第一篇：教案氓

《詩經(jīng)》二首教案

時(shí)間：2010-11-16 地點(diǎn)：高一年級辦公室 備課人：王鳳琴 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)

1、熟背本詩，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

2、比興手法的運(yùn)用，及個(gè)性鮮明的人物形象 教學(xué)難點(diǎn)：女主人公情感的變化。教學(xué)方法

1、朗讀感悟法。

2、問題法。

3、演繹法。課時(shí)安排：兩課時(shí) 指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生輕聲朗讀課文。

2、根據(jù)課文《預(yù)習(xí)提示》和注釋學(xué)習(xí)課文，初步了解這首詩的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。

3、請學(xué)生把難解的字、詞、句寫到黑板上，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱工具書，師生共同解決難題。研習(xí)新課

一、導(dǎo)入新課

1、愛情永遠(yuǎn)是不會變老的話題，有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個(gè)古老的故事，體會一下那時(shí)、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識的來個(gè)人，還有在那時(shí)的另外一些人。讓我們走近他們！

2、中國是一個(gè)“詩歌大國”。詩歌，也是我國文學(xué)發(fā)展過程中產(chǎn)生得最早的文學(xué)樣式之一，春秋時(shí)代編成的《詩經(jīng)》，是我國上古社會五百多年漫長歷史的真實(shí)寫照。今天我們一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》。

3、簡介《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

“風(fēng)”又稱15國風(fēng)，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術(shù)價(jià)值，成為我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。

“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼灐Ⅳ旐?、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與 風(fēng)、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。

二、引入《氓》

在春秋時(shí)期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。

1、作者作品簡介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成?！妒酚?孔子世家》說：

“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義。??305篇，孔子皆歌弦之?！币话阏J(rèn)為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

孔子（前551年——前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”，特別強(qiáng)調(diào)“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風(fēng)》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌?！讹L(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

3、相關(guān)資料

《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn) 《詩經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?！对娊?jīng)》是中國詩歌，乃至整個(gè)中國文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)?！对娊?jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法

《詩經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。

《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況?！氨取笔恰耙员宋锉却宋铩保簿褪潜扔髦?。而“興”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法?！芭d”字的本義是“起”?！对娊?jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。

三、誦讀、整體感知。

1、學(xué)生嘗試“音讀”《衛(wèi)風(fēng)氓》，教師相機(jī)點(diǎn)撥。1)給字詞注音： 2)解釋加點(diǎn)字： 3)歸納通假字： 4)總結(jié)多義字：

2、學(xué)生互聽互讀，把握“音讀”要領(lǐng)。1)注意不認(rèn)識的字要利用工具書查對。2)注意古今讀音不同的字。3)注意音近字不要混淆。

4)注意通假字的讀音。

3、學(xué)生“意讀”《衛(wèi)風(fēng)氓》

“意讀”（板書）：以理解詩歌意義、內(nèi)容為目的，借助詩歌內(nèi)容與詩句之間形成的聯(lián)系，對詩歌進(jìn)行練讀，讀中理解詩句內(nèi)容，把握各詩節(jié)的聯(lián)系，從而從意義角度把握詩歌。

“意讀”的基本要求：

1）弄清各詩節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系。

2）弄清一節(jié)詩中的關(guān)鍵的詩句是哪句。

3）弄清整首詩意義的核心是什么。誦讀技巧：“意讀”聲中見人，語中見事，語調(diào)變通

4、教師以《衛(wèi)風(fēng)氓》最末一節(jié)詩為例“意讀”。1）概括詩歌內(nèi)容：詩節(jié)寫的內(nèi)容是，女主人公因?yàn)樽约虹娗榈哪凶颖承艞壛x，對自己不忠，而徹底絕望。

2）明確意讀的關(guān)鍵句，“老使我怨”，“怨”字是整節(jié)詩的詩眼，是意義與 3）明確各句間的意義關(guān)系：首句“及爾偕老，老使我怨”統(tǒng)領(lǐng)各句，第二、三、四句寫“怨”的緣由，末句由“怨”而生絕望，是意義的延伸。4）范讀示例。

5、學(xué)生分組，嘗試“意讀”《衛(wèi)風(fēng)氓》其他詩節(jié)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

學(xué)生誦讀障礙情況預(yù)測：

（1）不能準(zhǔn)確弄清楚各章節(jié)詩歌內(nèi)容重點(diǎn)。

（2）不能梳理詩節(jié)中句間關(guān)系。

（3）統(tǒng)領(lǐng)句的詩句把握不準(zhǔn)。

（4）誦讀時(shí)意義與讀音不能和諧地結(jié)合。

學(xué)生進(jìn)入 誦讀環(huán)節(jié)：默認(rèn)文字符號思考誦讀重點(diǎn)捕捉誦讀關(guān)鍵句理清誦讀時(shí)意義支配下的聲音流動程序。

6、各小組選派代表闡述自己選定的詩節(jié)“意讀”內(nèi)容、程序和原委。

教師提示概括：

春秋以前，由于原始群婚制的某些觀念仍殘存于人們頭腦中，所以禮教在民間的束縛力遠(yuǎn)不如后來的封建社會那么頑固。春秋時(shí)期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進(jìn)一步確立，愛情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生和發(fā)展，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女方造成的巨大創(chuàng)傷。

第一、二章 追述 戀愛 生活。（板書）女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情溫柔的姑娘。

第三、四、五章追述由結(jié)婚到 婚變 的婚姻生活。（板書）第三章總結(jié)得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無與士耽！” 第四章，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德?！?/p>

第六章表示“躬之悼矣”后的感受和 決絕（板書）的決心：“反是不思，亦已焉哉！”

7、學(xué)生“情讀”《衛(wèi)風(fēng)氓》

“情讀”，（板書）是指借助是詩歌的節(jié)拍、重音、語調(diào)、語速等手段，將讀者體悟到的文章的感情誦讀出來的一種讀書方法，核心是“情”,這里的情包括：作者在文中寄寓的情，文中人物的情，和讀者對文章領(lǐng)悟后散發(fā)出的情。三種感情要在某個(gè)特定的時(shí)空撞擊定位后，才能稱得上真正意義上的“情讀”。

“情讀”的基本要求：注意情與節(jié)奏的結(jié)合統(tǒng)一；情要與整首詩的韻律和諧

統(tǒng)一；情要用不同的語調(diào)來表現(xiàn)。誦讀技巧：“情讀”，字字含情，句句融情，形成共鳴。

8、討論明確 1）詩中女主人公是一位鐘情的女子。她“乘彼垣，以望復(fù)關(guān)”滿懷期待，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”情意真切，“既見復(fù)關(guān)，載笑載言” 熱烈（板書）之情出于自然，幸福（板書）之感溢于言表。

2）詩中女主人公的遭遇是悲慘的。一個(gè)鐘情女子，碰到一位“二三其德”的負(fù)心漢子，她只有“老使我怨”的 痛苦（板書）與 哀傷（板書）。

3）女主人公又是清醒、剛烈（板書）的，“反是不思，亦已焉哉！”

4）全詩籠罩著悲劇氣氛。盡管戀愛時(shí)充滿了歡樂，但很快就因?yàn)槟凶拥摹跋残聟捙f”而成了悲哀的反襯，以樂景寫哀景，使得悲劇氛圍更濃厚。

9、情感對接

1）默讀全詩，體會本詩的感情線索。

明確：順著情節(jié)線索：“戀愛→婚變→決絕”，情感線索：“熱烈→冷卻→冰凍”的軌跡發(fā)展變化。

2）篩選信息，捕捉情感承載的重點(diǎn)詩句。

“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也”，表現(xiàn)出自己對感情忠貞不二，男子則“二三其德”，不能從一而終。

“及爾偕老，老使我怨”，“怨”（板書）字是感情發(fā)展的必然結(jié)果，是事態(tài)演變帶來的悲劇，是女主人公心靈痛苦的凝結(jié)，也是詩眼（板書）。

品評情感，喚起共鳴。

點(diǎn)撥：共鳴是心與心的感情溝通，方法之一 是角色置換，假如你是詩中的那個(gè)女主人公，你會怎樣呢？方法之二 是與女主人公進(jìn)行對話，體悟女主人公由愛情幸福到遭人遺棄的情感落差，愛她所愛，恨她所恨。

10、學(xué)生“美讀”《衛(wèi)風(fēng)氓》

（1）“美讀”，（板書）是在音讀、意讀、情讀基礎(chǔ)上，對詩歌從美感高度去誦讀。誦讀時(shí)，要體現(xiàn)出音調(diào)的和諧美、內(nèi)容的充實(shí)美、作者與讀者的情調(diào)美。

“美讀”的基本要求：以審美的眼光、審美的心理來關(guān)照作者、文章和自我。誦讀技巧：“美讀” 審美：形象、形式、韻律、情趣

（2）學(xué)生討論、揣摩、“美讀”《氓》。

1）用“欣賞與贊美”的口吻讀反映女子感情與品格的詩句：

摘錄：“將子無怒，秋以為期”，處處替別人著想。“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，單純、天真、善良?！芭膊凰?，說她不僅鐘情，而且品行端正。2）用“痛苦與同情”的口吻誦讀反映女子凄慘遭遇的詩句：

摘錄：“于嗟女兮，無與士耽”經(jīng)歷愛情挫折以后的心靈流露?！白晕裔逘?，三歲食貧”女子恪守婦道的宣言?！百砼d夜寐，（成語）靡有朝矣”勤勞可愛，令人敬佩。

3）用“痛恨與輕蔑”的口吻誦讀反映男子薄情寡義的詩句：

摘錄：“女也不爽，士貳其行”孰端孰斜，孰優(yōu)孰劣，對比可知。“士也罔極，二三其德”一副負(fù)心郎的嘴臉。

4)品讀《衛(wèi)風(fēng)氓》的表現(xiàn)手法和藝術(shù)手法（“賦”、“比”、“興”及對比、反襯手法）

“淇水湯湯，漸車靡裳”、“淇則有岸，隰則有泮”是不是“起興”？

“桑之未落，其葉沃若”、“桑之落矣，其黃而隕”“比興”手法。

詩歌當(dāng)中的對比手法。

四、結(jié)合所學(xué)，齊誦《衛(wèi)風(fēng)氓》

五、板書設(shè)計(jì)：

衛(wèi)風(fēng)氓

音讀 → 意讀 → 情讀 → 美讀

詩 眼： 怨

章 節(jié)： 第一、二章 第三～五章 第六章

情 節(jié)： 戀 愛 → 婚變 → 決絕

基 調(diào)： 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈

十一、課后反思：

第二篇：氓教案

《氓》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識

2、把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。

3、了解賦比興及對比的表現(xiàn)手法及藝術(shù)效果。

二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、分析《氓》的婚變過程、原因

2、透析現(xiàn)代社會存在的婚變現(xiàn)象

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛、婚姻觀

課前準(zhǔn)備：制作相關(guān)幻燈片

課時(shí)設(shè)置：三課時(shí)

三、教學(xué)過程

第三課時(shí)

（一）1、導(dǎo)入：

2、齊讀課文，把握詩歌的節(jié)拍，集體糾正個(gè)別字音。

3、請一位同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的翻譯概述這篇文章講了一個(gè)什么樣的故事？

明確：詩歌講述了一位古代女子回憶自己與氓從熱戀到成婚再到婚變最后決絕的過程。

找出這個(gè)句子的 主

謂

賓

女子

回憶

過程

（婚變）

（二）、婚變專題探究：

1、婚變過程：

（1）表現(xiàn)男子婚前婚后行為的詞：

蚩、謀、涉、怒、乘、卜、筮、望、遷

耽、貳、罔極、二

三、遂、暴、誓、不思

（2）表現(xiàn)女子婚前婚后行為的詞：

謀、送、將、乘、望、泣、笑、言、耽、食、勞、興、寐、思、悼、怨、反、已

明確：

貳、二

三、數(shù)量詞活用作動詞

謀、乘、耽、望

屬于隱含信息

2、婚變原因

（1）、男子變心說

男子（氓）

士貳其行

二三其德

言既遂矣

至于暴矣

（2）、年來色衰說

（3）、社會制度說

其它：

女子

將子無怒

三歲食貧

靡室勞矣

夙興夜寐

靡有朝矣

3、現(xiàn)代社會婚變現(xiàn)象透析

（1、夫妻感情不和、性格不合（2、男子品德問題

（3、夫妻雙方地位變化

（4、女子不能與男俱進(jìn)

4、解決對策

提示：針對本課女主人公的遭遇，作為女性我們應(yīng)該怎么做？

睜大雙眼

靜下心來

自強(qiáng)自立

與男俱進(jìn)，提升形象

當(dāng)斷則斷，不拖泥帶水

小結(jié)：

氓

氓

社會版

二中版

天涯何處無芳草

天 涯 何 處 無 芳 草

睜大眼睛靜心找

→

何 必 非 在 二 中 找

與男俱進(jìn)是關(guān)鍵

本 來 數(shù) 量 就 不 多

當(dāng)斷則斷勿纏擾

何 況 質(zhì) 量 又 不 好

作業(yè)：假如文中的女主人公是你的閨中密友，那么你想對她說些什么？

（設(shè)計(jì)一條100字左右的短信發(fā)給她）

第三篇：氓教案

《氓》教案

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（配《不要再來傷害我>》

愛情歷來是文學(xué)作品中永恒的主題，有句話說：有一個(gè)字能夠掙脫我們生命中所有的重?fù)?dān)和痛苦，這個(gè)字就是“愛”。當(dāng)我們面對人類最為永恒的話題“愛情”之愛時(shí)，卻也總是相隨著重?fù)?dān)和痛苦的。當(dāng)往事已成云煙，此情已惘然，詩人陳帆告訴我們“不要苦戀”。每個(gè)人都有自己的感情線每一條感情線都通往心園 每一座心園都有多彩的故事每一個(gè)故事都說著苦與甜每個(gè)人都有自己的幸運(yùn)星每一刻幸運(yùn)星都掛在藍(lán)天每一片藍(lán)天都有陰晴的變幻每一次變幻都像那夢一般 有的人不能等 有的事古難全有的心太脆弱 有的情如云煙學(xué)會放棄吧

我的朋友痛過之后明天的路不很遠(yuǎn)不要苦戀

為往事而纏綿不要苦戀

為絕情而自憐也許錯(cuò)過了太陽星光正燦爛也許失去了春天秋天更明艷

今天就讓我們一起回到2500年前，用心去聆聽一位癡情女子的心聲，看看在情感的世界里，面對痛苦和不幸，她是否做到了不再苦戀，她的命運(yùn)究竟如何？

二、幻燈片-教學(xué)重點(diǎn)

三、檢查預(yù)習(xí)情況。（幻燈導(dǎo)學(xué)案答案）

四、整體感知

1、集體誦讀；思考：（1）這首詩講述了一個(gè)怎樣的故事？（2）文中最能表現(xiàn)主人公情感的詩句：及爾偕老，老使我怨。

（3）全詩的主要感情是一個(gè)怨字，這種怨恨是怎樣產(chǎn)生的？這位女子經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？

A.故事分哪幾個(gè)階段：相戀——結(jié)婚——婚變——被棄 2.相戀階段：

女子表露的情感：送、乘、望、泣涕漣漣、載笑載言

這些詞語描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。姑娘一會兒“泣涕漣漣”，一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情，戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

除了這些表露情感的詞語，還有那些敘述突出了女子的特點(diǎn)？ “子無良媒”到“秋以為期” 明確：女子先言“子無良媒”，是出于對“禮”的一種遵從，古禮認(rèn)為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。提問：表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？這一段的感情基調(diào)如何？

性格：溫婉體貼、善良、癡情、信守諾言。感情基調(diào)：熱情、幸福；（板書）

3、婚變：

1）女子婚后的生活狀態(tài)是什么？哪些句子體現(xiàn)出來？ “自我徂爾，三歲食貧”生活困窘

“三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。”辛苦勞作

2）氓又如何對待女子？

士貳其行、二三其德，言既遂矣，至于暴矣。

女子處境：丈夫遺棄，兄長譏笑，孤獨(dú)無依。

以上表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格？這一段感情基調(diào)怎樣的？ 明確：性格：任勞任怨。感情基調(diào)：怨恨、沉痛；（板書）

4、決絕

棄婦、怨婦形象

王昌齡《閨怨》：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

歐陽修《蝶戀花》：庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游

冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。（等待、忍耐）看來，還是孔子說得好啊，“過猶不及”，愛情也一樣，接下來看看最后一章，看看女主人公對這個(gè)薄情的丈夫是不是乞求？有沒有凄凄慘慘凄凄？何處看出，反映出她性格哪方面？“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？（討論）

明確：一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對男子的忍耐也有極限，決定要決絕地分手，“反是不思，亦已焉哉！”反映出她剛毅不屈，對丈夫遺棄毅然離去，這一段的感情基調(diào)應(yīng)該是清醒、剛烈的。（板書）

5、重讀課文，再次體會女子的情感歷程。

五、深化探討，體會手法

1、《氓》一詩中這位女子是如此溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德為何卻遭氓虐待，最后拋棄，這位女子是如何看待自己的悲劇命運(yùn)的？ “于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！?她認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)。

2.你覺得女主人公的婚姻悲劇源于什么？

從學(xué)生回答中，A、把握氓的形象（“蚩蚩”，忠厚老實(shí)；“將子無怒，秋以為期” 急躁、任性；“爾卜爾蓍，體無咎言”對婚姻很鄭重其事，認(rèn)真；婚后男主人公表現(xiàn)不體諒人 暴躁 三心二意 C、社會原因

原因有很多，我從男子稱謂變化進(jìn)行分析）

（1）氓：流亡之民。古時(shí)也寫作甿，釋成亡田之民?！哆^秦論》稱陳涉：“然而陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也?！笨梢娫娭心兄魅斯且粋€(gè)失去土地，流落在外的小商販（抱布貿(mào)絲）。氓的求婚是真誠的。其一：從詩中的描寫來看，兩人相識已久，姑娘對他應(yīng)該是了解的，否則兩個(gè)相知不深的人自己商量婚事未免荒唐。其二：以求婚時(shí)兩人的社會地位和處境來看，氓僅是一個(gè)小商販，中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)國，歷來有重農(nóng)賤商的傳統(tǒng)觀念，所以氓的社會地位是很低下的，姑娘正是基于堅(jiān)貞的愛情沖破各種阻撓，方才和心上人結(jié)成姻緣。（子無良媒，秋以為期）

（2）究竟是什么使敦厚的氓感情發(fā)生變化拋棄了妻子呢？

示：社會地位的變化（經(jīng)濟(jì)地位

政治地位）

女子對他的稱呼前后是不一樣的，始稱氓，又稱為子，或直呼復(fù)關(guān)（以居住地命名），而遭遺棄 時(shí)卻稱為士,士在當(dāng)時(shí)是官名，分上士、中士、下士三個(gè)等級，由此可見，氓的社會地位已經(jīng)發(fā)生巨大變化。詩中雖未交待他如何由商人而士，但我們分析一下當(dāng)時(shí)的社會背景，就不難得出結(jié)論。春秋中后期，周初的“工商食官制度”（當(dāng)時(shí)的手工業(yè)者和商賈都是官府管的奴仆,他們必須按照官府的規(guī)定從事生產(chǎn)和貿(mào)易。）漸次解體，商人獲得一定程度的自由，圖利甚多。社會政治地位隨著經(jīng)濟(jì)力量的增長逐漸上升。像衛(wèi)國的子貢（儒商鼻祖，端木遺風(fēng)），越國的范蠡，皆富可敵國。子貢在魯國、衛(wèi)國都做過大官，在政治上取得很高的地位。氓得到妻子不薄的嫁資（以而車來，以我賄遷），由此我們可以推斷他為以后發(fā)展成富商打下了基礎(chǔ)，有了錢，買個(gè)官職來提高社會地位是輕而易舉之事，各種形式的賣官鬻爵從古至今都是屢見不鮮。所以社會地位的變化是造成這場戀愛悲劇的主要原因之一。

C、女子色衰：桑之未落，其葉沃若；“桑之落矣，其黃而隕”

3、藝術(shù)手法：

了解了全詩的內(nèi)容及主題，我們來看看作者把女子的怨恨之情表現(xiàn)得如此深刻，都運(yùn)用了什么手法？

對比（具體哪些對比 略）賦、比、興手法的運(yùn)用

六、課后作業(yè)

1、背誦本詩

2、完善導(dǎo)學(xué)案的課后總結(jié)

第四篇：氓教案

氓（衛(wèi)風(fēng)）

講課人：二中 王雪方

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握詩中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。2.分析把握詩歌中婦女的形象。3.誦讀課文，體會人物的情感變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會作品中人物的情感變化。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、小組合作探究法、對話法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，有梁鴻賈光舉案齊眉的相敬如賓，也有梁山伯祝英臺雙雙化蝶的浪漫凄美，還有孟姜女哭倒長城的執(zhí)著悲壯等等。今天讓我們?nèi)ヱ雎犚晃慌訉矍榈暮瑴I傾訴。

一讀詩歌，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

（1）請學(xué)生大聲朗讀詩歌，并用筆勾畫出不確定的讀音。（2）請個(gè)別學(xué)生朗讀，并評價(jià)。（3）體會四言詩的誦讀節(jié)奏。

四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”。

二讀詩歌，讀懂文意。

（1）齊讀詩歌。

（2）請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，快速翻譯詩歌，勾畫出不理解的詞句。（3）以小組為單位，交流討論自己的問題，小組不能解決的問題寫下來。（4）小組互相答疑，教師指導(dǎo)。

三讀詩歌，讀出感情。

有感情地朗大聲讀詩歌。

思考：1.《氓》以誰的口吻講述了一個(gè)怎樣的故事？

2.女主人公的感情隨著遭遇的不同發(fā)生了怎樣的變化？

小組交流討論，發(fā)言。

明確：《氓》用第一人稱“我”的口吻，敘述女主人公與“氓”從戀愛到被遺棄的痛苦經(jīng)歷。

戀愛---------------婚變-----------------決絕

（1-2）（3-5）

（6）

歡樂、幸福

痛苦、懊悔

清醒、剛強(qiáng)

四讀詩歌，分析人物形象。

輪讀詩歌。

思考：請結(jié)合具體的詩句分析女主人公是怎樣一個(gè)形象？（提示：抓住各個(gè)階段女子的行為和心理）

學(xué)生分成三大組，分別討論“戀愛”“婚變”“決絕”三個(gè)階段。

小組發(fā)言。

明確：戀愛時(shí)——美麗溫柔、善良、體貼、善解人意、真誠熱烈、癡情。

結(jié)婚后——勤勞能干、吃苦耐勞、堅(jiān)貞。

婚變后——清醒、理智、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈。

五讀詩歌，賞析表現(xiàn)手法。

再讀詩歌。

思考：“桑之落矣，其黃而隕?！边\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？文中還有哪些文句運(yùn)用了此種手法，找出來，并說明這種手法的好處。

學(xué)生討論發(fā)言。

明確：比興手法。

興：以興起，引出男子變心的原因，暗示女子的悲慘命運(yùn)。

比： 喻體

本體

桑

--------------------

女子

其黃而隕

---------------------

女子年長色衰

“桑之未落，其葉沃若?！薄颁縿t有岸，隰則有泮”

比興手法：

是《詩經(jīng)》最有特色的寫作手法，它往往用于一首詩或一章詩的開頭，通過具體的藝術(shù)形象來烘托渲染氣氛，來象征或暗示某種特定意義，詩人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并從中得到美的感受。

六．小結(jié)

全詩按照事件發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。運(yùn)用比興的藝術(shù)手法及對比的手法，將抒情、敘述、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男主人公的做法則應(yīng)遭到唾棄。

1.背誦詩歌。

2.任選一章，擴(kuò)寫成散文。（提示：對情境展開想象）

第五篇：氓教案

《氓》教案

一、教學(xué)目標(biāo)1、2、3、二、教學(xué)重、難點(diǎn)：分析把握詩歌中的人物形象。

三、課時(shí)：2課時(shí)。

四：策略：合作探究、誦讀理解、媒體輔助。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

愛美之心人皆有之，而女子自古以來都是美的化身，《紅樓夢》里曹雪芹就借賈寶玉之口說出“女兒是水作的骨肉”，古人描寫關(guān)于女子的詩歌不勝枚舉。如李延年的《佳人曲》 “北方有佳人，遺世而獨(dú)立，一顧傾人城，二顧傾人國，寧不知傾國與傾城，佳人難再得?！本蜑槲覀兂尸F(xiàn)了一位傾國傾城的美人形象。還有《木蘭辭》里“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！”浮現(xiàn)在我們眼前的就是一位巾幗英雄的沙爽英姿。今天我們我再來認(rèn)識一位新的女性，她又有怎樣的故事，怎樣的風(fēng)姿，讓我們再次走進(jìn)《氓》。

二、朗讀感知。

（打開多媒體，放錄音）1、2、3、聽錄音，注意易錯(cuò)字。教師強(qiáng)調(diào)朗讀節(jié)奏。

學(xué)生按照節(jié)奏齊讀。（教師及時(shí)點(diǎn)評）

三、走進(jìn)課文。能夠準(zhǔn)確的誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

梳理《氓》的敘事情節(jié)。分析把握詩歌中的人物形象。

因詩經(jīng)以四言為主，所以朗讀時(shí)一般采取二二的節(jié)奏。

1、請一位同學(xué)概述一下這個(gè)故事？

明確：詩歌講述了一個(gè)女子戀愛、結(jié)婚到最終被遺棄的故事。（多媒體展示女子經(jīng)歷的三個(gè)過程）

2、提問：我們來探討第一個(gè)問題：戀愛階段，男女雙方各有何舉動？反映了男女主人公什么樣的性格？（由學(xué)生討論）（投放幻燈片）

(講解分析人物形象的辦法：抓住抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。)明確：

女子：溫柔(將子無怒)；情深意重、癡情（不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣）； 傳統(tǒng)（子無良媒）；活潑（既見復(fù)關(guān)，載笑載言）等等。

男子：忠厚老實(shí)（氓之嗤嗤）；積極主動（匪來貿(mào)絲，來即我謀）；急躁，表里不一（將子無怒）等等。

3、提問：度過了甜蜜的戀愛期，男女主人公的性格又發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？ 明確：

女子：勤勞（三歲為婦，靡室勞矣。）：癡情；任勞任怨（夙興夜寐，靡有朝矣。）；剛強(qiáng)清醒（反是不思，亦已焉哉。）等等。

男子：不體諒人（女也不爽，士二其行。）；暴躁（言既遂矣，至于暴矣。）；三心二意（士也罔極，二三其德。）等等。

四、拓展延伸。

詩歌的人物形象除了直接對主人公的分析，還有哪些方法？以柳宗元的《江雪》為例。

明確：

1、分析人物所處環(huán)境。

2、詩中所出現(xiàn)的景物所承載的思想感情。

3、知人論世。

五、板書設(shè)計(jì)。

氓 戀愛

女：溫柔、情深意重、癡情、傳統(tǒng)、活潑 男：忠厚老實(shí)、積極主動、急躁、表里不一

婚變——決絕

女：勤勞、癡情、任勞任怨、剛強(qiáng)清醒 男：不體諒人，暴躁、三心二意