第一篇：地理教師基本功

地理教學(xué)板圖、板畫、板書,合稱三板教學(xué),亦稱微型教案,是地理課堂教學(xué)的精華,是學(xué)生獲取地理知識、技能的重要源泉,其內(nèi)容博大精深.然而,傳統(tǒng)的三板教學(xué),地理“三板”是以黑板作為教學(xué)圖象、文字、符號等信息的載體，具有容量大、連續(xù)性強(qiáng)、反應(yīng)迅速、適應(yīng)課題廣、可更新和遠(yuǎn)視效果好等優(yōu)點．它同地理語言教學(xué)藝術(shù)相配合，形成邊講邊畫的教學(xué)進(jìn)程，即體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點，也是地理教師的最基本功，評估教學(xué)質(zhì)量，“三板”是主要評估條件之一。

一、板書技能

板書是以黑板為語言文字符號信息的載體，板書提綱是地理教學(xué)內(nèi)容的骨架。板書技能要求：

1、科學(xué)準(zhǔn)確，設(shè)計合理，2、布局美觀，形式多樣，3、字體規(guī)范，精練醒目，4、色彩諧調(diào)，賞心悅目。

二、板圖板畫技能

板圖是教師憑自己的記憶和熟練技巧，用簡易的筆法把復(fù)雜的地理事物，邊講邊繪，迅速繪制成簡略的黑板圖。這種板圖醒目美觀，活靈活現(xiàn)，加強(qiáng)了學(xué)生對地理知識的理解，加深了學(xué)生的視覺記憶、聽覺記憶。

板畫是用圖解式表示或示意性的方式描繪的，簡明、醒目、重點突出的表現(xiàn)出地理事物的形態(tài)特征。板畫可使教師語言具體化、形象化，使學(xué)生不易觀察的、抽象的地理事物和現(xiàn)象，獲得具體的觀念和明確的概念，還可揭示出地理事物的因果關(guān)系。

板圖、板畫技能要求：

1、邊講邊繪，板圖的運(yùn)用要與教學(xué)的進(jìn)程密切結(jié)合，2、迅速完成，表達(dá)規(guī)范，3、重點突出，科學(xué)準(zhǔn)確，4、圖幅大小適宜，有美感，與板書有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個完美、和諧的整體。

5、要與其他直觀教學(xué)手段有機(jī)配合，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的際，統(tǒng)籌安排，三、考核內(nèi)容

（一）、板書考核

每位教師在必修教材一至三冊中任意抽取一節(jié)，準(zhǔn)備十分鐘，在黑板上展示板書設(shè)計，書寫時間為5分鐘。

（二）、板圖板畫

每位教師要繪制兩幅地圖：中國輪廓圖為必選，其余四幅地圖由教師自己抽簽決定。繪圖時間為10分鐘。

1、中國輪廓圖。在圖上正確繪出三級階梯界線、長江、黃河，并標(biāo)明三級階梯界線的名稱及首都北京的位置。

2、地球公轉(zhuǎn)示意圖。正確標(biāo)明自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、春分、夏至、秋分、冬至、赤道、兩極、極圈、回歸線。

3、大洲和大洋分布圖。正確繪出七大洲的輪廓、位置及界線，標(biāo)出七大洲、四大洋名稱，東西半球。

4、鋒面雨成因示意圖。

5、根據(jù)數(shù)據(jù)材料繪制年氣溫變化曲線圖及年降水量柱狀圖。

第二篇：地理教師必備基本功（最終版）

地理教師必備基本功

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：改變傳統(tǒng)的過于注重知識傳承，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動的知識構(gòu)建；增強(qiáng)課程的整合性和選擇性并實施三級課程模式等改革目標(biāo)。這些改革目標(biāo)能否實現(xiàn)，有賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，有賴于教師教學(xué)行為方式的改變和轉(zhuǎn)換。因此，面對新課程，不論是新教師還是老教師，都需要重新思考：我們所擁有的知識和能力結(jié)構(gòu)，包括所練就的教學(xué)基本功是否能夠適應(yīng)新課程的需要。那么，新課程改革到底需要地理教師具備什么樣的新的教學(xué)基本功呢？

一、書寫基本功

基本要求：掌握粉筆字、鋼筆要書寫姿勢、執(zhí)筆方法；筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；書寫規(guī)范、勻稱、整潔；有一定書寫速度。

傳統(tǒng)意義上，教師的基本功一般是指：“三字一話”。何謂“三字一話”：即粉筆字、鋼筆字、毛筆字及教師的口語表達(dá)基本功?，F(xiàn)代教師仍然要現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，在板書、寫評語等很多方面仍然要展示自己的書寫基本功。漂亮的字體是教師個人魅力的一部分，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語言基本功

基本要求：講普通話，教學(xué)語言簡明、準(zhǔn)確、通俗、生動、風(fēng)趣、機(jī)敏，富于啟發(fā)性，層次清楚，抑揚(yáng)頓挫。

自教育產(chǎn)生以來，口語表達(dá)在教師的教學(xué)中就一直扮演著極其重要的角色，不論是最初的“口傳身授”，還是后來的課堂講授，都離不開教師的“口”。因此，教師的口語表達(dá)水平直接關(guān)系到教師的形象和教學(xué)的效果。在新的教學(xué)方式之下、教師的口語表達(dá)依然重要，新課程提出的主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)就是要求教師不僅自己善于表達(dá)，還要善于鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自己表達(dá)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)基本功（25分）

基本要求：能夠熟練使用計算機(jī)，教師計算機(jī)應(yīng)用能力考核達(dá)到中級以上水平，并在課堂教學(xué)中能夠熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點。也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師。教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應(yīng)新課程改革需要教師準(zhǔn)備的第一位的新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)。

四、繪制、分析地理圖像的技能

地理圖像包括示意圖、景觀素描圖、柱狀圖、曲線圖、結(jié)構(gòu)圖、剖面圖、框圖、圖表等）。在黑板上繪制所抽取的圖像內(nèi)容，并講解怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析。繪制圖像時，快速熟練、用筆簡潔、邊講邊繪、協(xié)調(diào)配合。

所繪圖像清晰準(zhǔn)確、形象生動、重點突出、特征鮮明、易于判讀、說明作用強(qiáng)。

分析圖像時，指圖位置正確，使用的地理術(shù)語準(zhǔn)確無誤，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)化形象思維、邏輯思維、辯證思維、立體思維、遷移思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)綜合性、區(qū)域性、廣闊性的特點。對自己繪制的地理圖像以及分析地理圖像的過程做出恰當(dāng)評價，并回答：怎樣提高學(xué)生讀圖分析能力，自己有無缺撼。

五、課程資源的開發(fā)的基本功。新課程的實施不僅需要教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，了解教材的知識體系和重難點，而且要求教師首先要了解學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)需要，了解他們已有的經(jīng)驗，了解他們的個別差異，然后根據(jù)他們的需要、經(jīng)驗及差異開發(fā)、選擇或重組各方面的課程資源。新課程開發(fā)還需要教師不斷反思自己的教學(xué)效果，不斷根據(jù)反思的結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)方式。

為了成功地開發(fā)適合本校學(xué)生需求的課程，教師需要掌握基本的課程開發(fā)和課程實施技能。如學(xué)生學(xué)習(xí)需求、評估技能、教材分析技能，開發(fā)和利用課程資源的技能、組織課程內(nèi)容和安排教學(xué)活動的技能等等?？傊抡n程要求教師的課程開發(fā)與課程實施的基本功對所有教師來說是一個全新的學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域。

六、協(xié)作教學(xué)基本功。

長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別地展開的，但是新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及課程開發(fā)等，都需要教師之間的協(xié)作。

通常情況下，一個能誘發(fā)不同學(xué)生積極參與探究和討論的主題往往都具有綜合性和跨學(xué)科的特點，因此，幫助學(xué)生完成整個探究活動往往也需要多個教師協(xié)同完成。同樣，課程開發(fā)中不僅需要同學(xué)科的教師集體協(xié)作，更需要不同學(xué)科的教師走到一起共同選定研究的課題及活動形式。綜合實踐活動課則可能需要所有學(xué)科教師共同設(shè)計，分工作業(yè)，因此實施新課程需要教師學(xué)會如何與他人協(xié)作的基本功。

七、教學(xué)評價基本功。

傳統(tǒng)上，教師對教學(xué)的評價工作不外乎課堂教學(xué)的評定、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和期末小結(jié)自己的教學(xué)工作。新課程提出的發(fā)展性評價的思想，需要教師在學(xué)生評價方面，除了掌握傳統(tǒng)上以考試為主要評價手段的量化的、終結(jié)性的評價方法和技能之外，更需要學(xué)習(xí)新的質(zhì)性的、形成性評價的方法與技能。發(fā)展性評價要求評價貫穿教學(xué)過程的始終，要求評價充分體現(xiàn)被評價者的個別差異，要求被評價者的積極主動的參與，這一切都需要教師善于在日常的教學(xué)中觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用一整套的技術(shù)即時記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，收集和整理學(xué)生在各方面的評價信息，并有意識的發(fā)動學(xué)生主動參與評價，并幫助學(xué)生形成自我評價的能力。通過學(xué)生對老師的評價，老師對學(xué)生的評價，學(xué)生與學(xué)生的評價，完善和促進(jìn)評價體系，促進(jìn)教師教學(xué)的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的成長，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。使教師在改革的實踐中磨練自己的評價“工夫”，使新課程改革不斷發(fā)展和走向成熟。

八、教學(xué)科研基本功。

課程改革提出了許多的教育思想和理念，設(shè)立了許多新的改革目標(biāo)，這些理念和目標(biāo)是否適宜，還有待實踐的檢驗。而最終的檢驗者應(yīng)是第一線的教師，教師能否擔(dān)當(dāng)?shù)昧诉@樣的角色，取決于教師的研究意識和研究素質(zhì)。另外，新課程改革需要改變過去灌輸?shù)慕虒W(xué)行為習(xí)慣，這客觀上要求教師有一種批判、反思的科研精神。新課程在實踐過程中還會出現(xiàn)許多新的問題，也會產(chǎn)生一些矛盾，這同樣需要教師對其中的一些問題展開研究，形成認(rèn)識。中小學(xué)教師的教學(xué)科研旨在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后從這些問題中選擇可以作為研究對象的課題，獨立或合作的展開研究，最后將研究的成果運(yùn)用于教學(xué)實踐，以解決問題。因此，新課程需要老師成為一個研究者。

總之，由于時代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的基本功。

第三篇：教師必備基本功

教師必備基本功

教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。

什么叫教師教學(xué)基本功呢?教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。教師教學(xué)所需的技能固然很多，但是從教學(xué)基本功的“基本”上理解的話，教學(xué)基本功是教師教學(xué)所需技能的最基礎(chǔ)的技能。換句話說，教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)工作的必要條件，如果教師不能具備這些條件，教學(xué)工作將無法完成或受到影響。

每個行業(yè)都有自己的基本功。比如，相聲基本功、體操基本功、醫(yī)生基本功等等。教學(xué)基本功與其它行業(yè)的基本功一樣具有基礎(chǔ)性和普遍性。教師要完成教學(xué)任務(wù)，需要很多很復(fù)雜的能力和智慧，但教學(xué)基本功是“奠基石”，是發(fā)展平臺。教學(xué)基本功也不是某個教師的專利或天賦，而是每個教師能稱之為教師的必備技能。教學(xué)基本功也有很強(qiáng)的專業(yè)性和時代性。教學(xué)基本功必須充分體現(xiàn)教師專業(yè)特征。比如，相聲演員“報菜名”的說話速度在教學(xué)語言中不得提倡的。時代性是教學(xué)基本功的顯著特征。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)以及人們的思想觀念都發(fā)生著變化。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教學(xué)基本功必須隨之發(fā)展，這一點非常重要。

教學(xué)基本功有哪些?這沒有一個固定的種類，其實對教學(xué)基本功不能做死規(guī)定。我們認(rèn)為，在目前情況下，以下十個教學(xué)基本功是每位教師必須學(xué)習(xí)和修煉的。

1、書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規(guī)范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，而是涉及到是否掌握了所教學(xué)科的知識和能力問題。其它學(xué)科老師也需要完成教學(xué)計劃，教學(xué)總結(jié)，論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。好的寫作功底也是一個人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

2、課堂語言基本功

教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結(jié)合，準(zhǔn)確使用學(xué)科語言。并努力達(dá)到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。

3、分析學(xué)生基本功

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會。要想讓學(xué)生學(xué)會知識，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價值觀必須充分了解學(xué)生。了解學(xué)生需要時間更需要方法，所以分析學(xué)生必須成為教師教學(xué)基本功之一。這一點往往被人們所忽略，成了當(dāng)前教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個誤區(qū)。

首先，應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的家庭住址(了解地理環(huán)境)，家庭成員，生活狀況，社會關(guān)系。然后初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、性格特征，興趣愛好，并用發(fā)展的觀點去分析和指導(dǎo)。另外，必須探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學(xué)生基本功。

4、解讀教材基本功 熟練掌握現(xiàn)行教材的全部內(nèi)容。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點、難點，以及例題習(xí)題的地位和作用。能深刻解讀學(xué)科的主干知識，能力要求、思想方法，考試重點及其擴(kuò)展空間等。能清晰畫出各個單元的知識結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來進(jìn)行解讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)基本功

在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的技能和技巧。比如，問題引導(dǎo)、語言引導(dǎo)，實物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等。通過引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動心、動腦、動手、動口，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能。做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利武器。在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。

7、課堂教學(xué)設(shè)計基本功

課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個重點。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計不過關(guān)造成的。

在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設(shè)計好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問題及解決方案。

8、組織教學(xué)基本功

組織課堂教學(xué)是貫穿整個課堂的教學(xué)行為。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。因為課堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學(xué)需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。又要創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是很不容易的事情。需要老師們在實踐中多探索和總結(jié)，需要基本功。

9、教學(xué)評價基本功

評價即價值判斷。對教學(xué)而言，學(xué)生增長知識，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長就是教學(xué)的價值所在。在教學(xué)評價中，評價觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點去評價學(xué)生，評價課堂，評價自己和評價他人。評價一套掌握課堂教學(xué)的辦法是掌握評價基本功的要點。

10、教育科學(xué)研究基本功

教師即研究者。這里所說的“研究”是指教育科學(xué)研究。教師要想透徹理解復(fù)雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實際問題必須掌握教育科學(xué)研究的步驟和方法。這也是現(xiàn)代教師的必備技能。

1、因為教師教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作的必備技能，并且通過練習(xí)才能獲得。所以每位教師應(yīng)當(dāng)足夠重視，經(jīng)常修煉。

2、具體修煉時，把以上提到的十個基本功當(dāng)作十個研究專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)出具體的途徑和辦法，并在實踐中不斷修煉。

3、根據(jù)教學(xué)需要和自身特點進(jìn)行重點修煉。其實，有些教學(xué)基本功不需要那么高的層次，比如不必要把人人練成書法家或電腦專家。

4、虛心向他人請教，經(jīng)常與他人交流。

第四篇：關(guān)于教師基本功

新課程下，教師的基本功是什么？

一、基本素質(zhì)

教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。我覺得職業(yè)道德主要是針對物品或沒生命的，或有生命也不是傳道授業(yè)與做人思想工作的。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德。只是時下還有多少人能夠有稱職的師德呢？！當(dāng)下的教育，教師一方面出現(xiàn)職業(yè)倦怠，一方面卻師德退化！

教師的基本素質(zhì)應(yīng)還包括人文素養(yǎng)，沒有人文素養(yǎng)的教師眼中根本就不會有“人”的存在，我覺得人文素養(yǎng)應(yīng)包括帶頭遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會文明等方面真正為人師表！

二、基本知識

教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學(xué)科知識、心理學(xué)知識等，教育理論的豐厚與否往往束縛一個教師的發(fā)展與理論素養(yǎng)的高低，甚至影響到教師的思想進(jìn)步與否;而學(xué)科知識除了學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識；因為現(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識，再說，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

三、基本能力

教師的能力是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。

知識日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學(xué)習(xí)能力，不能與時俱進(jìn)，便會成為時代的落后者，會影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。

科研能力是不是教師的必備能力？或者說教師要不要搞科研？我覺得不一定每一個教師都要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗科學(xué)研究的過程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗。而且，當(dāng)前新課程提倡的探究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)本身就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神！教師不具備一定的科研能力，就無法勝任新課程的教學(xué)！

當(dāng)前，新課程改革的實施，社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，必然會產(chǎn)生各種問題，如此，便要求教師應(yīng)該具備解決問題的能力，自己解決新課程實施當(dāng)中遇上的難題。

說起寫作能力，不禁讓我自問“教師要不要寫論文？”來，正如，語文教師要不要會寫文章一樣！我覺得教師應(yīng)該具備一定的寫作能力，不一定要寫出什么長篇大論或論文，但會寫總結(jié)、經(jīng)驗介紹、心得、反思、日志等總應(yīng)該要的吧！只是我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生又有幾個能夠?qū)懞米魑牡?，或者說不會害怕寫作文的！這不能不引起教育者的自我反思！

現(xiàn)在的學(xué)生不好教，且厭學(xué)嚴(yán)重，再加上獨生子女多，給教育增加了難度，教師的課堂組織便顯現(xiàn)了一個教師的組織能力，沒有強(qiáng)的課堂組織能力，許多教師的課堂便會不成樣子！

教師的協(xié)作能力體現(xiàn)在班主任與科任教師間、教師與教師間的協(xié)作，還與社會、家長等的協(xié)作，因為教育是一個協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，新課程中，教師的新角色也要求教師應(yīng)該是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會傾聽，這是一項交際的基本技能，學(xué)會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。

淺談教師基本功的重要性

如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對于教學(xué)工作的質(zhì)量具有決定的作用。講課的基本功可以概括為五個字，這就是講、寫、作、畫、演。這五個方面是相互制約，密不可分的。

一、講

一位優(yōu)秀教師上講臺后用不了多少話就能吸引住學(xué)生，這就叫基本功，這就是藝術(shù)。講好課的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管課前發(fā)生多少煩惱事，不管身體多么不舒服，只要一上講臺，教師的面貌就煥然一新，一下子就精力旺盛，神采飛揚(yáng)。二是感情投入。就是把感情融入于教學(xué)全過程中去，真正的進(jìn)入角色，以情動人，移情于聽課者，引起共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。三是激發(fā)興趣。就是激發(fā)學(xué)生的求知欲?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素，是帶著情緒色彩的認(rèn)識傾向。四是語言要求，教師的語言要能“粘”住學(xué)生，即確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象。

二、寫

“字若其人”。板書不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。首先教師應(yīng)在板書上下功夫，字寫得好，學(xué)生就很佩服。其次是板書設(shè)計。字不太漂亮，那么工整還是能做到的，黑板原則上是寫白字，彩色粉筆一般不多用，如果用了則起到畫龍點睛或提綱挈領(lǐng)的作用。要是教師的板書東斜西歪，學(xué)生寫字則“龍飛鳳舞”，這就是模仿的結(jié)果。

三、作

所謂作，顧名思義就是指動作，動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上。主要表現(xiàn)在眼、手、身的動作上。

眼的動作就是要盯住學(xué)生。比如教師看到學(xué)生在說話，就向他搖搖頭，學(xué)生就明白不讓他們說話，于是起了作用。眼睛是最能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學(xué)生的共鳴。

手的動作也很重要，打手勢能起到輔助講解的作用。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態(tài)既表現(xiàn)一位教師的教學(xué)功底，又直接影響到教學(xué)效果。好的教態(tài)會給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生對你產(chǎn)生敬重；不良的教態(tài)則會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，甚至不愿聽你的課。

四、畫

“畫”，是指教師在講課過程中，應(yīng)及時畫出圖表狀物。這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點，提供具體形象的材料。有時單憑口講，學(xué)生不一定聽得清，記得牢；而借助畫，讓學(xué)生看得清，變成自己頭腦中的形象，便于形成基本概念。

五、演

“演”，即演示。小學(xué)教學(xué)中需要使用直觀教具，如果沒有就會使學(xué)生脫離感性基礎(chǔ)，難以理解和掌握。演示不僅指直觀教具，教師的示范同樣起演示作用。如語文的朗讀教學(xué)，教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于感情，這也是一種演示方式。

講、寫、作、畫、演的相互配合，形成教師課堂教學(xué)的基本功，是上好一堂課的基本條件之一?！盎竟Α痹鯓?，往往決定著課堂教學(xué)的成敗。

講摩擦力跳杰克遜 串知識點唱周杰倫 新銳女老師引爆物理課堂

將物理知識串成歌詞，配合饒舌版的背景音樂，在課堂唱出來，這樣的老師讓學(xué)生們直呼“太有才了”。昨日（19日），記者在武漢市第11中學(xué)見到這位相當(dāng)有個性的物理女教師朱麗琨。

朱麗琨的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)各種時尚的流行元素。比如，她發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡周杰倫，無論周杰倫多么拗口多么復(fù)雜的歌曲，學(xué)生們都能很快學(xué)會，于是，她將高一物理全書的內(nèi)容編寫成歌詞，找了《7天》這首歌作為背景音樂，在物理課上演唱?！暗谝徽逻\(yùn)動學(xué)怎么說呢，對于我一切都是新鮮的。加速度是為運(yùn)動學(xué)而生的，這句話到底是誰說的??哼著曲子想這些知識，回憶里面就像藏著一個孩子。物理的名詞它反復(fù)多次，整個高一物理泛著夢一樣的紫?！蹦枪?jié)課，學(xué)生們聽得眼睛都直了，這些曾經(jīng)復(fù)雜的物理知識很快就被學(xué)生們念得朗朗上口。

日本大地震時，朱麗琨結(jié)合課本上的核物理一章，在課堂上展示了一場脫口秀；在講摩擦力時，她帶學(xué)生到學(xué)校練功房，自己親自表演邁克爾·杰克遜的“太空舞”，體會摩擦的作用。

湖北物理學(xué)會會長特級教師何文浩這樣評價朱麗琨的課堂：教學(xué)效果好，極富表現(xiàn)力，能深入淺出。

第五篇：教師基本功考核

中山學(xué)校2008----2009年教師基本功考核方案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教學(xué)的需要，我校進(jìn)行教師基本功的考核。通過對老師三筆字、普通話、簡筆畫、課堂教學(xué)設(shè)計、文化業(yè)務(wù)知識的基本功的考核，作為對老師的培訓(xùn)過程，提高教師的自身素質(zhì)，開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新局面。

二、考核小組：

1．分工： 組長——李春會校長

副組長——趙偉、俞瑞霞。組員——李萍、劉永清、郝軍、學(xué)科組組長 2．職責(zé)： 組長——領(lǐng)導(dǎo)、策劃、組織、決策此項工作，使之順利進(jìn)行。

副組長——協(xié)調(diào)、組織、布置、督促檢查各項工作落實情況。

組員——組織本組教師認(rèn)真落實各項工作，并協(xié)助學(xué)校進(jìn)行督促檢查。

三、考核原則：

1．把教師的基本功考核與平時的教學(xué)工作相結(jié)合。2．把教師的自學(xué)自練與教師間的互學(xué)互練相結(jié)合。

3．把教師的基本功考核的成績與教師的學(xué)年考核相結(jié)合。

四、具體安排： 1．第一階段：（9月1日-----10月6日）本階段為準(zhǔn)備階段。（1）準(zhǔn)備內(nèi)容：

通過熟悉教材，教師為進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計及粉筆字、鋼筆字的考核做準(zhǔn)備（2）學(xué)習(xí)方式： 教師自己學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備。

1、第二階段：（10月中下旬）本階段為考核階段。語文學(xué)科的考核：

考核的形式：課堂教學(xué)設(shè)計以寫教案的形式考核、粉筆字、鋼筆字現(xiàn)場考查打分?？己说囊c：內(nèi)容符合要求、書寫規(guī)范。數(shù)學(xué)學(xué)科的考核：同上 考核的形式： 同上 科任學(xué)科的考核：同上 考核的形式： 同上

考核的要點：考核成績反饋給教師

3、第三階段：（11月份）本階段對教師的基本功考核進(jìn)行評價總結(jié)。

4、第四階段：（12月份）本階段把每位教師的考核內(nèi)容裝訂成冊存檔。

教師基本功考核附件

為了從根本上解決“教師教材把握不準(zhǔn)確，課標(biāo)解讀有偏差，理念落實走形式，課堂教學(xué)效益差”等制約教學(xué)質(zhì)量提高的實際問題，全面落實區(qū)教研室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實施意見》精神，不斷深化課堂教學(xué)改革，教師學(xué)科基本功訓(xùn)練工作在不斷總結(jié)經(jīng)驗，強(qiáng)化落實“五統(tǒng)一”訓(xùn)練制度的基礎(chǔ)上，遵循“六結(jié)合”的原則，于期末嚴(yán)格組織教師基本功考核，能收到很好的效果。

工作中，我校立足“師齡年輕化，師能弱化??”的實際問題，制訂了教師學(xué)科基本功訓(xùn)練近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，建立了“培訓(xùn)、研究、實踐、考核、評估、獎懲”等配套制度，完善了“優(yōu)化培訓(xùn)，強(qiáng)化實踐，嚴(yán)格考核”的運(yùn)行機(jī)制；教師建立了學(xué)科基本功訓(xùn)練檔案，制定了明確的目標(biāo)和措施。學(xué)校依托“四體聯(lián)動”教研活動（以課改為主體，以理論培訓(xùn)、課題研究、經(jīng)驗推廣為主要內(nèi)容的定期教研；以集體備課為主體，以教材教法為主要內(nèi)容的集中教研；以學(xué)科教研組為主體，以四課活動為主要內(nèi)容的分散教研；以年級學(xué)科組為主體，以課堂生成的問題為主要內(nèi)容的隨機(jī)教研），從“備課、說課、上課、評課、課題研究、教具制作、教材教法”七個方面，深入開展了教師學(xué)科基本功訓(xùn)練，做到了：

1、訓(xùn)練“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一時間，統(tǒng)一輔導(dǎo)，統(tǒng)一檢評，統(tǒng)一獎懲，統(tǒng)一管理。

2、考核“六結(jié)合”，即全面考核與重點考核相結(jié)合；重點考核與常規(guī)檢評相結(jié)合；集中考核與分散考核相結(jié)合；專題考核與隨機(jī)考核相結(jié)合；單項考核與比賽展示相結(jié)合；考核結(jié)果與評優(yōu)樹先相結(jié)合。本學(xué)期，教師的學(xué)科基本功考核工作將全部展開，考核成績按計劃分別納入學(xué)校及教師期末評估，并作為本學(xué)期教師效益工資，2008--2009學(xué)教師職級確認(rèn)，09教師節(jié)評優(yōu)，09職稱聘任工作的重要依據(jù)，不及格者下學(xué)期開學(xué)前集中補(bǔ)考。

“嚴(yán)、細(xì)、實、效”的學(xué)科基本功訓(xùn)練和考核工作，能使教師們提高認(rèn)識，鞏固知識，增長見識??，教學(xué)技能能有明顯的提升，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

中山學(xué)校2008---2009年教師基本功考核方案

中 山 學(xué) 校

2008年9月

臨河區(qū)中山學(xué)校校本教研活動計劃

一、指導(dǎo)思想：

教研要立足教學(xué)實際，要以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點，集學(xué)習(xí)、實踐、研究于一體，各學(xué)科教研組要通過多種形式的活動，群策群力，解決教學(xué)工作中的實際問題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實踐，并總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。各學(xué)科教師要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實踐活動；要通過參與校本教研，提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則：

校本教研活動要遵循三性統(tǒng)一和五項訓(xùn)練一體化的原則，即實踐性、全員性、互動性統(tǒng)一和備課、上課、聽課、說課、評課五項訓(xùn)練一體化的原則。

1、實踐性：本著實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、全員性:所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

3、互動性：通過互相聽課營造平等研討的平臺，構(gòu)建互動的研究方式，在思想碰撞中形成共識。

三、實施要求：

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅持按課程表上課，做到不擠、不占課時。上課時不準(zhǔn)隨意離開課堂，任意拖課，隨意換課，形成規(guī)范的課程管理制度。

2、各學(xué)科教師要立足基礎(chǔ)，把好基礎(chǔ)關(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。不放棄每一個學(xué)困生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。

3、教案中要突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。加強(qiáng)對課堂教學(xué)行為的反思，及時把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。重視復(fù)備，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和復(fù)備教案，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)及新課堂標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，開展有效的課堂教學(xué)研究。

5、各教研組要認(rèn)真開展組內(nèi)公開課活動。任課教師要按學(xué)校要求聽課，進(jìn)行校際間交流。

6、按時進(jìn)行教研活動，積極開展集體備課，每周二下午17：25— 18：25為教研活動時間，學(xué)科組認(rèn)真組織，做好記錄。

7、加強(qiáng)各年級單元質(zhì)量檢測工作，1—6年級語文、數(shù)學(xué)、英語每月要進(jìn)行月考并及時上報成績。

8、建立教學(xué)工作月檢查考核制度。教研組長負(fù)責(zé)本組月查工作，包括教學(xué)進(jìn)度、教案質(zhì)量及完成、按時上下課情況、學(xué)困生等方面情況，并做好記錄，在教研組長會上通報。教導(dǎo)處將加強(qiáng)抽查力度，隨機(jī)檢查教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，時間不限，次數(shù)不限。

9、語文、數(shù)學(xué)、科任教師出號兩套有質(zhì)量的試卷。

10、各科任教師要認(rèn)真制定期末復(fù)習(xí)計劃，對復(fù)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題做細(xì)致研究，找到解決辦法。通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到鞏固提高的目的。認(rèn)真做好閱卷和試卷分析工作，遇到問題及時上報教導(dǎo)處。

11、所有教師都要積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各種培訓(xùn)、進(jìn)修，并將成績記入檔案。

12、定期觀看課例。觀看交流討論，把好的方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中去。

四、實施步驟： 九月份：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，制定各項教學(xué)計劃。

2、召開教研工作會，明確本學(xué)期教研工作重點。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課、抽查教案。十月份：

1、學(xué)習(xí)《小學(xué)生課堂教學(xué)評價方案》。

2、召開教研組長會。

3、教師基本功比賽。

4、組織各科教師進(jìn)行輪流主講課活動，評選校級優(yōu)質(zhì)課。

5、教學(xué)反思交流會。十一月份：

1、組織期中考試并進(jìn)行試卷質(zhì)量分析。

2、規(guī)范語言文字校本課程座談會。

3、“祖國在我心中”詩歌朗誦會。

4、學(xué)校趣味運(yùn)動會。十二月份：

1、多媒體公開課。

2、新教師匯報課，上交學(xué)習(xí)總結(jié)。

3、骨干教師驗收課。元月份：

1、期末復(fù)習(xí)、考試、試卷分析。

2、教學(xué)工作總結(jié)。

3、完成學(xué)期考核工作。

4、撰寫經(jīng)驗論文、評選優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、課例、說課稿。

2009年9月

臨河區(qū)中山學(xué)校校本教研活動計劃

2009年9月