第一篇：八年級政治上冊第三單元集體備課教案

八年級政治上冊第三單元《做合格的消費(fèi)者》集體備課教案

主備教師：周瑞琴 參與教師：李錫奎、錢建友

一、【教材分析】

本框題位于第八課第三框,通過前兩框內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了我國消費(fèi)者的保護(hù)神---《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》以及我國消費(fèi)者享有的各種權(quán)利.本框內(nèi)容的教學(xué)是在前兩框的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助學(xué)生了解如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益.二、【學(xué)情分析】

八年級學(xué)生，生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們的權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力還不是很強(qiáng)，身心發(fā)展還不完全成熟，當(dāng)他們作為消費(fèi)者，被侵權(quán)后，往往不知所措，如何維權(quán)？因些，在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫，對案例進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活談體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生在生成折情境中較好地掌握維護(hù)自身權(quán)利的法律知識，途徑和方法，并且在生活中能運(yùn)用所學(xué)的法律知識去解決生活中遇到實(shí)際問題。

三、【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識目標(biāo)：

（1）懂得維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑和方法。（2）做一個(gè)合格又精明的消費(fèi)者。2.能力目標(biāo)：

（1）感悟假冒偽劣商品的危害，學(xué)習(xí)掌握同制假售假行為作斗爭的方法。（2）靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決消費(fèi)爭議，做理智的消費(fèi)者。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）對消費(fèi)者權(quán)益受到侵害者表示同情，增強(qiáng)社會責(zé)任感；

（2）對損害未成年人權(quán)益的行為理直氣壯地拿起法律武器，依法維權(quán)；（3）向假冒偽劣商品作斗爭。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、懂得維護(hù)合法權(quán)益的正確途徑和方法。

2、做一個(gè)合格又精明的消費(fèi)者。

五、【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用法律知識解決維權(quán)的實(shí)際問題。

六、【教學(xué)手段】

情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

七、【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、消費(fèi)者維權(quán)漫畫、圖片、“三鹿奶粉事件”、與內(nèi)容配合的mp3、練習(xí)題等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：維權(quán)經(jīng)歷與故事、即興表演維權(quán)情景劇等。

八、【教學(xué)過程】

（一）話題導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生興趣 漫畫欣賞 《謝主隆恩》

問：

1、漫畫中的這位消費(fèi)者能找到做“上帝”的感覺嗎？

2、漫畫說明了什么問題？ 生回略

老師：不能，主要說明了在現(xiàn)實(shí)生活中常常有消費(fèi)者與經(jīng)營者地位發(fā)生錯(cuò)位的現(xiàn)象（弱勢群體，人格尊嚴(yán)沒有得到尊重，“上帝”不上帝）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中有消費(fèi)者與經(jīng)營者發(fā)生錯(cuò)位的現(xiàn)象，學(xué)會依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。）

觀看視頻《三鹿奶粉事件》。

老師：近期，我國很地方報(bào)告多例嬰幼兒患有泌尿系統(tǒng)結(jié)石病例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)患兒多有食用某種品牌的嬰幼兒奶粉有關(guān)，大家知道是什么牌子的奶粉嗎？ 生回略。老師：這就是震驚全國的“三鹿奶粉事件”?？戳藙偛诺亩唐?，同學(xué)們心中肯定會些感受，哪個(gè)同學(xué)先來談?wù)劊?生回略。

老師：“三鹿奶粉”侵犯了消費(fèi)者什么權(quán)利？消費(fèi)者面對這樣的問題應(yīng)該怎么辦呢？ 生回略。

（設(shè)計(jì)意圖：《三鹿奶粉事件》是典型的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的重大事件，通過視頻觀看，學(xué)生能感知到消費(fèi)者權(quán)益受到侵犯的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，為下步了解維權(quán)途徑和方法、怎樣維權(quán)作鋪墊。）

（二）情景展示 感悟與體驗(yàn)

教師：眼鏡是我們中學(xué)生重要消費(fèi)內(nèi)容之一，就有這么一件事，中學(xué)生趙慶在某眼鏡店買了副隱形眼鏡，用后不適，眼睛紅腫疼痛，經(jīng)有關(guān)部門質(zhì)量鑒定，這副眼鏡為假冒偽劣商品??請看同學(xué)們來即興表演情景劇《眼鏡**》，好不好？ 學(xué)生表演《眼鏡**》。

教師：眼鏡店老板拒絕趙慶同學(xué)的要求，他該怎么辦呢？請你為他出幾個(gè)好主意。生回略。

教師：從上面事例中，我們得到懂得了哪些道理？

學(xué)生：作為消費(fèi)者，我們不僅要明了法律賦予我們的權(quán)利，更要懂得維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑和方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意P91黒體字。教師小結(jié)：幻燈展示

1、維護(hù)合法權(quán)益的正確途徑和方法

（一）與經(jīng)營者協(xié)商和解（私了）

（二）請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解（娘家靠山）

（三）向有關(guān)行政部門申訴（12315---銳利武器）

（四）根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁（公正）

（五）向人民法院提起訴訟（司法手段），（六）向新聞媒體反映（輿論工具）

（設(shè)計(jì)意圖：從“三鹿奶粉事件”過渡到學(xué)生身邊的事例，展示與學(xué)生實(shí)際、生活、現(xiàn)實(shí)相貼近，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參予的主動(dòng)性、積極性，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟）

教師：趙慶的眼鏡問題，有這些途徑可以解決，可消費(fèi)者維權(quán)真是這么容易嗎？請看圖片。

（三）以案說法 探究與發(fā)現(xiàn)

1、出示漫畫“單位投訴”、“馬拉松球賽”

2、提出問題讓學(xué)生思考并回答。（1）上述漫畫反映了什么問題？ 生回略。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)消費(fèi)者的權(quán)益受到侵犯損害時(shí)，維權(quán)很難的。“上帝”的感覺難找。這個(gè)環(huán)節(jié)嘗試對教學(xué)難點(diǎn)所突破。）

教師：我們懂得了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，并不一定就能維護(hù)我們的合法權(quán)益，是要找到正確的方法？可正確的方法又是什么呢？ 生回略。

幻燈片顯示“12315”標(biāo)志。

教師：大家知道這個(gè)標(biāo)志嗎？它有什么作用？在什么情況下應(yīng)撥打12315？ 生答略。

教師：當(dāng)消費(fèi)者的權(quán)益受到侵犯損害時(shí)，還有可以幫助我們的部門嗎？ 生答略。

幻燈片顯示““消費(fèi)者協(xié)會””標(biāo)志。

教師：哪位同學(xué)說說消費(fèi)者協(xié)會的作用是什么？會徽的圖形、金黃色和綠色有什么象征意義？ 生答略。

教師小結(jié)：幻燈顯示 “12315”投訴電話是消費(fèi)者維權(quán)的一件銳利武器。消費(fèi)者協(xié)會是我們維權(quán)的靠山。（設(shè)計(jì)意圖：“12315”消費(fèi)者投訴舉報(bào)電話和“消費(fèi)者協(xié)會”，是依法維權(quán)的兩個(gè)重要部門，這個(gè)環(huán)節(jié)以圖片的形式，通過師生問答，學(xué)生交流、討論，學(xué)生容易理解和記憶。內(nèi)容源于教材，高于教材，是對隱性知識的挖掘，深化了課本內(nèi)容，拓展了學(xué)生知識面。同時(shí)設(shè)計(jì)的問題能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

（四）拓展運(yùn)用提升能力

閱讀案例回答問題。

材料一：學(xué)生小孟花了300元在某鞋店買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，穿了不到三天，鞋便脫膠開裂。小孟找到鞋店要求退換，店老板說這鞋不是他出售的，小孟又拿不出證據(jù)，一氣之下，小孟用鞋子砸壞了鞋店的玻璃門。

材料二： 2005年5月24日下午，湖北丹江口市民雷某家中某品牌電視機(jī)自爆引發(fā)火災(zāi)，造成房屋等財(cái)產(chǎn)重大損失，遂到工商部門申訴要求廠家予以經(jīng)濟(jì)賠償。消費(fèi)者申訴舉報(bào)中心及時(shí)組成調(diào)查組，通過對事發(fā)現(xiàn)場勘驗(yàn)，并在相關(guān)部門配合下，判定為電視機(jī)質(zhì)量問題所致。7月1日，由廠方賠付中訴人現(xiàn)金4．2萬元廈電視機(jī)一臺。教師：同樣是維權(quán)，結(jié)果為什么不同？ 生回略。

教師：從上述兩個(gè)案例，對我們依法維權(quán)有什么啟示? 生回略。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)消費(fèi)者的權(quán)益受到侵犯損害時(shí)，同樣是維權(quán)，懂得法律知識，依法維權(quán)，與不懂得法律知識，結(jié)果完全不同。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有所突破。）

1、《如何成為精明的消費(fèi)者》

教師：維權(quán)總不是個(gè)辦法，關(guān)鍵是我們在消費(fèi)過程中要成為一個(gè)合格而精明的消費(fèi)者，做一個(gè)合格又精明的消費(fèi)者。怎么成為合格而精明的消費(fèi)者呢？請同學(xué)們閱讀《如何成為精明的消費(fèi)者》后回答。生答略。

2、看漫畫《訴訟時(shí)效》《消費(fèi)者需索要的證據(jù)》《假冒商品》《消費(fèi)劵的陷阱》《2008消費(fèi)權(quán)益主題》等。教師：從剛才的圖片中，我們懂得了一些識假辨假的知識，同學(xué)們在日常的生活中像購物、消費(fèi)，有什么好經(jīng)驗(yàn)？說出來與大家分享。生答略。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分享中了解更多的維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的生活常識,增強(qiáng)自我保護(hù)能力，有效維護(hù)自己的合法權(quán)益。）教師小結(jié)：幻燈顯示

2、做一個(gè)合格又精明的消費(fèi)者（1）注意消費(fèi)投訴的時(shí)效（2）收集和保存證據(jù)（3）提高識假辨假的能力（4）增強(qiáng)維權(quán)意識

（設(shè)計(jì)意圖：如何成為精明的消費(fèi)者，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)目的歸宿。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生心中有消費(fèi)者權(quán)益的意識，這就提高了消費(fèi)質(zhì)量。就能成為合格的消費(fèi)者。）

九、【課堂練習(xí)】 見幻燈顯示

十、【課堂總結(jié)】

在現(xiàn)代社會里，人人都是消費(fèi)者，掌握必要的購物知識，正確購物對于提高生活質(zhì)量是非常重要的。而影響人們消費(fèi)行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦等。在這商品的大千世界里，時(shí)常讓我們有種“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，不盲目追隨其他消費(fèi)者，從而充分行使消費(fèi)者的權(quán)利，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，有效維護(hù)自己的合法權(quán)益。做一個(gè)合格而精明的消費(fèi)者。播放音樂《霧里看花》，宣布下課。

十一、【板書設(shè)計(jì)】

找回做“上帝”的感覺

1、維護(hù)合法權(quán)益的正確途徑和方法

（一）與經(jīng)營者協(xié)商和解（私了）

（二）請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解（娘家靠山）

（三）向有關(guān)行政部門申訴（12315---銳利武器）

（四）根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁（公正）

（五）向人民法院提起訴訟（司法手段），（六）向新聞媒體反映（輿論工具）

2、做一個(gè)合格又精明的消費(fèi)者(1)注意消費(fèi)投訴的時(shí)效(2)收集和保存證據(jù)(3)提高識假辨假的能力(4)增強(qiáng)維權(quán)意識

十二、【教學(xué)評價(jià)】

課前預(yù)測：本節(jié)課教學(xué)用幾個(gè)活動(dòng)和案例貫穿與整個(gè)課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用的設(shè)計(jì)理念。所有教學(xué)資源貼近學(xué)生生活，可以引發(fā)情感上的共鳴，但是在歸納識假、辨假的知識以及同學(xué)們在日常的生活中像購物、消費(fèi)，有什么好經(jīng)驗(yàn)的過程中，有可能學(xué)生歸結(jié)不出，需要教師耐心引導(dǎo)講述。

課后反思：教學(xué)素材準(zhǔn)備的充分實(shí)用新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊連貫，教師語言親切，設(shè)問簡練又有啟發(fā)性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情境里表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)，師生配合和諧愉快。教學(xué)重難點(diǎn)明顯，學(xué)生對本課知識學(xué)習(xí)從練習(xí)看效果不錯(cuò)。不足的是在學(xué)生自我舉例消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)候有些拖沓延長了教學(xué)時(shí)間，教師及時(shí)給予肯定并幫助歸納，才使課程按時(shí)完成。學(xué)生課下反映現(xiàn)實(shí)與理論總難以時(shí)時(shí)結(jié)合問題，我覺得深思。但及時(shí)給予相關(guān)提醒還是很有現(xiàn)實(shí)意義的！

第二篇：八年級政治上冊第三單元單元備課教案（定稿）

八年級政治上冊第三單元單元備課教案

第3單元

在合作中發(fā)展本單元所需課時(shí)數(shù)6主要內(nèi)容第5課

合作競爭求發(fā)展

第一框：合作使生活之路更寬暢。第二框競爭不忘合作。第6課

和奏好生活的樂章第一框：心中有他人。

第二框：與誠信結(jié)伴同行單元總體目標(biāo)

1、理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作、樂于助人的品質(zhì)。

2、懂得對人守信，對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人。

3、關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。

4、知道在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)

1、生活需要合作。

2、競爭不忘合作

3、與誠信結(jié)伴同行難點(diǎn)：1競爭不忘合作

2、心中有他人關(guān)鍵

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取貼近學(xué)生的事例，創(chuàng)造性的使用教材單元學(xué)情分析正確對待生活中的競爭與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)，是本單元的生活主題。具體來說：

1、現(xiàn)代社會呼喚人的競爭意識與合作意識。

2、具有競爭意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，有利于學(xué)生的健康成長。單元教學(xué)建議（2）充分利于課本插圖及資料。（3）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，嘗試換位思考（4）采用小品表演、做游戲等形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第三單元單元備課單

元知識結(jié)構(gòu)第一，如何在 中第5課合作競爭求發(fā)展

生活中處處有合作合作使生活之路更寬暢

生活需要合作

感謝對手競爭不忘合作

競爭最理想的結(jié)果是“雙贏”第六課合奏好生活的樂章心中有他人與誠信結(jié)伴同行單元教學(xué)課時(shí)安排第1顆時(shí)：合作使生活之路更寬暢

第2課時(shí)：競爭不忘合作第3課時(shí)：第5課復(fù)習(xí)第4課時(shí)：心中有他人第5課時(shí)：與誠信結(jié)伴同行第6課時(shí)：第3單元復(fù)習(xí)

第三篇：第三單元集體備課教案

九年義務(wù)教育人教版語文第十冊

第三單元集體備課教案

年級：五年級 執(zhí)筆人：韓鑫

參加人：楊蓉、韓鑫、李靜、林粵蘭

備課組長：韓鑫

一、單元內(nèi)容及說明：

本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。

凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。說明：編排這組教材，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙的語言魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方法；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

二、單元目標(biāo)及說明：

1、會寫本單元的生字、生詞。

2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。

4、了解不同題材文章的表達(dá)方式：初步了解劇本的語言特點(diǎn)；體會相聲的語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

說明：在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點(diǎn)。在語文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫提示語、廣告詞。

三、單元重難點(diǎn)及說明：

1、熟悉課文內(nèi)容，理解生字、詞義。

2、通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語言。

3、本組教學(xué)要和本次綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來達(dá)到教學(xué)的完美。說明：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙的語言。

四、教學(xué)本單元，有如下建議：

教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

五、本單元教學(xué)課時(shí)安排：

《楊氏子》 2課時(shí) 《晏子使楚》 2課時(shí) 《半截蠟燭》 1課時(shí) 《打電話》 1課時(shí) 口語交際·習(xí)作三 2課時(shí) 回顧·拓展三 2課時(shí)

10、楊氏之子

一、教學(xué)內(nèi)容及說明：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。

說明：教學(xué)本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

二、教學(xué)目標(biāo)及說明：

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認(rèn)識3個(gè)生字，背誦課文。

說明：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及說明：

重點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。

難點(diǎn)：能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

說明：這篇課文通過孩子語言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機(jī)智。

四、教學(xué)問題及說明：

1、這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。

2、本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。建議采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思：

(1)學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

(2)在讀通課文后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點(diǎn)撥，如：“為設(shè)果”是說誰為誰擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎?使學(xué)生能貫通上下文。

說明：課文中要求寫的字有三個(gè)比較容易出錯(cuò)，要格外注意，根據(jù)書寫的實(shí)際情況提醒學(xué)生注意：“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個(gè)多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìng”。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子→指名朗讀課文→熟讀課文，理解意思→質(zhì)疑問難，試著練習(xí)背誦課文→想象情境，感情朗讀→討論交流，領(lǐng)悟幽默→延伸拓展→朗讀課文→小結(jié)

（二）授課過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心??今天我就來認(rèn)識一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。

２、板書課題，齊讀。誰來說說這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。）

1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

3.讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？

學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??

教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

4.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。5.自由的說說你感受到的差別和不同。

學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??

【設(shè)計(jì)意圖】營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】熟悉課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字詞有助于理解課文。

三、指名朗讀課文。

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)課文內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解。

四、熟讀課文，理解意思

1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分的讀，通過讀感悟出課文的主旨。并掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽。”難點(diǎn)是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，讓學(xué)生了解本文的大意。在理解文章大意的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟出楊氏之子的聰慧。

五、質(zhì)疑問難，試著練習(xí)背誦課文

1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 2.練習(xí)背誦課文。第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、想象情境，感情朗讀

1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？ 2.出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會是怎樣的神情？說話時(shí)會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對重點(diǎn)語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

二、討論交流，領(lǐng)悟幽默

1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀

（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對重點(diǎn)語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

三、延伸拓展

生活中不乏精妙的語言，同學(xué)們，你們聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流課外搜集的資料）

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀，體會語言的精妙。

四、朗讀課文

五、布置作業(yè) 1.背誦課文。2.課外搜集：

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板書設(shè)計(jì)：

10楊氏之子---→ 楊梅 孔君平---→ 孔雀

教學(xué)反思：

11.晏子使楚

一、教學(xué)內(nèi)容及說明：

《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。

說明：選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)及說明:

1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字新詞。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4．能復(fù)述課文內(nèi)容。

5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

說明：教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生體會文章的表達(dá)方式。比如，在了解課文內(nèi)容時(shí)，請學(xué)生按著順序來講講課文的主要內(nèi)容。這對理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及其說明：

教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

說明：教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。重點(diǎn)朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險(xiǎn)和在失敗面前的窘迫；要

重點(diǎn)引導(dǎo)讀好晏子的話，晏子的語氣或義正詞嚴(yán)，或嘲弄戲耍，或詼諧反問。通過自讀自悟感受晏子的機(jī)智勇敢和愛國情懷。

四、教學(xué)問題及說明：

本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個(gè)回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學(xué)生查查字典。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。說明：通過合作探究的方法來學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，采用以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法小組合作的教學(xué)過程來突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）、教學(xué)流程：解釋課題，導(dǎo)入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)

（二）、授課過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、說說課題的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】解釋課題

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。

【設(shè)計(jì)意圖】解決學(xué)習(xí)障礙，了解課文的大意。

2、課堂交流

（1）關(guān)于生字。（出示生字課件）

注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。（2）部分詞語的含義。

敝國：我國。敝，謙詞，用于稱與自己有關(guān)的事物。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。安居樂業(yè)：安定的生活，愉快的工作。

（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（4）讀一讀難讀的句子。【設(shè)計(jì)意圖】理清文章脈絡(luò)。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事？

四、作業(yè)

我會說”晏子使楚”的過程發(fā)生了幾件事？結(jié)果怎么樣？

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)期，不僅涌現(xiàn)出了許多勇猛的湛江，也涌現(xiàn)了出了許多能言善辯的謀臣。這位謀臣，利用自己的一張嘴，在外交這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上展示自己的口才。今天，就讓我們走近這位謀臣——晏子吧!(板書課題：晏子使楚)

2、解題

使：出使。楚：楚國

3、關(guān)于晏子，簡單介紹一下。（出示課件）

晏子，原名叫晏嬰，春秋時(shí)齊國大夫，夷維（山東高密）人。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

（1）用簡煉的語言說說文中主要講了一個(gè)什么故事？

出示：春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?。楚王不敢不尊重晏子了?/p>

（2）故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請同學(xué)們畫出相關(guān)句子。從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

（3）文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過。主要寫了什么？（面對楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。）【設(shè)計(jì)意圖】通過自讀自悟，初步感受晏子的形象。

三、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀楚王侮辱晏子

1、楚王幾次侮辱晏子？

2、怎樣侮辱的？ 用曲線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。

第一次：（楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。晏子代

表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）（板書：鉆狗洞）

第二次：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說： “ 難道齊國沒有人了嗎？ ”（1）楚王是一 幅怎樣的神情？你是怎么知道的（輕視、瞧不起）。抓人物的動(dòng)作和神態(tài)來體會人物心里是一種好方法，誰再來讀這個(gè)句子？（2）楚王這句話的意思是？

（3）楚王說的“人”指什么樣的人？

楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才。（板書： 沒人才）

第三次：楚王笑嘻嘻地對晏子說： “ 齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？ ” ．．．

3、面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請同學(xué)們用括號畫出晏子反擊楚王的話?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解人物形象是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，抓住相關(guān)語句進(jìn)行體會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方法性和目的性。

（二）研讀晏子回?fù)?第一次回?fù)簦?/p>

1、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

3、晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

4、有感情地朗讀第三自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過深入的品讀晏子與楚王的第一次較量，了解楚王和晏子是怎樣的人。

第二次回?fù)簦?/p>

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！?/p>

A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家”。B 體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第二回合較量，體會晏子說話的技巧。第三次回?fù)簦?/p>

1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國人因?yàn)樗敛环?，一到楚國就做起?qiáng)盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第三回合較量，體會晏子反駁的語言感悟晏子的智慧。

3、有感情的朗讀第五自然段。

四、感情朗讀，理解宴子

1、用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？

臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??

2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過自讀自悟，體會晏子的愛國情懷和足智多謀。

五、拓展延伸：

1、晏子是個(gè)聰明人，你是不是呢？老師考考你。（出示聰明小故事）

六、課堂小結(jié)

師：只有今天做個(gè)課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像吉鴻昌那樣做個(gè)生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)。

[板書設(shè)計(jì)]

晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

沒人才

下等國

只好陪著笑

沒出息

強(qiáng)盜國

只好賠不是

課后反思：

12﹡半截蠟燭

一、教學(xué)內(nèi)容及說明：

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧?！苯芸诈ぉ?打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動(dòng)了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

說明：選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、教學(xué)目標(biāo)及說明：

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

說明：了解劇本和一般記敘文的區(qū)別，通過劇本中任務(wù)的語言和提示理解人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及說明：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

說明：在充分了解文章的基礎(chǔ)上，通過對人物的動(dòng)作、心理等的描寫體會人物的精神。

四、教學(xué)問題及說明：

首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。

然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)課文，可引導(dǎo)圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進(jìn)行細(xì)讀、探究，體會人物語言透出的機(jī)智勇敢。

最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀評價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。在朗讀過程中感受劇本的特點(diǎn)，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。

說明：在了解劇本的特點(diǎn)上，體會劇本和一般記敘文的表達(dá)特點(diǎn)。并且感受人物語言的魅力。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）、教學(xué)流程：初讀課文，暢談感受→再讀課文，了解大意→深入閱讀，感受形象→內(nèi)化形象，感悟語言→小結(jié)

（二）、授課過程：

一、初讀課文，暢談感受

1.出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2.學(xué)生讀課文，自由交換意見。3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體──劇本。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并能簡單說說劇本的特點(diǎn)、二、再讀課文，了解大意

1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3.說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2.想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。

對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4.在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?/p>

5.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 6.自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

【設(shè)計(jì)意圖】利用角色扮演的形式，結(jié)合形式的想象力讓學(xué)生表演。讓學(xué)生對劇本產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1.閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

2.交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上內(nèi)化人物的形象從而對劇本產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)反思：

13﹡打電話

一、教學(xué)內(nèi)容及說明：

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

說明：選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對別人的尊重。

二、教學(xué)目標(biāo)及說明：

１、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

說明：對于相聲，學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點(diǎn)。

三、教重難點(diǎn)及說明：

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

說明：本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

四、教學(xué)問題：

讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對別人的尊重。

說明：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)流程：激發(fā)興趣，出示課題→瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)→默讀課文，體會相聲中人物說話的特點(diǎn)→熟讀課文，嘗試表演相聲→小結(jié)(二)、授課過程：

一、激發(fā)興趣，出示課題

１、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。

２、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

【設(shè)計(jì)意圖】通過揭題，激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

１、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

２、說說各自聽后的感受：學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

３、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？

教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概

括，比如：相聲是兩個(gè)人說的。

（其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??

【設(shè)計(jì)意圖】利用錄音激發(fā)興趣，并且了解相聲的基本形式和特點(diǎn)。

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點(diǎn)

１、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

２、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。??

對，是我，我找小王講話??

──說話繞圈子。

⑵ 對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。

⑶ 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？??不開會。──沒話找話。

⑷ ??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。

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３、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。【設(shè)計(jì)意圖】通過對文中重點(diǎn)句子的品讀，感受到文中人物說話羅嗦的特點(diǎn)。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

１、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

２、自由組合，學(xué)說相聲。

３、聽聽其他的相聲選段。

【設(shè)計(jì)意圖】采用角色扮演的形式體會相聲這種表演形式。

板書設(shè)計(jì)： 13.打電話

打電話應(yīng)盡量節(jié)約時(shí)間，但有人說個(gè)沒完沒了 打電話 抓住重點(diǎn)、簡單明了（行為文明）

對比

語言啰唆（缺乏公德）教學(xué)反思

口語交際·習(xí)作三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

【設(shè)計(jì)意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學(xué)生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】教師可在模擬表演的過程中，或者在評價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。教學(xué)反思：

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

課前準(zhǔn)備

1.錄象資料：學(xué)校大隊(duì)干部競選演說的場景。

2.學(xué)?；虬嗉夐_展的各種活動(dòng)場景照片資料：班里要開展改選班干部活動(dòng)剪影，“六一”聯(lián)歡會上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問老人等。

教學(xué)過程

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊(duì)干部競選演說”的場景錄象資料。

2.仔細(xì)觀看錄象，重點(diǎn)體會參加隊(duì)干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。

4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡短發(fā)言。

（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊(duì)員講話。

（3）虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競選大隊(duì)委，你打算競選其中的一個(gè)職位。

（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

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要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報(bào)。

4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實(shí)事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

【設(shè)計(jì)意圖】利用小組合作讓學(xué)生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點(diǎn)。

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思

回顧·拓展三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。

三、課時(shí)安排2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)（交流平臺）

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動(dòng)。

例2：我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個(gè)道理。

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（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時(shí)，外國記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。教學(xué)反思：

第二課時(shí)（日積月累和展示臺）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）

1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

3.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

教師點(diǎn)撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以

數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點(diǎn)，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>

回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅?/p>

處處山山水水。”

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！?/p>

（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。

2.同桌互相背誦。

3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?/p>

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。教學(xué)反思：

第四篇：八年級政治上冊第一單元單元備課教案

八年級政治上冊第一單元單元備課教案

八上第1單元

讓愛駐我家本單元所需課時(shí)數(shù)5主要內(nèi)容本單元分為兩個(gè)專題課。第一課“相親相愛一家人”，主要引導(dǎo)學(xué)生愛家庭、愛父母長輩，學(xué)會與父母平等溝通。第一個(gè)項(xiàng)目“家，溫馨的港灣”，讓學(xué)生通過體會父母對自己付出的辛勞，進(jìn)而教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，孝敬父母和長輩。第二個(gè)項(xiàng)目“學(xué)會與父母溝通”，則從探討影響自己與父母溝通的原因入手，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法技巧，其中仍滲透著孝敬父母、熱愛父母的教育主題。第二課“我們共有一個(gè)家”，由愛家庭上升到愛國家，教育學(xué)生認(rèn)同祖國文化，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，繼承民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想情感。第一個(gè)項(xiàng)目“我愛你，中國”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，教育學(xué)生要維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。第二個(gè)項(xiàng)目“我們都是龍的傳人”，由“炎黃子孫一脈相承”引出全世界華人同根同源，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了臺灣統(tǒng)一是大勢所趨。最后全課落腳在教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神，激發(fā)振興中華、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的使命感和責(zé)任感，這也是全單元教育主題的升華。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、理解父母為自己成長付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。

2、認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國的責(zé)任感，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一。能力：

1、學(xué)會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

2、尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。知識：

1、正確認(rèn)識自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

2、了解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

3、初步認(rèn)識民族精神的內(nèi)涵和重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

1、教育學(xué)生孝敬父母和長輩是本課教學(xué)的重點(diǎn)。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而許多學(xué)生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導(dǎo)和教育。“我愛你，中國”也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。熱愛祖國是健全人格的重要內(nèi)容，愛國主義是民族精神的核心。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，也是當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想品德教育的重要任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母溝通是本課教學(xué)的難點(diǎn)。由于青少年的自我認(rèn)識水平和自我控制能力不高，因而引導(dǎo)他們認(rèn)識和克服自己的“逆反心理”，主動(dòng)與父母平等溝通具有一定的困難。“我們都是龍的傳人”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這部分教學(xué)內(nèi)容在整合時(shí)涉及的內(nèi)容多、跨度大、角度新，勢必給教學(xué)實(shí)施帶來一定的難度。第一單元單元備課

單元教學(xué)總設(shè)計(jì) 在體現(xiàn)新課程理念的前提下靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，特別注重學(xué)生的自主探究和活動(dòng)體驗(yàn)。（2）關(guān)于“相親相愛一家人”?！拔矣幸粋€(gè)溫馨的家”，通過學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，感受家庭、父母在自己成長的重要意義；“不忘父母養(yǎng)育恩”，從認(rèn)知、激情、導(dǎo)行三個(gè)層面來進(jìn)行設(shè)計(jì)；關(guān)于“學(xué)會與父母溝通”。要突出思想品德課程的思想特點(diǎn)，注意把與父母的溝通和孝敬父母結(jié)合起來，在解決溝通中滲透尊重父母、理解父母的思想教育，不能單純理解為心理輔導(dǎo)或技巧方法問題。教學(xué)中通過問卷的形式歸納出影響與父母溝通的原因，有針對性的分析并指出正確做法。（3）關(guān)于“我們共有一個(gè)家”?！拔覑勰?，中國”第一層次“可愛的中國”安排學(xué)生課前收集、整理反映教學(xué)主題的相關(guān)資料，課堂展示，展示中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；第二層次“五十六個(gè)民族是一家”先從具體的民族團(tuán)結(jié)事例入手，再進(jìn)一步拓展到全面的概括認(rèn)識，其中也聯(lián)系x疆**分子的罪惡行徑引導(dǎo)學(xué)生同民族分裂行為作斗爭?！拔覀兌际驱埖膫魅恕钡谝粚哟巍把S子孫一脈相承”布置學(xué)生收集一脈相承的典型事跡，課堂展示，展示中體會天下華人是一家；第二層次“我與祖國共命運(yùn)”，選取貼近學(xué)生、具有感染力的典型材料，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、報(bào)效祖國的責(zé)任感、義務(wù)感。單元教學(xué)課時(shí)安排本單元共安排5課時(shí)：第一課：第一節(jié)“家，溫馨的港灣”

課時(shí)

第二節(jié)“學(xué)會與父母溝通”

課時(shí)第二課：第一節(jié)“我愛你，中國”

課時(shí)

第二節(jié)“我們都是龍的傳人”

課時(shí)復(fù)習(xí)1課時(shí)

第五篇：第三單元集體備課

第三單元集體備課

主備：秦海嘯

【教材分析】

本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

我想學(xué)生對于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注很可能會停留在表面，所以學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

【重點(diǎn)課文示例】

《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示

一、初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行整體把握：

1.概括故事主要內(nèi)容。課文故事的曲折性，為學(xué)生提供了提高概括文章主要內(nèi)容能力的練習(xí)機(jī)會?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰能簡要說一說課文講了一個(gè)怎樣的故事？要爭取說得清楚、明白?！弊鳛閷W(xué)生初讀的要求，使學(xué)生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，并擇要概括。②人物關(guān)聯(lián)法。學(xué)生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感悟到人類行為與動(dòng)物命運(yùn)的關(guān)系。③詞串聯(lián)綴法。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語，讓學(xué)生以詞語為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。

2.理解課題，即初步了解文章主旨。可以扣住課題中的“道”字質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住向?qū)У脑?，明確“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎(chǔ)。

二、精讀課文時(shí)可從三個(gè)角度切入，抓住幾個(gè)主干問題，構(gòu)成教學(xué)的幾大板塊，對課文反復(fù)品味，多重解讀。

1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運(yùn)？從中體會人物思想感情的變化。理解時(shí)可抓住以下重點(diǎn)詞句：

① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向?qū)В骸愕孟胂朕k法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因?yàn)椴⒉涣私饽侵挥斔鶕?dān)任的“偵察”任務(wù)，這也是悲劇發(fā)生的真正原因。

②“向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片‘見死不救’的呼喊，向?qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進(jìn)大海。”

向?qū)б驗(yàn)榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時(shí)在理解

“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向?qū)У臒o奈。③“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚?！?/p>

人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯(cuò)誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個(gè) “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情。

④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。”

這時(shí)，似乎一切都靜止了體現(xiàn)了大家難過、悔恨的心情。表面的平靜反應(yīng)出內(nèi)心極度的不平靜，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們的心里話，體會人們的心情。

2.向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維，發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，?xì)細(xì)體味，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

3.由體會太平洋綠龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?/p>

首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害！”假如沒有人類的干預(yù)，海龜會安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語句，說一說。

①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進(jìn)又止，似乎在偵察外面是否安全?！本渲小疤健弊忠约啊坝M(jìn)又止”一詞生動(dòng)地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹(jǐn)慎。②“成群的幼龜爭先恐后地從巢口魚貫而出”

“爭先恐后”寫出了幼龜行動(dòng)迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動(dòng)井然有序。可以想象，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會很快越過沙灘，進(jìn)入大海。

最后，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導(dǎo)學(xué)生再次體會“自然之道”。

三、回歸整體，拓展延伸。

1.可以參考選用下面的話題，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓(xùn)練深化對課文的理解。①為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。

2.走出文本，內(nèi)化“自然之道”

１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

4、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。

課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別。可以引導(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習(xí)作”“展示臺”相結(jié)合，為習(xí)作提供素材。教師可以通過開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材。如觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。

1、（學(xué)生制作昆蟲標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）

2、學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查匯報(bào)：陳述我們身邊嚴(yán)峻的環(huán)境問題。行動(dòng)起來，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況。

調(diào)查反映出來的環(huán)境問題：。

我的建議：。

3、去大自然中撿拾或者采摘一片你認(rèn)為“不一樣” 的葉子，同時(shí)詳細(xì)記下你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請同學(xué)們?nèi)フ覍ひ惶幜钅愀袆?dòng)的景物——一片葉子、一棵小樹、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題

4、春游感受自然

5、我有一個(gè)“朋友”

小草、野花、樹林、河水、游魚等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：⑴對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對話”，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。再現(xiàn)“大自然的語言?！?/p>

6、讀后感關(guān)于大自然的啟示的相關(guān)文章

7、大自然的啟示圖片，說故事。

【教學(xué)進(jìn)度】

見教研室進(jìn)度。