第一篇：四年級(jí)音樂《銀色的樺樹林》評(píng)課稿

陳老師的風(fēng)格自然大方，非常容易，給學(xué)生一種感覺，和范唱歌富有魅力，打球順利，課堂控制能力也很好。她教學(xué)感染學(xué)生，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最好的地方展示學(xué)生的杰出地位，學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)和技能，并積極參與自己的表演。最令人滿意的是，他們的老師和學(xué)生非常和諧，學(xué)生很開心，課堂氛圍很好，充分體現(xiàn)了音樂課堂教師和學(xué)生的感覺。

一般來說，這是一個(gè)非常成功的音樂課。陳老師的教學(xué)讓我意識(shí)到，音樂課不僅注重結(jié)果，過程也很重要，沒有好的過程，結(jié)果不會(huì)很好。我將繼續(xù)探索未來的音樂教學(xué)，我的專業(yè)知識(shí)進(jìn)入教學(xué)，讓我的教學(xué)有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

第二篇：四年級(jí)音樂上冊 銀色的樺樹林教案 蘇教版

銀色的樺樹林

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏×××，并運(yùn)用在歌唱中，表達(dá)奔放、歡暢的感情。2.學(xué)習(xí)歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。3.運(yùn)用歌聲、體態(tài)律動(dòng)表達(dá)無限深情的心情。4.欣賞《第一交響曲》第三樂章。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用聲勢、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。難點(diǎn)：切分節(jié)奏×××的掌握。教學(xué)過程小學(xué)資源網(wǎng)004km.cn

一、組織教學(xué)：

學(xué)生聽音樂進(jìn)教室：孩子們，讓我們隨著歡快的音樂進(jìn)入教室。

二、節(jié)奏游戲：

放課件：哎呀，孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示課件）

1.課件中出現(xiàn)叫賣的聲音“約豆腐”這是什么聲音？誰能模仿一下，這三個(gè)字中誰的音又長又重？ 2.師：在生活中也有這種節(jié)奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師。3.師：這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示：× × ×（出示課件）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1.學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊健凹幽么蟆比ヂ糜?，你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學(xué)生聽音樂）

2.聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來嗎？ 3.用柯爾文手勢感受歌曲音高的位子。

4.隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。5.學(xué)生隨著琴完整地唱歌詞。

四、表現(xiàn)歌曲

你們想為歌曲加入什么？（學(xué)生加入打擊樂、舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)音樂）1.全班展示。孩子們，讓我們隨著音樂跳起來吧。

2.老師示范動(dòng)作。

3.師生展示。（你喜歡哪一種動(dòng)作就把它加入到你創(chuàng)編的動(dòng)作中去）

五、欣賞《第一交響曲》第三樂章

1.同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在請大家休息一下，聽賞一首樂曲《第一交響曲》第三樂章，說一說樂曲表現(xiàn)了什么情緒？

2.熟悉一段書上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺得音樂情緒上有什么樣的變化？ 3.跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。

六、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

第三篇：《銀色的樺樹林》教案

長沙縣丁家小學(xué)

2017年下學(xué)期三年級(jí)音樂科教案 備課人：杜淑娟

《銀色的樺樹林》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《銀色的樺樹林》，能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分體現(xiàn)速度、力度等音樂要素的表現(xiàn)作用。

3、在學(xué)習(xí)中了解加拿大的森林概況，以此來聯(lián)想護(hù)林人的生活，使歌唱更加貼近歌曲的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表現(xiàn)。

教學(xué)用具：

鋼琴、媒體、課件、碰鈴、沙錘。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的音樂課，我要考驗(yàn)一下同學(xué)們的耳朵，老師用歌聲向同學(xué)們問好，你們呢也模仿我這樣向老師問好，好嗎？（師生問好，學(xué)習(xí)切分音型）

同學(xué)們的模仿力真強(qiáng)，接下來，我們再來聽一段很短的音樂，看看哪位同學(xué)能用嘴巴模仿這段聲音？（播放音樂片段，學(xué)生模仿）

師：這位同學(xué)聽得很仔細(xì)，而且學(xué)得很像，讓我們再來聽一次。（看曲譜）

師：我們一起來唱一唱（稍慢），注意最后一個(gè)音符的時(shí)值。這個(gè)聲音在剛健、沉穩(wěn)一點(diǎn)，所以應(yīng)該唱的跳躍、有彈性，老師給它加上跳音記號(hào)。

師：讓我們再來唱一唱，這剛健、沉穩(wěn)的聲音來自哪里呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《銀色的樺樹林》

二、歌詞欣賞

師：還是讓我們先來看一看歌詞，請同學(xué)們打開課本。（配伴奏，讀歌詞，不讀襯詞；接著介紹白樺樹和歌曲背景。）長沙縣丁家小學(xué)

2017年下學(xué)期三年級(jí)音樂科教案 備課人：杜淑娟

師：聽了老師的介紹，大家說說歌詞應(yīng)該是怎樣的感情？（贊美、自豪）很好，很自豪的，下面請欣賞一組加拿大美麗的白樺樹，感受自豪的心情。（配樂朗讀）

白樺樹真美，讓我們一起在音樂聲中讀這首《銀色的樺樹林》。（師生共同朗讀）師：“湖水清清，我又到這里來”，多么美的家鄉(xiāng)，接下來老師來為大家演唱這首《銀色的樺樹林》。（彈唱）

三、聽音練習(xí)

師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，歌曲的曲譜中缺少音符，老師想請同學(xué)們幫老師找回這幾個(gè)音，我們來玩?zhèn)€聽音樂找音符的游戲，旋律中缺少了的音，你能根據(jù)聽到的旋律，從所給的八片樺樹葉中找出這些音符嗎？來，跟著老師唱唱這幾個(gè)音。（唱音階、構(gòu)唱音程）

師：請同學(xué)們從第一小節(jié)看到第三小節(jié)，聽聽這個(gè)空應(yīng)該是什么音？（彈奏，學(xué)生聽）恭喜你答對(duì)了，但是你能告訴老師你是怎么聽出來的嗎？有什么方法能幫助你聽嗎？（感覺法、對(duì)比法）

師：讓我們再來聽另外的兩個(gè)音，有點(diǎn)難哦！仔細(xì)聽！（彈奏，學(xué)生聽）

師：真棒！我們一起把這幾句曲譜隨老師的伴奏用“l(fā)u”唱一遍。（彈奏歌曲填空的部分）

四、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們真的很不錯(cuò)，很快就聽出了這三個(gè)音，有同學(xué)運(yùn)用了對(duì)比的方法，那么，這首歌曲還有相似的樂句嗎？讓我們來唱一唱，并仔細(xì)的找一找。（用“l(fā)u”唱一遍完整的歌曲，稍慢，學(xué)生找）

師：很好！有些地方只有些小小的區(qū)別，我們來唱唱看，（第七小節(jié)與第十一小節(jié)），接下來，我們再用“l(fā)u”音完整的唱一遍。

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，老師再為大家演唱一遍，同學(xué)們在心中默唱歌詞。

師：現(xiàn)在我想邀請同學(xué)們和老師一起演唱這首歌，我把這種演唱叫做接龍?zhí)羁眨瑢W(xué)們要集中注意力，當(dāng)老師唱完一個(gè)樂句，請同學(xué)們延續(xù)老師的情緒繼續(xù)演唱下一樂句，依次交替。（彈伴奏）

五、表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們，我們能不能給歌曲潤潤色，該弱的時(shí)候，柔和一點(diǎn)，該強(qiáng)的時(shí)候放開一點(diǎn)唱，好不好？那你認(rèn)為哪里弱一點(diǎn)哪里強(qiáng)一點(diǎn)呢？（學(xué)生找）好的，那我來唱前面一樂句，你們接。

師：唱得不錯(cuò)，但表現(xiàn)還不夠充分，讓我們再讀讀這句歌詞（強(qiáng)壯的馴鹿來來往往），讓后面的老師都能聽到我們的聲音，（示范放松肩膀，打開喉嚨）對(duì)了，就是這樣的聲音，讓我長沙縣丁家小學(xué)

2017年下學(xué)期三年級(jí)音樂科教案 備課人：杜淑娟

們就用這樣的聲音來唱這一句（接龍），其實(shí)啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表現(xiàn)歌曲，請同學(xué)們跟著伴奏音樂，試著看看老師的指揮演唱歌曲，盡量不要看詞。師：唱得真棒，不僅很完整，而且我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背唱了。接下來我們聽聽童聲齊唱《銀色的樺樹林》，注意聽伴奏，并談?wù)勀愕母惺?。（播放原唱?/p>

師：老師帶來了一些打擊樂器，就在一部分同學(xué)的凳子下面，我們來試一試，一起來表現(xiàn)這首歌，沒有樂器的同學(xué)，請認(rèn)真的歌唱，我們就像一個(gè)樂隊(duì)，每個(gè)隊(duì)員要相互合作，共同演繹我們的歌曲。請跟著伴奏音樂，一起來演唱這首《銀色的樺樹林》，全體起立。（指揮）同學(xué)們唱得真棒！雖然有的同學(xué)使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發(fā)現(xiàn)他們都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

師：今天我們學(xué)唱了加拿大民歌《銀色的樺樹林》，關(guān)于白樺樹的歌曲還有很多，加拿大也還有很多好聽的民歌，我們的祖國也有很多好聽的民歌，同學(xué)們有興趣的話可以上網(wǎng)查找收聽。你可以搜索關(guān)鍵詞“白樺樹”“加拿大民歌”“中國民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通過電子郵件的方式與老師進(jìn)行交流。今天的音樂課就上到這里，下課?。ㄔ谕朂R唱《銀色的樺樹林》的音樂聲中離開教室。）

第四篇：《銀色的樺樹林》教案

《銀色的樺樹林》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《銀色的樺樹林》，能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分體現(xiàn)速度、力度等音樂要素的表現(xiàn)作用。

3、在學(xué)習(xí)中了解加拿大的森林概況，以此來聯(lián)想護(hù)林人的生活，使歌唱更加貼近歌曲的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表現(xiàn)。

教學(xué)用具：

鋼琴、媒體、課件、碰鈴、沙錘。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的音樂課，我要考驗(yàn)一下同學(xué)們的耳朵，老師用歌聲向同學(xué)們問好，你們呢也模仿我這樣向老師問好，好嗎？（師生問好，學(xué)習(xí)切分音型）

同學(xué)們的模仿力真強(qiáng)，接下來，我們再來聽一段很短的音樂，看看哪位同學(xué)能用嘴巴模仿這段聲音？（播放音樂片段，學(xué)生模仿）

師：這位同學(xué)聽得很仔細(xì)，而且學(xué)得很像，讓我們再來聽一次。（看曲譜）

師：我們一起來唱一唱（稍慢），注意最后一個(gè)音符的時(shí)值。這個(gè)聲音在剛健、沉穩(wěn)一點(diǎn)，所以應(yīng)該唱的跳躍、有彈性，老師給它加上跳音記號(hào)。

師：讓我們再來唱一唱，這剛健、沉穩(wěn)的聲音來自哪里呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《銀色的樺樹林》

二、歌詞欣賞

師：還是讓我們先來看一看歌詞，請同學(xué)們打開課本。（配伴奏，讀歌詞，不讀襯詞；接著介紹白樺樹和歌曲背景。）師：聽了老師的介紹，大家說說歌詞應(yīng)該是怎樣的感情？（贊美、自豪）很好，很自豪的，下面請欣賞一組加拿大美麗的白樺樹，感受自豪的心情。（配樂朗讀）

白樺樹真美，讓我們一起在音樂聲中讀這首《銀色的樺樹林》。（師生共同朗讀）師：“湖水清清，我又到這里來”，多么美的家鄉(xiāng)，接下來老師來為大家演唱這首《銀色的樺樹林》。（彈唱）

三、聽音練習(xí)

師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，歌曲的曲譜中缺少音符，老師想請同學(xué)們幫老師找回這幾個(gè)音，我們來玩?zhèn)€聽音樂找音符的游戲，旋律中缺少了的音，你能根據(jù)聽到的旋律，從所給的八片樺樹葉中找出這些音符嗎？來，跟著老師唱唱這幾個(gè)音。（唱音階、構(gòu)唱音程）

師：請同學(xué)們從第一小節(jié)看到第三小節(jié)，聽聽這個(gè)空應(yīng)該是什么音？（彈奏，學(xué)生聽）恭喜你答對(duì)了，但是你能告訴老師你是怎么聽出來的嗎？有什么方法能幫助你聽嗎？（感覺法、對(duì)比法）

師：讓我們再來聽另外的兩個(gè)音，有點(diǎn)難哦！仔細(xì)聽?。◤椬?，學(xué)生聽）

師：真棒！我們一起把這幾句曲譜隨老師的伴奏用“l(fā)u”唱一遍。（彈奏歌曲填空的部分）

四、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們真的很不錯(cuò)，很快就聽出了這三個(gè)音，有同學(xué)運(yùn)用了對(duì)比的方法，那么，這首歌曲還有相似的樂句嗎？讓我們來唱一唱，并仔細(xì)的找一找。（用“l(fā)u”唱一遍完整的歌曲，稍慢，學(xué)生找）

師：很好！有些地方只有些小小的區(qū)別，我們來唱唱看，（第七小節(jié)與第十一小節(jié)），接下來，我們再用“l(fā)u”音完整的唱一遍。

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，老師再為大家演唱一遍，同學(xué)們在心中默唱歌詞。

師：現(xiàn)在我想邀請同學(xué)們和老師一起演唱這首歌，我把這種演唱叫做接龍?zhí)羁?，同學(xué)們要集中注意力，當(dāng)老師唱完一個(gè)樂句，請同學(xué)們延續(xù)老師的情緒繼續(xù)演唱下一樂句，依次交替。（彈伴奏）

五、表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們，我們能不能給歌曲潤潤色，該弱的時(shí)候，柔和一點(diǎn)，該強(qiáng)的時(shí)候放開一點(diǎn)唱，好不好？那你認(rèn)為哪里弱一點(diǎn)哪里強(qiáng)一點(diǎn)呢？（學(xué)生找）好的，那我來唱前面一樂句，你們接。

師：唱得不錯(cuò)，但表現(xiàn)還不夠充分，讓我們再讀讀這句歌詞（強(qiáng)壯的馴鹿來來往往），讓后面的老師都能聽到我們的聲音，（示范放松肩膀，打開喉嚨）對(duì)了，就是這樣的聲音，讓我們就用這樣的聲音來唱這一句（接龍），其實(shí)啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表現(xiàn)歌曲，請同學(xué)們跟著伴奏音樂，試著看看老師的指揮演唱歌曲，盡量不要看詞。師：唱得真棒，不僅很完整，而且我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背唱了。接下來我們聽聽童聲齊唱《銀色的樺樹林》，注意聽伴奏，并談?wù)勀愕母惺堋＃úシ旁?/p>

師：老師帶來了一些打擊樂器，就在一部分同學(xué)的凳子下面，我們來試一試，一起來表現(xiàn)這首歌，沒有樂器的同學(xué)，請認(rèn)真的歌唱，我們就像一個(gè)樂隊(duì)，每個(gè)隊(duì)員要相互合作，共同演繹我們的歌曲。請跟著伴奏音樂，一起來演唱這首《銀色的樺樹林》，全體起立。（指揮）同學(xué)們唱得真棒！雖然有的同學(xué)使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發(fā)現(xiàn)他們都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

師：今天我們學(xué)唱了加拿大民歌《銀色的樺樹林》，關(guān)于白樺樹的歌曲還有很多，加拿大也還有很多好聽的民歌，我們的祖國也有很多好聽的民歌，同學(xué)們有興趣的話可以上網(wǎng)查找收聽。你可以搜索關(guān)鍵詞“白樺樹”“加拿大民歌”“中國民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通過電子郵件的方式與老師進(jìn)行交流。今天的音樂課就上到這里，下課?。ㄔ谕朂R唱《銀色的樺樹林》的音樂聲中離開教室。）

第五篇：銀色的樺樹林說課稿

《銀色的樺樹林》說課稿

草埠湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 王迎春

各位評(píng)委、老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂》三年級(jí)下冊第七單元的唱歌課《銀色的樺樹林》。本次說課包括5部分：說教材、說教法、說學(xué)生、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

（一）說教材

教材分析：《銀色的樺樹林》是一首加拿大民歌，四二拍，描寫了茂密的樺樹林中的美麗景色，表現(xiàn)了游人愉悅的心情。歌曲短小精悍，簡單易唱，充分表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的美好感受。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)歌曲《銀色的樺樹林》，能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏，試著用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

3、通過學(xué)習(xí)《銀色的樺樹林》，喚起學(xué)生對(duì)森林的向往，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的切分節(jié)奏型。

（二）說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以感受、表現(xiàn)為主，運(yùn)用聽唱法、跟琴哼唱法等，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生感受、模仿、表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

（三）說學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生已初步具備感悟音樂的能力,并樂于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),情感易激發(fā)。此歌曲短小精悍，簡單易唱,在課堂上我提倡以感受、表現(xiàn)為主,發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,注重學(xué)生情感領(lǐng)悟與自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（四）說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過聆聽、感受、模仿等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

（五）說教學(xué)過程

一、感知音樂風(fēng)格。

學(xué)生聽《銀色的樺樹林》伴奏音樂進(jìn)教室，觀看加拿大風(fēng)光，教師簡單介紹加拿大。(加拿大位于北美洲北部，首都是（Ottawa）渥太華，國土面積比中國還大，人口卻只有中國的四十分之一。加拿大地域遼闊，森林和礦產(chǎn)資源都非常豐富，最重要的是，加拿大人還能歌善舞呢!)接著多媒體播放MTV，師生一起欣賞視頻。學(xué)生思考回答：你覺得這樣的音樂讓你感受到了什么情緒？教師引導(dǎo)學(xué)生跟著這輕松愉快的音樂自由地做動(dòng)作，放松身體。

[設(shè)計(jì)意圖：通過視聽結(jié)合，讓學(xué)生初步感受歌曲輕松愉快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，并讓每個(gè)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，放松身體，真正體驗(yàn)到輕松自然的課堂氣氛。]

二、學(xué)習(xí)演唱歌曲

學(xué)習(xí)歌曲前首先是組建鄉(xiāng)村樂隊(duì)：演奏家、舞蹈家、演唱家（1）教師范唱襯詞部分，學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。（舞蹈家）（2）加入打擊樂器伴奏。（演奏家）

（3）演唱、舞蹈、樂器伴奏同時(shí)進(jìn)行。（樂隊(duì)合作表演）（4）教師完整演唱歌曲《銀色的樺樹林》，生合作表演.[設(shè)計(jì)意圖：由歌曲襯詞部分入手，這個(gè)環(huán)節(jié)教師的調(diào)控能力非常重要，要隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，使學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中感受、了解、表現(xiàn)音樂。]（5）學(xué)生朗讀歌詞。

（6）用聽唱法和跟琴演唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（7）多媒體展示：樺樹、河貍、馴鹿，要求用聲音表達(dá)出所見所感。（8）表現(xiàn)歌曲。

你覺得歌曲的哪部分適合舞蹈，哪部分適合樂器伴奏？ 師生共同表演。

[設(shè)計(jì)意圖：通過小樂隊(duì)的組成，師生扮演不同角色，生動(dòng)有趣的形式與情境，為學(xué)生創(chuàng)造了充分的參與空間，學(xué)生在這種輕松、愉快、平等的氛圍中很好地學(xué)習(xí)了歌曲，并銘記與心。]

三、小結(jié)引申環(huán)保。

教師：銀色的樺樹林是那樣美麗，把世界裝點(diǎn)得這樣多姿多彩，可是，生活中隨處可見亂砍亂伐的現(xiàn)象。有一首歌曲就表達(dá)了我們共同的心情，請聽：[播放CD《熱愛地球媽媽》] 小結(jié)：同學(xué)們，美好的世界需要我們大家共同的努力，請大家一定要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的每一草每一木！下課！

[設(shè)計(jì)意圖：升華主題，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，提升學(xué)生的情感價(jià)值觀。]

《銀色的樺樹林》教學(xué)反思

草埠湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 王迎春

這是一首加拿大民歌，d小調(diào)，二四拍。歌曲采用重復(fù)樂句加尾聲的布局形式，短小精悍，簡單易唱。歌詞采用敘述的口吻，描繪了異國風(fēng)情的樺樹林。

歌曲有三段歌詞，都是描繪了樺樹林的美妙景色。結(jié)合課件出示的圖片，學(xué)生能體會(huì)樺樹林的魅力以及身在樺樹林中的感受；能更好地在演唱時(shí)將歌曲深情地表現(xiàn)出來。

該歌曲的節(jié)拍為二四拍，強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)弱。在啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出聲勢動(dòng)作為歌曲伴奏時(shí)，學(xué)生能用很多的聲勢動(dòng)作。因歌曲是表現(xiàn)樺樹林景色優(yōu)美、寧靜，所以，在聲勢動(dòng)作上不應(yīng)采用聲音過強(qiáng)、過快的方式。通過學(xué)生的討論，最終定為：“拍手、拍肩”這樣的聲勢動(dòng)作。學(xué)生在邊唱邊用聲勢動(dòng)作伴奏時(shí)，更加深了對(duì)歌曲的鞏固。

“xxx xx︱xxx xx︱xxx xx︱x–︱x x︱x–︱x–‖”這個(gè)節(jié)奏為歌曲最后七小節(jié)的節(jié)奏型，將這個(gè)節(jié)奏單獨(dú)展示出來，學(xué)生都能掌握。關(guān)鍵在于歌曲演唱時(shí)，學(xué)生會(huì)將“xxx xx”這個(gè)節(jié)奏型唱的偏快；而且，在對(duì)于這個(gè)節(jié)奏的練習(xí)時(shí)間也較少。在以后的教學(xué)中如果遇到相同的問題時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過教師的啟發(fā)，主動(dòng)地想辦法學(xué)會(huì)；而不應(yīng)該“手把手”地教會(huì)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)一味地模仿。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之時(shí)，教師可將學(xué)生錯(cuò)誤的地方模仿出來，讓學(xué)生指出教師錯(cuò)誤之處。通過這樣的方法，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且不再出現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，學(xué)生通過“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴”，學(xué)會(huì)的不僅僅是歌曲，而是學(xué)習(xí)音樂的方法以及對(duì)音樂的審美能力。

總之通過本課的學(xué)習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生各方面的能力，還使學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，懂得了人與自然的密切關(guān)系。