第一篇：象棋教案：第1課時

象棋教案

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。

2、了解中國象棋的起源；

3、了解“入靜”；

4、了解棋德和棋子；

5、了解棋盤的構(gòu)成和擺棋。

教學(xué)準(zhǔn)備：立式中國象棋一副，書寫板一塊。

（先點(diǎn)人數(shù)，再點(diǎn)名，防止小孩子中途溜走。）

小朋友們，大家好……我是你們的新朋友，你們可以叫我方老師，也可以叫我方哥哥。

小朋友們，你們愛不愛象棋啊？……請大家跟我說一聲：“我愛象棋，象棋愛我”……

有哪位小朋友知道象棋的起源呢? ……象棋在有著悠久的歷史，具有鮮明的中國傳統(tǒng)，如果下的好，還可以參加國家隊(duì)，到時我們就可以拿到國家獎狀，對自己以后的工作，或?qū)W習(xí)成績的加分都大有好處呢。起源有很多種說法，最可信的一種是：象棋由印度傳出，傳到中國就變成中國象棋，傳到外國就變成國際象棋，象棋的成型與秦朝末年的“楚漢相爭”有聯(lián)系，唐朝之前的象棋沒有炮，加炮之后的象棋，由元朝開始，才和現(xiàn)代的象棋相近。

學(xué)下象棋，除了提高棋藝，更重要的，是要在學(xué)棋的過程中學(xué)會做人。

首先，我們要做到“禮貌”。具體要怎么做呢？有哪位小朋友可以說說？（需給予積極回答的小朋友獎勵）……

下面請1個小朋友上來和我一起做示范，有哪位小朋友愿意上來呢？……

下棋前，先和對方說：請多多指教。說完后，一起握手，再坐下。下象棋前，有一個是關(guān)于“入靜”的方法，請各位小朋友一起跟我做做……眼睛閉上，不熟悉的小朋友，等到熟悉后再閉上眼睛，慢慢呼吸一口氣，雙手合并，掌心向上，再兩只手分別向兩邊分開，等到轉(zhuǎn)到最高點(diǎn)時，雙手合并，掌心向下，再慢慢呼出剛剛吸的一口氣。之后雙手在合并的情況下，慢慢放到身體的下方。請各位小朋友再跟我做一次……（做完后），再請小朋友集體再做一次。

拿棋子時，需用大拇指、食指、中指拿，并輕拿輕放。下面請兩位小朋友上來做做示范……

下棋時不能拍桌子、摔棋子或掀棋盤，如果要說話，需小聲。下完棋后，勝利者在下完棋后應(yīng)當(dāng)禮貌地對對方說：“承讓承讓”，失敗者需回應(yīng)“多謝指教”。說完后，要擺好象棋，過后需檢討自己的缺失并改正。

再次，就是要學(xué)會“尊重”，什么叫“尊重”呢？有哪位小朋友可以講講？……尊重別人就是尊重自己，我們的棋力比對方好，不能嘲笑對方，也不能驕傲，如果輸棋，不能發(fā)脾氣，也不能給對方看臉色。

第三，就是要“互相學(xué)習(xí)”。我們碰到棋力比自己強(qiáng)的對手，不能嫉妒他們，反而要多向他們學(xué)習(xí)，從而增長我們的能力。小朋友們有沒想到什么相關(guān)的小故事呢？……孔子說過：“三人行，必有我?guī)煛?。這里的“三”，代表很多，這句話的意思是：很多個人在一起的時候，肯定有值得我學(xué)習(xí)的人。

第四，要“心靜”。我們下棋的時候，不能東張西望或三心二意。小朋友們有沒想到什么故事呢？……古時候，有兩個小孩子在學(xué)下棋，其中一個很認(rèn)真聽講，另外一個人經(jīng)常分神，老是望著飛過天空的動物，經(jīng)常想怎樣吃它們。他們兩長大后，聽課的人下棋很厲害，基本無敵手，另外一個不聽課的人，只能躲在草叢中不敢出來。小朋友們，你們想當(dāng)哪一個人呢？……

第五，要“認(rèn)真”。不能馬虎或粗心大意，同時，我們在學(xué)習(xí)中也必須如此，上課的時候，不要分神。

第六，多和棋力比自己高的人下棋，如果能做到，棋力肯定可以大大上升。

好了，現(xiàn)在輪到最后一個，那就是要不怕失敗。我們局勢處于不利之時，不能馬上放棄，應(yīng)該努力扭轉(zhuǎn)敗勢。如果我們輸棋比較多，不能灰心喪氣，必須要努力學(xué)棋，爭取早日獲得勝利。

總結(jié)一下，我們要做到講禮貌、懂尊重、互相學(xué)習(xí)、心靜、認(rèn)真、不怕失敗、多和高手對戰(zhàn)。各位小朋友，你們有沒信心做到呢？

我剛剛講完象棋要養(yǎng)成的習(xí)慣，接下來的，就是要講棋藝了。這里要問個問題，哪些小朋友懂?dāng)[棋和走棋呢？哪些小朋友從來沒有學(xué)過下棋呢？……請會下棋的小朋友各自找個伙伴，先練習(xí)下棋。請沒有學(xué)過下棋的小朋友坐在一起，聽我講怎樣下棋。

首先，我們要認(rèn)識棋。這兩個是兵和卒，他們是一樣的，只是寫法不同；這兩個是炮和砲，也是一樣的；這個是馬的繁體字“馬”；這個是車的繁體字“車”，在象棋中讀“JU”；這個是相和象，是一樣的；這兩個是士和仕，是一樣的；這兩個是將和帥，也是一樣的。請問各位小朋友，我剛剛說了什么呢？說一次來聽聽聽（然后再復(fù)述以上的內(nèi)容）。

再次，我們要認(rèn)識棋盤。

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由5條橫線和9條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了?！昂咏纭敝虚g雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的序號標(biāo)法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。紅方用中文數(shù)字，黑方用阿拉伯?dāng)?shù)字。

4、雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內(nèi)有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。

5、這條叫“卒林線”。

第三，要學(xué)會擺棋（演示）。象棋的棋子是擺在交叉點(diǎn)上的。以紅方為例：（學(xué)生示范擺和老師講解結(jié)合，邊講邊試著擺）

1、五個“兵”。

隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第2條橫線上。

2、兩個“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點(diǎn)。

其他棋子都擺在底線上：

3、兩個“車”對稱地?cái)[在1路和9路上。

4、兩個“馬”擺在2路和8路上。

5、兩個“相”擺在3路和7路上。

6、兩個“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當(dāng)中，5路上。

紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會擺嗎？請1位小朋友上來展示展示，有誰自告奮勇呢？……

每方的象棋有多少只？總共又多少只呢？

請問各位小朋友聽明白了嗎？大家說說我剛剛說過什么吧 小朋友們學(xué)的不錯，下面我布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)棋子的走法和棋規(guī)。

下節(jié)課，我會提問的哦，小朋友們記得完成作業(yè)。請剛剛聽課的小朋友回憶下一我所講的內(nèi)容，也要認(rèn)真看看發(fā)給你們的資料。

請?jiān)谙缕宓男∨笥褌儠和Ｏ缕?，看看我發(fā)給你們的資料，看完后，如果都懂，可以繼續(xù)下棋，如果有什么不理解，一定要問我哦，下象棋的習(xí)慣、棋子的走法和棋規(guī)是必須要懂的。

（如果有多余的時間，就讓他們練習(xí)下棋，如果時間差不多，可以組織下課。）

小朋友們，下課的時間快到了，要布置的作業(yè)啦，下節(jié)課要檢查的，大家記得完成。

我布置的作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣；

2、復(fù)習(xí)棋子的走法和棋規(guī)；

3、復(fù)習(xí)棋盤的構(gòu)成；

4、復(fù)習(xí)象棋的“入靜。下課…..第1節(jié)課，我的上課思路是：

1、讓小朋友知道什么是象棋；

2、教會小朋友棋德和禮儀；

3、讓完全不懂下棋的小朋友先認(rèn)識棋盤和棋子，讓懂基本棋法的小朋友各自練習(xí)下棋；

4、等到第2節(jié)課課前檢查過后，如果都懂棋盤和棋子，接下來就學(xué)習(xí)走棋和勝負(fù)判定。如果還是有極個別的小朋友不懂基本棋法，只能對不懂的小朋友實(shí)行個別教學(xué)。

第二篇：象棋教案：第2課時

象棋教案

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)入靜；

2、復(fù)習(xí)棋德；

3、復(fù)習(xí)棋盤的構(gòu)成和擺棋；

4、學(xué)習(xí)走棋與基本勝負(fù)和的判定； 教學(xué)準(zhǔn)備：立式中國象棋一副，書寫板一塊。

（先點(diǎn)人數(shù)，再點(diǎn)名，防止小孩子中途溜走。）

小朋友們，大家好……還記不記得我性什么??？……如果有小孩子答對，就說：不錯不錯，值得獎勵（送些小禮物）。如果沒有，就說：我姓方哦，你們想叫我方老師還是方哥哥呢？……

小朋友們，記不記得入靜的動作和要領(lǐng)??？…… 先帶小孩子做一次，之后再讓小孩子做一次。孩子們，下象棋，需要養(yǎng)成那些習(xí)慣??？……

1、要不要“講禮貌”?。俊?/p>

2、要不要“懂尊重”呢？……

3、要不要“互相學(xué)習(xí)”呢？……

4、要不要“心靜”呢？……

5、要不要“認(rèn)真”呢？……

6、要不要“不怕失敗”呢？……

7、要不要“多和高手對戰(zhàn)”呢？

問你們幾個問題，這些棋子怎么讀呢？（展示）…… 有哪位小孩子想上來介紹一下棋盤呢？……如果沒有，只能采取全體提問的方式：

1、棋盤有多少條橫線和豎線呢？……5條橫線和9條豎線

2、中間的空白橫道，叫什么名字呢？……

“楚河”“漢界”，也叫“河界”

3、楚河漢界，可不可以直接忽略啊……

不可以的，每小格的楚河漢界，相當(dāng)于棋盤的每個小格

4、每一方直線的序號標(biāo)法，是從左往右，還是從右往左，呢？……從右往左 一共有多少路？……9路

紅方用大寫數(shù)字標(biāo)示，還是小寫呢？……大寫 黑方呢？……小寫

5、紅方和黑方哪部分是九宮呢？……

6、哪2條線是卒林線呢？……

有哪位小朋友想上來擺棋盤呢？擺錯也沒事的……

再讓另一個小朋友擺另外一方的棋盤……

好了，接下來，我們要學(xué)習(xí)棋子的走法。有3個準(zhǔn)則：

1、不能吃自己的棋子；

2、任何在自己攻擊范圍內(nèi)的敵方棋子，都可以吃。

3、不能不走棋。這個是河，全稱“楚河 漢界”，相當(dāng)于每一小格。

兵和卒只能走一步，可以前進(jìn)，但不能后退，在過河前，兵和卒不能左右走，過河后，才能左右走。

馬走日，具體是怎樣呢？就是日字的對角走到對角（在棋盤上演示），有點(diǎn)要注意的，就是蹩馬腳，怎樣是蹩馬腳呢？（演示），馬的左右前后如果有棋子，在馬前面的兩個點(diǎn)不能走（演示），馬的斜對角有棋子，不構(gòu)成蹩馬腳，可以跳到其附近，但回不來（演示）。

車走直線，可以吃直線上的任何敵方棋子，但不能隔子吃或隔子走，也不能斜走（演示）。

炮和炮走直線，但只能隔一子吃棋，不能隔兩子吃棋 炮不吃棋。不能越過去。（演示）。

象和相走田，并且不能過河。具體是怎樣走呢？就是田字的對角走到對角（在棋盤上演示），有點(diǎn)要注意的，就是塞象眼，在象田的中心，如果有自己的棋子，就不能走到對應(yīng)的位置（演示）。

這個是九宮，士走斜角，并且只能在九宮中走（演示）。將和帥只能直走一步，也是只能在九宮中走，不能走出九宮（演示）。將和帥不能直線相對，也就是不能照面，如果將和帥照面，輪到誰走棋，那就是誰贏。

下面有哪位小朋友能說說象棋的輸贏怎么判定呢？……

1、帥被棋子攻擊，并且如果在下一步不能擺脫攻擊；這個叫“被將死”；

2、輪到其中一方走，但沒辦法走任何一步走棋，這個叫“被困斃”；

3、將帥照臉，輪到誰走棋，那就誰贏；

4、對方認(rèn)輸；

5、走棋違反象棋條例者輸；

6、單方面違例三次者輸；

7、違反紀(jì)律者輸。

但是有的時候，下了很長時間，也沒有分出勝負(fù)出現(xiàn)“和棋”，哪些情況才算是“和棋”呢？

1、雙方無取勝的可能（如：大家都沒有攻擊性棋子）；

2、一方提議作和，對方同意；

3、雙方走棋出現(xiàn)不違規(guī)的循環(huán)反復(fù)達(dá)三次，可由一方提和，經(jīng)審查屬實(shí)，可以判和；

4、在一局棋中，無論從哪一著算起，至少在60個回合中，雙方都沒有損失一子時，可由一方提和，經(jīng)審查屬實(shí)，可以判和。（60回合規(guī)則）

（如果有多余的時間，就讓他們練習(xí)下棋，如果時間差不多，可以組織下課。）

小朋友們，下課的時間快到了，要布置的作業(yè)啦，下節(jié)課要檢查的哦，大家記得完成。

我布置的作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣；

2、復(fù)習(xí)棋子的走法與勝負(fù)和判定； 下課…..第2節(jié)課，我的上課思路是：

1、讓小孩子復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣；

2、讓小孩子復(fù)復(fù)習(xí)棋子的走法和棋規(guī)；

3、等到第3節(jié)課課前檢查過后，如果都懂了，可以直接進(jìn)行下一步，如果不太懂，就要進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。如果還是有極個別的小朋友不懂，那只能對不懂的小朋友實(shí)行個別教學(xué)了。

第三篇：2016.2十課時教案_象棋

第一課時

輔導(dǎo)內(nèi)容：走棋和吃子 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、了解走子和吃子的規(guī)則。

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：

一、組織：

1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開象棋下。

2、談話：你們知道中國象棋怎樣走子嗎？誰想來介紹一下?？梢韵茸寱缕宓膶W(xué)生簡單介紹一下。

師介紹：這個學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰(zhàn)，雙方都要充分調(diào)動自己的兵力殺死對方的最高首領(lǐng)，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。

二、復(fù)習(xí)棋盤知識：

說一說，棋盤上你看到了什么？ [出示]

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了?！昂咏纭敝虚g雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的標(biāo)法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。

4、雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內(nèi)有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。將（帥）士的活動范圍不能走出“九宮”。

三、各種棋子的走法如下:

將（帥）：只許在“九宮”內(nèi)活動，每步棋前進(jìn)、后退、橫走均可，但不許走出“九宮”，一次只能走一格。

士：只許沿著“九宮”內(nèi)斜線活動，每步只能走一格，進(jìn)退均可。象（相）：不許越河界，每一步棋可以沿著對角線斜走兩格（俗稱相走“田”字），進(jìn)退均可。若“田”字中心有其他棋子時，則不能跳過（俗稱“塞象眼”）。

車：可以沿著所有直線或橫線隨意行走，進(jìn)退均可，但不可越過其他棋子跳著走。

馬：只能沿著“日”字形的對角線走（俗稱馬走“日”字），可退可進(jìn)。但在馬行走的方向上，與馬緊鄰的交叉點(diǎn)有其他棋子時，馬就不能跳過去（俗稱“蹩馬腿”）。

炮：在不吃子時，每一步棋的走法與車完全相同。

卒（兵）：在沒過河界時，每步棋只能沿直線向前走一格，過了河界，則可以左右走一格。兵（卒）在任何時候都不能后退。象棋子法：

將行一步九宮內(nèi)，士止一尖不離宮。象雖二尖有四路，馬行一直一尖沖。

炮須隔子打一子，車橫直撞任東西。卒子若行惟一步，過河進(jìn)吉退為兇。

四、小結(jié)

學(xué)生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進(jìn)行鞏固介紹記憶。

第二課時

輔導(dǎo)內(nèi)容：象棋術(shù)語 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識象棋術(shù)語

2、培養(yǎng)學(xué)生對象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：

一、復(fù)習(xí)棋盤和棋子

請學(xué)生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）

你已經(jīng)認(rèn)識了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？

二、新授

【中線】棋盤中第五條直線。是有關(guān)將、帥安危的生命線，亦為雙方必爭的戰(zhàn)略要點(diǎn)。對局時，須力爭控制該線，使之不被對方棋子侵入或牽制。

【肋道】也稱“兩肋線”，名詞。棋盤中的第四、第六條直線。因在中線將位左右，形似人體的兩肋，故名。均為對局雙方攻守的要道線，控制肋道，應(yīng)以對方上士的動向?yàn)檫M(jìn)攻目標(biāo)。

【兵線】也稱“卒林”。名詞。棋盤中靠近河界線的第一條橫線，供雙方置兵、卒。兵、卒有鞏固陣地、絆馬阻子的作用，已方棋子如能占據(jù)對方的兵線，就能予對方以壓力和威脅。

三、學(xué)生訓(xùn)練

第三課時

輔導(dǎo)內(nèi)容：象棋術(shù)語 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)象棋術(shù)語

2、培養(yǎng)學(xué)生對象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(9副)輔導(dǎo)流程：

【對局評注】在報(bào)刊或棋譜上，對比賽中一些著名棋手的實(shí)戰(zhàn)對局，用復(fù)盤形式加以評述，分析雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)中的優(yōu)劣得失，與各種攻防著法的變化，以供愛好者欣賞、借鑒、參考，從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

【復(fù)盤】也稱“復(fù)局”。術(shù)語。指對局完畢后，復(fù)演該盤棋的記錄，以檢查對局中著法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。一般用以自學(xué)，或請高手給予指導(dǎo)分析。如按照棋排演，類如復(fù)盤，稱“打譜”或“研閱棋譜”?！局啃g(shù)語。對局中輪到走棋的一方，把某個棋從一個交叉點(diǎn)走到另一個交叉點(diǎn)，或吃掉對方的棋子而占領(lǐng)其交叉點(diǎn)，即為走了一著?！净睾稀啃g(shù)語。對局中，雙方各走一著，稱為一個回合?！緩?qiáng)子】術(shù)語。指車、馬、炮等戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的各類子。兵、卒須視形勢而定，一般以過河界的為強(qiáng)，在自界的為弱。

【窩心馬】也稱“塞心馬”、“入宮馬”。指馬走入己方的九宮花心，此著走后受到對方子力的牽制，影響帥（將）和雙士的活動，易受車、兵殺士、臥槽馬、掛角馬和中炮的威脅，常有被將死的危險(xiǎn)，故素有“馬入窩心，老將發(fā)昏”和“馬入宮多遭兇”之說?！竟僦繌膹V義上講，雙方按棋局的必然發(fā)展正常應(yīng)對的著法稱為“官著”，也稱“正著”。棋盤上行走舉例介紹。

第四課時

輔導(dǎo)內(nèi)容 ：象棋競賽規(guī)則 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會象棋競賽規(guī)則

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(9副)輔導(dǎo)流程：

一、復(fù)習(xí)：

昨天我們學(xué)習(xí)了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？

請幾個學(xué)生說一說。

二、新授

勝局：也稱得勝。術(shù)語。指對局中的一方取得勝利。具體為：1.將死對方的將或帥。2.困斃對方的將或帥。3.對方超過規(guī)定走子時間。

困斃：也稱欠行、無著。術(shù)語。對局中以己方棋子圍困對方將（帥），使之無應(yīng)著可動而認(rèn)輸。運(yùn)用此著法，有時需注意將、帥間的制約關(guān)系，并充分運(yùn)用以己方將（帥）控制對方帥（將）的手段。

和棋：也稱和局或平局。指雙方不分勝負(fù)。按《中國象棋竟賽規(guī)則》，對局中出現(xiàn)下列情況之一，就算和棋：1.從局勢上來看，雙方都沒有取勝的可能性時。2.一方走出自己輪走的一著棋后，提出作和，對方表示同意，提議作和，應(yīng)使雙方提和機(jī)會均等。先提出者如被對方拒絕（口頭不同意，或走出輪走的一著棋，均為拒絕），非經(jīng)對方提和一次（也被拒絕），不得再度提出。若雙方提和次數(shù)對等，即可由任何一方再次提和。提和的一方，在對方作出明確的表示之前，不能撤回自己的提議。同意和棋的一方，宣布同意后也不能反悔。此外，只能在提和后，方可按動對方的計(jì)時鐘。3.雙方走棋出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)已達(dá)三次（六個回合），屬于“允許著法”，可由任何一方提議作和,經(jīng)審查局面屬實(shí),無論另一方是否同意,裁判員均有權(quán)判為和棋。如雙方都沒提和,而循環(huán)重復(fù)局面還在延續(xù),裁判員不作判定。4.符合“六十回合規(guī)則”時。5.雙方著法循環(huán)重復(fù)，符合棋例中“不變作和”的規(guī)定時。

負(fù)局：指對局中輸棋。按《中國象棋竟賽規(guī)則》，在一方出現(xiàn)下列情況之一時，應(yīng)判為該方負(fù)局，對方獲勝：1.將（帥）被對方將死。2.將（帥）被困斃。3.自己宣告“認(rèn)輸”4.超過比賽規(guī)定的走棋時限。5.沒有正當(dāng)理由遲到，并超過了該次比賽規(guī)定因遲到判

負(fù)的時限。6.封棋時所記著法有誤，而又解釋不通。7.走棋違反禁例，應(yīng)當(dāng)變著而不變。此外，由于運(yùn)動員違反紀(jì)律而影響當(dāng)場比賽的進(jìn)行，也可由裁判員依據(jù)競賽組織機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定，判作負(fù)局。

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

五、教兒歌

下棋口訣 將軍不離九宮內(nèi) 士止相隨不出宮 象飛四方營四角 馬行一步一尖沖 炮需隔子打一子 車行直路任西東 唯卒只能行一步 過河橫進(jìn)退無蹤

第五課時

輔導(dǎo)內(nèi)容：象棋競賽規(guī)則 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、了解象棋開局

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)提問棋盤的知識

2、激發(fā)學(xué)生興趣

二、新授

時間分計(jì)時：比賽計(jì)時制度之一。比賽時用秒表或手表計(jì)算雙方走棋時間。如每方走第一著棋的時間不得超過兩分鐘，每方每局

棋共有三十分鐘由自己支配的延長時間，可一次或分幾次用。延長時間用完后，如有一著超過兩分鐘，判負(fù)。

子力價值：棋子兌換時衡量雙方得失的尺度。也是判斷一著棋是否屬于捉的依據(jù)之一。如車的實(shí)力最強(qiáng)，其次是馬和炮，以上均可稱為強(qiáng)子，士和相的實(shí)力相對較弱，可稱為弱子。兵的實(shí)力同過河與否有關(guān)，而且隨著戰(zhàn)局形勢的變化，起伏較大，難以拘一，宜另作特殊規(guī)定。帥（將）是全軍統(tǒng)領(lǐng)，地位最高，但因不存在與其他棋子進(jìn)行交換的問題，無需棋子力價值作出具體規(guī)定。

違例：術(shù)語。指對局中走棋違反竟賽規(guī)則的條例。如棋子不按規(guī)定的走法行棋，以及禁止著法等。

棋例：裁判術(shù)語。指裁判員用以判定某些特定棋局的有關(guān)規(guī)則條款。如對局雙方著法重復(fù)、循環(huán)不變，裁判員即需按規(guī)則條款分析是屬允許著法還是禁止著法，從而作出判決。

禁止著法：比賽規(guī)則之一，指對局中雙方出現(xiàn)規(guī)則所不允許的循環(huán)重復(fù)的著法，按《中國象棋竟賽規(guī)則》，凡是單方面走出長將、長殺、長捉、一將一殺、長要抽吃、一殺一要抽吃子、一捉一要抽吃子等連續(xù)直接威脅的著法，以及二打一還打、二將一還將等，均屬禁止著法，不變作負(fù)。此外，除出現(xiàn)二將二還將外的長將亦屬禁止著法不變作負(fù)。

允許著法：比賽規(guī)則之一，指對局雙方出現(xiàn)規(guī)則允許的循環(huán)重復(fù)的著法。按《中國象棋竟賽規(guī)則》，包括1.長攔、長跟、長兌、長獻(xiàn)、一將一無抽吃子、一打一閑，以及互走閑著等著法。2.將（帥）

步步捉吃對方棋子。3.兵（卒）步步捉子，但不包括長將和兵（卒）受到對方將（帥）叫吃時，借口解捉而配合其他棋子進(jìn)行長殺。此外，二將二還將，二打二還打，四打二還打、多打?qū)Χ啻虻纫嘧髟试S著法。凡屬允許著法，雙方不變作和棋。

個人比賽：比賽方法之一。指以計(jì)算運(yùn)動員個人成績來確定名次的比賽。按《中國象棋競賽規(guī)則》可采用一局制、大循環(huán)制、兩局制、多局制，以及積分編排制等進(jìn)行。

記錄：比賽規(guī)則之一。按《中國象棋競賽規(guī)則》，在比賽中，每方必須在走完每一個回合后，自己把雙方著法精確地記錄下來。對局完了時，雙方記錄經(jīng)運(yùn)動員共同簽字后，交給裁判員。記錄著法用完整記錄和簡寫記錄兩種方式均可。對局過程中如有漏記現(xiàn)象，裁判員有權(quán)要求漏記的一方用其自己的走棋時間補(bǔ)記。在時間特別緊張的情況下，可暫時只記單方面的著法，但規(guī)定數(shù)一經(jīng)走滿，必須立即補(bǔ)全。封棋：按《中國象棋竟賽規(guī)則》對規(guī)定的比賽結(jié)束時間已到而尚未賽完的棋局，由裁判員宣布“封棋”，并完成以下手續(xù)：1.通知輪到走棋的一方把這著棋的著法暗記在自己的記錄紙上，不要在棋盤上走出來。2.當(dāng)場把雙方的記錄紙和填好并經(jīng)核對的封局棋圖裝入封套，將封口封嚴(yán)。3.在封面上記下比賽雙方的姓名、誰是封棋方、雙方用時和己走著數(shù)，并核對，由比賽雙方簽名。封套由裁判員保管。如宣布封棋后，輪走一方仍把著法在棋盤上走出來，該方必須把這著記在記錄紙上，不準(zhǔn)更改和要求對方封棋。

團(tuán)體比賽：比賽方法之一。計(jì)算運(yùn)動隊(duì)團(tuán)體成績的比賽。參加比賽的各隊(duì)由人數(shù)相同的若干名隊(duì)員組成。有分臺定人制、分臺換人制、臨時定臺制、全隊(duì)輪賽制等四種比賽方式。

快棋賽：比賽規(guī)則之一。在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定著數(shù)的對局。通常用于某些棋賽中兩名棋手積分相等，不能確定名次時。規(guī)定每方在自己的三十分鐘內(nèi)必須走滿三十著棋，如三十分鐘用完而未分勝負(fù)，則再加三十分鐘，規(guī)定著數(shù)不變?？砂创朔绞椒磸?fù)進(jìn)行，直至決出勝負(fù)或和局。

三、小結(jié)

請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@

第六課時

輔導(dǎo)內(nèi)容：象棋要領(lǐng)小語 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、了解象棋要領(lǐng)

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識

2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣

二、新授 象棋要領(lǐng)小語

1、雙士缺象畏炮攻，雙象少士怕兵沖

2、一車十子寒

3、象棋競賽規(guī)則

4、卒子過河后應(yīng)注意：

1）.其它后勤子力（車、馬、包）須能配合以利推進(jìn) 2）.占據(jù)要點(diǎn)，主導(dǎo)局面，不輕言犧牲 三 學(xué)生集體練習(xí)，是個別指導(dǎo)

四、小結(jié)

請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@

第七課時

輔導(dǎo)內(nèi)容：布局反先要點(diǎn) 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、了解象棋布局要點(diǎn)

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識

2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣

二、布局反先要點(diǎn)： 1.逼使對手走子還原（重復(fù)）2.促使對方有效步數(shù)減少

3.干擾敵方布陣或造成僵局，使對方無好棋可下

馬吃方原位七兵后，可用二路包塞對手相眼，以便躍馬臥槽

三、邊卒挺進(jìn)有三用處： 1.壓制對方邊馬

2.我方能車一進(jìn)三高出車或保中卒 3.能馬三進(jìn)一再馬一進(jìn)三進(jìn)河口象位

四、巡河炮應(yīng)對要領(lǐng)： 1.上士勿急，以免被瞄象控制 2.跨河車聯(lián)合小卒圍捕之

3.隨時注意對方平包脫根兌子或叫殺之著

五、小結(jié)

請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@

第八課時

輔導(dǎo)內(nèi)容：進(jìn)攻 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、了解象棋進(jìn)攻方法

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識

2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣

二、新授

當(dāng)我們獲得主動權(quán)時，我們需要進(jìn)攻。這是無可非議的，進(jìn)攻便是為了贏棋。而有時，進(jìn)攻是為了擺脫對方的進(jìn)攻，即防守方的反擊，或稱為對攻。通過反擊，使對方忙于應(yīng)付，以達(dá)到贏棋的目的。

棋手們需要注意的便是進(jìn)攻絕不是無方向的亂攻，進(jìn)攻是有針對性的。我們常用的進(jìn)攻，根據(jù)進(jìn)攻方向劃分，可以分為一翼的強(qiáng)攻和兩翼的協(xié)同進(jìn)攻兩種。而常談到的中路進(jìn)攻，也往往是配合這兩者之一而進(jìn)行的。

一翼進(jìn)攻 強(qiáng)攻對方一翼是常見的。這種進(jìn)攻通常由出橫車來領(lǐng)導(dǎo)，將子力逼住對方的一翼。對方受攻的一翼，或是缺乏防守能力，或是子力阻塞。這種進(jìn)攻往往以直接的攻殺將帥為主要手段，以達(dá)到控制全局，即得子、得勢等目的。當(dāng)然，條件允許，便直接構(gòu)造殺局。

這種進(jìn)攻需要注意的，是雙馬的出動。因?yàn)樵谝灰淼墓糁?，馬是最容易跟不上節(jié)奏的子力，而戰(zhàn)斗中恰恰需要它。此外，要注意是對方是否會在另一翼反撲。

現(xiàn)在，我們來舉一個例子。三 學(xué)生集體練習(xí)，是個別指導(dǎo)

四、小結(jié)

請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@ 第九課時 輔導(dǎo)內(nèi)容：兩翼進(jìn)攻

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、了解兩翼進(jìn)攻

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識

2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣

二、新授 兩翼進(jìn)攻

兩翼進(jìn)攻，指左右翼協(xié)同進(jìn)攻作戰(zhàn)。這種進(jìn)攻和一翼進(jìn)攻相比，更為靈活，攻擊點(diǎn)更為廣泛，也更注重子力的協(xié)調(diào)。這種進(jìn)攻經(jīng)常是局面性的，由于廣度增大，對方則不容易很好地防守，往往使對方疲于奔命。

兩翼進(jìn)攻，要求車炮遙相呼應(yīng)，馬在敵陣中來回穿梭，不斷創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會，一旦靈活地把握局勢，就會有天兵突降的奇著。

兩翼進(jìn)攻無需太多的顧忌，因?yàn)檫M(jìn)攻方往往占壓倒性優(yōu)勢，防守方則自顧不暇，無力反擊。因此，這種進(jìn)攻更容易控制住局面的主動權(quán)。

三 學(xué)生集體練習(xí)，是個別指導(dǎo)

四、小結(jié)

請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@

第十課時

輔導(dǎo)內(nèi)容：防御 輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、了解象棋防御

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。

器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識

2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣

二、新授： 防御

防御是時時刻刻都應(yīng)該注意的一個問題，而不僅僅是遭到攻擊的時候。在被攻之時，我們不僅想到防御，也想要伺機(jī)反撲。同樣道理，即使在進(jìn)攻時，我們也應(yīng)該注意防守，不讓對方有反撲的手段。這樣，我們可以把防御分為戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)術(shù)防御。戰(zhàn)略防御指的是全局性的防御，而戰(zhàn)術(shù)防御，指的僅是局部的防御。這兩種防御的側(cè)重點(diǎn)不同，因此思考方法也有區(qū)別 戰(zhàn)略防御

這種全局性的防御大多是在失去主動權(quán)的狀況下采用。因此，這種防御的首要目的是爭取和棋。在這種戰(zhàn)略的支配下，走出的著法應(yīng)盡量地偏向于防守，而不是思考如何去作全局性的進(jìn)攻。盡管也存在戰(zhàn)略防御后反攻的例子，但在防守時，還是一心一意的。這

就要求下出的棋盡量求穩(wěn)，即變化要少，局勢要簡明，能夠順利地完成防御任務(wù)。

戰(zhàn)略防御是有組織的、準(zhǔn)確的防御，而不是龜縮著死守。死守是坐以待斃的一種表現(xiàn)。在戰(zhàn)略防御中，并不排除戰(zhàn)術(shù)上的反擊。以局部反擊來達(dá)到防御目的是很有效的。在戰(zhàn)略防御中，兌去對方具有攻擊力的子以簡化局勢是重要的手段，但需要注意的是兌子過程不應(yīng)為對方所利用。

三、學(xué)生集體練習(xí)，是個別指導(dǎo)

四、小結(jié)

請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@

第四篇：《論語》第1課時教案

《論語》第一課時教案

【教材內(nèi)容】

走近孔子，走進(jìn)《論語》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識孔子的生平和主要成就。

2、了解《論語》的作者和主要內(nèi)容及文體的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自我瀏覽教材內(nèi)容，初步感知教材的特點(diǎn)。

4、通過聽范讀，感受古文的節(jié)奏美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識孔子的主要思想及主要貢獻(xiàn)。

2、了解《論語》的主要內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、本節(jié)課的課件。

2、《論語》前三篇的朗讀視頻?！窘虒W(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，中國是一個歷史悠久的文明古國，在歷史的長河中，誕生了無數(shù)的歷史名人和文化典籍。在這些歷史名人和文化典籍當(dāng)中，有這么一個人和這么一本書，它照耀著、引領(lǐng)著一代又一代的人。這個人就是（課件出示孔子圖像）說出他的名字？對，這個人就是孔子（板書：孔子），被 人們尊稱為“圣人”（板書：圣人）的孔子。

二、走近“圣人”

（1）生平經(jīng)歷

孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的代表人。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表（板書：萬世師表）”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國。孔子的思想對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。孔子和戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一的孟子，被后世稱為“孔孟”。孔孟兩者思想的結(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才華

孔子的家境相當(dāng)貧寒。由于身處亂世，孔子的政治主張是“禮”和“仁”（板書：禮、仁）的學(xué)說沒有施展的空間，但在治理魯國的三個月中，使強(qiáng)大的齊國也畏懼孔子的才能，足見孔子無愧于杰出政治家的稱號。政治上的不得意，使孔子將很大一部分精力用在教育事業(yè)上?？鬃哟蚱屏私逃龎艛?，開創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū)。（3）對世界的影響

孔子是中國儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示課件）1988年1月，75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。”

孔子的一生都在追求真、善、美。曾經(jīng)有人用這樣的一句話概括了孔子的一生。（出示課件）孔子是一位有才而得不到重用的閑人，是一位周游列國、四方游學(xué)的忙人，是一位為理想奮斗了一生的強(qiáng)人。

三、走進(jìn)《論語》

1、《論語》的作者及內(nèi)容

（出示課件）公元前479年，孔子去世，享年72歲。他的弟子和再傳弟子輯錄了孔子的一些言論，編成《論語》（板書）一書，共20篇，分別是《學(xué)而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶長篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《鄉(xiāng)黨篇》、《先進(jìn)篇》、《顏淵篇》、《子路篇》、《憲問篇》、《衛(wèi)靈公篇》、《季氏篇》、《陽貨篇》、《微子篇》、《子張篇》、《堯曰篇》。每篇的題目都是以開頭的前兩三個字而命名的。

（出示課件）《論語》的“論”是倫理的意思，所以讀作“l(fā)ún”。它的內(nèi)容主要分為兩個方面，一是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的；二是關(guān)于思德修養(yǎng)方面的。

2、《論語》的體裁（出示課件）（1）語錄體

如：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。

（2）對話體

如： 子禽問于子貢曰：夫子至于是邦也，必聞其政，求之與，抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”（3）記敘體

如：入公門，鞠躬如也，如不容。立不中門，行不履閾。過位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。攝齊升堂，鞠躬如也，屏氣似不息者。出，降一等，逞顏色，怡怡如也。沒階，趨進(jìn)，翼如也。復(fù)其位，踧踖如也。

3、《論語》在中國地位

A、宋代的朱熹把《論語》列入“四書”（板書：“四書”之一）之中，是封建社會讀書人必讀之書，也是中國歷史上最早的一部教育書。

B、《論語》闡述了孔子的全部思想，它代表了中國幾千年的思想源頭。C、宋初宰相趙普曾說過：“半部《論語》治天下?！保ò鍟?/p>

4、《論語》對世界的影響

（1）1793年，法國將孔子的名言“己所不欲，勿施于人”寫入了《法國人權(quán)宣言》第四條。

（2）日本戰(zhàn)后幾十年的經(jīng)濟(jì)騰飛有兩個主要原因。一個是全面質(zhì)量管理，一個就是以中國儒家文化的經(jīng)典（主要是《論語》），對全體員工和廣大國民所進(jìn)行的企業(yè)文化管理和廣義的文化教育。

（3）《論語》中的許多話都已成為格言而流傳于世。聯(lián)合國甚至將“四海之內(nèi)皆兄弟”作為聯(lián)合國總部大堂的標(biāo)語。

四、親近《論語》

1、學(xué)生自我瀏覽《論語》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是語錄體、哪些是對話體。

2、學(xué)生提出疑問。

3、欣賞1——3篇范讀，初步感知朗讀特點(diǎn)。（播放視頻）

4、教師交給學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法：（出示課件）（1）讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）解：了解大意

（3）行：把學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和做人道理運(yùn)用到平時的學(xué)習(xí)和生活中來。

五、結(jié)束語

同學(xué)們，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，一個文化全球化的時代即將到來，中華傳統(tǒng)文化將在文化全球化的進(jìn)程中擔(dān)當(dāng)起舉足輕重的作用。作為中華傳統(tǒng)文化的核心代表和孔子思想學(xué)說的重要載體，《論語》必定為知識經(jīng)濟(jì)熏染的時人含英咀華，就讓我們靜下心來學(xué)《論語》，用《論語》中的智慧指導(dǎo)自己的人生吧！

六、板書

走近孔子，走進(jìn)《論語》

孔子： “圣人、萬世師表” “禮” “仁”

《論語》： “四書”之一 半部《論語》治天下

第五篇：垂線教案第1課時

垂線教案（第1課時）

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1.內(nèi)容

垂直、垂線的概念和垂線的畫法，垂線的性質(zhì)1.2.內(nèi)容解析

垂線的概念、畫法和性質(zhì)是初中幾何知識的基本內(nèi)容之一，在生活中也有著廣泛的應(yīng)用.它也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直關(guān)系，研究三角形、四邊形、圓等平面圖形以及平面直角坐標(biāo)系等知識的基礎(chǔ).所以是學(xué)生必須深刻掌握的知識點(diǎn)之一.教材先從兩根木條的相交線的模型來探究兩直線相交的位置關(guān)系，得出兩直線垂直是相交線的特殊情形，引出垂線的概念.接著用三角尺或量角器實(shí)際操作的方式，來探究在同一平面，過一點(diǎn)作垂直已知直線的垂線的條數(shù)，從而得出垂線的性質(zhì)，在同一平面內(nèi)，過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直.基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：垂線的概念和性質(zhì)1以及用三角尺或量角器過一點(diǎn)畫已知直線的垂線.二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1.目標(biāo)

（1）理解掌握垂直、垂線的概念，會用三角尺或量角器過一點(diǎn)作已知直線的垂線.（2）通過觀察、思考、探究等活動歸納出并掌握垂線的性質(zhì)1.2.目標(biāo)解析

達(dá)成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是：會用文字語言、圖片語言、符號語言表示垂直、垂線的概念，并會根據(jù)已知條件判別兩直線是否垂直.會用三角尺或量角器過一點(diǎn)作已知直線、射線和線段的垂線.達(dá)成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是：學(xué)生能通過觀察、思考、探究等活動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并對結(jié)論進(jìn)行說明、解釋，從而歸納出垂線的概念和性質(zhì)1.體會從一般到特殊的方法以及利用角的數(shù)量關(guān)系研究直線的位置關(guān)系的研究思路.三、教學(xué)問題診斷分析

學(xué)生已經(jīng)在七年前上冊學(xué)習(xí)了幾何圖形初步的一些基礎(chǔ)知識，另外前一節(jié)又學(xué)習(xí)了兩條直線相交、對頂角、鄰補(bǔ)角等知識，具有了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識儲備.但是這個階段的學(xué)生動手畫圖的能力還不夠，過一點(diǎn)畫線段、射線的垂線還有一定的難度.此外學(xué)生抽象邏輯思維能力還不強(qiáng)，對幾何概念的認(rèn)識往往還只停留在形上，觀察、歸納的能力還有待提高，尤其是用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖终Z言表述歸納得出垂線的性質(zhì)1對學(xué)生來說比較困難，需要在老師的引導(dǎo)下完成.四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.梳理舊知，引出新課

問題1上節(jié)課中我們探究了兩條直線的關(guān)系，今天我們繼續(xù)來探究看看兩條直線有哪些關(guān)系.（1）同一平面內(nèi)的點(diǎn)與直線有哪幾種位置關(guān)系？（2）同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？

（3）在相交直線形成的四個角中，如果按照角的大小來分類，有哪幾種？

師生活動：教師提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回到，如出現(xiàn)錯誤或不完整，請其他同學(xué)修正或補(bǔ)充，教師點(diǎn)評，引出新課.設(shè)計(jì)意圖：提出問題引出新課的同時，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識.2.觀察思考，探究歸納

問題2 如圖1，在相交線的模型中,固定木條a,轉(zhuǎn)動木條b,當(dāng)b的位置變化時,a、b所成的角α也會發(fā)生變化.圖1（1）當(dāng)a與b所成銳角30°時，其余角分別是多少？（2）當(dāng)a與b所成直角90°時，其余角分別是多少？（3）在木條b轉(zhuǎn)動過程中，什么量也隨之發(fā)生改變？

師生活動：教師演示通過課件演示轉(zhuǎn)動木條提出問題，學(xué)生觀察、思考并回答，其他學(xué)生給予糾正和補(bǔ)充.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小學(xué)對垂直的認(rèn)識和對相交線模型的觀察、思考，敘述垂直的概念，指出垂直的表示方法.垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交所成的四個角中，有一個角是直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫另一條直線的垂線，它們的交點(diǎn)叫垂足。

例如、如圖2，a、b互相垂直,O叫垂足.a叫b的垂線，b也叫a的垂線.aob

圖2 從垂直的定義可知，判斷兩條直線互相垂直的關(guān)鍵： 只要找到兩條直線相交時四個交角中一個角是直角.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合相交線的模型，讓學(xué)生理解兩條直線垂直的位置關(guān)系，體會它是兩條直線相交的特殊情況，兩條直線垂直是利用兩條直線相交所成的角的數(shù)量關(guān)系來刻畫的.結(jié)合文字語言、圖形語言使學(xué)生從不同角度認(rèn)識垂直，加深對垂直的認(rèn)識和理解.3生活中的垂直，垂直的表示、書寫 問題3：生活中的垂直，垂直的表示和書寫.（1）日常生活中,兩條直線互相垂直的情形很常見,說出圖5.1-6中的一些互相垂直的線條.你能再舉出生活中其他例子嗎?（2）垂直有哪些表示方式？怎樣規(guī)范書寫呢？

師生活動：教師出示生活中的一些垂直的圖片，讓學(xué)生再舉出生活中還有哪些例子，加深學(xué)生對垂直的理解.教師課件上展示垂直的表示方式和規(guī)范書寫.垂直的表示形式： ①圖形：

aob

圖3 ②文字：a、b互相垂直, 垂足為O ③符號：a⊥b或b⊥a, 若要強(qiáng)調(diào)垂足，則記為：a⊥b, 垂足為O 垂直的書寫形式：

如圖4，當(dāng)直線AB與CD相交于O點(diǎn)，∠AOD=90°時，AB⊥CD，垂足為O.AOCBD

圖4 ①判定：∵∠AOD=90°（已知）

∴AB⊥CD（垂直的定義）

反之，若直線AB與CD垂直，垂足為O，那么，∠AOD=90°。書寫形式：

②性質(zhì)：∵ AB⊥CD（已知）

∴ ∠AOD=90°（垂直的定義）(∠AOC=∠BOC=∠BOD=90°)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片舉例讓學(xué)生說出垂直在生活中的應(yīng)用，加深對垂直的認(rèn)識和理解.學(xué)會對垂直的不同表示方式和書寫方式.同時對垂直的判定和性質(zhì)運(yùn)用學(xué)會區(qū)分.4、鞏固新知，深化理解

練習(xí)1.兩條直線相交所成的四個角中，下列條件中能斷定兩條直線垂直的是（）（A）有一個角為90°（B）有兩個角相等（C）有三個角相等（D）有四個角相等（E）有四對鄰補(bǔ)角（F）有一對對頂角互補(bǔ)（G）有一對鄰補(bǔ)角相等（H）有兩組角相等 參考答案：A、C、D、F、G.練習(xí)2：

如圖5，已知直線AB、CD都經(jīng)過O點(diǎn)，OE為射線，若∠1＝35°, ∠2＝55°，則OE與AB的位置關(guān)系 是 OE⊥AB.圖5 切記：要證垂直必先想到直角（90°）

師生活動：學(xué)生獨(dú)立思考和計(jì)算，舉手回答，回答不全，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師最后演示準(zhǔn)確答案.設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對垂直概念垂線判定的理解.5、垂線的畫法

問題 用三角尺或量角器作已知直線l的垂線ｌ

（1）用三角尺或量角器畫已知直線l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？（2）經(jīng)過直線l上一點(diǎn)A畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？（3）經(jīng)過直線l外一點(diǎn)B畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？

師生活動：學(xué)生動手操作，思考問題（1）并回答，得出可以畫出無數(shù)條已知直線l的垂線.通過按問題（2）、（3）的要求畫垂線，在老師的引導(dǎo)下歸納得出垂線的性質(zhì).垂線的性質(zhì)：在同一平面內(nèi)，過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直.注意:過一點(diǎn)畫已知線段(或射線)的垂線,就是畫這條線段(或射線)所在直線的垂線.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動手操作，掌握垂線的畫法，并進(jìn)一步歸納得出垂線的性質(zhì).練習(xí)1.畫一條線段或射線的垂線，就是畫它們所在直線的垂線.如圖6，請你過點(diǎn)p畫出射線AB或線段AB的垂線.PBPAA(1)(2)BAP(3)B

圖6 練習(xí)2.點(diǎn)O是直線AB上的一點(diǎn)，OC是射線，OE平分∠AOC，OF平分∠BOC，試確定OE與OF的位置關(guān)系．并說明理由．

E12AO圖7

CFB

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)1通過畫垂線，練習(xí)垂線的畫法和加深對垂線的理解，練習(xí)2加深學(xué)生對垂直判定的理解.6.課堂小結(jié)：

1.垂線的定義：當(dāng)兩條直線相交所成的四個角中，有一個角是直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫另一條直線的垂線，它們的交點(diǎn)叫垂足。

2.垂線的畫法

一、放；

二、靠；

三、移；

四、畫

3、垂線的性質(zhì)（1）

在同一平面內(nèi)，過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直.設(shè)計(jì)意圖：通過歸納小結(jié)，提升對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解.7.布置作業(yè) 1.判斷

（1）一條直線的垂線只能畫一條.（）

（2）兩直線相交所構(gòu)成的四個角相等，則這兩直線互相垂直.（）（3）點(diǎn)到直線的垂線段就是點(diǎn)到直線的距離.（）（4）過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直.（）參考答案：（1）錯（2）對（3）錯（4）對

2.如圖，已知直線AB、CD都經(jīng)過O點(diǎn)，OE為射線，若∠1＝35° ∠2＝55°，則OE與AB的位置關(guān)系是

垂直

（第2題）（第3題）

解析：∵∠1＝35°，∠2＝55°（已知）∴ ∠AOE＝180°－∠1－∠2 ＝ 180°－35°－55°

＝90°

∴OE⊥AB(垂直的定義)3.如圖，已知AB、CD相交于O, OE⊥CD 于O,∠AOC=36°，則∠BOE= D.A 36° B 64° C 144° D 54°

4.如圖，直線AB與CD相交于點(diǎn)O，OE⊥CD，OF⊥AB，∠DOF=65，求∠BOE和∠AOC的度數(shù)。

解：∵OE⊥CD，OF⊥AB ∴ ∠BOF=∠DOE=90 ∴∠BOD=∠BOF-∠DOF =90-65=25

∴∠BOE=∠DOE-∠BOD=90-25=65 而∠AOC=∠BOD=25(對頂角相等)答： ∠BOE=65，∠AOC=25 o

oo

o

o

oooo

o

o

FAOC

DBE

（第4題）

五、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)

1.判定下列說法是否正確：

①兩條直線相交所成的四個角中有一個角是直角，則這兩條直線互相垂直； ②兩條直線相交，若有一組對頂角互補(bǔ)，則這兩條直線互相垂直； ③兩條直線相交，若所成的四個角相等，則這兩條直線互相垂直； ④兩條直線相交，若有一組鄰補(bǔ)角相等，則這兩條直線互相垂直.解析：兩條相交直線所成四個角中有一個角是直角，就可以判定兩直線垂直，因?yàn)棰偈谴怪倍x.②、③、④題，根據(jù)已知條件都能推出一個角是直角，所以這四種說法都正確.設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對垂線概念的理解.2.如圖2已知 鈍角∠AOB,點(diǎn)D在射線OB上.(1)畫直線DE⊥OB；

(2)畫直線DF⊥OA，垂足為F.ADOB

（第2題）

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對垂直的理解和垂線的畫法.3.如圖1（1）,OA⊥OB,OD⊥OC,O為垂足,若∠AOC=35°,則∠BOD=______145°__.BAOEO(3)B

CCAD

D（第3題）（第4題）

4.如圖（3）,直線AB、CD相交于點(diǎn)O,若∠EOD=40°,∠BOC=130°,那么射線OE 與直線AB的位置關(guān)系是____垂直_____.設(shè)計(jì)意圖：

3、4兩題考查學(xué)生對垂直的運(yùn)用和對垂直的判定.