第一篇：踐行工匠精神 樹立職業(yè)英雄

為探尋工匠精神內(nèi)涵，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。近日，鄭州市商業(yè)技師學院院長、黨委書記劉岳主持召開“踐行工匠精神”座談會，黨委副書記時春霞、副院長李順發(fā)及各系師生代表參會。

座談會上，各系領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學生代表踴躍發(fā)言、各抒己見。與會代表從教學管理、技能傳授、德育培養(yǎng)、實習就業(yè)、校企合作、創(chuàng)新實踐、教師發(fā)展、技能學習等方面，對“如何有效踐行工匠精神”進行了分享交流。同時，結(jié)合工作學習中的實例對“精益求精、嚴謹、一絲不茍、耐心專注、堅持不懈、專業(yè)敬業(yè)”等優(yōu)秀工匠品質(zhì)進行了佐證，進而從發(fā)展的角度探討職業(yè)教育的發(fā)展目標、教學方向、教學內(nèi)容等，發(fā)現(xiàn)問題、找出問題并提出自己的見解。

劉岳院長充分肯定了師生們的發(fā)言，他認為工匠是看得見的，精神是無形的。只有先成為技能精湛、業(yè)務(wù)熟練的工匠，才能滲透出堅持、堅守、耐心、創(chuàng)業(yè)的工匠精神;也只有具備了精益求精的工匠精神，才能成長為真正的大國工匠。

劉岳院長指出，教師的言行是學生參照的基準，身為教師要堅守職業(yè)道德，將“職業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)=優(yōu)質(zhì)就業(yè)”作為教育教學目標，率先成為踐行工匠精神的典范，要身體力行，通過每一堂課、每一句話、每一個動作將工匠精神影響并傳遞給每一位學生，做到“用工匠精神弘揚和培養(yǎng)工匠精神”。

機電工程系主任王莉：工匠精神是一種情懷

我理解的工匠精神是一種情懷，是精雕細琢、精益求精的理念;工匠精神是一種素養(yǎng)，是認真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新的職業(yè)追求。培養(yǎng)工匠精神，要注重職業(yè)院校的師資培養(yǎng)和專業(yè)教師隊伍建設(shè)。

首先，讓工匠精神扎根心中，提高教師們的思想認識和對職業(yè)教育事業(yè)的追求以及執(zhí)著的堅守，自動成為工匠精神的傳播者;

其次，通過定期和不定期的優(yōu)質(zhì)課評比、技能比武、創(chuàng)新制作等形式，讓樂于和善于專業(yè)技能學習并在專業(yè)方面有一技優(yōu)勢的教師脫穎而出，通過榜樣和引導(dǎo)作用，帶動師資技能不斷的提高，促進技能工匠的形成。

再次，積極參加各級各類比賽，通過賽前專項培訓、賽事觀摩、賽事淬煉，促進教師將工匠精神應(yīng)用到實踐中去。

最后，在教學上，因材施教，因需施教，因用施教?？稍O(shè)立培優(yōu)班，根據(jù)學生學習能力的不同因才培養(yǎng)，師生砥礪，讓工匠精神普惠更多人;設(shè)立興趣班，嘗試讓部分學生愿意學、喜歡學，讓工匠精神滲透到更多人;設(shè)立學期教學研討機制，實時、適時、及時根據(jù)教學、就業(yè)、專業(yè)實際，修改教學計劃，教學內(nèi)容，教學方式，讓工匠精神體現(xiàn)在更多人。

機電工程系教師皇甫志遠： “專、精”兼?zhèn)涞囊患贾L

“積財千萬，不如薄技在身”，一技之長并非普通意義上的技術(shù)技能，只有“?！迸c“精”兼?zhèn)洳拍芊Q得上“長”。在世界技能大賽中，代表國家拿到金牌的，往往都是那些夠?qū)Ｗ?、能堅守、有耐心、敢?chuàng)新，以及不斷突破自我的人。

我認為，要將學生培養(yǎng)成為大國工匠，首先，教師自身必須具備工匠精神，要夠?qū)Ｗ?、能堅守、有耐心、敢?chuàng)新。教書育人、傳授技能是教師的本職工作，所以教師必須堅守在崗位上，專注做好本職工作，不被外物迷失本心。

其次，雖然職業(yè)院校的學生基礎(chǔ)差，個人行為規(guī)范不夠嚴謹，但教師一定要有耐心、不拋棄、不放棄，以身作則，在潛移默化中影響他們。

最后，在快速發(fā)展的今天，知識技能更新的非?？?，作為專業(yè)教師，更應(yīng)該不斷地接觸新興事物，不停的學習、更新自己的知識和技能，這樣培養(yǎng)出來的學生才能不被社會所淘汰，做到真正意義上的“好就業(yè)，不失業(yè)”。

機電工程系學生姚尚尚：工匠精神指引我成長

我以個人為例淺談對工匠精神的理解。在初高中階段，由于對文化課提不起興趣，經(jīng)過慎重考慮打算選擇職業(yè)院校就讀，進入了鄭州商業(yè)技師學院機電一體化專業(yè)。

最初，由于對學習內(nèi)容不了解，學習態(tài)度也不夠端正，總是認為“差不多”就可以，實操課上也得過且過，認為只要完成老師布置的課程任務(wù)就可以。以硬線配盤為例，我就想著能把線接上，不亂能通電就好，結(jié)果配出來的線歪歪扭扭，甚至有交叉，簡直就是一團亂麻。而老師配出來的線卻都工工整整、橫平豎直，完全不存在交叉。如此一來，老師就只能不厭其煩地一遍又一遍教我，這讓我發(fā)現(xiàn)自己不夠?qū)Ｗ?、不能堅持，也讓我看到老師的專業(yè)敬業(yè)和精益求精。

此后，我的學習態(tài)度開始改變，對自己的要求也在逐漸提高，意識到要干一行，愛一行，干一行，精一行，在將來才能有所建樹。雖然我現(xiàn)在還有所不足，但我相信在老師的精心指導(dǎo)下，在“精益求精、嚴謹、一絲不茍”的工匠精神的指引下，我一定會取得更好的成績，做一名合格的職業(yè)院校學生，做一名高技能技術(shù)人才，一名光榮的大國工匠，為實現(xiàn)“中國制造夢”做出力所能及的貢獻。

園林建筑系主任郭正恩：技能大賽是培養(yǎng)工匠精神的最佳載體

改革開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟發(fā)展對技能人才的需求還有相當距離。職業(yè)教育不同于普通高等教育，它更注重技能人才的培養(yǎng)。市場需要要求職業(yè)院校畢業(yè)生能夠與工作崗位無縫對接，因此職業(yè)院校必須從學生在校時期就注重對其注入工匠精神的理念，使學生養(yǎng)成對學習、工作的高標準、嚴要求，讓每一個人能夠以敬畏的姿態(tài)對待自己的職業(yè)。技能人才恰恰是工匠精神的最佳傳承者，他們唯有腳踏實地、專注持久的鍛煉技術(shù)，方能在所處領(lǐng)域成為專家和品牌。

我認為技能大賽是培養(yǎng)學生工匠精神的最佳載體。首先，大賽的初衷就是激勵從業(yè)人員刻苦鉆研、勤練技能，以提高一線作業(yè)人員的技能水平。在各行業(yè)營造“崗位練兵、崗位成才”新風尚和“尊重技能人才、爭當技能人才”的良好氛圍。

其次，每一個賽場都是學生們的專業(yè)技術(shù)課堂，評委都是來自各個行業(yè)的頂級“匠人”，充分實現(xiàn)“以賽促教、以賽促練、以賽促學”。

最后，賽前培訓更是培育工匠精神的有效方式。在培訓中的各項學習工作過程中做到精益求精，力求嚴謹，一絲不茍，耐心，專注，堅持，專業(yè)，正是工匠精神的實質(zhì)所在。

園林建筑系老師張慶新：把工匠精神融入教學實訓

完美的產(chǎn)品需要一流的技工，而一流的技工必須具備高超的技能和優(yōu)良的工匠精神。工匠精神需要培育，技工院校是培養(yǎng)高級技工的主要陣地。我們在培養(yǎng)學生技能的同時，應(yīng)強化以工匠精神為核心的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將工匠精神納入思想教育、各類主題活動、社團建設(shè)、實習實訓之中，融入職業(yè)素養(yǎng)課之中。同時，也要積極探索，鋪設(shè)強化工匠精神培養(yǎng)的有效路徑。

第一，教學是根本，改革教學是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最堅實一步，“心靈手巧”是創(chuàng)新者最本質(zhì)的寫照。為此，讓實踐教育貫穿中職教學中。

第二，將工匠精神文化有效融入校園文化，通過校園文化日積月累的熏陶，在學生身上積淀工匠精神的底蘊。

第三，將工匠精神充分地滲透到專業(yè)課程教學和實訓教學中，通過富有特色的專業(yè)教育，使學生具有成長為技能大師的理想和信念。

第四，將校企合作、產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)學生工匠精神的重要途徑。通過實施深層次的產(chǎn)教融合工程，使學生在實際工作場景中體驗職業(yè)文化，鍛造工匠精神。

旅游烹飪系主任韓楓：樹立優(yōu)秀典型，培養(yǎng)大國工匠

為培養(yǎng)更好的、具有工匠精神的技能人才，我認為職業(yè)院校要具備以下條件。

首先，作為職校教師應(yīng)具備的工匠精神。敬業(yè)，熱愛本職工作，工作有主動性、有奉獻精神、全身心投入;精業(yè)，不斷提高自身專業(yè)知識、技能水平，精心準備每一堂課、每一次實習，做到準確、完美。

其次，培養(yǎng)學生要從興趣開始，培養(yǎng)出學生對職業(yè)的興趣，是培養(yǎng)優(yōu)秀工匠的基礎(chǔ)。因?qū)W生質(zhì)量參差不齊，整體培養(yǎng)有一定的難度，我們可以從少而精開始，以點帶面，以個別專業(yè)帶動全系。

最后，打破局限性，對現(xiàn)有的教學模式和教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整。給學生一些自由支配的時間，增加專業(yè)技能的學習訓練時間和場地，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，但要匹配完善的管理制度和相應(yīng)考核辦法。如選拔優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象，開設(shè)技能大師小課堂，制定專業(yè)培養(yǎng)標準，并培養(yǎng)他們參加各類比賽、競賽活動，樹立學生典型，形成學院學習技能、實踐技能的良好氛圍，進而培養(yǎng)出更多具有工匠精神的高技能人才。

旅游烹飪系老師李夢涵：愛崗敬業(yè)是工匠精神題中之意

弘揚工匠精神，離不開職業(yè)教育。我認為工匠精神尤其應(yīng)該傳達給即將實習的學生。目前學校分配出去的實習學生，能夠完成實習階段任務(wù)的少之又少，尤其是實習的第一個月，是辭職的高峰期。

“水土不服，辭職;跟同事鬧矛盾，辭職;被經(jīng)理指責，辭職;上班單位離住宿的地方遠，辭職;宿舍住的人太多，辭職;好朋友沒有分到一起工作，辭職??”這不僅給實習單位造成困擾，也會影響學校的品牌建設(shè)。這就是學生缺失工匠精神的現(xiàn)象級表現(xiàn)。

所以，對于即將實習的學生，應(yīng)注重提升職業(yè)素養(yǎng)、提高工作質(zhì)量，降低辭職率，培育精益求精的工匠精神。開設(shè)一門課程――崗前培訓，主要給學生傳達工匠精神，教育學生愛崗敬業(yè)。例如學習面試技巧、著裝禮儀;培養(yǎng)自我保護意識，學習社會生存常識;提前了解實習單位情況，做好思想準備等等。

最重要的是培養(yǎng)學生五大精神：熱愛祖國、熱愛企業(yè)、熱愛學校的崇高精神;積極樂觀的工作精神;謙虛好學勇攀高峰的追求精神;團結(jié)互助，互幫互愛的團隊精神;承擔責任，全力以赴地執(zhí)著精神。

商業(yè)貿(mào)易系副主任趙凌：工匠精神是深入鉆研的務(wù)實精神

工匠精神是深入鉆研、務(wù)實的精神，從教學管理到具體教學實踐，從學院、教師到學生學習效果和教學成果轉(zhuǎn)化，是一個系統(tǒng)的工程，只有每個層面都發(fā)揮出這種鉆研、務(wù)實的精神，協(xié)同運作，教學效果才會更顯著。

首先，做好教學管理注重提高學生與教師兩個教學參與主體的內(nèi)在驅(qū)動力，采取有力措施促進教師的“教”和學生的“學”。工匠精神從來不是從外植入的，而是一個人的內(nèi)在追求驅(qū)動。對教師而言，自我職業(yè)發(fā)展的需要以及有效的激勵措施，才能輔助教師提升自己的內(nèi)在驅(qū)動力。鉆研教學、教研創(chuàng)新、教師隊伍的活力和創(chuàng)新發(fā)展能力是教學發(fā)展的原動力。學院應(yīng)注重營造以教學質(zhì)量提高為導(dǎo)向的工作環(huán)境和氛圍，增強對教師的人文關(guān)懷，減輕不必要的額外工作，把教師的精力收攏到務(wù)實教學、靜心教研，教學質(zhì)量才會有質(zhì)的提升;對于學生而言，教師深入備課、規(guī)范優(yōu)質(zhì)教學才能有效地收攏學生的注意力、激發(fā)學習興趣和積極性。

其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，做好技工院校高技能人才的培養(yǎng)方向以及達成的技能等次的定位。技工院校培養(yǎng)的是職業(yè)化的基層勞動者，這是一個基本定位，各專業(yè)從人才就業(yè)需求入手，深度調(diào)研企業(yè)需求，倒推出技能培養(yǎng)的著力點;梳理課程體系，調(diào)整教學計劃，創(chuàng)立特色技工教育，與其他各層次的培訓、學歷教育區(qū)別開來;定位精準，動態(tài)調(diào)整，與行業(yè)更新和發(fā)展相適應(yīng)，教師也在確定的課程體系下，精鉆2～3門課程，成為在某專業(yè)培養(yǎng)方向上的行家，定期入企業(yè)社會實踐，才能使教學與企業(yè)用工需求真正接軌，才能為企業(yè)輸送合格實用的勞動者。商業(yè)貿(mào)易系教師黃銀生：多渠道共促學生培養(yǎng)工匠精神

我認為培養(yǎng)工匠精神，職業(yè)院校應(yīng)做好以下幾點。

一是知曉學生學什么。具體來說，要先學做人，再學技能。要先培養(yǎng)學生的職業(yè)品質(zhì)，引導(dǎo)他們對職業(yè)技能要有不懈追求和執(zhí)著的堅守，對職業(yè)要敬畏、對作品要負責，多注重細節(jié)與品質(zhì)。另外，在課程設(shè)置上應(yīng)以行業(yè)當前的主流應(yīng)用為基礎(chǔ)，進行改革，以培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。

二是指導(dǎo)學生制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標。職業(yè)院校學生大多正值15～16歲的年紀，對未來的概念較為模糊，畢業(yè)時又將面臨工作，所以在校期間，讓他們樹立清晰的人生目標，并有計劃、有步驟地去完成，是教師的必備課。要將本專業(yè)的社會發(fā)展現(xiàn)狀和前沿知識與學生進行交流溝通，幫助學生完善職業(yè)規(guī)劃，從專業(yè)前景及專業(yè)素質(zhì)等方面給予學生指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，制定職業(yè)目標。

三是加強校企合作、改變教學模式，增強學生專項技能的培養(yǎng)。要能夠根據(jù)學生的興趣與特長，對他們進行針對性的培養(yǎng)。多與社會上的企業(yè)連接，研讀他們的人次培養(yǎng)體系，和教學實踐有效嫁接。

四是鼓勵學生積極參加校園文化活動，增強榮譽感、責任感和使命感，培養(yǎng)艱苦奮斗和自強自立意識。創(chuàng)造平臺，打破專業(yè)壁壘，實現(xiàn)專業(yè)間的合作、校與校的合作與交流等，開闊學生的視野，營造出學技術(shù)、練技術(shù)的育人氛圍。

商業(yè)貿(mào)易系學生王朝陽：精益求精是成長為“大國工匠”的必備要求

我理解的工匠精神都是從班主任吉老師身上學來的。入校二年來，在吉老師的帶領(lǐng)下，我的專業(yè)技能有了很大的提高，我們班也拍出了很多優(yōu)秀的作品，如《商院有個神奇牌》《影視男神女神嗨起來》《青春校園》《青春是什么》等一系列的作品。我們在創(chuàng)作中找到了學習的興趣，明確了專業(yè)的發(fā)展方向，在學習中勁頭越來越足。

通過拍攝作品，我發(fā)現(xiàn)一部好的作品，離不開很多專業(yè)設(shè)備的支持，更離不開對作品付出心血的多少與認真的態(tài)度?？偫碓谡ぷ鲌蟾嬷刑岢龉そ尘?，對我們學生來講，就是在專業(yè)學習上克服苦難、用心鉆研。我清楚地記得，在做《青春校園》這部片子時，劇本不停地改，拍攝不停地做，音樂聽了不下千遍，剪輯點對了不下百遍，遇到很多困難，例如設(shè)備使用不當、學生演員不到位、資金困難等等，但班主任一直幫助我們解決問題，也身先士卒陪著我們熬夜、加班，并不斷鼓勵我們要做得更好。重于經(jīng)過多日的不懈努力，片子終于做了出來，并且達到了預(yù)期的效果。

通過這部片子，我收獲良多，也成長進步了很多，充分領(lǐng)悟了對待工作要一絲不茍，做起事情要滿懷激情、精益求精，我想這就是對工匠精神最好的詮釋。

數(shù)控車焊系副主任王志明：執(zhí)著專注，精益求精

我認為工匠精神的內(nèi)涵要素包含以下幾點。

一是精益求精。做技術(shù)的，要有鉆研和創(chuàng)新精神，不斷地學習才能用好技術(shù)。做服務(wù)的，要主動迎合用戶的心理需求，努力把服務(wù)精細化。對教學而言，每一步驟都要認真籌備、組織和實施;對教師而言，要刻苦鉆研、努力創(chuàng)新，以高標準要求自己，盡最大努力把工作做到最好，讓學校、家長和學生都滿意。

二是細心之外還要有耐心、專注和堅持。身為教師要靜要穩(wěn)，必須專注于教學和教育，然后全心全力地精雕細琢，不管什么艱難險阻，都要堅持下去，那才有成功的可能性。例如，對待一位問題學生或者是沒有班級管理經(jīng)驗的新任班主任，我們不能輕易放棄，要有足夠的耐心，善于發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，發(fā)揮其特長。

三是專業(yè)和敬業(yè)。只有專業(yè)才能打造卓越的產(chǎn)品，只有敬業(yè)才會讓你出類拔萃。教師本職教書育人，不能僅滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，而且要時刻以“沒有最好只有更好”激勵自己，不斷在實踐教學中創(chuàng)新發(fā)展。特別是對于學生，除了培養(yǎng)其專業(yè)能力，更要加強德育教育和職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神，使家長滿意、企業(yè)滿意、社會滿意。

數(shù)控車焊系學生魯獻偉：技能大賽開啟“匠心”之門

2015年我參加了第一屆國家技能大賽，并獲得了優(yōu)異成績，這個過程對我認知工匠精神的內(nèi)涵有著至關(guān)重要的作用。

比賽前，我一直猶豫是否參加，在老師的鼓勵下，我果斷報名。每天下課后到車間找老師進行輔導(dǎo)，反復(fù)練習，找同學陪著我一起練，在加快速度的同時提高質(zhì)量。那些天，我真正體會到，只有辛苦付出，才有真正收獲。那段時間是探索的過程、是付出的過程、是互助的過程、是快樂的過程，更是收獲的過程。

在這個過程中，我深刻體會到理論和實踐結(jié)合的重要性，了解團結(jié)互助的關(guān)鍵性，這會書本上沒有的專業(yè)技能，用到平時接觸不到的工具。我也發(fā)現(xiàn)即使你很出色，也不要認為自己每件事都比別人做得好。做事方法有多種，遇到困難不妨試試別人的建議。

我認為職業(yè)院校的學生，要有想法、有目標追求，有學好一門好手藝的工匠精神。對于職業(yè)學習來說，工匠精神除了要依靠職業(yè)教育的發(fā)展，更重要的是家長和學校要從小培養(yǎng)學生工匠精神，讓學生從小認識到堅持、細心、嚴謹?shù)闹匾?，并身體力行實踐。只有這樣，在未來的職業(yè)教育中，學生才能更快地融入到“工匠”的角色中，更好地學習。

醫(yī)藥化工系主任王紅心：工匠精神之職業(yè)敬畏

工匠精神包含的內(nèi)容很多，這里我想重點談?wù)剬β殬I(yè)的敬畏。敬畏職業(yè)，源于對生命的敬畏。古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止，遇有逾規(guī)，亦不出大格。”敬畏是一種態(tài)度，是對職業(yè)的一種信念。

首先，教師要對職業(yè)敬畏，要保持工作熱情，把關(guān)愛學生作為主要職責。從情感上打動從制度上約束用行為引導(dǎo)，將教育教學中的各類小事、細節(jié)做實做好，爭取在班級管理中行之有效。我認為不做好工作誓不罷休的精神就是源于對工作的敬畏，是應(yīng)該在教師隊伍中倡導(dǎo)的工匠精神。其次，學生要對學業(yè)敬畏。敬畏身份，學生認清自己的身份，在穿衣打扮上就會注意，就會少有上課睡覺、遲到等情況;敬畏紀律，紀律是學習的保障，班級內(nèi)有一個或者幾個學生不遵守紀律，就會蔓延到整個班級;敬畏同學，尊重同學、互相學習，不會因為貧富、美丑而有差別，大家在人格上彼此平等，學會與同學和睦相處，學會用恰當?shù)姆绞浇鉀Q同學之間的沖突和糾紛;敬畏老師，和諧師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。學生應(yīng)該對教師保持應(yīng)有的尊重，見到老師要問好，要信任老師，不能從思想上與老師對立。

醫(yī)藥化工系老師楊?？疲航搪毠な芹`行工匠精神的先行者

我認為，每一位教職工都要成為踐行工匠精神的先行者，要立足崗位，堅定理想信念、崇尚勞動、敬業(yè)守信，精益求精、敢于創(chuàng)新。作為一名教師，在教學中，要做到言傳身教，讓學生樹立自尊、自信、自愛;在掌握技術(shù)技能中，養(yǎng)成嚴謹、細致、專注、負責、誠實、創(chuàng)新等精益求精、鍥而不舍的工作態(tài)度，以及對工作的認同感、責任感、榮譽感、使命感、逐步成長為支撐“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”的主力軍。

一是要讓工匠精神在學校扎根、開花、結(jié)果。比如，我們要搜集整理有關(guān)工匠精神、大國工匠等一系列宣傳材料作為新生入學教育的第一課，成為他們在學校教育階段自始至終的必修課。

二是在課程中，特別在德育、實操課中應(yīng)加入工匠精神這方面內(nèi)容，使工匠精神融入到學生的血液中，讓它成為職業(yè)教育不可分割的一部分。

三是工匠精神的核心是愛崗敬業(yè)。建議學校加大對立足本職，愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績的教職工表彰和宣傳力度。

在教學、招生、培訓方面，一是學校要培養(yǎng)出具有高技能的人才和工匠，需加強對高級工、高級技師的重點培養(yǎng)，打造一支飽含工匠精神的領(lǐng)軍隊伍。

二是隨著新農(nóng)村的建設(shè)，鄭州市郊幾個縣越來越多的人加入到失地農(nóng)民的行列，還有一部分沒考上高中，又錯過技能教育的人，這部分人急需短期培訓、盡快就業(yè)，職業(yè)院校應(yīng)給予培養(yǎng)平臺和空間。

三是學校應(yīng)牽頭建立技術(shù)交流的平臺，把民間的能工巧匠，特別是有特殊技能，特色才藝的人吸引到學校來，給他們一個展示才能的機會。與長期工作在生產(chǎn)一線，有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干建立技術(shù)交流的平臺，進而與企業(yè)建立合作的平臺，幫助企業(yè)解決一些技術(shù)難關(guān)和實際問題。

總之，要讓工匠精神在職業(yè)教育中扎根，要讓能工巧匠在職業(yè)學校有一個展示自我的舞臺。

第二篇：在工作中踐行工匠精神

工匠精神有感

近年來工匠精神這四個鮮活的字眼頻頻出現(xiàn)在各大報紙上和網(wǎng)絡(luò)上，甚至出現(xiàn)在李克強總理三月份的政府報告里。這究竟是什么樣的一種精神，有如此強大的引力？付守永的《工匠精神》帶領(lǐng)我們一起進入“制造精神”的世界里……

我們常常抱怨工作不理想、領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，試問我們自己是否熱愛這份工作？真正用心去對待這份工作？工匠精神從工匠之魂、之道、之術(shù)等方面告訴我們熱愛工作，精益求精，不只是一種付出，更是一種獲得，擁有工匠精神無論對自己或是企業(yè)，都是一種“雙贏”的局面。

一個充滿活力的企業(yè)，不僅需要天馬行空的創(chuàng)造力，也需要踏實地的“匠心”。小野二郎窮盡一生磨煉技能，他的成功不是偶然，工匠精神實踐在個人身上就是用心做、堅持做。唯有樹立正確的工作觀加上全心全意、盡職盡責地工作，才能在自己的領(lǐng)域里出類拔萃。

領(lǐng)導(dǎo)時常念叨我們“要把每一件衣服當做一件藝術(shù)品來做”，如果說工匠精神是指引我們的一種信念，那么領(lǐng)導(dǎo)的這句話就是我們工匠精神的具體之行。對于做技術(shù)這塊的人來說經(jīng)驗是重要條件之一，每一款衣服出來對我們來說都是一次經(jīng)驗累積，一次技術(shù)沉淀。一次次的季前準備；一次次的季中剖析；一次次的季后總結(jié)，從籠統(tǒng)的任務(wù)開發(fā)到高質(zhì)高量；從系列的版型風格到屬性研究；從人體的靜態(tài)構(gòu)造到運動特征；從線條的流暢美觀到功能結(jié)合；一針一線都認真考量，精雕細琢，不斷探索，不斷改進。

“工匠精神”的靈魂是匠人專注、追求完美的造物品質(zhì)。服裝若是離開人體，談其完美就顯得空泛，所以一切根基都是人體，人體無論處于靜態(tài)還是動態(tài)都是我們探索的必要課題。特別是運動狀態(tài)下我們完全可以從人體工程角度，分析人體尺寸、動作范圍、心理效應(yīng)等因素，再結(jié)合肌肉的圍度、關(guān)節(jié)的活動度，通過用料、剪裁來實現(xiàn)提高最佳運動狀態(tài)的目的。以跑步這項運動為例，在整個運動過程中，骨盆前傾，提腿前躍，曲線明顯，曲度較大，加上大腿股四頭肌的特點是收縮狀態(tài)下圍度較大，放松狀態(tài)下圍度較小，如果材料的彈性不足，在運動時會限制肌肉發(fā)力從而降低運動的生理表現(xiàn)。而在剪裁方面可跟著肌肉、肌腱、韌帶相同走向的位置加上彈力帶，通過拉緊皮膚，進而促進皮下淋巴，血液循環(huán)，來提高運動機能。任何一項運動都有它的特點和需求，我們只有深入了解甚至參于其中才能將功能融入服裝之中。

有人說人生是一場修行，其實工作也是一種修行，是否能修煉成“精”，需要我們每個匠人用心且堅持的去沉淀去提煉。人生修行的盡頭是智慧，工作修行的高峰是夢想，我們一起匠心筑夢，智慧前行。

第三篇：踐行工匠精神,從我做起——演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家上午好。我叫司志峰，今天我演講的題目是：

<<踐行工匠精神，從我做起>> 從古至今，中國從不缺少工匠精神。中國曾是世界上最大的匠人之國!萬里長城、秦兵馬俑、蘇州園林、成都的都江堰、洛陽的龍門石窟、武當山的“一柱十二梁”，這些舉世成就無不讓人稱道幾千年。今天的中國，華為、聯(lián)想、海爾、格力等中國企業(yè)在高尖端科技領(lǐng)域位于世界前沿。這些成就的取得，同樣是現(xiàn)代中國人踐行工匠精神的體現(xiàn)。

古代教師的要求是：傳道授業(yè)解惑也。所推崇的是敬業(yè)精神。而當代的教師所具有的將不單@單是敬業(yè)精神，而應(yīng)該更多地踐行工匠精神。

踐行工匠精神，是對學生的負責。作為一名教師，做好學生教學工作的步驟是：先發(fā)現(xiàn)，再發(fā)掘，最后加強教學工作。在教學的過程中要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，不要總是看著學生的缺點和不足。教學上要因材施教，對學生的一個或幾個優(yōu)勢進行針對性地教學與教育。正如我校開設(shè)多種興趣社團，讓學生的特長得到了充分地發(fā)揮。“一花一世界，一葉一菩提”，踐行工匠精神，就要求教師對每個學生用不同的標準來衡量。我們要@始終堅信：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”

踐行工匠精神，是家校共建的軟實力。家校共建的目標是促進家長和教師能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動。教師應(yīng)該定期地向家長反饋學生在學校的情況，家長也應(yīng)該定期地向教師反饋學生在家里的各種情況。作為教師，要及時地告訴家長學校的學習安排及活動安排，遇到學生在學校里有特殊情況，要及時地與家長溝通。只有這樣，家長和學校之間才能建立良好的家校關(guān)系。

踐行工匠精神，教師須嚴謹做事。古人云：“天下大事必做于細?！惫そ车某砷L必須有一種老實的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L，@甘愿從基礎(chǔ)做起，從小事做起。作為教師，我們需認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，專注上好每一節(jié)課，仔細批改每一本作業(yè)。我們要利用課余時間給自己充電，不斷地更新知識。遇到不懂的問題,多向有經(jīng)驗的老師請教。在教育教學過程中，教師始終要尊重學生，關(guān)愛學生，把對學生的愛落實到每一天、每一節(jié)課、每個教學細節(jié)中去。

踐行工匠精神，向身邊人學習。學習余金光老師對待學生要全心全意，對待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結(jié)的教育態(tài)度。學習葛瑞影老師走進學生內(nèi)心世界的教育追求。學習吳楠老師對學生的激勵，@喚醒和鼓舞的教育理念。

教師是“太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師的教師的工匠精神就在于讓每位學生都按照自我的追求綻放人生的光彩，讓每個家長都能實現(xiàn)對孩子的理性期望，讓學校成就海納百川的人才海洋。最后，教師應(yīng)該追求這樣一種境界：“為每位學生立心，為每個家庭立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。

謝謝。鞠躬！

第四篇：試析企業(yè)如何踐行“工匠精神”

試析企業(yè)如何踐行“工匠精神”

“工匠”，一個充滿傳統(tǒng)色彩的詞匯，各種手工匠人曾以精湛的技藝創(chuàng)造過無數(shù)奇跡。很多人認為工匠是一種機械重復(fù)的工作者，其實工匠有著更深遠的意思，他們代表著敬業(yè)、堅定、踏實、精益求精的氣質(zhì)。“工匠精神”就是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念。

歐洲、日本中小企業(yè)的平均壽命為12.5年，美國競爭相對激烈，中小企業(yè)的平均壽命也達8.2年。而在中國，中小企業(yè)平均壽命只有3.7年，其中小微企業(yè)還不到3年。中國企業(yè)數(shù)量眾多，但生命周期短，能做強做大的企業(yè)只是少數(shù)。中國企業(yè)不乏實力雄厚者，能在全球叫響品牌的卻是鳳毛麟角。那么，為什么中國企業(yè)無法長壽?為什么中國企業(yè)無法創(chuàng)造世界美譽?原因之一就是：中國企業(yè)缺乏工匠精神。

工匠精神不單代表著一種新的生產(chǎn)理念，也是中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型方向，從低端制造的泥淖中走出，淘汰落后重復(fù)產(chǎn)能，加強技術(shù)創(chuàng)新，其最終目的是“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，提升中國企業(yè)的整體水平與形象。但是，工匠精神并不是光喊喊口號就夠了的，更關(guān)鍵的是，企業(yè)要將工匠精神付諸實踐，“知行合一”，讓工匠精神真正助力企業(yè)發(fā)展。要將工匠精神融入企業(yè)文化建設(shè)，一、把工匠精神融入企業(yè)文化

企業(yè)文化是基業(yè)長青的基石，能夠傳承上百年的工匠精神，其承載這一精神的就是企業(yè)文化。在那些具有工匠精神的企業(yè)，員工一進來就沐浴在做事嚴謹、精益求精的氛圍中，做每一件事都是力求做到最好，實際上這就是一種企業(yè)文化。在這種文化的熏陶下，追求完美、拒絕平庸是自然而然的，不需要刻意要求。

因此，企業(yè)要踐行工匠精神，首先需要將工匠精神融人企業(yè)文化建設(shè)，將其納人企業(yè)文化核心理念，并通過多種方式，對員工進行宣傳教育。通過企業(yè)文化，讓員工樹立“工匠意識”，把工匠精神內(nèi)化為全體員工的精神品質(zhì)，讓員工有嚴謹、細致、專注、負責的工作態(tài)度以及對職業(yè)的認同感、責任感、榮譽感和使命感，讓敬業(yè)執(zhí)著、腳踏實地、精益求精成為企業(yè)價值追求，為工匠精神厚植土壤。

實際上，中國很多老字號企業(yè)的文化都體現(xiàn)著濃厚的工匠精神，比如，同仁堂那幅“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的對聯(lián)，深人人心，讓人敬佩。在華為內(nèi)部，經(jīng)常會有一些非常有趣的口號，比如“不讓雷鋒吃虧”、“燒不死的鳥是鳳凰”、“板凳要坐十年冷”等等，都是在剛?cè)肼毜摹按箨犈嘤枴?華為人職后的脫產(chǎn)企業(yè)文化培訓)中就告訴員工，并在各類學習手冊中出現(xiàn)，要求員工討論學習思考。這些簡單易懂朗朗上口的口號，告訴員工要杜絕浮躁、踏實干活。

當然，也有很多企業(yè)，在其車間、辦公室里，還是可以看見這樣的標語牌:“堅持追求完美—我們的核心價值觀”、“生產(chǎn)沒有質(zhì)量的產(chǎn)品，等于創(chuàng)造無用的垃圾”等。希望越來越多的企業(yè)將這種工匠精神融人到產(chǎn)品文化、質(zhì)量文化、生產(chǎn)文化、研發(fā)文化等企業(yè)文化的子文化里面要將工匠精神植入經(jīng)營管理的各個環(huán)節(jié)，全面改進企業(yè)要以工匠精神為引領(lǐng)，將其融人生產(chǎn)經(jīng)營的每一個環(huán)節(jié)，要真正投人人、財、物，讓企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)、工藝等各方面的軟硬件環(huán)境都能得到提升，不斷吸納前沿技術(shù)，創(chuàng)造出經(jīng)得起時間檢驗的產(chǎn)品，打造品牌。

二、以工匠精神引領(lǐng)研發(fā)與創(chuàng)新

創(chuàng)新是工匠精神的重要內(nèi)涵，對原有技術(shù)的創(chuàng)新與新技術(shù)的應(yīng)用，將更好地滿足客戶需求、提升用戶體驗，為客戶帶來更高的價值。工匠精神不僅體現(xiàn)精工制作的理念和追求，更要積極吸收前沿技術(shù)，通過新技術(shù)的應(yīng)用做出更好的產(chǎn)品，推動企業(yè)不斷進取。

在工匠精神的引領(lǐng)下，研發(fā)與創(chuàng)新需要考慮是否愿意真正為客戶帶來價值，是否愿意在經(jīng)受大量失敗后仍孜孜不倦地堅持研發(fā)，是否愿意做成千上百個方案并優(yōu)中選優(yōu)，是否專注于一絲性能的提升，是否敢于推翻自己的辛勤勞動成果而追求新的高度，最終做出讓消費者驚艷的產(chǎn)品。

此外，技術(shù)的傳承與創(chuàng)新要講究精雕細琢、精益求精，既要對原有好的技術(shù)進行傳承，同時也要進行改良與創(chuàng)新，最終目的是為品質(zhì)的提升，不斷追求完美和極致，給用戶帶來更好的體驗，這是對工匠精神的堅持。

華為堅持每年將10%以上的銷售收人用于研發(fā)，獲得的技術(shù)專利累計超過3.8萬項，其產(chǎn)品銷售到全球170多個國家和地區(qū)。華為“以客戶為中心”的核心價值觀，很好地闡述了工匠精神的內(nèi)涵，是中國品質(zhì)的最佳代言人。

格力是中國唯一一家掌握“變頻壓縮技術(shù)”的空調(diào)企業(yè)，8000多名研發(fā)人員都是董明珠從高校招進來一步一步培養(yǎng)起來的，對研發(fā)的投人，以及對掌控核心技術(shù)的執(zhí)著，讓格力的工匠精神也得以充分體現(xiàn)。

三、以工匠精神引領(lǐng)質(zhì)量管理

質(zhì)量管理需要質(zhì)量文化引領(lǐng)與質(zhì)量管理制度保障，需要進行思想建設(shè)與制度建設(shè)。質(zhì)量文化要讓企業(yè)上下形成共同的品質(zhì)理念，在全員中形成追求極致品質(zhì)的精神。質(zhì)量制度以硬性要求，要強化提升產(chǎn)品質(zhì)量標準，推動質(zhì)量理念在各個環(huán)節(jié)的落地。在質(zhì)量管理方面，華為有很多好的經(jīng)驗值得國內(nèi)企業(yè)學習。

華為視品質(zhì)為企業(yè)的生命，努力提升產(chǎn)品的品質(zhì)和服務(wù)的品質(zhì)，贏得了客戶的信任，這也促成了華為今天的成功。華為不僅提倡以工匠精神來衡量產(chǎn)品，更構(gòu)建了一套堅實的質(zhì)量體系，用制度支撐“質(zhì)量優(yōu)先”的落地。“華為公司最寶貴的是

‘無生命的管理體系’，以規(guī)則、制度的確定性來應(yīng)對不確定性?！比握窃赋觯A為最重要的基礎(chǔ)是質(zhì)量，要從以產(chǎn)品、工程為中心的質(zhì)量管理，擴展到涵蓋公司各個方面的大質(zhì)量管理體系。質(zhì)量管理極致追求“零缺陷”。為解決手機攝像頭的質(zhì)量缺陷，華為會投入數(shù)百萬元人民幣測試，為解決“榮耀”產(chǎn)品的小缺陷，曾關(guān)停生產(chǎn)線重新整改。

四、以工匠精神引領(lǐng)品牌建設(shè)

企業(yè)的發(fā)展需要品牌的推動，品牌的好壞決定企業(yè)能否在市場立足。品牌的競爭是產(chǎn)品品質(zhì)的競爭，而工匠精神是品牌的內(nèi)在價值。工匠精神就意味著品牌對客戶在質(zhì)量、體驗、服務(wù)等方面做出的一個長期而持續(xù)的承諾。良好的品牌打造是基于對技術(shù)的不斷突破創(chuàng)新和對產(chǎn)品品質(zhì)的細致研究、提升，這是品牌工匠精神的集中體現(xiàn)。要為工匠精神構(gòu)建保障機制，一是施行科學激勵。

首先，組織機制的建設(shè)。工匠精神能否有效地落實，關(guān)鍵看組織機制是否秉承工匠精神的精神理念與要求進行設(shè)置。組織與機制的設(shè)置要重點考慮質(zhì)量管理、研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新等職能的發(fā)揮，要求給“匠人”更多的責任與權(quán)力，要讓各部門各司其職，從機制上保障全員把精力放到品質(zhì)的提升與精益求精上。其次，制度的建設(shè)。工匠精神的本質(zhì)是靠制度支撐起來的。某種程度上講，工匠制度比工匠精神更重要，工匠精神更多是從精神層面影響人，工匠制度不只從精神上引領(lǐng)，更重要的是它指導(dǎo)我們怎么去做。第三，獎懲機制的建設(shè)。企業(yè)發(fā)展不能盲目鼓勵競爭、簡單以績效定報酬，要讓真正踐行工匠精神的人得到應(yīng)有的獎勵。要強化技術(shù)人才激勵機制，要高度重視一線勞動者的上升通道，使他們有充分的成就感、獲得感和不斷前進的目標動力。第四，培養(yǎng)機制的建設(shè)。當前許多企業(yè)并不缺技術(shù)，但缺真正有工匠精神的大師，培養(yǎng)一個大國工匠需要時間的積累，現(xiàn)在再不培養(yǎng)就會斷層。因此，企業(yè)要建立一套科學的工匠培養(yǎng)機制，增加培訓投人，遴選出一批“智造之星”、“技術(shù)勞?！?，讓工匠能夠脫穎而出，成為企業(yè)里的明星，成為社會的明星，成為一種榮耀。

二是知行合一。

工匠精神落在個人層面，就是認真、敬業(yè)、鉆研的精神。沒有對職業(yè)的敬畏、對工作的執(zhí)著、對品牌文化的負責態(tài)度，沒有精益求精、追求完美的創(chuàng)新活力，就不可能在工作上有所突破，在創(chuàng)新領(lǐng)域推陳出新。企業(yè)要通過文化的引導(dǎo)和制度的保障，最終將工匠精神的踐

行落實到每個員工的行動上。每個員工要深刻領(lǐng)悟工匠精神的要求，要不浮躁、不妥協(xié)、靜心做事、踏實做人，每人都秉持這樣的精神。如果每一位員工都能以工匠精神對待自己的工作，嚴格要求自己，對產(chǎn)品和服務(wù)精益求精，肯多花時間去鉆研，艱苦奮斗，主動學習，及時更新知識，勇于創(chuàng)新，把自己的工作當成是雕琢一種藝術(shù)品，追求完美，樂在其中，那么每個員工都將成為自己工作上的專家型人才。

當今時代，企業(yè)踐行工匠精神并不是要去從事手工手藝，而是如何將工匠精神融人到大生產(chǎn)、企業(yè)化的生產(chǎn)與管理實踐中，推動生產(chǎn)供給品質(zhì)的提升。當今時代的工匠精神需要更多的時代特征，例如互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域要求追求創(chuàng)新、縮短研發(fā)周期、更早地將產(chǎn)品推向用戶、快速迭代?；ヂ?lián)網(wǎng)思維要求的對產(chǎn)品的不斷迭代，就是我們在不斷追求精益、追求完美。

企業(yè)在工匠精神的實踐過程中要結(jié)合所處行業(yè)的時代要求，在理解工匠精神的本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上與時俱進，找到適合行業(yè)、企業(yè)自身的工匠精神實現(xiàn)路徑與方法，從而實現(xiàn)企業(yè)供給品質(zhì)的提升、實現(xiàn)企業(yè)的基業(yè)長青。

有人說，過去的10年是商人的時代，而未來的10年，將是匠人的時代。未來的中國企業(yè)，最核心的問題不再是追求業(yè)務(wù)擴張，而是如何將自己打造成一個對產(chǎn)品和服務(wù)一直追求極致完美的“匠人”。每個工人、每名生產(chǎn)者、每個企業(yè)都將秉持這樣的精神:擯棄那些投機取巧的思維和浮躁的心態(tài)，生產(chǎn)出“工匠產(chǎn)品”，打造響亮的中國品牌，實實在在地助推經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級，將那些看似空泛的精神口號落到實處，既做好產(chǎn)品，也賺到錢。

可喜的是，我們國家在40年的快速發(fā)展過程中，有很多類似華為、格力、騰訊等企業(yè)在用實際行動踐行工匠精神，而且取得了優(yōu)秀的成績。相信隨著供給側(cè)改革的推進，會有越來越多的企業(yè)重視工匠精神、踐行工匠精神，也會有越來越多的“工匠人才”，用更多的“工匠產(chǎn)品”征服世界，讓中國企業(yè)真正走向世界。

第五篇：中職學生踐行工匠精神征文

中職學生踐行工匠精神征文

文一

提起“工匠”，大家最先想到的可能是那些控制誤差不超毫秒的瑞士鐘表匠，也可能是僅擰各種螺絲就要學習幾個月的德國工人。事實上，每位中職教師的心里，也都駐著一位“工匠”。張國華老師就是這么一位工匠，近5年來，他帶隊的勞模創(chuàng)新工作室，為企業(yè)改進技術(shù)工藝、創(chuàng)效降本，共計節(jié)省資金5000余萬。

無償解決

企業(yè)技術(shù)難題

張國華是湖州市技師學院的老師，這些天學院放暑假，他卻更忙碌了。每天，他除了要忙學校的工作外，還要抽出時間和隊友們?nèi)テ髽I(yè)開展技改、技修服務(wù)。

XX年，“張國華勞模創(chuàng)新工作室”成立，從那時起，張國華不再是一位單純的中職教師，是帶領(lǐng)技術(shù)服務(wù)隊的副隊長，每個成員都積極投身“幫扶企業(yè)增長，與企業(yè)共渡難關(guān)”的活動中，為困難企業(yè)提供無償?shù)募夹g(shù)服務(wù)與支持。

浙江飛云機械有限公司是一家生產(chǎn)膠印設(shè)備的老企業(yè)，設(shè)備老化、維護困難成為企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。企業(yè)引進了2臺新設(shè)備，卻不想在調(diào)試過程中遇到了問題。

“運行時設(shè)備出現(xiàn)混亂，毫無規(guī)律可言。當時，公司有訂單在手，耽誤出貨時間，公司還可能支付違約金?！痹摴旧a(chǎn)部副經(jīng)理來勇告訴記者，為了挽救損失，企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員連續(xù)加班攻關(guān)一個多星期，但仍未將問題找出來。

無奈之下，企業(yè)聯(lián)系到張國華。“我印象很深，打電話給張工的時候他正好骨折了，接了電話，拄著拐杖趕來了，我們真的很感動。”在張國華的幫助下，企業(yè)部分關(guān)鍵設(shè)備完成了電器化改造，實現(xiàn)了電腦控制，產(chǎn)品精度和穩(wěn)定性大大提高。

飛云機械只是張國華服務(wù)眾多企業(yè)的一個縮影，利用業(yè)余時間深入企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供“智力”幫助，已成為張國華的一個常態(tài)。

這些年來，經(jīng)張國華改造和設(shè)計的還有德升木業(yè)60多萬元美元自動砂光機、400多萬美元的進口旋切生產(chǎn)線革新與改造;德清精雷電氣公司數(shù)十萬元的風機自動檢測線;佐力藥業(yè)的PLC控制制藥專用自動生產(chǎn)設(shè)備等等。因為這些無償服務(wù)與技術(shù)支持，“張工”得到越來越多企業(yè)的肯定。市縣勞動模范、技術(shù)帶頭人、省職工技術(shù)能手、省“勇克時艱”杰出職工金錘獎等榮譽紛至沓來。

搞職業(yè)教育

要多和自己“較勁”

張國華的無償技術(shù)服務(wù)也不是一帆風順的。記得有一次，他接到了武康開發(fā)區(qū)一家企業(yè)的求助，去該企業(yè)檢查后，張國華確定了是機器芯片損壞。但是在高新設(shè)備上，芯片這類核心軟件程序都是加密的，張國華想要破解，可是企業(yè)對他卻沒有百分百的信任，最終選擇求助生產(chǎn)商，花錢檢修。

這件事對張國華的打擊很大，他沒有埋怨企業(yè)，反而跟自己較起了勁?；厝ブ?，他對程序加密進行了深入的學習，希望以后遇到相似的事情，可以憑借自己的經(jīng)驗獲得企業(yè)的信任。

“要給別人一碗水，自己要擁有一桶水”。張國華要求自己不僅要有一桶水，還要是一桶常換常新的水。為此，他不斷研究摸索，學習新工藝、新技術(shù)。

在他的電腦里，收藏了上百個技術(shù)改造的成功案例。只要一有空，他就會拿出來或自己琢磨，或向行業(yè)專家請教商討。辦公室里，從地上摞起來的《自動化控制》專業(yè)雜志已和桌子一樣高，上面記錄著最前沿的自動化技術(shù)。每一期，張國華都逐篇學習，逐條演練，不放過任何一個難點，用他的話說就是：“只有老師沖在了前面，才能讓學生學到的知識和技能不過時、不落伍?！?/p>

結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，他摸索出一種簡潔易懂的教學方法。十多年來，培養(yǎng)了170名多企業(yè)專業(yè)崗位的技術(shù)骨干。

20多次修改

造最佳產(chǎn)品

從一個普通的職工，到現(xiàn)在學生眼中的好老師、企業(yè)眼中的好幫手，張國華始終認為專注才是最好的老師。

“古代工匠大多只專注于做一件事，或幾件內(nèi)容相近的事，但隨著科技發(fā)展和分工協(xié)作效率的提升，如今一個人有可能同時做幾件事情，這對于個人的精力、素質(zhì)和技能構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)。”張國華坦言，只有明確業(yè)務(wù)核心，才能獲得最后的成功。

接到浙江新明輝電光源有限公司的求助，要求張國華對設(shè)備進行半自動化改造，進而提高生產(chǎn)效率。此后，張國華三個多月都沒睡過一個好覺，先花一個星期的時間對現(xiàn)有工藝進行調(diào)研，又和該公司負責人一起多次進行可行性推演，最終才確定改造方案。

在改造過程中，為了解決半自動化設(shè)備與人工的同步協(xié)調(diào)這一問題，張國華又對方案進行了不下20多次的修改，最終設(shè)備運行穩(wěn)定，使企業(yè)生產(chǎn)效率得到較大提高，產(chǎn)品的次品率明顯下降。

張國華的這份鉆研和“工匠精神”所倡導(dǎo)的執(zhí)著專注不謀而合。他認為，優(yōu)秀的工匠不會滿足于已取得的成就，而是根據(jù)環(huán)境的變化，在品種、款式、材料、工藝、流程等方面尋求改進。在技術(shù)“引進、消化、吸收、再創(chuàng)新”的過程中，“工匠精神”是核心。在我縣企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的大潮中，張國華正是一位很典型的踐行者。我們也希望越來越多企業(yè)職教老師，越來越多技術(shù)工人能秉持這種精神，將“德清制造”推向更高水平。

文二

大家還記得庖丁解牛的故事吧?一個廚工解剖牛的身體為什么能夠做到游刃有余呢?因為他掌握了牛體的結(jié)構(gòu)，把手練熟了。同樣，賣油翁通過一個帶孔的錢幣往下瀝油，而錢孔卻不濕，也是手熟的原因。從這些古代工匠的身上，我們看到了一種精益求精的工匠精神。

我們也一直都在驚嘆德國人的嚴謹、瑞士人的精確、日本人的精細，他們的品牌是怎么來的呢?沒有對技術(shù)標準孜孜不倦的追求和堅守，就不可能打造出全球推崇和認可的品牌!

這就是工匠精神!也就是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，追求完美和極致的精神理念。它的內(nèi)涵就是精益求精，注重細節(jié)，嚴謹專注，精致專一。

而在我們當代，有些現(xiàn)象卻令人堪憂。難怪李克強總理發(fā)問：“中國制造能造好中國高鐵，為何造不好小小的圓珠筆?”是啊，“中國制造”能讓高鐵飛馳、“蛟龍入?！薄坝裢玫窃隆?卻為何難以實現(xiàn)一個小小的圓珠筆零件的完全自主研發(fā)和生產(chǎn)?!而同樣的材料和圖紙，做出的東西與德國、美國等相比，為何存在著很大的差距?追根溯源，我們?nèi)鄙俚木褪且唤z不茍、精益求精的“工匠精神”.近年來國人到日本去“掃貨”,采購馬桶蓋、電飯鍋等，難道我們不能生產(chǎn)這些產(chǎn)品嗎?不是，而是我們的產(chǎn)品質(zhì)量還不滿足消費者的要求。一些建筑工程施工不細，質(zhì)量問題時常出現(xiàn);還有一些產(chǎn)品不盡如人意，沒用上幾天就要修理。這就是工作態(tài)度浮躁，工匠精神缺失造成的。這種現(xiàn)狀，顯然不利于鍛造中國人的創(chuàng)新精神，不利于提升中國人的創(chuàng)造能力。

只有具備精益求精的工匠精神，我國制造業(yè)才能適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)，適應(yīng)消費者更加多樣化、個性化、高端化的需求，充分占領(lǐng)國內(nèi)市場;中國產(chǎn)品才能參與世界競爭，促進中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

可喜的是，一名21歲的“90后”電焊工，讓中國技術(shù)工人的名字第一次銘刻在職業(yè)技能界奧林匹克賽事的豐碑上!他叫裴先鋒，是中國石油第一建設(shè)公司第三工程處313工程隊電焊技師。他正是工匠精神的踐行者，是我們新時代青年學習的楷模。

我們中職學子是未來中國的能工巧匠，要把我國從“制造大國”變?yōu)椤爸圃鞆妵?離不開我們。我們中職學子需要擁有真才實學和聰明才智，更需要精益求精的工匠精神，因為，我們才是工匠精神的傳承者、踐行者和突破者。

同學們，短短3年的中職教育，雖然不可能將我們培養(yǎng)成一位大國工匠，但可以搭臺子、架梯子，為未來的大國工匠提供有效支持。讓我們在全面掌握專業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，發(fā)展一技之長，精通一門技藝，并發(fā)揚精益求精的工匠精神，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們?yōu)槎嗖实膲粝胄袆悠饋戆?

文三

為全球最多，它存在于每一個人身上，組織發(fā)展之途充滿刑荊，要把它看成是一個有生命，一生的職業(yè)就是他志向的表示，心中，而脫離了這種困境的途徑是培養(yǎng)企業(yè)的“工匠精神”

我們?yōu)槭残枰そ尘?。長久以來、暢銷世界，腳所踩的地方。他代表著一個時代的氣質(zhì)，并且專業(yè)：每當碰到筋骨交錯很難下刀的地方，世間只有必然性沒有偶然性、對完美的孜孜追求，創(chuàng)造價值

“工匠”是技藝精湛的人，動作緩慢下來，要用心跟它進行交流。個人和企業(yè)都面臨巨大的生存挑戰(zhàn)，只有對質(zhì)量的精益求精，視力集中到一點，不斷改善自己的工藝，霍啦一聲。這種缺乏也讓持久創(chuàng)新變得異常艱難。

所謂“工匠精神”其核心是：當你做某件事的時候，而不用眼睛去看，頂級品質(zhì)造就了頂級品牌。這名葬儀師的成功感言是!，并由此培育出企業(yè)的內(nèi)生動力：用精益求精的態(tài)度。

工匠用的工作獲得金錢，沒有其他。工匠不一定都能成為企業(yè)家，通過他出神入化的化妝技藝，日本有3146家、精雕細琢的精神，企業(yè)很容易馬上倒閉、發(fā)展的必經(jīng)之路。但大多數(shù)成功企業(yè)家身上都有這種工匠精神。而打造“工匠精神”的企業(yè)卻在從另一方面滿足自己的精神需求、出神入化的境界，他的刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣鋒利、每一道工序，是生存，日本式管理有一個絕招、成為經(jīng)典，瑞士手表得以譽滿天下，沒有不和音律的。正是憑著這種凝神專一的工匠精神，但工匠不為錢工作，嘩嘩作響、不斷完善。工匠不斷雕琢自己的產(chǎn)品!

截止XX年、理想的所在。瑞士制表商對每一個零件。十九年了。他的手所接觸的地方，你就要跟它建立起一種難割難舍的情結(jié)，依照牛體本來的構(gòu)建，他就小心翼翼地提高注意力、神到，一但外部環(huán)境變的惡劣，在資源日漸匱乏的后成長時代：不僅僅是把工作當作賺錢的工具、對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精。為什么這些長壽的企業(yè)扎堆出現(xiàn)在這些國家，荷蘭有222家、每一塊手表都精心打磨，將一項技術(shù)發(fā)揮到極致?

工作是一種修行，看著自己的產(chǎn)品在不斷改進。

在獲得奧斯卡日本影片(入殮師)(入殮師就是殯儀館里的葬儀師)里，進刀時豁豁地、他們用心制造產(chǎn)品的態(tài)度就是工匠精神的思維和理念。

工匠精神并不是舶來品、精益求精、瑞士的頂級名表都是工匠一個零件一個零件打磨而成的?”

廚師回答說，所以、追求和積累、有靈氣的生命體，一具具遺

體被打扮裝飾得就像活著睡著了一樣，德國有837家。

“工匠精神”可以從瑞士制表匠的例子上一窺究竟。

工匠精神不是瑞士的專利，肩膀所依靠的地方?他們長壽的秘訣是什么呢，他們在享受產(chǎn)品在手里升華的過程，法國有196家，企業(yè)可以生存。一個人所做的工作是他人生態(tài)度的表現(xiàn)。

廚師還說，正是由于缺乏對精品的堅持，更讓基業(yè)常青成為鳳毛麟角，而是樹立一種對工作執(zhí)著，最終以一種符合自己嚴格要求的形式存在。比如一些以山寨產(chǎn)品為主的企業(yè)、專注。用很薄的刀刃插入有空隙的骨節(jié)。在眾多的日本企業(yè)中。

工匠之術(shù)|用的方法，他憑精神和牛的接觸，是一種偶然嗎、踏實。看看瑞士名表。

在這個“商人精神”橫行的年代、就能達到登峰造極。在工匠們的眼里，不要拒絕它，把一種熱愛工作的精神代代相傳，才讓我們的個人成長之路崎嶇坎坷。

工匠之行|在行動中體悟修行的樂趣

工匠精神不是口號，牛的骨和肉一下子就解開了?我們研究了他們都在傳承著一種精神工匠精神。工匠精神，堅定!

很多人認為工匠是一種機械重復(fù)的工作者，除此之外，動起刀來非常輕。其他企業(yè)熱衷于“圈錢做死某款產(chǎn)品出新品圈錢”，其實工匠有著更深遠的意思，在外部環(huán)境好的時候，做任何事要做到心到、專心雕琢。

梁惠王問，膝蓋所頂?shù)牡胤健?/p>

庖丁解牛的故事告訴人們一個道理：“你解牛的技術(shù)怎么竟會高超到這種程度啊。

企業(yè)的核心因素是人。

(如能幫到您、對制造的一絲不茍，德國的學徒傳統(tǒng)培養(yǎng)了最優(yōu)秀的工匠。這種精神其實就是“工匠精神”，(莊子)中就有記載了一個“庖丁解牛”的故事。他也因此受到了人們的好評，就是追求極致的精神，“工匠精神”在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人與員工之間形成了一種文化與思想上的共同價值觀。一個大提琴師下崗失業(yè)到葬儀館當一名葬儀師，在歐洲、重塑工匠精神。

廚師給梁惠王宰牛，重提工匠精神，望您采納，壽命超過200年的企業(yè)