第一篇：關(guān)于大學(xué)體育教學(xué)

蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）

摘 要：通過對蘇州大學(xué)06級體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀和對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)狀況的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生運用體育知識的教學(xué)能力較強，而運用基本教學(xué)理論知識的教學(xué)能力偏低，教學(xué)綜合能力不足，這與學(xué)校缺少一個系統(tǒng)的教學(xué)能力培養(yǎng)和評價體系、課程綜合性不強、課程結(jié)構(gòu)不夠合理和教學(xué)實踐不足等有關(guān)。為此，提出了將體育學(xué)科和教育學(xué)科的課程立體交叉；開設(shè)體育教法綜合實踐課程；通過模擬教學(xué)、教學(xué)見習(xí)、教育實習(xí)3個途徑對學(xué)生進行全程、分段、多次的教學(xué)能力培養(yǎng)和實踐以及采用“檔案袋”式系統(tǒng)與分段相結(jié)合的方法評價學(xué)生教學(xué)能力等對策。關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體育教育專業(yè)；學(xué)生教學(xué)能力

Investigation and analysis of the cultivation of teaching capability of students majoring in college physical education Abstract: By means of expert interview and questionnaire survey, the authors studied the current state of teaching capability of students majoring in physical education and the situation of cultivation of student’s teaching capability in institutes of higher learning, and revealed the following findings: most students have strong teaching capability in using physical education knowledge, while their teaching capability in using basic teaching theories is kind of weak and their comprehensive teaching capability is inadequate, which is related to the lack of a systematic teaching cap ability cultivation and evaluation system in institutes of higher learning, not so comprehensive curriculum, not rational enough curriculum structure, and insufficient teaching practice.Hence, the authors put forward correspond ding measures: cross courses for the sport discipline over the education discipline;open a comprehensive physical education teaching method practice course;carry out teaching capability cultivation and practice on students in a course completed, section divided and frequency multiplied way via such ways as simulated teaching, teaching practice and education practice;evaluate student’s teaching capability by using the method of combining the “portfolio” type system with sections.Key words: school physical education；physical education major；student’s teaching capability 1

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蘇州大學(xué)2006級體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查分析

體育教育專業(yè)屬于教育學(xué)門類的專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)體育教師，服務(wù)于基礎(chǔ)教育。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃中的“努力培養(yǎng)教育理念先進、專業(yè)知識精深、文化知識廣博、基本技能熟練、有社會責(zé)任感的創(chuàng)新型人才”[1]的培養(yǎng)定位，體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以體育教學(xué)能力為核心，由“教學(xué)知識、教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)”等要素所構(gòu)成。其中，教學(xué)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的組成部分[2]。因此，對體育教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力現(xiàn)狀和蘇州大學(xué)體育教育專業(yè)培養(yǎng)狀況進行調(diào)查，分析存在的問題并提出相應(yīng)對策，可以為進一步完善體育教育專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)理論和教學(xué)實踐提供參考。研究對象與方法

1.1 研究對象

蘇州大學(xué)2006級體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在蘇州大學(xué)圖書館、體育學(xué)院資料室，以及在中國期刊網(wǎng)上查閱了大量有關(guān)認(rèn)知與如何提高教學(xué)能力方面的資料，為本文的理論分析奠定了厚實的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，按照新課程改革對體育教師能力的要求，結(jié)合第1輪訪談中專家所確定的體育教學(xué)能力的4個維度(1級指標(biāo))即課前準(zhǔn)備能力、教學(xué)實施能力、課外體育活動組織與指導(dǎo)能力和其它教學(xué)能力，及其相應(yīng)的30個子因素(2級指標(biāo))，設(shè)計了“體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)狀況”和“中學(xué)體育教師在教育實習(xí)中表現(xiàn)的教學(xué)能力情況”兩套調(diào)查問卷，并分別制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對蘇州大學(xué)體育學(xué)院對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)情況和2006級體育教育專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中顯現(xiàn)的教學(xué)能力情況進行調(diào)查。

采用“再測法”分別請5名蘇大體育學(xué)院教師和5名中學(xué)體育教師對兩套調(diào)查問卷進行

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了相隔兩周的重測，經(jīng)信度檢驗，蘇大教師問卷R=0.87，中學(xué)教師問卷R =0.84，表明兩份問卷具有較高的信度。

問卷經(jīng)過5位專家的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度檢驗，100%認(rèn)為有效，表明問卷具有較高的效度。

隨機抽取蘇州大學(xué)2006級體育教育專業(yè)的55名學(xué)生，調(diào)查蘇州大學(xué)2006級體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)情況。發(fā)放問卷55份，回收55份，其中有效問卷為53份，有效回收率為96.2%。

在蘇州市一中、三中和溧陽中學(xué)，隨機抽取5名實習(xí)指導(dǎo)教師，通過他們對其所指導(dǎo)的學(xué)生在教育實習(xí)中表現(xiàn)出的教學(xué)能力情況進行了調(diào)查。評價采用5級分制，分別為能力“很強”(＞80分)、“較強”(60～79分)、“一般”(40～59分)、“較弱”(20～39分)和“很弱”(＜20分)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所得數(shù)據(jù)，運用Excel進行統(tǒng)計分析。

1.2.4 訪談法

訪談分兩輪進行。第1輪訪談旨在探討體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力所包含的因素。第2輪訪談是在問卷調(diào)查結(jié)束后，結(jié)合調(diào)查結(jié)果進行訪談，旨在探討調(diào)查所反映出問題的原因和解決的辦法。兩輪訪談均為同一組對象。

表1 對學(xué)生教學(xué)能力具備情況的評價

對象 教師 學(xué)生 很強 80～100 80～100

較強 60～79 60～79

一般 40～59 40～59

較弱 20～39 20～39

很弱 19～0 19～0

表2 對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重視程度

對象 教師 非常重視 80～100

比較重視 60～79

一般重視 40～59

不太重視 20～39

不重視 19～0 2 結(jié)果與分析

2.1 體育學(xué)院對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

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表3 體育教育專業(yè)教師對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的統(tǒng)計

教師重視的課前準(zhǔn)備 針對性地選擇體育教學(xué)內(nèi)容 運用體育教材 布置教學(xué)場地及器材 編寫體育教案的能力 重視體育教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)

2.1.1 任課教師在教學(xué)中對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生教學(xué)能力的形成，除了與自身的素質(zhì)有關(guān)外，主要與教師在教學(xué)中對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)有關(guān)。因此，通過對蘇大體育教育專業(yè)相關(guān)任課教師的調(diào)查，可以掌握學(xué)院對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的具體情況。(1)課前準(zhǔn)備能力：調(diào)查顯示，在課前準(zhǔn)備能力7因素中，教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)的能力有：有針對性地選擇體育教學(xué)內(nèi)容(74.1%)(以很重視和較重視的教師所占比例之和表示，下同)、運用體育教材(69.0%)、布置教學(xué)場地及器材(69.0%)和編寫體育教案的能力(60.4%)；但是，重視體育教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)的教師僅占27.6%。對其它能力的重視程度處于一般水平。

2.1.2 教學(xué)實施能力

在所調(diào)查的體育課堂教學(xué)實施能力的16個因素中，教師重視的有：運用口令(有93.1%的教師選擇重視)、課堂教學(xué)管理(91.4%)、組織練習(xí)(82.8%)、動作示范(79.3%)、合理安排運動負(fù)荷(72.5%)、指導(dǎo)動作技術(shù)(69.0%)和健康意識培養(yǎng)能力(55.2%)。可見，蘇大體育學(xué)院教師比較重視對學(xué)生運用體育知識的教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師不重視培養(yǎng)的能力有：設(shè)疑(提問)能力(25.9%)和布置作業(yè)能力(37.7%)。這可能是導(dǎo)致學(xué)生這類能力不強的主要原因。

2.1.3 課外體育組織及指導(dǎo)能力 比例

教師重視教學(xué)實施

能力 運用口令 課堂教學(xué)管理 組織練習(xí)動作示范 合理安排運動負(fù)荷 指導(dǎo)動作技術(shù) 健康意識培養(yǎng)能力

比例

教師不重視培養(yǎng)的能力 設(shè)疑(提問)能力 布置作業(yè)能力

比例

74.1% 69.0% 69.0% 60.4% 27.6%

93.1% 91.4% 82.8% 79.3% 72.5% 69.0% 55.2%

25.9% 37.7%

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表4 教師對學(xué)生課外體育能力培養(yǎng)的重視程度

教師對學(xué)生指導(dǎo)課外教師對學(xué)生的裁判能活動能力

人數(shù) 比例 88.0%

力 79.3%

教師對學(xué)生組織競賽能力 44.8% 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對學(xué)生課外體育能力培養(yǎng)的重視程度很高。其中，88.0%的教師重視對學(xué)生指導(dǎo)課外體育活動能力的培養(yǎng)；79.3%的教師重視對學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)；44.8%的教師重視對組織競賽能力的培養(yǎng)?？梢?，蘇大體育學(xué)院教師對這些運用體育知識的教學(xué)能力的重視與實習(xí)生的這類能力強有關(guān)。

2.1.4 其它教學(xué)能力

表5 教師對學(xué)生其他能力的重視程度

教師重視的其他能力 體育教學(xué)反思能力 學(xué)生講解能力 收集反饋信息能力

比例 24.2% 74.1% 68.9%

教師重視的其他能力 體育教學(xué)研究能力 學(xué)練法指導(dǎo)能力 指導(dǎo)運動隊訓(xùn)練能力

比例 38.7% 43.1% 84.5% 在其它教學(xué)能力的3個因素中，教師對學(xué)生的體育教學(xué)反思能力(24.2%)和體育教學(xué)研究能力(38.7%)的培養(yǎng)重視不夠，這可能是導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)能力偏低的原因之一。此外，在問卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，盡管教師對教學(xué)講解、學(xué)練法指導(dǎo)、收集反饋信息、指導(dǎo)運動隊訓(xùn)練和學(xué)生教學(xué)評價能力培養(yǎng)的重視程度高（分別是74.1%、43.1%、68.9%、84.5%、65.5%），但是，卻與學(xué)生相應(yīng)能力偏低矛盾。結(jié)合第2輪訪談結(jié)果，總體來看，學(xué)生運用體育知識的教學(xué)能力較強，而運用基本教學(xué)理論知識的教學(xué)能力偏低。教師在教學(xué)中，盡管在理論上對這些能力很重視，但蘇大體育學(xué)院缺少專門的課程、內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生這些能力，在體育專項技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要以體育知識與技能的學(xué)習(xí)為主，缺少教學(xué)理論及運用教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，這可能是導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基本能力弱的主要原因。

2.2 體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)能力現(xiàn)狀

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表6 指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生教學(xué)實施能力比例的對比

口令 動作示范 課堂教學(xué)管理 合理安排運動負(fù)荷 指導(dǎo)動作技術(shù) 組織練習(xí)健康意識的培養(yǎng) 設(shè)疑（提問）學(xué)練法（指導(dǎo)）收集體育教學(xué)反饋信息

教學(xué)講解 布置作業(yè)的能力

實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生教學(xué)能力的評價學(xué)生的教學(xué)能力高低，只有在教學(xué)實踐中才能真正體現(xiàn)出來，因此，通過實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師對學(xué)生在教育實習(xí)中所表現(xiàn)出的教學(xué)能力的評價，反映了體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的具備情況。

2.2.1 學(xué)生課前準(zhǔn)備能力

表7 學(xué)生課前準(zhǔn)備能力比例

較強

實習(xí)生布置教學(xué)場地及器材能力

體育教學(xué)設(shè)計能力

33.8%

所占比例 69.7%

不強 體育教材設(shè)計能力

所占比例 32.4%

很強 74.7% 66.2% 62.7% 57.1% 56.4% 54.2% 51.5%

很弱

26.0% 33.1% 28.2% 35.2% 32.4% 課前準(zhǔn)備能力是體育教師上好課的基本保證。調(diào)查顯示，在專家認(rèn)定的課前準(zhǔn)備能力的7個因素中，實習(xí)生布置教學(xué)場地及器材的能力強(69.7%)(以較強和很強學(xué)生所占的比例之和表示，下同)，說明多數(shù)實習(xí)生具備了該項能力。但運用體育教材和體育教學(xué)設(shè)計能力強的學(xué)生所占比例偏低(分別占32.4%和33.8%)。其它能力因素處于一般水平。

2.2.2 學(xué)生教學(xué)實施能力

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教學(xué)實施能力是教學(xué)能力的重點體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實施能力的16個子因素中，學(xué)生的能力普遍較強，尤其是運用口令(74.7%)、動作示范(66.2%)、課堂教學(xué)管理(62.7%)、合理安排運動負(fù)荷(57.1%)、指導(dǎo)動作技術(shù)(56.4%)、組織練習(xí)(54.2%)、健康意識的培養(yǎng)(51.5%)能力強者所占比例較高。然而，學(xué)生在以下幾方面的能力不強：設(shè)疑(提問)(26.0%)、學(xué)練法(學(xué)習(xí)和練習(xí)方法)指導(dǎo)(33.1%)、收集體育教學(xué)反饋信息(28.2%)、教學(xué)講解(35.2%)和布置作業(yè)的能力(32.4%)。其它能力因素處于一般水平。

2.2.3 學(xué)生課外體育組織及指導(dǎo)能力

表8 學(xué)生課外體育組織指導(dǎo)能力的比較

較強 組織競賽 指導(dǎo)課外體育活動 實習(xí)生的裁判能力

課外體育組織及指導(dǎo)能力是體育教師多元能力的體現(xiàn)。在課外體育組織與指導(dǎo)的4種能力中，實習(xí)生的裁判(64.8%)、組織競賽(48.6%)和指導(dǎo)課外體育活動(47.2%)能力強；而指導(dǎo)運動隊訓(xùn)練能力不強(28.2%)。

2.2.4 其它教學(xué)能力

在專家認(rèn)定的其它教學(xué)能力即體育教學(xué)研究、體育教學(xué)反思和體育教學(xué)評價3種能力中，實習(xí)生的能力普遍明顯不足(分別為19.0%、16.9%、22.6%)。

比例 48.6% 47.2% 64.8%

不強

指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練

比例

28.2% 體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題

3.1 課程綜合性不強，結(jié)構(gòu)不夠合理

目前，學(xué)院體育教育專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程不盡合理，教育教學(xué)類內(nèi)容欠缺，其中部分課程內(nèi)容重復(fù)，特別體現(xiàn)在“學(xué)校體育學(xué)”和“運動生理學(xué)”課程中。課程體系過分強調(diào)體育專業(yè)性，忽視基本教學(xué)理論知識的傳授和教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生體育教學(xué)能力的課程條塊分割、關(guān)聯(lián)不夠。每門課程僅重視自身內(nèi)容的縱向發(fā)展，對相關(guān)課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系重視不夠；體育專項技術(shù)課程還是“以傳授運動知識與技能”為主線的教學(xué)模式，致

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使學(xué)生基本教學(xué)理論知識薄弱，不能很好地將教學(xué)理論應(yīng)用到體育教學(xué)實踐中，難以解決綜合性的體育教學(xué)問題。

3.2 教學(xué)實踐不足

體育教學(xué)能力的形成必須通過課程教學(xué)逐步地完成。然而，目前學(xué)院體育教育專業(yè)所開設(shè)的教育教學(xué)課程都是以理論課的形式進行，甚至《學(xué)校體育學(xué)》這種需要理論結(jié)合實踐的課程，幾乎也完全是以理論講授的方式教學(xué)，缺少專門的、綜合的教學(xué)能力實訓(xùn)課程，致使學(xué)生很難真正掌握教學(xué)理論知識，更不容易通過教學(xué)實踐過程將其內(nèi)化為教學(xué)能力。盡管學(xué)院也安排了教學(xué)實習(xí)，但是重視的力度不夠，沒有取得應(yīng)有的教學(xué)實踐效果。事實上，畢業(yè)前的集中教育實習(xí)就成了體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的唯一途徑。

3.3 對學(xué)生教學(xué)能力缺乏系統(tǒng)、綜合的考核機制

考核本身具有評價、反饋、激勵等功能，通過對學(xué)生教學(xué)能力的考核，可以評價教學(xué)工作成效，讓學(xué)生和教師看到存在的不足，找出問題，不斷改進和提高教學(xué)質(zhì)量。然而，目前在體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中卻缺少一個系統(tǒng)、綜合的考核辦法。致使學(xué)校、教師及學(xué)生本人對學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀不能很好地把握，很難及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，不能客觀、公正地評價學(xué)生，這不利于更好地促進學(xué)生發(fā)展。

3.4 對體育教育專業(yè)學(xué)生的教育與基礎(chǔ)教育脫節(jié)

蘇大體育教育專業(yè)缺少與基礎(chǔ)教育相聯(lián)系的長效機制。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，蘇大體育教育專業(yè)的部分教師對基礎(chǔ)教育改革的情況不盡了解，教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，致使許多實習(xí)生從教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)文件等方面都與基礎(chǔ)教育改革不相適應(yīng)，使學(xué)院培養(yǎng)出來的“準(zhǔn)體育教師”不能滿足中小學(xué)體育實際工作的需要。提高學(xué)生教學(xué)能力的對策

4.1 調(diào)整課程體系

樹立課程綜合化的新觀念，打破原有的學(xué)科、課程界線，從整體上考慮課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)各門課程在實現(xiàn)體育教育培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用、相互關(guān)系以及基礎(chǔ)教育

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中體育教學(xué)實際，運用“行為導(dǎo)向”教學(xué)理論原理，將行動過程與學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一，理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，采用跨學(xué)科的綜合課程模式，通過有目的、系統(tǒng)化地組織學(xué)生在實際或模擬的教學(xué)環(huán)境中，參與設(shè)計、實施和評價教學(xué)活動的過程，按照課程綜合化的原理重新構(gòu)建課程的邏輯結(jié)構(gòu)[3]，變“體育學(xué)科中心型”為“體育教育學(xué)科綜合型”的課程設(shè)置模式。增加教育教學(xué)課程的內(nèi)容，增設(shè)跨體育學(xué)科和教育學(xué)科的課程，建立體育和教育學(xué)科立體交叉的課程體系，促進體育教學(xué)能力的全面提高。

4.2 開辟全程培養(yǎng)，分段、多次教學(xué)實踐的培養(yǎng)方式

將體育教學(xué)能力培養(yǎng)作為一個整體，開辟多種培養(yǎng)途徑。采用全程培養(yǎng)，分段、多次教學(xué)實踐的方式，通過模擬教學(xué)、教學(xué)見習(xí)、教育實習(xí)3個途徑實現(xiàn)。通過體育模擬教學(xué)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時就能接觸教學(xué)實踐，更好地理解和掌握教學(xué)理論，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。通過體育教學(xué)見習(xí)使學(xué)生全面實地接觸和了解基礎(chǔ)教育，提高教學(xué)素養(yǎng)，為教育實習(xí)做好各方面的準(zhǔn)備。通過體育教育實習(xí)，把學(xué)到的教學(xué)理論和教學(xué)技能實際運用到體育教學(xué)實踐中?？梢越梃b國外的先進培養(yǎng)辦法，讓學(xué)生像正式教師一樣完全參與學(xué)校的各項教學(xué)工作和活動，如各種教研活動、制定教學(xué)計劃、實施和評價教學(xué)工作等[4]來培養(yǎng)和提高體育教學(xué)能力。在教學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，要合理、科學(xué)地協(xié)調(diào)3個途徑之間的關(guān)系。

4.3 以校內(nèi)模擬教學(xué)為基礎(chǔ)，教學(xué)見習(xí)為輔助，教育實習(xí)為核心

在模擬教學(xué)、教學(xué)見習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到實習(xí)生獨立承擔(dān)體育課教學(xué)、課外體育活動指導(dǎo)、校運動隊訓(xùn)練和運動競賽等工作，以期獲得全面的教學(xué)實踐經(jīng)驗?？茖W(xué)合理地安排模擬教學(xué)、教學(xué)見習(xí)和教育實習(xí)3個途徑的時間,將3種培養(yǎng)途徑分階段穿插進行，使它們之間處于協(xié)調(diào)配合的最佳狀態(tài)，在不同的學(xué)期和假期，采用不同的內(nèi)容、形式和方法，提出不同的任務(wù)及目標(biāo)；使學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)——實踐——反思——研究——再學(xué)習(xí)——再實踐——再反思——再研究的良性循環(huán)中。這樣，使學(xué)生既能有機會全面具體地體驗體育教師教學(xué)工作的全部內(nèi)涵與職責(zé)，又有大量時間討論和反思自己的所學(xué)與所教，從中驗證、再現(xiàn)或改進個人已有的教育理論知識，不斷主動建構(gòu)新的教學(xué)知識。通過學(xué)生多次的教學(xué)實踐反饋，學(xué)院也可以反思體育教學(xué)能力的培養(yǎng)方式，調(diào)整和改進培養(yǎng)模式，使體育教學(xué)能力的培養(yǎng)更有針對性。

4.4 開設(shè)《體育教法綜合實踐》課程

蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）

在整合課程體系的基礎(chǔ)上，建議學(xué)院開設(shè)一門全新的綜合性實踐課程——《體育教法綜合實踐》課，《體育教法綜合實踐》課程是以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”和“行為導(dǎo)向教學(xué)理論”為理論依據(jù)，以教學(xué)理論和體育理論為基礎(chǔ)，采用跨教育學(xué)科和體育學(xué)科、集多項體育技術(shù)理論與實踐為一體的綜合性課程。它以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣為教學(xué)組織的起點，從學(xué)生教學(xué)能力的形成規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)體育教學(xué)能力為宗旨，以教學(xué)實踐為主要教學(xué)形式，結(jié)合體育微格教學(xué)，使學(xué)生通過課堂模擬教學(xué)的方式，掌握各種教學(xué)技能，要求學(xué)生全程參與教學(xué)過程，循序漸進地提高學(xué)生的教學(xué)能力。將《體育教學(xué)論》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育教材教法》等課程與主要體育技術(shù)課程整合為一門課程，與體育教學(xué)見習(xí)和教育實習(xí)相配合，根據(jù)教育實習(xí)過程中學(xué)生的教學(xué)能力狀況，及時地調(diào)整《體育教法綜合實踐》課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有針對性地加強學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。通過《體育教法綜合實踐》課程來制定一個系統(tǒng)的、科學(xué)合理的教學(xué)大綱，克服目前普遍存在的各門課程的任課教師之間缺少協(xié)調(diào)，各門課程之間界限不清的弊端,如目前《體育教學(xué)論》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育教材教法》等課程，避免出現(xiàn)一些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，而另一些重要內(nèi)容缺失的現(xiàn)象。任課教師應(yīng)該具有深厚的教育理論知識和體育專業(yè)理論知識，較強的體育主要項目基本知識、技能和體育教學(xué)能力；或成立教學(xué)團隊，多位教師共同擔(dān)任本課程的教學(xué)，達(dá)到優(yōu)勢互補的作用。本課程將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合，通過課程教學(xué)漸進有效地培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)能力。這樣，可以克服以往在校內(nèi)培養(yǎng)階段缺少體育教學(xué)實踐，“書本上練教學(xué)技能”的弊病[5]。為學(xué)生從大學(xué)走向體育教師崗位搭建一座便捷的橋梁。

4.5 建立系統(tǒng)的教學(xué)能力評價模式

以多元智力理論為基礎(chǔ)，樹立多元化、靈活多樣的評價觀[6]。將教學(xué)能力的整體評價與階段評價相結(jié)合，教師給每位學(xué)生建立一個檔案袋，使教師和學(xué)生可以系統(tǒng)地收集學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)全過程的相關(guān)資料，其中包括體育模擬教學(xué)、教學(xué)見習(xí)、教育實習(xí)三個階段的情況，以及各種教學(xué)文件、多元化的課堂教學(xué)評價、教研活動計劃和參加情況、教學(xué)研究報告、教學(xué)自我反思報告、教學(xué)后記、教學(xué)心得及其它個性化材料等。利用“檔案袋”記錄學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)過程中各階段的發(fā)展進步狀況，反映學(xué)生在各階段的努力和提高，以便詳細(xì)評定學(xué)生的成長過程。同時，學(xué)生也可以通過階段評價檢查自己在教學(xué)能力成長過程中的弱點，反思自己的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，及時改進，從而提高其獨立發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)問題的能力，促進教學(xué)能力的提高。

蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）

4.6 強化體育教育與基礎(chǔ)教育的橫向聯(lián)合培養(yǎng)

學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)單靠學(xué)院是獨木難支的。學(xué)院要在中小學(xué)建立長期穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，將學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)從大學(xué)一年級開始貫穿于大學(xué)的全過程。建議采取以下措施:(1)建立學(xué)院與教育實習(xí)基地的長期互惠互利合作機制，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補。這樣還可以使學(xué)院面向基礎(chǔ)教育，將體育教育專業(yè)的培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育接軌。(2)成立聯(lián)合教育實習(xí)機構(gòu)。聯(lián)合教育實習(xí)機構(gòu)應(yīng)由蘇大體育教育專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長及體育組組長等人員共同組成，下設(shè)導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。導(dǎo)師組成員由學(xué)院深諳教學(xué)理論和教學(xué)實踐的體育教育專業(yè)的教師、教育實習(xí)基地的中小學(xué)業(yè)務(wù)主干體育教師共同組成，該機構(gòu)應(yīng)該是一個長期的實體機構(gòu)，由專職成員與兼職領(lǐng)導(dǎo)、教師共同構(gòu)成。結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

目前多數(shù)學(xué)生對運用體育知識的教學(xué)能力較強，而運用基本教學(xué)理論知識的教學(xué)能力偏低，教學(xué)綜合能力不足，這與學(xué)校缺少一個系統(tǒng)的教學(xué)能力培養(yǎng)和評價體系、課程綜合性不強、課程結(jié)構(gòu)不夠合理和教學(xué)實踐不足等有關(guān)。5.2 建議

必須將體育學(xué)科和教育學(xué)科的課程立體交叉；開設(shè)體育教法綜合實踐課程；采用諸如理論考試、實踐考查、問答式及互評式等考核方法和手段, 以全面衡量學(xué)生的能力發(fā)展和水平，從而提高學(xué)生的教學(xué)能力?？傊?不能簡單地用某項成績來評價某個學(xué)生, 而應(yīng)該以學(xué)生在多種多樣的培養(yǎng)活動中的表現(xiàn)來全面地評價他們的各種能力，只有通過全方位的綜合培養(yǎng)，才能獲得有效的提高。參考文獻

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蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）

報,2004,(5).89-96.[9]孫杰,謝芳,王建民.西北地區(qū)競技體育人力資源的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2005,(4).38-59.[10]王增喜,孫杰,董哲.西北地區(qū)競技體育前瞻性研究[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2006,(1).169-176.[11]張建華,孫杰,潘健.甘肅省競技體育發(fā)展特征研究[J].體育科學(xué),2004,24(增刊).201-217.[12]董永明,孫杰,劉茂昌.論甘肅省競技體育與全民健身的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2006,(4).116-121.[13]孫杰.西北地區(qū)競技體育現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國體育科技,2004,(5).199-206.[14]孫杰,王君俠.西北地區(qū)競技體育可持續(xù)發(fā)展多因素分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2004,(5).66-78.[15]孫杰,謝芳,王建民.西北地區(qū)競技體育人力資源的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2005,(4).67-79.致謝

感謝我的指導(dǎo)老師張宏成教授在論文選題、撰寫、修改、定稿過程中對我的精心指導(dǎo)！感謝我的專修課老師陶玉流在實驗和數(shù)據(jù)處理過程中給予的熱情幫助！

感謝溧陽中學(xué)給予我實習(xí)的機會，并讓我能夠順利地完成畢業(yè)論文的實驗工作！感謝實驗過程中給予我熱情幫助和支持的同學(xué)們！

最后還要感謝在我論文寫作過程中給予我?guī)椭耐瑢W(xué)和朋友！衷心的感謝他們！

蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）

附件1 體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)情況的問卷調(diào)查

尊敬的同學(xué)：

您好！

體育教育專業(yè)是屬于教育學(xué)門類的專業(yè)，定位于培養(yǎng)體育教師，服務(wù)于基礎(chǔ)教育。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃中的“努力培養(yǎng)教育理念先進、專業(yè)知識精深、文化知識廣博、基本技能熟練、有社會責(zé)任感的創(chuàng)新型人才”[1]的培養(yǎng)定位，體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以體育教學(xué)能力為核心，由“教學(xué)知識、教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)”等要素所構(gòu)成。其中，教學(xué)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的組成部分。為了了解您對目前體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的強弱，此次調(diào)查采用匿名方式，答案沒有正確與錯誤之分，也不涉及政治和個人問題，請選擇和填寫您的真實想法，衷心感謝您的支持和幫助。

體育學(xué)院06體育教育 陳海峰

2009年11月30日

一、基本信息 01．您的性別 □．男 □．女 02．您的年齡

□．17-19周歲 □．20-22周歲 □．23-25周歲 □．25周歲以上 03．您的專項

□．籃球 □．田徑 □．排球 □．武術(shù) □．其他 04．您是否經(jīng)常參加體育活動 □．經(jīng)常 □．偶爾 □．從不 05．您是否經(jīng)常參加體育類比賽 □．經(jīng)常 □．偶爾 □．從不 06．您是否經(jīng)常了解體育類信息 □．經(jīng)常 □．偶爾 □．從不

二、基本問題

選擇題（請在符合您的情況選項上劃“√”）1.你認(rèn)為體育教育專業(yè)所開設(shè)的課程合理嗎？ □．合理 □．不合理 □．較合理

2.在多年的體育教學(xué)實踐中你認(rèn)為哪些課程最有實用價值？

蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）

□．學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識（如運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、等）□．各專業(yè)技術(shù)理論及技能課（如田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳）□．專業(yè)知識（體育教育學(xué)知識、裁判知識與技能、中小學(xué)體育教學(xué)研究）□．工具性知識（如外語、計算機、普通話）

3.你認(rèn)為沒有必要開設(shè)的課程是什么？ 請舉例說明。

4.貴校常年開展的運動項目是？

□．籃球 □．田徑 □．排球 □．足球 □．體操 □．武術(shù) □．游泳 □．其他 5.你認(rèn)為體育教育專業(yè)所開設(shè)的課程內(nèi)容有針對性嗎？ □．有針對性 □．無針對性 □．針對性不強 6.你認(rèn)為強化開設(shè)球類課程對教學(xué)有幫助嗎？

□．有較大幫助 □．沒有什么實際的幫助 □．作用不大 7.你認(rèn)為目前的課程設(shè)置對教師的專業(yè)發(fā)展有促進性嗎？ □．有積極的作用 □．無實際作用 □．有一定的促進性 8.在實際教學(xué)中你學(xué)得最多的項目是什么？

□．籃球 □．田徑 □．排球 □．足球 □．體操 □．武術(shù) □．游泳 □．其他 9.你認(rèn)為多開設(shè)球類課程（籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球）能提高教學(xué)能力嗎？為什么？

□．能提高 □．不能提高 □．有一定提高

10.你認(rèn)為多開設(shè)操類課程（健美操、啦啦操、體育舞蹈）在中小學(xué)實用嗎？ □．實用 □．不實用 □．難以開展

11.男女生在選擇項目方面的主要差異是什么？

□．男生多選擇球類項目及田徑項目 □．女生多選擇體操類項目 □．其他情況 12.貴校常年開展的球類運動項目是什么？

□．籃球 □．乒乓球 □．排球 □．足球 □．羽毛球 □．網(wǎng)球 □．其他 13.學(xué)院主要開設(shè)的體操類項目主要是哪些？

□．廣播操 □．健美操 □．基本體操 □．啦啦操 □．幼兒韻律操 □．⑹體育舞蹈 □．其他

14.在你的教學(xué)實踐中你感到最欠缺的能力是什么？

□．教學(xué)能力 □．專業(yè)能力 □．⑶裁判能力 □．組織能力 □．其他能力 15.你認(rèn)為沒有必要開設(shè)的課程是？

□．田徑 □．排球 □．足球 □．武術(shù) □．游泳 □．籃球 □．體操 □．其他

再次感謝您的支持與幫助！

蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）

中學(xué)體育教師在教育實習(xí)中表現(xiàn)的教學(xué)能力情況的問卷調(diào)查

尊敬的老師：

您好！

體育教育專業(yè)是屬于教育學(xué)門類的專業(yè)，定位于培養(yǎng)體育教師，服務(wù)于基礎(chǔ)教育。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃中的“努力培養(yǎng)教育理念先進、專業(yè)知識精深、文化知識廣博、基本技能熟練、有社會責(zé)任感的創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)定位，體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以體育教學(xué)能力為核心，由“教學(xué)知識、教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)”等要素所構(gòu)成。其中，教學(xué)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的組成部分。為了了解您對目前體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的強弱，此次調(diào)查采用匿名方式，答案沒有正確與錯誤之分，也不涉及政治和個人問題，請選擇和填寫您的真實想法，衷心感謝您的支持和幫助。

體育學(xué)院06體育教育

陳海峰

2009年11月30日

一、基本信息

1．學(xué)校名稱：_________________ 2．性別： A．男 B．女

3．教齡： A.0—5年 B.6—10年

C.11—20年

D.21—30年

E.30年以上、4．您的職稱：A.見習(xí)教師 B.初級教師 C.一級教師 D.高級教師

5．您的職務(wù)：A.專任教師 B.教研組長 C.校中層干部 D.院長或校級領(lǐng)導(dǎo)

二、基本問題

1．您現(xiàn)在對《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的理解程度如何？

（1）理解（2）較理解（3）一般（4）不太理解（5）不理解 2．您是如何選擇教學(xué)內(nèi)容的？（可選擇多項）

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要

（3）根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件

（4）根據(jù)運動項目的內(nèi)容體系

（5）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 3．您現(xiàn)在感到從體育課程改革中獲得了進步嗎？

（1）感到進步大

（2）感到進步較大

（3）感到一般

（4）感到進步較小

（5）感到?jīng)]有進步

4．您現(xiàn)在認(rèn)為評價內(nèi)容多元、評價方法多樣的體育學(xué)習(xí)評價對促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的作用如何？

蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）

（1）作用大

（2）作用較大

（3）作用一般

（4）作用不大

（5）沒有作用

5．在體育課程的教學(xué)中，您與學(xué)生保持著怎樣的關(guān)系？

（1）要求學(xué)生按照自己的意圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)

（2）在尊重學(xué)生的意愿和選擇的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)

（3）不太注意師生關(guān)系

（4）朋友關(guān)系

（5）師徒關(guān)系

6．您現(xiàn)在是怎樣利用和開發(fā)體育課程資源的？（可選擇多項）

（1）注意人力資源的利用和開發(fā)

（2）注意體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)

（3）注意課程內(nèi)容資源的利用和開發(fā)

（4）注意課外和校外體育資源的利用和開發(fā)

（5）注意自然地理課程資源的利用和開發(fā)

（6）注意體育信息資源的利用和開發(fā)

（9）其他

7．您重視運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嗎？

（1）重視

（2）較重視

（3）一般

（4）不太重視

（5）不重視 8．您能把體育（與健康）課程的新理念落實到課堂教學(xué)中嗎？

（1）能

（2）基本能

（3）一般

（4）不大能

（5）不能 9．您參與體育課程改革的熱情高漲嗎？

（1）高漲

（2）較高漲

（3）一般

（4）不太高漲

（5）不高漲 10．您現(xiàn)在對體育課程改革的信心如何？

（1）信心大

（2）信心較大

（3）一般

（4）信心較小

（5）沒有信心 11．您經(jīng)常主動與同事交流有關(guān)體育課程改革的問題嗎？

（1）經(jīng)常

（2）較經(jīng)常（3）一般

（4）不太經(jīng)常

（5）不經(jīng)常 12．您現(xiàn)在關(guān)注課堂教學(xué)氣氛的活躍嗎？

（1）關(guān)注

（2）比較關(guān)注

（3）一般

（4）不太關(guān)注

（5）不關(guān)注 13．您現(xiàn)在注重對一些不適合學(xué)生的競技運動項目進行改造嗎？

（1）注重

（2）較注重

（3）一般

（4）不太注重

（5）不注重 14．您現(xiàn)在重視運動技能的教學(xué)嗎？

（1）重視

（2）較重視

（3）一般

（4）不太重視

（5）不重視 15．您認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生參與體育活動的興趣提高明顯嗎？

（1）提高明顯

（2）提高較明顯

（3）一般

（4）提高不太明顯

（5）沒有提高

16．您現(xiàn)在能按照“健康第一”的指導(dǎo)思想開展運動技能的教學(xué)嗎？

（1）能

（2）基本能（3）一般

（4）不太能

（5）不能

再次感謝您的支持與幫助！

第二篇：大學(xué)體育教學(xué)評價

教學(xué)評價

根據(jù)學(xué)生的選課安排，本學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)習(xí)籃球方面的知識，由xxx老師負(fù)責(zé)我們對本課程的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)籃球方面的專業(yè)知識以及技術(shù)。

本著對籃球的熱愛，我們選擇了籃球課程，在x老師的帶領(lǐng)下，我們共同學(xué)習(xí)，一起在學(xué)習(xí)中收獲著無窮的樂趣。喬老師是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，治學(xué)方法高明。每次課前首先讓我們慢跑，再做課前準(zhǔn)備活動，在熱身之后開始對我們講解籃球方面的一些知識，并組織大家一起訓(xùn)練。在他耐心細(xì)致的講解下，同學(xué)們一個個心領(lǐng)神會。訓(xùn)練過程中一些學(xué)生的動作很不規(guī)范，但x老師從不批評同學(xué)們一句，而是更加耐心的指導(dǎo)，甚至在課間休息時自己不休息，對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。記得有一次，一位同學(xué)在打球的過程中胳膊摔傷，喬老師立馬對該同學(xué)做一些簡單的處理，然后令同學(xué)送往診所就診，下課后還親自到診所看望，使大家對x老師優(yōu)秀的師德師風(fēng)無不敬佩。

x老師按照教學(xué)計劃認(rèn)真的對大家進行知指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在課堂上以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法先進，能真正針對同學(xué)們的一些通病和特點進行指導(dǎo)訓(xùn)練。課下休息時耐心的為大家輔導(dǎo)解疑，使大家對課堂上的知識更加融會貫通。對一些有特長或基礎(chǔ)較差的學(xué)生因材施教，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

體育課上的訓(xùn)練場地還行，據(jù)大家反映，就是籃球的質(zhì)量有點不好，希望學(xué)校能對籃球質(zhì)量有所改善。讓同學(xué)們都能在籃球訓(xùn)練中找到樂趣，最終達(dá)到提高大學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)！

Xx學(xué)院xx專業(yè)xx班xxx2011-xx-xx

第三篇：大學(xué)體育教學(xué)目的

大學(xué)體育的目的就是以運動和身體練習(xí)為基本手段，對大學(xué)生機體進行科學(xué)的培育，在提高人的生物潛能、心理潛能的過程中促進德、智、體、美全面發(fā)展，達(dá)到身心健康、全面發(fā)展的教育總目的。本學(xué)期開展，籃球、排球、田徑項目，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)動作，掌握一定的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體活動能力。

通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生習(xí)和掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、技能與方法。使學(xué)生了解體育與健康的目的和任務(wù)，掌握體育基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生保健知識和自我保護知識。學(xué)會鍛煉身體的技能與方法，掌握部分體育項目的基本技術(shù)初步學(xué)會運用科學(xué)的方法鍛煉身體，促進學(xué)生能力的發(fā)展能夠初步運用獲得的知識技能鍛煉身體，進行自我調(diào)控，自我檢測和自我評價。

全面鍛煉學(xué)生身體，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄促進身體的正常發(fā)育和身體素質(zhì)與運動能力的發(fā)展。提高學(xué)生的生理機能，增強對自然和社會的適應(yīng)能力與疾病的抵抗能力 促進學(xué)生身心健康發(fā)展增強對挫折的承受力。

在增強學(xué)生健康知識與鍛煉身體上，進行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì) 進行愛國主義、社會主義、集體主義教育培養(yǎng)良好的社會公德。樹立現(xiàn)代化體育意識，把健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的發(fā)展聯(lián)系起來，提高體育的興趣和體育比賽的欣賞能力，養(yǎng)成積極自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和活潑愉快、積極向上、勇于探索以及克服困難的精神。在體育活動中樹立頑強拼搏的精神和團結(jié)合作的意識，能正確對待個人和集體的成功與失敗，具有組織紀(jì)律性和良好的人際關(guān)系以及勝不驕、敗不餒，鍥而不舍的意志和作風(fēng)。

在本學(xué)期教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，備好每課教案、填寫課后小結(jié)。教學(xué)中既要加強組織紀(jì)律性培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，又要生動活潑，善于啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性。按大綱規(guī)定的成績考核辦法，項目和評分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真考核學(xué)生體育成績。學(xué)生嚴(yán)格按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，穿好運動服裝，不將有礙活動的雜物帶在身上。遵守課堂紀(jì)律和常規(guī)，認(rèn)真完成各項練習(xí)，做好保護與幫助。

通過本學(xué)期教學(xué)，讓學(xué)生盡可能多的積極投入到自己喜歡的體育活動中去，讓學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉的好習(xí)慣。

第四篇：大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)1

一、根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進度組織教學(xué)。遇特殊情況需要作調(diào)整時，應(yīng)事先上報教學(xué)主任，批準(zhǔn)后方可實施。

二、因病因事不能上課者，一般要提前一天請假，批準(zhǔn)后方可離崗。

三、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時攜帶教案并認(rèn)真執(zhí)行。

四、教師應(yīng)于至少課前十分鐘到崗，做好課前準(zhǔn)備。

五、教師應(yīng)著運動服和運動鞋上課，做到服裝整潔，精神振奮。

六、教師應(yīng)于課前組織學(xué)生領(lǐng)取器材，嚴(yán)格填寫借還器材單。課中組織好教學(xué)，教育學(xué)生愛護公物，防止器材丟失。

七、教師應(yīng)根據(jù)教材需要，課前畫好場地，對使用的.器材器械進行安全檢查。使用器械時應(yīng)注意安全措施，防止傷害事故。

八、上課開始，班體委整隊考勤并向教師報告，教師認(rèn)真核實，做好記錄。向?qū)W生講明本次課的內(nèi)容、目標(biāo)及練習(xí)要求，安排好見習(xí)生。

九、課中言語舉止應(yīng)端莊大方，并保持良好的精神面貌。不得隨意離開教學(xué)崗位。

十、體育課每次一百分鐘，嚴(yán)格遵守上課時間，提前做好各項準(zhǔn)備工作，不可提前下課或拖堂，遇有特殊情況，應(yīng)向教學(xué)主任說明原因。

十一、愛護教學(xué)場地、器材設(shè)施，愛護學(xué)生，特別是要注意學(xué)生的安全衛(wèi)生。

十二、課的開始與結(jié)束時，師生應(yīng)互相致意。

十三、課后安排學(xué)生將器材送回器材室，檢查數(shù)量，放置妥當(dāng)。

十四、課后及時進行總結(jié)，并填寫好“教學(xué)日志”和“課后小結(jié)”。

十五、風(fēng)雨天氣任課教師應(yīng)組織學(xué)生到教室或電教室，傳授體育知識或觀看體育錄像。

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)2

眼間，本學(xué)期的體育教學(xué)已經(jīng)臨近結(jié)束，在開學(xué)初的教學(xué)計劃的統(tǒng)一指導(dǎo)下，體育教學(xué)工作開展得較成功，但為了今后更好的開展體育教學(xué)工作，特將過去的半學(xué)期工作作以下總結(jié)：

一、完成基本情況概述

我校的學(xué)生因土生土長在農(nóng)村，個個生龍活虎，性格活潑好動，對體育學(xué)科都具有了濃厚的興趣，因此，各項體育活動很容易組織，各項活動開展的很成功，也很出色。尤其是游戲活動更是開展的有聲有色。

二、取得的主要成績與經(jīng)驗

1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好的教學(xué)方法。

2、認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生開展各項體育活動，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，教育學(xué)生自覺參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、善于發(fā)現(xiàn)特長生，培養(yǎng)精華，開發(fā)潛力，大力提高了學(xué)生的體育運動水平，樹立行行出狀元，人人能成才的理念。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識。每學(xué)期，都組織學(xué)生進行身體檢查，建立學(xué)生身體健康檔案，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋。不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識，力圖能對學(xué)生的健康成長能起積極的促進作用。

每學(xué)期我們除開設(shè)好體育課、健康課之外，還充分利用班會課對學(xué)生進行衛(wèi)生習(xí)慣的.常規(guī)教育，對學(xué)生做好宣傳教育，并要求學(xué)生對照實行。

三、取得主要成績的方法措施

1、課堂上注重了對學(xué)生的管理，課堂內(nèi)外無一例安全責(zé)任事故發(fā)生。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成教學(xué)常規(guī)工作，嚴(yán)把備課、上課質(zhì)量關(guān)。

3、切實改進了教學(xué)方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學(xué)生的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

4、加強了課外實踐活動的開展，加強運動能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運動的一切有利條件。

5、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強學(xué)生的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏精神。

四、存在的問題及今后的努力方向

做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學(xué)工作也是如此。經(jīng)過半學(xué)期的探究與發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為有以下幾點問題：

1、自身素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待進一步的提高。

2、學(xué)生人數(shù)至多，部分學(xué)生運動習(xí)慣較差，在運動場地活動時有時不遵守紀(jì)律，課堂組織有待進一步加強。

針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學(xué)工作開展得更出色。

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)3

在日常生活和教學(xué)工作中，身為教書育人的教師總會遇到這樣或那樣的矛盾，比如家庭矛盾、同事之間的矛盾、工作中的沖突、師生間的矛盾、身心疾病等。上述這些因素將產(chǎn)生不良的心理刺激，從而造成內(nèi)心不愉快，引起情緒反應(yīng)。實踐表明，若長期處在緊張狀態(tài)和強烈的情緒波動，不僅會造成生活規(guī)律失調(diào)，機體某些功能紊亂，給身體帶來眾多疾患。如果教師將不良情緒和消極心理帶入課堂，還將影響教學(xué)效果和融洽的教學(xué)環(huán)境，最終導(dǎo)致教學(xué)失敗。

體育教師不良情緒遷移到教學(xué)課堂所引起的不良效果主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)在教育教學(xué)中，教師腦子里總想著不愉快的事情，無心上課，組織教學(xué)馬虎，示范動作隨便，語言缺乏生動、形象;

(2)由于人的情緒具有“傳染性”，教師的不良心境帶到課堂，并傳染學(xué)生，從而使得本應(yīng)生機勃勃的體育教學(xué)變得機械單調(diào)，死氣沉沉。體育教學(xué)中的群體氣氛變得壓抑，抑制了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的求知欲和體育鍛煉的興趣;

(3)教師帶著不良心情上課，一旦出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮、不守紀(jì)律等現(xiàn)象，教師會誤認(rèn)為學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，從而對他們不是冷落相對，就是諷刺挖苦，甚至體罰，造成師生之間的沖突。

體育教師同其他學(xué)科教師一樣，肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的重任，其教育教學(xué)需要自己理智的對待，需要和學(xué)生在融洽的群體氛圍中進行知識、技能和情感的交流，來自工作、生活、人際交往中的喜、怒、哀雖然會暫時受到干擾，但作為人類靈魂的工程師必須學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，并創(chuàng)造良好的教學(xué)心境，決不能將不良情緒帶進課堂遷移到教學(xué)中，更不能在學(xué)生身上發(fā)泄。尤其在處理體育課堂上的偶發(fā)事件更應(yīng)頭腦清醒，辦事慎重，注意分寸，體育教師對不良情緒的調(diào)控從以下幾方面進行。

一、釋放調(diào)節(jié)法

切忌把自己關(guān)閉起來，應(yīng)正視現(xiàn)實，把積壓在心頭的不滿、意見和痛苦坦率地向領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親人、同事講述，通過他人的啟發(fā)、忠告、勸解、批評、咨詢幫助來獲得良好的情緒矯正，達(dá)到疏通思想、解決矛盾、減輕心理負(fù)擔(dān)，與人友好相處為目的。

二、轉(zhuǎn)移刺激法

這是一種積極接受另一種刺激而息怒的方法，如果發(fā)怒或情緒不佳時，應(yīng)進行一些有意識的活動，如：唱歌、聽音樂、跳舞，參加自己喜歡的活動等，通過這些有意識的活動來轉(zhuǎn)移自己的注意力，暫時忘卻不愉快的'事，從而使自己的怒氣盡快消除，不良情緒得到改善。

三、運動調(diào)節(jié)法

實踐證明，大量吸氧的身體練習(xí)可增強自信心，調(diào)節(jié)情感情緒，尤其對體育教育來說，輕松自如，優(yōu)美正確地完成動作技術(shù)，有助于心理獲得成功的快樂，從而消除不良情緒的干擾。

四、環(huán)境調(diào)節(jié)法

當(dāng)遇到不良情緒刺激時，可采用改變環(huán)境的方法以調(diào)整心境。如到風(fēng)景秀麗、環(huán)境優(yōu)雅的地方去欣賞大自然賦予人類的大自然之美，以開拓心理容量來調(diào)節(jié)和消除精神上的不快和壓抑情緒，保持自已良好的心境。

五、強烈意識法

在上課之前，要不斷暗示自己保持良好的心境，強迫自己面帶笑容，并努力保持良好的神情、姿態(tài)，以樂觀的態(tài)度，微笑的目光來看待一切，擺脫心理上的失衡狀態(tài)。

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)4

體育教師教學(xué)論文：體育教師如何調(diào)控自己的情緒

在日常生活和教學(xué)工作中，身為教書育人的教師總會遇到這樣或那樣的矛盾，比如家庭矛盾、同事之間的矛盾、工作中的沖突、師生間的矛盾、身心疾病等。上述這些因素將產(chǎn)生不良的心理刺激，從而造成內(nèi)心不愉快，引起情緒反應(yīng)。實踐表明，若長期處在緊張狀態(tài)和強烈的情緒波動，不僅會造成生活規(guī)律失調(diào)，機體某些功能紊亂，給身體帶來眾多疾患。如果教師將不良情緒和消極心理帶入課堂，還將影響教學(xué)效果和融洽的教學(xué)環(huán)境，最終導(dǎo)致教學(xué)失敗。

體育教師不良情緒遷移到教學(xué)課堂所引起的不良效果主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)在教育教學(xué)中，教師腦子里總想著不愉快的事情，無心上課，組織教學(xué)馬虎，示范動作隨便，語言缺乏生動、形象；(2)由于人的情緒具有“傳染性”，教師的不良心境帶到課堂，并傳染學(xué)生，從而使得本應(yīng)生機勃勃的體育教學(xué)變得機械單調(diào)，死氣沉沉。體育教學(xué)中的群體氣氛變得壓抑，抑制了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的求知欲和體育鍛煉的興趣；(3)教師帶著不良心情上課，一旦出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮、不守紀(jì)律等現(xiàn)象，教師會誤認(rèn)為學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，從而對他們不是冷落相對，就是諷刺挖苦，甚至體罰，造成師生之間的沖突。

體育教師同其他學(xué)科教師一樣，肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的重任，其教育教學(xué)需要自己理智的.對待，需要和學(xué)生在融洽的群體氛圍中進行知識、技能和情感的交流，來自工作、生活、人際交往中的喜、怒、哀雖然會暫時受到干擾，但作為人類靈魂的工程師必須學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，并創(chuàng)造良好的教學(xué)心境，決不能將不良情緒帶進課堂遷移到教學(xué)中，更不能在學(xué)生身上發(fā)泄。尤其在處理體育課堂上的偶發(fā)事件更應(yīng)頭腦清醒，辦事慎重，注意分寸，體育教師對不良情緒的調(diào)控從以下幾方面進行。

一、釋放調(diào)節(jié)法

切忌把自己關(guān)閉起來，應(yīng)正視現(xiàn)實，把積壓在心頭的不滿、意見和痛苦坦率地向領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親人、同事講述，通過他人的啟發(fā)、忠告、勸解、批評、咨詢幫助來獲得良好的情緒矯正，達(dá)到疏通思想、解決矛盾、減輕心理負(fù)擔(dān)，與人友好相處為目的。

二、轉(zhuǎn)移刺激法

這是一種積極接受另一種刺激而息怒的方法，如果發(fā)怒或情緒不佳時，應(yīng)進行一些有意識的活動，如：唱歌、聽音樂、跳舞，參加自己喜歡的活動等，通過這些有意識的活動來轉(zhuǎn)移自己的注意力，暫時忘卻不愉快的事，從而使自己的怒氣盡快消除，不良情緒得到改善。

三、運動調(diào)節(jié)法

實踐證明，大量吸氧的身體練習(xí)可增強自信心，調(diào)節(jié)情感情緒，尤其對體育教育來說，輕松自如，優(yōu)美正確地完成

動作技術(shù)，有助于心理獲得成功的快樂，從而消除不良情緒的干擾。

四、環(huán)境調(diào)節(jié)法

當(dāng)遇到不良情緒刺激時，可采用改變環(huán)境的方法以調(diào)整心境。如到風(fēng)景秀麗、環(huán)境優(yōu)雅的地方去欣賞大自然賦予人類的大自然之美，以開拓心理容量來調(diào)節(jié)和消除精神上的不快和壓抑情緒，保持自已良好的心境。

五、強烈意識法

在上課之前，要不斷暗示自己保持良好的心境，強迫自己面帶笑容，并努力保持良好的神情、姿態(tài)，以樂觀的態(tài)度，微笑的目光來看待一切，擺脫心理上的失衡狀態(tài)。

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)5

轉(zhuǎn)眼間我們的實習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這時間里我們從學(xué)生一下變 成老師，感覺非常不適應(yīng)，可是這一段時間的實習(xí)鍛煉，使我們有完成了由學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。

回想這兩個多月的實習(xí)工作更是歷歷在目?；叵胛覀儌儎偟轿覀兊膶嵙?xí)基地（平谷中學(xué)），看著熟悉的校園，操場，教學(xué)樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。

這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習(xí)期間，我們既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我們虛心求教，不恥下問；作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我們付出了很多。收獲的。

“十年樹木，百年樹人。”實習(xí)期間，我們以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

而近兩個月的實習(xí)，使我們真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我們的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐報告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺很不錯。當(dāng)我們漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”“老師好”的感覺很奇妙，從最開始的不習(xí)慣變得上了癮。

我們在實習(xí)期間正好趕上教授新推出的廣播體操，我們在剛到實習(xí)學(xué)校新接觸這套操，也是從頭開始學(xué)習(xí)，動作非常負(fù)責(zé)，為了能盡快適應(yīng)，我和張麗在中午休息時間到操場的一角面對面練習(xí)，雖然上課時比較倉促，但是我們還是慢慢適應(yīng)了。

我們兩個聽了一星期知道老師的課后，就獨自走上講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練，分解帶操忘動作，口號不流利，底氣不足。但是我們還是完完整整地把這節(jié)課上了下來。指導(dǎo)老師針對出現(xiàn)的問題，要求我們多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有的是朋友般的親切交談。

為了彌補自己的不足，我們嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的.機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

為了在短暫的實習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動和指導(dǎo)老師一起參加學(xué)校體育隊的訓(xùn)練，每天天不亮就起床，天黑還回到家。我們的指導(dǎo)老師帶的是長跑隊，這也正好彌補我們長跑鍛煉的不足。雖然每天都是在寒冷冬天面對枯燥的操場，而且還被吹得感冒，但是我們覺得還是非常值得的。

我們在實習(xí)期間還主動擔(dān)任運動會的裁判工作，課余活動乒乓球比賽的組織編排工作，雖然我們只是幫點小忙，但是跟隨指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們還是學(xué)到了很多。

時間過得真快，短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個月的實習(xí)使我們的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識?！爸R是永無止境的?！痹谌〉煤贸煽兊耐瑫r，我們時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我們不斷前進。

總之，從這兩個多月的體育教學(xué)實習(xí)中，使我們深深體會到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓(xùn)練，培養(yǎng)的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾逃龑嵙?xí)讓我們更加堅定了獻身教育事業(yè) 的決心，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)6

時光飛逝，在華軟的第一個學(xué)期就這樣很快的過去；回首這一學(xué)期，可以說緊張忙碌而收獲多多。在一個陌生的工作環(huán)境中成長，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想方面

我作為一名共產(chǎn)黨員，堅持四項基本原則，積極擁護黨的路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高自己的政治理論水平與思想覺悟，永遠(yuǎn)保持共產(chǎn)黨員的先進性。熱愛黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。工作中服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，具有協(xié)作精神，能夠積極履行職責(zé)，圓滿完成了本職工作。

二、教學(xué)方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期我主要擔(dān)任20xx級大一新生的《大學(xué)體育》課程。共有九個教學(xué)班，總課時為202。因此，在未開始上課之前，我認(rèn)真了解了本學(xué)期主要上課內(nèi)容，認(rèn)真完成了教案，并在九月份沒課的時間里，我組織體育組各位同事堅持每天三個小時的太極拳訓(xùn)練，以保障教學(xué)的質(zhì)量。通過一個多月的強化練習(xí)，每位老師都能熟練的掌握教學(xué)內(nèi)容，并付之于教學(xué)過程中。

2、改進教學(xué)方式

本學(xué)期《大學(xué)體育》的上課內(nèi)容為五步拳和太極拳。這樣的上課內(nèi)容和大學(xué)體育的上課形式，使剛進大學(xué)新生很不習(xí)慣。通過了解，中小學(xué)體育課基本是自由活動，很少有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真上過一堂體育課，體育課在學(xué)生的心中就是玩，就是自由活動。所以到了大學(xué)，他們心目中體育課同樣是自由活動，沒有老師管?？僧?dāng)他們進入大學(xué)體育課堂時發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育并不是他們想象的那樣，而是要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)體育知識，并要足足上完80分鐘的體育課，這讓他們難以適應(yīng)，很多學(xué)生都產(chǎn)生的'叛逆心理。所以也就出現(xiàn)了剛上他們課的時候，很多學(xué)生很隨便，老師說什么他們也沒有認(rèn)真聽，課堂調(diào)動也不積極，學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就忘記了。

看到這樣的情況，我馬上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，決定把思想教育放在第一位。首先就是糾正同學(xué)們的思想觀念，讓他們知道，他們已經(jīng)不再是高中生了，已經(jīng)不再是以分?jǐn)?shù)論英雄的高中時代了，大學(xué)的體育課不再是高中的體育課，大學(xué)體育課和他們的專業(yè)課同樣重要，體育課不及格同樣會拿不到獎學(xué)金，拿不到優(yōu)秀，甚至畢不了業(yè)。第二步才開始教授教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的積極性明顯發(fā)生了變化，上課也開始認(rèn)真起來，老師教的內(nèi)容他們也很快就能掌握。

但當(dāng)一切都以為正常的了時候，問題又再一次出現(xiàn)，由于大部分學(xué)生高中時代沒有很好的上過體育課，從來沒有接觸過太極拳，所以在教太極拳的過程中，很多

學(xué)生表現(xiàn)出非常吃力，教完的動作總是記不起來。但這與之前不認(rèn)真記是不同的，太極拳容易忘記動作是客觀原因。因為從來沒有接觸過，突然間要記憶這么多動作確實有難度。根據(jù)學(xué)生反映的情況，我再次調(diào)整了我的教學(xué)方式——分組學(xué)習(xí)。就是把整個班，分成若干個組，每一組選一位組長，這個分組的過程是自由的，由學(xué)生自己找隊友，自由組隊，自主推薦組長。分組有三個目的：一是便于同學(xué)們記憶動作，人多力量大；二是便于管理，通過分組，選出組長，老師就只管理幾位組長，如果哪一組有同學(xué)上課不認(rèn)真，就懲罰組長，而組長則有權(quán)處罰不認(rèn)真的隊員，形成梯行管理，方便了老師對50多號人的管理；三是為了加強同學(xué)們的團隊精神和相互學(xué)習(xí)的精神，因為在分組之后，考試的時候就按照每隊進行，如果有同學(xué)不認(rèn)真就可能影響到整個隊的成績，如果確實有不團結(jié)集體的同學(xué)，組長可以通過組員一直表決，可以取消該同學(xué)組員的資格，而使該同學(xué)單獨成一組。通過分組，教學(xué)效果再一次變好，同學(xué)們在平時也會開始練習(xí)太極拳，他們記憶動作的能力也有了大大提升。

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)7

不知不覺大二的第二個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，從高中步入大學(xué)，不僅文化課程的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大變化，而且體育課等素質(zhì)培養(yǎng)課也是如此。在這幾個學(xué)期的體育課中，我鍛煉了身體、提高了身體素質(zhì)。從這幾個學(xué)期的體育課中，我深有體會，以下我將結(jié)合實際談?wù)勎覍Υ髮W(xué)體育的認(rèn)識體會以及我們學(xué)校體育的總結(jié)。

一、對大學(xué)體育的認(rèn)識和體會

體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域。

大學(xué)體育和高中體育有著天壤之別，大學(xué)體育基本由老師指定任務(wù)，但后者讓我覺的更加充實，讓我充分利用了課上的45分鐘。體育教師比較善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的成因，循循善誘地強化學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于大學(xué)沒有升學(xué)率的壓力，所以體育課是實打?qū)嵉纳?，不用顧及對文化課的影響，相反，體育課占的一定學(xué)分也讓學(xué)生沒有逃課的理由和機會。

積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的價值觀，學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了“娛樂和玩的痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)，提高體育課學(xué)習(xí)的動機。高校體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，潛心研究教法，不斷更新教學(xué)觀念和手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行科學(xué)的調(diào)控和有效的激勵，創(chuàng)造出一個最佳的教學(xué)環(huán)境。

生命在于運動。對于在大學(xué)體育課中開設(shè)保健課教學(xué)是很有必要的。體育運動本身在于防病治病強身健體方面有著積極作用。大學(xué)體育課教學(xué)應(yīng)該作為終身教育的一部分，應(yīng)進一步更新觀念，形成比較完善的學(xué)生健康教育體系，切實提高大學(xué)生的健康意識與體育實踐能力。

大學(xué)第二學(xué)期我們就可以自由的選擇體育課程，我所選修的是武術(shù)，武術(shù)概念中明確地表達(dá)了武術(shù)的體育屬性。是我國傳統(tǒng)保健體育項目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)，這不僅由于千百年來人們從文化需求和社會功能的角度，一直將武術(shù)作為健體強身、提高健康水平的手段，發(fā)揮它健身和育人的功能，在套路運動中，我學(xué)會了長拳、太極拳、南拳，還有刀術(shù)，劍術(shù)和棍術(shù)。

體育蓬勃發(fā)展，武術(shù)明顯的向體育的功能上轉(zhuǎn)變。尤其是新中國成立后，政府明確武術(shù)為體育項目，大力開展群眾性的練武活動，成為了全民健身活動的重要組成部分，使武術(shù)的套路和散打運動更明顯地表現(xiàn)出體育的性質(zhì)。

二、對我校體育的幾點看法和建議

大學(xué)體育應(yīng)以終身教育理念為平臺，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各個方面加快改革和創(chuàng)新，樹立“健康第一”和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生通過高校體育養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。作為北院的學(xué)生，我明顯的感覺到我們學(xué)校開的體育課存在很多弊端，主要是以下幾個方面：

1、我們北院的體育設(shè)施十分的落后，嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)校對我們的教學(xué)設(shè)施一點都不重視，這不僅僅是體育課的問題，其他課程也同樣遇到這些尷尬，學(xué)校能否在課堂上使用一些優(yōu)良設(shè)備，或者給我們課余增加一些體育設(shè)施，建立一些健身房，完善一下籃球場，足球場的現(xiàn)狀……、允許我們進行相應(yīng)的體育鍛煉。這是北院全體學(xué)生的心聲，也不知道幾時才能得到學(xué)校有關(guān)部門的重視。我們被忽略太久，連愿望都成了歷史。

2、大學(xué)體育課成了“雞肋”，現(xiàn)在的體育課比較簡單枯燥；體育老師的地位也尷尬：科研經(jīng)費、學(xué)科建設(shè)、職稱評定，似乎都比別的專業(yè)老師難辦。體育課成為指向競技目標(biāo)的枯燥訓(xùn)練課，把體育活動解剖成單調(diào)的技術(shù)動作，這不但不符合“素質(zhì)教育”大眾性、個性化的`教育思想，而且挫傷了同學(xué)們上體育課的積極性。

3、體育教學(xué)中缺乏競爭意識，老師應(yīng)該在課上加強培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識現(xiàn)代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭的意識又是與競技體育息息相關(guān)，學(xué)生在體育鍛煉中、在運動中、在競爭中充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量。這就要求每一個參加者都盡應(yīng)當(dāng)自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強了學(xué)生們的競爭意識和頑強毅力。

4、教學(xué)課程中應(yīng)注意培培養(yǎng)學(xué)生良好的社會道德與合作精神在體育中，各項運動都必須遵守嚴(yán)格的規(guī)則，同時，在一個集體項目中，每個人都有自己的角色，必須依角色要求行動，這就十分有利于人的社會化，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學(xué)生在激烈的社會中有頑強的生命力。

大學(xué)體育在整個教育中的地位，有助于培養(yǎng)優(yōu)良的個人品行競技體育有助于培養(yǎng)人的樂觀精神和自信心，敢于競爭，敢于勝利，要求改革自我、超越自我等社會生活中不可缺少的優(yōu)良品行；通過體育來培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)與服從和充分展示與自我約束的良好行為。又大大促進了校園體育文化的發(fā)展，豐富了校園文化生活。豐富校園文化活動的作用方面逐步向半專業(yè)化方向發(fā)展，其態(tài)勢已經(jīng)跨出校園，面向社會，走向世界。目前我國高校體制正在進行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經(jīng)注意到了它的巨大潛力和影響力。

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)8

體育教學(xué)中不僅要有扎實的動作基礎(chǔ)，語言藝術(shù)也為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵性的語言，是體育教師必備的基本功。

體育課牽涉到美學(xué)、力學(xué)、邏輯學(xué)、醫(yī)學(xué)與語言學(xué)等各方面的知識。如果說動作起到基礎(chǔ)作用，那教學(xué)語言就起到橋梁作用。有些人認(rèn)為體育教師動作標(biāo)準(zhǔn)就好，語言表達(dá)并不十分重要，其實不然，“語言”同樣是進行體育教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，動作示范固然重要，但對于動作的重點和難點，必須要利用語言強調(diào)和辨別。有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。實踐證明，在體育這一以人體運動為主要內(nèi)容較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。

一、教師的語言要有趣味性

一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學(xué)生是否有興趣和學(xué)習(xí)是否主動。這關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”，這個“導(dǎo)”就是指———體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是教師在課堂上語言表達(dá)能力的藝術(shù)。教師在課堂中口頭語言表達(dá)能力的重要性是不言而喻的。學(xué)生因其在青春期，好動，注意力容易分散等特點，若教師完全照教科書的用語和自己教案上的內(nèi)容講課，勢必造成語言生硬，學(xué)生理解吃力。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多用創(chuàng)設(shè)情境法，把教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動、鮮活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，既活躍了教學(xué)氣氛，又提高了教學(xué)效果。

例如在隊列訓(xùn)練中，我經(jīng)常進行“快快集合”和“一切行動聽指揮”“木頭人”等游戲練習(xí)，加強學(xué)生的克制力和忍耐性；為了鞏固隊列動作，采用了“拉拉圈圈走走”的游戲，爭強好勝的孩子們誰也不甘落后，大大加強了他們整體性和有序性，一直保持有趣地進行隊列基本練習(xí)。

又如在《越過障礙》練習(xí)中，我用戰(zhàn)斗故事來創(chuàng)設(shè)情境，把一些障礙物比做壕溝、小山丘等?！坝螕絷爢T們，現(xiàn)在前線急需藥品和糧食，你們要看清地形，安全、快速地將急需物資送到前線，爭取最后的勝利?！苯Y(jié)果，學(xué)生個個認(rèn)真，

情緒高昂，全身心地投入練習(xí)。

二、教師要學(xué)會利用教具表達(dá)

課堂中還有一種語言，那就是板書和教具，它對于突出教學(xué)重點，強化形象直觀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理清教材脈絡(luò)和加深記憶理解等有重要作用。板書要求精要，而且有誘發(fā)功能。在“前滾翻”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)較多的學(xué)生“團身不緊，方向不正”。在對動作進行分析、講解時，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和加深理解、記憶，板書了“閉嘴下巴抵胸口，目視肚臍莫抬頭；重心前傾雙手推，迅速收腿不落后。”的口訣，既概括了動作的要領(lǐng)，又使學(xué)生瑯瑯上口，印象深刻。學(xué)生之間互相背誦，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，而后對照“口訣”利用進行動作練習(xí)，還能相互監(jiān)督和糾正動作，起到了“提綱契領(lǐng)”的作用。

又如“單手肩上投籃”的教學(xué)中，針對學(xué)生上下肢配合不夠協(xié)調(diào)，發(fā)力順序不夠連貫的毛病，我根據(jù)體育運動的技術(shù)動作細(xì)節(jié)和動作姿勢，利用多媒體教學(xué)，用圖片提示學(xué)生由下肢蹬地開始，隨著向上伸展，右手托球左手扶球側(cè)，瞄準(zhǔn)籃筐，然后伸臂、扣腕、手指用力將球投出：形象的圖片更能引起學(xué)生的注意，給學(xué)生留下標(biāo)準(zhǔn)、生動、形象的示范。學(xué)生在練習(xí)中，能自覺模仿圖片的動作，更有利于動作的學(xué)習(xí)和更正。

三、教學(xué)語言要有激勵性

學(xué)生的素質(zhì)有高有低，學(xué)習(xí)動作有快有慢。針對學(xué)生的心里特點，好勝心比較強，如果受到表揚會越做越好，如果受到打擊會失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，只要抓住這一特點，對于動作完成較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P和贊許，學(xué)生獲得老師的肯定后，會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。對于動作完成不夠的學(xué)生要多給予鼓勵，提高他們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

比如在學(xué)習(xí)跳繩的時候，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性比較好，只需示范和簡單講解就會。對這部分學(xué)生我就會進行贊許，并做正確示范，讓示范的學(xué)生心里有滿足感，從而更努力更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。而有些學(xué)生手腳協(xié)調(diào)性比較差，總是不能連續(xù)跳繩，對這一部分學(xué)生，我在加強示范和指導(dǎo)的同時，常說鼓勵的話，當(dāng)能跳一次時，會夸大的鼓勵他，“真棒，就是這樣跳的，你已經(jīng)能跳一次了，按照這樣學(xué)習(xí)，一定能連續(xù)跳起來的”提高學(xué)生的勇氣和信心。

四、教師要有豐富的`體態(tài)語言

教學(xué)語言除了口頭語言、書面語言，還有一種特殊的語言———體態(tài)語言。其中包括眼神、表情、姿態(tài)、手勢等。無時不在的形體語言，是體育不同于其他課程教學(xué)的又一鮮明的區(qū)別，“身”教重于“言”教，體育老師瀟灑，漂亮、完美的示范動作和教學(xué)過程中樂觀、自信、開朗的特點，以及熱情、飽滿的精神狀態(tài)———這一特殊而良好的形體語言，對學(xué)生的影響更是舉足輕重的。

教學(xué)中為了讓每個學(xué)生看得見、聽得清，特別是進行重點部分教學(xué)時，我先用眼光掃視一下，使他們思想高度集中后再進行講解、示范，并不時通過位置的移動和眼光、手勢提醒每位學(xué)生，確保他們身到、心到。遇到有調(diào)皮的學(xué)生思想不集中時，我故意做短暫的停頓，用眼光提醒他，而不是訓(xùn)斥、點名，這樣維護了學(xué)生的自尊心，從而有效地使這些學(xué)生的思想很快集中過來，提高了他們的積極性。在新授課中，對完成動作好的學(xué)生，我用贊許的目光以示表揚和鼓勵，提高練習(xí)質(zhì)量；對暫時未能掌握動作的學(xué)生，我用期待的目光給予鼓勵，增強信心，激發(fā)鍛煉和積極性。教師以目光向?qū)W生傳神授意，能使學(xué)生感到興奮、喜悅，有效地提高教學(xué)效果。

教師和藹的面容能使學(xué)生產(chǎn)生親切感。有利于建立良好的師生關(guān)系和形成良好的教育機制，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，增強戰(zhàn)勝困難的毅力。在前滾翻的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生克服畏懼的心理，我用堅定的目光鼓勵學(xué)生：“你能行的，一定能行”，始終蹲在墊子旁幫助他們，只那么輕輕地“一托一推”，就讓學(xué)生有了安全、信任感。當(dāng)他們順利完成動作后，我時不時豎起大拇指或鼓掌，和學(xué)生分享成功的喜悅；對暫時不能完成動作的學(xué)生，我就輕輕地摸摸他們的頭表示鼓勵，激發(fā)他們不怕困難、勇往直前的斗志，師生之間的情感得到交融、升華。 總之，體育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵性的語言，是體育教師必備的基本功。教學(xué)中語言藝術(shù)的運用，能改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的感覺，把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正享受到體育課應(yīng)有的娛樂功能，最大限度地領(lǐng)悟體育的無限魅力。

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期的體育教學(xué)工作即將結(jié)束，在體育教學(xué)和體育活動方面，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打下了堅實基礎(chǔ)，很好地促進學(xué)生身心健康，現(xiàn)對半年來的工作情況總結(jié)如下。

一、本人努力提高教學(xué)水平

這一學(xué)期我任高中的體育課，工作量是每周12節(jié)課，負(fù)責(zé)學(xué)校課間操和高三田徑隊的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。平時工作除了認(rèn)真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項體育工作的順利開展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動時間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。

1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

2、通過體育課的鍛煉，使成績不好的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的.溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。

3、在體育教學(xué)中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。

4、采用不同類型的球類運動及游戲，使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對參加體育鍛煉的興趣。

二、認(rèn)真對待兩操工作

這學(xué)期學(xué)習(xí)了《舞動青春》這套廣播體操動作難度增加，對學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學(xué)。

1、加強對第學(xué)生的思想教育。使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操的習(xí)慣。

2、體育教師要正確運用示范。通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，示范要準(zhǔn)確、規(guī)范。

3、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動作。加強口令學(xué)習(xí)，口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。

此外，在廣播操教學(xué)過程中，還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持，進行了集體教學(xué)，所以，廣播操在很短的時間內(nèi)有了效果。我希望所有教師都能以身作則，并加強對學(xué)生思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操，并與各班班主任溝通，對學(xué)生出操的順序和隊列嚴(yán)格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合學(xué)校對生學(xué)進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生機智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質(zhì)。

三、在業(yè)余訓(xùn)練隊上

全體隊員都取得了較好的成績，為明年的體育高考，打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提供自己

為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，體育教師要多方面學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極主動和有經(jīng)驗的老教師交流。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，我自身不斷努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，在教學(xué)上有明顯的進步。

在教學(xué)上，首先要工作態(tài)度認(rèn)真。為了盡快進入狀態(tài)，彌補年輕教師教學(xué)經(jīng)驗的不足，提高業(yè)務(wù)水平，并注意與其他老師交流，取他人之長補己之短，把他人的經(jīng)驗融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。課堂上積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，時刻注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題即時解決。對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師，光以上幾點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是：

1、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

2、謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學(xué)習(xí)老教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，主動與同事搞好關(guān)系。言語謹(jǐn)慎，舉止得體，處處以一個人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

3、在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務(wù)，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無可挑剔。

總之，非常驕傲我一名體育教師，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。

大學(xué)體育教學(xué)總結(jié)10

時光飛逝，歲月如梭，一年的教學(xué)時光在不知不覺中度過了，從最初初為人師的緊張，到今天逐漸對工作的適應(yīng)，體育教學(xué)過程中，我深刻體會到了作為一名體育老師的辛苦與快樂，我把自己的精力傾注于所鐘愛的事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上?；仡櫧荒甑墓ぷ?，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，現(xiàn)對自己一年的收獲及反思做如下總結(jié)：

一、堅持以提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為基本點

首先，從崗前培訓(xùn)到工作后參加學(xué)校的各種理論學(xué)習(xí)及各種形式的培訓(xùn)，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標(biāo)到具體操作性實踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。

其次，在教育教學(xué)工作中我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，有所進步，從而不斷提高自身素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、堅持以學(xué)生的健康幸福為中心

在新課程理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要樹立以“健康第一”為主要目標(biāo)的思想，不僅關(guān)注學(xué)生身體的健康，還要關(guān)注心理健康以及學(xué)生社會適應(yīng)性，抓住學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律、心理活動和運動形成的規(guī)律、終身體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸提高對三維健康觀的認(rèn)知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態(tài)度。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的'性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看，究其原因，或是由于性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、向40分鐘要質(zhì)量，切實完成體育教學(xué)任務(wù)

每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，做到從有效課堂到高效課堂的轉(zhuǎn)變，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。使學(xué)生得到全面的鍛煉，綜合發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

五、教學(xué)經(jīng)驗積累不足，教學(xué)方法不成熟

1、自身素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待進一步的提高。

2、對差生多些關(guān)心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、教學(xué)方法單一，教學(xué)組織形式不夠靈活。

針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，再接再厲，把今后的體育教學(xué)工作開展得更出色。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求也在提高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真分析和研究教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生情況，創(chuàng)造性地搞好體育課教學(xué)，是我們的工作有所開拓，有所進取。在以后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)，以一顆強烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，對待我的每一節(jié)課，為體育教育事業(yè)貢獻自己的力量。

第五篇：大學(xué)體育

淺談大學(xué)體育

摘要：加強高校體育工作、增強學(xué)生體質(zhì)，是高校教育全面落實科學(xué)發(fā)展觀、堅持以人為本的必然要求，是把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前教育工作重點的必然要求。高校體育必須始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把高校體育擺在高校教育的突出位置，作為高校的一項重要任務(wù)。當(dāng)前我國高校體育管理工作還面臨著一系列的問題，我們應(yīng)該加強研究，提高我國高校體育管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育體育管理素質(zhì)教育管理辦法

一、當(dāng)前高校體育管理面臨的形勢

(一)擴招帶來的教育問題

1、學(xué)生身體素質(zhì)相對下降

高校的大規(guī)模擴招使學(xué)生數(shù)量大幅度增加，導(dǎo)致了生源質(zhì)量的相對下降，其中包括學(xué)生速度、力量、耐力等身體素質(zhì)的相對下降，由于初等教育、中等教育的體育改革正在深化之中，尚沒能從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育教學(xué)不利的局面，尤其是高中體育教學(xué)發(fā)展的不均衡，使得學(xué)生的個體身體素質(zhì)發(fā)展也呈不均衡狀態(tài)，他們之間的體育能力、素質(zhì)、知識水平的差距明顯拉大，在這種情況下，體育教學(xué)難度也相應(yīng)增加，給高校體育教學(xué)管理工作帶來困難，2、體育軟硬件設(shè)施嚴(yán)重不足

四川學(xué)者陳建嘉對全國38所大學(xué)的調(diào)查表明：擴招前體育教師與學(xué)生之比原來為1：213，擴招后為1：288，甚至有的高校高達(dá)1：320以上，師生比例懸殊，由于體育課班級人數(shù)多，體育教師顧此失彼，學(xué)生鍛煉密度減小，體育教學(xué)管理難度增大，教學(xué)效果下降，擴招后各高校通過多渠道積極籌措經(jīng)費，對院校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進行建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，但與建設(shè)圖書館、學(xué)生公寓、教學(xué)大樓等教學(xué)基本建設(shè)相比，體育教學(xué)場地、器材設(shè)施的更新、添置遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他教學(xué)設(shè)施的投資，學(xué)生人數(shù)的增加使體育場地更為擁擠，部分體育設(shè)施破舊老化，消耗磨損嚴(yán)重，器材、場地已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生身心發(fā)展的需求，3、擴招使得體育師資更為緊缺

高校經(jīng)過幾年的擴招，在校生數(shù)量大幅度增加，體育教師的總體數(shù)量卻增加不大，且職稱結(jié)構(gòu)不合理，教授、副教授占的比例小，而講師、助教占了很大的比例，體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不理想，在對38所院校的調(diào)查中，無一個博士學(xué)位者，而碩士學(xué)位的教師僅占26％，很多大學(xué)仍然以本科畢業(yè)生為“主力軍”，體育師資力量的單薄，勢必導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，(二)體育管理中的問題

我國體育院校體育管理專業(yè)的研究重點仍局限于競技體育管理，而對于社會體育管理、休閑體育和娛樂體育還鮮有涉及，雖有體育經(jīng)營管理方面的內(nèi)容，但很大程度上是名不副實，沒有系統(tǒng)專業(yè)的經(jīng)濟類課程，因此也鮮有素質(zhì)過硬的體育經(jīng)營管理人才，我國體育院校在體育人文社會學(xué)領(lǐng)域，缺乏基礎(chǔ)自然學(xué)科知識，一般基礎(chǔ)課覆蓋面過窄，體育管理專業(yè)的學(xué)生對運動生理學(xué)和運動心理學(xué)的知識不知所云者比比皆是，我國體育管理的研究領(lǐng)域還主要局限在學(xué)校體育和運動訓(xùn)練兩大領(lǐng)域，基本上還沒有或很少涉及社會體育，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能在學(xué)校體育師資和體育管理部門的少量崗位上苦苦尋覓，而美國在進入20世紀(jì)90年代后，由于體育產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了新的變化，體育管理學(xué)的研究重點由原來注重學(xué)校體育管理和競技體育管理開始轉(zhuǎn)向注重康體休閑、健身娛樂、職業(yè)體育、社區(qū)體育等方向研究，并且更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是經(jīng)營管理方面能力的培養(yǎng)，增強了經(jīng)濟管理方面的課程設(shè)置的比重，拓寬了專業(yè)設(shè)置方向，除了傳統(tǒng)的競技體育和學(xué)校體育管理之外，還增加了健康、娛樂、休閑和風(fēng)險管理等方面的內(nèi)容，我國的高等體育院校，尤其是原直屬院校的專業(yè)口徑偏窄，專業(yè)方向不夠活，與行業(yè)的通融力差，職業(yè)的社會競爭力不強，人才市場面不夠?qū)?，這些歷史狀況的存在必將對本科畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響，