相埋怨,牽著手向教室走。

      問(wèn)題:

      1、你怎樣看待這次輸球?

      2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用?

      參考答案:1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響,但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害,而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨,牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感,都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神,理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

      8)

      案例簡(jiǎn)述:

      班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾,走路有一些跛,班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子,開(kāi)他的玩笑,還給她起外號(hào)。作為班主任,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想,這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心,我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

      問(wèn)題

      1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法?

      2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解?

      參考答案:通過(guò)主題班會(huì)等多種形式,給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡,讓學(xué)生明白,不管什么樣的生命特點(diǎn),都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn),引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記,比如,“如果我是殘疾人”。

      9)

      案例簡(jiǎn)述:

      班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落,王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及,怒火中燒,這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎?“王明,你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了!”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

      問(wèn)題

      1、分析王明的心態(tài)?

      2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況?

      參考答案:1.也許他只是搞笑,也許他是故意搗亂,也有可能是公開(kāi)挑釁老師。2.冷處理,當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火,可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到,甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)?,了解他這樣做的原因,并給予相應(yīng)的教育。

      10)案例簡(jiǎn)述:

      自從作了班主任,他不敢有所松懈,平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查,中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天,晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家,遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐,生怕沒(méi)做到自己該做的事情?!皾M(mǎn)以為盡到了做班主任的責(zé)任,可是有些同學(xué)不理解,認(rèn)為老師跟得太緊,象監(jiān)督他們一樣,甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。問(wèn)題:1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因,2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦? 參考答案:每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理,都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解,應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因,比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。

      11)案例簡(jiǎn)述:

      數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他:”你為什么不交作業(yè)?“他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義,做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)。”作為班主任的你火了,大發(fā)雷霆,責(zé)令小趙:必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用,誰(shuí)知,第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上,反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了,可是若讓他開(kāi)了先例,再有效仿的,那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行? 問(wèn)題:

      1、請(qǐng)你分析該班主任的做法?

      2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理?

      參考答案:1.班主任把小趙叫到辦公室,給他講學(xué)習(xí)的意義,做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的;大發(fā)雷霆,下最后通牒的做法是不可取的,輕易發(fā)火容易激化師生矛盾,不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因,學(xué)生不回答,也可以從側(cè)面去了解,比如問(wèn)同學(xué),問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。

      12)案例簡(jiǎn)述:

      “不同名數(shù)不可相加”,可卻發(fā)生了這樣一件事:一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時(shí),用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō):“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”一名學(xué)生脫口而出:“能,等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒,他喝令這名學(xué)生站起來(lái),厲聲訓(xùn)斥道:“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎?”學(xué)生頓時(shí)伸手推了老師一下,全班同學(xué)一片嘩然。問(wèn)題:

      1、如果是你,這時(shí)你怎么做?

      2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為很糟的班主任忌語(yǔ)!

      參考答案:1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉,檢討自己剛才講的話(huà)是錯(cuò)誤的,并請(qǐng)學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材,教育學(xué)生要使用文明用語(yǔ),不說(shuō)侮辱性語(yǔ)言。2.你真蠢!你是豬!我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么蠢的學(xué)生。你沒(méi)救了。真不明白你父母是怎么生出你來(lái)的。你真沒(méi)教養(yǎng)。

      13)一個(gè)女學(xué)生家境不好,本人相貌也很一般,雖然為人本份,學(xué)習(xí)也很刻苦,但成績(jī)?nèi)圆煌怀觯瑒e人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平;你這樣做的理由?別人那么有錢(qián),那么漂亮,那么聰明?于是她有了輕生的念頭,留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí),她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

      問(wèn)題:面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她,你是怎么做的?你這樣做的理由?

      參考答案:不批評(píng)、不責(zé)罵,只是輕輕地說(shuō),你餓了嗎?然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心)。你在老師心目中,??(說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn),給她自信)。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利,但我們有選擇奮斗,自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)(給她希望)。

      14)同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀??墒?那個(gè)下雨天的傍晚,在公交車(chē)站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問(wèn)題:此時(shí)你會(huì)怎么做?你這樣做的理由?

      參考答案:裝作沒(méi)看到,事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是:如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng),會(huì)使他們很沒(méi)面子,增大心理壓力,甚至對(duì)老師有抵觸情緒,破壞了師生感情。如果給他們面子,保留一些美好的東西,再闡述早戀的危害,他們會(huì)更容易接受。

      15)一位后進(jìn)生,家長(zhǎng)恨鐵不成鋼,教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴,動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加,孩子越打越頑皮,與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已,叫你對(duì)她的孩子不要客氣,即使打也無(wú)所謂。

      問(wèn)題:你會(huì)怎么做?你這樣做的理由?

      參考答案:勸阻家長(zhǎng),不要隨便打?qū)W生;多了解學(xué)生在家的情況;與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法,說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面,與學(xué)生溝通,學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài),明白父母的苦心。改正缺點(diǎn),讓家長(zhǎng)開(kāi)心。

      16)你帶的班,在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中,將近一年了,還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急,對(duì)照文明班的評(píng)選條件,召開(kāi)了一次班會(huì),讓同學(xué)們尋找差距,分析原因,想想辦法。會(huì)上,同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生,紛紛指責(zé)他們拖后退,這幾位后進(jìn)生卻不服。

      問(wèn)題:你會(huì)怎么做?你這樣做的理由?

      參考答案:先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足,自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白,每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任,讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好,尋找差距,找出不足,怎么去改進(jìn)。理由是:老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率;教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任;讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。

      17)制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)是什么?

      參考答案:1.上級(jí)指示。包括黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī),以及上級(jí)教育行政部門(mén)的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。3.班級(jí)情況。包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級(jí)特點(diǎn)”等。4.以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計(jì)劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn),博眾人之長(zhǎng),取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身?xiàng)l件等,確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行性。

      19)班主任工作職責(zé)有哪些?

      參考答案:(1)做好學(xué)生思想品德教育。(2)努力建設(shè)好班集體。(3)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。(3)關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。(4)組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)。(5)培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。(6)做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作。(7)做好班級(jí)常規(guī)工作等。(8)做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。

      20)影響師生關(guān)系的因素主要有哪些?舉例說(shuō)明。

      參考答案:(1)教師知識(shí)的擁有量。(2)教與學(xué)的水平。(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的吻合度。(4)師生性格的一致程度。(5)師生相互信任的程度。

      21)為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度?

      參考答案:班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度,這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果,班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要,這是因?yàn)?

      一、班主任對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度,可以緩和學(xué)生的緊張情緒,有利于學(xué)生更好地接受班主任的教育。如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生,特別是對(duì)那些所謂差生,動(dòng)不動(dòng)就施以懲罰,往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展;一是,對(duì)個(gè)性軟弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于屈服于教師的懲罰,多半會(huì)變得消極自卑;再是,對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn),甚至公開(kāi)對(duì)抗,頂牛,對(duì)教師失去信任感,教師的教育他也聽(tīng)不進(jìn)去,對(duì)他也不起作用。而教師對(duì)學(xué)生的寬容所帶來(lái)的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯(cuò)誤后,得到的是教師的諒解和寬容,他就會(huì)重新評(píng)價(jià)教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣,就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂(lè)意接受老師對(duì)他的教育。

      二、對(duì)學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),有利于教師對(duì)學(xué)生的教育。每個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的愛(ài),當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師不是隨便施以懲罰,而是循循善誘,耐心教育,給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),教師的這種熱愛(ài)有利于教師對(duì)學(xué)生的教育,也會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。

      三、班主任對(duì)學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張,這是每個(gè)班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅在校時(shí)顯得很不融洽,即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會(huì),也對(duì)班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會(huì)改變這種關(guān)系,他會(huì)使師生關(guān)系融洽,尤其是當(dāng)一個(gè)貫用懲罰的班主任,如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容,那么,過(guò)去那種緊張的師生關(guān)系將會(huì)很快得到改變,換來(lái)的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此,我們說(shuō),寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。

      既然寬容有如此之多的可取之處,我們建議所有的班主任都來(lái)寬容你們的學(xué)生吧!當(dāng)然,也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句,我們說(shuō)寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。

      22)某特級(jí)教師說(shuō):“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的,因此,要允許他們犯錯(cuò)誤,要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò) 誤??”。

      問(wèn)題:你認(rèn)為這句話(huà)對(duì)嗎?為什么?

      參考答案:

      首先應(yīng)該肯定,這位特級(jí)教師的話(huà)是完全正確的,學(xué)生的確是在不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。

      其次,這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn),就是好奇心重,由于好奇心的驅(qū)使,不管該做或不該做的事情,能做或不能做的事情,他們都要去探究一下,去嘗試一下,結(jié)果是“心有余而力不足”,導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。

      再次,由于他們年齡小,經(jīng)驗(yàn)很不足,辨別能力又很低,對(duì)什么是對(duì)的,什么是不對(duì)的,往往分辨不清,結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤。

      第四,他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。

      第五,錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原因。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行,從而使得自己犯了錯(cuò)誤??。

      因而,必須正確對(duì)待,循循善誘,千萬(wàn)不要一見(jiàn)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé),粗暴對(duì)待,而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。

      第三篇:班主任競(jìng)賽情景答辯

      班主任競(jìng)賽情景答辯

      30.情境答辯題目:小強(qiáng)平時(shí)淘氣,自私,多手多腳,上課愛(ài)講閑話(huà),同學(xué)們不勝其煩。本學(xué)期的春游,你讓同學(xué)們自由組合游覽小組,但沒(méi)有一個(gè)小組愿意小強(qiáng)加入。小強(qiáng)只好找你說(shuō)他很想?yún)⒓哟河?。此時(shí)你是怎么做的?為什么?

      答辯:因?yàn)樾?qiáng)表達(dá)了自己很想?yún)⒓哟河蔚脑竿?,所以從這小強(qiáng)這個(gè)愿望入手,逐步為小強(qiáng)創(chuàng)造參加春游和改變自我的機(jī)會(huì)和條件。分8個(gè)步驟:

      1.和小強(qiáng)談話(huà),使得他認(rèn)識(shí)到同學(xué)們不愿意他加入的原因。2.勸告小強(qiáng)通過(guò)這次春游的機(jī)會(huì)改變?cè)谕瑢W(xué)們心中的形象和認(rèn)識(shí)。3.指導(dǎo)其做好春游的準(zhǔn)備,如配合小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備工作。

      4.請(qǐng)小強(qiáng)暫時(shí)離席。在班上講故事,講周處除三害的故事,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到周處是曾經(jīng)有過(guò)錯(cuò),但是只要勇于認(rèn)錯(cuò)和改過(guò),同樣是能為人民爭(zhēng)取利益,作出自己貢獻(xiàn)的,為學(xué)生提供原諒小強(qiáng)的心理準(zhǔn)備。并引導(dǎo)學(xué)生討論:原諒周處的鄉(xiāng)親,他們又有哪些品質(zhì)呢?那就是寬容。

      5.講述小強(qiáng)渴望春游的愿望。

      6.小組討論商量是否愿意接納小強(qiáng)。讓同學(xué)們互相交流想法,互相感染,選出愿意接納小強(qiáng)并且理由最充分的小組。

      7.請(qǐng)小強(qiáng)到教室,接受所接納小組的邀請(qǐng)。8.課下對(duì)小組進(jìn)行和小強(qiáng)相處的方法的指導(dǎo)。

      33號(hào)題情境答辯題目:有一個(gè)平時(shí)不是很出色的女學(xué)生有一天興沖沖地跑到辦公室,對(duì)班主任說(shuō):“老師,我的數(shù)學(xué)考了97分!”誰(shuí)知班主任旁邊的一個(gè)數(shù)學(xué)老師冷冷地說(shuō):“你這次考得好,還不是瞎貓碰到死老鼠!”那個(gè)女生當(dāng)時(shí)非常難堪。請(qǐng)問(wèn),如果你是那個(gè)班主任,如何處理這個(gè)問(wèn)題? 答辯:

      1.“我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師的話(huà)表面上是語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題,深層次處則是對(duì)學(xué)生人格尊重問(wèn)題。最近頒布的《中小學(xué)生班主任工作規(guī)定》中明確指出:班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格。所以,問(wèn)題的分析及解決都應(yīng)該建立在尊重學(xué)生人格上。

      2.“這位女生考了97分之所以很高興,是因?yàn)椋浩湟唬?jīng)過(guò)努力,取得良好成績(jī);其二,這使得她的自信心有了一個(gè)很大的提高;其三,這可能會(huì)成為她下一次成功的基礎(chǔ);其四,因?yàn)樗綍r(shí)成績(jī)一般,所以,這一時(shí)刻是她生命中最幸福的時(shí)刻。

      3.“而這位數(shù)學(xué)老師則存在一些問(wèn)題:其一,他當(dāng)面說(shuō)了有傷女學(xué)生自尊心的話(huà);其二,他未能用發(fā)展的眼光看待女學(xué)生的變化;其三,他的言語(yǔ)不符合《中小學(xué)生班主任工作規(guī)定》中有關(guān)要求:選聘班主任,應(yīng)該選擇‘熱愛(ài)學(xué)生、善于與學(xué)生溝通’的老師。

      4.“我的處理方法是:其一,對(duì)女學(xué)生取得的成績(jī)表示祝賀,對(duì)她付出的努力表示肯定,真誠(chéng)地分享她的喜悅與成功;其二,告訴她數(shù)學(xué)老師說(shuō)的話(huà)也許是無(wú)心,不要記在心上;其三,告訴她,改變自己在別人心目中的形象需要過(guò)程,這時(shí)更需要自己努力,以出色的表現(xiàn)去證明自己;其四,私下與數(shù)學(xué)老師溝通,指出他不當(dāng)言語(yǔ)可能會(huì)造成的后果;其五,讓老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去向那位女學(xué)生真誠(chéng)地道歉?!?/p>

      第四篇:班主任基本功大賽情景答辯之我見(jiàn)

      班主任基本功大賽 “情景答辯”環(huán)節(jié)之我見(jiàn)

      情景答辯環(huán)節(jié)是對(duì)參賽選手的班主任工作的專(zhuān)業(yè)思想、智慧、技能和教育機(jī)智的綜合性考查,難度較大,要求較高。因此,能比較真實(shí)的反映選手個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力和水平。為更全面提升情景答辯環(huán)節(jié)的整體能力水平,針對(duì)本環(huán)節(jié)本次存在的一些問(wèn)題,提出自己一些不成熟的想法與大家交流:

      一、情景答辯環(huán)節(jié)的基本要求

      情景答辯是選手對(duì)情景問(wèn)題的應(yīng)答?;卮疬^(guò)程一般分為兩個(gè)部分四個(gè)環(huán)節(jié):第一部分,判斷和分析情景;第二部分,作回應(yīng)及說(shuō)明依據(jù)。四個(gè)環(huán)節(jié)是:情景判斷;問(wèn)題分析;提出應(yīng)對(duì)策略;說(shuō)明對(duì)策的依據(jù)。即回答“是什么問(wèn)題”,產(chǎn)生這一問(wèn)題的“原因何在”,面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我“怎么做”和“為什么這么做”的問(wèn)題。

      情景判斷環(huán)節(jié),要求判斷準(zhǔn)確、明確。選手對(duì)各種情景因素要進(jìn)行整體判斷,并通過(guò)去粗取精、去偽存真的思考,把握問(wèn)題的主要矛盾和實(shí)質(zhì)所在。

      問(wèn)題分析環(huán)節(jié),要求分析中肯、具體。選手要依據(jù)情景判斷來(lái)具體分析導(dǎo)致情景問(wèn)題的真實(shí)原因,包括客觀的、主觀的及年齡特征的原因等。問(wèn)題分析要具體、深入、到位,不要籠統(tǒng)歸類(lèi)為學(xué)校原因、家庭原因、社會(huì)原因、自身原因。

      應(yīng)對(duì)策略環(huán)節(jié),要求對(duì)策有明確的針對(duì)性、教育性、實(shí)效性和富有創(chuàng)意。解決問(wèn)題的對(duì)策,要時(shí)刻牢記“班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師”的角色定位,要站立在班主任的角度,保持班主任的角色意識(shí),要有明確的目標(biāo)、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和預(yù)期的效果,尤其是要做到有的放矢,把握重點(diǎn)和主要矛盾,富有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,不要面面俱到或打“包圍戰(zhàn)”。

      說(shuō)明對(duì)策依據(jù)環(huán)節(jié),要求對(duì)策有理有據(jù)。選手提出的解決問(wèn)題的對(duì)策要有充分有力的依據(jù),包括理論依據(jù)、政策法規(guī)依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)等。教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、班級(jí)管理學(xué)理論,以及青少年品德形成與發(fā)展規(guī)律、心理形成與發(fā)展規(guī)律、班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論,《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等政策法規(guī),是班主任常規(guī)工作和班主任應(yīng)對(duì)情景問(wèn)題的主要專(zhuān)業(yè)依據(jù)。著名班主任以及您自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會(huì),也可以作為依據(jù),但不是主要的。不要只會(huì)用片言只語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)替代班級(jí)教育的專(zhuān)業(yè)理論。

      例如:品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生小雨因?yàn)橐淮慰荚囀С?,遭到同學(xué)的譏諷,后來(lái)又在家長(zhǎng)粗暴的教育方法下,產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑的情緒。問(wèn)題:如果你是小雨的班主任,你應(yīng)該如何幫助他走出困境?

      對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分析,導(dǎo)致小雨同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)和自卑情緒的原因有三:品學(xué)兼優(yōu)生一次考試失常;遭到同學(xué)譏諷;家長(zhǎng)教育方法粗暴。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的判斷:

      1、優(yōu)秀生耐挫力差問(wèn)題?

      2、班風(fēng)輿論及同伴壓力問(wèn)題?

      3、家庭教育暴力問(wèn)題?與造成厭學(xué)和自卑情緒關(guān)系最直接的原因是考試失常和遭到同學(xué)譏諷。因此而引伸出,班主任工作必須正視和關(guān)注優(yōu)秀生耐挫力差的問(wèn)題,關(guān)鍵是采取有針對(duì)性的策略來(lái)幫助這位同學(xué)煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情和重拾學(xué)習(xí)信心。同時(shí),班主任要注重正確的班風(fēng)輿論導(dǎo)向與和諧的班集體建設(shè),促進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣及互動(dòng)成長(zhǎng)關(guān)系的形成。

      二、“情景問(wèn)題”如何應(yīng)答 “情景答辯”該應(yīng)答什么?

      第一,選手要充分利用30分鐘的審題和準(zhǔn)備,整體上理清回應(yīng)思路,然后把其措施理念以筆答的形式表現(xiàn)出來(lái),該形式與現(xiàn)場(chǎng)答辯相比有所降低。選手要根據(jù)自己對(duì)情景因素的分析判斷和對(duì)情景問(wèn)題的要求,作富有針對(duì)性和實(shí)效性的回應(yīng),對(duì)情景問(wèn)題的判斷準(zhǔn)確和合情合理,問(wèn)題分析要入情入理,應(yīng)對(duì)策略和措施要有效有力、可行和有創(chuàng)意,并且要有理有據(jù),切合實(shí)際。其中,情景判斷、問(wèn)題分析、提出應(yīng)對(duì)策略和說(shuō)明對(duì)策的依據(jù)幾個(gè)環(huán)節(jié),如果能以有某一核心教育理念作為主線(xiàn)加予串連,形成邏輯關(guān)系,更能體現(xiàn)選手的思想深度。

      第二,選手對(duì)案例中的情景元素要有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。有時(shí)案例中情景元素較為復(fù)雜,不容易一目了然,需要選手加以辨析才能理清關(guān)系,才能把握問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)所在,才能找到富有針對(duì)性和實(shí)效性的問(wèn)題破解之道。

      例如:“在如何克服自卑的主題班會(huì)公開(kāi)課上,老師問(wèn):我們應(yīng)該如何克服自卑感呢?忽然,一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō):克服自卑就去上網(wǎng)吧,在網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是誰(shuí)。說(shuō)完還做個(gè)鬼臉,惹得全班同學(xué)哄堂大笑。問(wèn)題:如果你是這位班主任,你應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問(wèn)題?”班主任要處理什么呢?是學(xué)生扮鬼臉惹得哄堂大笑的突發(fā)事件?還是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為教育呢?抑或是“在網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是誰(shuí)”的問(wèn)題呢?關(guān)鍵看你把聚焦點(diǎn)放在那里。如果我們把關(guān)注點(diǎn)放在最后一句話(huà),它的潛臺(tái)詞就是:學(xué)生的自卑感往往是因?yàn)橥榕时鹊韧閴毫λ?。那么,如何利用這一突發(fā)事件作為教育契機(jī),來(lái)進(jìn)行和諧班風(fēng)氣引導(dǎo)和友好同伴關(guān)系養(yǎng)成,建設(shè)良好班集體,既是幫助有自卑感同學(xué)的最有效的做法,也是引領(lǐng)班級(jí)健康成長(zhǎng)的有力措施。

      第三,選手回應(yīng)情景問(wèn)題,不僅要有教育機(jī)智和智慧,還要有一定的教育理念。不少選手把運(yùn)用了某一個(gè)著名班主任或某一個(gè)教育家的某一句話(huà),就等同于一種先進(jìn)的教育理念,用來(lái)作為主要的教育理論依據(jù)。作為一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的班主任,需要掌握和運(yùn)用的不僅僅是片言只語(yǔ)的某一個(gè)教育經(jīng)驗(yàn)體會(huì),而應(yīng)該是中小學(xué)生身心發(fā)展年齡階段的特點(diǎn)和規(guī)律;品德形成與發(fā)展及教育的規(guī)律;班集體形成發(fā)展和培育的規(guī)律;促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與行為養(yǎng)成的規(guī)律;班主任工作的人文關(guān)懷的特點(diǎn)與規(guī)律;等等。只有把這些規(guī)律性的理論、理念應(yīng)用在班主任工作的實(shí)踐之中,才能真正地理解和有效地做好班主任工作。

      三、“情景答辯”還可以做什么 面對(duì)情景問(wèn)題的處理方式,有的選手用教育經(jīng)驗(yàn)作答,有的選手用愛(ài)心和責(zé)任感回答,有的選手用教育智慧應(yīng)對(duì),有的選手用教育思想回應(yīng)。

      例如:在學(xué)校廁所內(nèi),經(jīng)??吹酵瑢W(xué)三五成群吞云吐霧地在抽煙,其中還有女同學(xué)。吸煙危害青少年健康,同時(shí)違反學(xué)校紀(jì)律。問(wèn)題:作為班主任,你如何教育學(xué)生不抽煙?選手明確指出,我們班不會(huì),也不容許發(fā)生這樣的情況,作為班主任,作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,班主任不可能看到本班同學(xué)三五成群吞云吐霧,特別是還有女同學(xué)抽煙而坐視不理。顯然,這位選手不僅用經(jīng)驗(yàn),還用了班主任的角色責(zé)任和育人思想與理念進(jìn)行回應(yīng)。

      不少選手由于僅限于情景因素和個(gè)人經(jīng)驗(yàn),缺乏拓展性思考。因此,處理和解決問(wèn)題的模式常常是“三板斧式”的套路化:個(gè)別教育,班會(huì)課教育,家庭教育配合,只是簡(jiǎn)單地回答了問(wèn)題,沒(méi)有充分和深入的分析和具體的對(duì)策。

      “情景答辯”環(huán)節(jié),選手除了告訴人們你的判斷、你的分析,你的做法和你的理由之外,還可以做什么呢?我們希望,你還可以告訴人們你的想法,你的理念,你的思想。思想就是你的班主任工作的理論、理念、觀點(diǎn)。它是班主任工作的靈魂和原動(dòng)力。

      班主任工作是一項(xiàng)教育事業(yè),它的價(jià)值在不斷追求。班主任是班集體組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)者,心理健康的輔導(dǎo)者,學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,家庭學(xué)校社區(qū)溝通橋梁,素質(zhì)教育主要實(shí)施者。因此,班主任要形成和樹(shù)立作為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的育人角色理念和意識(shí)。愛(ài)心、智慧、創(chuàng)意是班主任工作的專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)。因此,班主任處理情景問(wèn)題的方式、班主任的角色行為和工作態(tài)度,要盡可能體現(xiàn)班主任對(duì)“愛(ài)的事業(yè)”的情懷和人文關(guān)懷精神,體現(xiàn)出豐富多彩的教育智慧和創(chuàng)造性地解決情景問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)角色作用和價(jià)值。

      班主任工作是一門(mén)育人學(xué)問(wèn),它的意義在用心探索。處理和解決情景問(wèn)題的策略和措施需要探索,班主任常規(guī)工作的開(kāi)展也需要探索求真。善用資源是一種探索,更是班主任工作的一種智慧。班主任要善用各種教育資源來(lái)引領(lǐng)和促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和班集體發(fā)展。年級(jí)組、科任老師、學(xué)生、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、班集體、家長(zhǎng)、社區(qū)等,都是班主任工作的重要資源。善用資源是班主任的最大的和最高的智慧。班主任工作是一種教育藝術(shù),它的生命在于創(chuàng)新發(fā)展。透過(guò)班主任對(duì)情景問(wèn)題的處理方式和解決辦法,可以看到班主任的專(zhuān)業(yè)理念,教育智慧和育人藝術(shù):是否善于把握教育契機(jī);是否善于化不利因素為有利資源;是否善于利用個(gè)別問(wèn)題來(lái)啟迪教育全班;是否善于調(diào)動(dòng)班集體的互動(dòng)影響作用;是否善于把生活事件轉(zhuǎn)化為教育過(guò)程;是否善于把教育危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī);是否善于把處理情景過(guò)程轉(zhuǎn)化為育人過(guò)程;等等,如此這般,這一切的一切,無(wú)不蘊(yùn)含著班主任工作的育人智慧、創(chuàng)意思考和教育藝術(shù)。

      第五篇:小學(xué)班主任基本功比賽情景答辯題目

      班主任基本功素質(zhì)大賽 情景答辯(小學(xué)組)

      1號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:你帶的班,在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中,將近一年了,還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急,對(duì)照文明班的評(píng)選條件,召開(kāi)了一次班會(huì),讓同學(xué)們尋找差距,分析原因,想想辦法。會(huì)上,同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生,紛紛指責(zé)他們拖后退,這幾位后進(jìn)生卻不服。

      問(wèn)題:

      (1)你會(huì)怎么做?你這樣做的理由?

      (2)如果班上的同學(xué)對(duì)評(píng)上的班級(jí)不服氣你將如何開(kāi)班會(huì)。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      2號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽,我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝,全班同學(xué)都很興奮??蓻Q賽時(shí),由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng),所以我班比分的落后,學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁;中場(chǎng)休息時(shí),我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄,雖然同學(xué)們都很生氣,但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí),我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油,場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距,可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿(mǎn)面,默默無(wú)聲地坐在地上,沒(méi)有互相埋怨,牽著手向教室走。問(wèn)題:

      (1)你怎樣看待這次輸球?

      (2)你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用?盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      3號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾,走路有一些跛,班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子,開(kāi)他的玩笑,還給她起外號(hào)。作為班主任,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想,這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心,我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

      問(wèn)題:

      1、如果你是這個(gè)班主任,你打算采用什么樣的方法?盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      4號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他:“你為什么不交作業(yè)?”他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義,做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。作為班主任的你火了,大發(fā)雷霆,責(zé)令小趙:“必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……”你原以為這最后通牒一定起作用,誰(shuí)知,第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上,反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了,可是若讓他開(kāi)了先例,再有效仿的,那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行?

      問(wèn)題:

      (1)請(qǐng)你分析該班主任的做法?(2)對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理?盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      5號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落,王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及,怒火中燒,這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎?“王明,你……你簡(jiǎn)直太過(guò)分了!”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

      問(wèn)題(1)分析王明的心態(tài)?(2)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況?(3)王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁,老師怎么辦? 盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      6號(hào)題

      學(xué)生石磊,喜歡下象棋,在六年級(jí)下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短,如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后,作為班主任該怎樣做? 盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      7號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩,很晚未回家。王紅的父親很著急,向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng),都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話(huà),報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向,并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé),之后掛掉電話(huà)。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng),試做分析。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      8號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:六年級(jí)班主任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生張鵬的母親,張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了,請(qǐng)求張老師管管這些孩子,張老師為難的說(shuō):“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧,等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作,讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?!?張老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng),試做分析。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      9號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:李樺同學(xué)家庭貧苦,個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿,使她產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)、自卑等心理問(wèn)題,她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。

      盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      10號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的,由于家庭環(huán)境特殊,父親和母親外出打工,經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好,紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      11號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理,制定了班規(guī),其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求,在教室吐一口痰,罰款1元,作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      12號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:陳明學(xué)習(xí)刻苦,早來(lái)晚走,想盡快地提高成績(jī),但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距,每次考試都不遂人愿,造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān),幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任,該怎樣幫助陳明走出陰影。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      13號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:一位后進(jìn)生,家長(zhǎng)恨鐵不成鋼,教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴,動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加,孩子越打越頑皮,與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已,叫你對(duì)她的孩子不要客氣,即使打也無(wú)所謂。

      問(wèn)題:你會(huì)怎么做?你這樣做的理由? 盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      14號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:王卓同學(xué)很頑皮,經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào),鬧的同學(xué)之間很不融洽,作為班主任,你將怎樣阻止這一行為,建設(shè)好和諧班集體。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      15號(hào)題

      案例簡(jiǎn)述:四年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài),在家飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,從來(lái)不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人,班級(jí)衛(wèi)生搶著干,還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù),部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作? 盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      16號(hào)題

      假如在你的班里有這樣一位學(xué)生: 不學(xué)習(xí),經(jīng)常違反紀(jì) 律。你給家長(zhǎng)打電話(huà),想邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校談?wù)劊羌议L(zhǎng)工作很 忙,沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校,再打電話(huà),家長(zhǎng)說(shuō): “你們老師都管不 了,我有什么辦法,對(duì)他的功課我也不懂,老師愛(ài)怎么辦就怎 么辦吧!” 對(duì)于這樣的情況你如何處理,如何做好家長(zhǎng)工作? 盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      17號(hào)題

      有一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng),經(jīng)常不好好完成作業(yè),且脾氣暴躁。這 一天,老師像往常一樣在課堂上檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)又沒(méi)有做,老師很生氣,就責(zé)問(wèn)他: “為什么不做作業(yè)? ” 沒(méi)想到強(qiáng)強(qiáng)卻 頭一橫,眼一瞪,大聲說(shuō): “我不想做你怎么著!” 面對(duì)這樣 一位,頂撞老師的學(xué)生,你會(huì)怎么做? 盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      18號(hào)題

      王老師的班規(guī)有這樣一條規(guī)定“獨(dú)立完成作業(yè),不允許 抄作業(yè)?!?一日,他一進(jìn)班,發(fā)現(xiàn)小林正在抄同學(xué)作業(yè),他當(dāng)時(shí) 非常生氣,拿起本就嘶成兩半。沒(méi)想到小林沖他就喊: “我抄作 業(yè)不對(duì),但你好好跟我講,為什么要撕我的作業(yè)?!?這時(shí)全班同 學(xué)的眼光都集中過(guò)來(lái)。假如你是王老師,接下來(lái)你怎么處理? 談?wù)勀闾幚砼及l(fā)事件的藝術(shù)。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      19號(hào)題

      四(4)班實(shí)行班隊(duì)干部輪任制,第一屆中隊(duì)委員 會(huì)換 屆選舉時(shí),劉莉向中隊(duì)委員會(huì)遞交了申請(qǐng)并在競(jìng)選演講會(huì)上進(jìn) 行演說(shuō),她沒(méi)成功,落選了。她很傷心,哭成一個(gè)淚人,勸也勸 不住。(劉莉性格怪癖,常和同學(xué)鬧矛盾,發(fā)脾氣。即使沒(méi)人招 她,她也常和自 己嘔氣,氣起來(lái)一個(gè)人在教室里徘徊不止,有 時(shí)把尺子、鉛筆一一折斷)。面對(duì)這一問(wèn)題,你如何處理。盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      20號(hào)題

      王佳同學(xué)星期日在同學(xué)家玩,很晚未回家。王佳的父親很著急,向王佳的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng),都說(shuō)不知道去向。王佳的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話(huà),報(bào)告了這一情況。蔡老師說(shuō):“今天是周日,我怎么知道王佳的去向?”并且批評(píng)王佳的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé),之后掛掉電話(huà)。

      問(wèn)題:

      1、請(qǐng)你分析蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)?

      2、第二天王佳來(lái)上課了,你會(huì)做什么?盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      21號(hào)題

      假如你班上有一名學(xué)生,因?yàn)楦改副容^寵愛(ài),很自 我中 心,紀(jì)律觀很淡泊,有時(shí)候很暴躁,很易怒 他不但上課不聽(tīng)講, 作業(yè)也不認(rèn)真完成,上課經(jīng)常自 以為是地插嘴。當(dāng)你批評(píng)他時(shí), 他總能找出歪理為他的錯(cuò)誤辯解。有一天, 他在四樓用小石子丟 一樓的同學(xué), 把一樓的幾位同學(xué)頭打疼了, 結(jié)果很多同學(xué)來(lái)告狀, 眼看告狀的同學(xué)人數(shù)眾多, 他已經(jīng)無(wú)法抵賴(lài), 干脆就地打滾號(hào)啕 大哭, 教室里亂作一團(tuán),當(dāng)你遇到此種情形時(shí)你會(huì)怎么樣處理? 盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      23號(hào)題

      班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落,王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及,怒火中燒,這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎?“王明,你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了!”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。問(wèn)題

      1、分析王明的心態(tài)。

      2、如果是你,你會(huì)怎樣做?

      3、你認(rèn)為怎樣處理類(lèi)似情況最恰當(dāng)?盧龍縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽

      情景答辯(小學(xué)組)

      24號(hào)題

      開(kāi)學(xué)后的第一次班會(huì)課:班長(zhǎng)候選人自由推薦結(jié)果已經(jīng)揭曉,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的小苗,獲得了11票,位列第一??吹竭@個(gè)結(jié)果,班主任李老師非常欣慰,因?yàn)樾∶绲钠沸浴⑼拧己线m。當(dāng)李老師請(qǐng)得票排在前三名的候選人進(jìn)行表態(tài)發(fā)言時(shí),小苗默默思考一番后,然后宣布放棄競(jìng)選。另外兩個(gè)孩子見(jiàn)小苗的態(tài)度也都默不作聲,班干部競(jìng)選只好暫停。

      問(wèn)題:

      1、小苗為什么不愿意競(jìng)選班長(zhǎng)?

      2、如果是你接下來(lái)怎么做?

      3、你怎樣建立班委會(huì)的?

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