第一篇：人教版二年級下冊泉水教案

《泉水》第一課時

執(zhí)教者：寧波市實驗小學(xué)趙海燕

指導(dǎo)：海曙教育局教研室張敏華

【教材解讀】

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

本課的插圖也很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。

“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

【教學(xué)理念】

把握字詞教學(xué)這一低段重要目標(biāo)，多種形式落實字詞，積累語言，激發(fā)學(xué)生識字、學(xué)詞興趣。把握文本特點，注重偏正短語的積累。把握學(xué)生特點，在情境中體會文章情感，進(jìn)行語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課8個生字，會寫“泉”、“杜”、“鵑”三個字。通過看圖、聯(lián)系上下文、貼圖等方法理解詞語、短語意思。結(jié)合課文、圖片、情境，初步感受偏正短語、疊詞的表達(dá)作用。并通過分類的方法積累詞語、短語。

2、通過抓關(guān)鍵詞感悟、、情境對話等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會文章情感，感受文章語言的優(yōu)美，并積累語言。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【教學(xué)過程】

一、從詞到句導(dǎo)入：

1、老師要來考考大家，誰來讀準(zhǔn)這個詞？出示：丁冬（A兩個后鼻音讀準(zhǔn)了。）

2、變成兩個詞了，出示：丁冬，丁冬。（誰來讀美它，讀出輕快的節(jié)奏來B女同學(xué)一起來讀讀吧C男同學(xué)讀讀）

3、出示第一句，變成一句話了，誰能（注意標(biāo)點符號）讀好它。（A你注意了這個問號，問的語氣出來了，真棒。誰還能奇怪地問問。讓我們一起來奇怪地問問吧！B難道你不覺得奇怪嗎？誰再來奇怪地問問？好奇怪呀，讓我們一起來問問吧。）

4、小朋友們，是誰??？你猜到了嗎？出示：（泉水）我們今天的課文就是介紹它的，一起叫叫它。現(xiàn)在讓我們一起來寫寫它的名字。請小朋友拿起小手跟老師一起來寫寫。

請小朋友在課文紙上。

5、一起讀讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、小朋友，現(xiàn)在就讓我們?nèi)フJ(rèn)識這股泉水吧。請小朋友自由地讀課文，讀課文要——注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，碰到把難讀的句子——多讀幾遍，把它讀通為止。一遍讀通后，請你地站起來讀第二第三遍。（小朋友都讀完了，現(xiàn)在請你快速地給自然段標(biāo)上序號。）

2、分節(jié)讀課文，隨機(jī)檢查生字新詞。

現(xiàn)在，我要請小朋友來讀讀課文了。每人讀一段，我該請幾個小朋友？（請一組小朋友輪流分節(jié)讀課文）

（1）讀第一段

①*這一段中，有一個表示一下子明白的詞是——哦（當(dāng)我們一下子知道了，我們會說——當(dāng)表示驚訝的時候，我們會說——）這樣類型的詞你還有嗎？這些詞都表示不同的語氣，他們都是——語氣詞，都有一個口字旁。

*一股清泉石縫(要注意縫字是后鼻音)（一不小心，你把這個詞讀錯了）②看，三個詞語讀準(zhǔn)確了，誰還能注意停頓把長句子讀好？

③詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。

（2）讀第2段

瓦罐（這里出現(xiàn)了一個新詞，大家看?。ǔ鍪?瓦罐）一起讀——這種用泥土燒制成的，可以盛東西的罐子就叫——（瓦罐）——出示“罐”用鐵制成的呢？還有什么罐？（剛才我們罐的按制作材料說，你卻用上罐的用處說，真棒?。?/p>

(3)誰來讀讀第3段

（這段的新詞他讀準(zhǔn)了，你還能讀嗎？）：杜鵑花

（4）讀第四段

結(jié)出（這個詞很容易搞錯。你能讀準(zhǔn)嗎？結(jié)是一個多音字寶寶，它還有一個讀音是——，誰能給結(jié)/找找朋友）再讀讀這個詞

（5）第5段

這里有一個表示聲音很好聽的詞是——詞語：清脆

三、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)問答

1、小朋友，不知不覺我們又讀了一遍課文。丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？現(xiàn)在我們都知道答案了，讓我們一起來回答。

2、你們看，課文不僅告訴我們是泉水在彈琴，而且把這情景寫得可美了，自己讀讀這句話，想想你喜歡哪個詞？

（1）你喜歡哪個詞？陽光燦爛——為什么？——你看，有了陽光燦爛，世界多美啊！出示卡片（陽光燦爛的世界），誰能讀美它？

評價：

*你的陽光被烏云給遮住了，想不想聽聽老師是怎么讀的？

*你的陽光只有一縷，誰能讓陽光多一點。

*多燦爛的陽光，多美的世界。

（2）還喜歡哪個詞？——（一股）清泉，——為什么？——就請你把這股清清的泉水告訴大家。

（3）還有一個表示泉水動作的詞用得可好了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？——沖出來，————泉水為什么要沖出來——哦，動作（動詞）還可以表達(dá)心情呢?。ㄊp那么

小，外面的世界又那么美，）

（4）看，課文用了這么多好詞把泉水彈琴的情景寫美了，你能讀美它嗎？（打紅2個詞）

（點評：你讀的泉水不是沖出來，而是流出來的。誰能讓泉水迫不及待地沖出來）(點評：陽光燦爛的世界我怎么沒看到呀)

（點評：你看，他把關(guān)鍵的詞語讀美了，句子讀得多美呀?。?/p>

3、多美的泉水啊，讓我們告訴所有人吧！

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？誰來告訴我？請你告訴我。（指名讀）點評：多有活力的泉水

點評：多快樂的泉水

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？誰來告訴我？你也告訴我。（指名讀）

4、請女同學(xué)學(xué)學(xué)趙老師，來問問男同學(xué)吧。

5、丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？誰來告訴我？請你們一起告訴我四、感知整體，理清脈絡(luò)

1、這股泉水從山上的石縫沖出來后，它就一路跑下山去了，它跑過山上哪些地方呢？請你默讀2-5自然段，把它們劃下來。

2、誰能告訴大家，泉水流過山上哪些地方？（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）（隨機(jī)貼）

3、讓我們來讀讀這些地方，把它們讀正確。

4、這就是一座大山，（師在黑板上簡筆畫）老師要把山腰的水池請到山上去，小朋友你們看。

A（指山頂——在這兒嗎？——為什么？（這是）——）

B（指山腳——在這兒嗎？——為什么？（這是）——）

C那在哪兒呢？——哦，山腰在山的中間呢。

（2）請你也把這些地方請到這座山上。（誰來？其他小朋友注意看他對了嗎？）

（3）山上這塊平平的地方就是山間的平地。果園就在小山坡上。

（4）都對了，（你真聰明），你能告訴大家嗎？山谷為什么在這里？

（是啊，像這樣兩山之間低低的狹窄的地方就是——山谷）山谷里啊，常常很安靜，所以我們叫它——靜靜的山谷）

a誰能來讀好這個詞？（指名讀）

b把山谷里讀得多靜啊，咱們一起讀讀。(齊讀)

c噓，山谷里可安靜了，再來讀讀。（讀出安靜的感覺）

（5）其他幾個地方，你也能把它讀好嗎？

評價引導(dǎo)朗讀;

*一聽你的讀，就知道是哪里的水池。

*水池在哪里？誰能清楚地告訴大家？

*哦，平地在山間。

*知道了，果園在山坡上呢。

（6）咱們一起來美美地讀讀吧。

指卡片引讀：泉水流進(jìn)——山腰的水池

泉水流過——山間的平地

泉水流到——山坡的果園

泉水穿過——靜靜的山谷

5、變成四句話了，你能把它讀好嗎？

（1）指生讀

（2）現(xiàn)在我請一個小組讀一句，比比誰讀得棒！（你們看，詞語讀好了，句子越讀越棒）

哦，現(xiàn)在我們知道了，泉水從山上流到山下，經(jīng)過了這些美麗的地方。在這里，它還看到了什么，說些什么呢。小朋友，你們想去知道嗎？（指板書）讓我們跟著泉水出發(fā)吧！

四、細(xì)讀2、3段

（一）第2段

1、我們先來到的地方是——山腰的水池，（指投影第二段）

2、泉水看到的是——誰找到了——真會發(fā)現(xiàn)

3、泉水正在對山里的姐姐說話呢，請小朋友從第二自然段找出泉水的話，自己讀讀，把它讀通順。

4、泉水說的是——誰來。出示話

5、比較：我的水也很多啊，比一比，那句話更多？為什么？

（1）出示句子：我的水很多。

（2）泉水要用上兩個很多。表示——（非常多）

第一句多還為什么？（你很會觀察）

（3）哦明白了，泉水很多很多，是因為它有一座——天然水塔。

（4）水塔見過嗎？A看，這就是水塔，人們建造它是為了在這里儲存著很多很多的水，讓它能源源不斷地把水輸送到每家每戶。

B泉水的水塔可不是人工建造的，它是——天然水塔，（天然就是——）是啊，泉水從這座大山地下滲出來，從山上石縫里沖出來，所以它的水塔就是——大山，這是大自然自己形成的，怪不得我們叫它——天然水塔。

C（有了這座天然水塔，泉水就能源源不斷地流下來）怪不得泉水說它的水——很多很多（卡片）

（2）像這樣的重疊的詞，表示非常多，我們可以讀得慢一點。

（3）現(xiàn)在我就是山里的姐姐了，你們就是清清的泉水，A泉水泉水，我家的菜園里，綠綠的小苗正要喝水呢！我能打一罐清清的泉水去，讓它們喝個飽嗎？

評價引導(dǎo)朗讀：

*謝謝你，泉水。從你來吧來吧的呼喚中，我感受到你的熱情！

*泉水泉水，你讓我快來嗎？我怎么沒聽出來呀，想讓我快來，就大膽地、熱情地喊喊我吧?。ㄖ竵戆桑?/p>

*熱情有一點了，想（熱情）邀請我的泉水有嗎？

*多熱情的泉水！謝謝你?。ㄎ帐郑┪揖头判牡卮蛩畤D！

B泉水泉水，我多么想打一罐清清的泉水去洗洗我長長的秀發(fā)呀?。ㄈ?，謝謝你的熱情！謝謝你的幫助）

C泉水泉水，我，我還想打很多很多清清的泉水去釀甜甜的美酒呢，行嗎？（泉水們，一起回答我吧?。?/p>

6泉水看到山里的姐姐需要水，多么熱情啊，讓我們一起讀讀這一段吧！

（二）第三段

1、泉水們，招呼完山里的姐姐，讓我們和她揮揮手告別吧。接著我們奔跑著來到了——這會兒泉水看見的是——

2、（1）小朋友看，這就是杜鵑花，他是紅彤彤的，怪不得課文中說它是——火紅的杜鵑花。課文寫出了它的——顏色，誰能把它讀美了。（多美的顏色）（指生二）——齊讀

（2）還有一個詞也寫出了杜鵑花的美，是——美麗的身影——美麗，寫出了杜鵑花的感覺——一起讀

（3）誰來讀美這句話？（讀美了這兩個短語，就讀出了美麗的情景）

3、火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，泉水又在對它呼喚呢！自己找出來練練。

4、泉水，泉水，你們要告訴杜鵑花的是——

5、火紅的杜鵑花多美?。】?，平地上還有很多美麗的朋友呢，你能學(xué)著課文的樣，說說還照見了哪些朋友？

出示：（）的（）也照見了自己美麗的身影。（點評：

6、請你用上這樣的句式先說給同桌聽聽吧！

（指生答3）你說出了天空的顏色，多美，泉水，泉水，你能對藍(lán)藍(lán)的天空說：——你說出了大樹的樣子。真美。泉水，你能對那高高的大樹說——

7、那么多朋友都來照鏡子啊，怪不得你們說你們的水——像一面——很清很清，明亮的大鏡子，泉水把自己也說得多美??！

8、來，泉水們，讓我們用這很清很清的水，用這明亮的大鏡子來邀請所有的朋友們吧?。R讀）

9、來到了，山間的平地上，更美了，泉水更熱情了。讓我們美美地讀讀這一段。

五、回歸整體，比較語言

1、跟著泉水跑過了兩個地方，課文用上兩個表示流的詞語，你能給它們找找朋友嗎？（連線）——能說說理由嗎？——你看，課文用詞多么準(zhǔn)確。

2、像這樣的好詞，課文中還有很多，自己讀讀吧！

出示：沖出來陽光燦爛的世界流進(jìn)山腰的水池很多很多流過山間的平地火紅的杜鵑花很清很清美麗的身影明亮的大鏡子

（1）你能把他們分成幾個小組嗎？為什么他們在一起？（都是表示動作的詞）

（2）加上了怎么樣的，詞語就更美了。(誰能帶著大家)再美美地讀讀吧。

（3）都是疊詞，表示非常怎么樣。

3、你能用上幾個詞，不看課文，說說你課文中你喜歡的一句話或一段話嗎？

4、師生合作讀課文。課文太美了，老師想和小朋友再合作著讀讀。老師讀黑色部分，小朋友讀紅色部分。（1—3段）

六、生字讀寫，復(fù)習(xí)鞏固

1、課文學(xué)好了，詞語寶寶站在一起考考你們了。（哦一股清泉石縫瓦罐天然水塔杜鵑花）（有一種鳥叫杜鵑鳥，怪不得鵑字是——鳥字旁）我們今天就來寫杜鵑兩個字

2、你想提醒小朋友什么？

3、板書。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級語文下冊教案 泉水 3

最新版

5泉水

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）對話平臺 感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流

1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

朗讀

1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。背誦

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第三篇：二年級下冊泉水教案

1、課前小積累

2、直接導(dǎo)入新課

3、復(fù)習(xí)詞語

4、看圖片

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。清澈的泉水。清涼的泉水。美麗的泉水。

師：如果嘗一口會有什么樣的感覺？生：甜甜的泉水。

師：同學(xué)們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

師：昨天我們學(xué)習(xí)了一種讀課文的方法：默讀，默讀要做到什么？你會默讀嗎？邊默讀邊用直線畫出泉水都流到了哪里？遇到了誰？

6、師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)學(xué)生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

7、聽泉水的聲音

師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？丁冬丁冬??生：嘩啦啦，嘩啦啦?? 師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？生：是泉水。

師：誰能用書上的話告訴老師？生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，學(xué)生再讀就讀得非常好）泉水在你們的朗讀中感覺有了生命一般。

師：誰接著往下讀？生：來到這陽光燦爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？生：是非常高興的。非常興奮。泉水的眼前一亮他非常快樂。

師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學(xué)生讀得非常好）

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？你就把哪一段好好的讀一讀。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學(xué)生自讀）

師：誰來交流，你想流到哪？

生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：因為我?guī)椭水嬅鉴B所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。師：說得多好??！師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。彈奏鋼琴的聲音很脆。

你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃薯片時的聲音）吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃蘋果的聲音）我吃蘿卜時發(fā)出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學(xué)生站起來齊讀，讀得很不錯）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）

師：從你的朗讀中老師感覺你非?？鞓?，你怎么這么高興？

生：有了我的幫助，果樹才能結(jié)出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂的事情。師：誰愿意當(dāng)果樹和泉水說兩句？

生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

生：（當(dāng)果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）

師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？

生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己美麗的身影。我覺得自己真是熱心的泉水。想想，除了杜鵑花，還有誰照到了自己的影子？？師：相信大家一定非常喜歡你這又清澈又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段，讀文，講解：天然水塔。你們的想象力鎮(zhèn)豐富，把老師想說的話都說出來了。姐姐用瓦罐裝了這么多泉水，想想，她能跟泉水說些什么呢？？生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

泉水聽到你們說的話，流的更歡了：知道朗讀??

師：通過大家的朗讀，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）

師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。通過剛才大家的朗讀，你還覺得自己是什么樣的泉水？

生：快樂的泉水。助人為樂的泉水。熱心的泉水。愛幫助人的泉水。??

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們共同的家在哪里？

生齊說：大海！

師：丁冬，丁冬，你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。生互相問：你好，你好！

師：快快互相約定在哪里見？生：大海里見?。曇艉苄。?/p>

師：你們的聲音太小了，伙伴們都聽不到。生齊說：大海里見?。曇舯容^響亮）

師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽不到了。生齊說：大海里見?。曇舴浅ｍ懥粒?/p>

師：教師我們班同學(xué)課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，學(xué)生基本能把去掉的部分讀出來）師：泉水潺潺的流淌著，一路歡歌，一路奉獻(xiàn)，想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？ 拿出課前發(fā)的紙，自己自由去創(chuàng)作吧！

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：

“________________________________________________?！保?/p>

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯?！?/p>

：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大?！?生：?? 同學(xué)們寫的這么好，讓我感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的作家。

師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學(xué)們都會背哪些和泉水有關(guān)的詩？

生：小池 楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）生齊讀：小池??師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）生齊讀：山居秋暝??

五、總結(jié)全文

師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻(xiàn)時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。讀課前小積累。結(jié)束。

第四篇：人教版二年級下冊《泉水》教案

人教版二年級下冊《泉水》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、隨文識字，重點認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個字。

２、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【重點難點】

識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學(xué)生書空）

師：這是一個什么字？生齊說：泉。師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌…… 師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識？生：我知道泉水是從山上流下來的。生：我知道泉水來自地下。生：我知道泉水是天然的。３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因為泉水從地下會源源不斷地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學(xué)們的想象力多豐富??！把老師想說的話都說出來了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

生：（學(xué)生很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。學(xué)生發(fā)出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水 師：同學(xué)們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。

初讀課文時遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法來解決。（學(xué)生讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

１、動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)學(xué)生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語 師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？

師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）師：泉水流動的聲音清脆嗎？ 生：清脆。

師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？

３、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

四、拓展延伸

師：我們學(xué)習(xí)了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________?！保?/p>

五、總結(jié)全文

師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻(xiàn)時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

六、教學(xué)反思

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

第五篇：二年級下冊《泉水》教案

導(dǎo)語：大自然有許多天然的音樂家，泉水就是其中一位，以下是關(guān)于《泉水》的教學(xué)設(shè)計，歡迎參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4.能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心?

5.培養(yǎng)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的寫話中去的能力。

教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心。

課前準(zhǔn)備：

1.課外查找有關(guān)泉水的資料。

2.生字詞語卡片。

3.教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎?能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎?

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……

2.聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

3.板書：泉水。讀題。

4.誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

5.課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

1.出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?

2.自主說話，小組交流。

三、初讀感知，自主識字。

1.范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

2.自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3.出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?

5.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6.泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

四、寫字。

1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.范寫，重點指導(dǎo)。

出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同?

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。

4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5.展示，交流評價。

五、練習(xí)。

熟讀課文。