第一篇：1、觀潮_第1課時(shí)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 阜南一小

丁濤

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)、和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，采用個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言文字、激發(fā)想象等方式中，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，感知體會(huì)錢(qián)塘江大潮的之“奇”?！窘滩姆治觥?/p>

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接 的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】

對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

【指導(dǎo)思想】：《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱(chēng)、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。3.邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。4.感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色?！窘虒W(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)準(zhǔn)備】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢(qián)塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。2.錢(qián)塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。（板書(shū)：天下奇觀）“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師：那么“奇觀”的意思呢？ 生：“奇觀”就是奇特的景象。生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)()班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮，我來(lái)看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）

5.反饋：都寫(xiě)對(duì)了嗎？檢查一下，把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮

二、自讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。2.檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

3.播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

理解課文內(nèi)容過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？ 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段 加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）課件出示： ①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？ b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？ ②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？ b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那 聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái) 越雄偉，聲音越來(lái)越大?！蹦阌X(jué)得怎么樣？ b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？ c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所 說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的 雄偉氣勢(shì)。6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看 學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）（板書(shū)：遠(yuǎn)近）（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)?潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們 為在祖國(guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi) 容填空一段話）。（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘 江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

1.同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。

① 學(xué)生先自我嘗試

② 指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

③ 教師范讀，全班齊讀。

2.全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

⑴ 討論交流，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼

① 通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

② 展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

⑵ 討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

① 學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。② 出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。⑶ 小組互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。

⑷ 引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。3.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語(yǔ)

⑴ 引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握最好，反應(yīng)最快。

① 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話嗎？

② 風(fēng)和浪都很平靜-③ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--④ 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)--⑤ 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響--⑵ 積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō)？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)上一句：錢(qián)塘江大潮，……

五、作業(yè)。

Ａ、背誦課文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第二篇：1《觀潮》課時(shí)測(cè)評(píng)

觀 潮 課時(shí)測(cè)評(píng)方案

字詞模塊

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

lǒnɡ zhào

h?nɡ ɡuàn jiānɡ miàn

bó wù

r?n shēnɡ dǐnɡ fai

二、根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)音節(jié)。

1．潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷．（）地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)．(浪吼。

2．看看堤．（）下，江水已經(jīng)漲．（）了兩丈來(lái)高了。

三、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

風(fēng)()浪()

()平()靜 山()地()

()天()地 人()人()

人聲()()若()若()

水天()()

四、讀句子，選擇詞語(yǔ)填空。

屹立

矗立

聳立

1．大街兩旁（）著高樓大廈。2．鎮(zhèn)海古塔（）在江邊。

3．高大建筑的尖頂（）在平原的上空。

平靜

安靜

寧?kù)o

幽靜

4．夜晚，我們沿著一條（）的小路來(lái)到美麗的西子湖畔。湖面上很(連一絲風(fēng)都沒(méi)有。我們（）地坐在湖邊的木椅上賞月，周?chē)男?shù)林格外(鳥(niǎo)兒們可能都睡著了。/ 4))，)，句子模塊

五、按要求寫(xiě)句子。

1．錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。(改成反問(wèn)句)________________________________________________________________________ 2．寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。(縮句)________________________________________________________________________ 3．浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(仿寫(xiě)句子)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

六、理解句子的意思。

1．過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

(1)“出現(xiàn)了一條白線”，說(shuō)明______________________________________________ ________________________________________________________________________；(2)宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里在詩(shī)句“海涌銀為郭，江橫玉系腰”中，把這條“白線”比作了_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。2．再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讀寫(xiě)模塊

七、課內(nèi)閱讀。

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

1．這段話是按照（）順序來(lái)寫(xiě)的，從____________________這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。2．這段話從()兩方面描寫(xiě)了大潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。A．聲音和顏色 B．形態(tài)和顏色 C．形狀和聲音 3．請(qǐng)用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的語(yǔ)句。4．文中“水墻”指的是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

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八、課外閱讀。

錢(qián)塘秋潮

東南名川錢(qián)塘江的江口，極像一支巨大的喇叭，向內(nèi)逐漸淺狹，致使潮波的傳播受到約束，引起海潮倒灌，這樣也就形成了蔚為壯觀的錢(qián)塘秋潮。而每年農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘秋潮，則更是譽(yù)為天下一大奇觀，蘇軾曾為此留下了“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”的贊嘆。這一天，錢(qián)塘秋潮涌襲而來(lái)時(shí)，潮頭壁立，可達(dá)3.5米之高，波濤洶涌，猶如萬(wàn)馬奔騰，雷聲滾動(dòng)?！疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬(wàn)頃堆琉璃”，正是錢(qián)塘秋潮的真實(shí)生動(dòng)的寫(xiě)照。

每逢農(nóng)歷八月十八日，中外游客就會(huì)云集海寧鹽官附近，觀賞錢(qián)塘秋潮。中午時(shí)分，遠(yuǎn)處猛然間傳來(lái)隆隆的響聲，恰似悶雷在滾動(dòng)一般。大潮來(lái)了！向東眺望，只見(jiàn)那潮頭像一匹素練緩緩地向前涌動(dòng)。轉(zhuǎn)眼間，轟鳴的潮聲更響了，大潮忽又化作無(wú)數(shù)擠擠挨挨的潔白如雪的天鵝，仿佛被什么驅(qū)趕著，急匆匆奔跑而過(guò)。潮聲的聲勢(shì)更加浩大了，好似春雷炸響轟鳴，不絕于耳。素練突然變成了高聳的城墻，天鵝陡然化作了壯偉的潮峰。它好像兇猛的銀龍直撲海塘，咆哮的雄獅橫掃大堤；又恰似威勇的千軍凌波爭(zhēng)渡，奔騰的萬(wàn)馬踏水而來(lái)。潮聲震耳欲聾，浪頭洶涌澎湃，雷霆萬(wàn)鈞，氣勢(shì)磅礴。相隔幾分鐘后，便可看到一陣從南面呼嘯而來(lái)的回頭潮，撲向從東邊咆哮而來(lái)的浪頭，翻翻滾滾，形成疊起的巨浪。緊接著，先到的潮頭撞在北岸上，形成一股更為迅猛的回頭潮，于是三股迅疾的潮頭在江中猛然撞擊。霎時(shí)間，激起十幾米高的沖天水柱，發(fā)出崩云裂岸的轟然巨響?？窗?，水柱畫(huà)如山岳，巍然聳峙于源遠(yuǎn)錢(qián)塘；聽(tīng)吧，轟鳴響似雷霆，沸騰灌響在寥廓晴空，真是雄渾之極，壯觀之極！

1．照樣子寫(xiě)出表示時(shí)間短的詞語(yǔ)。霎時(shí)間（）（）（）2．用“____”畫(huà)出文中的兩處比喻句。

3．本文采用了()的寫(xiě)法，首先解釋錢(qián)塘秋潮的成因，點(diǎn)明()的秋潮是天下一大奇觀，抓住()、()的特點(diǎn)，描繪出壯觀景色。接著圍繞潮聲，分三步具體描述：起初像悶雷滾動(dòng)，()，像無(wú)數(shù)的白天鵝涌來(lái)，發(fā)出轟鳴；繼之像()，像()，像()，聲勢(shì)浩大，迅猛異常，潮聲震耳欲聾；到高潮時(shí)，（），水柱沖天，響聲崩云裂岸。使人真切地感到錢(qián)塘秋潮每一階段的具體景象，形成了全面而深入的印象，造成如身臨其境之感。

4．錢(qián)塘江秋潮的真實(shí)寫(xiě)照是什么？

________________________________________________________________________ 5．蘇東坡是怎樣贊嘆錢(qián)塘秋潮的？ / 4

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九、小練筆。

課文按時(shí)間順序?qū)懥隋X(qián)塘江潮來(lái)前→潮來(lái)時(shí)→潮頭過(guò)后的壯觀景象，你能仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)一段話嗎？可以表現(xiàn)天氣的變化，可以觀一場(chǎng)比賽的進(jìn)程??還要注意運(yùn)用自己積累的好詞佳句以及恰當(dāng)?shù)男揶o方法。參考答案

一、籠罩 橫貫江面 薄霧 人聲鼎沸

二、1.juǎn háo 2.dī zhǎnɡ

三、號(hào) 吼 風(fēng) 浪 崩 裂 漫 卷 山 海 鼎 沸 隱 現(xiàn) 相 接

四、1.矗立 2.屹立 3.聳立 4.幽靜平靜 安靜 寧?kù)o

五、1.錢(qián)塘江大潮，難道不是自古以來(lái)就被稱(chēng)為天下奇觀嗎？ 2.錢(qián)塘江橫臥在眼前。3.雨越下越大，很快就像瓢潑一樣，那空中的雨猶如一面大瀑布！

六、1.(1)江潮開(kāi)始從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)了(2)錢(qián)塘江上的一條白玉腰帶 2.“丈”是長(zhǎng)度單位，1丈約等于3.33米。文中把水浪比作“水墻”，突出地表現(xiàn)了江潮浪頭之高，范圍之寬。

七、2.C 3.那條白線很快地??浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

八、1.一瞬間 一剎那 一眨眼 2.東南名川錢(qián)塘江的江口，極像一支巨大的喇叭。向東眺望，只見(jiàn)那潮頭像一匹素練緩緩地向前涌動(dòng)。3.總分 農(nóng)歷八月十八日 潮急 浪高 轟鳴巨響 銀龍 雄獅 千軍萬(wàn)馬 三股浪潮在江中交匯撞擊 4.天地黯慘忽異色，波濤萬(wàn)頃堆琉璃。5.八月十八潮，壯觀天下無(wú)。/ 4

第三篇：觀潮1（精選）

觀潮

▲教材分析：

這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

▲教學(xué)設(shè)計(jì)理念

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以在朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)先上網(wǎng)，查閱資料并打印出來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累，我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。所以教學(xué)中我將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)。（當(dāng)然，在教學(xué)之前我布置了學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且找了一些相關(guān)的資料。）以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們是這樣安排課時(shí)的： 第一課時(shí)：讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)記憶生字新詞，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。再進(jìn)行文本的拓展?！虒W(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

過(guò)程與方法：

1．朗讀課文，背誦部分語(yǔ)句。2．培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣 情感與態(tài)度： 體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗、有聲有色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情

?！虒W(xué)重難點(diǎn)

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣?！虒W(xué)過(guò)程

一、初步談話，理解課題

1、同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音？（海浪或是潮水的聲音）

2、是啊，這是錢(qián)塘江大潮的聲音，這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第22課：觀潮。請(qǐng)大家讀題。昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，課文寫(xiě)的是哪兒的潮？

3、錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，人們把錢(qián)塘江大潮稱(chēng)為“天下奇觀”。（板書(shū)，天下奇觀）

4、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？師：第一自然段告訴我們錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，正因?yàn)檫@樣，所以人們都來(lái)--(觀潮)

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

1、為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

（學(xué)生自讀課文，反饋板書(shū)：潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后）

三、學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分內(nèi)容

看照片，感受情景

1、學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧，有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？（沒(méi)見(jiàn)過(guò)）

2、別遺憾，老師這有一些錢(qián)塘江大潮的照片，大家一起來(lái)看看。（學(xué)生看錢(qián)塘江潮照片，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）

（一）突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

師：剛才照片里潮水的景象，課文里也有，在哪兒呀？（課文3、4自然段。）

師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由讀）

（二）學(xué)生自主交流，說(shuō)到哪，老師講到哪。

“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?師指導(dǎo)朗讀：白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越…（激動(dòng)）

（讀出這種感覺(jué)來(lái)。生再齊讀）

“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？（用教學(xué)樓作比喻理解“兩丈多高”到底有多高）（生分組比賽讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這句： “浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

這個(gè)句子是什么句？你從這里體會(huì)到了什么？

（指名讀后評(píng)讀，師范讀、學(xué)生練讀、全班齊讀）

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。” 師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。生：（一齊模擬）

師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容（悶雷滾動(dòng)）

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

師：潮來(lái)了，如果你們當(dāng)時(shí)在看，你們會(huì)出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)？（生作出反應(yīng)）師：啊，人群沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（人聲鼎沸）

師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

師：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

（三）聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（再讀3、4自然希，發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的）生：作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。

師：是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。

（師生齊讀這段話

四、分小組合作學(xué)習(xí)潮來(lái)前和潮來(lái)后兩部分

過(guò)渡：潮來(lái)時(shí)的景色是這么令人激動(dòng)，其實(shí)潮來(lái)前和潮來(lái)后的景象也非常美。我們先來(lái)看看潮來(lái)前的景象。

出示課件：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組的同學(xué)，選擇性地學(xué)習(xí)課文潮來(lái)前和潮退后中的其中一部分，把你讀懂了什么告訴別人。

（一）讀講第二段。

學(xué)生反饋：

1、作者是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?江潮還沒(méi)有來(lái)，人們看到了什么?

2、潮來(lái)前的江面有一個(gè)什么特點(diǎn)?課文中有個(gè)詞告訴了我們．(板書(shū)：平靜)從哪些地方可以看出江面平靜?(寬闊的錢(qián)塘江……薄霧)“橫臥”

3、平靜的江面、雨后的陽(yáng)光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫(huà)啊!要想把這幅美麗的圖畫(huà)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)該--(輕點(diǎn)兒)速度應(yīng)該--(慢點(diǎn)兒)請(qǐng)同學(xué)們一齊來(lái)讀這幾句。(齊讀。指導(dǎo)糾正)

4、明確：“人山人?！闭f(shuō)明人多，正由于錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來(lái)?！鞍菏讝|望”說(shuō)明潮從東邊來(lái)，人們心情急切?！暗戎⑴沃币舱f(shuō)明人們心情急切)(板書(shū)：昂首東望)

師小結(jié)：這一段寫(xiě)潮來(lái)前的景象，人們等著，盼著江潮的到來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)最后一段

1．潮來(lái)時(shí)是這樣的，那么潮來(lái)后又是怎樣的情景呢?看誰(shuí)最先找出潮來(lái)后總的特點(diǎn)。(恢復(fù)了平靜)(板書(shū)：平靜)2．這里江面恢復(fù)了平靜與潮來(lái)前的平靜相同嗎？

3．是很長(zhǎng)時(shí)間漲了兩丈來(lái)高嗎?從哪兒可以看出?（理解“兩丈來(lái)高”“霎時(shí)”)4．小結(jié)：這一段介紹了潮來(lái)后江面又恢復(fù)了平靜。

師總結(jié)：這篇課文作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序，通過(guò)寫(xiě)作者在觀察時(shí)所聽(tīng)到的聲音、看到的樣子，以及人們的情緒變化，把錢(qián)塘江大潮壯觀的場(chǎng)面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自?xún)?nèi)心地感嘆：錢(qián)塘江大潮不愧為--(天下奇觀)

五、交流課前準(zhǔn)備的資料，拓展知識(shí)

師：學(xué)習(xí)了這篇文章，你還想知道錢(qián)塘江觀潮的哪些知識(shí)呢？ 生拿著資料自主交流，然后指名交流幾個(gè)話題：

1、錢(qián)塘江潮的成因

2、為什么人們要在8月18來(lái)觀潮？

3、在錢(qián)塘江觀潮時(shí)應(yīng)注意哪些安全？

六、作業(yè)：課后到這個(gè)網(wǎng)站看一看：818.zjol.com.cn 板書(shū)：

第四篇：1觀潮教案第一課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)一）

教材分析：

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

3.讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

2.體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎？（沒(méi)有）很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀 的景象。

2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機(jī)板書(shū)課題）課文寫(xiě)的是哪兒的潮？

（通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢(qián)塘江大潮）

3.師介紹：錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀”了。（師板書(shū)：天下奇觀）

二、自主讀文，探究識(shí)字 1.讀課文，了解大意

我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

閱讀提示：

（1）把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。（2）認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。2.全班齊讀生字和新詞。

3、開(kāi)火車(chē)讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

三、默讀課文

在讀書(shū)過(guò)程中遇到不懂問(wèn)題的，用鉛筆標(biāo)注出來(lái)。

四、變換身份，釋疑解惑

1.同學(xué)們，你們搜集過(guò)錢(qián)塘江的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家做一名“小小地理勘測(cè)家”，結(jié)合搜集到的資料，看看你能解決同學(xué)提出的哪些問(wèn)題，想想為什么錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀。

2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。3.同學(xué)們，你們真是

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

潮來(lái)前 風(fēng)平浪靜 人山人海

觀潮 潮來(lái)時(shí) 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 潮來(lái)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

（遠(yuǎn)——近）

第五篇：《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材分析】

本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例，學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的，在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接，同時(shí)為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過(guò)程，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗(yàn)自能讀書(shū)的方法。

３、情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)渡性，所以在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累材料的，是訓(xùn)練重點(diǎn)，課文所寫(xiě)的潮來(lái)之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng)，但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同，智力水平不同，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟手法，體會(huì)感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生查閱有關(guān)錢(qián)塘江大潮的有關(guān)資料。

２、教師準(zhǔn)備錢(qián)塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。

【教法和學(xué)法】 １、教法：

采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉壯美的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，感受大自然的偉大力量。

２、學(xué)法：

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，聯(lián)系上下文，讀后想前，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作手法，把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。

【教學(xué)教程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序

上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

（教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后）

二、自主讀書(shū)，感受奇觀

１、交流學(xué)習(xí)方法：

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？

（學(xué)生說(shuō)自己喜歡的讀書(shū)方法。老師也提出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考使用。）

２、學(xué)習(xí)第一段：

理解天下奇觀的意思，區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。

３、學(xué)習(xí)第二段，感受江面平靜，觀眾人多。

江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？

（學(xué)生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者寫(xiě)觀眾多的手法和人們期盼的心情。）

４、品讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟奇觀：

⑴ 看錄像，初感奇觀：

潮來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來(lái)觀賞大潮的奇景。不過(guò)要邊看邊想： 你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)些什么？

教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情感。

（學(xué)生看后交流。）

（教師相機(jī)板書(shū)：聲音 樣子）

⑵ 品詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法：

作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫(xiě)下來(lái)的？哪地方寫(xiě)得好？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，想象畫(huà)面，品讀課文詞句，討論交流。

（理解悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來(lái)越近等詞語(yǔ)連句成段的作用。）

⑶ 感情朗讀，表現(xiàn)奇觀：

引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（學(xué)生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）

５、學(xué)習(xí)結(jié)尾段，潮頭過(guò)后賞奇觀：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀。

三、總結(jié)課文，歸納升華

江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？

（按順序、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn)；動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。）

四、練習(xí)解說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本，練說(shuō)解說(shuō)詞，為錄像配解說(shuō)詞，內(nèi)化文本語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

五、課外延伸，積累運(yùn)用

１、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來(lái)。

２、選用從本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面。

３、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀 潮

潮來(lái)之前 江面平靜

（天下奇觀）潮來(lái)之時(shí) 聲音 形狀

潮頭過(guò)后 恢復(fù)平靜

（熱愛(ài)祖國(guó)山河）

（遠(yuǎn)──近）